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《歡慶》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-03-24 15:09:50 教學(xué)反思 我要投稿

《歡慶》教學(xué)反思精選15篇

  作為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的《歡慶》教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

《歡慶》教學(xué)反思精選15篇

《歡慶》教學(xué)反思1

  本課設(shè)計(jì)學(xué)生借助生字卡片自主識(shí)字,同位互幫互讀,這種學(xué)習(xí)方法在以前的教學(xué)中收到了很好的效果,因此在這里使用同樣能幫助學(xué)生盡快識(shí)字。然后通過多媒體課件,讓學(xué)生以各種方式讀帶拼音的和去掉拼音的生字,逐步鞏固他們對(duì)生字的掌握。接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同偏旁的字的識(shí)記規(guī)律,從而引出更多的識(shí)記生字的'好方法。最后,以分組練習(xí)和學(xué)生喜愛的做游戲的方式來鞏固所學(xué),這節(jié)課的生字,學(xué)生掌握的十分牢固。多樣的朗讀方式,也是本課的成功之處,例如:觀察鳥蛋實(shí)物理解課文,師生合作讀課文,做動(dòng)作表演讀,看圖、想象體會(huì)感悟等。

《歡慶》教學(xué)反思2

  我講授的是二年級(jí)上冊(cè)《歡慶》一課,這首詩(shī)寫的是給祖國(guó)媽媽過生日的情景。本節(jié)課的重難點(diǎn)是把朗讀與想象結(jié)合起來,以讀為主,讀中想象,讀出層次,讀中感悟各族人民為母親過生日的情景,從中體會(huì)喜慶、歡樂的氣氛。

  授課文初始,我讓學(xué)生初讀課文,讀準(zhǔn)字詞,讀通句子。然后通過范讀,結(jié)合圖畫,體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感,讓學(xué)生練讀。在品讀理解詩(shī)歌內(nèi)容后,利用課件為四處景物配上圖畫,直觀有效地幫助學(xué)生看圖背誦前四行。并且在理解前四句詩(shī)歌的同時(shí),將文中的生字詞、多音字提煉出,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)掌握生字詞。詩(shī)歌后四行的教法是放手讓學(xué)生自讀后提出質(zhì)疑:為什么有十三億孩子?國(guó)慶節(jié)為什么是十月一日,而不是其它日子?然后通過學(xué)生的交流順利地解決了難題。

  這節(jié)課中,在引領(lǐng)學(xué)生想象這一環(huán)節(jié),我比較滿意。但語(yǔ)文教學(xué)以讀為本,如何讓學(xué)生來讀,讀的入情,讀得有滋有味才是最重要。本節(jié)課,我注重引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn),激起學(xué)生的情感共鳴,這樣是學(xué)生的言語(yǔ)能力得到提高,言語(yǔ)智慧也得到培養(yǎng)。但孩子們的朗讀是不夠充分的',雖然絕大部分的學(xué)生都投入到了詩(shī)歌當(dāng)中,特別是利用前四行中的動(dòng)詞讓學(xué)生帶著動(dòng)作表演讀使課堂氣氛高漲,但我并沒有趁機(jī)讓學(xué)生多讀,多感受,因此在朗讀方面我覺得自己是有所欠缺的。

  授新課完畢后,我還安排小游戲“猜字謎”。這樣,不僅活躍了課堂氣氛,而且可以使學(xué)生對(duì)生字的記憶更加深刻。

  在今后的教學(xué)中,我會(huì)努力探索創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn),做一個(gè)智慧的語(yǔ)文教師。

《歡慶》教學(xué)反思3

  一、換種方式提問,提高教學(xué)實(shí)效

  在以往的生字教學(xué)中,我常常問學(xué)生:“這個(gè)字你是怎么認(rèn)識(shí)的?”“你有什么好辦法記住它?”剛開始學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍,爭(zhēng)相做答,但久而久之,這種刺激的效果越來越弱,部分學(xué)生的惰性開始顯露。于是,在這節(jié)課上,我嘗試著換了一種提問方式“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你提醒大家要注意什么?”鼓勵(lì)學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn)。結(jié)果在這堂課上,我又看到了學(xué)生按捺不住的興奮。在讀字音時(shí),學(xué)生提醒到“慶”是后鼻音,“幟”是翹舌音,“曲”在課文里讀第三聲。書寫時(shí),學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“歡”是左窄右寬,“慶”字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng),這樣的學(xué)習(xí)情景,這樣的學(xué)習(xí)效果只有在興奮的情緒狀態(tài)下,在思維得到了極大激活的情況下才能出現(xiàn)。

  二、整體吟誦的高效

  本詩(shī)內(nèi)容可以分為兩部分,一是自然景物用自己的方式歡慶祖國(guó)媽媽的生日,二是由物及人,十三億的孩子歡慶這美好的日子。如何讓學(xué)生領(lǐng)悟這部分的內(nèi)容,我選擇了整體感悟的方式,一起出示這四句話,讓學(xué)生不斷誦讀,避免了逐句講解的支離,避免了詩(shī)意美感的破碎。詩(shī)是語(yǔ)言的`精華,言簡(jiǎn)意豐,一首詩(shī),就是一幅畫或多幅畫使讀者可以展開各自富有個(gè)性的想象,在自己的頭腦中構(gòu)建出形象生動(dòng)的畫面。因此,在吟誦中引導(dǎo)學(xué)生想象,讓詩(shī)中景、詩(shī)中物在學(xué)生腦海里浮現(xiàn),展現(xiàn)一幅幅立體的圖景,引導(dǎo)學(xué)生步入詩(shī)境。本課教學(xué)中,我讓學(xué)生在誦讀中說說“眼前出現(xiàn)了什么景,心中出現(xiàn)了什么物?”同時(shí)展開想象“你仿佛聽到各自在說著什么話呢?浪花會(huì)唱什么歌?”給學(xué)生建立了語(yǔ)言與形象的聯(lián)系,同時(shí)自然地滲透了誦讀的方法,即讀書的時(shí)候,只要眼前有景,心中有物,就能讀出感情,達(dá)到了整體的高效。

