《家》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的《家》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《家》教學(xué)反思1
《冰淇淋一家》是小班主題《夏天真熱》里的一個(gè)活動(dòng)，主要是讓孩子通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)感知夏天的炎熱，同時(shí)知道吃冰鎮(zhèn)的食物可以是人的身體得到降溫。因?yàn)樾“嗟暮⒆邮蔷唧w形象思維，必須真正的讓孩子通過(guò)親身感受，才能將抽象的東西內(nèi)化成他們的生活經(jīng)驗(yàn)，從而使幼兒更加了解夏季的特點(diǎn)，以及人們?yōu)榻禍叵疃捎玫霓k法。
為此，我將目標(biāo)定位在：
1、在談話中知道夏日炎熱防暑降溫的方法，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的方法。
2、在師生互動(dòng)中，學(xué)習(xí)用圓形、三角形和其他圖形組合的方法畫冰淇淋。
3、懂得冰淇淋可以防暑降溫，但不能吃太多。并把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為知道冰淇淋是炎熱夏日消暑降溫的食物之一，但不能吃太多；難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用圓形、三角形和其他圖形組合的方法畫冰淇淋。
首先我用談話的方法來(lái)讓幼兒提高興趣。對(duì)于吃，孩子是最喜歡的，他們很積極地說(shuō)出了自己消暑的辦法，對(duì)于吃冰淇淋，他們都非常的有同感。在后面的教師示范中，幼兒也能講出冰淇淋的'特點(diǎn)。如：夏天你最喜歡吃什么？吃了有什么感覺？你吃過(guò)哪些冰淇淋等。孩子們的學(xué)習(xí)興趣馬上就被激發(fā)，紛紛高高舉起一雙雙稚嫩的小手，著急的想要發(fā)表自己的意見與想法，“我吃過(guò)方方的奶油冰淇淋；”“我吃過(guò)甜甜的草莓冰淇淋”；我吃過(guò)圓圓的巧克力冰淇淋……等等，幼兒的學(xué)習(xí)興趣高漲，活動(dòng)氛圍馬上就活躍起來(lái)了。這就為接下來(lái)的繪畫活動(dòng)做好了鋪墊，我們說(shuō)學(xué)習(xí)興趣是孩子主動(dòng)參與的動(dòng)力，有了這積極的興趣，就有了一個(gè)活動(dòng)良好的開端。
接下來(lái)，我以范畫引導(dǎo)，欣賞觀察，提出要求，演示步奏等活動(dòng)過(guò)程一一引導(dǎo)孩子對(duì)《冰淇淋一家》進(jìn)行創(chuàng)意性的繪畫。但最后所呈現(xiàn)出來(lái)的作品不是很完美，大部分孩子是跟老師的范畫基本相同，只有個(gè)別孩子有自己的想法，創(chuàng)作的于眾不同，極富創(chuàng)意。反思其結(jié)果，自覺地是因?yàn)槔蠋煶鍪玖朔懂嫛?/p>
《冰淇淋一家》是一個(gè)美術(shù)活動(dòng)，主要是讓幼兒學(xué)習(xí)用圓形、三角形和其他圖形組合的方法畫冰淇淋，并知道吃冰淇淋是消暑的一種方法。但是在幼兒繪畫的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于圖形的繪畫掌握的不好，以至于在繪畫的過(guò)程中，很多孩子都不能很好的畫出冰淇淋一家，細(xì)節(jié)部分需要老師多次指導(dǎo)。
《家》教學(xué)反思2
今天我執(zhí)教的《通信連萬(wàn)家》一課，是人教版四年級(jí)《品德與社會(huì)》教材第四單元的第一個(gè)主題教學(xué)內(nèi)容。課堂中力圖構(gòu)建一個(gè)生活化、活動(dòng)化的品德課堂，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是感受我們的生活密切相關(guān)和知道通信方式及其特點(diǎn)。可以看出本節(jié)課的目標(biāo)很清晰，但實(shí)踐下來(lái)不是很容易。因?yàn)楸菊n有許多知識(shí)性的內(nèi)容，相對(duì)品德課而言，它濃濃的品德味道比較的淡，即要完成教學(xué)目標(biāo)，還得提高課堂的實(shí)效性。所以在課堂上我致力引導(dǎo)學(xué)生，讓孩子們知道人們的生活離不開通信，小到聊天祝福，大到治病救災(zāi)。
本節(jié)課的難點(diǎn)是學(xué)會(huì)正確選擇通信方式。為了讓學(xué)生了解通信特點(diǎn)并能合適地選擇通信方式解決問(wèn)題，就設(shè)計(jì)了猜一猜，選一選的活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓孩子有了廣闊的'活動(dòng)空間。
在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中我清楚認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有待于提高，我將不斷歷練打磨自己，力爭(zhēng)在每一節(jié)品德課上提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
《家》教學(xué)反思3
《小雞的一家》教學(xué)反思在這堂課中我在發(fā)聲練習(xí)、講授重點(diǎn)節(jié)奏型和模唱旋律等基本教學(xué)過(guò)程中添加了許多新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)。在發(fā)聲練習(xí)的過(guò)程中，采用的不再是單純的唱音階，我將公雞、母雞和小雞添加到發(fā)聲練習(xí)中，從而可以很自然的引出本節(jié)課的主題。
