家教學反思
作為一位剛到崗的教師，我們的任務之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編幫大家整理的家教學反思 ，希望對大家有所幫助。
家教學反思 1
這節(jié)課是新教材第二冊的內(nèi)容，它涉及到“綜合·探索”這一學習領域。教學目標是：
1、記憶創(chuàng)造，感受生活樂趣，培養(yǎng)初步的社區(qū)意識。
2、了解各種房屋的形狀、結構，掌握基本畫法。
3、增強團結協(xié)作的集體意識，增進同學之間的友情。
教學重點是：掌握房屋基本特點，畫自己的家。
教學難點：相互協(xié)作，辨別方向，畫出家與學校的方位圖。
看起來學習內(nèi)容比較復雜，故我將學習重點分解，采用逐個擊破的方法。教學活動分兩大部分，第一部分解決房屋的基本畫法問題；第二部分解決辨別方向合理布局的問題。學習方式第一部分采用個體獨立完成作業(yè)；第二部分采用集體協(xié)作完成作業(yè)。整體上采用先分工后合作的方式，讓學生在活動中既展示個體的魅力，又感受合作成功的樂趣。
一上課，我就利用課題吸引孩子們，（因為講的`是他們熟悉的、最感興趣的內(nèi)容），學習的時候，孩子們興致勃勃，在快樂的合作中去體驗，大膽創(chuàng)造。尤其是本課的重點，孩子們都掌握得很好!一幢幢樓房畫得都各有特色，既美觀又精致。有些小朋友還畫得十分細致呢，就連房屋中的擺設也透過窗戶畫了出來，還畫得有模有樣咧。課堂上，孩子們遇到了一些難題，在我的啟發(fā)下他們積極動腦思考，很好地解決了這些問題。例如：有兩位小朋友住在一幢樓的不同樓層，他們會合作畫出樓房，在各自住的樓層上署上自己的姓名，涂上自己喜愛的顏色和花紋，以便區(qū)別。有位小朋友家離學校較遠，無法辨識出來，我就要求孩子在上學路上找一處大家熟悉的標志性建筑，以它為標準，孩子很快辨識出家的方位……
這節(jié)課中，孩子們通過體驗、創(chuàng)造，不僅學會了畫各式房屋，還學會了怎樣辨識方向，也培養(yǎng)了他們的團結協(xié)作精神，孩子們在輕松愉快的教學氛圍中結束了這一課的學習。
家教學反思 2
《小雞的一家》人音版第三冊第四課《咯咯噠》中的第二首學唱歌曲，歌曲旋律活潑生動，三段歌詞有趣地表現(xiàn)了雞爸爸、雞媽媽、雞寶寶各盡其職快樂生活的有趣場景。
《小雞的一家》是新教材中的一首演唱歌曲，在選課的時候我就在想到底選哪一課比較好，是選擇比較熟悉的《母雞母雞叫咯咯》還是選擇新教材《小雞的一家》呢?最后我選擇了第二首歌,我想通過這次機會來挑戰(zhàn)鍛煉一下自己，不過上的好與壞，過程是最重要的。
我在準備這節(jié)課的時候就在想怎么才能把這首歌加入一些'花樣’才能更好的幫助我進行教學，使學生們能夠更有興趣的進行學習？通過反復推敲、課堂實踐、研讀教材、設定了教學目標、教學重難點，及這節(jié)課所要完成的教學任務。
在課堂上讓學生多聽多感受是我一貫的教學風格。因此教學設計上依然少不了這個環(huán)節(jié)，并且每次感受都能給學生設給學生不同的有意義的學習疑問，讓學生帶著有效問題去聽、去賞，會對教學起到事半功倍的.教學效果。
在各個環(huán)節(jié)的銜接上忌話多忌話碎，做到課的銜接過度自然、簡練，體現(xiàn)學生的主體地位。恰當使用多媒體輔助教學，準備課時，我就在想，多媒體的運用對于我本節(jié)課的設計并不是多么合適，尤其在分段教學聽賞歌曲中的大公雞、老母雞和花小雞的時候。因此，我果斷摒棄，堅持使用教學光盤，事實證明這也是正確的決定。