  三、真誠(chéng)的課堂對(duì)話,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的歡樂:

  教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話中進(jìn)行,真誠(chéng)的課堂對(duì)話能喚起學(xué)生的歡樂的課堂情趣。例如:“老師寫不好,等會(huì)你們寫的要比老師好!薄胺砰_聲音讀,小朋友讀書的聲音最好聽了!薄霸僮x讀課文,肯定比上一次好!薄白x好了,就讀給同桌聽,讀正確了,就翹起大拇指,夸夸你的同桌,或著沖他笑一笑!钡,這真誠(chéng)的語(yǔ)言,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)上歡樂多多,童心無限,才使得本課誦讀聲聲,氣氛濃濃,才使的以學(xué)定教的思想得以落實(shí)。

《歡慶》教學(xué)反思4

  講了《歡慶》一課。我發(fā)現(xiàn)教師狀態(tài)佳,學(xué)生的狀態(tài)就會(huì)好。也就是說教師的熱情會(huì)感染班級(jí)的孩子。

  導(dǎo)入語(yǔ)簡(jiǎn)潔樸實(shí)“有這樣一個(gè)城市,它生活過許多皇帝,也住過許多將軍,他很古老,是一座文化名城,卻也是一個(gè)現(xiàn)代化的大都市。同學(xué)們你們知道它是哪個(gè)城市嗎?”他們大聲喊出:“北京”。同學(xué)們聚精會(huì)神的表情讓我熱情高漲。

  教學(xué)生字,生活中哪里見過這個(gè)字?“電視上,中央電視臺(tái)的央”孩子們積極踴躍的回答讓課堂變得生動(dòng)有趣。“在數(shù)學(xué)課上見過這個(gè)字,拼圖的拼,圖案的圖!

  用多種方法與孩子一同識(shí)字、讀生字。男女生比賽讀,然后教師打分。分小組朗讀比賽。從后往前讀。比賽內(nèi)容包括坐姿、聲音的洪亮程度、是否拖長(zhǎng)音。激勵(lì)孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)孩子們的`積極性。

  在課文教學(xué)中講解四字成語(yǔ)的含義,在教師動(dòng)作和精美圖片的幫助下加深理解。能適當(dāng)?shù)挠贸烧Z(yǔ)造句子。

  指導(dǎo)朗讀要讀出對(duì)祖國(guó)的熱愛對(duì)北京的喜歡之情,感染孩子讓孩子向往祖國(guó)首都,最后課文是圍繞那一段寫的?通過反復(fù)讀文不難找出是第一自然段。以師生對(duì)話的方式嘗試背誦,在快樂的氛圍中孩子很容易就背下了這一課講了什么。

《歡慶》教學(xué)反思5

  本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),我采用自主識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,并進(jìn)行全班交流。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞,讀一讀這個(gè)詞所在的那一行,說一說為什么喜歡這個(gè)詞 注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí),特別重視差生給他們足夠的時(shí)間識(shí)記生字及新詞語(yǔ)。

  在指導(dǎo)背誦時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法。在指導(dǎo)寫字時(shí),我讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫的生字,尊重學(xué)生的'意愿,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好"旗"字,并采取學(xué)生說,老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

  課堂上的師生是互為主體的平等關(guān)系,我一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,與學(xué)生對(duì)話時(shí),我注意把尊重的言語(yǔ)送給每位學(xué)生,把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過熱愛和尊重學(xué)生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。

《歡慶》教學(xué)反思6

  崔巒先生指出:“語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)由教師的教,轉(zhuǎn)到學(xué)生自主的學(xué)。教師在教學(xué)過程中,只是教練、輔導(dǎo)員,學(xué)生是主角、主人。‘教’完全是為了‘學(xué)’,要服從、服務(wù)于‘學(xué)’。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程。”也就是說,學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

  本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),采用自主識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,并進(jìn)行全班交流。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞,讀一讀這個(gè)詞所在的那一行,說一說為什么喜歡這個(gè)詞?注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí),教師在這里只起到引導(dǎo)的作用。

  現(xiàn)代教育觀提倡教育要以人的發(fā)展為本。在整個(gè)教學(xué)過程中,注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此本節(jié)課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個(gè)步驟,而是一切以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的需要,讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn),獲得認(rèn)可和欣賞,讓他們自主探究。在指導(dǎo)背誦時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法。在指導(dǎo)寫字時(shí),讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫的生字,尊重學(xué)生的意愿,指導(dǎo)學(xué)生寫好“旗”字,并采取學(xué)生說,老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

  課堂上的'師生關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系,沒有平等的師生關(guān)系,就不可能達(dá)到真正和諧。課堂中,教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,時(shí)時(shí)與學(xué)生對(duì)話,絕不是高高在上。在課堂中,教師注意把尊重的言語(yǔ)送給每位學(xué)生,把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過熱愛和尊重學(xué)生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。

《歡慶》教學(xué)反思7

  教材分析:

  《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著,我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉,看見天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗,似乎聽見中華兒女對(duì)和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。

  3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛之情.

