《賞識(shí)你的學(xué)生》讀后感(3篇)
當(dāng)品味完一本著作后,相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西,寫(xiě)一份讀后感,記錄收獲與付出吧。但是讀后感有什么要求呢?以下是小編幫大家整理的《賞識(shí)你的學(xué)生》讀后感,希望對(duì)大家有所幫助。
《賞識(shí)你的學(xué)生》讀后感1
從《賞識(shí)你的學(xué)生》這本書(shū)中,我學(xué)到了很多,也想到了很多。
《賞識(shí)你的學(xué)生》便是這樣一本好書(shū)。它通過(guò)“一束鮮花”,“美麗的回報(bào)”,“寬容讓我如此美麗”……等案例,折射了教師善待每一個(gè)學(xué)生的教育理念。在看了此書(shū)以后“賞識(shí)、理解、信任、奉獻(xiàn)……”等詞像波浪一樣沖擊著我,讓我沉思。總會(huì)被封面上那句“本書(shū)不僅會(huì)改變?cè)S許多多教師的教育理念,而且會(huì)影響千千萬(wàn)萬(wàn)孩子的一生”的話(huà)語(yǔ)所震撼。它使我的心靈接受了一次次愛(ài)的洗禮。讓我明白了:教育離不開(kāi)賞識(shí),離不開(kāi)愛(ài),愛(ài)是教育永恒的主題。
《賞識(shí)你的學(xué)生》一書(shū)中那些感人至深的教育故事,為我們?cè)忈屃私逃娜繆W秘——用真摯的愛(ài)賞識(shí)每位學(xué)生。這本書(shū)讓我學(xué)到了很多知識(shí),也思索了很多,使我深深意識(shí)到:在以后的教學(xué)工作中,一定要付出真摯的愛(ài)心去關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生,為他們開(kāi)啟一扇智慧之門(mén),促進(jìn)全體學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
一、用賞識(shí)的心態(tài)幫助學(xué)生形成健康向上的人生觀教師的心態(tài)直接決定著學(xué)生的情緒,《賞識(shí)你的學(xué)生》一書(shū)中有很多案例表述了此觀點(diǎn)。在肯定的環(huán)境里學(xué)習(xí),教師的賞識(shí)教育會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,有助于學(xué)生形成良好的心態(tài)和健康向上的人生觀。例如,我班的陳茜是成績(jī)較差的學(xué)生,她一向作業(yè)不按時(shí)完成,上課遲到。后來(lái)偶然的一次,我發(fā)現(xiàn)她作業(yè)比較認(rèn)真,就及時(shí)表?yè)P(yáng)了她。從那以后,陳茜像變了一個(gè)人似的再也不遲到了,作業(yè)也提前完成,各方面都很積極,還主動(dòng)去幫助別人。教師的不經(jīng)意的一句話(huà)、一個(gè)舉動(dòng)或許會(huì)激起學(xué)生的一門(mén)心思,讓他的生命走廊中多開(kāi)一扇窗戶(hù),使他的人生就此豐富多彩?梢(jiàn),教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度,會(huì)在學(xué)生的心靈里留下終生難忘的影響,教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí),能為學(xué)生的一生奠定良好的`基礎(chǔ),涂抹上濃墨重彩的積極健康的一筆——這就是賞識(shí)教育的神奇之處。
二、更新教育理念,把握好賞識(shí)教育的“度”雖說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的,但也一定要把握好賞識(shí)教育的“度”,不能一味地表?yè)P(yáng)贊賞,應(yīng)做到該批評(píng)時(shí)就批評(píng),但必須要注意批評(píng)教育的方式不會(huì)傷害孩子的自尊。這就要求我們做教師的除了日常教學(xué)以外,還必須多看專(zhuān)業(yè)理論方面的書(shū)籍,更新教育理念,與時(shí)俱進(jìn),讓賞識(shí)教育在全體學(xué)生中開(kāi)花結(jié)果。
三、用賞識(shí)的教育觀面對(duì)每一個(gè)孩子美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)!笨梢(jiàn)人人都需要?jiǎng)e人對(duì)自己的賞識(shí)。沒(méi)有賞識(shí),就沒(méi)有教育;沒(méi)有面向每個(gè)個(gè)體的賞識(shí),就沒(méi)有成功的教育。
學(xué)生的心靈是純凈的,他們每個(gè)人都渴望得到老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài),希望能從老師那兒得到肯定,這些不僅關(guān)系到學(xué)生對(duì)老師的敬仰和信任,更重要的,教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)將伴隨其一生,對(duì)他們今后的人生態(tài)度起良好的決定作用。也許只是一句簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng),一抹溫暖的微笑,甚至只是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,起到的作用卻是極大的。賞識(shí)優(yōu)秀的學(xué)生,這是每位教師都能做到的,賞識(shí)一般的學(xué)生甚至后進(jìn)生,卻不是一件容易的事情。讀過(guò)《賞識(shí)你的學(xué)生》,我深知以后要盡力去賞識(shí)每一位學(xué)生的興趣、愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng),哪怕他們只是取得了極其微小的成就。對(duì)于那些成績(jī)一般、靦腆膽怯的學(xué)生,更要傾注由衷的賞識(shí),激發(fā)他們的積極性,激勵(lì)他們克服困難,做一個(gè)樂(lè)觀活潑的自信生。《賞識(shí)你的學(xué)生》讓我們不斷反思自己的教育行為,同時(shí)為我們指出了一條實(shí)施成功教育的途徑,那就是——賞識(shí)學(xué)生。賞識(shí)是陽(yáng)光,把溫暖灑向每個(gè)角落,賞識(shí)是雨露,滋潤(rùn)著每個(gè)學(xué)子的心田。讓我們?cè)诮逃匈p識(shí)學(xué)生、在賞識(shí)中教育學(xué)生,享受教育的幸福吧!
