《青花》教學(xué)反思(15篇)
身為一位優(yōu)秀的教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的《青花》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《青花》教學(xué)反思1
國(guó)民間的傳統(tǒng)的藝術(shù),對(duì)學(xué)生審美藝術(shù)的培養(yǎng)是非常好,能夠激發(fā)對(duì)民族的認(rèn)同與熱愛。我校學(xué)生家庭以普通職工家庭和商業(yè)者家庭為主,大多數(shù)學(xué)生家庭不具備高文化素養(yǎng)和良好藝術(shù)熏陶的條件。在課前準(zhǔn)備這塊,我不準(zhǔn)備讓學(xué)生進(jìn)行收集資料,以保持學(xué)生上課的新鮮感,在一個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)之后,學(xué)生對(duì)青花瓷產(chǎn)生較為濃厚的興趣,再讓學(xué)生通過各種渠道了解更加深入的知識(shí)學(xué)習(xí)。
首先,介紹一下自己設(shè)計(jì)這節(jié)課的思路。青花瓷是元代陶瓷藝術(shù)的代表,它素雅、端莊,自元代到宋元明清甚至今天一直以來都備受人們的青睞。也許是出于自己對(duì)美術(shù)與文化熱衷,讓我有了上這節(jié)課的'激情。我是這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課的,導(dǎo)入部分以鬼谷下山這個(gè)故事做引領(lǐng),引出《鬼谷子下山圖》瓷罐和課題;學(xué)習(xí)部分為:簡(jiǎn)介青花瓷知識(shí);認(rèn)識(shí)青花瓷藝術(shù)特色:淡雅、素凈;欣賞青花瓷,了解青花瓷的種類主要有:瓶、罐、盤、碗、杯等;了解青花瓷上的圖案分為:動(dòng)物、人物、風(fēng)景、花卉;然后賞析教師范作;通過欣賞分析,掌握用繪畫與剪貼的方法與人合作制作一幅“青花瓷”美術(shù)作品;展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)以學(xué)生自評(píng)與互評(píng)和教師總評(píng)為主,最后的拓展部分通過讓學(xué)生欣賞一些以青花瓷特色而設(shè)計(jì)的服裝、手機(jī)、鋼筆、筆記本電腦等物品開闊學(xué)生的思路。
其次,來談一談自己上完這次課的幾點(diǎn)感受。第一,良好的課前組織是上好一節(jié)課的保證。同樣是一個(gè)課題,我五(1)、(4)班上完后效果是不一樣的,因?yàn)槲?1)班我是提前進(jìn)班,開始組織紀(jì)律、讓學(xué)生坐好、準(zhǔn)備上課用的學(xué)習(xí)用具,所以這個(gè)年級(jí)學(xué)生的聽講情緒良好,結(jié)束時(shí)學(xué)生的作品也出現(xiàn)了良好的效果;但是,五(四)班因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)有點(diǎn)事沒有提前進(jìn)班,結(jié)果上課鈴響后學(xué)生才進(jìn)班,學(xué)生情緒浮躁,加上學(xué)習(xí)用具沒帶或者沒準(zhǔn)備好,一直到最后學(xué)生的作業(yè)效果都不如其它班。第二,貼切、贊美、真誠(chéng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,是學(xué)生情緒的推進(jìn)劑。時(shí)常感到自己的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言很匱乏,以至于學(xué)生回答的很精彩,只會(huì)用掌聲、很好等方式給予鼓勵(lì),但是上完這幾課以后,我似乎在評(píng)價(jià)用語(yǔ)方面醒悟了不少。我認(rèn)為評(píng)價(jià)要及時(shí),要針對(duì)學(xué)生的回答給予合適的語(yǔ)言激勵(lì),還要具有幽默感,讓學(xué)生在高興的同時(shí)內(nèi)心有了鼓動(dòng),這樣學(xué)生會(huì)更加投入地聽講。第三,不管是教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè),還是課件的制作修改,都要圍繞教學(xué)目標(biāo)和“精、簡(jiǎn)”則兩個(gè)原則而進(jìn)行,大到一節(jié)課的整體設(shè)計(jì),小到課堂上的語(yǔ)言和課件上的每一張圖片每一個(gè)字,都要做到這些。做到這些,我認(rèn)為即使一節(jié)課上不到“爐火純青”的境界,最起碼也會(huì)上到有效課堂的效果。
以上是我上完這次《青花瓷》美術(shù)課之后的自我反思,還請(qǐng)各位看完之后能夠“仁者見仁,智者見智”。
《青花》教學(xué)反思2
《青花》講述了“以青花為業(yè),以青花為榮”的父子倆的感人故事,贊美了青花瓷藝人執(zhí)著的創(chuàng)新精神;也從另一個(gè)側(cè)面說明了中國(guó)青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因,那就是一代又一代像文中父子那樣的瓷器藝人,在為中國(guó)青花的發(fā)展與創(chuàng)新默默地奉獻(xiàn)著。教學(xué)時(shí)我主要從以下方面著手:
一、上課伊始,以欣賞周杰倫《青花瓷》導(dǎo)入,這首歌很現(xiàn)代也很中國(guó)味,配合精致的圖片,很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、了解青花的興致。
二、接著出示課件,精心講解。最后我讓學(xué)生質(zhì)疑,讓這節(jié)課達(dá)到了高潮,調(diào)取出學(xué)生已有的知識(shí)積累、思想情感,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展,與作者、文本進(jìn)行深入對(duì)話,構(gòu)建出屬于自己的文本意義,實(shí)現(xiàn)真正意義的閱讀。比如:在有感情的朗讀、交流重點(diǎn)語(yǔ)句的過程中,讓學(xué)生不斷感受,修復(fù)好的青花是昨天的青花,復(fù)制好的青花依然還是昨天的'青花,在精通前人的手藝的基礎(chǔ)上,加入自己的獨(dú)特的元素,創(chuàng)造出有自己特色的與眾不同的青花,才是最珍貴的、最美麗的。而這一切的目標(biāo)的抵達(dá)與超越,都是在主人公艱辛的工作和深入的思考、想象中得來的。
《青花》告訴我們:因?yàn)橛辛诉@些不斷追求、不斷進(jìn)行創(chuàng)新、追求完美的藝術(shù)大師,中華文化才能不斷發(fā)展,不斷進(jìn)行創(chuàng)新,中華文化才有輝煌的明天!
《青花》教學(xué)反思3
青花瓷這個(gè)活動(dòng)是原本就有位資深的教師設(shè)計(jì)的,對(duì)于還是在豐腴羽翼的我來說壓力確實(shí)是很大。
其一,我的起跑線設(shè)置的就要比平常一般的要求要高很多,不僅是從活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,還有活動(dòng)的操作上;
其二:這是幼兒園大家的努力結(jié)晶,我不可以辜負(fù)了這美好的努力結(jié)果;
其三:幼兒園把這個(gè)難得的機(jī)會(huì)給我了,說明了對(duì)我的無比的信任和支持,在原則上我也不允許自己有什么大的差錯(cuò)。在這高壓下面,領(lǐng)導(dǎo)們的鼎力支持下,“戰(zhàn)斗就拉開了序幕”。這天來聽課的老師也是巨多的,黑壓壓的一片,大班的幼兒也特別緊張,時(shí)間到了上場(chǎng)!