本節(jié)課我所涉及的重難點就是：感受、聽辨音樂中的動物形象和音樂特點，能夠快樂的演唱歌曲。能夠唱對歌曲中的附點節(jié)奏，并且能用打擊樂器為歌曲作準確、生動的伴奏。教學中，我緊緊圍繞教學目標展開教學，將歌曲中的音樂形象在認讀歌詞及分析角色特點的過程中輕松得以解決。
教學中，恰當運用打擊樂器為歌曲進行伴奏，并給與學生探索運用為歌曲伴奏的機會。歌表演時，為了讓學生編創(chuàng)動作能更加的形象，我引導學生想像大公雞雄赳赳、氣昂昂的姿態(tài)；老母雞樸實勤勞的樣子；花小雞調皮可愛跑東跳西找蟲子的乖巧，學生喜歡并樂于去表現(xiàn)。
回想自己的這節(jié)課，我知道也存在不足。比如，歌曲中一二段的最后一個樂句處的八分休止符號，只是“點到為止”，并沒有過多實際練習過程，另外教學光盤的范唱也不標準，存在誤導。
家教學反思 3
精彩之處：
1、為了讓學生了解不同的通信方式是用不同的信使來傳遞的，我沒直接告訴孩子如何區(qū)分，而是設計了“給不同的通信方式找到自己的家”環(huán)節(jié)，讓孩子們在活動中充分“動起來”，“活起來”；為了感受通信給人們生活帶來的方便，我設計了讓一個孩子在課堂上與物業(yè)管理的老師用對講機通話，現(xiàn)場撥打114咨詢的環(huán)節(jié)，讓孩子真正在活動中體驗通信方便生活；為了讓學生了解通信特點并能合適地選擇通信方式解決問題，就設計了猜一猜，選一選，演一演的活動環(huán)節(jié)，開放的活動設計，讓孩子有了更廣闊的活動空間。
2、首先是善用生活資源：用春節(jié)拜年的話題引入，將老師收到的一封信、孩子講述的通信事例、新疆的地震等作為教學資源，引進品德課堂。大大激發(fā)了學生的學習熱情，學生在這樣一個廣闊多元的開放空間里，課堂的實效性也顯得更很強了。
遺憾之處：
在本課的教學實踐中我清楚認識到，教學評價的多元性還有待加強。上課時應注重對學生的評價，評價的角度要多元。在課堂評價上應更關注學生的態(tài)度、情感、價值觀，點撥學生的思維，開闊學生的視野。
今后整改：課程資源的.深度和廣度需進一步挖掘。本課的內(nèi)容涉及到種類繁多的通信方式，它們有著不同的特點。不同的情況可以選用不同的通信方式，用更多豐富的課程資源來補充教學，豐富學生認知，讓學生的潛能得到更大程度的開發(fā)。
愛心點：整堂課創(chuàng)設愉悅的氣氛，微笑地面對學生，和藹、耐心地回答他們的每一個問題，讓每一個孩子都喜歡上品德課，從而為后期的品社教學做好鋪墊。
家教學反思 4
這是一首內(nèi)蒙古短調民歌。四二拍，一段體結構。歌曲的旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節(jié)奏較整齊，使得歌詞簡單易唱，表現(xiàn)了小小年紀的蒙古族兒童對草原、家鄉(xiāng)深深地摯愛之情。這首歌曲主要讓學生通過聆聽、演唱，感受歌曲的情緒，并結合蒙古族大草原的廣闊無邊，唱出歌曲歡快的情緒，對家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，以及蒙古族人民熱情、豪放的性格，用歌表演的方式表現(xiàn)蒙古族人民的豪爽，并唱出旋律的豪放、雄壯有力的特點。