之后關(guān)于重點(diǎn)節(jié)奏型的講解，我通過(guò)小雞們的歌唱聲音和內(nèi)容引出，更形象更容易被學(xué)生接受和消化。本節(jié)課我采用手勢(shì)唱譜法，讓學(xué)生用肢體來(lái)感受音的高度，相比單純的聽唱更容易讓學(xué)生掌握固定的音高。在本節(jié)課的活動(dòng)環(huán)節(jié)，我采用的是學(xué)生分組整體表演的形式，充分讓每一名學(xué)生參與其中，讓每一名學(xué)生有事可做，讓每一名學(xué)生在本節(jié)音樂(lè)課中都表現(xiàn)了自己。相比較找個(gè)別同學(xué)來(lái)展示，一些性格內(nèi)向、羞于表現(xiàn)自己學(xué)生，整體表演可以使這部分同學(xué)得到很大的提高。
課后我嘗試著將其進(jìn)行改進(jìn)，在本節(jié)課的`導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己、父母和老師每天要完成的事情，從而和本節(jié)課中的雞爸爸雞媽媽聯(lián)系在一起，使本節(jié)課的情感態(tài)度和價(jià)值觀得到更加鮮明和具體的體現(xiàn)。在表演歌曲的環(huán)節(jié)，我將整個(gè)班級(jí)分為兩組，一組是打擊樂(lè)組，另一組是舞蹈組，在表演過(guò)程中兩組同學(xué)要一起來(lái)演唱歌曲。通過(guò)邊唱邊表演避免了學(xué)生光是展示一種形式的狀態(tài)，可以讓學(xué)生更加熟悉歌曲。
相信通過(guò)不斷的反思，可以讓初入職的我迅速成長(zhǎng)為一名合格音樂(lè)教師。
《家》教學(xué)反思4
《家》是是一首兒童詩(shī)，主題單純，內(nèi)容淺顯，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我能把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。我認(rèn)為做得比較成功的有兩點(diǎn)：
一、體驗(yàn)閱讀，讀中見悟《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)《家》一課，我結(jié)合詩(shī)歌短小精悍這一特點(diǎn)，我讓學(xué)生充分自由地朗讀。在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語(yǔ)言文字的.美。結(jié)合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語(yǔ)相關(guān)的清晰具體的形象：樹林里小鳥在歡唱；清清的河水中，魚兒自由自在地游；……從而進(jìn)一步悟出“家”的內(nèi)涵——溫馨、快樂(lè)。
二、句式遷移，突破難點(diǎn)兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用。《家》這課中句式是“(什么)是(誰(shuí))的家”，我進(jìn)行了兩次遷移。一是在學(xué)習(xí)課文第二句“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家”前，其主要目的通過(guò)句式的拓展練習(xí)使學(xué)生對(duì)于我們和祖國(guó)關(guān)系的感悟。二是在學(xué)完整首詩(shī)后，讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩(shī)，自由討論，合作完成。這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)在運(yùn)用積累詞語(yǔ)和句子，豐富閱歷，積淀對(duì)語(yǔ)文內(nèi)涵的感悟。自我感覺不足之處，學(xué)生總是太活躍，我的駕馭課堂的能力還是有些不足，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠精煉到位，感情投入不夠。
《家》教學(xué)反思5
《蝴蝶的家》是部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組課文的第四篇課文，是一篇略讀課文，作者是燕志俊。這篇課文是一篇言辭優(yōu)美的散文,以問(wèn)題與思索為線,以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛之情。
一、教學(xué)效果
本課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：
1、激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
通過(guò)出示美麗的蝴蝶的圖片，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)蝴蝶，并說(shuō)一說(shuō)看到蝴蝶圖片后的反應(yīng)，緊接著向?qū)W生提出問(wèn)題，“這么漂亮的蝴蝶，它的家會(huì)在哪兒呢”引導(dǎo)學(xué)生思考，并發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)，引起學(xué)生閱讀下去的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀讀課文，提煉重點(diǎn)。
老師配樂(lè)泛讀課文，讓學(xué)生發(fā)揮想象，感受一下作者所描寫的情景，后出示問(wèn)題“你是從文中哪里體會(huì)到作者為蝴蝶著急的，讀的'過(guò)程中，你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？”引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題細(xì)讀課文尋找答案，讀的時(shí)候勾勾、畫畫、寫寫，小組分享并完善問(wèn)題的答案。
3、引導(dǎo)學(xué)生深化理解課文，體悟文中蘊(yùn)涵的感情。
我在教學(xué)中，運(yùn)用大屏幕出示重點(diǎn)的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、歸納、理解。例如第一自然段對(duì)于惡劣的自然環(huán)境的描寫更加突出蝴蝶的家的重要性，蝴蝶在這樣的環(huán)境下必須要有家，不然會(huì)使蝴蝶的生存受到威脅，這樣的環(huán)境描寫讓我們的心提起來(lái)開始為蝴蝶擔(dān)憂，為下一步的描寫做了鋪墊。
