2023年教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板15篇
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的2023年教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
2023年教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板1
作為一名教師，我個(gè)人認(rèn)為需要學(xué)習(xí)的東西非常之多，所以我一向很珍惜每一次的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)這7天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感觸很深，受益匪淺，使我更深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的差距與不足，對(duì)自己的人生價(jià)值觀、認(rèn)識(shí)水平、理論水平等都有進(jìn)一步的進(jìn)步和提高。在培訓(xùn)的這幾天，我的感覺(jué)是充實(shí)的，因?yàn)槊恳淮味寄芨惺艿剿枷氲幕鸹ǖ臎_擊。在這里，我們與各位同仁、專家的教學(xué)理念進(jìn)行了一次次的親密接觸，聽(tīng)取了權(quán)威的專家及各位同行的各種觀點(diǎn)和見(jiàn)解，反思了自己存在的不足。教育改革是永恒的主題，社會(huì)在不斷的變革，就必然要求教育也不斷變革。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出了一系列新的教育觀念，也對(duì)教育提出了很多挑戰(zhàn)。教師想在這場(chǎng)滾滾而來(lái)的課程改革中占據(jù)主動(dòng)地位，就應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，以飽滿的熱情，開(kāi)放的心態(tài)投入課程改革的浪潮，迎接新課程所帶來(lái)的全新挑戰(zhàn)。繼承與發(fā)展是此次基礎(chǔ)課程改革的特點(diǎn)。新課標(biāo)更為徹底的摒棄了以前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程那種“學(xué)科中心論”的教學(xué)模式，更為充分地突出了教學(xué)中心是學(xué)生這一主體。同很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(zhǎng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(zhǎng)，也許會(huì)走得很累，但作為一線教師的我會(huì)走下去，也能走下去。前邊的路很長(zhǎng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，心向往之”這是我一生的追求。
下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、更新了教育觀念
現(xiàn)代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者;成為教育教學(xué)的研究者;成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者;成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者;成為學(xué)生學(xué)習(xí)的`引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我覺(jué)得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。我深深的感覺(jué)到，作為教師只有“愛(ài)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，具有專業(yè)化知識(shí)和技能，才可以做一個(gè)好教師。
二、拓展了視野，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)
教學(xué)反思本身就是一種創(chuàng)造性再學(xué)習(xí)，是自我矯正，不斷提高的過(guò)程。教師要學(xué)會(huì)自我反思，就會(huì)以特定的眼光給自己在教學(xué)中的位置定位，就會(huì)站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。
這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的充電機(jī)會(huì)。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還能夠把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，我們堅(jiān)信通過(guò)這次培訓(xùn)，能促使自己更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)。因?yàn)槊恳惶於寄苊鎸?duì)不同風(fēng)格的教師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(zhǎng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(zhǎng)，也許會(huì)走得很累，但作為一線教師的我會(huì)走下去，也能走下去。前邊的路很長(zhǎng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，心向往之”這是我一生的追求。
2023年教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板2
星期三上午第二節(jié)課是我在西胡垌小學(xué)的第一次公開(kāi)課。講課前一天晚上我做了一些準(zhǔn)備，開(kāi)始上課得到時(shí)候，腦子好像完全不聽(tīng)指揮了。剛開(kāi)始我讓學(xué)生翻開(kāi)課本地14頁(yè)，地3 章的題目會(huì)“1~5的認(rèn)識(shí)和加減法”，我順手就寫(xiě)在黑板上了。這首先就是課題書(shū)寫(xiě)不正確。接著新課導(dǎo)入，我要求學(xué)生觀察教材14~15頁(yè)上的主題圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生觀察的比較仔細(xì)，但沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一年級(jí)的學(xué)生處于好奇心比較強(qiáng)、直觀感知能力強(qiáng)的時(shí)期，我沒(méi)有利用好學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)去開(kāi)展教學(xué)，所以學(xué)生的興趣并不高。課堂上學(xué)生回答問(wèn)題“4個(gè)向日葵”“3個(gè)花”時(shí)，我并沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用數(shù)量詞不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤并去糾正他。這個(gè)問(wèn)題是我得師傅胡老師提出來(lái)的，她指出小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)營(yíng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程中，各個(gè)學(xué)科之間互相聯(lián)系，并且貫穿。我有次感到了小學(xué)教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)，任何好習(xí)慣都要從小、從生活的點(diǎn)滴中去培養(yǎng)的，特別是對(duì)一年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)。
“1~5的認(rèn)識(shí)”重點(diǎn)只是認(rèn)識(shí)，學(xué)生能通過(guò)數(shù)數(shù)來(lái)認(rèn)識(shí)1~5這5個(gè)數(shù)。對(duì)于教學(xué)的重難點(diǎn)，我沒(méi)有很好地把握住。本課時(shí)中也要求數(shù)字范寫(xiě)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我挑學(xué)生上黑板上寫(xiě)，把自己最漂亮的字體展示出來(lái)。學(xué)生雖然之前已經(jīng)接觸過(guò)1~5各數(shù)，但基礎(chǔ)參差不齊，我為考慮到大部分學(xué)生的情況，而讓學(xué)生直接范寫(xiě)，其實(shí)是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模吘剐『⒆舆�是小孩子。教師應(yīng)先范寫(xiě)，然后再讓小學(xué)生模仿著寫(xiě)，剛開(kāi)始一定要要求嚴(yán)格，
在課堂紀(jì)律方面，挑選學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我為注意到其他同學(xué)的狀態(tài)，沒(méi)有刻意去維持紀(jì)律 ，導(dǎo)致學(xué)生注意力的不集中，這一點(diǎn)做的不是太好。一年級(jí)的'學(xué)生活潑好動(dòng)、樂(lè)于表現(xiàn)，缺乏對(duì)同學(xué)的傾聽(tīng)。再以后的教學(xué)工作中，應(yīng)多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，特別指出“xxx聽(tīng)別人回答問(wèn)題聽(tīng)得多認(rèn)真啊”，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，我相信孩子的好習(xí)慣就可以逐漸養(yǎng)成。
聽(tīng)過(guò)我的課后，其他聽(tīng)課的老師也提出了一些很好地建議，我已經(jīng)記了下來(lái)，并且胡逐步改正。教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)不斷探索學(xué)習(xí)的過(guò)程，我相信有了大家的幫助，我會(huì)不斷進(jìn)步的!
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這幾天牽掛著全國(guó)億萬(wàn)民眾和網(wǎng)友內(nèi)心的只有一個(gè)人，那就是黑龍江省佳木斯市第四中學(xué)的張麗莉老師。張老師在汽車沖向?qū)W生的那一刻用自己嬌弱的身軀救下了兩名學(xué)生，自己用鮮血染紅了大地。
自從得知張麗莉老師的事跡后，我每天都在關(guān)注張老師的狀況，每次聽(tīng)到關(guān)于她的報(bào)道，我都禁不住流下眼淚。幾天來(lái)，她的安危牽動(dòng)著全國(guó)人民的心，也牽動(dòng)著我的心。她的'事跡傳遍華夏大地。她那臨危不懼、挺身而出、舍己救人的英雄壯舉詮釋了師德的偉大，用大愛(ài)譜寫(xiě)了一曲生命的贊歌，用鮮血和生命塑造了新時(shí)期優(yōu)秀人民教師的光輝形象。她是人民教師的驕傲，是我們廣大教師學(xué)習(xí)的光榮榜樣。
張老師在生死一線之際,沒(méi)有考慮自己的人身安危,而是將學(xué)生推開(kāi),確保了學(xué)生的生命安全,彰顯了一位人民教師無(wú)私、偉大的品格。敦品勵(lì)學(xué)，弘毅致遠(yuǎn)。哈爾濱師范大學(xué)畢業(yè)的張麗莉用實(shí)際行動(dòng)踐行了“學(xué)高為師，身正為范”的從師準(zhǔn)則，體現(xiàn)了追求道德、學(xué)問(wèn)、胸懷廣闊、意志剛強(qiáng)的品質(zhì)和決心成為國(guó)家棟梁之才的理想。我想作為一名普通的教師一定要兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作，對(duì)自己的工作負(fù)起責(zé)任。
我們要學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的高尚情操。學(xué)習(xí)她愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人的崇高職業(yè)精神。學(xué)習(xí)她關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德、學(xué)習(xí)她勤奮向上，追求卓越的崇高職業(yè)理想。
“最美女教師”名下無(wú)虛，她在生死瞬間給我們上了最生動(dòng)的一課。她在學(xué)生生命安全受到嚴(yán)重威脅的關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲感天動(dòng)地的大愛(ài)贊歌。這位年輕女教師，用生命譜寫(xiě)著最偉大的愛(ài)的贊歌。她是當(dāng)之無(wú)愧的最美教師。