在教學中，我首先讓學生通過聆聽，感受歌曲歡快的情緒，通過多聽、跟琴學唱，孩子們很快學會了這首歌曲，接著讓孩子們用快、慢兩種速度演唱歌曲，引導學生感受快速的'熱情、活潑，慢速的遼闊、悠揚的不同特點，更好的感受、理解蒙古族民歌的特點。本堂課最大的亮點是歌表演環(huán)節(jié)，讓學生自己根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作并幾個人一組上臺表演，兩個班孩子都非常好，一班的王晨賀那組，不僅唱出了豪放、雄壯有力的聲音，動作也有模有樣，二班的孔澤群同學竟然在“騎上了我的小紅馬，揮動鞭兒唱起歌”時一邊揮動鞭子，一邊跳了起來，還真有騎馬時的狀態(tài)，這堂課孩子們看上去都很開心，看來，孩子真的是需要用心激勵的。
家教學反思 5
我在《靜物一家》這一課的教學中，“體驗、探索、想象”是我上這節(jié)課的設想，學生們通過親手體驗靜物的擺放，激發(fā)了學生對靜物畫的熱愛之情，激起了學習興趣。總結出兩個特點，一個特點是在課堂里巧妙的`將欣賞靜物，尋找靜物，擺放靜物，表現(xiàn)靜物融合在學生的活動中，并引導學生一步一步從發(fā)現(xiàn)身邊的物品，過度到體會我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|的必須的物品，整個過程比較連貫而自然。另一個特點是，為學生營造一個快活，輕松，自由的學習空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，觀察，自己去探索生活，自己去張揚個性，這樣才是真正的自主學習模式的探索,有利于開拓學生的思路。在表現(xiàn)方面，學生就是美的創(chuàng)造者，關鍵在于教師怎樣去開發(fā)去引導，為學生營造一個良好的藝術氛圍。
家教學反思 6
《蝴蝶的家》是一篇語言優(yōu)美、生動有趣的散文。通過第二單元的教學，相對前面兩課的說明文，我發(fā)現(xiàn)學生最喜歡讀這篇課文，在朗讀的時候情緒也很容易被帶動起來。這篇課文通篇作者都在不停地發(fā)問，以問題與思索為主線，詢問蝴蝶在雨天到底躲在哪里，非常真切的表達出作者關愛、憐惜幼小生靈的情感。這個年齡段的學生也是充滿了愛心和童心的，這種情感也容易被學生接收到而產(chǎn)生同理心，這大概是學生喜歡這篇課文的主要原因吧。
在教學過程中，感觸比較深的有幾點：一是要緊緊圍繞文章主旨，緊扣問題。在課程導入時，我展示了麻雀、青鳥、蜜蜂、蜻蜓等鳥類和昆蟲的家或巢穴的圖片，以“大自然中很多生靈動物都有自己的家，他們累了困了，下雨了刮風了都可以回家，那么蝴蝶有自己的家嗎，它們的家在哪里呢”的問題引發(fā)學生的思考，讓學生帶著問題去朗讀課文，體會作者為何為蝴蝶感到著急，他又為蝴蝶的家設想了哪些地方，最終有沒有找到蝴蝶的家呢。這樣帶著一個個的.問題去深入的品讀課文，層層遞進的讓學生去感受到作者越來越著急的心情。
不足之處：學生主動思考的能力比較欠缺，需要老師不斷的引導。有的學生閱讀理解的能力不太好，有時要將一個大問題拆分為幾個小問題去講解。而第二單元的學習重點就是在于“問”：善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于質疑，能去研究問題，解決問題。所以以后我需要格外注重培養(yǎng)學生對問題發(fā)掘和探索的能力。
二是在欣賞品鑒課文時，要抓住重點詞句、語句帶領學生去理解和想象。例如第二自然段作者對蝴蝶身體特點的生動形象的描寫。講述時我讓學生反復朗讀，討論總結蝴蝶的特點以及作者為何特別擔心雨天時的蝴蝶，將這兩個問題結合起來學習就能發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系。這樣有利于學生去創(chuàng)設情境，去想象柔弱的蝴蝶能不能在狂風暴雨中生存下來。