二、成功之處
在教學(xué)這一課的時(shí)候，我覺得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總結(jié)如下：
1、以學(xué)生的多樣的朗讀為主，以老師配樂(lè)泛讀為輔。
在教授本課時(shí)，我泛讀一遍之后，讓學(xué)生們充分的理解詞語(yǔ)，例如“喧嚷”“震撼”等詞語(yǔ)，我再讓學(xué)生通過(guò)集體讀、個(gè)人讀、男生女生分讀等多種形式，讓學(xué)生充分地理解文章的內(nèi)容，體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感。
2、品讀文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章中各種修辭及寫作手法。
本文的寫作中，作者運(yùn)用了擬人、反問(wèn)、比喻等多種修辭手法，語(yǔ)言清新，優(yōu)美，讓學(xué)生們畫出有關(guān)句子，并當(dāng)堂進(jìn)行仿寫，效果和突出，學(xué)生們收獲很大。
3、我在教學(xué)中適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)朗讀的語(yǔ)氣，從中體會(huì)作者的感情。
“我一想起來(lái)就為蝴蝶著急：這樣的天氣它們都躲在哪里呢？它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)；它們身上的彩粉是那樣素潔，一點(diǎn)兒水都不能沾污上的；它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無(wú)力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？想到這里，我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了，心里是那樣著急�！边@段話在讀的時(shí)候語(yǔ)氣要急促，讀出心急如焚的語(yǔ)氣，從中體會(huì)作者對(duì)幼小的蝴蝶的關(guān)愛之情。
三、不足之處
本課的不足之處是課上講解的有點(diǎn)兒多，對(duì)于一篇自讀課文來(lái)說(shuō)，自讀自悟是學(xué)習(xí)方法，但我卻有些越俎代庖，大包大攬，沒(méi)有給學(xué)生活動(dòng)的主動(dòng)性。
四、改進(jìn)措施
如果重上這節(jié)課的話，我會(huì)重新安排課堂內(nèi)容，把學(xué)生作為課堂的“主人”，讓學(xué)生自主自悟，自己提出問(wèn)題，小組合作解決，想來(lái)效果會(huì)更好。
《家》教學(xué)反思6
《家》是小學(xué)語(yǔ)文S版二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一首詩(shī)歌。課題《家》給人溫馨、美好的感覺。全詩(shī)以詩(shī)歌的形式描寫了蒙、維、藏、傣等少數(shù)民族的生活習(xí)俗，表達(dá)了各族同胞幸�？鞓�(lè)的生活，揭示了祖國(guó)是個(gè)大家庭，各族兒童是一家的主題。
課文還配了四幅插圖，畫面形象鮮明，人物表情生動(dòng)，富有濃郁的民族特色和生活氣息，對(duì)于學(xué)生理解詩(shī)句意思，了解民族生活習(xí)俗，體會(huì)文章情感十分有益。因此在課改提升月中，我選此課作為展示。
新課程改革要求語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源。低年級(jí)孩子思維直觀，想象豐富，好動(dòng)愛玩。所以，我將本課教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)成了“孩子們，讓我們一起去幾位少數(shù)民族的小朋友家去做客吧！”的教學(xué)情境，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在課程改革中，要求孩子們的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是單一的學(xué)會(huì)知識(shí)而是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，這就需要老師給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的'指導(dǎo)，使學(xué)生真正會(huì)學(xué)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
因此在課前我要求學(xué)生自己讀書的同時(shí)，明確相關(guān)的學(xué)習(xí)要求，知道現(xiàn)在的讀書任務(wù)是什么，能夠做好預(yù)習(xí)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果顯著。所以我認(rèn)為在小組學(xué)習(xí)之前重要的是讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的方法，這是一個(gè)學(xué)法的指導(dǎo)。但是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法指導(dǎo)需要相對(duì)長(zhǎng)期的過(guò)程，老師們千萬(wàn)不要?dú)怵H。