我們祝福她能脫離生命危險(xiǎn)，重新回到她的學(xué)生中。更希望她的美麗化作春風(fēng)，給我們這個(gè)美麗的世界帶來(lái)更多的感動(dòng)。
祝愿張麗莉老師早日康復(fù)！
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在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體已經(jīng)不是什么新鮮事了，很多老師在利用多媒體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率方面嘗到了不少甜頭，而今天我想說(shuō)的是自己在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的一些心得體會(huì)。
多媒體的優(yōu)點(diǎn)很多，表現(xiàn)在教學(xué)上就是通過(guò)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻等來(lái)輔助教學(xué)。比如，課堂的激趣導(dǎo)入、情境朗讀、突破難點(diǎn)的動(dòng)畫(huà)模擬演示、風(fēng)俗民情的再現(xiàn)、趣味練習(xí)設(shè)計(jì)、單元復(fù)習(xí)以及專題學(xué)習(xí)的知識(shí)梳理等等，好處不勝枚舉�，F(xiàn)就自己在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
一、利用多媒體激趣導(dǎo)入，效果事半功倍。
常言道：良好的開(kāi)端是成功的一半。學(xué)習(xí)一篇文章如何導(dǎo)入直接影響到學(xué)習(xí)的效果。而選入中學(xué)語(yǔ)文課本的文章內(nèi)容在空間上跨度很大，例如《離騷》這首詩(shī)歌是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的作品，不管是內(nèi)容還是寫(xiě)法都離我們相去甚遠(yuǎn)。如果按照常規(guī)教學(xué)，一支粉筆，一本書(shū)很難讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容，老師上課辛苦，學(xué)生也一臉茫然。相反如果能借助多媒體視頻輔助教學(xué)，讓學(xué)生時(shí)空倒轉(zhuǎn)置身體驗(yàn)于楚國(guó)忠臣報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的氛圍當(dāng)中，那么對(duì)理解這篇文章就會(huì)起到事半功倍的效果。比如通過(guò)視頻畫(huà)面再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的生活情景結(jié)合聲情并茂的經(jīng)典片段朗讀來(lái)導(dǎo)入課文，就能立刻把屈原那種“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱…….”的愛(ài)國(guó)激情與苦悶傳遞給學(xué)生，學(xué)生在這憂國(guó)的哀傷氛圍中，不用過(guò)多講解，就能很好地把握了文章情感基調(diào)。從而為我們的教學(xué)帶來(lái)事半功倍的效果。
二、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的想象力。
新《語(yǔ)文課標(biāo)》在總目標(biāo)中明確提出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力�！币虼伺囵B(yǎng)學(xué)生的想象力是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作。而培養(yǎng)想象力是語(yǔ)文教師一項(xiàng)頭疼的工作，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。所以在很多時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生的想象力就成了一句空喊的口號(hào)。如果利用多媒體輔助教學(xué)，則輕而易舉的實(shí)現(xiàn)了這一教學(xué)目標(biāo)。例如人教版八年級(jí)上冊(cè)課文《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》，老師在即將結(jié)束課文教學(xué)時(shí)，通過(guò)多媒體播放了音頻——“廚房交響曲”，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心傾聽(tīng)廚房發(fā)出的這些聲音，在傾聽(tīng)中想象母親為自己忙碌早餐的情景。我們知道情感是想象力的動(dòng)力，這樣的設(shè)計(jì)恰好觸動(dòng)了學(xué)生的情感因子，激發(fā)學(xué)生急于表達(dá)的欲望，進(jìn)而創(chuàng)造性地鍛煉了學(xué)生的想象力。這樣利用多媒體輔助教學(xué)，促使學(xué)生想象的翅膀高飛遠(yuǎn)揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力就不再是一句空話。
三、利用多媒體，動(dòng)態(tài)演示寫(xiě)作修改。
作文幾乎可以說(shuō)是語(yǔ)文的半壁江山，作文教學(xué)要著力于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。而要提高語(yǔ)文寫(xiě)作水平，關(guān)鍵是要讓學(xué)生自主寫(xiě)作，自由表達(dá)，自主修改。葉圣陶向來(lái)反對(duì)寫(xiě)作教學(xué)中“學(xué)生只管寫(xiě)，老師只管改”的做法。他說(shuō)：“教師給修改不如學(xué)生自己修改，學(xué)生個(gè)人修改不如共同修改”而多媒體為學(xué)生共同修改提供了很好的條件。方法是每次寫(xiě)作由學(xué)生推選一篇最好的文章出來(lái)共同修改。把要修改的文章輸入電腦文檔，中間設(shè)置一條豎線把修改前和修改后的文章隔開(kāi)，修改前的.文章顯示在左邊，修改后的文章顯示在右邊。課堂上學(xué)生在教師指導(dǎo)下針對(duì)需要修改的語(yǔ)句語(yǔ)段提出自己的修改建議，而電腦將這過(guò)程中學(xué)生思維的痕跡及時(shí)地以動(dòng)態(tài)演示的方式顯現(xiàn)出來(lái)，并且這些思維的痕跡在生生對(duì)話，師生對(duì)話中逐漸趨于完美，直至得出讓學(xué)生一致滿意的文章。這樣利用多媒體輔助，動(dòng)態(tài)演示作文修改，學(xué)生在共同修改中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相提高，享受到了學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法給予的。
四、利用多媒體，單元復(fù)習(xí)、專題學(xué)習(xí)輕松有效。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：要學(xué)好語(yǔ)文，離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)。而語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)零星分散在每一篇文章中。在學(xué)習(xí)一篇新的文章時(shí)，對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握大多停留在只要能疏通文章內(nèi)容就停止的階段。要想深入理解，透徹掌握，還得在單元復(fù)習(xí)，專題學(xué)習(xí)中歸納運(yùn)用。而在單元復(fù)習(xí)，專題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)多媒體應(yīng)成為首選的教學(xué)輔助工具。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以將文本、數(shù)據(jù)、圖象、動(dòng)畫(huà)、聲音等素材提供給學(xué)生，既能大容量，高速度的存儲(chǔ)和傳遞相關(guān)教學(xué)信息，又能比較系統(tǒng)地、完整地呈現(xiàn)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)起來(lái)容易理解，輕松又有效。
五、利用多媒體，將時(shí)政新聞和語(yǔ)文教育緊密結(jié)合。
在課改的新形式下新課標(biāo)極力倡導(dǎo)在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。而語(yǔ)文與生活聯(lián)系密切，拋開(kāi)生活去談?wù)Z文教育不太可能。特別是關(guān)乎國(guó)家大事，人民生活的時(shí)政新聞與語(yǔ)文教育之間更應(yīng)該找到兩者的鏈接點(diǎn)。例如在《聞一多先生的說(shuō)和做》這篇文章里我們認(rèn)識(shí)了言行一致的聞一多先生�？墒悄嵌螘r(shí)間學(xué)生在學(xué)習(xí)方面很消極，有畏難情緒。為了教育學(xué)生做個(gè)言行一致的樂(lè)觀者，我特地播放了汶川地震中被困廢墟75小時(shí)的22歲少女被解救的視頻。當(dāng)解救人員來(lái)救她時(shí)她笑著說(shuō)：“我很高興我還活著，我相信你們會(huì)來(lái)救我的�！鄙狸P(guān)頭的樂(lè)觀深深感染了學(xué)生，接著我讓學(xué)生就今后如何做個(gè)言行一致的樂(lè)觀者談了自己的看法。這樣巧妙的利用時(shí)政新聞視頻輔佐教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)也不失為一個(gè)好辦法。
六、利用國(guó)家教育資源網(wǎng)，把語(yǔ)文課上得有聲有色。
過(guò)去“填鴨式”的教學(xué)模式逐漸退出教學(xué)舞臺(tái)，新課程理念的“自主，合作，探究”正逐漸地成為教學(xué)的主流。而國(guó)家教育資源網(wǎng)以其“內(nèi)容豐富，新穎別致”的教學(xué)資源成為眾多教師必備的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)有教學(xué)需要的素材、資料、課件、還有專家上的公開(kāi)課、有寓意深刻的漫畫(huà)、有奇形怪狀的文字、還有精妙絕倫的片斷。在這樣的教育資源網(wǎng)教師可以根據(jù)自己的需要去尋找課堂教學(xué)中所需要的資源，從而最大化地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)設(shè)想。例如在國(guó)家教育資源網(wǎng)上我們可以看到這樣一個(gè)課件--《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》。該課件包含課文原文、作者簡(jiǎn)介、相關(guān)資料、相關(guān)作品、相關(guān)網(wǎng)址以及課文學(xué)習(xí)、課文練習(xí)、還配有聲情并茂的原聲朗讀、疑難解答等環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)自己的設(shè)想有選擇地利用這課件來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，把語(yǔ)文課上得有聲有色。
多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用讓自己嘗到了甜頭，不過(guò)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，多媒體只是一種輔助的教學(xué)手段，它只有在語(yǔ)文教學(xué)之中找到契合點(diǎn)才會(huì)發(fā)揮其最大的作用。在教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)把握好度，喧賓奪主的做法是不可取的。只有巧妙的結(jié)合，才能取得好的效果。
2023年教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板5
教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)教師的教學(xué)技能，又是溝通教師教學(xué)理念和教學(xué)行為的中間環(huán)節(jié)。從教師專業(yè)成長(zhǎng)的角度看，“教學(xué)設(shè)計(jì)”就是要求教師對(duì)文本的研讀，探究文本的智慧路徑。研究教學(xué)設(shè)計(jì)有助于教師形成正確的教學(xué)理念，有助于教師的教學(xué)理念向教學(xué)行為轉(zhuǎn)變，有助于教師提高教學(xué)技能。如何才能烹飪出濃汁濃味的語(yǔ)文課呢?
