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《an en in un vn》教學反思（精選7篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務之一就是教學，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編整理的《an en in un vn》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
《an en in un vn》教學反思 1
在《an、en、in、un、ün》的教學中，我大膽嘗試新的教學方式，體現新課程的理念，主要有以下幾個方面：
1.培養(yǎng)學生自主、探究、合作的學習方式。我有意識地給學生滲透自主、合作、探究的學習意識。教會學生怎樣學習是學生掌握終身學習方法的`良好開端。在本課掌握an、en、in、un、ün發(fā)音時，我讓學生自己觀察、找規(guī)律，然后再進行韻尾－n的發(fā)音教學，掌握發(fā)音規(guī)律。學生間通過互相交流，互相幫助。學生學習得快，掌握得好。在檢測時，發(fā)現學生個個都能準確地讀出讀音。在自主合作學習中，學生的主體性，能動性得到提高。
2.利用游戲形式，激發(fā)學生學習興趣。興趣是激發(fā)學生從事學習的動力。游戲是學生喜聞樂見的形式。愛玩，愛活動是孩子的天性，一年級的學生是活潑好動的，在課堂中，為調節(jié)學生的學習，再度激發(fā)學生的學習興趣，在an en in 的讀音鞏固環(huán)節(jié)與聲母拼讀的環(huán)節(jié)中，我分別與學生進行了兩個小游戲：“猜猜我是誰”和“找朋友”。老師張嘴做動作，不發(fā)出聲音，讓學生猜韻母，學生臉上洋溢著快樂的笑容.......在玩中，學生鞏固所學的知識，學得比較扎實。
3.創(chuàng)新思維是從問題開始的，因此，我們要培養(yǎng)學生善于總結問題，才能有發(fā)現，才能有創(chuàng)新。在本課學習中，我讓學生說說今天這節(jié)課，你學到了什么。學生個個踴躍舉手回答，學生通過自己的認識，自己的積累，自己的發(fā)現，相信他們將學有所獲，學有所長。
當然，在教學中，還存在很多的不足之處，如：
課堂時間設計不太合理，致使鞏固環(huán)節(jié)顯得倉促，在學生進行小組學習的時候沒進行有效的指導，課堂有點亂。這些，都是需要我在今后的教學中不斷學習，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方
《an en in un vn》教學反思 2
在教這課時，我做了充分的準備。因為面對的學生是一年級的小朋友，我得想好每個環(huán)節(jié)才能讓孩子在40分鐘里有效的上好課。
課前導入我是采用復習的方法，先帶領孩子將上節(jié)課的知識點復習一遍，以點名讀的`方式來檢查上節(jié)課孩子們的掌握情況。再這過程中孩子們發(fā)言很積極，我也盡量叫到他們。但主要還是叫比較差的孩子這樣才能檢查他們是否掌握已學過的拼音。
在上正課時，我是利用多媒體課件展示課本上的插圖，然后在讓學生說出圖上的內容再引導他們說出今天上課要學的韻母。孩子們都能講出，就是讀音不太標準。我先讓他們聽老師讀，再讓他們互讀，最后聽老師總結讀法再讀，在讓孩子們以齊讀、個別讀的方法來發(fā)現他們的讀音再糾正他們。這節(jié)課重點是學會正確拼讀聲母與這三個復韻母組成的音節(jié)，但我在這一方面講得不夠細致，導致學生在讀的時候不夠好，也只是叫了比較好的學生帶讀。孩子們讀的好的我表揚的也不夠多，相對吝嗇，這對孩子是不好的，我想我會在以后教學中多表揚孩子，讓他們樹立信心。讓他們在互評中學到知識！學到方法！
學完后，我還讓他們在四線三格里書寫，并指導應該怎樣寫，巡視，糾正！讓他們養(yǎng)成書寫的好習慣！
總之，在這課教學中有好的地方，也有不足的地方，我會在以后的教學中好好反思，上好每一節(jié)課！