不足之處：學生對課本描述出來的畫面能進行合理想象，但是作者沒有明顯描述出的或者留給學生思考拓展空間的場景，學生的想象還不是很理想。例如講到最后一個自然段，作者在聽到小女孩的話后，仍然是不放心，講到“誰要是能說給我聽，我就不著急了”時，讓學生自己去想象，對作者說一說下雨天蝴蝶藏身的地方，不少學生說的仍舊是作者提到的那幾處地方，拓展延伸的目的沒能達到。
三是通過第二單元的學習，我覺得散文比說明文更難以把握核心要素。如何在講解時體現(xiàn)出散文的語言之美、意境之美、畫面之美，讓學生能夠身臨其境，受到情感的熏陶和感染，要通過反復誦讀、朗讀、默讀、自讀等讀課文的方式去深入領悟，但在這節(jié)略讀課上，反復朗讀沒有做的很好，朗讀空間和時間有限，造成有些學生沒能夠全面的去理解消化課文內(nèi)容。同時散文還需要教師生動，有感染力的語言去帶動，語文課堂上語言的精煉到位，優(yōu)美動聽是我要努力琢磨的方向。
通過近一段的學習和工作，我深深感受到上好語文課是很不容易的事情，從一個字詞的講解到課文內(nèi)容的深入剖析，從課堂總結到延伸練筆，都需要教師的真功夫。我要多向前輩教師學習，學習他們對課程的精心設計，對課文內(nèi)容的獨到解讀，對課堂語言的巧妙運用。
家教學反思 7
這個月的主題是《我的家》我們圍繞著幾個小主題展開的，這個主題中我們老師始終圍繞著“家和家人”開展的，我們是通過家長們?yōu)楹⒆訙蕚涞娜腋�，展開我們的活動，讓每位孩子講講自己的家庭成員、講講這是在哪里照的全家福？
還讓幼兒說說，自己的家住在哪里？可惜好多的小朋友都是回答的不準確，當我把這個信息回饋給了家長們，他們通過了“畫一畫我家住哪里？”使幼兒更加明確了自己的.家庭地址和簡單的回家路線。隨著主體的深入，有爸爸媽媽轉入了爺爺奶奶，我們班里接送最多的是我們的爺爺奶奶，在上這個活動時，我問了孩子們，在家里你都幫著爺爺奶奶干過什么活？
小朋友的回答大多數(shù)都差不多，無非就是拖地、擦桌子、送吃的這些事情，當我問到：“你們會唱爺爺奶奶的嗎？都說不會，所以設計了“好娃娃”、“小烏龜看爺爺”讓孩子回家講述故事、唱歌給爺爺奶奶聽，使他們增強對爺爺奶奶的喜愛之情。
家教學反思 8
本單元是圍繞“習慣”這個主題，4篇課文都滲透著責任意識和良好習慣的養(yǎng)成。《文具的家》這篇課文通過媽媽和貝貝的對話，教會學生要整理、保管好自己的文具。
一、全文有6個自然段，配有兩幅插圖，通過插圖幫助學生理解課文內(nèi)容，感受人物形象。
在上課時以謎語形式導入，為學生營造輕松愉悅的學習氣氛。將學生熟悉的文字和圖片相聯(lián)系，結合學生生活經(jīng)驗，引導學生主動識字，力求識用結合。在我PPT出示圖片時，問：圖片里有什么，學生在回答時引導學生把圖片說完整。一年級的孩子看問題時比較片面，自己看到了什么就說什么，不能全面的思考，因此，我在找同學回答問題時引導他們說完整的句子，如：我看到了。。。。。。鍛煉他們的語言表達能力。我先是找了一個中等的學生回答，說完后我補充了，接著找了一個成績好的同學，閱讀能力強的孩子說的比較完整，然后再找個基礎比較差的孩子，也能把話說完整，因為聽了前面兩位同學的回答之后有個對照，在課堂上我盡量做到關注每個孩子。接著我總結：“這些文具能幫我們做許多事情，就像我們的伙伴一樣，每天和我們在一起。”
二、《新課程標準》中具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法，有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗。