一、抓住文本的“基礎(chǔ)點(diǎn)”
走進(jìn)新課程、走進(jìn)新課標(biāo)、走進(jìn)文本，教學(xué)設(shè)計(jì)也就抓住了語(yǔ)文的根——識(shí)字，讀書(shū)，朗讀，背誦，作文，簡(jiǎn)單地說(shuō)也就是念好識(shí)、寫(xiě)、讀、背、說(shuō)、作、習(xí)這“七字經(jīng)”。這七項(xiàng)目標(biāo)緊緊圍繞三個(gè)基本方面：基本的語(yǔ)文能力，基本的語(yǔ)文積累，基本的習(xí)慣素養(yǎng)。這就是語(yǔ)文的根，要牢牢抓住。常態(tài)下的教學(xué)設(shè)計(jì)要求就是讀讀寫(xiě)寫(xiě)、寫(xiě)寫(xiě)讀讀，而不是形式上花樣翻新，表面上熱鬧非凡的動(dòng)嘴不動(dòng)手的“君子課”。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要讓學(xué)生體會(huì)文本本身的內(nèi)涵，刪去不必要的“花架子”。如一位老師在初教《學(xué)棋》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一個(gè)學(xué)生。(在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生兩種觀念交鋒)。生1：喜歡那個(gè)走神的學(xué)生，因?yàn)樗袀�(gè)性，不喜歡的課，他沒(méi)有假裝認(rèn)真聽(tīng)講。生2：那個(gè)學(xué)生做事不專心是對(duì)的嗎?生1：假如那個(gè)老師講課很有吸引力的話，他還會(huì)走神嗎?假如他很喜歡下棋的話，他還會(huì)分心嗎?……表面上看，這樣的設(shè)計(jì)，是對(duì)文本的拓展，但拓展不能遠(yuǎn)離文本，進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮。在這節(jié)課上，學(xué)生會(huì)熱熱鬧鬧，但是實(shí)際上存在兩個(gè)問(wèn)題：一.學(xué)生究竟有沒(méi)有弄明白課文，不得而知。有可能原本是比較明白的，作了這個(gè)辯論反而變得云里霧里的。二.語(yǔ)文的“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一。在語(yǔ)文課上，其他任何形式和內(nèi)容的東西都應(yīng)該為語(yǔ)文服務(wù)的，不管使用何種手段都要深入思考一下：我設(shè)計(jì)的這個(gè)環(huán)節(jié)是否有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成?是否能夠促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生責(zé)任感?是否能促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟體驗(yàn)?若偏離了這些基本點(diǎn)，從學(xué)生發(fā)展的角度看，實(shí)際上是丟掉西瓜去撿芝麻。再活躍的課堂也只是老師的“獨(dú)角戲”，最終的結(jié)果是“種別人的田，荒自己的園”。語(yǔ)文課的根基是文本語(yǔ)言，是學(xué)生不斷走進(jìn)文本的過(guò)程，將文本融入學(xué)生的內(nèi)心世界才是最重要的。
二、切入生活的“鏈接點(diǎn)”
美國(guó)教育家華特曾說(shuō)：“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等�！碧招兄壬苍赋觯钍菍W(xué)習(xí)的大課堂，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、動(dòng)力來(lái)源于社會(huì)生活的需要。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師首先要潛心研究“課標(biāo)”和教材，把功夫花在發(fā)掘文本的語(yǔ)文因素上，力求發(fā)掘切入生活的“鏈接點(diǎn)”：文本中所有的文字、符號(hào)、插圖、注釋、提示、課后習(xí)題，都具有召喚性，蘊(yùn)涵著吸引讀者去采擷、加工、拓展……閱讀文本的關(guān)鍵是教師，教師不去潛心讀書(shū)，精心設(shè)計(jì)，怎么引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在文本中探索、發(fā)現(xiàn)、汲取資源呢?又怎樣實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中一再?gòu)?qiáng)調(diào)的“要注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展”?如我在教學(xué)《歡樂(lè)的潑水節(jié)》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的片斷訓(xùn)練：
老人、孩子、姑娘、小伙，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開(kāi)了花。清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多。
▲(投影出示)身上那么濕，為何還那么高興?你從中讀懂了什么?
▲ 這句話聽(tīng)起來(lái)挺深?yuàn)W的，你真的讀懂了嗎?考考你：
A.當(dāng)我端起水，我會(huì)把水潑向老人，祝愿他(健康長(zhǎng)壽)
B.當(dāng)我端起水，我會(huì)把水潑向姑娘，祝愿她( )
C.當(dāng)我端起水，我會(huì)把水潑向小伙，祝愿他 ( )
讀懂文末這蘊(yùn)含深刻的一段話，是文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，如果要把這段文字植根于學(xué)生心中，只是簡(jiǎn)單的讀一讀，理解字面意思是完全不夠的。文本中所表達(dá)的“道理”如何才能和生活相鏈接呢?上述的教學(xué)設(shè)計(jì)，把文本的解讀至于廣闊的背景之下，讓學(xué)生進(jìn)入文本，又跳出文本，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本切入生活的“鏈接點(diǎn)”，在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中體味生活的真諦。
三、架設(shè)課文的“互動(dòng)點(diǎn)”
語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，《課程標(biāo)準(zhǔn)》首次提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，意在“加強(qiáng)語(yǔ)文課程于其他課程及生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。”在《課標(biāo)》的召喚下，教師注重于設(shè)計(jì)體驗(yàn)性和探究性語(yǔ)文綜合活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)語(yǔ)文、探究語(yǔ)文、感受語(yǔ)文時(shí)，架設(shè)課文的“互動(dòng)點(diǎn)”，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文生活化，在充滿情趣的百花齊放的學(xué)習(xí)背景中學(xué)習(xí)、積淀與創(chuàng)造。
曾見(jiàn)一位教師在教完《印度洋上生死夜》和《給家鄉(xiāng)孩子的信》兩篇課文后設(shè)計(jì)了一節(jié)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)——評(píng)選感動(dòng)我們的十大課文人物，以“感動(dòng)中國(guó)”為藍(lán)本，寫(xiě)下了一系列的頒獎(jiǎng)辭：
哈爾威船長(zhǎng)：忠于職守，履行做人之道。他一次又一次地用自己的言行詮釋著“英雄”的真正含義。有了他，更多的人才擁有燦爛的陽(yáng)光;有了他，更多的人才懂得了生命的意義。
司馬遷：風(fēng)雨人生，禍福難料。為了父親的遺愿，他忍辱負(fù)重十八年;為了自己的理想，他把一腔熱血化作千古名篇《史記》。這部“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”也鑄就了他的輝煌。
……
在經(jīng)歷了這樣一段感人心扉的語(yǔ)文歷程之后，學(xué)生和教師將收獲生活中的感動(dòng)，并把他們講出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)，告訴大家，讓感動(dòng)延續(xù)。這也正踐行了《課程標(biāo)準(zhǔn)》闡明的“要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的情感，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣”，要“吸收民族文化的智慧”，語(yǔ)文的人文性和工具性得到了統(tǒng)一。這樣的設(shè)計(jì)理念注重于教學(xué)內(nèi)容的整合，突出言語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐，做到了目中有人，師生互學(xué)，多元發(fā)展。讀著這些頒獎(jiǎng)詞，我們就好像又一次地和文本、和作者進(jìn)行對(duì)話，拉近了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和日常生活，滲透在日常生活之中，拓寬了視野，促使文與道的交匯與融合，收獲萬(wàn)紫千紅的.春天。
四、尊重個(gè)性的“差異點(diǎn)”
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的、充滿靈性的個(gè)體。有人說(shuō)“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)基于“以生為本”的精神，喚醒學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，尊重個(gè)性的“差異點(diǎn)”，就能促成生成的精彩。如教學(xué)《月亮灣》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀“游來(lái)游去”的語(yǔ)調(diào)不同，一個(gè)讀得的輕快，表現(xiàn)了小魚(yú)的滑溜，“做游戲”時(shí)快樂(lè)，自由;另一個(gè)學(xué)生讀得慢條斯理，應(yīng)該怎樣讀?成為一個(gè)“差異點(diǎn)”，如何解決這個(gè)“點(diǎn)”的鑰匙呢?“誰(shuí)能幫他說(shuō)說(shuō)理由?”教師將球拋給了學(xué)生，個(gè)性化的理解使話題成為一個(gè)“爭(zhēng)論點(diǎn)”：怎樣讀?有學(xué)生說(shuō)因?yàn)樾◆~(yú)在河底散步，看風(fēng)景，所以游得悠哉悠哉，要讀得慢…… 最后竟有學(xué)生從游得開(kāi)心、悠哉中領(lǐng)悟到環(huán)境沒(méi)有污染。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)文本的“二度開(kāi)發(fā)”。對(duì)讀書(shū)的理解，曾國(guó)藩曾如此描述：“情以生文，文亦足以生情;文以引聲，聲亦足以引文。循環(huán)互發(fā)，油然不能自已，庶漸漸可入佳境。”學(xué)生在讀文之中對(duì)月亮灣的美的體悟，帶有明顯的個(gè)性特色。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，應(yīng)該在運(yùn)用中學(xué)，這一過(guò)程中教師的傾聽(tīng)給了學(xué)生“感悟、積累”和“運(yùn)用”的平臺(tái)。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，“我們的教師要真正地把心貼在孩子的身上，這‘帖’不只是愛(ài)，還是研究，還是為了發(fā)展。(葉瀾語(yǔ))”為了學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)想到的不僅僅是學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要想到文本的語(yǔ)言會(huì)帶給學(xué)生怎樣的情懷，怎樣發(fā)掘?qū)W生的言語(yǔ)稟賦，怎樣引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字走進(jìn)一個(gè)美好的境界，怎樣讓學(xué)生在言語(yǔ)活動(dòng)中感受到快樂(lè)，怎樣讓學(xué)生帶著欣賞美的眼光發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的美，怎樣讓文本語(yǔ)言在學(xué)生的心中發(fā)酵，形成物我兩忘的精神場(chǎng)……帶著這些設(shè)計(jì)理念，教學(xué)設(shè)計(jì)是人本與文本的碰撞、交融，迸發(fā)出的灼人火花。