《an en in un vn》教學反思 3
學生前面復韻母的掌握情況的了解，以及自己以往拼音教學的總結中，我發(fā)現總有部分學生分辨不清ei和ie ， iu和ui，究其原因，還是他們沒有掌握發(fā)音方法，靠死記來掌握發(fā)音當然容易弄混了。所以我以為在拼音教學中，重要的是教給學生拼音的方法。因為我自己在讀an en in un ün時就不太準，所以我就通過看視頻，讀參考，知道了這些前鼻音的發(fā)音方法。我把前鼻音-n的發(fā)音拿出來進行教學，先教學生把舌頭抬起，頂在上牙床，用鼻子發(fā)--n的音，讓學生有了初步的前鼻音的概念，然后進行前鼻韻母的教學。
教學中以an的發(fā)音教學進行前鼻韻母發(fā)音方法的指導，an先發(fā)a，再把舌尖抬起，頂住上牙床，鼻子出氣，發(fā)鼻音-n，通過練習，學生能夠準確發(fā)an的音了。在進行en的發(fā)音教學中，引導學生用an的發(fā)音方法來練習發(fā)音，先發(fā)e的音，再抬起舌頭發(fā)-n的音，而到了in的.發(fā)音教學，就放手讓學生自己去體會發(fā)音方法，掌握了發(fā)音其實就記住的形。
“un ün”是兩個前鼻韻母，但是孩子們在認識這兩個前鼻韻母之前已經學習過了an en in三個前鼻韻母，也基本掌握了前鼻韻母的發(fā)音方法，孩子們學習起來已經有了一定的基礎，所以這節(jié)課中，un和ün教學對于學生來說掌握得還算不錯的，讀音都相當到位，基本上讀的都很準確，但發(fā)現的一個情況是有及個別的小朋友在出示un和ün時有點搞不清楚，容易混淆，對于這一點，由于經驗不足，事先沒有考慮到，過后應該想一個好辦法讓他們把這兩個韻母區(qū)分開來。這一方面以后一定盡力改進。
這節(jié)課的整體課堂氣氛還不錯，基本達到了我想要的效果，特別是說到故事“整體認讀音節(jié)yun的由來”時，本來已經趨向冷淡的課堂氣氛又開始活躍起來，充分調動了孩子們的注意力，但有一個難點就是學習yuan這個整體認讀音節(jié)，本身小朋友在整體認讀音節(jié)這塊掌握的不是非常好的，再加上這節(jié)課上的這個整體認讀音節(jié)比較復雜一點，因為它是由三部分構成的，并且其中的“an”在這里的發(fā)音比較特殊，對于小朋友來說想要更快更好的掌握還是有一些困難的，在這節(jié)課上而我采用的是先復習以前的幾個由大y開頭的整體認讀音節(jié)，讓小朋友回憶一下，同時對于以前學習的知識也是一個復習鞏固的過程，對于新知識也容易導入，但是“yuan”孩子們還是比較難以記住，想不到一個特別靈活的讓孩子記憶的方法，關于這一點以后還應該多學習，更好地提高課堂效率。
希望能吸取經驗教訓，更好地完善我的課堂！
《an en in un vn》教學反思 4
在教這課時，我作了充分的準備。因為面對的學生是一年級的小朋友，我的想好每個環(huán)節(jié)才能讓孩子在40分鐘里有效的上好課。
較好的做法：
知識與游戲、故事相結合
喜歡游戲，愛聽故事是孩子的天性。在設計本課教學時，我將整個教學過程編成了一個故事：秋高氣爽，拼音朋友們排好隊伍去郊外秋游。小朋友東東也很想去，于是就懇求媽媽。媽媽同意了，但是，媽媽提出了一個條件，要東東先整理好自己的書包。東東平時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，常常把學習用品隨地亂扔，但這回為了能去秋游，他趕緊整理好了書包。媽媽見東東今天表現這么好，心里很開心，于是高高興興地帶上東東到郊外去。在郊外，東東看到了美麗的田園風光。這個故事本身具有較強的情節(jié)性和趣味性，再加上繪聲繪色的描述，穿插其間的活動參與，深深地吸引了學生。整個課堂彌漫著一種輕松、愉悅的氛圍。
不足之處：
1.我沒有把“先扶后放”的教學方法更好的`落實，在指導拼讀時還不夠全面，不夠扎實和深入，導致整堂課流程有些快。而且，我所使用的激勵性語言表達不夠清楚，對學生的鼓勵平淡而過。