先出示的是實(shí)物的青花瓷花瓶,孩子們對(duì)于漂亮的青花瓷花瓶都很感興趣,一出現(xiàn)孩子的情緒起點(diǎn)就很高,這也帶動(dòng)了整場(chǎng)的教師和我自己。借助著良好的開始我馬上趁熱打鐵,對(duì)孩子進(jìn)行了提問“你看到的青花瓷花瓶是什么樣子的?”接著讓孩子們以不同的角度去觀察花瓶的瓶嘴,
一、動(dòng)靜交替,激發(fā)幼兒的興趣;
二、多維度的觀察實(shí)物,為寫生寫意創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。
教師總結(jié):看瓶嘴的角度不一樣,看到的形狀也不一樣。由此延伸到生活中觀察任何物體從不同的角度位置看,看到的物體效果也是不一樣的。接下來的瓶頸、瓶身的觀察認(rèn)識(shí)也順利的下來了。
接著就是變魔術(shù)了,對(duì)于幼兒來說(即使是大班的幼兒也是一樣的)都是很感興趣的,對(duì)于魔術(shù)的追求也是符合幼兒的心里發(fā)展特點(diǎn)的。在高點(diǎn)上往下拓展幼兒的思維,孩子的想象力是驚人的,加上本身已經(jīng)有美術(shù)素質(zhì)的積累,孩子們都很得心應(yīng)手。講出的都是妙語(yǔ)連珠,“大珠小珠落玉盤”,顆粒性又很強(qiáng)。于是我請(qǐng)幼兒上來把自己看到的'變出不一樣的物體來,把物體的具體樣子比劃出來,不僅是思維,他們的語(yǔ)言也是驚為天人的。而且是能把生活的經(jīng)驗(yàn)積累反射到美術(shù)創(chuàng)意中,即使是同一個(gè)世界,孩子們看到的和我們大人看到的都是不一樣的,再把這些所見所聞?dòng)弥赡鄣菂s獨(dú)特的言語(yǔ)講述出來,全場(chǎng)的氛圍一下子就升溫了不少。孩子們的語(yǔ)言畢竟是不成熟的,于是我給孩子們的語(yǔ)言打上了一層蠟,馬上另一層光輝就熠熠發(fā)亮了。課堂上是互動(dòng)的,這個(gè)活動(dòng)上,不僅是我和孩子們的互動(dòng),還有下面教師和幼兒的互動(dòng)(聽課教師的掌聲鼓勵(lì)對(duì)孩子來說是最大的激勵(lì)手段了),還有我和聽課教師的互動(dòng),在第二次的花瓶變魔術(shù)中就和我們下面的教師一起互動(dòng)了起來,頓時(shí)全場(chǎng)的聚光燈都在閃爍,可以說是全場(chǎng)的氛圍升到了極致。最后的評(píng)畫在我們一位老教師的協(xié)助下更是把這個(gè)活動(dòng)推上了一個(gè)高潮。
“優(yōu)點(diǎn)不說少不了,缺點(diǎn)不說不得了”這個(gè)活動(dòng)上還是存在著需要改進(jìn)的空間。首先,我的即興語(yǔ)言回復(fù)就不夠精煉,那是生活經(jīng)驗(yàn)的積累還不夠,自己本身的專業(yè)素質(zhì)還要加強(qiáng)提高;其次,隨機(jī)教育沒有及時(shí)做到,很多的教育契機(jī)沒有把握住,在日后的活動(dòng)中都是要注意的。現(xiàn)在還只是一個(gè)開始,一個(gè)美好的開始,可以看得到未來的良好開端,就讓我馬上行動(dòng),為自己的另一片天地努力開辟吧!
《青花》教學(xué)反思4
本課的教學(xué)目標(biāo)是首先通過欣賞,豐富學(xué)生相關(guān)青花瓷的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)他們的審美情趣,同時(shí)能夠了解青花瓷的基本器形與紋飾,并能夠運(yùn)用水彩筆、馬克筆等工具進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。
第一節(jié)課向同學(xué)們介紹了青花瓷的基本知識(shí),其中包括器形特點(diǎn)、紋飾特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)
本節(jié)課需要調(diào)整部分:
1、導(dǎo)入部分針對(duì)學(xué)情將導(dǎo)學(xué)案問題的多項(xiàng)選擇明確為“至少有4個(gè)答案正確”,目的`是引導(dǎo)學(xué)生深入觀察、認(rèn)真思考地進(jìn)行自主學(xué)習(xí),避免自主學(xué)習(xí)形式化、表面化;減掉學(xué)生討論環(huán)節(jié),改為直接讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、完成導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上回答問題,這樣盡量在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)節(jié)省時(shí)間。教學(xué)效果較為明顯。
2、說青花環(huán)節(jié)仍然是在課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案問題的基礎(chǔ)上展開小組交流,在此基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí),引出并板書重點(diǎn)內(nèi)容:器型多樣:生活化——造型美;紋飾多樣:主紋輔紋分層布局——形式美;色彩對(duì)比:鮮明——清新美。在此基礎(chǔ)上引出賞青花環(huán)節(jié),鞏固新知。但這一部分在落實(shí)時(shí),由于設(shè)計(jì)上過分相信學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,造成學(xué)生的反饋情況不好(問題主要出在紋飾的分析部分,不直觀),教師也未能夠針對(duì)生成問題進(jìn)行及時(shí)有效的處理,繞圈圈、費(fèi)力不討好,學(xué)生不明白,作業(yè)受影響(畫青花、創(chuàng)青花時(shí)間、空間不足)因此,在這一部分需要做進(jìn)一步的調(diào)整:器型多樣:生活化——造型美(出示多樣化青花器型,解決直觀性問題);紋飾多樣:主紋輔紋分層布局——形式美(出示鬼谷下山分析圖片,以青花罐為例,解決青花罐結(jié)構(gòu)、紋飾多樣的主紋和輔紋問題;在此基礎(chǔ)上將此圖制作動(dòng)畫效果體現(xiàn)分層布局特點(diǎn))。此外,由于對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容還未完全內(nèi)化,教學(xué)語(yǔ)言的表述邏輯性、規(guī)范性、準(zhǔn)確性也需要進(jìn)一步強(qiáng)化。
應(yīng)當(dāng)更加努力貼近教材、貼近學(xué)生,值得發(fā)思考。
《青花》教學(xué)反思5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、欣賞家鄉(xiāng)青花瓷盤,觀察紋飾,感受蘊(yùn)含在作品中的平衡美。
2、學(xué)習(xí)用長(zhǎng)線、螺旋線、彈簧線和城墻線等繪畫裝飾青花瓷盤。
3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗(yàn)成功的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、青花瓷盤實(shí)物若干。
2、紙盤、藍(lán)色勾線筆等人手一份。
3、幼兒用書、教學(xué)掛圖60-59。
【活動(dòng)過程】
一、出示實(shí)物青花瓷盤。
1、觀賞青花瓷盤。
師:我們來看看這個(gè)瓷盤,它上面有什么?花紋是什么樣子的?是什么顏色的?你們知道它的名字是什么嗎?