五、倡導(dǎo)教學(xué)“本色點(diǎn)”
鄭板橋有詩(shī)云：“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)異標(biāo)新二月花�！痹诮�(jīng)歷了對(duì)學(xué)生的研究和發(fā)展、教師的豐厚的修養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)之后將語(yǔ)文簡(jiǎn)單化，讓語(yǔ)文教學(xué)“返璞歸真”�！扒逅鲕饺�，天然去雕飾”，是對(duì)“本色語(yǔ)文”的最佳的注釋。“本色”是濃縮，是提要鉤玄，是減去“非語(yǔ)文”的腫脹。依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，突出語(yǔ)言的理解、積累與運(yùn)用，來(lái)構(gòu)建簡(jiǎn)約、實(shí)用的閱讀教學(xué)課堂。再教《學(xué)棋》，我就注重于教學(xué)過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)方法，走進(jìn)課文情景，獲取真實(shí)感受：1.讀課文第二節(jié)，將學(xué)生怎樣“學(xué)棋”字、詞圈出來(lái)。2.輕讀課文，邊讀邊抓住關(guān)鍵詞展開(kāi)想象：看一看他們是怎樣學(xué)棋的?3.學(xué)生交流：兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的情況。
語(yǔ)文的本體是什么?葉老早就說(shuō)過(guò)，口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文。在這一環(huán)節(jié)，教師著力于引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地走進(jìn)語(yǔ)言，滲透學(xué)法指導(dǎo)，讓靜止的語(yǔ)言文字在學(xué)生的頭腦中鮮活起來(lái)。教學(xué)設(shè)計(jì)的本色點(diǎn)是著眼于學(xué)生的言語(yǔ)發(fā)展，扎根于語(yǔ)言文字，使學(xué)生在閱讀中展開(kāi)想象，走進(jìn)文本，獲取真實(shí)地感受。
有詩(shī)云：“輕攏慢捻抹復(fù)挑”。在課程改革中，只要我們潛心研究，靜心思考，精心設(shè)計(jì)，就一定能引導(dǎo)學(xué)生從“三味書(shū)屋”走入“百草園”，使語(yǔ)文課堂進(jìn)入精彩紛呈、博大精深、魅力四射的佳境，分享那濃汁濃味的語(yǔ)文課!
2023年教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板6
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
年僅49歲的廖俊波就這樣離去了，未留下只言片語(yǔ)，空留下嘆息遺憾�；仡櫫慰〔ǖ囊簧瑒�(wù)實(shí)為民、兢兢業(yè)業(yè)、敢于擔(dān)當(dāng)，這是他的標(biāo)簽，也是他留給黨和人民最寶貴的財(cái)富。
在通過(guò)開(kāi)展對(duì)廖俊波同志學(xué)習(xí)的活動(dòng)，從不同角度和層面展示了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，講述了一樁樁感人的事跡，整個(gè)報(bào)道內(nèi)容感人至深，觸動(dòng)著每一個(gè)人的靈魂、洗滌著每一個(gè)人的'心靈。廖俊波同志用自身的實(shí)際行動(dòng)，樹(shù)立了理想信念好、思想作風(fēng)好、崗位業(yè)績(jī)好、服務(wù)群眾好、履行義務(wù)好的標(biāo)準(zhǔn)，生動(dòng)詮釋了“信念堅(jiān)定、為民服務(wù)，勤政、廉潔好干部的形象。
廖俊波同志始終牢記黨的宗旨，勤奮敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)，寧可身體透支，也不讓工作欠賬，學(xué)習(xí)廖俊波同志，就是要學(xué)習(xí)他信念堅(jiān)定、對(duì)黨忠誠(chéng)的政治品格;學(xué)習(xí)他愛(ài)崗敬業(yè)、任勞任怨的優(yōu)秀品質(zhì);學(xué)習(xí)他敢于擔(dān)當(dāng)、事不避難的進(jìn)取精神;學(xué)習(xí)他廉潔自律、甘守清貧的高尚情操。 廖俊波同志的事情看起來(lái)都是平凡的小事，但這些事情體現(xiàn)出了他偉大的人格。我們要以廖俊波為榜樣，努力學(xué)習(xí)，用自己的雙手創(chuàng)造出更加輝煌燦爛的明天!
人生的意義，不在于生命的長(zhǎng)短，而在于生命的內(nèi)涵。從學(xué)校教師到人民公仆，從基層干部到主政一方，廖俊波以自己始終如一的言行，踐行著一名共產(chǎn)黨員的莊嚴(yán)承諾，堅(jiān)守著共產(chǎn)黨員的精神高地，詮釋了人民公仆的深刻內(nèi)涵，是新時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政為民的楷模
他夙夜在公、鞠躬盡瘁。舍小家、顧大家。幾十年如一日，廖俊波勤勉敬業(yè)，抓工作能在現(xiàn)場(chǎng)就不在會(huì)場(chǎng)，始終奔忙在招商引資、項(xiàng)目建設(shè)、搶險(xiǎn)救災(zāi)等工作一線，以忙為榮、以苦為樂(lè)。
他心系群眾、真情為民。“為官一任，造福一方，遂了平生意�！绷慰〔ㄩL(zhǎng)期在艱苦地區(qū)工作，他深入群眾，傾聽(tīng)群眾呼聲，心里始終惦記群眾的安危冷暖、把增進(jìn)百姓福祉扛在肩上、抓在手上，用真情和實(shí)績(jī)贏得了群眾的信任、感謝和贊譽(yù)。
他嚴(yán)于律己、廉潔奉公。“風(fēng)清氣正方能政通人和�！绷慰〔ㄇ迩灏装鬃鋈�，干干凈凈做事，堂堂正正做官，用實(shí)際行動(dòng)彰顯共產(chǎn)黨人的政治本色。
在今后的工作中，要堅(jiān)持把學(xué)習(xí)廖俊波同志先進(jìn)事跡融入到學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)習(xí)他愛(ài)崗敬業(yè)、務(wù)實(shí)奉獻(xiàn)、忘我工作的精神;學(xué)習(xí)他任勞任怨、勇挑重?fù)?dān)的精神;學(xué)習(xí)他艱苦奮斗、清正廉潔的優(yōu)秀品德。同時(shí)，我也會(huì)對(duì)照廖俊波同志先進(jìn)事跡，查找不足，腳踏實(shí)地的工作，以更加飽滿的精神狀態(tài)和扎實(shí)的工作作風(fēng)投入到工作中，為工作貢獻(xiàn)自己的一份力量。
2023年教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板7
塑造師德風(fēng)范，潛心練功“給學(xué)生一杯水，教師本身應(yīng)當(dāng)有一桶水”，此話很有道理。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個(gè)完美無(wú)缺的人物，是最可值得依靠的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無(wú)私奉獻(xiàn)，孜孜不倦追求精神，看到社會(huì)的形象，師德不只是學(xué)識(shí)問(wèn)題，更是塑造良好教師形象的問(wèn)題。所以對(duì)于師德除了要深刻認(rèn)識(shí)其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自我的師德。本人結(jié)合自我的情景，下決心就以下三方面提高修養(yǎng)。
1。重視學(xué)習(xí)和實(shí)踐
認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分理解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，并以此作為自我言行準(zhǔn)則，工作中要時(shí)刻牢記自我作為教師的基本職能：育人，僅有品德高尚、學(xué)識(shí)淵博、幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，才能勝任此項(xiàng)光榮的工作。而要做到這些，就應(yīng)當(dāng)不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
2。嚴(yán)以律己，注重言行
為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控本事，控制自我的情緒，始終堅(jiān)持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自我看作既是個(gè)普通的.人，又是個(gè)教育者，到了幼兒園就應(yīng)當(dāng)把屬于個(gè)人一切不快和煩惱留在門(mén)外，言談應(yīng)當(dāng)和顏悅色，循循善誘，舉止應(yīng)當(dāng)優(yōu)美文雅，體現(xiàn)心靈之美，自我的穿著應(yīng)當(dāng)樸素大方得體，貼合幼兒的審美情趣。
3。培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)
天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，可是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內(nèi)在修養(yǎng)，這樣教師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。
�。�1）注重積累、陶冶、培養(yǎng)高雅的審美情趣，在日常生活中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，不斷豐富，充實(shí)自我，有意識(shí)地從祖國(guó)優(yōu)秀文化中吸取養(yǎng)料，提高自我的內(nèi)在素養(yǎng)。
