丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>心得體會(huì)>教學(xué)反思>快樂的家園的教學(xué)反思

快樂的家園的教學(xué)反思

時(shí)間:2024-07-19 23:51:11 詩(shī)琳 教學(xué)反思 我要投稿

快樂的家園的教學(xué)反思(精選16篇)

  作為一位剛到崗的教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編精心整理的快樂的家園的教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

快樂的家園的教學(xué)反思(精選16篇)

  快樂的家園的教學(xué)反思 1

  《三亞落日》是一篇寫景抒情文章,作者運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法形象生動(dòng)地再現(xiàn)了三亞落日這一美妙絕倫的景象,表達(dá)了熱愛自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。

  這篇課文用2課時(shí)完成,第一課時(shí)初讀課文,掃清生字障礙,了解文章的結(jié)構(gòu),還精讀了文章的第一、二自然段。本課時(shí)是第二課時(shí),知識(shí)與技能目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文;過程與方法,一方面通過反復(fù)吟誦,感悟語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含著的思想感情,另一面,通過賞析交流,體會(huì)比喻句和擬人句在表情達(dá)意上的作用;情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo),通過對(duì)語(yǔ)言文字的品讀,感受三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文、豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感”在本課的學(xué)習(xí)中,我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀三個(gè)比喻句,體會(huì)三亞落日的美輪美奐,并在此基礎(chǔ)上再次出示中心句“在三亞看落日真有詩(shī)意”。除此之外,在學(xué)習(xí)中,我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種的方法理解詞語(yǔ),如理解“溫和”時(shí)文中的近義詞“柔和”,理解“醉醺醺”時(shí)采用聯(lián)系上下文的方法,理解“碩大無(wú)朋”時(shí)可結(jié)合課文內(nèi)容或查找工具書等方法。

  此外,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段的課程目標(biāo)中指出:“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的'思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法!彼裕菊n我讓學(xué)生找出比喻句、擬人句,感悟三亞落日的美及作者對(duì)大自然的熱愛之情,同時(shí)學(xué)習(xí)在寫作中運(yùn)用修辭手法,使文章更加優(yōu)美。此外,練習(xí)用“先……然后……再……最后”把一件事按順序表達(dá)清楚。

  本節(jié)課研究的一個(gè)主題是“現(xiàn)代化教育技術(shù)與學(xué)科的整合”,在一開課的時(shí)候,首先用一組三亞的圖片幫助學(xué)生回憶第二自然段的內(nèi)容,再以一組落日的圖片,帶給學(xué)生一種視覺的沖擊,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)習(xí)第3、4自然段的時(shí)候,將自學(xué)邀請(qǐng)投在屏幕上,能使學(xué)生在自學(xué)時(shí)更加明確學(xué)習(xí)要求,從而更好地自主學(xué)習(xí),這就比傳統(tǒng)意義上由教師口述,學(xué)生操作有效果。有時(shí)我們的要求提多一些的話,一些學(xué)習(xí)能力差的孩子根本記不住,最后,以《永遠(yuǎn)的邀請(qǐng)》這首大家耳熟能詳?shù)母枨鷣?lái)總結(jié)升華,讓學(xué)生回味無(wú)窮,繼續(xù)陶醉在美的藝術(shù)享受中。

  課后,肖迪老師、信息部的老師們及我校的王虎校長(zhǎng)、李定教導(dǎo)對(duì)我這節(jié)課提出了寶貴的意見。肖老師對(duì)這節(jié)課的總體評(píng)價(jià)是:朗讀加強(qiáng),練習(xí)穿插,圖片結(jié)合。她認(rèn)為作者把落日比作孩童的這個(gè)部分,我在引導(dǎo)時(shí),僅局限于第三自然段,其實(shí)還可以聯(lián)系第四自然段中的“頑皮地蹦跳”等,這樣更能提醒文章的整體性;在學(xué)習(xí)“醉醺醺”這個(gè)部分,出示的圖片不夠恰當(dāng),因?yàn)椤白眭铬浮笔且环N狀態(tài),用圖不好解釋,而且圖釋容易固定學(xué)生的思維;在出示的其中一張落日?qǐng)D中,要處理下載時(shí)其中的字眼;在范讀“我瞪大雙眼”時(shí),先用敘述的語(yǔ)氣,不要突然讀得高亢,這樣更能體現(xiàn)層次感;“生怕”這句話的情感是否串到結(jié)束語(yǔ),放到總結(jié)中,把這種依依不舍的情感體現(xiàn)出來(lái),深化主題;最后的總結(jié)句“哦!這就是三亞落日!”應(yīng)該用一組聯(lián)系性的圖片把三亞落日呈現(xiàn)出來(lái)。我校的王副校長(zhǎng)建議,在學(xué)生自學(xué)時(shí),要給足學(xué)生思考的時(shí)間,在指導(dǎo)朗讀時(shí)再做足一些,此外,在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述落日的變化過程時(shí),可以讓學(xué)生先抓住關(guān)鍵詞說話,如果學(xué)生有困難再出示“先……然后……再……最后”這個(gè)句式引導(dǎo)。李定教導(dǎo)提出落日的美還更應(yīng)該觸發(fā)學(xué)生的心底,可以抓住“美輪美奐”這個(gè)詞通讀全文,讓學(xué)生體會(huì)這種意境的美,還可以學(xué)生拓展想象,落日還會(huì)像什么?