2、教師總結(jié)。
師:這是一個(gè)青花瓷盤,是在瓷的盤子上用一些色彩顏料畫畫,然后再燒出來的。是古代勞動(dòng)人民發(fā)明的一種藝術(shù)品。青花瓷是用含氧化鈷的鈷礦為原料,在陶瓷坯體上描繪紋飾,再罩上一層,透明釉,經(jīng)高溫還原焰一次燒成。鈷料燒成后呈藍(lán)色。
二、幼兒觀看幼兒用書。
1、幼兒觀看幼兒用書,看看圖上的幾種青花瓷盤,說說它們的特點(diǎn)。
師:我們來看看幼兒用書上的青花瓷盤,看年看它們有什么不一樣的地方?它們分別是什么形狀的呢?你們有沒有發(fā)現(xiàn),它們是左右對(duì)稱的呢?(教師根據(jù)幼兒的描述,在黑板上示范畫出相應(yīng)的青花瓷盤的外形。)
2、師:它們上面有什么樣的花紋呢?是什么顏色的?
3、師:青花瓷盤上的花紋,有的地方比較密,有的地方比較松。有一塊一塊的,也有用線條交織在一起,這樣看上去很好看。
三、幼兒在紙盤上繪畫。
1、師:現(xiàn)在請(qǐng)大家來畫自己的青花瓷盤,你想畫什么樣的青花瓷盤呢?想在瓶子上畫什么樣的花紋呢?(幼兒說說自己想畫的瓶子外形,并在瓶子上畫上漂亮的.花紋。)
2、幼兒繪畫,教師巡回指導(dǎo)。
提醒幼兒在進(jìn)行創(chuàng)作畫青花瓷盤的時(shí)候注意左右對(duì)稱,畫圖案的時(shí)候注意松緊布局。
四、作品展示。
把幼兒的作品掛起來,請(qǐng)幼兒欣賞,并說說自己最喜歡的作品。
【教學(xué)反思】
青花瓷,又稱白地青花瓷,常簡(jiǎn)稱青花,又稱國(guó)瓷。青花瓷以其突出的歷史風(fēng)格和獨(dú)特的藝術(shù)特色而被人們喜愛。青花瓷以白色為底,繪上藍(lán)色圖案,因此稱為青花,繪在白瓷上面稱為青花瓷。
孩子們是第一次接觸青花瓷,在欣賞的環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得特別認(rèn)真,由于青花瓷花紋的多樣性因此我只給孩子們介紹了簡(jiǎn)單的線條和構(gòu)圖特色,帶著孩子們發(fā)現(xiàn)瓶子的瓶口、瓶身和瓶底上面的圖案的不同之處,便與幼兒進(jìn)行繪畫。孩子們?cè)诶L畫時(shí)運(yùn)用了許多特色紋樣,如魚鱗紋、如意紋、門紋、蛇紋等,為他們的創(chuàng)作增添了不少元素,也增加了作畫的趣味性。從大家的作畫情況來看,完成的挺不錯(cuò)的。
老師在活動(dòng)開始前的欣賞引導(dǎo)部分還可以更加細(xì)致的帶著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)青花瓷瓶上的花紋排列的規(guī)則性,比如對(duì)稱等特征。也可以將青花瓷瓶的燒制過程和種類等做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。這樣孩子們?cè)谟^察和作畫時(shí)就能更有針對(duì)性。
《青花》教學(xué)反思6
設(shè)計(jì)思路:
青花瓷以其突出的歷史風(fēng)格和獨(dú)特的藝術(shù)特色被譽(yù)為是中國(guó)的“國(guó)瓷”,是中國(guó)文化的象征。它是將自然物象用中國(guó)特有的水墨畫圖式在瓷器上表現(xiàn)出來,構(gòu)圖簡(jiǎn)潔,色彩素雅明快,造型,線條極其豐富,給人一種淡雅的視覺美感。正好滿足中班幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)探索欲望,是中班幼兒易于理解和接受的一門藝術(shù),也是一個(gè)很好的幼兒美術(shù)欣賞教材,既可以擴(kuò)大孩子的視野,又豐富了他們的審美情趣。于是,今天我們走進(jìn)了青花瓷的世界,更近距離地欣賞國(guó)瓷,感受中國(guó)文化。
目標(biāo):
1、欣賞青花盤,能初步感受到白底青花的古樸簡(jiǎn)約美,培養(yǎng)幼兒的審美情趣以及表現(xiàn)能力。
2、引導(dǎo)幼兒懂得利用美麗的線條將事物進(jìn)行裝飾提亮。
3、愿意參加美術(shù)活動(dòng),感受繪畫活動(dòng)的快樂。
4、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
準(zhǔn)備:
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先幼兒有認(rèn)識(shí)過生活中的普通瓷器制品。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備:電腦投影儀;青花瓷課件;幼兒人手一份——1次性紙盤、藍(lán)色油畫棒。
過程:
一、欣賞青花瓷欣賞一:(實(shí)物欣賞)1、以幼兒喜愛的“巧虎”引入課題。
師:今天巧虎送了小朋友們一個(gè)禮物,小朋友們想不想看看?
2、禮物展示區(qū)——打開巧虎送的禮物,教師與幼兒一同揭開藏寶箱里的秘密,并進(jìn)行實(shí)物欣賞。
師:這些是什么寶貝呀?它們上面畫了什么?有什么形狀?它們的顏色呢?
師小結(jié):這些瓷器它們只有白底和藍(lán)色,這種白底藍(lán)色的瓷器有一個(gè)好聽的名字叫青花瓷。古代人把藍(lán)色叫做青,他們又覺得這種瓷器像花兒一樣美,所以叫青花瓷,是我們中國(guó)特有的瓷器。
欣賞二:(課件欣賞)1、提出問題,引導(dǎo)幼兒帶著問題(播放青花瓷課件)集中欣賞圖片。
(1)師:有個(gè)要求,請(qǐng)小朋友欣賞時(shí)注意觀察青花瓷它們的花紋、形狀、圖案,美在哪里?
(3)提問幼兒欣賞后的感受:看完這些青花瓷你有什么感覺?你覺得青花瓷器美在哪里?
2、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)欣賞幾個(gè)富有特色的青花瓷器。
。1)啟發(fā)幼兒重點(diǎn)說說青花瓷上美麗的圖案。
師:小朋友的小眼睛真厲害能夠發(fā)現(xiàn)青花瓷器里各種各樣的美。這些巧虎也有幾個(gè)特別喜歡的,讓我們一起來看看它們美在哪里?
以巧虎有幾個(gè)特別喜歡的青花瓷器,引導(dǎo)幼兒用猜測(cè)的形式進(jìn)行逐圖欣賞,并說說它們美麗的圖案。
教師提問:瓷器上畫了什么美麗的圖案?它畫了什么故事?他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
。2)引導(dǎo)幼兒想象如果自己是創(chuàng)作者想畫什么美麗的圖案故事。
師:原來每個(gè)美麗的青花瓷器上,中間畫的都是一個(gè)美麗的故事,如果讓你來設(shè)計(jì),你想給青花瓷器畫上什么美麗的圖案呢?太陽(yáng)公公發(fā)出光芒,媽媽的卷發(fā),山水畫的樹。
。3)認(rèn)識(shí)各種美麗的花邊花紋。
出示幾張范圖,啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)圖案少了花邊花紋的裝飾并不完美,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)花邊花紋裝飾的重要。
師:巧虎用相機(jī)拍下了很多美麗的青花瓷花紋,我們一起來看看古代人是怎么裝飾花邊的.。
師:你喜歡哪一個(gè)花紋?你覺得哪個(gè)花紋美,它們是怎么排列的?
