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《月亮的故事》教學反思

時間:2023-03-25 12:54:21 教學反思 我要投稿
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《月亮的故事》教學反思

  作為一名到崗不久的老師,課堂教學是我們的工作之一,借助教學反思可以快速提升我們的教學能力,如何把教學反思做到重點突出呢?以下是小編整理的《月亮的故事》教學反思,歡迎閱讀與收藏。

《月亮的故事》教學反思

《月亮的故事》教學反思1

  郊游,可以飽覽山川秀美的風光,可以呼吸大自然清新的空氣,可以忘情地歡呼雀躍,可以盡興游戲玩耍,不光孩子們喜愛,大人也非常喜歡。珍珍也很想去郊游,說不定她也像月亮姐姐看到的那個正在睡覺的小姑娘一樣,已經(jīng)做好了充分的`準備;但是,她知道,**的病還沒好,需要人照顧。如果自己去郊游了,誰給媽媽端水,誰給媽媽拿藥?她想,媽媽病了,照顧媽媽最重要。《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索,先寫月亮為了孩子們?nèi)ソ加,希望太陽公公讓明天的天氣好起來;接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽,又建議雷公公讓明天下雨;兩天后,是一個艷陽天,兩個孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,贊揚了關(guān)心父母、體貼長輩的美好品質(zhì),既有童趣,有極富人情味,寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中,進一步深化了本組關(guān)愛家中的每一個人的主題。

  教學本課,我緊扣一個"愛"字,突出一個"讀"字,強化一個"悟"字,實踐一個"學"字,把重點放在引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊含的思想感情上。三讀課文,各有側(cè)重。先整體感知、后部分研讀,先感悟內(nèi)容、后積累語言,先課內(nèi)學習、后課外延伸。在自主、合作、探究的過程中,讓學生受到潛移默化的人格熏陶,真正達到了"潤物細無"的效果。

《月亮的故事》教學反思2

  渴望成功是人的天性,年幼的孩子同樣如此。自信心與成功是相輔相成的,有了第一次成功的體驗,孩子自然就助長了自信心。古人云“失敗是成功之母”,但對孩子卻要讓“成功”成為“自信”之母。

  在美術(shù)活動的評價環(huán)節(jié),面對孩子各個層面的作品表現(xiàn),我們自然要對出色的作品給予贊美,但是對剩下的哪些并不出眾的作品,我們千萬不能吝嗇贊美,要用發(fā)現(xiàn)的眼光,找出這個孩子在創(chuàng)作中所表現(xiàn)出的可以成為贊美的一個“閃光點”。

  例如在這次《月亮的故事》創(chuàng)作活動中,我把目光聚焦在了那些創(chuàng)作能力相對薄弱的`孩子身上。耶耶平時繪畫缺乏主動性,每次繪畫時總要先對老師表達“老師我不會畫”,然后等著老師的幫助。這一次在創(chuàng)作中,我發(fā)現(xiàn)耶耶竟然自己拿著筆安靜地在紙上開始畫起來了,他在畫面上畫下了大大小小不同的圓。于是,我輕輕摸摸他的頭在他耳邊夸夸他。畫得差不多后,耶耶拿著作品來給我看,我看出其中一個圓表現(xiàn)出了一個腦袋的特征,問他“這是畫得你在看月亮嗎?”耶耶回答是的!澳沁有其他幾個圓是爸爸媽媽嗎?”耶耶還說是的!澳且寻职謰寢尩难劬、嘴巴什么的都畫出來吧,畫開心的爸爸媽媽,好嗎?”“好!”耶耶拿著畫紙高興地回去繼續(xù)畫。

  在評價環(huán)節(jié),我拿出耶耶的作品,雖然他的作品表現(xiàn)得很簡單:黑色的夜空中掛著一輪明月,明月下面是三個簡單的腦袋(沒有身體)?墒俏以诖蠹颐媲翱洫勔撬约邯毩⑼瓿闪水嬅,畫面很干凈、清楚,讓大家一看就明白。當有孩子提出耶耶畫的人沒有身體時,我巧妙地把問題拋給孩子們:“你們猜猜,為什么我們看不見他們的身體呢?”這就引發(fā)了孩子們各種猜想,有的說是因為天黑看不見身體,有的說被擋住了,有的說穿了黑衣服。這么一來既打消了孩子們的質(zhì)疑,又引發(fā)了孩子們的聯(lián)想,使評價氣氛變得愉快而和諧。