2.課堂時間設計不太合理，致使鞏固環(huán)節(jié)顯得倉促，在學生進行小組學習的時候沒進行有效的指導。
這些，都是需要我在今后的教學中不斷學習，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方。希望在以后的教學中使自己能更靈活駕馭課堂，提高學生的學習興趣，讓學生的學習積極性和主動性得到發(fā)揮。
《an en in un vn》教學反思 5
今天上午第一節(jié)課，我上了本學期的第一節(jié)公開課。由于是校級的課，所以，學到哪里就上到哪里。在選課這方面沒有花費時間。這幾天的事情也不少，直到昨天晚上，才坐到電腦旁邊備課、制作了課件。準備得倉促，效果當然是很一般了。反思一下，今后在以下幾點還要再加強努力。
首先，課堂節(jié)奏慢導致課堂容量太少。每次備課的內容講不完，是我上課的通病。昨晚備課，為了避免這個毛病，在教學內容的設置上故意來了刪減——本來是教學an en in un vu yuan yin yun這五個前鼻韻母和三個整體認讀音節(jié)的，但是擔心教不完，教學內容只設定了三個，即an en yuan。就這么少的內容，結果最后寫的環(huán)節(jié)還沒有進行就下課了。這是為什么呢？今天幸好又聽了一三班姚老師的課，她的這節(jié)課講的是拼音《ie ve er》這一課，這一課里邊也有整體認讀音節(jié)，內容也不少，可是姚老師卻在短短的四十分鐘時間里，完成了所有拼音、音節(jié)的`認、讀、寫，并且課堂上的游戲多樣，在“ei”“ie”的區(qū)分上也同樣花費了時間，收到了很好的教學效果。為什么會這樣呢？聽了課，我就覺得我的課堂整體節(jié)奏慢了，姚老師讓學生讀四聲，一二三四聲一下子就利利索索地讀出來了，而我在教學中卻還要挑四個學生，一個學生讀一個聲調，完了還得讓全班再齊讀一遍來鞏固。其實想一想，四聲天天都學，孩子們早都掌握很好了，根本用不著再像我那樣慢鏡頭地讓學生讀了。
其次，對學生的語言訓練太少。語文姓語，語文課堂上是要讓學生學習語言的，姚老師的課堂，在觀察情境圖的環(huán)節(jié)，在做“郵遞員送信”的游戲過程中，在讀單個的音節(jié)中，多次讓學生組詞，比如讓孩子們給拼音編個順口溜，孩子們的思路一下子打開了：
月亮月亮yue yue yue
椰子椰子ye ye ye
……
在學習整體認讀音節(jié)“ye”時，還補充了一首帶ye四聲的兒歌，領著孩子們朗讀，低年級的學生本身就對兒歌感興趣，這樣的設計不但鞏固了新知識，更重要的是激發(fā)了孩子們讀書的興趣，聽！他們班的孩子讀的多帶勁兒啊!
聽完課后，我的腦海里就想到了四個字：后生可畏。為我們學校年輕一代課堂上的飛速成長倍感欣慰。
聽別人的課，想自己的教學。今后我自己的課堂上，一定多向這些優(yōu)秀的年輕老師學習，努力克服自己的缺點，讓自己的課堂也趨向精致。
如果讓我說一點課堂上讓我得意的一點，我覺得應該是我在組織教學方面的功夫了。上課伊始，孩子們興趣盎然，我的獎勵機制也沒有過多運用。到了課堂的中間，我就明顯感覺到下邊的風吹草動了，于是，個人獎勵，小組加分，表揚一排的同學，讓兩列火車比賽，評出表現最好的一列，自讀音節(jié)，評選出最佳同桌，等等，一系列的評價，果真是為課堂保駕護航，讓全班的學生整節(jié)課都有勁頭認真聽講。
《an en in un vn》教學反思 6
本課教授in un ün 的讀音、字形、書寫，以及yin、yun 兩個整體認讀音節(jié)，聲母與in un ün相拼的音節(jié)。復習帶ü韻母與jqx相拼，ü上兩點要去掉。
授課時采用自己觀察、同桌互助、小老師帶讀、小組比賽、男女比賽等形式進行后鼻韻母的認識及拼讀訓練。
教學內容基本完成，但有幾個鞏固音節(jié)沒有時間練習。反觀整個課堂有以下幾點值得教師思考：
一、一年級課堂的組織教學一直是新老師的難點和重點突破對象。比起以前的課堂，教師有所進步，能適時控制課堂，運用課間操“請你跟我這樣做”來緩解孩子的精神壓力，適當采取小游戲“比一比”“小老師”“開火車”變魔法或是用學生喜歡的事物比如喜洋洋等動畫人物來組織教學。