  “當(dāng)局者迷旁觀者清”大家的意見我虛心聽取了,要想上好一節(jié)課,還真的需要多下功夫。

  快樂的家園的教學(xué)反思 2

  一、多鼓勵(lì)學(xué)生,學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

  一切為了學(xué)生,關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,每一位教師必須尊重學(xué)生的人格,而且還要學(xué)會(huì)去贊賞學(xué)生。在課堂上學(xué)生在操作過程中,難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。這就要求教師耐心加以指導(dǎo),例如在課堂中我強(qiáng)調(diào)打開寫字板之后要先選擇輸入法,說了好幾次,可還有的學(xué)生沒有先選擇輸入方式,導(dǎo)致打出來(lái)的都是英文字母,在這個(gè)時(shí)候我仍然保持平靜態(tài)度,溫和的告訴學(xué)生。我想他們并不是沒有認(rèn)真聽我說的要求,只是對(duì)于電腦操作還不熟練,總是忘記一些操作步驟,我還適時(shí)的告訴學(xué)生們,電腦操作就是考驗(yàn)誰(shuí)最熟練,相信同學(xué)們只要肯下功夫,每個(gè)人都有可能變成電腦高手。在這節(jié)課上,我盡量營(yíng)造民主、和諧的氣氛,這樣不但能真正提高學(xué)生的知識(shí)水平,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、精心處理教材,分層次教學(xué)

  低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),有時(shí)顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的`時(shí)間內(nèi),總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么,如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),值得我思考的。我認(rèn)為首先要研究教材,精選內(nèi)容,對(duì)容易的知識(shí)點(diǎn)的講解可粗略一些,讓學(xué)生自學(xué)也未嘗不可;對(duì)難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易,教師加強(qiáng)隨堂指導(dǎo),使學(xué)生聽明白,做正確。其次,要讓學(xué)生多動(dòng)手。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動(dòng)手,他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時(shí)間,讓學(xué)生多動(dòng)手,這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機(jī)內(nèi)容的選擇上,也要注意難易結(jié)合,有時(shí)候采用同樣的練習(xí),基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認(rèn)為太簡(jiǎn)單在操作的時(shí)候就粗心大意,而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時(shí)又認(rèn)為太難做不出來(lái),這樣“一刀切”常常效果不佳。這時(shí)候布置不同的任務(wù),就能達(dá)到較好的教學(xué)效果。要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù),另外布置較高層次的額外任務(wù),讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成,這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時(shí)間,也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)和知識(shí)技能。

  三、教學(xué)方法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

  單一的教學(xué)方法,在短時(shí)間內(nèi)可能效果不錯(cuò),但長(zhǎng)期下來(lái),學(xué)生便會(huì)慢慢地失去興趣。信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式教學(xué),開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù),然后教師講解、演示。這節(jié)課的不足之處就是沒能讓學(xué)生上臺(tái)操作。沒有給孩子們展示的機(jī)會(huì)。讓孩子上臺(tái)面向全體同學(xué)操作不僅能鍛練自己的水平,而且也提供了一個(gè)讓學(xué)生和學(xué)生交流的平臺(tái)。這是我在今后教學(xué)中值得思考的,多找一些方式全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性,熱情的投入學(xué)習(xí)中來(lái)。另外,還可以提出典型的問題,以小組為單位組織討論,然后由小組派代表上臺(tái)來(lái)講解和演示解決問題的步驟和方法,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

  快樂的家園的教學(xué)反思 3

  《珍貴的教科書》這篇課文講的是革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代延安小學(xué)的師生在艱難困苦的環(huán)境下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的事。課文記敘了張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的`經(jīng)過。這篇課文表現(xiàn)了革命先輩艱苦奮斗、英勇獻(xiàn)身的精神,以及對(duì)后代的殷切期望。全篇課文以教科書為線索展開故事情節(jié)。敘述順序依次是從學(xué)習(xí)條件艱苦,同學(xué)們渴望能有一本教科書——我們?nèi)ビ∷⑺鴷r(shí)遇到敵機(jī)的轟炸,張指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書而獻(xiàn)出生命——教科書激勵(lì)“我”前進(jìn)。重點(diǎn)記敘張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的經(jīng)過。全文突出“珍貴”。

  教學(xué)時(shí),我緊緊圍繞“珍貴”一詞,讓學(xué)生展開討論,小組內(nèi)自讀課文,感悟發(fā)現(xiàn)“畫一畫”還有哪些地方能看出教科書的珍貴。

  孩子們拿起書認(rèn)真地讀起來(lái),通過巡堂檢查。學(xué)生能找到體現(xiàn)“珍貴”的地方,但普遍的找不完整,也找得不夠細(xì)致。不會(huì)抓住詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)和感受。

  當(dāng)然,我不能打消他們的積極性,引導(dǎo)孩子從大處知道沒有書艱苦情況的學(xué)習(xí);毛主席關(guān)懷下印書;指導(dǎo)員用生命換來(lái)書。學(xué)生們個(gè)個(gè)沾沾自喜,都覺得自己找到了這幾處。此時(shí),我向他們說要加大難度“請(qǐng)你從句子中找找哪些詞語(yǔ)也能感受教科書的珍貴!蓖ㄟ^上一輪的研讀,孩子大致心中有數(shù)了。巡堂中我也發(fā)現(xiàn)有的孩子耍些小聰明,先找文中的好詞!罢駣^人心”“爭(zhēng)先恐后”“完整無(wú)缺”自然就不在話下了,通過研讀,孩子們進(jìn)一步明白了孩子們渴望的心,指導(dǎo)員用身體護(hù)住的書感受書的珍貴。