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  通過朗讀感悟,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

  教學(xué)方法:

  情景法、討論法、講讀法

  課前準(zhǔn)備:

  搜集資料,了解國(guó)慶節(jié)

  教學(xué)媒體:

  多媒體課件

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)(詳案)

  一、激情導(dǎo)入

  同學(xué)們,從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國(guó)成立”,從此,十月一日就成了我國(guó)的建國(guó)日,十月一日,這是一個(gè)特殊的日子,是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。每年的十月一日,我們都要為偉大的祖國(guó)媽媽慶祝生日。

  過幾天又是祖國(guó)媽媽的生日了,小朋友們會(huì)怎么慶祝呢,讓我們一起來用《歡慶》這首小詩(shī)來表達(dá)我們的愛。

  二、初讀體會(huì)

  1、自己試著讀讀課文,把生字讀準(zhǔn),遇到不懂的字就請(qǐng)教書下面的大楓葉,遇到難讀的句子就多讀幾遍,把課文讀正確。

  2、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字,把生字拼讀幾遍,學(xué)生自讀正音,仔細(xì)觀察說說你是怎樣記住這些生字的。

  3、摘去拼音,再認(rèn)一認(rèn)生字。開火車讀。

  4、出示詞語(yǔ):歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億,指名讀,男女生比賽讀。注意“樂”是多音字,讀準(zhǔn)“歡樂”和“樂曲”。

  三、朗讀感悟

  1、師范讀課文。

  2、學(xué)生自由輕聲讀課文,劃出自已喜愛的句子讀給同桌聽。

  3、展示讀:學(xué)生愿讀哪句就讀哪句,檢查是否讀得正確。

  4、哪幾行詩(shī)句描寫了歡慶的場(chǎng)面?(師生共同研究,這些為什么是歡慶的場(chǎng)面呢?)。

  5、賞讀課文:讀讀你喜歡的詩(shī)句,請(qǐng)同學(xué)互相點(diǎn)評(píng),看怎樣讀才能讀出感情,在學(xué)生說時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。(指名讀、互評(píng),老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀)

  (朗讀本詩(shī),要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、激情滿懷的聲音,表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無限熱愛之情。)

  5、有感情地表演朗讀全文。(作為對(duì)祖國(guó)媽媽的獻(xiàn)禮)

  第二課時(shí)(略)

  一、導(dǎo)入

  1、小組展示自已送給祖國(guó)媽媽的禮物,互相交流,互相學(xué)習(xí)。

  2、馬上要到國(guó)慶節(jié)了,我們一起來《歡慶》

  二、再讀入情

  1、讓學(xué)生看圖找句,練習(xí)朗讀。

  2、指名讀,學(xué)生評(píng),互相讀、互相評(píng),直到背誦。

  3、看圖自由輕聲地背誦,指名背誦。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、找出左右結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。

  2、教師范寫,有重點(diǎn)地指導(dǎo)。

  3、學(xué)生描紅臨寫,師巡視指導(dǎo)。

  教后反思

  《歡慶》這首詩(shī)寫的是給祖國(guó)媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著,我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉,看見天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗,似乎聽見中華兒女對(duì)和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。本課要求認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  我在這篇詩(shī)文的第一課時(shí)教學(xué)中,把識(shí)字教學(xué)和激發(fā)愛國(guó)感情作為教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)我設(shè)計(jì)了開火車認(rèn)讀、去拼音識(shí)字、搶讀詞語(yǔ)、隨文識(shí)字等環(huán)節(jié),并且在識(shí)字過程中充分關(guān)注后進(jìn)生,提供機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生讀生字、詞語(yǔ)。感覺前半節(jié)課識(shí)字過程流暢,學(xué)生傾聽很認(rèn)真,參與課堂活動(dòng)的積極性比較高。識(shí)字檢測(cè)的效果也較好。

  在教學(xué)中,我盡力做到依托教材,創(chuàng)設(shè)情境,借助媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,感受節(jié)日的喜慶,通過在課堂上引進(jìn)國(guó)慶節(jié)的有關(guān)資料和詩(shī)歌中出現(xiàn)的自然景象圖片,以課件的形式出示,能拓寬學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生展開想象,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。后15分鐘在理解詩(shī)文時(shí),我首先范讀,再讓孩子自己讀后聽同學(xué)讀,設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)會(huì)靜心閱讀,學(xué)會(huì)自己理解課文。另外,在具體分析詩(shī)句理解詩(shī)句時(shí)候理解不夠透徹,特別是沒有把“藍(lán)天飛著潔白的鴿子,大海奏起歡快的樂曲”展開理解。原本是設(shè)計(jì)“讓孩子想像藍(lán)天上的'鴿子可能在說些什么?大海像個(gè)音樂家在演奏什么歌曲?”等問題,并且創(chuàng)設(shè)情境: “如果你就是飛翔在藍(lán)天上的鴿子,你可能對(duì)祖國(guó)媽媽說什么呢?”來深化對(duì)詩(shī)歌的理解的 ,但由于對(duì)時(shí)間的估計(jì)不夠準(zhǔn)確,擔(dān)心時(shí)間不夠,所以倉(cāng)促,我沒有抓住這個(gè)契機(jī),進(jìn)行深化。所以,整個(gè)環(huán)節(jié)并沒有達(dá)到我想要的熱烈。于是,我再轉(zhuǎn)入“田野、楓林”等句子的分析,希望能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn),可惜反而造成教學(xué)環(huán)節(jié)脈絡(luò)不清的感覺。

  課后,我反思覺得應(yīng)該把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上。本詩(shī)的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀,表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無限熱愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣,產(chǎn)生朗讀的激情呢?在教學(xué)時(shí),除了讓孩子們看生動(dòng)的影音資料外,老師進(jìn)行示范朗讀外,還可以讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)朗誦,先讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),達(dá)到熟練,流利的程度。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分工合作,排演朗誦,在朗誦中加上自己喜歡的動(dòng)作,讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到朗讀的快樂。

《歡慶》教學(xué)反思8

  來到學(xué)校這么久,還沒有在網(wǎng)上寫過,之前都是講完一節(jié)課直接在教案本上寫教學(xué)反思,說出來實(shí)覺是汗顏啊,與其說是沒時(shí)間不如說是自己懶惰,今天終于可以通過這種方式來反思自己,反思自己之前講的一門課,總結(jié)之后呈現(xiàn)在這個(gè)媒介上。

  1、每次講完課,都感覺時(shí)間不夠用,在私底下也反思過自己,但是都是苦思一場(chǎng),直到最近才慢慢的反應(yīng)過來,是自己在“我會(huì)認(rèn)”的生字中,時(shí)間用的過多,說簡(jiǎn)單點(diǎn)兒就是,重點(diǎn)把握的'不夠準(zhǔn)確。