讀好對話是本課朗讀教學的重點，特別是3、4、5自然段對話的形式，在整節(jié)課中反復的指導朗讀，先是自由讀，讀得好的同學示范讀，小組比賽讀，分角色讀，讓孩子們有朗讀的興趣，喜歡上朗讀，所以我就用欣賞的.方式表揚他們讀的越來越好，調動他們的積極性。通過朗讀體會課文表達的思想感情和趣味。并鼓勵學生養(yǎng)成愛護文具的好習慣。
三、《新課程標準》中說到強調寫字時間，習慣，規(guī)范與質量。
每節(jié)課最起碼有10分鐘的寫字時間，先讓學生觀察字的結構以及在田字格中的位置，上個星期在樹蘭南校區(qū)聽了一節(jié)課，印象深刻，特別是關于寫字的指導，對于左右結構的字，口訣：一看左右，二看上下，三看重要筆畫。這樣讓學生更加明確左右結構的字該怎樣寫的好看又正確。然后互相交流每個字的間架結構和筆順規(guī)則，培養(yǎng)學生自主學習的能力，把生字書寫得正確、美觀。
家教學反思 9
今天，我們班上了一節(jié)別開生面的作文課，主題是介紹自己的想象發(fā)明，是一篇想象的說明文。首先，同桌之間討論說說自己的想象發(fā)明是什么，然后全班討論，出代表發(fā)言。
我原以為說明性的文章要不好寫，孩子們會沒有抓手，里面涉及說明順序和說明方法，我們學的說明順序是從整體到局部，說明方法是舉例子、列數(shù)字、打比方等三種說明方法，孩子們都還不怎么會用，可是在交流的.過程中，比我想象的要好。
班級發(fā)言有代表性的發(fā)言是于欣秀的《未來的吸塵器》，她先說了為什么發(fā)明吸塵器，因為環(huán)保的阿姨們太辛苦，每天清晨就在大街上掃大街。又介紹了吸塵器的特點有三個：顏色、按鈕、座椅，其中按鈕能辨別垃圾的方向和地點，吸塵器自動的就去撿拾，環(huán)保的阿姨可以跟著吸塵器，坐在座椅上，跟著前往。
張博的《未來的翅膀》更有趣，把翅膀能放到人的身上，在天空中飛起來，當時，我都興奮了，我希望自己有雙翅膀，我做著飛翔的動作，孩子們哈哈大笑。我也忍不住哈哈大笑起來！
家教學反思 10
我在準備這節(jié)課的時候就在想怎么才能把這首歌加入一些“花樣”好來更好的幫助我進行教學，使學生們能夠更有興趣的進行學習呢？這節(jié)課我一共磨了2次，上了3次，改了3次，每一次修改我都在想怎么上會更好，我所這設定的教學目標及這節(jié)課所要完成的教學任務都較為簡單。
在課堂上讓學生多聽多感受是我一貫的風格，在這節(jié)課上我只想著讓學生多聽多感受盡快熟悉旋律盡快能夠跟著哼唱，問題設置過于簡單并沒有起到好的效果，只顧著讓學生多聽卻忘了讓學生帶著有效問題聽才會有效果。
在各個環(huán)節(jié)的銜接上話多且碎，不夠簡練，這個問題在磨課時老師們就已經(jīng)給我提出來了，這也是我的一個老毛病了。備課時各環(huán)節(jié)連接語不夠干凈、精準，提問過于隨意，在今后的備課中我會再多下些功夫，再具體精準些，具體到每一句話、每一個詞、每一個問題的多種預設才能有所改正。
八分、四分休止處理不及時缺乏準確性，在這里我確實疏忽了，在備課時我考慮到用拍手來解決空拍的演唱但是只是一帶而過，練習鞏固不及時導致了孩子們在演唱時的不精準。在這里空拍的節(jié)奏練習我應該單獨進行練習的'，“四分休止符怎樣來拍，八分音符呢？”在
制作課件時也應該有單獨一屏來講解或在歌譜中標注出來，以此來解決這一問題。 而在樂器伴奏環(huán)節(jié)，我沒有利用好這以資源，伴奏在這里沒有體現(xiàn)出太大的作用，孩子們有些不太清楚自己應該在哪里加入進來??