  快樂的家園的教學(xué)反思 4

  本課通過生動(dòng)有趣的活動(dòng),形象的理解數(shù):“1”,認(rèn)識(shí)1---10數(shù)的符號(hào)表示方法。在具體情境中,初步體驗(yàn)1---10各數(shù)在不同情境中的含義,可以表示物體的個(gè)數(shù),也可以表示順序,代號(hào),通過生動(dòng)有趣的活動(dòng),初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

  教學(xué)時(shí)在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,初步體會(huì)數(shù)及表示數(shù)的作用,對(duì)1的認(rèn)識(shí),它既可以表示很大的.物體,也可以表示很小的物體,也可以表示很多的同類物體。上課時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師在課堂中讓學(xué)生在自己身上找數(shù),感受數(shù)學(xué)在生活中的存在。雖然在數(shù)學(xué)中教師盡可能大的發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性,但是學(xué)生參與的積極性還不夠,沒有發(fā)揮教材的作用,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多看書,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣,讓他們看一看,說一說,把觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力緊密結(jié)合起來(lái),掌握所學(xué)知識(shí)。

  快樂的家園的教學(xué)反思 5

  學(xué)習(xí)完了進(jìn)位加,反思整個(gè)教學(xué)過程,我認(rèn)為教學(xué)成功的地方主要體現(xiàn)在較好地貫徹了課改的新思想,表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

  1、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  計(jì)算在生活中很有用,但單純的計(jì)算又是比較枯燥乏味的。為此,我把計(jì)算教學(xué)融入到學(xué)生熟悉的校園生活情景中,讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握列豎式計(jì)算的方法。首先根據(jù)課本主題圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生郊游乘車活動(dòng),提出“四個(gè)班只有兩輛車怎么辦?”“你認(rèn)為哪兩個(gè)班可以合坐一輛車?”,從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容,并把這個(gè)情境貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。對(duì)此學(xué)生非常感興趣,學(xué)習(xí)的積極性也很高。在掌握了計(jì)算方法之后,還為學(xué)生設(shè)計(jì)了為皮卡丘買商品的活動(dòng)。這樣不僅較好地使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí),體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),提高了解決問題的能力,還使學(xué)生在解決實(shí)際問題中獲得成功的.喜悅,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  2、較好地突出學(xué)生的主體地位。

  列豎式計(jì)算對(duì)學(xué)生來(lái)說只是變換了一種書寫的方法,不會(huì)太難。因此我放手讓學(xué)生自己去獨(dú)立嘗試。對(duì)于有困難的學(xué)生就請(qǐng)自學(xué)課本或請(qǐng)教旁邊的同學(xué),培養(yǎng)他們自主探索獲取知識(shí)的能力。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn),學(xué)生通過獨(dú)立嘗試和小組討論學(xué)習(xí)后,無(wú)需教師多講一句,就能把兩位數(shù)的筆算方法說出來(lái)。如列豎式時(shí)個(gè)位要對(duì)齊個(gè)位,十位要對(duì)齊十位,從個(gè)位算起,個(gè)位滿十要向前一位進(jìn)1,等等。所以我想,教師只要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境,學(xué)生的潛能是無(wú)限的。

  這節(jié)課也存在著不足的地方。例如,在學(xué)生匯報(bào)不進(jìn)位加的計(jì)算方法時(shí),有幾個(gè)學(xué)生提出也可以從十位加起,這時(shí)有學(xué)生反駁說如果要進(jìn)位的話,你先算十位再算個(gè)位,當(dāng)個(gè)位向十位進(jìn)1后,就要把十位擦掉重新寫,這樣比較麻煩,所以不能從十位算起。學(xué)生說得非常好,但我沒有抓住機(jī)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生想想試試,而是繼續(xù)按教案進(jìn)行教學(xué),這說明我駕馭課堂的能力還有待提高,還不能把課改的理念完全落實(shí)在課堂教學(xué)中。有個(gè)別學(xué)生還沒有很好地掌握進(jìn)位寫幾進(jìn)幾的方法,需要課下在進(jìn)一步的輔導(dǎo)。

  快樂的家園的教學(xué)反思 6

  《唐雎不辱使命》是一篇經(jīng)典的古代文學(xué)作品,出自《戰(zhàn)國(guó)策》,文章以記言為主,情節(jié)跌宕起伏,矛盾沖突尖銳,人物個(gè)性鮮明,言辭頗有深意,耐人尋味,值得細(xì)細(xì)品味。

  在《唐雎不辱使命》一課,我自認(rèn)為對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性的發(fā)揮還是比較值得一提的。