  2、我們班孩子讀生字,愛拉長(zhǎng)音,這也是自己在以后的教學(xué)中需要注意的。

  3、教小學(xué)生和教初中生的最大區(qū)別就是:板書

  在教小學(xué)時(shí),老師應(yīng)特別注意,教初中生板書可以寫連筆字,但是教小學(xué)生板書一定要按照一筆一劃的楷體字呈現(xiàn)給孩子。

  4、備課要細(xì)致,只有自己細(xì)致了,孩子才能聽得細(xì)致。

  5講課時(shí),一進(jìn)班,一定要充滿熱情,這樣才能感染到大家,讓他們有聽課的動(dòng)力和聽下去的興趣。

《歡慶》教學(xué)反思9

  《歡慶》這首詩(shī)寫的是給祖國(guó)媽媽過生日的情景,從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的`海濤,構(gòu)成了一幅美麗、歡樂、祥和的圖畫。小詩(shī)短小精悍,優(yōu)美動(dòng)聽。該給孩子講什么?思考了又思考,我覺得把朗讀與想象結(jié)合起來,以讀為主,讀中想象,讀出層次,讀中感悟各族人民為母親過生日的情景,從中體會(huì)喜慶、歡樂的氣氛,這就足夠了。

  剛開始,我讓學(xué)生初讀課文,讀準(zhǔn)字詞,讀通句子。然后通過范讀,結(jié)合圖畫,體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感,讓學(xué)生練讀。后來針對(duì)詩(shī)歌的特色,采用了多種方式讀,自己讀,個(gè)別讀,賽讀,分男女生讀,帶著動(dòng)作表演讀等等,讓朗讀變得有滋味。在品讀理解詩(shī)歌內(nèi)容后,利用課件為四處景物配上圖畫,直觀有效地幫助學(xué)生看圖背誦前四行。詩(shī)歌后四行在教學(xué)時(shí),老師進(jìn)行示范朗讀,掌握好歡樂、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀,表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無限熱愛之情。通過這各種方式的誦讀,這節(jié)課結(jié)束時(shí),班里所有孩子都能熟練背誦。對(duì)于低年級(jí)孩子來說,能夠背些東西,積累語(yǔ)言,已經(jīng)相當(dāng)不易了。站到兒童的角度想問題,正是我們老師所缺失的。

《歡慶》教學(xué)反思10

  語(yǔ)文教學(xué)以讀為本。該如何讓學(xué)生來讀,讀得入情入境,讀得有滋有味呢?教學(xué)《歡慶》時(shí),我注重感情朗讀的引導(dǎo),頗有心得。下面是我上課時(shí)的小片段。

  師范讀課文。

  師:同學(xué)們覺得老師讀得怎么樣?

  生:讀得很好!

  師:你覺得哪些地方好?

  生:很有感情!

  生:聲音很好聽。

  生:讓我很激動(dòng)。

  師:知道老師為什么讀得這么好、這么有激情嗎?因?yàn)槲以谧x的時(shí)候腦袋里想象到全國(guó)上下歡慶十月一日的情景,老師的`心情激動(dòng)萬分。所以在讀的時(shí)候自然就真情流露,同學(xué)們也被感動(dòng)了。

  生:老師,我們?cè)撛趺醋x才能像你那樣呢?

  師:你們有沒有看過國(guó)慶大閱兵呢?奧運(yùn)會(huì)當(dāng)五星紅旗冉冉升起,中國(guó)健兒奪冠時(shí)你們的心情怎么樣?

  生:心情很激動(dòng)。

  生:我都哭了。

  生:我高興得跳起來。

  師:我們會(huì)感到自豪和驕傲!現(xiàn)在你們的心情怎樣呢?很激動(dòng)吧?那我們就帶這這樣的心情來朗讀這首詩(shī)歌吧。

  在朗讀中我采取多種形式進(jìn)行教學(xué)。有個(gè)人讀,小組讀,輪讀,表演讀!墩Z(yǔ)文課標(biāo)》提出語(yǔ)文閱讀的基本要求“注重情感體驗(yàn)”,教師應(yīng)做到珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感。我在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn),激起情感的共鳴,這樣一來學(xué)生的語(yǔ)言能力得到發(fā)展,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言智慧。

《歡慶》教學(xué)反思11

  一、教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,搜集有關(guān)國(guó)慶的資料。

  教師準(zhǔn)備:圖片、生字卡片、有關(guān)國(guó)慶資料

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。背誦課文

  3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛之情

  三、教材分析

  依據(jù)教材的特點(diǎn),結(jié)合單元目標(biāo)及新課標(biāo)的要求,充分考慮二年級(jí)學(xué)生的心智水平及年齡特征,從知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)緯度進(jìn)行考慮設(shè)計(jì)。

  《歡慶》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)三單元的首篇講讀課文,第三單元的課文是圍繞我們偉大的祖國(guó)這一主題進(jìn)行編排的!稓g慶》是一首描寫歡慶祖國(guó)媽媽生日情景的小詩(shī)。詩(shī)句短小精悍,語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng),感情真摯,課文中從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都洋溢著歡慶、喜慶。那金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子和奔騰的海濤,給我們展示了一幅美麗、歡樂、詳和的畫面。

  識(shí)字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)之中,因而認(rèn)讀本課時(shí)的7個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟到歡樂,喜慶的氛圍,把感受到的通過感情朗讀表達(dá)出來,也是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn),而二年級(jí)的孩子對(duì)國(guó)慶所知略少,因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情是本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)所在。

  四、教學(xué)方法

  1、激趣學(xué)習(xí)

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),心理特點(diǎn),挖掘教材中的潛在資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)首先聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際說說自己的生日,再來說祖國(guó)的生日,讓學(xué)生在看似無意,實(shí)則有意的引導(dǎo)下理解歡慶、國(guó)慶的意義。接著在美讀課文、背誦課文、指導(dǎo)書寫的教學(xué)中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀、采用各種形式比著讀、用自己的方式背一背,始終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,在課堂中能始終感受到成功的喜悅。