回想自己的這節(jié)公開課，我知道自己有點趕進度，各個環(huán)節(jié)都不夠細，在上課時涉及到的樂器伴奏、歌曲表演都是一樣的，沒有過多引導，準確評價，并沒有充分利用起來，不夠細致，沒有到達預期的效果。通過這個活動，從備課、磨課再到上課，我收獲了很多，發(fā)現(xiàn)了很多自己的小問題小毛病，也學到了一些解決課堂教學的方法，很感謝老師們的寶貴建議，我會積極去改正，也請老師們監(jiān)督，指導。
家教學反思 11
本節(jié)課的設計我主要通過以下幾種活動進行的：
1、聽音樂進教室。
著眼可以讓學生放松心情，更好地進入音樂狀態(tài)，為師生交流這一環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
2、 創(chuàng)設情境，引入音樂
。我設置了觀看環(huán)境污染的錄像這一環(huán)節(jié)，這樣讓學生從視覺上合聽覺上感受到了地球污染的嚴重性，從而保護環(huán)境的意識也隨之產(chǎn)生，達到了德育的目的，這一部分完成的交換，為以后的歌曲學習埋下了伏筆。
3、審美體驗，表現(xiàn)音樂。
這一環(huán)節(jié)主要是歌曲的學唱部分，我主要采用了反復聆聽，學生自己學唱的方式，這樣更突出了學生在課堂上的主體性，更激發(fā)了學生表現(xiàn)的欲望，同時，我也強調了學生的情感表現(xiàn)，利用學生模仿性強的特點，讓學生相互教唱。在一內(nèi)容中，大部分學生都掌握了歌曲的演唱方法，較好的達到了教學目的。
4、創(chuàng)編活動，鞏固音樂。
我這樣的設計，主要是培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新性，這是對前段教學內(nèi)容的'升華，從而激發(fā)了學生對音樂的熱愛，訓練了學生的音樂節(jié)奏感。也是整堂課的部分。
最后，我讓學生在優(yōu)美，深情的歌曲欣賞中，在想象著美麗、無污染的綠色世界中結束本節(jié)課的學習，帶著強烈的責任感和審美體驗離開教室，審美情趣得以提升。
本節(jié)課我認為最大的亮點在于整個教學過程將學生從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，給學生一最大的空間感受，體驗想象和表現(xiàn)的機會，讓每個人，能夠充分展現(xiàn)才華，挖掘潛力，釋放情感，體驗成功，并且達到了德育的教學目的。
但是本節(jié)課中也有很多不足之處，如歌曲的結束句學生較難地掌握切分節(jié)奏，唱的不是很到位。還有學生的演唱技巧沒有足夠的時間去提高，最后的總結也是老師自己了，沒能讓學生自己發(fā)出倡議。如果讓我重新上這一節(jié)課的話，我還會更加注重讓學生多聽多想多創(chuàng)新！
家教學反思 12
我在準備這節(jié)課的時候就在想怎么才能把這首歌加入一些‘花樣’好來更好的幫助我進行教學，使學生們能夠更有興趣的進行學習呢？這節(jié)課我一共磨了2次，上了3次，改了6次，每一次修改我都在想怎么上會更好，我所這設定的教學目標及這節(jié)課所要完成的教學任務都較為簡單。
在課堂上讓學生多聽多感受是我一貫的風格，在這節(jié)課上我只想著讓學生多聽多感受盡快熟悉旋律盡快能夠跟著哼唱，問題設置過于簡單并沒有起到好的效果，只顧著讓學生多聽卻忘了讓學生帶著有效問題聽才會有效果。