學(xué)文重在情感體驗(yàn)，然而每個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文后的情感體驗(yàn)不會(huì)相同，所以在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)我會(huì)提供廣闊空間給他們，讓他們讀出自己的感受，說(shuō)出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么讀，讀出自己的感受和味道來(lái)??。低年級(jí)學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，所以我還會(huì)設(shè)計(jì)教師范讀。教師范讀不僅可以讓學(xué)生在老師富有感情的朗讀中初步感受課文的主要內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)老師的“情”感染學(xué)生，拉近老師與學(xué)生的距離、學(xué)生與文本的距離。因此，我讓學(xué)生結(jié)合課件圖片，自己深情并茂地把課文朗誦了一遍，學(xué)生一下子就被吸引了，利用二年級(jí)孩子愿意展示，樂(lè)于表現(xiàn)的特點(diǎn)，我因勢(shì)利導(dǎo)：“愿意和王老師比一比嗎？相信你能超過(guò)我！請(qǐng)你字正腔圓的讀出自己的味道來(lái)”這樣的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情，學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)后，他們迫不及待地去讀課文，主動(dòng)的去讀課文，相信理解課文內(nèi)容也就事半功倍了，所以在我的語(yǔ)文課堂上，經(jīng)常會(huì)看到一個(gè)個(gè)自信的孩子認(rèn)真、專注的讀課文的情景，我作為一名傾聽者享受其中。
許多老師常說(shuō)，當(dāng)?shù)湍昙?jí)老師容易，教材內(nèi)容淺顯，根本無(wú)須備課，只要在課前花上幾分鐘看看教參就能搞定。我想，如果持這種思想上課，教出來(lái)的可謂是真正的“低年級(jí)學(xué)生”。教師，尤其是一名語(yǔ)文教師，須站在學(xué)生發(fā)展的角度，從大語(yǔ)文的角度，認(rèn)真地研讀教材，做到“深入”繼而“淺出”，引領(lǐng)學(xué)生在文
本的世界徜徉，在語(yǔ)文所創(chuàng)設(shè)的人文世界走一個(gè)來(lái)回，何愁你的學(xué)生不會(huì)給你意外的回報(bào)！
課堂常常會(huì)不完美，可我們?cè)谧非笸昝赖倪^(guò)程中學(xué)會(huì)了很多。作為一名普通的語(yǔ)文老師，我力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸�？鞓�(lè)的時(shí)光，為此我一直在努力！
《家》教學(xué)反思7
我在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候就在想怎么才能把這首歌加入一些‘花樣’好來(lái)更好的幫助我進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生們能夠更有興趣的進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？這節(jié)課我一共磨了2次，上了3次，改了6次，每一次修改我都在想怎么上會(huì)更好，我所這設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)及這節(jié)課所要完成的教學(xué)任務(wù)都較為簡(jiǎn)單。
在課堂上讓學(xué)生多聽多感受是我一貫的風(fēng)格，在這節(jié)課上我只想著讓學(xué)生多聽多感受盡快熟悉旋律盡快能夠跟著哼唱，問(wèn)題設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單并沒(méi)有起到好的效果，只顧著讓學(xué)生多聽卻忘了讓學(xué)生帶著有效問(wèn)題聽才會(huì)有效果。
在各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接上話多且碎，不夠簡(jiǎn)練，這個(gè)問(wèn)題在磨課時(shí)老師們就已經(jīng)給我提出來(lái)了，這也是我的一個(gè)老毛病了。備課時(shí)各環(huán)節(jié)連接語(yǔ)不夠干凈、精準(zhǔn)，提問(wèn)過(guò)于隨意，在今后的備課中我會(huì)再多下些功夫，再具體精準(zhǔn)些，具體到每一句話、每一個(gè)詞、每一個(gè)問(wèn)題的多種預(yù)設(shè)才能有所改正吧。
八分、四分休止處理不及時(shí)缺乏準(zhǔn)確性，在這里我確實(shí)疏忽了，在備課時(shí)我考慮到用拍手來(lái)解決空拍的演唱但是只是一帶而過(guò)，練習(xí)鞏固不及時(shí)導(dǎo)致了孩子們?cè)谘莩獣r(shí)的不精準(zhǔn)。在這里空拍的節(jié)奏練習(xí)我應(yīng)該單獨(dú)進(jìn)行練習(xí)的`，“四分休止符怎樣來(lái)拍，八分音符呢？”在制作課件時(shí)也應(yīng)該有單獨(dú)一屏來(lái)講解或在歌譜中標(biāo)注出來(lái)，以此來(lái)解決這一問(wèn)題。 而在樂(lè)器伴奏環(huán)節(jié)，我沒(méi)有利用好這以資源，伴奏在這里沒(méi)有體現(xiàn)出太大的作用，孩子們有些不太清楚自己應(yīng)該在哪里加入進(jìn)來(lái)……
回想自己的這節(jié)公開課，我知道自己有點(diǎn)趕進(jìn)度，在上課時(shí)涉及到的樂(lè)器伴奏、歌曲表演都是一帶而過(guò)的，并沒(méi)有充分利用起來(lái)，不夠細(xì)致，沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的效果。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，從備課、磨課再到上課，我收獲了很多，發(fā)現(xiàn)了很多自己的小問(wèn)題小毛病，也學(xué)到了一些解決課堂教學(xué)的方法，觀看其他兩位老師上課也讓我有所收獲，男老師有他們自己的一種教學(xué)方式，幽默、輕松，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)上充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是我也學(xué)習(xí)的。