  2、自主學(xué)習(xí)

  課堂主張發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主。在這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)中,從朗讀到識(shí)字,從你用怎樣的'方法記住它到讀你喜歡的句子,從你怎樣記住的到你發(fā)現(xiàn)了什么?每一環(huán)節(jié)都爭(zhēng)取讓學(xué)生來說、來讀、來背、來發(fā)現(xiàn),教師是引導(dǎo)者,是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。同時(shí)針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求,在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識(shí)字、文中識(shí)字、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。

  優(yōu)美的小詩(shī)《歡慶》,用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了國(guó)慶時(shí)祖國(guó)一片歡慶的歡樂場(chǎng)景,激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┱n前學(xué)習(xí)

  選擇內(nèi)容,下發(fā)資料

  潛心自讀,自主識(shí)字

  課堂導(dǎo)入

  提問:什么是國(guó)慶節(jié)

  分享資料:六十年國(guó)慶大閱兵

  師生說歡慶

  (二)自主學(xué)習(xí)生字

  一、自主學(xué)習(xí)題:1、認(rèn)真朗讀課文 2、圈出我會(huì)認(rèn)的生字 ,標(biāo)出我會(huì)寫的生字 3、用自己喜歡的方式讀生字

  二、自主學(xué)習(xí)符號(hào):我會(huì)認(rèn)的生字 我會(huì)寫的生字

  三、檢查自主學(xué)習(xí)情況

  1、師出示生字卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀,師相機(jī)正音

  例:慶后鼻音,幟翹舌音,曲讀第三聲,奏平舌音

  師問怎樣記住生字的?

  例:慶=廣+大,獻(xiàn)=南+犬,幟=巾+只,

  左右結(jié)構(gòu):潔 億

  上下結(jié)構(gòu):奏

  多音字:曲

  怎樣寫生字

  例:億右邊是乙,折筆處應(yīng)盡量向左;潔右上邊是士不是土;慶字廣字旁橫不宜太長(zhǎng),大的撇寫成豎撇;曲字口應(yīng)寫的扁些,兩豎起筆應(yīng)錯(cuò)落有致左高右低;祖字是示字旁,不是衣字旁;旗字右下的其中間是兩橫。

  學(xué)生自由練習(xí)寫生字,小組同學(xué)交流,比一比看誰寫得好。

  (三)小組合作朗讀感悟

  一、師生感受課文

  二、自主合作專題:歡慶場(chǎng)面

  三、自主合作形式:重點(diǎn)句- 疑問?

  四、釋疑解難:小組內(nèi)快速讀課文,討論解決不懂問題

  例:十三億孩子指的是全國(guó)人民,我們大家都是祖國(guó)媽媽的孩子。

  旗幟就是楓林,秋天變紅了,就像一面紅旗一樣。

 。ㄋ模├首x指導(dǎo)

  一、出示課文插圖

  二、看到這一些,再把你的感受讀進(jìn)去

  1、齊讀課文

  2、男女生比賽讀

  三、今天是祖國(guó)媽媽的生日,大海會(huì)唱什么歌?

  生:《生日歌》《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》

  像大海一樣快樂的齊讀:大海奏起歡樂的樂曲

  四、感受新中國(guó)變化

  圖片交流

  五、帶著自豪、驕傲的心情齊讀課文最后一句。

 。ㄍ怀鍪齼|,快速讀歡慶這美好的日子,高聲讀十月一日,深情、速度慢祖國(guó)媽媽的生日。

 。ㄎ澹 合作探究

  一、全班齊背課文,感受歡樂氣氛。

  二、小組合作表演背誦課文

  三、課后實(shí)踐:

  1、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌。

  2、用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書簽,或者畫一張畫。

  板書設(shè)計(jì)

  歡 慶

  田野 獻(xiàn) 果實(shí)

  楓林 舉 旗幟

  藍(lán)天 飛 鴿子

  大海 奏 樂曲

  十三億孩子 慶 祖國(guó)的生日

  教學(xué)反思

  學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

  本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),采用自主識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,并進(jìn)行全班交流。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞,讀一讀這個(gè)詞所在的那一行,說一說為什么喜歡這個(gè)詞?注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí),教師在這里只起到引導(dǎo)的作用。

  現(xiàn)代教育

  觀提倡教育要以人的發(fā)展為本。在整個(gè)教學(xué)過程中,注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此本節(jié)課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個(gè)步驟,而是一切以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的需要,讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn),獲得認(rèn)可和欣賞,讓他們自主探究。在指導(dǎo)背誦時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法。在指導(dǎo)寫字時(shí),讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫的生字,尊重學(xué)生的意愿,指導(dǎo)學(xué)生寫好旗字,并采取學(xué)生說,老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

  課堂上的師生關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系,沒有平等的師生關(guān)系,就不可能達(dá)到真正和諧。課堂中,教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,時(shí)時(shí)與學(xué)生對(duì)話,絕不是高高在上。在課堂中,教師注意把尊重的言語(yǔ)送給每位學(xué)生,把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過熱愛和尊重學(xué)生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。

《歡慶》教學(xué)反思12

  這首詩(shī)寫的是給祖國(guó)媽媽過生日的情景。本節(jié)課的重難點(diǎn)是把朗讀與想象結(jié)合起來,以讀為主,讀中想象,讀出層次,讀中感悟各族人民為母親過生日的情景,從中體會(huì)喜慶、歡樂的氣氛。

  授課文初始,我讓學(xué)生感受歡樂的氣氛,順勢(shì)教授“歡慶”二字的正確書寫。初讀課文,讀準(zhǔn)字詞,讀通句子。然后檢測(cè)預(yù)習(xí)情況,采取同桌合作識(shí)字,“摘蘋果”鞏固識(shí)字,但是,發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果欠佳。

  合作再讀,整體感知:要求把課文讀流利,小組研讀任務(wù)之一:畫出大自然里都有誰在歡慶?