這些美麗的花紋和中間的圖案可以相互交換搭配,將你最喜歡的搭配說出來。
二、制作青花瓷盤,送給巧虎。
1、師:今天巧虎讓小朋友認(rèn)識(shí)了這么多美麗的青花瓷,巧虎也帶來了一個(gè)白色的青花瓷盤送給小朋友,在小朋友們的面前,我們一起來做一個(gè)禮物送給巧虎吧!
3、師:我們先來想一想,你想在你的盤子上畫什么樣的圖案?幼兒討論。
2、幼兒嘗試用藍(lán)筆在紙盤上進(jìn)行創(chuàng)作,進(jìn)一步感受古代青花瓷的簡(jiǎn)約美,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。
三、展示幼兒作品,幼兒互相欣賞評(píng)價(jià),活動(dòng)自然結(jié)束。
幼兒互相看看各自的作品,舉起自己手中的青花盤,一起拍照留念。
教學(xué)反思:
青花瓷,又稱白地青花瓷,常簡(jiǎn)稱青花,又稱國(guó)瓷。青花瓷以其突出的歷史風(fēng)格和獨(dú)特的藝術(shù)特色而被人們喜愛。青花瓷以白色為底,繪上藍(lán)色圖案,因此稱為青花,繪在白瓷上面稱為青花瓷。老師在活動(dòng)開始前的欣賞引導(dǎo)部分還可以更加細(xì)致的帶著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)青花瓷盤上的花紋排列的規(guī)則性,比如對(duì)稱等特征。也可以將青花瓷盤的燒制過程和種類等做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。這樣孩子們?cè)谟^察和作畫時(shí)就能更有針對(duì)性。
《青花》教學(xué)反思7
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞不同形狀、不同花紋的青花瓷花瓶,感受青花瓷花瓶的美。
2、運(yùn)用多種形式裝飾青花瓷花瓶,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。
3、知道青花瓷是中國(guó)人發(fā)明的,增強(qiáng)民族自豪感。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備不同形狀花紋的實(shí)物青花瓷花瓶及相應(yīng)的課件。
2、白色卡紙剪成的花瓶形狀、藍(lán)色水彩筆、藍(lán)色顏料、藍(lán)色蠟光紙,剪刀、藍(lán)印花布、膠水等。
活動(dòng)過程
一、欣賞青花瓷花瓶實(shí)物、圖片,初步感受青花瓷的美。
。ㄒ唬┬蕾p花瓶,感受花瓶上的圖案美、花紋美。
1、小朋友們,今天老師帶來了許多花瓶,我們一起去看一看!(幼兒自由欣賞)
2、(幼兒坐下后)提問:這些花瓶漂亮嗎?,哪兒漂亮?(教師從三個(gè)方面進(jìn)行小結(jié))
3、瓶身上有什么?有哪些圖案?
4、瓶頸上有什么?
5、瓶口上有什么?
(他喜歡這個(gè)花瓶,那你喜歡哪個(gè)呢?除了有漂亮的圖案,你還看到了什么么圖形和線條?)
。▽(duì)了,龍代表權(quán)威,古時(shí)候的人喜歡在瓷器上畫上龍和風(fēng),表示龍鳳吉祥。)
(這是牡丹花,寓意著富貴。一幅美麗的海底世界圖真漂亮。這些小草是怎么排列的?)
小結(jié):花瓶上可以裝飾漂亮的圖案、吉祥的花紋,用不同線條進(jìn)行組合,還可以畫出有故事情節(jié)的畫兒。
。ǘ┯^察花瓶,尋找這些花瓶的共同特征。
1、小朋友們?cè)僮屑?xì)觀察這些花瓶,他們有什么相同的地方?
2、每只花瓶上都有圖案、花紋,這些圖案、花紋是什么顏色的?
3、小結(jié):這些花瓶都是白色的底藍(lán)色的花所以叫青花瓷花瓶。青花瓷是元代時(shí)期景德鎮(zhèn)瓷工創(chuàng)造發(fā)明,是我們中華民族珍貴的瓷器。
二、出示課件,了解青花瓷花瓶的生產(chǎn)過程。
1、今天,老師就帶你們?nèi)ゾ暗骆?zhèn)去看一看,看看叔叔們是怎么制作青花瓷花瓶的?
2、瞧,這就是美麗的景德鎮(zhèn),漂亮的青花瓷花瓶整整齊齊的排列在場(chǎng)地上。
3、青花瓷花瓶制作過程。(如果有幼兒舉手就請(qǐng)1位幼兒說一說,哦你是這樣認(rèn)為的,到底是怎樣制作的呢?我們一起來看一看。)
(1)淘煉胎土。工人叔叔先要在瓷土中淘洗出大部分雜質(zhì),這樣燒成的瓷器才會(huì)堅(jiān)致細(xì)膩白潤(rùn)。
(2)制胚。淘洗好的瓷土制成各種形狀的花瓶放置晾干。
。3)繪畫。
a、提問:叔叔在干什么?
b、提問:叔叔畫出了什么?
c、等花瓶干燥后,用青花料繪制圖案。
(4)罩釉。把已經(jīng)畫好紋飾的瓷胚外面罩上一層釉水。
。5)燒制。最后就是將罩釉后的瓷胚經(jīng)高溫?zé),釉下的青花料就呈現(xiàn)出美麗的藍(lán)色。這樣美麗的青花瓷花瓶就制作好了。
三、討論創(chuàng)作材料、幼兒創(chuàng)作。
1、今天我們也來當(dāng)一回設(shè)計(jì)師,來設(shè)計(jì)青花瓷花瓶。
2、你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)你的花瓶呢?(幼兒自由回答)
3、那你們花瓶上的圖案、花紋是什么顏色的呢?
小結(jié):對(duì),因?yàn)槲覀兊那嗷ù苫ㄆ烤褪前咨牡姿{(lán)色的花。
4、今天,老師給你們準(zhǔn)備了花瓶、記號(hào)筆、蠟光紙、顏料、油畫棒等材料。請(qǐng)你們選擇自己喜歡的材料設(shè)計(jì)青花瓷花瓶。注意,你的設(shè)計(jì)要有創(chuàng)意呦!(幼兒操作,教師指導(dǎo)。)
5、設(shè)計(jì)好的小朋友可以把你的'作品送到前面的展臺(tái)上還可以去參觀一下別的小朋友的作品。
四、展示分享評(píng)價(jià)作品。
談話:瞧,小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的花瓶真漂亮!大家快來欣賞呀。ㄓ變簢@在老師身旁)
呀,這只花瓶真特別,是哪位設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的?請(qǐng)你來介紹一下自己的花瓶。(邀請(qǐng)2~3位幼兒)
我們把這些漂亮的花瓶放到教室里,讓更多的小伙伴們來觀賞吧!