在各個環(huán)節(jié)的銜接上話多且碎，不夠簡練，這個問題在磨課時老師們就已經(jīng)給我提出來了，這也是我的一個老毛病了。備課時各環(huán)節(jié)連接語不夠干凈、精準，提問過于隨意，在今后的備課中我會再多下些功夫，再具體精準些，具體到每一句話、每一個詞、每一個問題的多種預設才能有所改正吧。
八分、四分休止處理不及時缺乏準確性，在這里我確實疏忽了，在備課時我考慮到用拍手來解決空拍的演唱但是只是一帶而過，練習鞏固不及時導致了孩子們在演唱時的不精準。在這里空拍的'節(jié)奏練習我應該單獨進行練習的，“四分休止符怎樣來拍，八分音符呢？”在制作課件時也應該有單獨一屏來講解或在歌譜中標注出來，以此來解決這一問題。 而在樂器伴奏環(huán)節(jié)，我沒有利用好這以資源，伴奏在這里沒有體現(xiàn)出太大的作用，孩子們有些不太清楚自己應該在哪里加入進來……
回想自己的這節(jié)公開課，我知道自己有點趕進度，在上課時涉及到的樂器伴奏、歌曲表演都是一帶而過的，并沒有充分利用起來，不夠細致，沒有到達預期的效果。通過這個活動，從備課、磨課再到上課，我收獲了很多，發(fā)現(xiàn)了很多自己的小問題小毛病，也學到了一些解決課堂教學的方法，觀看其他兩位老師上課也讓我有所收獲，男老師有他們自己的一種教學方式，幽默、輕松，在課堂導入環(huán)節(jié)上充分的調動起來孩子們的學習熱情，環(huán)節(jié)的設計也是我也學習的。
很感謝老師們的寶貴建議，我會積極去改正，也請老師們監(jiān)督，指導。
家教學反思 13
《你的家 我的家》教學反思這節(jié)課是新教材第二冊的內(nèi)容，它涉及到“綜合·探索”這一學習領域。
教學目標：
1、記憶創(chuàng)造，感受生活樂趣，培養(yǎng)初步的社區(qū)意識。
2、了解各種房屋的形狀、結構，掌握基本畫法。
3、增強團結協(xié)作的集體意識，增進同學之間的友情。
教學重點：
掌握房屋基本特點，畫自己的家。
教學難點：
相互協(xié)作，辨別方向，畫出家與學校的方位圖。
看起來學習內(nèi)容比較復雜，故我將學習重點分解，采用逐個擊破的方法。教學活動分兩大部分，第一部分解決房屋的基本畫法問題；第二部分解決辨別方向合理布局的問題。學習方式第一部分采用個體獨立完成作業(yè)；第二部分采用集體協(xié)作完成作業(yè)。整體上采用先分工后合作的方式，讓學生在活動中既展示個體的魅力，又感受合作成功的樂趣。
一上課，我就利用課題吸引孩子們，（因為講的是他們熟悉的、最感興趣的內(nèi)容），學習的時候，孩子們興致勃勃，在快樂的合作中去體驗，大膽創(chuàng)造。尤其是本課的重點，孩子們都掌握得很好!一幢幢樓房畫得都各有特色，既美觀又精致。有些小朋友還畫得十分細致呢，就連房屋中的擺設也透過窗戶畫了出來，還畫得有模有樣咧。課堂上，孩子們遇到了一些難題，在我的啟發(fā)下他們積極動腦思考，很好地解決了這些問題。例如：有兩位小朋友住在一幢樓的'不同樓層，他們會合作畫出樓房，在各自住的樓層上署上自己的姓名，涂上自己喜愛的顏色和花紋，以便區(qū)別。有位小朋友家離學校較遠，無法辨識出來，我就要求孩子在上學路上找一處大家熟悉的標志性建筑，以它為標準，孩子很快辨識出家的方位……
這節(jié)課中，孩子們通過體驗、創(chuàng)造，不僅學會了畫各式房屋，還學會了怎樣辨識方向，也培養(yǎng)了他們的團結協(xié)作精神，孩子們在輕松愉快的教學氛圍中結束了這一課的學習。
家教學反思 14