  品味研讀,隨文識(shí)字:小組研讀任務(wù)之二:你聞到了什么?看到了什么?聽到了什么?旨在突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,尊重他們的閱讀體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來大膽表達(dá)閱讀的感受。但在教學(xué)中可能是留給的思考時(shí)間不夠,匯報(bào)的不太理想,自己也沒及時(shí)機(jī)智地調(diào)控課堂,導(dǎo)致草草收尾。在接下來的逐句研讀詩(shī)句的環(huán)節(jié)中,“獻(xiàn)”、“潔”二字挖掘的過深、過細(xì),本想達(dá)到會(huì)用字的目的,沒想到?jīng)]把握好“度”,適得其反了。

  指導(dǎo)朗讀不到位:在訓(xùn)練有感情朗讀時(shí),我力求幫助學(xué)生透過文字領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的感情(誠(chéng)意、熱情、純潔、歡樂),再通過朗讀表現(xiàn)出來,而不是一味地帶讀,強(qiáng)加傳授情感。遺憾的是,由于前面逐句研讀的.時(shí)間過多,在讀的時(shí)候就沒有充分的時(shí)間了。

  雖然對(duì)教材的把握我比較到位,也想把課改的新理念帶入課堂,但由于對(duì)學(xué)情了解不夠,自身水平有限,出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)成,教學(xué)效果差強(qiáng)人意,真誠(chéng)的希望各位同仁提出寶貴意見。

《歡慶》教學(xué)反思13

  這一課寫的是大家給祖國(guó)媽媽過生日的情景,表達(dá)了全國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的無限熱愛之情。

  學(xué)生年齡小,祖國(guó)在他們心中是一個(gè)比較模糊的概念,如何讓學(xué)生感受到祖國(guó)人民為祖國(guó)媽媽過生日時(shí)的激動(dòng)、快樂,培養(yǎng)孩子的愛國(guó)熱情呢?這時(shí)我想到孩子們都過過生日,過生日時(shí)要送禮物、吃蛋糕、唱《生日歌》,非常熱鬧,孩子也特別高興。可不可以把給祖國(guó)媽媽過生日與孩子們的生日聯(lián)系起來呢?因此產(chǎn)生了以下的故事。

  片段回放:

  師:孩子們,祖國(guó)媽媽要過生日了,你們高興嗎?

  生(不約而同):高興!

  師:那你們想對(duì)祖國(guó)媽媽說些什么呢?

  生(不約而同):祝祖國(guó)媽媽生日快樂!

 。ㄎ乙詾楹⒆觽冏8M昃屯V沽耍瑳]想到……)

  生:祝您生日快樂…….(唱起了生日歌)

  生(全班):祝您生日快樂……祝祖國(guó)媽媽生日快樂!

  生(全班):唱英語(yǔ)《生日歌》。

  生(全體起立):黃小二(4)班全體小朋友祝祖國(guó)媽媽生日快樂!

  (面向國(guó)旗齊敬隊(duì)禮)

  師:你們想送給祖國(guó)媽媽什么生日禮物呢?

  生:我給祖國(guó)媽媽畫張畫。

  生:我給祖國(guó)媽媽栽花草,把祖國(guó)媽媽打扮得更漂亮一些,讓祖國(guó)媽媽天更藍(lán),水更綠,草更青,花更紅。

  生:我為祖國(guó)媽媽唱首歌,愿祖國(guó)媽媽永遠(yuǎn)年輕。

  效果:

  真沒想到教師只是輕輕地一點(diǎn)撥,學(xué)生馬上聯(lián)想到自己過生日的情景:祝福、唱歌、送禮物,把對(duì)祖國(guó)媽媽的愛融入到了一聲聲的祝福中、一份份禮物中。在送祝福、送禮物的過程中,他們對(duì)祖國(guó)的愛得到了升華,教師也在孩子們充滿童真的祝福聲中升華了自己的愛國(guó)熱情,課堂氣氛達(dá)到了高潮。

  反思點(diǎn)評(píng):

  愛國(guó)主義是對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和熱愛,是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,是時(shí)代賦予小學(xué)教育的歷史使命。然而這一代的`小學(xué)生,由于年齡小的問題,不了解中國(guó)五千年的悠久歷史,不知道我國(guó)地大物博,豐富的物產(chǎn),眾多的英雄。缺乏“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄盡折腰”這種對(duì)祖國(guó)的深厚感情。因而對(duì)于低年級(jí)的孩子來說培養(yǎng)其愛國(guó)熱情就變得尤為重要,但是同樣也非常困難,因?yàn)閻圩鎳?guó)對(duì)于他們來說非常抽象,因此教師不能空洞地和學(xué)生大談、特談愛國(guó)教育,而是要把其融入到學(xué)生的生活中。給祖國(guó)媽媽過生日對(duì)于二年級(jí)的孩子來說可能體會(huì)不到當(dāng)時(shí)熱鬧、激動(dòng)的場(chǎng)面,他們也不知道該怎樣去做,可是生日學(xué)生都經(jīng)歷過,吃蛋糕、唱生日歌,這些都是學(xué)生親身經(jīng)歷過的事情,因而教師只是簡(jiǎn)單地一點(diǎn)撥,孩子們馬上想到了過生日的情景,祝福、唱生日歌、送禮物,孩子們都想到了,并且把它變成了實(shí)際行動(dòng)送給祖國(guó)媽媽。我想:孩子們?cè)谧8、唱歌、送禮物時(shí),心里一定充滿著對(duì)祖國(guó)媽媽的愛,否則他們的情不會(huì)那么真,意不會(huì)那么濃。這不正是我們的教育所要達(dá)到的目的嗎?