  在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了尼克松與周恩來(lái)的精彩對(duì)話,讓學(xué)生在進(jìn)入新課之前就對(duì)如何得體、巧妙的說話產(chǎn)生了濃厚的興趣。正當(dāng)學(xué)生為周恩來(lái)機(jī)智的回答叫絕時(shí),我順勢(shì)引人了古代外交家——唐雎,連帶著介紹了課文背得。打鐵要趁熱,我這開頭一個(gè)高潮,讓學(xué)生覺得作品中的人物不那么討厭,文言文也不都是枯燥無(wú)味的了,在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  接下來(lái)的“讀——譯”均由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,教師加以引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的求知的欲望。先讓學(xué)生認(rèn)真聽老師范讀,給自己不懂的字注音,然后考考大家的.記憶能力,再讓學(xué)生讀課文,比一比誰(shuí)讀得好。有了這個(gè)激勵(lì),學(xué)生在聽課文錄音時(shí)就格外認(rèn)真,特別是一些后進(jìn)生更認(rèn)真,這可是以前從未有過的現(xiàn)象。另外,《唐雎不辱使命》這篇文言文字面障礙較大,如何讓學(xué)生在短短的幾堂課里掌握重點(diǎn)字詞句,這是一個(gè)需要教師仔細(xì)斟酌的問題。因此我在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)就采用洋思的文言文教學(xué)模式,采取了讓學(xué)生自學(xué)為主的方法。讓學(xué)生先借助工具書自己翻譯,接下來(lái)一人一句進(jìn)行翻譯,有不同意見的學(xué)生再發(fā)言,最后教師評(píng)講并將重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思板書在黑板上。我們都知道,學(xué)生都是好勝的,哪怕是成績(jī)很困難的學(xué)生,他也期盼能在課堂上答對(duì)一個(gè)問題,得到老師的微笑。從教學(xué)結(jié)果看,這個(gè)方法還是比較得當(dāng)?shù)模瑢W(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程是趣味盎然的,極大地提高了學(xué)生積極性。因此,當(dāng)我課文學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí),學(xué)生也能流利地翻譯課文了,甚至還包括那些學(xué)困生。

  關(guān)于文章分析我著重從文章人物對(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)、展現(xiàn)人物性格這一寫作特點(diǎn)入手分析,讓學(xué)生先按導(dǎo)學(xué)稿的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué),然后小組進(jìn)行交流。構(gòu)建了一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新學(xué)習(xí)框架。借以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

  再有,本節(jié)課在強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度同時(shí),注重學(xué)生基本技能和正確價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過故事復(fù)述、分角色朗讀課文、為人物設(shè)計(jì)神態(tài)、動(dòng)作等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對(duì)話描寫塑造人物形象的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神。學(xué)生在感悟唐雎這種剛正不阿的精神的同時(shí)也有自己獨(dú)特的想法,即唐雎在文中所提到的“懷怒未發(fā),休祲降于天”以及與秦王同歸于盡的想法是否值得提倡。由此在課外活動(dòng)時(shí)學(xué)生又展開了一場(chǎng)小小的辯論會(huì),各抒己見,在討論中恰到好處地解決了本節(jié)課的難點(diǎn)。

  本節(jié)課倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,教學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。當(dāng)然也有遺憾之處:

  1、學(xué)生的層次不同,討論時(shí)層次低的學(xué)生因有老師聽課而不好意思舉手發(fā)言部分喪失了話語(yǔ)權(quán),學(xué)得相對(duì)被動(dòng)。

  2、分角色朗讀不夠充分,學(xué)生未能讀出秦王的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  3、時(shí)間分配欠合理化,學(xué)生沒有充足的時(shí)間去進(jìn)行朗讀。因此,在以后的教學(xué)中,在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的同時(shí),更要加強(qiáng)時(shí)間分配方面的學(xué)習(xí),使課堂教學(xué)更富有生機(jī)。

  總之,通過這篇文章的教學(xué),我明白了教學(xué)相長(zhǎng),相輔相成的道理,同時(shí),也為我進(jìn)一步探索課程改革的奧秘提供了一個(gè)鮮活的示例。

  快樂的家園的教學(xué)反思 7

  整節(jié)課的設(shè)計(jì)注意體現(xiàn)新課改的理念,密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的生活情境。一開課,我就創(chuàng)設(shè)猜謎語(yǔ)情境,通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從而引出新課。

  《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),為學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)提供交流與合作的機(jī)會(huì)。日常生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。“快樂的'家園”這一情境是學(xué)生日常生活中很熟悉的,可以說每個(gè)學(xué)生都看到過。在本節(jié)課中,我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),讓他們看一看、說一說,把觀察和語(yǔ)言表達(dá)緊密結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生去感悟、去體驗(yàn),較好地掌握了所學(xué)知識(shí)。

  數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),教師要為學(xué)生提供活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。“小小足球場(chǎng)”就設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲活動(dòng),通過生動(dòng)有趣的活動(dòng),使學(xué)生在玩中學(xué)、樂中悟,實(shí)際效果很好。稍有不足的是活動(dòng)中沒有充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的精神,而是讓他們被動(dòng)地接受知識(shí)。例如我設(shè)計(jì)一個(gè)游戲:讓10個(gè)學(xué)生扮演10個(gè)運(yùn)動(dòng)員,按1,2,3,4,…的順序來(lái)排隊(duì),然后問你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員?他排在隊(duì)伍中的第幾個(gè)?學(xué)生回答后,全班同學(xué)來(lái)驗(yàn)證。這樣一來(lái),部分學(xué)生就被動(dòng)地接受知識(shí),不如這樣設(shè)計(jì)問題:請(qǐng)學(xué)生說一說你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員,他排對(duì)了嗎?你自己數(shù)數(shù)。這樣,學(xué)生就主動(dòng)參與到活動(dòng)中去,就會(huì)主動(dòng)去探索,從中獲取知識(shí)。

  快樂的家園的教學(xué)反思 8

  《好漢查理》是一篇略讀課文,寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理,在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí),也得到女孩的理解和尊重,在兩個(gè)人的互相友好、互相幫助中,查理也改變了自身弱點(diǎn)的故事。課文中,查理和杰西兩個(gè)人物形象真實(shí)。查理既調(diào)度又善良,喜歡幫助人,舉止言行很有“好漢”的做派;作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康,她沒有自怨自艾,真誠(chéng)又熱情、對(duì)生活充滿希望,在她的理解、尊重中,查理改正了缺點(diǎn)。在教學(xué)中,從課題入手,讓學(xué)生感受好漢的言行,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體會(huì)為什么查理有這樣的變化,從而引出杰西,然后重點(diǎn)去研讀杰西的話語(yǔ)。