�。�2）音樂(lè)既能幫忙人們解除煩惱郁悶，又能使人振奮精神，所以增進(jìn)自我的音樂(lè)修養(yǎng)也是必不可少的。在平時(shí)教學(xué)工作中融音樂(lè)與教學(xué)為一體，讓幼兒多感受樂(lè)曲中的美感，讓其身心不斷得到陶冶。
（3）為了調(diào)動(dòng)各種教學(xué)要素及幼兒各種感官參與學(xué)習(xí)，構(gòu)成最優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)，教師必須要了解現(xiàn)代信息技術(shù)及使用方法，并適用于教學(xué)，由此，可拓寬幼兒的視野。
總而言之，經(jīng)過(guò)師德學(xué)習(xí)，使我對(duì)今后的工作既充滿了信心，又增添了危機(jī)感。僅有不斷地學(xué)習(xí)，不斷追求，才能名符其實(shí)地對(duì)得起幼兒教師的稱號(hào)，為有一個(gè)健全的靈魂而勤奮踏實(shí)地去工作，堅(jiān)信一份耕耘，會(huì)有一份收獲。
智慧要用智慧去啟迪，人格需靠人格來(lái)塑造。教育是事業(yè)，需要我們獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，需要我們求真；教育是藝術(shù)，需要我們創(chuàng)新。總之，良好的師德，對(duì)于教育發(fā)展、國(guó)家振興是一種強(qiáng)大的、不可替代的推動(dòng)力。所以，每個(gè)教師都要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)師德內(nèi)涵，緊緊把握師德靈魂，用自我對(duì)教育事業(yè)、對(duì)純潔兒童的赤誠(chéng)之愛(ài)托起明天的太陽(yáng)！
2023年教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板8
最近的一個(gè)多月仿佛養(yǎng)成了習(xí)慣，在辦公室閑來(lái)無(wú)事就會(huì)打開(kāi)教師的視頻開(kāi)始學(xué)習(xí)起來(lái)。培訓(xùn)中的許多內(nèi)容讓我受益匪淺，視頻中許多老師的經(jīng)驗(yàn)之談也讓我對(duì)教師、班主任這個(gè)職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)和感悟。
比如，新教師容易和學(xué)生親密無(wú)間、打成一片，學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有了敬畏感，反而稱兄道弟勾肩搭背，這樣學(xué)習(xí)成績(jī)是肯定上不去的。我們應(yīng)該寬嚴(yán)有度，該嚴(yán)厲的時(shí)候嚴(yán)厲，該親切的時(shí)候親切。比如第一個(gè)月走嚴(yán)厲路線，確立自己的威信，讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生敬畏感。之后便可以時(shí)不時(shí)地走親切路線，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師也有幽默可愛(ài)的一面，這樣便可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，同時(shí)又不超過(guò)底線，一定能很好地處理好師生關(guān)系。其次，我深深地懂得了教師只有在不斷地學(xué)習(xí)、不斷地探索中，陶冶自己的情操，擴(kuò)大自己的視野，才能在不斷的社會(huì)進(jìn)步中跟上時(shí)代的步伐，才能有更多更新的知識(shí)來(lái)面對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題，才能提高自己的'專業(yè)知識(shí)，才能及時(shí)掌握新的教學(xué)方法和教學(xué)理論，成為一名學(xué)習(xí)型、科研型的教師。因此，在下一階段，我將給自己制定讀書(shū)計(jì)劃，按階段完成讀書(shū)目標(biāo)，并且做好讀書(shū)筆記，不能因?yàn)楣ぷ髅β刀思橙⌒碌臓I(yíng)養(yǎng)，而應(yīng)該不斷借鑒新的理論知識(shí)和研究成果，增強(qiáng)自己的教科研能力，成為一名全面發(fā)展的、適應(yīng)新時(shí)代的“新教師”。另外，我還學(xué)習(xí)到了班級(jí)管理方面的內(nèi)容，一手棒子一手蜂蜜的政策讓我印象深刻。原來(lái)班級(jí)管理并不是一味付出愛(ài)和關(guān)心就可以做好的，而是要輔之以嚴(yán)格的管理。戒律分明才能鑄就優(yōu)秀的班集體。而如何才能把握好使用棒子和蜂蜜的分寸，也將成為我今后努力探索的一個(gè)重要方向。
教師是天底下最光輝的職業(yè)。之前記得，如今懂得。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深深地認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)不僅是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。在今后，我更需要不斷地學(xué)習(xí)，努力提升自己教學(xué)理念和其他各個(gè)方面的能力，虛心借鑒別人好的經(jīng)驗(yàn)，邊教邊悟，且行且思，創(chuàng)造出自己的課堂風(fēng)格，找到屬于自己課堂的一條路，讓自己的課堂放射出光彩，也讓自己向著成為名師的道路不斷前進(jìn)!
2023年教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板9
下午學(xué)校組織全校老師去二小參加了“新教育--教師專業(yè)成長(zhǎng)”培訓(xùn)。此次培訓(xùn)是由內(nèi)蒙古巴彥淖爾市臨河區(qū)烏蘭淖爾學(xué)校的丁秀華老師為大家?guī)?lái)的講座。講座的主題是教師專業(yè)成長(zhǎng)。走進(jìn)教室，見(jiàn)到丁老師時(shí)就被丁老師的氣質(zhì)吸引了，渾身散發(fā)著對(duì)教育的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。之后全程認(rèn)真聆聽(tīng)了丁老師帶來(lái)的講座，讓我受益頗深。
新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念是“過(guò)一種幸福完整的教育生活”，自從接觸了新教育實(shí)驗(yàn)后就一直在探索新教育實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該如何開(kāi)展？如何提高教師的自身發(fā)展？新教育實(shí)驗(yàn)是一個(gè)以教師成長(zhǎng)為起點(diǎn)，以營(yíng)造書(shū)香校園等十大行動(dòng)為途徑，以幫助教師和學(xué)生過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。所以教師的專業(yè)成長(zhǎng)是新教育實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。丁老師的講座中提到，作為一名教師，必須要有正確的職業(yè)認(rèn)同。對(duì)于這一點(diǎn)，我十分的認(rèn)同，教師的成長(zhǎng)直接關(guān)乎著教育的未來(lái)和對(duì)學(xué)生正確的教育引領(lǐng)。對(duì)于我們的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，教育局和學(xué)校都在為每位我們的成長(zhǎng)提供著專業(yè)的培訓(xùn)平臺(tái)，定期舉行培訓(xùn)，讓教師共同成長(zhǎng)。比如開(kāi)學(xué)初教育局舉行的全區(qū)教師培訓(xùn)，邀請(qǐng)教育名師為青年教師做指引，帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)，提高專業(yè)成長(zhǎng)。丁老師的培訓(xùn)中還提到讀書(shū)的重要性，在她們的學(xué)校，“洪湖學(xué)社”的成立，從開(kāi)始的大家不想發(fā)言，只能采取抓鬮決定誰(shuí)來(lái)分享自己的讀書(shū)經(jīng)歷，到最后大家竟都紛紛搶著發(fā)言。每次活動(dòng)時(shí)間都不夠，大家暢聊讀書(shū)。試想這個(gè)過(guò)程的轉(zhuǎn)變是為什么呢？那答案就只有一個(gè)那就是所有參與的教師都從中獲得了益處，意識(shí)到讀書(shū)的重要性，都想把自己所獲得的知識(shí)分享給大家，讀書(shū)會(huì)的開(kāi)展提高了自己的專業(yè)成長(zhǎng)。所以定期組織教師進(jìn)行讀書(shū)活動(dòng)是非常受益的。只有教師擁有淵博的知識(shí)，提高自己的專業(yè)技能和素質(zhì)，才能提高教學(xué)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。
回想自己第一年來(lái)到四小的時(shí)候，學(xué)校也組織過(guò)讀書(shū)會(huì)，自己也被安排過(guò)在讀書(shū)會(huì)上分享自己的經(jīng)驗(yàn)和近期讀過(guò)的書(shū)。那時(shí)候的自己就是害怕發(fā)言，因?yàn)閺男〉酱蟛幌矚g讀書(shū)，再加上是學(xué)理學(xué)的原因，更喜歡接觸一些算式，所以腦子里沒(méi)有什么“墨水”，所以那時(shí)候的自己是強(qiáng)拉硬上被迫讀書(shū)的。參加幾次讀書(shū)會(huì)之后，看到同事們?cè)谧x書(shū)會(huì)上的發(fā)言是那么的好，知識(shí)是那樣的淵博，我意識(shí)到我要開(kāi)始讀書(shū)了，聽(tīng)了校長(zhǎng)和魏主任的推薦書(shū)目之后，開(kāi)始讀書(shū)，學(xué)校開(kāi)始新教育實(shí)驗(yàn)后，也給過(guò)一些書(shū)，讀了一些，但是，沒(méi)有堅(jiān)持多久，又被擱置下，其實(shí)還是因?yàn)樽约簺](méi)有養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，沒(méi)有做到為人師表。學(xué)校為學(xué)生開(kāi)設(shè)了閱讀課程，讓學(xué)生多讀書(shū)，為學(xué)生建設(shè)了三層的讀書(shū)角落，讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀，可是自己卻沒(méi)有做到堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持讀書(shū)。聽(tīng)到丁老師說(shuō)每天都會(huì)堅(jiān)持一小時(shí)的讀書(shū)，就算外出做培訓(xùn)自己晚上也會(huì)堅(jiān)持，哪怕一小時(shí)做不到，半小時(shí)也要做到時(shí)，我更深感慚愧。身為一名青年教師，正是提高自己的大好時(shí)光�？墒亲约簠s沒(méi)有堅(jiān)持讀書(shū)，堅(jiān)持每天反思。
所以在接下來(lái)的日子中，盡快讓自己養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，堅(jiān)持每天讀書(shū)，每天反思，我相信，作為青年教師的我們發(fā)展空間還很大，所以一定要提高自己的專業(yè)成長(zhǎng)。為新教育實(shí)驗(yàn)做努力。
一、感受書(shū)法的魅力