  幼兒畫是一顆純真童心的自然流露與展現(xiàn),有時“稚到拙時亦為美”,所以,我們要學會看到那些因不懂繪畫技法而只能隨意涂抹的作品,那反映的是最真的情,最純的心。作為老師,我們要保護他們描繪這個多彩世界的積極性,在美術(shù)活動中給予他們積極、正面的評價影響,從孩子的角度考慮和思考問題,用欣賞寬容的眼光去看待每個孩子的作品,使孩子充滿自信,大膽創(chuàng)想。

《月亮的故事》教學反思3

  為了更快地提高教學水平和業(yè)務(wù)水平,盡快適應(yīng)新形勢下新教材、新教法和更為人性化的教育方式的發(fā)展,在學校領(lǐng)導和同事們的指導幫助下,我于 9月16日的教研活動上主講了《白兔與月亮》的公開課,特總結(jié)如下:

  一、能夠較好地落實新大綱“自主、合作、探究”的精神。從備課到講解,我從多方面去把握新大綱的精神,從多角度、多層次去尋求新大綱精神的著手處,力求做得更好。如在備課過程中,為了問題的設(shè)置更合理,更能調(diào)動學生的自主性,我向同事、同行討教以及從網(wǎng)絡(luò)傳媒方面交流不同的看法和意見。問題“諸神之王為何將月亮賜給白兔”,一方面引導學生把握課文,能用課文語言來回答;另一方面卻是給學生更大自主的空間,和我們的實際生活有所聯(lián)系,從而進行一種合理的探索,使課文主題得到深化。在這個過程中,學生的自主能力、合作能力和探究能力得到了一定的培養(yǎng)。

  二、能對課文進行一定層次的拓展和深化。對于初一的學生,課文的把握是比較重要的,但是也要培養(yǎng)一定的拓展性思維和聯(lián)想能力,問題“如果你是白兔,你會怎么做?”正是基于此才提出來的,只有充分發(fā)揮自己的想象,和同學較好的交流意見,才能做出較成熟的看法和意見。

  三、能很好的把握課文內(nèi)容,教案設(shè)計較為合理。作為公開研究課,不僅僅要展示對學生學習情況的`把握能力,更要提出新的問題,運用新的手法,因地制宜設(shè)計出符合實際的教案,才不失為一節(jié)合格的公開研究課。要本教案的設(shè)計中,我以問題相連式導入,通過環(huán)環(huán)扣住,形成一條鏈式體例,從一而終貫徹教學內(nèi)容。這種設(shè)計既符合特區(qū)學生好動好想的特點,也是當前教學中較為流行的做法,具有一定的參考價值。

  四、存在的不足和缺點。由于教案設(shè)計問題多,導致學生交流互動的時間過少,不利于學生的合作學習;沒有很好的運用多媒體設(shè)備,生動展示教案的內(nèi)容;對課堂進程的把握也因教學經(jīng)驗不足而沒有老教師老到、成熟。今后我將多聽課、多請教老教師們,多和學生交流,努力充電,改進不足。

《月亮的故事》教學反思4

  本課題是以圍繞“月亮”展開聯(lián)想,充分發(fā)揮學生的想象力,創(chuàng)作一幅月亮的故事畫。

  兒童常常以想象代替思維,常常把幻想和現(xiàn)實交織在一起,利用這一特點,激發(fā)兒童運用學過的知識、技能,學習圍繞主題安排故事情節(jié),編織《月亮的故事》,是本課設(shè)計意圖和教學重點。

  一上課,我首先播放一曲《小小的船》視頻音樂,這一段音樂非常美,讓人充滿幻想:一輪皎潔的明月載著自己在無邊無際的星空漫游,是那么的愜意!我設(shè)計這個導入是一種情景創(chuàng)設(shè),更能激發(fā)學生的聯(lián)想。

  本課題我以“美術(shù)與人文、科學”為切入點,多方面引導學生感知“月亮”,激發(fā)聯(lián)想。

  1、美術(shù)方面:

 。1)、欣賞米羅作品,讓學生感知大師生動的幻想世界,體會藝術(shù)家“抽象”的表達方式,激發(fā)“點、線、面、色”創(chuàng)造性運用;

  (2)、欣賞同齡人的作品,啟發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

  2、人文方面:

  通過提問:“你們知道有關(guān)月亮的傳說嗎?哪些節(jié)日跟月亮有關(guān)系嗎?”(播放“嫦娥奔月”及“猴子撈月”的`圖片)。

  3、科學方面:

 。1)、播放楊利偉成功走出返回艙的新聞圖片和開展“月亮知識搶答賽”,一來游戲方式更能激發(fā)學習興趣,二來培養(yǎng)學生樹立熱愛科學、熱愛祖國的精神。

  上好一節(jié)美術(shù)課不容易,課前的精心準備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后反思一樣不少,都需要我們下功夫來思考、推敲。

  學生總是希望得到老師的肯定。作為教師,首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞,然后對其作品作出具體分析、合理評價,要保護學生的學習熱情,引導他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,提高審美能力。我們要努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快,有趣味的學習環(huán)境和氣氛。

《月亮的故事》教學反思5

  本課題是以圍繞“月亮”展開聯(lián)想,充分發(fā)揮學生的想象力,創(chuàng)作一幅月亮的故事畫。

  兒童常常以想象代替思維,常常把幻想和現(xiàn)實交織在一起,利用這一特點,激發(fā)兒童運用學過的知識、技能,學習圍繞主題安排故事情節(jié),編織《月亮的故事》,是本課設(shè)計意圖和教學重點。

  一上課,我首先播放一曲《小小的船》視頻音樂,這一段音樂非常美,讓人充滿幻想:一輪皎潔的明月載著自己在無邊無際的星空漫游,是那么的愜意!我設(shè)計這個導入是一種情景創(chuàng)設(shè),更能激發(fā)學生的聯(lián)想。

  本課題我以“美術(shù)與人文、科學”為切入點,多方面引導學生感知“月亮”,激發(fā)聯(lián)想。

  1、美術(shù)方面:

 。1)、欣賞米羅作品,讓學生感知大師生動的幻想世界,體會藝術(shù)家“抽象”的表達方式,激發(fā)“點、線、面、色”創(chuàng)造性運用;

 。2)、欣賞同齡人的作品,啟發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

  2、人文方面:通過提問:“你們知道有關(guān)月亮的傳說嗎?哪些節(jié)日跟月亮有關(guān)系嗎?”(播放“嫦娥奔月”及“猴子撈月”的圖片)。

  3、科學方面:

  播放楊利偉成功走出返回艙的新聞圖片和開展“月亮知識搶答賽”,一來游戲方式更能激發(fā)學習興趣,二來培養(yǎng)學生樹立熱愛科學、熱愛祖國的精神。

  上好一節(jié)美術(shù)課不容易,課前的精心準備,課堂的`情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后反思一樣不少,都需要我們下功夫來思考、推敲。

  學生總是希望得到老師的肯定。作為教師,首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞,然后對其作品作出具體分析、合理評價,要保護學生的學習熱情,引導他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,提高審美能力。我們要努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快,有趣味的學習環(huán)境和氣氛。<

《月亮的故事》教學反思6

  本課題是以圍繞“月亮”展開聯(lián)想,充分發(fā)揮學生的想象力,創(chuàng)作一幅月亮的故事畫。

  兒童常常以想象代替思維,常常把幻想和現(xiàn)實交織在一起,利用這一特點,激發(fā)兒童運用學過的知識、技能,學習圍繞主題安排故事情節(jié),編織《月亮的故事》,是本課設(shè)計意圖和教學重點。

  一上課,我首先播放一曲《小小的船》視頻音樂,這一段音樂非常美,讓人充滿幻想:一輪皎潔的明月載著自己在無邊無際的星空漫游,是那么的愜意!我設(shè)計這個導入是一種情景創(chuàng)設(shè),更能激發(fā)學生的聯(lián)想。

  本課題我以“美術(shù)與人文、科學”為切入點,多方面引導學生感知“月亮”,激發(fā)聯(lián)想。

  1、美術(shù)方面:

 。1)、欣賞米羅作品,讓學生感知大師生動的幻想世界,體會藝術(shù)家“抽象”的表達方式,激發(fā)“點、線、面、色”創(chuàng)造性運用;

 。2)、欣賞同齡人的作品,啟發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

  2、人文方面:通過提問:“你們知道有關(guān)月亮的傳說嗎?哪些節(jié)日跟月亮有關(guān)系嗎?”(播放“嫦娥奔月”及“猴子撈月”的圖片)。

  3、科學方面:

  (1)、播放楊利偉成功走出返回艙的新聞圖片和開展“月亮知識搶答賽”,一來游戲方式更能激發(fā)學習興趣,二來培養(yǎng)學生樹立熱愛科學、熱愛祖國的精神。

  上好一節(jié)美術(shù)課不容易,課前的精心準備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后反思一樣不少,都需要我們下功夫來思考、推敲。

  學生總是希望得到老師的'肯定。作為教師,首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞,然后對其作品作出具體分析、合理評價,要保護學生的學習熱情,引導他們用基礎(chǔ)的。藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,提高審美能力。我們要努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快,有趣味的學習環(huán)境和氣氛。

《月亮的故事》教學反思7

  我做了一些反思。其目的就在于總結(jié)經(jīng)驗,更好的為今后教學服務(wù)。

  1,準確把握學生的興趣激活點

  寓言主要是通過故事的形式講述一些哲理。雖然學生是第一次正式接觸這種體裁,但其實在小學階段他們已經(jīng)讀過許多寓言。因此在課文導入中,我就從學生接觸過的寓言開始引入,充分激發(fā)了他們的學習興趣,自然轉(zhuǎn)入文體介紹。初一學生好動活潑,因此在文章整體感知的環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了讓學生表演課本劇,雖然準備倉促,但他們的熱情被極大地調(diào)動,更重要的是深深地感染了作為觀眾的同學,在看完表演后,整個班學生的學習熱情空前高漲。因此我認為,教師必須準確地把握并激活學生學習的興趣點,才會使教學效果事半功倍。

  2,注重對情感,態(tài)度,價值觀目標的挖掘

  情感,態(tài)度,價值觀是依附于課文載體實現(xiàn)的。它的實現(xiàn)需要老師給予學生足夠的思考空間,通過學生自己去體驗,去領(lǐng)悟。在這堂課的教學中,我充分關(guān)注教學對象的情感體驗,并抓住了課文與學生的'情感契合點。在學生學完了這篇寓言的寓意后,我設(shè)計了問題:你是否有過患得患失的現(xiàn)象 你今天學習了這篇寓言, 你的人生觀產(chǎn)生什么樣的影響或變化 暢所欲言,有同學提到面對成績時應(yīng)該有平和心態(tài),有同學開始正確認識與好朋友交往的問題,還有同學提到了獨生子女如何面對父母的愛等,這些問題正是青少年普遍遭遇著的煩惱,在這堂語文課中,這些頗有共鳴的困擾竟被意外地迎刃而解了,而且是學生自己感悟出來的。因此,我深深地體會到語文教改中提到的情感,態(tài)度和價值觀并不是停留在中心思想,主題的歸納上,而應(yīng)面向生活,走進社會,讓學生在語文教學中充分地展現(xiàn)自己的喜怒哀樂。

  3,有效互動,積極評價,營造民主氛圍

  在這堂課上,我與學生一直處于"對話"的狀態(tài),只有在師生的有效互動中,真正的民主課堂才能建立;也只有在民主的氛圍中,學生才能無拘無束,暢所欲言。當學生思考"有無得失之患"這道題時,剛開始十分困難,我提出了變換角色的假設(shè) ,如以"白兔和青草""天空和月亮"進行啟發(fā),當學生聯(lián)系自身談得失之患時, 我也說了同是獨生子女的自己的感受和故事,并積極啟發(fā)他們,最后還把自己找到的金玉良言送給學生,彼此共同領(lǐng)悟,共同進步!

  我還十分注重傾聽,然后給予學生積極的反饋。如在品味詞句的環(huán)節(jié),有些同學在分析時暴露出對部分修辭手法還沒掌握,認為"有仿佛就是比喻"之類的情況, 我即時給予糾正。我還經(jīng)常利用上課前五分鐘課進行一次小小的演講,每一次我都讓讓學生對演講者做出積極評價,幫助學生建立信心。

  當然,在某些題目的處理上,我認為還有欠完善的地方,值得推敲;在講課時,感情的投入與感染能力還有待加強,同時,在整個備課過程中,備課組成員的相互啟發(fā)使得這堂課更為完善生動。

  當然,本學期我也是第一次進行初中語文教學,對于新課標和新教材我還有很多需要向前輩們學習的地方。但我認為,只要堅持"享受語文,感受生活"的教學觀念不動搖,終有一天,語文會成為大多數(shù)學生都喜歡的科目,我也將為此而繼續(xù)努力!

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