  在教學(xué)中不是單調(diào)的呈現(xiàn)這些文字,而是借用一些平臺(tái)來(lái)進(jìn)行過渡,連貫,讓學(xué)生寫對(duì)查理“榮譽(yù)證書”,最后讓學(xué)生寫查理對(duì)杰西的感謝信等,借助這些平臺(tái),讓學(xué)生學(xué)在其中,樂中其中。在整個(gè)教學(xué)過程中,一開始導(dǎo)題就讓學(xué)生理解好漢形象,從生活入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行情感鋪墊,然后運(yùn)用了動(dòng)畫范讀課文,創(chuàng)設(shè)了情境,讓學(xué)生根據(jù)提示說說課文講了一個(gè)什么故事,這樣不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的`難度,更讓學(xué)生感受到查理與杰西的美好心靈。第二個(gè)設(shè)計(jì)是在引導(dǎo)學(xué)生研讀杰西的話語(yǔ)時(shí),讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,與杰西進(jìn)行二次比較。杰西的話語(yǔ)其實(shí)非常簡(jiǎn)單。“你想把它拿走嗎?”和“你想把它拿走?”進(jìn)行比較,讓學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀出不同的對(duì)待!澳憧梢阅孟聛(lái)看看。好漢查理,我叫杰西!痹趯W(xué)習(xí)杰西這二句話時(shí),我這樣引導(dǎo):這句話是杰西在什么情況下說的,如果是你,你看到一個(gè)從窗臺(tái)進(jìn)來(lái),你會(huì)怎樣?而杰西呢,你跟杰西比一比,這一比你比出了什么?如果是你,看到這種情景,你又會(huì)怎樣,你跟杰西再一次比比看,你比出了什么?這二次具有實(shí)效的比較,讓我們看到了杰西的善良、寬容與大方。

  在一節(jié)課中,學(xué)生對(duì)課文的感知主要的來(lái)源是讓學(xué)生多讀,但給學(xué)生潛心會(huì)文的時(shí)間明顯不夠,一些重點(diǎn)句的朗讀也不夠到位,沒有做好很好的引導(dǎo)作用。同時(shí)由于預(yù)設(shè)得過多,導(dǎo)致了生成不足,學(xué)生的自主性也不能進(jìn)行很好地體現(xiàn)。

  快樂的家園的教學(xué)反思 9

  執(zhí)教《成全一棵樹》后,回顧整個(gè)執(zhí)教過程,看到孩子們?cè)谧x書中因受到感染而漲紅的笑臉,感受到他們美好的情感,我的心也被幸福充斥著。這樣一篇飽含情感的文章,這樣蘊(yùn)藏著豐富內(nèi)涵的文本,不僅是很好的語(yǔ)文讀本,也是很好的情感教育媒介。在整節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中,我一直力圖通過反復(fù)細(xì)致的品讀語(yǔ)言來(lái)促使孩子們感悟文中孩子的堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著和樂觀,并借助想象情節(jié)的創(chuàng)設(shè)來(lái)設(shè)身處地的感受孩子的心理狀態(tài),理解語(yǔ)言的同時(shí)滲透心理教育,培養(yǎng)健康心理,養(yǎng)成健全人格。

  著眼于此,我將本節(jié)課的目標(biāo)設(shè)定為三個(gè):

  1、在閱讀中感受孩子的堅(jiān)強(qiáng)和樂觀,使學(xué)生受到情感熏陶,體會(huì)自信、樂觀的心理情緒對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用,培養(yǎng)健康心理。

  2、在讀書中感受作品語(yǔ)言的質(zhì)樸與含義的深刻,把握文章結(jié)構(gòu)線索上明暗兩條線交織著講述著同一個(gè)內(nèi)容的特點(diǎn)。

  3、從語(yǔ)言文字中去體會(huì)人物的情感,借助想像填補(bǔ)文章空白,抓住細(xì)節(jié)描寫感受不同語(yǔ)言環(huán)境中細(xì)節(jié)描寫的不同作用。感悟孩子的堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著和樂觀,體會(huì)母愛的偉大。

  靜心反思目標(biāo)設(shè)立與達(dá)成的過程,發(fā)現(xiàn)自己還有很多遺憾。第一個(gè)目標(biāo)的確立是著眼于文本本身強(qiáng)烈的人文特點(diǎn),在深入挖掘情感內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行情感熏陶。這一環(huán)節(jié)完全可以讓孩子們打開思路,從自己的生活實(shí)際出發(fā),暢談感受,加深理解,我所設(shè)計(jì)的兩個(gè)想象訓(xùn)練就是很好的可以展開談去的點(diǎn),但實(shí)際操作過程中,我更多關(guān)注了步驟的完整性,沒有給學(xué)生更多更大的空間,因此造成與實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密的情況,教學(xué)策略的靈活性上仍有欠缺。