《歡慶》教學(xué)反思14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解國(guó)慶節(jié)的來歷,復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)。

  2.理解課文,正確流利有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。查找和搜集慶祝國(guó)慶的圖片和

  文字資料,課外閱讀愛國(guó)詩(shī)篇。

  3.激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成查找資料,搜集處理信息的習(xí)慣,愛讀

  詩(shī)歌。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀、背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。

  教學(xué)難點(diǎn):了解國(guó)慶節(jié)的來歷, 激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.玩登山游戲。復(fù)習(xí)生字。說對(duì)一個(gè)字,并組詞,就可以登上一個(gè)臺(tái)階。

  2.師:你們還記得十月一日是什么節(jié)日嗎?后天我們就要?dú)g慶祖國(guó)媽媽的第61個(gè)生日了。你們開不開心,內(nèi)心激動(dòng)嗎?那就讓我們帶著歡快而又激動(dòng)的心情大聲地齊讀課題吧!

  3.多媒體播放1949年10月1日,毛主席在天安門城樓宣布“中華人民共和國(guó)成立了”的視頻,師介紹國(guó)慶節(jié)來歷。

  二、精讀課文

  1.齊讀這首詩(shī)歌。

  2.指導(dǎo)朗讀,并在文中標(biāo)一標(biāo)停頓和重讀的地方。

  3.指名再讀,作為送給祖國(guó)媽媽的第一份禮物。

  4.問學(xué)生,你們的生日是怎樣慶祝的?那么祖國(guó)媽媽的生日是怎樣慶祝的?(播放60周年的閱兵儀式)

  在這美好的日子里,不僅海軍、空軍、陸軍來歡慶這美好的日子,全國(guó)人民都在歡呼中度過。(課件播放每一年人民歡呼慶祝的圖片)

  5.這么多人在歡慶,我們書本中用了——13億孩子。這里的孩子指誰?在祖國(guó)媽媽眼里,祖國(guó)的人民都是祖國(guó)媽媽的孩子。

  6.在祖國(guó)美好的日子里,除了13億孩子在為祖國(guó)媽媽慶祝生日,連祖國(guó)的壯麗河山也在為祖國(guó)媽媽慶祝生日呢!

  自由讀詩(shī)歌,并劃出誰在送祖國(guó)媽媽禮物?(田野、楓林、藍(lán)天、大海,并相機(jī)板書)

  7.它們分別送了什么禮物?(果實(shí)、旗幟、鴿子、樂曲)。

 。1)田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)

  A指名讀。

  B田野向祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上哪些金黃的果實(shí)呢?學(xué)生自由交流。

  C課件出示圖片,師引:梨樹掛起——稻!

  你還看到了什么果實(shí)?

  D田野還會(huì)獻(xiàn)上怎樣的果實(shí)?

  看圖填空:田野獻(xiàn)上()的果實(shí)。

  真是五谷——瓜果——,一派豐收的景象。

  師:祖國(guó)媽媽收到了田野送上的這份五光十色的、散發(fā)著瓜果香味的禮物,此時(shí)此刻,她的心情一定是——(高興、激動(dòng)、開心)

  那就請(qǐng)你來讀一讀(讀出豐收的開心)

 。2)楓林舉起火紅的旗幟

  A楓林怎么會(huì)舉起火紅的旗幟?

  B出示:楓樹。讓我們一起去看看楓樹吧。

  C師:無數(shù)片火紅的楓葉在秋風(fēng)中飄揚(yáng),像是舉起的一面面紅旗在歡慶祖國(guó)媽媽的生日呢,美嗎?

  誰來美美的讀一讀?

  8.老師也為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備了一份神奇的禮物,但是需要大家的.幫忙。(板書:畫一朵沒有顏色的花)

  找一找,都有哪些顏色呢?(生說,師涂色)

  我們給花朵涂上了顏色,可花朵卻還是愁眉苦臉,原來它們聽不到藍(lán)天的白鴿和大海獻(xiàn)禮時(shí)的聲音,讓我們幫助花兒開心,好嗎?

 。1)藍(lán)天飛著潔白的鴿子

  A出示藍(lán)天(藍(lán)天飛著潔白的鴿子)。

  小朋友,現(xiàn)在你就是小鴿子,我們?cè)谧鎳?guó)媽媽的藍(lán)天上飛啊飛,飛過了高山,飛過了田野,飛過了黃河,飛過了農(nóng)村,你聽到它說什么呢?

  B指導(dǎo)朗讀

  師:是啊,祖國(guó)大地真是風(fēng)景優(yōu)美,祖國(guó)媽媽的孩子也過著美好幸福的生活,連白鴿都陶醉了。

 。2)大海奏起歡樂的樂曲

  A課件大海。問:你聽見了什么?

  B大海在這歡慶的日子里在給祖國(guó)媽媽唱歌呢。會(huì)唱什么歌呢?

  C聽到了那么多歡樂的歌,我們的祖國(guó)媽媽一定很快樂,很幸福。我們?cè)賮碜x一讀。

  (3)詩(shī)句連讀

  指導(dǎo)朗讀:謝謝你們,花朵聽了可開心了!你們喜歡大自然送給祖國(guó)媽媽的禮物嗎?你們感受到了大自然對(duì)祖國(guó)媽媽的祝福嗎?

  指名讀,評(píng)一評(píng)。

  男女生對(duì)讀。

  詩(shī)朗誦。

  師:聽著你們的朗讀,老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅色彩鮮艷的歡慶圖。

  三、拓展知識(shí)

  1.祖國(guó)媽媽的六十一歲生日就在眼前,你們準(zhǔn)備給祖國(guó)媽媽送上什么禮物呢?