活動(dòng)反思
這節(jié)教學(xué)活動(dòng)給人的強(qiáng)烈感受是趣味盎然、充滿魅力。教師定位于以幼兒為主體,使幼兒在主動(dòng)的觀察和討論中,由對(duì)花瓶形狀的粗淺認(rèn)識(shí),逐步了解花瓶的結(jié)構(gòu)和變化,感受花瓶的神奇,利用多媒體手段,讓幼兒主動(dòng)獲取信息,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了以下特點(diǎn):
1、選擇了一個(gè)有價(jià)值的切入點(diǎn)。這個(gè)活動(dòng)源于幼兒生話,深受大班幼兒的喜愛。該活動(dòng)以花瓶為載體,引導(dǎo)幼兒想象,注重能力的培養(yǎng),而不是單純的知識(shí)傳授,找到了一個(gè)非常有價(jià)值的切入口。
2、提供了一個(gè)富有童趣的材料。教師巧妙利用多媒體材料,使幼兒很快掌握作畫花瓶的要領(lǐng),動(dòng)態(tài)層次的花瓶變化,不僅使作品生動(dòng)有趣,更重要的是,激發(fā)幼兒的想像力、創(chuàng)造力,萌發(fā)作畫的愿望和興趣。
3、設(shè)計(jì)了一個(gè)層次清晰的活動(dòng)過程;顒(dòng)過程條理分明、層次清晰、環(huán)環(huán)相扣,逐步推進(jìn)、水到渠成。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒主動(dòng)觀察、討論、發(fā)現(xiàn)、感受、創(chuàng)作,每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都得到了一種新的藝術(shù)體驗(yàn)和快樂,受到一次美的熏陶。自我欣賞作品使幼兒獲得了極大的滿足感。互相欣賞作品又使幼兒繪畫水平得到共同提高。這無一不是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。幼兒自始至終興趣濃厚,活動(dòng)安排從頭到尾圍繞中心,這也是本次活動(dòng)的成功之處。
《青花》教學(xué)反思8
首先,激發(fā)孩子的興趣,促進(jìn)孩子主動(dòng)參與活動(dòng)。在活動(dòng)開始,我用多媒體圖片講解的方式,讓孩子觀察了解青花瓷色彩及花紋的基本特征。
其次,引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)欣賞幾個(gè)富有特色的青花瓷瓶,發(fā)現(xiàn)青花瓷的花紋特點(diǎn)和裝飾特點(diǎn)。通過觀察比較,孩子們發(fā)現(xiàn)青花瓷瓶的花紋都是二方連續(xù)圖案,而且許多祥云五福等吉祥圖案。瓶子的裝飾安裝飾部位的不同可分三個(gè)部位:裝飾青花瓷瓶一般都在瓶頸、瓶身和瓶底部位裝飾。
最后在幼兒的操作過程中,我積極地參與到孩子們的活動(dòng)中去,去挖掘、去發(fā)現(xiàn)孩子活動(dòng)中的閃光點(diǎn)。延伸活動(dòng)"找找生活中的青花瓷",我和孩子們一起在歡快的樂曲中欣賞了青花圖案被應(yīng)用到生活中的各種物品,使活動(dòng)達(dá)到了一個(gè)高潮。
可是活動(dòng)中也存在不足之處:老師準(zhǔn)備的.范畫中有兩個(gè)青花瓷瓶的主題圖案沒有體現(xiàn),而只體現(xiàn)了瓶頸和平底有規(guī)律的圖案,導(dǎo)致幼兒在思考中出現(xiàn)了矛盾。在準(zhǔn)備活動(dòng)材料時(shí)老師應(yīng)該要站在幼兒不同層次的角度,這樣每次的活動(dòng)才能是每個(gè)幼兒都能得到提升。
我們這個(gè)學(xué)期的第二個(gè)主題活動(dòng)就是圍繞"中國(guó)味"來開展,說到中國(guó)味,人們就會(huì)想起京劇、國(guó)畫、剪紙,當(dāng)然還有青花瓷。眾所周知,青花瓷以其突出的歷史風(fēng)格和獨(dú)特的藝術(shù)特色被譽(yù)為是中國(guó)的"國(guó)瓷",是中國(guó)文化的象征。如何讓幼兒園的孩子們了解、喜愛青花瓷呢?我抓住這一教育契機(jī),設(shè)計(jì)了大班這節(jié)美術(shù)活動(dòng)《青花瓷》。
《青花》教學(xué)反思9
一、設(shè)計(jì)意圖:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》里,其“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源,擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間” 、“充分利用社會(huì)資源,引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀,感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感”等思想逐步深入幼教工作者之心,由此,“鄉(xiāng)土資源”及其相近概念漸漸出現(xiàn)在幼兒美術(shù)教育領(lǐng)域。另一方面,幼兒美術(shù)教育中鄉(xiāng)土資源開發(fā)利用具有重大的意義,如其貼近生活,尊重了兒童認(rèn)知發(fā)展的需要;有利于豐富課程資源,弘揚(yáng)和傳承優(yōu)秀的民族文化;有利于陶冶高尚情操,培養(yǎng)鄉(xiāng)土情懷與民族認(rèn)同感等等。家鄉(xiāng)德化是個(gè)著名的瓷都之鄉(xiāng),青花瓷是德化一種傳統(tǒng)的.工藝瓷。我選擇了以青花瓷為突破口,在活動(dòng)中融合進(jìn)單樣圖案、混合圖案、有規(guī)律圖案等知識(shí)點(diǎn),旨在充分利用現(xiàn)有鄉(xiāng)土資源,以獨(dú)特新穎的方式來開展美術(shù)活動(dòng),讓幼兒能更喜歡美術(shù),發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)青花瓷并能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),嘗試用線條畫裝飾瓷盤。
2、鍛煉動(dòng)手能力,提高想象力和表現(xiàn)能力。
3、體驗(yàn)裝飾畫活動(dòng)的樂趣,激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)準(zhǔn)備:復(fù)習(xí)直線、彈簧線、破浪線、鋸齒線等各種線條,加強(qiáng)練習(xí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
。1)實(shí)物青花瓷若干:大花瓶、水果盤、籃子、小茶壺。
。2)范例作品:3個(gè)已裝飾好的瓷盤。
。3)幼兒人手藍(lán)色記號(hào)筆一支,紙盤一個(gè)。
四、活動(dòng)過程:
1、出示青花瓷實(shí)物,導(dǎo)入活動(dòng)。
(1)出示青花瓷,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)青花瓷。
師:“今天老師帶來了幾件寶貝,我們把它們請(qǐng)出來吧。是什么呀?這些瓷器有什么相同和不同的地方呢?底是白色的,紋理是藍(lán)色的,我們叫它青花瓷。青花瓷,又叫白地青花瓷。青花瓷是我們德化傳統(tǒng)的工藝瓷!