  而后兩個(gè)目標(biāo)的確立是著眼于語(yǔ)言文字訓(xùn)練的。從本文語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)來(lái)分析,這是一篇蘊(yùn)含深刻哲理的文章,語(yǔ)言樸實(shí)但寓意深刻,有很突出的細(xì)節(jié)描寫,結(jié)構(gòu)線索特點(diǎn)分明,明暗交織同時(shí)推進(jìn)。實(shí)際操作過程中,整體感知環(huán)節(jié)的.實(shí)施,還需要在整合過程中,進(jìn)行概括方法的總結(jié),運(yùn)用比較示范等方法強(qiáng)化學(xué)生的概括能力,使訓(xùn)練更扎實(shí)。

  朗讀是非常重要的感悟語(yǔ)言的方法,在這節(jié)課上雖然也設(shè)計(jì)了朗讀訓(xùn)練,但處理得有些粗糙,在朗讀上應(yīng)該很好利用優(yōu)秀生的示范作用,從對(duì)文字的品評(píng)入手進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,采用對(duì)比朗讀,示范朗讀等方法,在讀中感悟,在讀中理解,使情感體會(huì)更加水到渠成。

  本課注重了思維訓(xùn)練,在思維深刻性,廣闊性上進(jìn)行了嘗試,尤其是兩次想象環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更突出體現(xiàn)了這點(diǎn)。在具體想象情節(jié)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,我有意給了孩子們一些必要的支撐,如“讓我們走進(jìn)孩子挖樹坑這個(gè)畫面:看,孩子吃力地?fù)]動(dòng)著鐵鍬,當(dāng)他碰到一塊很大的石頭,他(動(dòng)作);當(dāng)他細(xì)細(xì)的小手被磨出水泡時(shí),他(神態(tài)),當(dāng)母親喚他休息時(shí),他說(語(yǔ)言),此時(shí)此刻,他想(心理)”這本是一個(gè)很好的訓(xùn)練點(diǎn),但在操作過程中,我忽視了環(huán)節(jié)的整合過程,將語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、割裂開來(lái),缺乏一個(gè)整合的完整過程,使想象空間不夠?qū)拸V,這是最令我遺憾的一點(diǎn)。

  全課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定為在閱讀過程中指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,感受自信健康的心理在孩子成長(zhǎng)中的重要作用,學(xué)會(huì)自信面對(duì)生活。這是將語(yǔ)言訓(xùn)練與心理教育巧妙結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)。語(yǔ)文課上要學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá),進(jìn)行思維訓(xùn)練,并在情感熏陶的過程中感悟人生,啟迪情智。學(xué)科滲透不是改變學(xué)科教學(xué)的根本特點(diǎn),而是借助于學(xué)科本身特點(diǎn),在語(yǔ)言文字品評(píng)過程中滲透相關(guān)心理教育,這里要把握好一個(gè)“度”的問題。這節(jié)課在這點(diǎn)上進(jìn)行了有益嘗試,不夠成熟但有所收獲。

  教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù),常常是注重的情感忽視了內(nèi)容,重視了文字忽略了內(nèi)涵,側(cè)重了朗讀輕視了思維,在遺憾中嘗試,又在嘗試中反思。課堂永遠(yuǎn)是新鮮的,學(xué)生永遠(yuǎn)是鮮活的,動(dòng)態(tài)的課堂,隨機(jī)生成的教育契機(jī),需要我們不斷是思索和嘗試。我深知道路漫長(zhǎng),但我已起行。

  快樂的家園的教學(xué)反思 10

  本節(jié)課是我第一次正式上一年級(jí)的數(shù)學(xué)課,在課前我做了一些的準(zhǔn)備,因?yàn)槲覀儗W(xué)校大部分的學(xué)生都是外來(lái)工子弟的兒女,因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系,有一些家長(zhǎng)長(zhǎng)年把自己的孩子放在老家讓家里的老人帶著,所以導(dǎo)致有的學(xué)生沒有上幼兒園。因此我在上課前都有對(duì)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)的摸底測(cè)試,比如:數(shù)數(shù)、找朋友等一些比較簡(jiǎn)單的練習(xí)。在摸底中我發(fā)現(xiàn)基本上說有學(xué)生都能從1數(shù)到10,甚至20以內(nèi)的也可以。在此基礎(chǔ)上,我進(jìn)行了我的一年級(jí)教學(xué)工作。

  《快樂的家園》是一年級(jí)上冊(cè)的第二課,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、能正確數(shù)出數(shù)量是1的物體,認(rèn)識(shí)1—10的數(shù);理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

  2、能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進(jìn)行交流。

  3、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  在教學(xué)過程中,我安排了三個(gè)活動(dòng);顒(dòng)一:猜一猜,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入上課狀態(tài),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的`上課積極性;顒(dòng)二:夸家園。在小兔子導(dǎo)游的帶領(lǐng)下,老師為同學(xué)們展現(xiàn)出主題圖,讓學(xué)生去說看到什么?再著重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘與數(shù)字“1”有關(guān)的事物,并且能說出生活中與數(shù)字“1”有關(guān)的事物,如:課室里有一位老師、一把尺子、一臺(tái)電腦……在學(xué)習(xí)中,學(xué)生都能準(zhǔn)確說有關(guān)“1”的事物,在這積極的情況下再學(xué)習(xí)有關(guān)“2”、“3‘、”4“的事物;顒(dòng)三:小小運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。在足球比賽中,引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)字序數(shù)與基數(shù)之分。

  在課后練習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)幾乎所有同學(xué)都能獨(dú)立完成課后的練習(xí)題,但在巡堂中我發(fā)現(xiàn)一(2)班的楊X在數(shù)數(shù),與數(shù)的運(yùn)用方面能力較差,所以在以后的培優(yōu)扶差工作中,我會(huì)著重關(guān)注該生。