很感謝老師們的寶貴建議，我會(huì)積極去改正，也請(qǐng)老師們監(jiān)督，指導(dǎo)。
《家》教學(xué)反思8
《牧場(chǎng)上的家》是一首旋律優(yōu)美，感情豐富的美國(guó)鄉(xiāng)村兒童歌曲。它給學(xué)生們勾勒出一副在美麗的牧場(chǎng)上，美國(guó)少年兒童自由自在生活的畫面。本節(jié)課以聆聽音樂(lè)為主，感受美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的歌（樂(lè)）曲的風(fēng)格。學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的聲音和對(duì)家的眷戀的情感去演唱歌曲。本節(jié)課剛開始，讓學(xué)生傾聽三拍子的流行歌曲《牧場(chǎng)飄香》，初步感知三拍子的歌曲，通過(guò)悠揚(yáng)的歌聲和草原遼闊的畫面導(dǎo)入課題。聽過(guò)聆聽讓學(xué)生感受美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)特色，感受牧場(chǎng)歌聲中對(duì)牧場(chǎng)家的熱愛。
歌曲教唱過(guò)程中，學(xué)生聽唱和模唱相結(jié)合。學(xué)習(xí)歌曲的旋律。解決歌曲難點(diǎn)：一音多字，一字多音，弱起拍演唱的時(shí)候，采用模唱法和念唱歌詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)唱。
學(xué)生在學(xué)唱過(guò)程中能夠積極的`學(xué)唱，但也出現(xiàn)一些問(wèn)題：學(xué)生在聆聽的過(guò)程中缺乏耐心，從而看出平常的音樂(lè)教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生聽力和欣賞能力鑒賞的培養(yǎng)，在教唱中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)節(jié)奏感知能力較弱，歌曲中弱起拍的演唱還是沒(méi)有學(xué)會(huì)準(zhǔn)確演唱。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自身的不足，教學(xué)常規(guī)的改進(jìn)，音樂(lè)課堂基本教學(xué)流程不明確，解決難點(diǎn)環(huán)節(jié)缺乏恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧。對(duì)新課標(biāo)的理解不透徹。為了提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和課堂質(zhì)量，我會(huì)在多聽多看優(yōu)秀教師的教學(xué)的基礎(chǔ)上，以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，沖出傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式，尋求音樂(lè)教學(xué)中適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
《家》教學(xué)反思9
《家》是一首詩(shī)歌，一聽課題就有溫馨、美好的感覺。全詩(shī)以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描述了蒙古、維吾爾、藏、傣等少數(shù)民族的生活習(xí)俗，表達(dá)了各民族同胞幸福、快樂(lè)的生活，揭示了祖國(guó)是個(gè)大家庭，各族兒童是一家這一主題。課文重點(diǎn)寫了四個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)前讓學(xué)生，通過(guò)查資料說(shuō)一說(shuō)他們的生活習(xí)慣，再學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。通過(guò)各種形式的朗讀，讀準(zhǔn)、讀通課文，整體了解課文所要表達(dá)的內(nèi)容，再利用多媒體視屏把學(xué)生帶入他們美麗的`家鄉(xiāng)去看一看他們的生活。真實(shí)的體會(huì)到雖然風(fēng)俗不同、地域不同，但是生活在祖國(guó)這個(gè)大家庭里，他們都生活的自由自在非常的幸福。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生長(zhǎng)了不少見識(shí)，開闊了視野，心中又多了一個(gè)美好的向往。讓學(xué)生知道在以后的生活交往中，尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，在這個(gè)大家庭里才能和睦相處，我們的祖國(guó)才能更加繁榮富強(qiáng)。
《家》教學(xué)反思10
一、活用教材。
教材是教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的工具、資源，課堂教學(xué)中既不能脫離教材，又不能固守教材，教師應(yīng)準(zhǔn)確理解教材編寫意圖，創(chuàng)造性地使用教材，科學(xué)地、有意義的地調(diào)整使用教材，提高思品教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性。如課本第4頁(yè)介紹自己的家人，只是從家人特定的職業(yè)、性格、特長(zhǎng)、愛好幾個(gè)方面起到拋磚引玉的作用，一年級(jí)兒童已有知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)較少，教師應(yīng)在教材的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，打開思路，舉例說(shuō)明還有哪些情況屬于性格、愛好、特長(zhǎng)，還可以從家人的年齡、長(zhǎng)相、生活習(xí)慣、家人的愿望，自己的感受等各個(gè)方面來(lái)介紹。又如在講述家人親情故事時(shí)，可整合使用第二、三課教材的內(nèi)容幫助學(xué)生開闊思維。