但在遇到新鮮圖片的時候，他們總是不能聽從老師的安排，使得課堂秩序混亂而無序，教師此時花費時間控制課堂使得內容無法按時保質完成。以后課堂組織教學還得運用各種策略，吸引注意的同時達到有效。教師對學生提出要求是保證一堂課基本進行的前提，提出要求，學生必須按要求辦事。這樣的課堂才能有序進行。
二、拼讀規(guī)則還須加強鞏固。有部分學生還是不怎么會拼讀，所以得復習鞏固，兩拼規(guī)則：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰；三拼規(guī)則:聲輕介短韻母響。在拼讀之前多次提醒學生以培養(yǎng)良好的拼讀 習慣。本課依然有學生對整體認讀音節(jié)yuan yin yun 把握不好，堅強練習與小老師的幫扶很重要。jqxy與ü相拼省去兩點的知識在平時得不斷溫習。
三、課堂內容應適當安排。in un ün聲母相拼的練習可適當減少。應采取多種形式進行鞏固，將課件與課本相結合，教師必須認識到課件只是輔助工具，為避免學生產生視覺疲勞課本的展示運用很重要。比如本課的教學就應該將適當的拼讀練習調整為生與生的相互讀，或者自己用手指著讀。
四、學會用各種激勵方式。除了老師表揚同學，小組競爭以外，還可以教學生在相互比賽讀之后給對方一個大拇指，夸夸同桌，讓學生有成就感進而喜歡讀書。
五、對于在課堂一直表現很差的學生到底該怎么處理他的'缺點，這值得新老師思考。一貫懲罰沒有絲毫改變時就該激勵或是聆聽學生，給他以包容的心。就像孫蒲遠所說的“對調皮的學生用‘整’的方法不是教育”，要讓孩子感覺到老師對他的關注甚至懲罰都是因為關心他。對調皮的學生應該給他們時間和空間去改變，希望每天有進步。
《an en in un vn》教學反思 7
漢語拼音已經教學一個月多了，學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，積累了一些學習漢語拼音的經驗。執(zhí)教了an en in一課，我作了充分的預習準備。但還是有些不盡人意的地方:
一、課前導入，我采用游戲的方式讓孩子去摘韻母蘋果，在這過程中孩子們發(fā)言很積極，學習積極性很高。
二、在掌握an、en、in發(fā)音時，我讓學生自己觀察、找規(guī)律，然后再進行尾音－n的發(fā)音教學，掌握發(fā)音規(guī)律。之后學生能在互相交流中得出韻母“an en in”的發(fā)音方法。這樣使學生學得快，掌握得好。在檢測時，發(fā)現學生基本都能準確地讀出。
三、采用“先扶后放”的教學方法，鍛煉孩子合作、探究的能力。
在教學聲母與an、en、in相拼的音節(jié)詞時，我采用“先扶后放”的教學方法。先由老師帶著小朋友重點學習第一組音節(jié)，利用情境圖，把學習內容有效地整合起來，引出所要學的前鼻韻母。在學了這三個前鼻韻母之后，又利用語境歌幫助孩子們練習聲調，最后利用詞語的拼音連線進行鞏固。這樣既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音，又增強了學習興趣。同時我采用了多種的形式，比如男女生讀，開火車讀等給孩子們練習新學的韻母。
但是我沒有把“先扶后放”的教學方法更好的落實，在指導拼讀時還不夠全面，不夠扎實和深入，導致整堂課流程有些快。而且，我所使用的激勵性語言表達不夠清楚，對學生的鼓勵平淡而過。
總之，在教學中，由于經驗的不足，我還存在很多的`不足之處，如：
課堂時間設計不太合理，致使鞏固環(huán)節(jié)顯得倉促，在學生進行小組學習的時候沒進行有效的指導。這些，都是需要我在今后的教學中不斷學習，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方。希望在以后的教學中使自己能更靈活駕馭課堂，提高學生的學習興趣，讓學生的學習積極性和主動性得到發(fā)揮。
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