  快樂的家園的教學(xué)反思 11

  快樂的家園是第一單元生活中的數(shù)的開端,學(xué)生將初步認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù),體會(huì)數(shù)的意義,教材在編寫過程中,特別注意把數(shù)的認(rèn)識(shí)與學(xué)生熟悉的生活結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在數(shù)數(shù)、讀數(shù)的過程中,漸近理解數(shù)字的代表符號(hào)。

  對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說,數(shù)字符號(hào)的呈現(xiàn)是十分抽象的,他們很難理解這些數(shù)字符號(hào)與他們所認(rèn)識(shí)的生活中直觀物體的量之間的關(guān)系。因此,在教學(xué)中要特別重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境、設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的數(shù)感;在數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)的過程中,要重視實(shí)物操作,給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義。

  這節(jié)課,我注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,利用電子白板,呈現(xiàn)電子課本,利用動(dòng)畫讓學(xué)生在小鴨子的帶領(lǐng)下,進(jìn)入富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的數(shù)感,較好地使學(xué)生理解了數(shù)與實(shí)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系:同時(shí)重視了實(shí)物操作,給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的'基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一是具有抽象性,而低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象為主要形式,同時(shí)還保留著直觀動(dòng)作思維的形式。因此在引入新知識(shí)時(shí),通過直觀的富有意趣的情境,并安排操作性的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在操作性實(shí)踐中感受知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)。在注重直觀感受的同時(shí),逐步提高對(duì)學(xué)生的要求,使學(xué)生的思維得到拓展,不只停留在原有的知識(shí)水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。

  課堂上,很多學(xué)生沒有傾聽的意識(shí),習(xí)慣于自說自話,再加上各自在不同幼兒園接受的教育不一樣,學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都不同,課堂紀(jì)律也存在很大問題,這些都要多加注意。數(shù)學(xué)課堂不僅僅是傳遞知識(shí)的地方,更應(yīng)成為孩子們成長(zhǎng)的地方,在今后教學(xué)中我們要更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、傾聽、提問等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  快樂的家園的教學(xué)反思 12

  《司馬光》這一課是很傳統(tǒng)的課文,文中講述司馬光和小朋友在花園里玩的時(shí)候,有個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)了大水缸里,在這危急時(shí)刻,司馬光沉著冷靜,用水缸旁邊的大石頭砸破了缸,救出了落水的孩子。這篇課文一直深受老師和學(xué)生們的喜歡。教學(xué)本課時(shí)我從課文的語(yǔ)言文字和學(xué)生實(shí)際出發(fā),通過多種形式朗讀,理解課文內(nèi)容,將語(yǔ)言知識(shí),能力,情感,態(tài)度,價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合,不僅讓學(xué)生讀懂課文,學(xué)會(huì)生字、說話,會(huì)解決問題,同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到遇到困難時(shí),切忌慌張,沉著機(jī)智才會(huì)想出好辦法。

  本節(jié)課教學(xué)中我充分尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。讓他們充分地讀,大膽地想,勇敢地說,盡情地演。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)積累語(yǔ)文。在平時(shí)教學(xué)中我十分注重培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣。文中有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……教學(xué)中我借機(jī)讓學(xué)生思考,還有什么時(shí)候能用上這組詞語(yǔ)呢?學(xué)生們各抒己見。一個(gè)適時(shí)的點(diǎn)撥擦然了學(xué)生的思維火花,拓展了思維空間,收到意想不到的.效果。針對(duì)司馬光在危急時(shí)刻機(jī)智救們學(xué)生件事我適時(shí)進(jìn)行拓展。下課了,有一個(gè)同學(xué)鼻子突然出血了,看到這種情況,你會(huì)怎么辦?學(xué)生們都說出了自己的主意,而且非?尚。

  快樂的家園的教學(xué)反思 13

  在教學(xué)《乞巧》《嫦娥》這兩首古詩(shī)時(shí),正好看了小學(xué)生古詩(shī)文的教學(xué)要注意“三要三不要”。三要:詩(shī)句要反復(fù)朗讀;詩(shī)意要大致理解;全篇要熟練背誦。

  三不要:介紹背景不要過全;詩(shī)句翻譯不要過細(xì);意境體會(huì)不必過深。教學(xué)本課時(shí)我就借鑒了這“三要”和“三不要”。

  讓學(xué)生從談自己的讀書收獲出發(fā),在教學(xué)過程中依據(jù)學(xué)生的課堂生成來(lái)進(jìn)行。有個(gè)學(xué)生講到“乞巧”的意思時(shí),好多學(xué)生都做了補(bǔ)充,我也不知不覺中將自己知道的對(duì)學(xué)生做了補(bǔ)充介紹。突然感到課堂的`“三不要”中的背景不要過全,我這是不是介紹過多了?但是看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)又不錯(cuò),我犯難了,深感教學(xué)不易啊!