2、出示范例,引導(dǎo)幼兒觀察其裝飾方法。
師:“老師有幾塊青花瓷盤,請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察一下,這三塊瓷盤有什么相同的地方,又有什么不同?(從構(gòu)圖的特點(diǎn)來引導(dǎo)幼兒:有規(guī)律圖案、單樣圖案、混合圖案)”
3、教師示范瓷盤裝飾畫,重點(diǎn)示范混合圖樣裝飾法。
師:“先看看老師是怎么做的。拿到瓷盤,先裝飾中間的然后再裝飾邊緣,比如我想在瓷盤中間畫一個(gè)蘋果,邊緣用什么花紋來裝飾呢,我想到畫一條波浪線,小朋友們也可以用其他我們學(xué)過的線條來畫,如鋸齒線、彈簧線啊等等。再加幾個(gè)點(diǎn)裝飾一下。”
4、幼兒討論設(shè)計(jì)如何裝飾瓷盤。
師:“接下來請(qǐng)小朋友用兩分鐘時(shí)間好好想想,討論一下,你要怎么來裝飾瓷盤。”
5、教師提出裝飾要求。
(1)先裝飾中間的,再裝飾旁邊的;
。2)大膽裝飾,讓自己的作品與眾不同;
(3)要保持畫面整潔。
6、幼兒動(dòng)手裝飾瓷盤,教師進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用線條畫來裝飾瓷盤。
7、集中講評(píng)作品,進(jìn)行愛家鄉(xiāng)的情感教育,小結(jié)結(jié)束活動(dòng)。
取幾幅比較有特點(diǎn)的作品,引導(dǎo)幼兒觀察交流:哪些瓷盤裝飾新穎,富有創(chuàng)意?表?yè)P(yáng)認(rèn)真細(xì)心裝飾的幼兒,讓每個(gè)幼兒獲得裝飾成功的樂趣。
師:“小朋友們看一下,這些瓷盤裝飾好在哪里呢?剛很多小朋友都很認(rèn)真的。我們家鄉(xiāng)的人民很聰明很能干,制作出了像青花瓷等許許多多精美的陶瓷。很多都賣到世界各地去了,所以我們小朋友現(xiàn)在就要好好學(xué)習(xí),將來為家鄉(xiāng)做更大的貢獻(xiàn)。”
反思:
通過第一次活動(dòng)的深刻反思,我將教案進(jìn)行了修改,并組織了第二次教學(xué)活動(dòng)。這次,我將活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為請(qǐng)幼兒整體觀察四個(gè)盤子,說說自己看到了哪些花紋,因?yàn)榈谝画h(huán)節(jié)只要讓幼兒知道盤子上畫有很多圖案和花紋,所以只要整體觀察就行了。并發(fā)現(xiàn)四個(gè)盤子在用色上的共同點(diǎn),設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的在于讓幼兒知道這個(gè)盤子叫青花瓷盤,他們身上有很多花紋,且都是由藍(lán)色和白色組成。與第一次試教相比,第二次第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更為簡(jiǎn)單明了,更能達(dá)到預(yù)先想要達(dá)到的目標(biāo)。
《青花》教學(xué)反思10
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試運(yùn)用多種線條和圖案有規(guī)律地圍繞中心進(jìn)行裝飾。
2、欣賞感受青花瓷盤不同形狀花紋的美,激發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)陶瓷藝術(shù)品的喜愛。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
4、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫,體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
藍(lán)色記號(hào)筆,實(shí)物青花瓷盤若干,范例若干活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
嘗試運(yùn)用多種線條和圖案進(jìn)行裝飾難點(diǎn):有規(guī)律圍繞中心裝飾青花瓷盤
活動(dòng)過程:
一、欣賞青花瓷盤感受中國(guó)獨(dú)特的民間藝術(shù)
1、你們家的盤子上有花紋嗎?
2、今天老師也帶來許多漂亮的盤子,讓我們一起來看看吧?
中國(guó)最具民族特色的瓷器裝飾,青花瓷器成為中國(guó)外交禮儀上的珍貴禮品。
二、出示范畫,激發(fā)幼兒創(chuàng)造欲望
1、它們排列的規(guī)律是怎么樣的呢?
(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒找出青花瓷盤上裝飾的規(guī)律以及瓷盤上的線條)
2、梳理總結(jié)幼兒經(jīng)驗(yàn);這些盤子都是圍繞中心有規(guī)律的來裝飾的,我們把這種的裝飾方法叫做中心裝飾法。
三、幼兒作畫,發(fā)揮幼兒創(chuàng)作想象
1、交代作畫要求:我們?cè)谘b飾盤子的時(shí)候,圍繞中心有規(guī)律的進(jìn)行裝飾,中心的.圖案要大。
2、教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)
鴨蛋是我們?nèi)粘I钪谐3缘囊环N食物,其白色的殼泛著淡青,給人一種淡雅安靜的感覺,而青花瓷器上的青花圖案則頗具民族特色,其藍(lán)白相間的搭配又有一種飄逸素雅清秀的感覺。若能將二者結(jié)合,加以創(chuàng)新,將會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。觀察菊花的顏色和姿態(tài),知道菊花是多種多樣的。同時(shí),也可以加深幼兒對(duì)民族文化的認(rèn)知,了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化,激發(fā)對(duì)民族文化的興趣,于是生成了這個(gè)活動(dòng)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過欣賞課件《美麗的青花》,感受青花的色彩美和圖案美。
2、嘗試運(yùn)用線條大膽地在鴨蛋上表現(xiàn)青花畫。
3、積極參與活動(dòng),體驗(yàn)美工活動(dòng)創(chuàng)作的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
已有經(jīng)驗(yàn):幼兒在活動(dòng)前欣賞過青花瓷器。
材料準(zhǔn)備:
1、鴨蛋人手一個(gè)、花青藍(lán)顏料、棉簽、抹布、水彩筆(深藍(lán)色、淺藍(lán)色)、用油泥和瓶蓋制作的底座。
2、多媒體課件、背景音樂(古箏曲)。
【活動(dòng)過程實(shí)錄】
一、集體欣賞、感受青花的美
1、觀看課件提問:看了這些圖片,你的心里有什么感覺?你喜歡哪張圖片?
師:我這有一些圖片,我們一起來看看。
看看你喜歡哪一張圖片,為什么?圖片給你的是什么感覺?
幼:
。1)、我喜歡上面那一排的第3張,我感覺很光滑;
。2)、我喜歡上面那一排的第1張,上面有花和小鳥,瓶頸那還有像珠子一樣串起來的簾子,感覺很漂亮;
。3)、我喜歡中間花瓶的那張,那個(gè)花瓶上的葉子都繞著花瓶中間的那朵花,感覺那朵花像太陽(yáng)一樣美;
(4)、我喜歡最下面有好多好多人的那個(gè)盤子,感覺很有趣,能把這么多人都畫在一個(gè)盤子里;
。5)、我喜歡畫著小鳥的那個(gè)盤子,盤子上一朵連著一朵的花很漂亮,有只小鳥好像在唱歌,感覺很好聽;
。6)、我喜歡有樹的那個(gè)盤子,他們好像在那釣魚,感覺很安靜,天空上還有小鳥在飛。
2、幼兒討論:和同伴說一說為什么喜歡那張圖片?(從圖案感受青花的美)
3、了解青花提問:
(1)這些圖片的顏色都有些什么特點(diǎn)?
。2)它們都畫在哪里?
師:我們一起來看看這些圖片上的花瓶和盤子都是什么顏色的,它們都畫在了哪里?
幼:
a、它們是藍(lán)色和白色,都畫在了瓷器上面;
b、是藍(lán)顏色畫在了白顏色上面;
c、有深藍(lán)色和淺藍(lán)色,它們都花在了白色的瓷器上。
教師小結(jié):我們古代人非常聰明,用青藍(lán)色的顏料在白色瓷器上畫上美麗的花紋、圖案,這就是青花瓷。
4、馬上就要過端午節(jié)了,在過節(jié)的時(shí)候我們都會(huì)吃鴨蛋,今天我們也一起用青藍(lán)色的顏料來裝飾一下鴨蛋。
啟發(fā)幼兒:你想在鴨蛋上畫什么?你會(huì)用什么圖案來表現(xiàn)?
師:你想在鴨蛋上畫什么?用什么圖案來表現(xiàn)?