二、關(guān)注學(xué)科間的聯(lián)系，注重細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。
思品教學(xué)活動(dòng)可與其他學(xué)科互相配合，提高教學(xué)實(shí)效，比如，學(xué)生的介紹交流活動(dòng)可配合語(yǔ)文學(xué)科的“口語(yǔ)交際”，指導(dǎo)學(xué)生怎樣準(zhǔn)確用詞，正確表達(dá)，怎樣有條理地?cái)⑹龅�。在畫一畫、唱一唱的活�?dòng)中可配合美術(shù)、音樂(lè)課程進(jìn)行指導(dǎo)。因此，思品教師要和其他學(xué)科的教師多交流配合。此外，學(xué)生表達(dá)時(shí)的儀態(tài)，寫畫時(shí)姿勢(shì)等細(xì)節(jié)的'指導(dǎo)對(duì)低年級(jí)的孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣尤為重要。
三、恰當(dāng)處理課堂生成問(wèn)題。
教學(xué)中學(xué)生是有思想的學(xué)生，課堂是動(dòng)態(tài)的課堂，會(huì)出現(xiàn)預(yù)設(shè)之外的情況，這就需要教師平時(shí)下功夫，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，在學(xué)習(xí)中反思，在實(shí)踐中磨礫，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)智慧，對(duì)課堂生成問(wèn)題機(jī)智應(yīng)對(duì)，恰當(dāng)處理。
四、評(píng)價(jià)要多樣化。
評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生樹立信心，體驗(yàn)成功，促進(jìn)發(fā)展有著重要作用。課堂上除了教師還可以讓學(xué)生自已，小組等多主體參與評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)用多層次多角度去評(píng)價(jià)所有兒童，鼓勵(lì)每一個(gè)孩子，在其原有的水平上發(fā)展。
今后在思品教學(xué)中我將繼續(xù)全面把握課程的三維目標(biāo)，將知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，努力體現(xiàn)思品課程的生活性、開放性、活動(dòng)性基本特征。還要從以上幾個(gè)方面努力，不斷提高教育教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效果。
《家》教學(xué)反思11
我在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候就在想怎么才能把這首歌加入一些“花樣”好來(lái)更好的幫助我進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生們能夠更有興趣的進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？這節(jié)課我一共磨了2次，上了3次，改了3次，每一次修改我都在想怎么上會(huì)更好，我所這設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)及這節(jié)課所要完成的教學(xué)任務(wù)都較為簡(jiǎn)單。
在課堂上讓學(xué)生多聽多感受是我一貫的風(fēng)格，在這節(jié)課上我只想著讓學(xué)生多聽多感受盡快熟悉旋律盡快能夠跟著哼唱，問(wèn)題設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單并沒(méi)有起到好的效果，只顧著讓學(xué)生多聽卻忘了讓學(xué)生帶著有效問(wèn)題聽才會(huì)有效果。
在各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接上話多且碎，不夠簡(jiǎn)練，這個(gè)問(wèn)題在磨課時(shí)老師們就已經(jīng)給我提出來(lái)了，這也是我的一個(gè)老毛病了。備課時(shí)各環(huán)節(jié)連接語(yǔ)不夠干凈、精準(zhǔn)，提問(wèn)過(guò)于隨意，在今后的備課中我會(huì)再多下些功夫，再具體精準(zhǔn)些，具體到每一句話、每一個(gè)詞、每一個(gè)問(wèn)題的多種預(yù)設(shè)才能有所改正。
八分、四分休止處理不及時(shí)缺乏準(zhǔn)確性，在這里我確實(shí)疏忽了，在備課時(shí)我考慮到用拍手來(lái)解決空拍的演唱但是只是一帶而過(guò)，練習(xí)鞏固不及時(shí)導(dǎo)致了孩子們?cè)谘莩獣r(shí)的不精準(zhǔn)。在這里空拍的.節(jié)奏練習(xí)我應(yīng)該單獨(dú)進(jìn)行練習(xí)的，“四分休止符怎樣來(lái)拍，八分音符呢？”在
制作課件時(shí)也應(yīng)該有單獨(dú)一屏來(lái)講解或在歌譜中標(biāo)注出來(lái)，以此來(lái)解決這一問(wèn)題。 而在樂(lè)器伴奏環(huán)節(jié)，我沒(méi)有利用好這以資源，伴奏在這里沒(méi)有體現(xiàn)出太大的作用，孩子們有些不太清楚自己應(yīng)該在哪里加入進(jìn)來(lái)??