  快樂的家園的教學(xué)反思 14

  《珍貴的教科書》這篇課文講的是革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代延安小學(xué)的師生在艱難困苦的環(huán)境下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的事。課文記敘了張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過。這篇課文表現(xiàn)了革命先輩艱苦奮斗、英勇獻(xiàn)身的精神,以及對(duì)后代的殷切期望。全篇課文以教科書為線索展開故事情節(jié)。敘述順序依次是從學(xué)習(xí)條件艱苦,同學(xué)們渴望能有一本教科書——我們?nèi)ビ∷⑺鴷r(shí)遇到敵機(jī)的轟炸,張指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書而獻(xiàn)出生命——教科書激勵(lì)“我”前進(jìn)。重點(diǎn)記敘張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的經(jīng)過。全文突出“珍貴”。

  教學(xué)時(shí),我緊緊圍繞“珍貴”一詞,讓學(xué)生展開討論,小組內(nèi)自讀課文,感悟發(fā)現(xiàn)“畫一畫”還有哪些地方能看出教科書的珍貴。

  孩子們拿起書認(rèn)真地讀起來(lái),通過巡堂檢查。學(xué)生能找到體現(xiàn)“珍貴”的地方,但普遍的找不完整,也找得不夠細(xì)致。不會(huì)抓住詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)和感受。

  當(dāng)然,我不能打消他們的積極性,引導(dǎo)孩子從大處知道沒有書艱苦情況的學(xué)習(xí);毛主席關(guān)懷下印書;指導(dǎo)員用生命換來(lái)書。學(xué)生們個(gè)個(gè)沾沾自喜,都覺得自己找到了這幾處。此時(shí),我向他們說要加大難度“請(qǐng)你從句子中找找哪些詞語(yǔ)也能感受教科書的珍貴!蓖ㄟ^上一輪的研讀,孩子大致心中有數(shù)了。巡堂中我也發(fā)現(xiàn)有的孩子耍些小聰明,先找文中的好詞!罢駣^人心”“爭(zhēng)先恐后”“完整無(wú)缺”自然就不在話下了,通過研讀,孩子們進(jìn)一步明白了孩子們渴望的`心,指導(dǎo)員用身體護(hù)住的書感受書的珍貴。

  快樂的家園的教學(xué)反思 15

  《快樂的家園》是北師大一年級(jí)上冊(cè)數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容,這節(jié)通過觀察小明的家園,要讓學(xué)生了解到“1可以表示單個(gè)的大的物體或小的物體,還可以表示個(gè)體或者是一個(gè)整體”。兒童的注意力由于受到年齡特點(diǎn)的限制,不能持久同時(shí)容易分散,如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù),對(duì)我來(lái)說是一個(gè)挑戰(zhàn)。我參考了一些教案設(shè)計(jì),都是從談話引入,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察。我認(rèn)為,本課教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與新授知識(shí)之間的矛盾,孩子的生活中大多是用1來(lái)表示個(gè)體的經(jīng)歷,這種經(jīng)歷對(duì)于要讓學(xué)生理解“1可以表示一個(gè)整體”這種體驗(yàn)有一定的負(fù)影響。怎么樣解決這個(gè)問題?既然有矛盾沖突,那我就將這種矛盾沖突激化,然后通過解決矛盾,學(xué)生的理解是深刻而獨(dú)特的。

  我首先給學(xué)生出示了一個(gè)蘋果,問“有幾個(gè)蘋果?”,生答“1個(gè)蘋果”;然后出示一筐蘋果,但是不能看出有多少個(gè),問“有幾筐蘋果?”生開始的時(shí)候都沒有回答,我繼續(xù)問,連續(xù)問了三次,學(xué)生終于聽明白了,于是孩子回答說“1筐蘋果”,最后全班都回答說“1筐蘋果”,學(xué)生的回答雖然有點(diǎn)遲,不像有的時(shí)候即問即答,但是,很明顯學(xué)生的回答是經(jīng)過了他們自己的思考,有自己獨(dú)特的思維活動(dòng),他們沒有馬上回答出來(lái),就是說明他們正在經(jīng)歷激烈的思維斗爭(zhēng)對(duì)比分析的'過程,他們?cè)诶斫狻皞(gè)”與“筐”的區(qū)別,“個(gè)”是個(gè)體的單位,“筐”是整體的單位。然后,我又讓孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)列舉這樣的例子,孩子們居然說出了“一摞書、一袋蘋果、一車人、一包糖等”用一來(lái)表示整體的例子。

  快樂的家園的教學(xué)反思 16

  本課通過生動(dòng)有趣的活動(dòng),形象的理解數(shù):“1”,認(rèn)識(shí)1---10數(shù)的符號(hào)表示方法。在具體情境中,初步體驗(yàn)1---10各數(shù)在不同情境中的含義,可以表示物體的.個(gè)數(shù),也可以表示順序,代號(hào),通過生動(dòng)有趣的活動(dòng),初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

  教學(xué)時(shí)在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,初步體會(huì)數(shù)及表示數(shù)的作用,對(duì)1的認(rèn)識(shí),它既可以表示很大的物體,也可以表示很小的物體,也可以表示很多的同類物體。上課時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師在課堂中讓學(xué)生在自己身上找數(shù),感受數(shù)學(xué)在生活中的存在。雖然在數(shù)學(xué)中教師盡可能大的發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性,但是學(xué)生參與的積極性還不夠,沒有發(fā)揮教材的作用,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多看書,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣,讓他們看一看,說一說,把觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力緊密結(jié)合起來(lái),掌握所學(xué)知識(shí)。

【快樂的家園的教學(xué)反思】相關(guān)文章:

快樂的家園的教學(xué)反思02-28

漢字家園教學(xué)反思08-25

快樂家園作文03-03

快樂教學(xué)反思02-24

給予是快樂的教學(xué)反思08-24

《快樂的動(dòng)物》教學(xué)反思08-08

《快樂的節(jié)日》 教學(xué)反思08-19

《給予是快樂的》教學(xué)反思08-02

分享的快樂教學(xué)反思08-25