幼:我想畫朵花,用波浪線來畫;我想畫太陽(yáng),用鋸齒線畫太陽(yáng)的光;我想畫個(gè)娃娃,用彈簧線畫她的卷發(fā);我想畫樹,用三角形畫樹根……幼兒自選材料進(jìn)行作畫,教師播放音樂、巡視指導(dǎo)二、創(chuàng)作活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)幼兒自主選用繪畫材料、工具,在優(yōu)美的音樂伴奏下進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。教師巡視,進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
三、作品展示、評(píng)價(jià)
1、你最喜歡誰畫的青花蛋,畫的是什么?為什么喜歡?
幼:我喜歡安琪畫的青花蛋,她畫的蝴蝶很好看,她的深藍(lán)顏料和淺藍(lán)顏料沒有混到一起;我喜歡淼淼畫的青花蛋,她用深藍(lán)色畫了小花的花瓣,然后又用淺藍(lán)色的水彩筆在外面畫了一個(gè)花環(huán),感覺很漂亮;我喜歡朵朵畫的大海,她畫的波浪線能連接在一起,比我畫的好……
2、請(qǐng)你和老師、同伴講一講自己的畫。
3、與同伴交流,體驗(yàn)成功的快樂。
教學(xué)反思:
青花瓷,又稱白地青花瓷,常簡(jiǎn)稱青花,又稱國(guó)瓷。青花瓷以其突出的歷史風(fēng)格和獨(dú)特的藝術(shù)特色而被人們喜愛。青花瓷以白色為底,繪上藍(lán)色圖案,因此稱為青花,繪在白瓷上面稱為青花瓷。老師在活動(dòng)開始前的欣賞引導(dǎo)部分還可以更加細(xì)致的帶著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)青花瓷盤上的花紋排列的規(guī)則性,比如對(duì)稱等特征。也可以將青花瓷盤的燒制過程和種類等做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。這樣孩子們?cè)谟^察和作畫時(shí)就能更有針對(duì)性。
《青花》教學(xué)反思11
細(xì)節(jié)描述:
細(xì)節(jié)一:教師出示青花瓷瓶,你們見過這種瓶子嗎?(見過)跟我們平時(shí)看得有什么不一樣?(它只有白色和藍(lán)色的花)對(duì)呀,這種白底和藍(lán)色的花紋的瓶,我們叫他青花瓷瓶。那我們來看看,它上面的圖案有什么特點(diǎn)?(它好像是一圈一圈的)那我們來這一圈一圈的圖案畫的是什么呢?(好像是藍(lán)色的小花、還有動(dòng)物呢)對(duì)了,觀察得非常地仔細(xì),那我們?cè)賮砜,這些花紋有沒有規(guī)律呢?(好像都是一樣的)對(duì)呀,青花瓷上的圖案是對(duì)稱的,還有各種各樣的花紋。
細(xì)節(jié)二:今天我們也來畫一個(gè)青花瓷瓶,看唐老師也畫了一個(gè),但是還沒有完成,我們先一起來看看,唐老師畫的是怎么樣的?(很多的花紋組成的),那誰也想上來設(shè)計(jì)一下青花瓷的`花紋。
評(píng)價(jià)分析:
大班的孩子已經(jīng)有了強(qiáng)烈的想說的欲望,這時(shí)需要老師給他們創(chuàng)造一個(gè)想說、敢說、有機(jī)會(huì)說并得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
讓幼兒在作畫之前知道自己要畫什么,怎么畫。使孩子說一說、動(dòng)一動(dòng)、畫一畫的過程中,打開了孩子們的想象力,為孩子們作畫做好了良好的鋪墊。
所思所悟:
在整個(gè)活動(dòng)中孩子氣氛一直非常的活躍,不管第一環(huán)節(jié)中讓幼兒說一說,還是第二環(huán)節(jié)中讓幼兒畫一畫,到第三環(huán)節(jié)讓幼兒作畫,孩子們都非常地高興。因?yàn)檎麄(gè)活動(dòng)中都讓幼兒有事可說,有事可做。特別是在第二環(huán)節(jié)中讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)想花紋,孩子孩子都爭(zhēng)著要上來畫一畫,因?yàn)閷?duì)于大班的孩子來說,在老師的畫上畫畫是非常棒的事情。在這個(gè)過程中,讓孩子們打開了畫畫的思路,所以第三環(huán)節(jié)中孩子們的作畫也畫得非常地不錯(cuò)。
《青花》教學(xué)反思12
教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素,經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng),隨著新課程的推進(jìn),這一由美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納提出的教師成長(zhǎng)公式已日益為人們所熟知。華東師大葉瀾教授指出,一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年的反思,有可能成為名師。沒有反思的經(jīng)驗(yàn),只能是狹隘、片面、膚淺的經(jīng)驗(yàn);不會(huì)反思的教師,他的教學(xué)能力和水平至多只是經(jīng)驗(yàn)的累積,能夠不斷反思的教師,他的教育智慧就會(huì)隨之不斷增長(zhǎng)。
如果一個(gè)教師只滿足于經(jīng)驗(yàn)的獲得而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的反思,那么他的舊有理念及不適當(dāng)?shù)男袨榫秃茈y改變,其結(jié)果他的教學(xué)將可能長(zhǎng)期維持在原來的水平而止步不前,F(xiàn)代教育所面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù),不是資源,首先是教育者的理念。教育理念正確與否是教師是否成熟的重要標(biāo)志。有什么樣的教育理念就會(huì)有什么樣的教學(xué)行為。正確的理念導(dǎo)致正確的行為,錯(cuò)誤的理念導(dǎo)致錯(cuò)誤的行為。如果一個(gè)教師的教育理念陳舊、教育方法等方面落后的話,那么,他的工作精神越投入,對(duì)學(xué)生的傷害往往越大。為此,教師首先需要反思的就應(yīng)該是自己的教育理念。 實(shí)踐證明, 凡善于反思, 并在此基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行努力, 提高自己教學(xué)效果的`教師, 其自身的成長(zhǎng)和發(fā)展的步伐就會(huì)加快。在教學(xué)中, 一旦教師熟悉教材, 特別容易陷入機(jī)械重復(fù)的教學(xué)實(shí)踐中, 處在經(jīng)驗(yàn)性思維定勢(shì)、書本定勢(shì)、權(quán)威定勢(shì)和惰性教學(xué)之中。因此, 開展教學(xué)反思, 加強(qiáng)教師自我評(píng)估和自律學(xué)習(xí)對(duì)教師主體的發(fā)展特別重要, 教師只有把自我的發(fā)展看成是必需的和必要的,才會(huì)努力的去發(fā)展自我, 建構(gòu)自我, 對(duì)自己的發(fā)展形成整體性的看法, 從而不斷促進(jìn)自我學(xué)會(huì)教學(xué), 教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動(dòng),不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,“教然后而知困”,不斷發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生的我,從而促使自己拜師求教,書海尋寶。學(xué)習(xí)反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧,探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式,構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。