回想自己的這節(jié)公開課，我知道自己有點(diǎn)趕進(jìn)度，各個(gè)環(huán)節(jié)都不夠細(xì)，在上課時(shí)涉及到的樂(lè)器伴奏、歌曲表演都是一樣的，沒(méi)有過(guò)多引導(dǎo)，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，并沒(méi)有充分利用起來(lái)，不夠細(xì)致，沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的效果。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，從備課、磨課再到上課，我收獲了很多，發(fā)現(xiàn)了很多自己的小問(wèn)題小毛病，也學(xué)到了一些解決課堂教學(xué)的方法，很感謝老師們的寶貴建議，我會(huì)積極去改正，也請(qǐng)老師們監(jiān)督，指導(dǎo)。
《家》教學(xué)反思12
繼去年的《三字經(jīng)》大講堂為我們開了個(gè)好頭后，我們組內(nèi)老師一直認(rèn)同今后的大講堂可以繼續(xù)走“國(guó)學(xué)”的教育路線。中華五千年的燦爛文化對(duì)孩子們的吸引很大，從他們讀《三字經(jīng)》時(shí)的眼神，我們讀出了渴望被這種傳統(tǒng)文化的洗禮。于是，我們選定了“漢字”這一個(gè)與孩子們生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的課題，再次引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私庵袊?guó)博大精深的文化。
這堂《漢字》大講堂意圖是讓學(xué)生在感受漢字神奇、有趣、古老、豐富的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升對(duì)漢字的感情，努力學(xué)好漢字，繼承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
在教學(xué)中我們采用課前收集、課堂交流、課后應(yīng)用、落實(shí)的方法，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字文化的認(rèn)識(shí)。尤其是抓住學(xué)生感興趣的漢字誕生的傳奇故事、漢字之最、漢字的神奇以及展示漢字的優(yōu)美為突破口提升學(xué)生學(xué)好漢字的.欲望。當(dāng)謎底一一被揭開，孩子們發(fā)現(xiàn)平時(shí)與他們打交道最多的“朋友”竟然還藏著這么多有趣又神奇的奧秘時(shí)，他們想進(jìn)一步對(duì)漢字進(jìn)行了解的欲望也被高高地勾起，冥冥之中，我們仿佛能看見孩子們心靈的那一扇窗正被開啟。這正是我們的目的所在，大講堂不奢望孩子們能記住所有的內(nèi)容，只希望能起到拋磚引玉的作用。
在這次大講堂結(jié)束時(shí)，我們將事先準(zhǔn)備好的“漢字大講堂調(diào)查報(bào)告表”發(fā)給孩子們，想聽聽在他們內(nèi)心最真實(shí)的聲音，結(jié)果孩子們都在調(diào)查表的最后一題中，不約而同地回答道：作為一名中國(guó)人，我們一定要學(xué)好漢字、用好漢字，宣揚(yáng)我們的漢字，去探索漢字中更多的奧秘。
是的，作為中國(guó)人就一定要寫好中國(guó)的漢字，這是對(duì)祖國(guó)的熱愛的具體表現(xiàn)。
《家》教學(xué)反思13
這節(jié)課我在授課中將學(xué)習(xí)重點(diǎn)分解，采用逐個(gè)擊破的方法，教學(xué)活動(dòng)分兩大部分，第一部分解決房屋的基本畫法問(wèn)題；第二部分解決辨別方向合理布局的問(wèn)題。學(xué)習(xí)方式第一部分采用個(gè)體獨(dú)立完成作業(yè)；第二部分采用集體協(xié)作完成作業(yè)。整體上采用先分工后合作的'方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中既展示個(gè)體的魅力，又感受合作成功的樂(lè)趣。
課中我還利用課題吸引孩子們，因?yàn)橹v的是他們熟悉的、最感興趣的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的時(shí)候，孩子們興致勃勃，在快樂(lè)的合作中去體驗(yàn)，大膽創(chuàng)造。尤其是本課的重點(diǎn)，孩子們都掌握得很好!一幢幢樓房畫得都各有特色，既美觀又精致。有些小朋友還畫得十分細(xì)致呢，就連房屋中的擺設(shè)也透過(guò)窗戶畫了出來(lái)，還畫得有模有樣咧。課堂上，孩子們遇到了一些難題，在我的啟發(fā)下他們積極動(dòng)腦思考，很好地解決了這些問(wèn)題。例如：有兩位小朋友住在一幢樓的不同樓層，他們會(huì)合作畫出樓房，在各自住的樓層上署上自己的姓名，涂上自己喜愛的顏色和花紋，以便區(qū)別。
《家》教學(xué)反思14
《家》是一首兒童詩(shī)，主題單純，內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學(xué)這篇課文時(shí)，應(yīng)把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我著力為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在讀中激趣，在想象中馳騁，讓學(xué)生在朗讀、說(shuō)話、唱歌等活動(dòng)中輕松愉快地獲取知識(shí)，受到情感的熏陶。
優(yōu)美的畫面能夠給人以美的享受。課堂上，我讓學(xué)生看藍(lán)天白云圖、樹林小鳥圖、小河魚兒圖，讓學(xué)生想象練習(xí)說(shuō)話“白云、小鳥、魚兒、種子分別在家里干什么?”孩子們的想象很豐富：白云在家里悠閑地散步;小鳥在家里歡快地唱歌;魚兒在家里和伙伴們做游戲;種子在家里和蚯蚓說(shuō)悄悄話……學(xué)生直觀形象地體會(huì)到了白云、小鳥、魚兒、種子在自己的家中生活得很快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家的熱愛。為學(xué)生有聲有色的朗讀做好情感準(zhǔn)備�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。
課堂上，我讓學(xué)生用多種形式充分自由地朗讀，獲得初步的情感體驗(yàn)。學(xué)生朗讀的同時(shí)進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，給學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語(yǔ)言文字獨(dú)到的`理解感悟，通過(guò)讀張揚(yáng)出來(lái)，從而形成語(yǔ)感，因而學(xué)生讀得有聲有色。