主辦單位特聘兩位老師為我們授課。老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格讓我們知道了什么叫“十年磨一劍”。乍一看書(shū)法老師，你完全想象不出他的字如此漂亮，練字背后的辛苦讓人難以想象。
二、重拾練字的熱情
這三天的時(shí)光，每每讓我回想起讀師范時(shí)的畫(huà)面。記得當(dāng)時(shí)對(duì)書(shū)法興趣深厚的我常在課余時(shí)間對(duì)著字帖反復(fù)地臨摹。而踏入工作崗位、結(jié)婚生子后，面對(duì)繁瑣的工作，面對(duì)生活的柴米油鹽，練字的'心思淡了，練字的時(shí)間也漸漸少了。而在這三天里，我又重拾了對(duì)書(shū)法的那份熱情，每天除上課時(shí)間外，晚上回家也認(rèn)真練字，書(shū)寫(xiě)老師留的作業(yè)，盡管大家嘴里念叨著腰酸背痛，但手還是停不下來(lái)，一張、兩張，不厭其煩地練著……
三、墨香陶冶了心境
進(jìn)修學(xué)校大教室里這靜謐的環(huán)境下，我的心也跟著靜了。都說(shuō)練字可以修身養(yǎng)性，的確如此。每天有規(guī)律的生活，上課練字成了我們生活的主旋律。在不斷練習(xí)的過(guò)程中，我們忘記了工作的壓力，忘記了生活的煩惱，有的只是一顆寧?kù)o的心。
四、書(shū)法之旅收獲多
本次書(shū)法培訓(xùn)的內(nèi)容由琿春市進(jìn)修學(xué)校選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的書(shū)法教師進(jìn)行授課，讓學(xué)員從“寫(xiě)得好、講得好、輔導(dǎo)得好”三個(gè)方面循序漸進(jìn)，使受訓(xùn)學(xué)員在短期內(nèi)較好地掌握書(shū)寫(xiě)技巧和要領(lǐng)，并能順利走上講臺(tái)，勝任小學(xué)硬筆書(shū)法教學(xué)工作。老師從最基本的點(diǎn)橫豎撇捺到字的間架結(jié)構(gòu)、章法布局都十分認(rèn)真地講授。讓我們知道了每個(gè)筆畫(huà)的輕重、節(jié)奏，一個(gè)字里每個(gè)筆畫(huà)的位置如何安排，才能讓字變得更漂亮。掌握了楷書(shū)的書(shū)寫(xiě)技巧和要領(lǐng)后，我們進(jìn)行了反復(fù)的練習(xí)，每個(gè)學(xué)員都覺(jué)得在這三天里自己的字進(jìn)步了、規(guī)范了、漂亮了。
風(fēng)乍起，吹皺一池春水。隨著新課標(biāo)的修訂實(shí)施，書(shū)法教學(xué)必將迎來(lái)一個(gè)嶄新的發(fā)展前景。書(shū)法藝術(shù)是中華民族的瑰寶，三天的培訓(xùn)收獲需要在今后漫漫教學(xué)征程中逐一落實(shí)。與書(shū)法為友的日子不再單調(diào)，我愿與我的學(xué)生們一同走進(jìn)這看似簡(jiǎn)單的黑白世界，感受其蘊(yùn)含的無(wú)窮魅力。
2023年教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板10
一堂好課就像一個(gè)情節(jié)曲折動(dòng)人的故事，讓人有鋒回路轉(zhuǎn)的感覺(jué)，讓人有豁然開(kāi)朗的心境，讓人有雨后晴天的清爽。而在一堂好課是需要一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)支撐的，正如李老師所講教學(xué)設(shè)計(jì)之于課堂就如同建筑設(shè)計(jì)之于建筑，所以教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于我們以后的教學(xué)非常為之重要。
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。它是一門(mén)運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn)，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨。它對(duì)我們的教學(xué)意義重大，為了更好掌握它，下面來(lái)了解它的重要性：
1、有利于教學(xué)工作的科學(xué)化
傳統(tǒng)教學(xué)中也有教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，主要是指教師的備課。這種教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的局限是，教學(xué)上許多決策都是憑教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和意向做出的。例如：在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師往往根據(jù)本人認(rèn)為某內(nèi)容是否重要，對(duì)有關(guān)內(nèi)容是否熟悉和現(xiàn)成的教學(xué)大綱等決定教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)克服了這種局限，它是從教學(xué)規(guī)律出發(fā)，將教學(xué)活動(dòng)建立在系統(tǒng)方法的科學(xué)基礎(chǔ)之上，應(yīng)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和分析的方法，客觀地分析了教學(xué)工作的規(guī)律和特點(diǎn)，從教學(xué)工作的問(wèn)題和需要入手來(lái)確定目標(biāo)、建立解決問(wèn)題的步驟，選擇相應(yīng)的策略和方法等。因此，學(xué)習(xí)和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的原理與技術(shù)，是促使教學(xué)工作科學(xué)化的有效途徑。
2、有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合
長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)研究偏重于理論上的描述和完善，脫離教學(xué)實(shí)際，使教學(xué)理論成為紙上談兵，對(duì)改進(jìn)教學(xué)工作幫助不大。在這種情況下教學(xué)設(shè)計(jì)為溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐起到了橋梁作用。一方面，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，可以把已有的教學(xué)理論和研究成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，指導(dǎo)教學(xué)工作的進(jìn)行;另一方面，也可以把教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為教學(xué)科學(xué)，充實(shí)和完善教學(xué)理論，這樣就把教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)。
3、有利于對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)
近年來(lái)我國(guó)正進(jìn)行新課程改革，新課程、新教材和新教法對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)提出了較高要求。新基礎(chǔ)教育課程改革中提出由過(guò)去“教師對(duì)教材的忠實(shí)取向”向“教師與教材的互適”轉(zhuǎn)變，即在過(guò)去的教學(xué)中，教師只關(guān)注教法，不關(guān)心為什么教、教什么的問(wèn)題，教師對(duì)教材的'運(yùn)用只有全部地接受、執(zhí)行，不存在教師對(duì)教材的取舍增添的權(quán)力。因此，僅僅是教材就極大地束縛著教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。而新基礎(chǔ)教育課程改革給予了教師一定的教材運(yùn)用靈活性，強(qiáng)調(diào)教材只是材料或范例、只是師生展開(kāi)活動(dòng)的中介與話題，教師可以根據(jù)實(shí)際情況刪減、增補(bǔ)教材，從而達(dá)到教師與教材的互相適應(yīng)。這種教師與教材的關(guān)系轉(zhuǎn)變自然涉及到教師專業(yè)知識(shí)的延伸問(wèn)題，即教師再也不能像過(guò)去那樣局限于教材的知識(shí)視野、滿足于教學(xué)參考材料的知識(shí)范圍來(lái)完成教學(xué)，相應(yīng)地必須根據(jù)教育對(duì)象的文化背景和認(rèn)知水平、教育環(huán)境的許可與限制等因素，恰當(dāng)?shù)剡x用教材、靈活地增刪教材。這就要求教師不斷地拓展知識(shí)視野。因此，在此要求下教師會(huì)不斷充實(shí)自我，知識(shí)更豐富，教師專業(yè)得到成長(zhǎng)。
4、有利于提高教師處理各種教學(xué)信息的能力
教學(xué)設(shè)計(jì)就是教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)有著科學(xué)性，一是要求正確運(yùn)用教育思想和教育原理，既切合教育教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，又反映教學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，兩者相輔相成;二是要求這種思維流程順暢、清晰，富于條理性和嚴(yán)密性。這種思想準(zhǔn)確性和思維邏輯性的有機(jī)結(jié)合，便是教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)性的基本內(nèi)涵。教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是由相互聯(lián)系，相互作用和相互影響的多種要素構(gòu)成的。教師在備課過(guò)程中，用系統(tǒng)的方法對(duì)這些要素進(jìn)行合理的安排和計(jì)劃，這就要求教師有很高的處理各種教學(xué)信息的能力，在此要求下，教師不斷努力提高自身處理各種教學(xué)信息的能力。
2023年教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板11
7月23日，在我校組織了“青藍(lán)工程”教師學(xué)習(xí)“如何設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)”一活動(dòng)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，主要是讓青年教師了解如何設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)以及它和教案的區(qū)別，通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的這個(gè)課程，我明白了這個(gè)課程主要是對(duì)課程的設(shè)計(jì)提出的要求。文章結(jié)尾的一段話讓我感觸頗深：“教師要改變以往將知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單拼盤(pán)式的教學(xué)，將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合，讓學(xué)生做更大一些的事情，讓學(xué)生看清核心概念是很重要的。圍繞核心概念，按照數(shù)學(xué)思想指引的方向，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)多種方式將教學(xué)過(guò)程拉長(zhǎng)，有目的、有方法、有實(shí)效地進(jìn)行教學(xué)�！�
一、讓學(xué)生做更大一些的事情。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生是課堂的主體，課堂上應(yīng)當(dāng)盡量多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立動(dòng)手，把從老師那吸取到的知識(shí)自己再體驗(yàn)加工最后變成自己的知識(shí)，而不是滿堂灌。例如學(xué)生對(duì)比較難理解的概念長(zhǎng)方體的特征，學(xué)生親自摸一摸，量一量，就可以有深刻地體會(huì)，了解到長(zhǎng)方體的具體特點(diǎn)。學(xué)生還可以結(jié)合在生活中應(yīng)用到知識(shí)。這樣可以說(shuō)已經(jīng)達(dá)到了數(shù)學(xué)的目的了。
二、要改變以往將知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單拼盤(pán)式的教學(xué)，將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合。
以往上課時(shí)一般都是注意到這節(jié)課目標(biāo)沒(méi)有考慮到以后在其他方面都能用得到，只認(rèn)為只要暫時(shí)掌握這個(gè)單元的知識(shí)即可，誰(shuí)知在以后的學(xué)習(xí)往往都有緊密的聯(lián)系。例如因數(shù)倍數(shù)的知識(shí)點(diǎn)到了分?jǐn)?shù)這方面的就要用到了，由此可以看來(lái)許多知識(shí)點(diǎn)往往就是個(gè)基礎(chǔ)，我們要把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)打好了，那么在以后的教學(xué)中將可以達(dá)到意想不到的效果。所以我對(duì)將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合，是非常的必要的，我們并不只是單單看現(xiàn)在的還要開(kāi)未來(lái)的，要高瞻遠(yuǎn)矚。
三、從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)多種方式將教學(xué)過(guò)程拉長(zhǎng)，有目的、有方法、有實(shí)效地進(jìn)行教學(xué)。
這個(gè)從實(shí)際出發(fā)的`觀點(diǎn)，非常的認(rèn)同，每一班每一個(gè)學(xué)生都具有不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中我們要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，知識(shí)水平來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，過(guò)高讓學(xué)生二丈和尚摸不到頭腦，過(guò)低讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥無(wú)味，沒(méi)有一個(gè)探索的動(dòng)力。所以在備課時(shí)不但要備課本還要備學(xué)生，這樣才能有效地收到教學(xué)效果。
總之，在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中我們要高瞻遠(yuǎn)矚，要注意學(xué)生的動(dòng)手能力，能把數(shù)學(xué)用到生活中去,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的習(xí)慣，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索與創(chuàng)造的氛圍中發(fā)展解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2023年教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板12
根據(jù)學(xué)校的安排，5月21日至25日，我們一行六人在常州市武進(jìn)區(qū)牛塘小學(xué)參加了為期一周的跟崗學(xué)習(xí)。時(shí)間雖然短暫，收獲卻是滿滿。
課堂教學(xué)——丹心熱血沃新苗
第一天，我觀摩了兩節(jié)英語(yǔ)復(fù)習(xí)常態(tài)課。這兩節(jié)課老師沒(méi)有任何特別的準(zhǔn)備，就是指導(dǎo)學(xué)生完成《課課練》，課堂上沒(méi)有過(guò)多的修飾。在湯老師的課上，她時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生聽(tīng)課習(xí)慣的養(yǎng)成，在后進(jìn)生回答不出問(wèn)題時(shí)，她不是著急地讓會(huì)的學(xué)生說(shuō)出答案，而是通過(guò)不同方法的提醒和留更多的時(shí)間讓學(xué)生去思考并耐心等待答案，讓后進(jìn)生也體會(huì)到成功的喜悅。這也讓我想到一句話：一個(gè)孩子的成功，不能代替所有孩子的成功。這樣的復(fù)習(xí)課雖然質(zhì)樸，但我認(rèn)為卻很高效。
班級(jí)管理——梅花香自苦寒來(lái)
聽(tīng)完課，我并沒(méi)有走出教室，而是被人性化、精細(xì)化的班級(jí)文化和學(xué)生良好的行為習(xí)慣所吸引。人人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境改造人人，教室的地面上看不到一張哪怕是細(xì)小的紙屑，學(xué)生的書(shū)包統(tǒng)一掛在桌子旁邊的掛鉤上。課桌上，學(xué)生的書(shū)本擺放整齊，教室里甚至連垃圾桶和掃帚都沒(méi)有看到。
我曾好奇地問(wèn)學(xué)生：“難道你們不打掃衛(wèi)生嗎？”原來(lái)是為了美化教室環(huán)境，每個(gè)班級(jí)都實(shí)行定置管理，掃帚入柜，教室的后面統(tǒng)一擺放學(xué)生的水杯和水粉盒。走進(jìn)這樣整潔有序的教室，我想師生的身心都是愉悅的。與師生交流后，知道作為班主任老師還是挺辛苦的。
首先，他們用“勤”管理，舍得花時(shí)間、抽時(shí)間對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，多走動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，爭(zhēng)取主動(dòng)，及時(shí)處理問(wèn)題。
其次，用“新”管理，花心思動(dòng)腦筋，讓管理方法符合班情，行之有效。
第三，用“嚴(yán)”管理，對(duì)自己嚴(yán)格，其身正，不令而行；對(duì)學(xué)生嚴(yán)格，嚴(yán)管才是厚愛(ài)。正所謂老師的舉手投足都是學(xué)生的鏡子，學(xué)生身上時(shí)時(shí)都有老師的影子。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)，看似呈現(xiàn)給我們的都是精彩，其背后必有每位教師的辛勤付出。
校園文化——春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
行走在校園的走廊內(nèi)，抬頭就可以看到張貼著的名人畫(huà)像、格言以及學(xué)生的書(shū)畫(huà)作品，還有學(xué)校的“五小明星”介紹。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只有溫馨提示，沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)教，只有渲染熏陶。墻壁上用圖畫(huà)配上簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明，不用老師過(guò)多的講解，就使學(xué)生明白一個(gè)道理或者養(yǎng)成一種行為習(xí)慣，墻壁能夠最大限度的發(fā)揮了隱性教育作用。原來(lái)墻壁還真的會(huì)“說(shuō)話”。
校園文化是從教師和學(xué)生的身上散發(fā)出的'與眾不同的精神面貌，是滲透到骨子里的一種品質(zhì)。而這種品質(zhì)，我們?cè)谝还?jié)美術(shù)公開(kāi)課中充分感受到了。學(xué)生用3d打印筆作出一副成品時(shí)，成品柱體的上方學(xué)生設(shè)計(jì)的是一頭牛。老師問(wèn)他制作的意圖是什么？學(xué)生回答：“牛代表我們牛塘小學(xué)的學(xué)生有著孺子牛一樣的精神�！边@樣的回答令我們?cè)谧?tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師們點(diǎn)頭稱贊。這種外在的熏陶和內(nèi)在的培養(yǎng)最終體現(xiàn)在學(xué)生身上的是一種特別的精氣神。作為班主任，我想到了，幽雅的班級(jí)環(huán)境同樣有著春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的作用。桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，實(shí)際上就是一種靜態(tài)文化。學(xué)生觸景生情，因美生愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生日常行為規(guī)范的提高，進(jìn)而提升班級(jí)凝聚力，形成健康向上的班風(fēng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的動(dòng)力活力。這實(shí)際上是一種動(dòng)態(tài)文化。
幾天的學(xué)習(xí)感觸很多，收獲很多。我想，未來(lái)的我必須做到：靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。
2023年教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板13
多年以來(lái)，一直想?yún)⒓訉W(xué)習(xí)培訓(xùn)。這次，我終于有了機(jī)會(huì)！因?yàn)樽约捍_實(shí)有很多的地方弄不明白，自己的教學(xué)實(shí)踐中存在這樣或那樣的問(wèn)題。本著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，從20xx年12月1日接到通知，本天網(wǎng)上注冊(cè)，一切都是懷著對(duì)學(xué)習(xí)的'美好夢(mèng)想而來(lái)的。非常感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了這么一個(gè)好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我將倍加珍惜，認(rèn)真學(xué)習(xí)，消化吸收，并在教學(xué)實(shí)踐中嘗試運(yùn)用。將培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)，提高學(xué)生各方面能力而努力！