反思是一種手段。反思后則奮進(jìn)。存在問題就整改,發(fā)現(xiàn)問題則深思,找到經(jīng)驗(yàn)就升華。如此說來,教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不斷地向高層次邁進(jìn)。你可能在燈光下靜夜思,回顧和展望。你可能倚著窗口,遙望星空,夜不能寐。正因?yàn)榻虒W(xué)反思具有別人不可替代的個(gè)性化特征,你就有可能形成個(gè)性化的教學(xué)模式。多進(jìn)行教學(xué)反思,等于在本來沒有窗的墻上開了一排窗,你可以領(lǐng)略到前所未有的另外一面風(fēng)光 。
《青花》教學(xué)反思13
我們班的孩子好動(dòng)、活潑,特別是幾個(gè)男孩子,進(jìn)入大班后更加的“變本加厲”,上課坐不穩(wěn),還要去影響身邊的小朋友,特別是美術(shù)活動(dòng)后的講評(píng)環(huán)節(jié)就更加自由散漫了,有的在位置上畫,有的已經(jīng)完成了在洗手,有的開始按耐不住與小朋友吵起來,就聽見有的人在告狀,就看見有的人在追跑,前面的環(huán)節(jié)都算遵守課堂常規(guī),就是最后環(huán)節(jié)開始亂起來。有了之前的教訓(xùn),我在備《青花瓷瓶》的時(shí)候,就在這個(gè)環(huán)節(jié)想好了措施。
活動(dòng)前的措施有三:
1、組織先完成的小朋友把作品放到前面來,先去衛(wèi)生間洗手,這個(gè)時(shí)候由保育員老師照看這批孩子。
2、還在畫的小朋友提醒他們加快速度,實(shí)在是要影響拖堂了,讓他們收拾好,午餐過后繼續(xù)。
3、關(guān)注好動(dòng)的孩子一組,把他們安排在離老師位置近的地方,便于管理,并在課前叮囑好:從他們這里選出一個(gè)小老師,小老師會(huì)得到紅花,還會(huì)第一批玩第三個(gè)戶外游戲。
活動(dòng)中的結(jié)果:
先完成的小朋友有序地進(jìn)行了洗手,然后在前面開始與伙伴欣賞起了自己的作品,互相欣賞的時(shí)間不長(zhǎng)的,所以在他們洗手的時(shí)候我就開始去督促其他幾個(gè)班級(jí)里的慢性子,變換顏色過多的孩子,提醒他們今天不需要涂顏色,所以想好了樣式就可以直接畫,這部分孩子速度也快了起來。幾個(gè)調(diào)皮的孩子呢,一開始在我誘惑下,已經(jīng)收斂了很多,畫得比較認(rèn)真,但我離開他們?nèi)ゴ咚俣嚷腵幾個(gè)孩子時(shí),馬昀迪就忍不住動(dòng)了別的小朋友,我就提醒了他一次。因?yàn)榇蠹叶家Y(jié)束了,所以也沒有更多時(shí)間由他們?nèi)コ,很快他們也進(jìn)入了大家一起的講評(píng)的環(huán)節(jié);顒(dòng)順利在30分鐘的時(shí)間內(nèi)結(jié)束。而且講評(píng)時(shí)秩序教好。
活動(dòng)后的反思:
活動(dòng)雖然順利結(jié)束,課中孩子們的表現(xiàn)也比之前有所收斂,但自我感覺問題還有很多,比如先完成的孩子,他們互相欣賞、講述的時(shí)間不長(zhǎng),就按耐不住了,他們本就是急性子,這批孩子怎么引導(dǎo)他們,這節(jié)課上我是先不管他們,管了其他的兩批孩子,但不能忽視了這批孩子,原因我找出來了,因?yàn)槲野才诺奈恢弥荒茏屗麄兛吹铰牭脚赃呑疃嘁彩歉舯诤⒆拥淖髌泛椭v述,這里能不能先把已經(jīng)好了小朋友的作業(yè)先拍出來,放到電視機(jī)里,這樣一來,孩子們會(huì)看到、聽到所有已經(jīng)好了的小朋友的作品,因?yàn)橐糯笃聊,?shì)必也會(huì)督促其他兩類孩子,認(rèn)真完成自己的作品,以前只在開放活動(dòng)用到的手段,其實(shí)應(yīng)該在平時(shí)多用用,下周起試試。還有調(diào)皮的孩子,他們的活動(dòng)常規(guī)還需要跟他們的爸爸媽媽進(jìn)行溝通,我還要再進(jìn)行多花樣的教育形式來糾正他們,需要花更多心思啊。
《青花》教學(xué)反思14
《青花》這篇課文講述了“以青花為業(yè),以青花為榮”的父子倆的生動(dòng)故事,贊美了青花瓷藝人執(zhí)著的創(chuàng)新精神,也從另一個(gè)側(cè)面寫出了中國(guó)青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因——那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的瓷器藝人在為中國(guó)青花的發(fā)展默默地奉獻(xiàn)著自己的智慧和精力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!痹趯W(xué)習(xí)過程中,我以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。利用文本提供的教學(xué)空間,最大限度地挖掘教材資源,調(diào)取出學(xué)生已有的知識(shí)積累、思想情感,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、拓展,與作者、文本進(jìn)行深入對(duì)話,構(gòu)建出屬于自己的文本意義,實(shí)現(xiàn)真正意義的閱讀。
在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“我”為得到青花的家傳配方作出艱苦努力的過程中,指導(dǎo)學(xué)生抓住“苦苦尋覓”弄清楚“我”所經(jīng)歷的“尋找——復(fù)制——自制”這三個(gè)階段,進(jìn)而去思考每個(gè)階段“我”做了什么,想了什么,有什么收獲。并聯(lián)系描寫父親的不同的.神態(tài)的語(yǔ)句,理解課文所贊美的歷代藝人的創(chuàng)新精神。
文中編排了一幅插圖,描繪了父親把一尊青花瓷交給了兒子的情景。教學(xué)時(shí),我充分利用這幅插圖,多媒體課件等調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口等多種感官,發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生真正參與到教與學(xué)的過程中。
《青花》教學(xué)反思15
本課的教學(xué)目標(biāo)是首先通過欣賞,豐富學(xué)生相關(guān)青花瓷的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)他們的審美情趣,同時(shí)能夠了解青花瓷的基本器形與紋飾,并能夠運(yùn)用水彩筆、馬克筆等工具進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。
本節(jié)課向同學(xué)們介紹了青花瓷的基本知識(shí),其中包括器形特點(diǎn)、紋飾特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)。本節(jié)課需要調(diào)整部分:說青花環(huán)節(jié)仍然是在課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案問題的基礎(chǔ)上展開小組交流,在此基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí),引出并板書重點(diǎn)內(nèi)容:器型多樣,紋飾多樣、主紋輔紋、色彩對(duì)比。在此基礎(chǔ)上引出賞青花環(huán)節(jié),鞏固新知。但這一部分在落實(shí)時(shí),由于設(shè)計(jì)上過分相信學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,造成學(xué)生的反饋情況不好(問題主要出在紋飾的分析部分,不直觀),教師也未能夠針對(duì)生成問題進(jìn)行及時(shí)有效的處理,作業(yè)受影響(畫青花、創(chuàng)青花時(shí)間、空間不足)因此,在這一部分需要做進(jìn)一步的'調(diào)整:紋飾多樣:主紋輔紋,分層布局——形式美(出示鬼谷下山分析圖片,以青花罐為例,解決青花罐結(jié)構(gòu)、紋飾多樣的主紋和輔紋問題;在此基礎(chǔ)上將此圖制作動(dòng)畫效果體現(xiàn)分層布局特點(diǎn))。此外,由于對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容還未完全內(nèi)化,教學(xué)語(yǔ)言的表述邏輯性、規(guī)范性、準(zhǔn)確性也需要進(jìn)一步強(qiáng)化。應(yīng)當(dāng)更加努力貼近教材、貼近學(xué)生。
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