課文的第二句“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。”是全文的重點(diǎn)句，也是全詩(shī)理解的難點(diǎn)所在。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，我們的祖國(guó)叫什么名字，讓學(xué)生來(lái)感受祖國(guó)的偉大和美麗的景象，進(jìn)而感悟祖國(guó)就像一個(gè)美麗的大花園。讓學(xué)生唱一唱《娃哈哈》激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛，使學(xué)生體會(huì)在祖國(guó)的哺育健康學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的快樂(lè)，進(jìn)而感悟“祖國(guó)就是小朋友幸福的家�！弊詈笠龑�(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)的意境，在音樂(lè)聲中感情朗讀，入情入境，與文本產(chǎn)生情感的共鳴。
課堂上我創(chuàng)設(shè)“學(xué)做小詩(shī)人”的實(shí)踐活動(dòng)，如：我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)藍(lán)天還是誰(shuí)的家。樹林還是誰(shuí)的家。小河還是誰(shuí)的家。泥土還是誰(shuí)的家。另外還出示了沙漠、海底、草原、夜空等讓學(xué)生盡情想象他們分別是誰(shuí)的家，這不僅巧妙地進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，豐富了對(duì)詩(shī)歌的理解，也開啟了詩(shī)性思維，激發(fā)了觀察世界，熱愛生活的意識(shí)，更積淀了對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語(yǔ)文觀教學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
總之，通過(guò)讓學(xué)生采用多種形式的朗讀，展開想象說(shuō)話，體會(huì)家的溫馨，在家中生活得幸�？鞓�(lè)，從而使學(xué)生不僅體會(huì)了詩(shī)句，而且受到了情感地熏陶，學(xué)習(xí)效果較好。
《家》教學(xué)反思15
教學(xué)設(shè)計(jì)
本課題活動(dòng)內(nèi)容有：家庭成員介紹、親情游戲、家中快樂(lè)事、家庭照片展等。這些內(nèi)容都是幼兒生活中親身經(jīng)歷過(guò)、感受過(guò)的事情，而且在教材中這些內(nèi)容都是用孩子喜歡的色彩鮮艷的卡通畫、真實(shí)生活照片等方式來(lái)呈現(xiàn)的，學(xué)生感興趣，樂(lè)于走進(jìn)文本，更樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
我對(duì)本課活動(dòng)設(shè)計(jì)了“我的小相冊(cè)——家庭小檔案——親情對(duì)對(duì)碰——成長(zhǎng)的搖籃——甜蜜的回憶——親熱——家人——?dú)g樂(lè)大舞臺(tái)”七個(gè)活動(dòng)。目的是變說(shuō)教為有趣的活動(dòng)，寓教于樂(lè)、，通過(guò)有趣的家庭介紹、親情游戲、述說(shuō)家中樂(lè)事、歌舞表演等方式，讓孩子參與到活動(dòng)中，并讓其在活動(dòng)中自我體驗(yàn)、自我感受，完成本課題活動(dòng)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
本課設(shè)計(jì)的7個(gè)活動(dòng)劃分為“了解我家——我說(shuō)我家——我愛我家——夸夸我家”四個(gè)教學(xué)板塊。
一、欣賞相冊(cè)、了解我家。在優(yōu)美的歌聲中，一邊欣賞家人照片一邊回憶家庭的快樂(lè)和溫馨，為幼兒順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)奠定充分的情感基礎(chǔ)。
二、交流介紹、我愛我家。在了解文中范圖的基礎(chǔ)上，同伴相互介紹家人情況，進(jìn)一步感受家庭的溫暖。
三、親情互動(dòng)、我愛我家。家長(zhǎng)和孩子一起參加“找媽媽”、“心有靈犀”、“我做你猜”三個(gè)游戲，讓孩子在快樂(lè)的游戲中深情表白，深刻體會(huì)到生活在溫暖的家庭中時(shí)無(wú)比快樂(lè)和幸福的。
四、激情暢談、夸夸我家。第一、讓孩子相互暢談、共同分享快樂(lè)。第二、家長(zhǎng)和孩子共同布置“親熱一家人”展板，培養(yǎng)孩子的實(shí)際操作能力。
教學(xué)反思
按照“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)而非虛假的道德體驗(yàn)”的教育理念，整個(gè)活動(dòng)以家庭生活為素材，以活動(dòng)為載體，突出孩子道德的自我構(gòu)建，促使孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
本課以“我的家”為入口，安排了“了解我家——我說(shuō)我家——我愛我家——夸夸我家”四個(gè)教學(xué)板塊，旨在遵循幼兒由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)通過(guò)對(duì)家庭情況的.介紹、家庭生活的甜蜜回憶、家長(zhǎng)和孩子共同參與的親情游戲、歌舞表演等活動(dòng)，讓孩子初步感受父母的辛勤哺育和無(wú)私關(guān)愛以及家庭生活的和睦與溫馨。教師注重把學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的內(nèi)容引入課堂，使孩子在活動(dòng)中感受到生活的幸福與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)也為教育孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任意識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。
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