我們可以看到：在有學(xué)生能在課外參與的活動(dòng)時(shí)，我們的老師不是包辦代替，就是自己找個(gè)理由放棄。讓這么一次鍛煉學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的機(jī)會(huì)而錯(cuò)失。的確，綜合實(shí)踐課程提出了這么多年，如何進(jìn)行，如何實(shí)施，我們?nèi)杂性S多需要學(xué)習(xí)的地方。其實(shí)，我很希望在理論與現(xiàn)實(shí)教學(xué)中找到一個(gè)合理的結(jié)合點(diǎn)，讓教學(xué)更精彩！但是教學(xué)畢竟是門(mén)遺憾的藝術(shù)，我們只有不斷的努力，才會(huì)更容易地找到這個(gè)結(jié)合點(diǎn)�？茖W(xué)課中的課外種植養(yǎng)殖活動(dòng)，語(yǔ)文課的課外調(diào)查活動(dòng)，數(shù)學(xué)里的課外調(diào)查活動(dòng)……綜合實(shí)踐活動(dòng)涵蓋了很多學(xué)科，很多時(shí)候都有涉及。希望能通過(guò)課程的理論和案例的學(xué)習(xí)研究，對(duì)這門(mén)課程、這個(gè)領(lǐng)域有更多的認(rèn)識(shí)，也促進(jìn)其他學(xué)科的教學(xué)的深入開(kāi)展。
2023年教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板14
3月17日到3月18日，我們臨沂杏園小學(xué)語(yǔ)文組的青年教師有幸到臨沂第九實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了臨沂市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師提高班第五次集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，下面是我作為青年教師的一點(diǎn)感想。
首先，令人難忘的是不拘一格的課堂導(dǎo)入形式。
縱觀這幾節(jié)作文教學(xué)，其導(dǎo)入環(huán)節(jié)可謂是不拘一格，如李樂(lè)璇老師以和孩子們看動(dòng)畫(huà)片《盲人摸象》的方式導(dǎo)入，讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的感想；李太成老師則播放了韓紅的歌曲《天亮了》，進(jìn)行情境渲染；馬向明老師在執(zhí)教《寫(xiě)身邊熟悉人的一件事》時(shí)，以做游戲的方式導(dǎo)入，輕松有趣。教師可以在這些有趣的方式中創(chuàng)造一個(gè)境，學(xué)生在入情入境的同時(shí)，感覺(jué)到作文寫(xiě)作似乎不是想象中的如此高深即遠(yuǎn)。因此，這種適時(shí)的引導(dǎo)是必要的。教師在備課時(shí)，最好能花盡心思去備出這種“美麗的形式”，盡最大可能地去“誘惑”這些孩子輕松地邁入作文寫(xiě)作的門(mén)檻，快快樂(lè)樂(lè)地步入作文寫(xiě)作的華堂。
其次，修得一支生花筆。
就作文教學(xué)而言，教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)師必要的，但最好的指導(dǎo)卻是極為簡(jiǎn)單的——讓學(xué)生廣泛地閱讀。閱讀對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，是最根本、最重要、最有效的“大技”，如果漠視課外閱讀，想引導(dǎo)語(yǔ)感尚未成熟的中小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)法寫(xiě)出結(jié)構(gòu)正確的句子，通過(guò)分析別人的詞采寫(xiě)出漂亮的句子，這是在繞遠(yuǎn)路，在隔靴搔癢。通過(guò)閱讀提高寫(xiě)作能力，表面上看是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，實(shí)際上他是最經(jīng)濟(jì)、最有效、最省心的辦法，是真正的“捷徑”。同時(shí)，一個(gè)不閱讀的人是蒙昧的.，一個(gè)不閱讀的家庭式無(wú)趣的，一個(gè)不閱讀的民族是淺薄的。作為人民教師，我們要耐心地送給學(xué)生一支生花筆，留給他們充分的閱讀空間與時(shí)間，同時(shí)，倡導(dǎo)孩子的家長(zhǎng)們與孩子一起讀書(shū)，一起交流，與孩子一起成長(zhǎng)。
再次，是骨干教師精彩獨(dú)到的講評(píng)。
要想對(duì)別人的課堂教學(xué)進(jìn)行講評(píng)，作為講評(píng)者，需要站在比課堂教學(xué)更為高遠(yuǎn)的高度，心里裝著的必須是深刻的見(jiàn)解。在這次活動(dòng)中，我看到很多骨干老師在對(duì)別人的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)上見(jiàn)解獨(dú)到，我在他們的娓娓道來(lái)中感受頗深——為他們的語(yǔ)言所折服，為他們所站的高度所汗顏，為他們的風(fēng)度所傾倒。誠(chéng)然，他們這些隨時(shí)隨地從大腦中提取的見(jiàn)解，是以臺(tái)下的汗水為代價(jià)的。因此，我們?cè)谘瞿降絼e人成就的同時(shí)，要認(rèn)真思索自我：我作為一名青年教師，我對(duì)今后的職業(yè)生涯進(jìn)行過(guò)認(rèn)真細(xì)致地規(guī)劃嗎？我要取得哪些成就？我能取得哪些成就？一想到這些，內(nèi)心不免涌起陣陣驚濤駭浪。不要怕，不要怕，做最好的自己是最重要的，而且，一定要享受這個(gè)做出最好自己的自己。
以上是我作為教學(xué)門(mén)外談。畢竟是青年教師，沒(méi)有多少實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此，我們有兩重身份，是老師的同時(shí)，也是學(xué)生。探索教育之路的同時(shí)，打造完美的自我，打造杏園永遠(yuǎn)萬(wàn)紫千紅的春天。
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本學(xué)期我有幸參加了寶安區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)班。雖然只有短短的兩天時(shí)間，但在這短暫的時(shí)間里讓我過(guò)的很充實(shí)！聆聽(tīng)專家的講座，觀摩了優(yōu)秀教師的演講，及幾位教師見(jiàn)縫插針的精彩評(píng)課，使自己對(duì)新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的意義、課堂教學(xué)的藝術(shù)、國(guó)內(nèi)外改革的動(dòng)態(tài)等方面都受益匪淺，下面談?wù)勛约菏斋@最大的幾點(diǎn)。
一、理解小學(xué)數(shù)學(xué)教育的意義
北京師范大學(xué)的陶中文教授說(shuō)：“數(shù)學(xué)是打開(kāi)機(jī)會(huì)大門(mén)的鑰匙！”每一個(gè)人從出生到老去都會(huì)面臨無(wú)數(shù)次的機(jī)會(huì)，一直認(rèn)為有好的機(jī)會(huì)你抓住了是你的運(yùn)氣好。其實(shí)，數(shù)學(xué)是現(xiàn)代人生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具；數(shù)學(xué)是人類思維的一種模式，是科學(xué)、技術(shù)的'基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分。聆聽(tīng)了陶教授的講座，讓我明白了小學(xué)數(shù)學(xué)的教育對(duì)人的一生起著重大的作用。
二、課堂教學(xué)藝術(shù)
有幸聆聽(tīng)了幾位教師的精彩演講，其中印象最深刻的是來(lái)自石巖小學(xué)的張永華老師的北師大版二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》。作為一名男教師能把低年級(jí)的課上的有聲有色，讓我不得不佩服他那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)研究態(tài)度，以及在場(chǎng)的每位老師都能感染他的親和力。而他課堂教學(xué)中那種閃爍著智慧光芒的個(gè)性化教學(xué)更顯示出優(yōu)秀教師的風(fēng)范。深圳市教研室的李一鳴老師說(shuō)：“關(guān)注學(xué)生生成性的問(wèn)題是課堂教學(xué)的核心。”。張老師在這一點(diǎn)做得非常好，他把更多的空間留給學(xué)生去交流、探索、總結(jié)。同時(shí)，也讓我看到了弘雅小學(xué)優(yōu)秀的學(xué)生。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，雖然他的課也有遺憾處，但絲毫不能掩飾他民主課堂、智慧課堂的光芒。
三、對(duì)國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)改革的動(dòng)態(tài)有了新的認(rèn)識(shí)
陶中文教授介紹加拿大及香港數(shù)學(xué)改革的動(dòng)態(tài)，了解到國(guó)外的優(yōu)秀學(xué)生優(yōu)于中國(guó)的優(yōu)秀學(xué)生，而國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)取決于高端人才的競(jìng)爭(zhēng)。因此目前中國(guó)提倡“大眾化教育”，而對(duì)“精英教育”進(jìn)行抑制，這也是不妥的。我想：教育有其內(nèi)在的規(guī)律。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平是有差異的，我們?yōu)槭裁匆恪褒R步走”、“一刀切”呢？有的學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平較高，僅僅學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)已經(jīng)不夠，為什么不讓他們選擇有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題進(jìn)行探討呢？當(dāng)然，不是所有的學(xué)生都得學(xué)習(xí)“奧數(shù)”，只是少數(shù)在數(shù)學(xué)思維方面有天賦的學(xué)生可以學(xué)習(xí)。
陶教授還介紹了新一輪課程改革標(biāo)準(zhǔn)的修訂，我們了解到了一些改革的動(dòng)態(tài)，修正了一些比較偏頗的觀點(diǎn)。
四、感悟過(guò)程，真誠(chéng)付出
培訓(xùn)結(jié)束了，我會(huì)以更飽滿的熱情投入到工作之中，把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心，開(kāi)始我教學(xué)生涯新的征程，我會(huì)努力把學(xué)到的理念、方法用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、老師們的希望，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)給大家，用先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給學(xué)生，我會(huì)用我的心去教誨我的學(xué)生，用我的情去培育我的學(xué)生，無(wú)悔于我的教育事業(yè).
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