這節(jié)課我在授課中將學習重點分解，采用逐個擊破的方法，教學活動分兩大部分，第一部分解決房屋的基本畫法問題；第二部分解決辨別方向合理布局的問題。學習方式第一部分采用個體獨立完成作業(yè)；第二部分采用集體協(xié)作完成作業(yè)。整體上采用先分工后合作的方式，讓學生在活動中既展示個體的`魅力，又感受合作成功的樂趣。
課中我還利用課題吸引孩子們，因為講的是他們熟悉的、最感興趣的內(nèi)容，學習的時候，孩子們興致勃勃，在快樂的合作中去體驗，大膽創(chuàng)造。尤其是本課的重點，孩子們都掌握得很好!一幢幢樓房畫得都各有特色，既美觀又精致。有些小朋友還畫得十分細致呢，就連房屋中的擺設也透過窗戶畫了出來，還畫得有模有樣咧。課堂上，孩子們遇到了一些難題，在我的啟發(fā)下他們積極動腦思考，很好地解決了這些問題。例如：有兩位小朋友住在一幢樓的不同樓層，他們會合作畫出樓房，在各自住的樓層上署上自己的姓名，涂上自己喜愛的顏色和花紋，以便區(qū)別。
家教學反思 15
家是幼兒生命的搖籃，也是幼兒每天棲息的港灣，幼兒在家里可以享受無窮無盡的甜蜜，也可以發(fā)泄自己的委屈與不滿。家與幼兒是息息相關。因此，在開學的第一個月里，我們與幼兒開展了《你的家，我的家》主題活動，以此來整合幼兒對家的認識。在本次主題活動中我們通過一系列活動，帶領幼兒從認識、了解家的結構入手，逐步探析家的甜蜜與溫馨。孩子們體會到父母的辛苦和關心，萌發(fā)了初步對家人初步的感恩之心和對家的責任感。
一、活動目標與內(nèi)容的調整情況
本主題的活動目標符合中班幼兒的年齡特點，活動內(nèi)容也都緊緊圍繞家展開，課程計劃中安排的教學活動都比較好，因此沒有作任何調整。
二、主題教學達成度和幼兒能力發(fā)展情況
幼兒通過本主題的學習，對家的外觀和內(nèi)部結構有了更明確的了解。如：通過美術活動“家的樣子”，讓幼兒了解不同的家不同的外形特征，并讓幼兒嘗試用繪畫的方法創(chuàng)作不同特征的房子，更進一步鞏固了幼兒對家的認識；通過社會活動“我的家”，幫助幼兒了解家的內(nèi)部結構，知道不同房間的功能�？茖W活動“甜蜜的動物家族”，幫助幼兒了解家庭生活及家庭成員的責任，知道動物家族與人類家庭的異同；活動“散散步”幫助幼兒了解自己家四周的`環(huán)境，并積極參與了觀察記錄和統(tǒng)計活動。健康“陽臺上的安全”讓幼兒有了初步的自我保護意識，健康“天黑我不怕”通過黑夜游戲發(fā)展平衡能力，提高了幼兒對環(huán)境的適應能力，幼兒通過制作邀請卡，剪貼美麗的家園，提高了動手操作能力。
三、游戲與課程整合度
在《你的家，我的家》主題中，我們重點指導幼兒玩娃娃家游戲，讓幼兒利用邀請卡請一些客人來娃娃家做客，學習一些簡單的主客禮儀。在超市游戲中增添了服裝專柜，幼兒可以在超市購買到衣服。建構游戲中重點指導幼兒搭建各種房子，美工區(qū)重點指導幼兒繪畫房子和用彩色紙剪貼房子。
四、主題墻飾創(chuàng)設情況
《你的家，我的家》主題墻只要分為三個內(nèi)容：一是“美麗的家園”，主要展示幼兒用不同材料制作的房子。二是“奇趣全家�！�，主要展示幼兒繪畫作品，三是“我家在這里”，展示了幼兒的學習單。
五、家長工作
在本主題中，我們發(fā)動家長收集了各種衣服，還找出了家長小時候的照片，請家長收集墨鏡，另外，我們還發(fā)動家長來配合我們這次的主題活動，在家里協(xié)助幼兒完成學習單，幫助幼兒進一步了解家中的空間分布情況。
通過這次的主題活動，孩子們對家有了一個全新的認識。
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