  2.知識(shí)競(jìng)賽。

  教學(xué)反思

  《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!該如何讓學(xué)生來讀呢?讀得入情、讀得有滋有味呢?這次教學(xué)活動(dòng)中,我注重學(xué)生對(duì)課文的感悟和朗讀。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文閱讀的基本要求“注重情感體驗(yàn)”,教師應(yīng)做到要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感。我在教中注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力。在理解詩(shī)文時(shí),我首先提問:“十三億孩子”指誰?理解在祖國(guó)媽媽面前,每一個(gè)中國(guó)人都是祖國(guó)媽媽的孩子,包括你我。隨后我讓學(xué)生劃出誰送禮,送了什么禮物,我根據(jù)學(xué)生的回答提問

 。1)田野會(huì)送上什么果實(shí)?(2)你聽到小鴿子說什么呢? (3)你聽見大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲?(4)同學(xué)們,觀看了這令人激動(dòng)的場(chǎng)面,你們心情怎樣呢?(高興、激動(dòng)、興奮……)

  新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開放,不斷引入來自社會(huì),來自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。在本課教學(xué)時(shí)我就力求構(gòu)建一個(gè)開放的課堂,這也是新課標(biāo)倡

  導(dǎo)的理念之一。本課實(shí)現(xiàn)了三個(gè)“開放”:

  1.向課前開放,讓學(xué)生收集有關(guān)國(guó)慶的資料,這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。

  2.向課內(nèi)開放。詩(shī)歌中所描述的自然景象離城市中的學(xué)生生活比較遠(yuǎn),學(xué)生理解上有一些困難,因此課前我收集了相關(guān)圖片、視頻資料以課件的形式出示,這樣既能拓寬學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生展開想象,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。通過形象的視覺觀察、美妙的配樂享受,漸入佳境后,學(xué)生讀起課文來聲情并茂。

  3.向課后開放。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己長(zhǎng)假中的所見所聞,說說“人們是如何歡慶國(guó)慶的?”學(xué)生剛過節(jié)日,正是記憶猶新的時(shí)候,所以發(fā)言十分踴躍。有的說:“我看到我們小區(qū)門口掛了橫幅,掛了紅紅的大燈籠!庇械恼f:“我看到街上、商場(chǎng)里人很多很多,好多地方插了彩旗!蔽腋鶕(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書詞語(yǔ),如:“張燈結(jié)彩、煙花綻放”等等。這樣“讀說”結(jié)合,學(xué)生的語(yǔ)言文字能力得到扎實(shí)的訓(xùn)練,同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內(nèi)化。

  這節(jié)課中,我在指導(dǎo)朗讀這一塊,做的還是不夠到位的,我是標(biāo)好后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,應(yīng)該讓學(xué)生通過對(duì)文本的理解,讀出情感。在今后的教學(xué)中,我會(huì)努力改進(jìn),有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn),做一個(gè)智慧的語(yǔ)文教師。

《歡慶》教學(xué)反思15

  X月X日,公開課的內(nèi)容是《歡慶》,《歡慶》這首小詩(shī)是人教版二年級(jí)上冊(cè)的第三組教材,這組教材圍繞著“愛祖國(guó)”這個(gè)專題進(jìn)行編寫。這首詩(shī)展現(xiàn)了隆重、熱鬧的國(guó)慶場(chǎng)面。本課的重點(diǎn)在于表現(xiàn)國(guó)慶的歡樂熱鬧氣氛,為了把學(xué)生帶入情境,我又配上音樂《今天是你的生日》來朗讀,以點(diǎn)燃孩子們的情感共鳴,激起學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)中,以讀為主。形式上,有自讀,齊讀,男女生讀,小組讀,展示讀,加上動(dòng)作讀等;層次上,有初讀,理解讀,想象讀,感悟讀等等,讀出學(xué)生的不同感受。

  在教學(xué)字詞的環(huán)節(jié),我為了渲染歡慶的場(chǎng)面,把詞語(yǔ)寫在氣球中出示。教學(xué)字詞做到:

  1.重點(diǎn)指導(dǎo)奏的擴(kuò)詞,用老師說詞語(yǔ)的意思,讓學(xué)生說出詞語(yǔ)的形式,如:我用手彈出樂曲,就叫“彈奏”;我?guī)系炎,吹出樂曲,就叫“吹奏”;帶上樂器,在舞臺(tái)上表演,就叫“演奏”。

  2.指導(dǎo)“樂”的讀音,出示樂的詞語(yǔ),讓學(xué)生說說什么時(shí)候讀yue,什么時(shí)候讀le。

  3.“幟”是形聲字,可以給它換偏旁,如:變出積、識(shí)、織等,并指導(dǎo)書寫“旗幟”。教學(xué)字詞時(shí),循序漸進(jìn),從字到詞,再到詞組,如:樂和曲都是生字,從學(xué)生字到組成“樂曲”,接著到詞組“歡樂的樂曲”,指導(dǎo)有感情地讀好詞語(yǔ),為課文的感情朗讀作鋪墊。

  在課文的教學(xué)過程中,我借助多媒體畫面讓學(xué)生去觀看一幅幅美麗的畫面,如,秋季的水果,火紅的楓葉,藍(lán)天和白鴿等,并讓學(xué)生去了解“大海奏起歡樂的樂曲”并配上音樂,讓學(xué)生進(jìn)一步感受歡慶的氣氛。對(duì)“十三億孩子”的.教學(xué)我是這樣引導(dǎo)的:十三億孩子,都有誰呀?“祖國(guó)媽媽”,這個(gè)媽媽是誰,我們的祖國(guó)叫什么名字。再問:十三億孩子,有你嗎?有我嗎?舉列學(xué)生是祖國(guó)媽媽的孩子,爸爸媽媽是祖國(guó)媽媽的孩子,老師也是祖國(guó)媽媽的孩子。再延伸至生長(zhǎng)在中國(guó)的每一個(gè)人,中國(guó)的十三億人口都是祖國(guó)媽媽的孩子,再出示56個(gè)民族的人民在歡慶的圖片,學(xué)生對(duì)“十三億孩子”的了解才能達(dá)到形象生動(dòng)。

  教學(xué)中還有許多不足之處,如:寫字教學(xué)的反饋不夠,指導(dǎo)的方法不多,指導(dǎo)感情朗讀的方法還要加強(qiáng)。教學(xué)中要用心學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念,并內(nèi)化為自己的能力,提高自己的教學(xué)水平。

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