《賞識(shí)你的學(xué)生》讀后感2
上學(xué)期末,我從學(xué)校圖書(shū)室借來(lái)了由孟繁華主編的《賞識(shí)你的學(xué)生》這本書(shū)。由于過(guò)年,一直擺在書(shū)桌上沒(méi)有時(shí)間看,直到后來(lái)才有空翻閱。打開(kāi)扉頁(yè),我就被書(shū)中一個(gè)個(gè)標(biāo)題吸引了:我交給你們一個(gè)孩子;老師,您聽(tīng)我說(shuō);每個(gè)人都是天才;一生的感謝;就這樣被你感動(dòng);師心深處;恨,鐵就能成鋼嗎?《賞識(shí)你的學(xué)生》這本書(shū)所展示的,或是學(xué)生的心靈獨(dú)白,或是感人至深的教育故事,或是精選的專(zhuān)家評(píng)析,然而,它為我們開(kāi)啟的,卻是教育的全部奧秘,那就是在對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行了真正的解讀后,愛(ài)的付出。它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈,讓我沉思,讓我審視我的教育方式,尋找我的可取與不足。
書(shū)中無(wú)數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們:外因并不是決定因素,內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)生自己的事,只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國(guó)作家巴德·舒爾伯格七八歲時(shí)寫(xiě)了第一首詩(shī),母親對(duì)他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,父親的評(píng)價(jià)恰恰相反:糟糕透了。從母親的“賞識(shí)”聲中,他得到了愛(ài)的力量,那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評(píng)聲中,他得到了警告的力量,于是不時(shí)提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵(lì)下,他終于成為一個(gè)著名的作家。透過(guò)這個(gè)事例,我們可以認(rèn)識(shí)到,賞識(shí)是很多促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑中的極為有效的一種,它能夠激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素,從而使很多的不可能成為可能。
贊科夫說(shuō):“漂亮的孩子人人喜愛(ài),愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)!钡拇_,賞識(shí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)教師來(lái)說(shuō),是輕而易舉的,但教師在激勵(lì)這些學(xué)生朝更高的目標(biāo)前進(jìn)時(shí)卻千萬(wàn)別忽視了更多的學(xué)生——“中等生”和“差生”,這些學(xué)生往往是占了多數(shù),教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)是真正的雪中送炭,他們更需要教師的精心關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。
調(diào)查結(jié)果表明,老師的`評(píng)價(jià),會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響,甚至決定他們的一生。我們何必那么吝嗇我們的賞識(shí)呢?“賞識(shí)”一詞在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》給出的解釋是:認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認(rèn)識(shí)到學(xué)生的才能,然后再予以重視和贊揚(yáng),要有針對(duì)性。也就是說(shuō)并非“拉到籃里就是菜”,胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)之能事,而是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。賞識(shí)是一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)學(xué)問(wèn),是教師的一門(mén)必修課。教師要通過(guò)不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí),掌握賞識(shí)這一有效手段,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的場(chǎng)合發(fā)揮其最大的作用。
很多時(shí)候,我們?cè)固煊热,埋怨學(xué)生不夠聰明,埋怨好心得不到好報(bào),靜下心來(lái),想想平日里那些毫不起眼的孩子,那些盡惹我生氣的學(xué)生,原來(lái)也都有可愛(ài)的一面。猛然醒悟:其實(shí),每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),只是有時(shí)匆忙的步履,泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作,忙亂的頭緒,鈍化了我們的敏銳;成績(jī)的鐐銬,升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智,所以我們看到的,更多的是學(xué)生的缺點(diǎn),而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可,需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì),即使因?yàn)闊o(wú)心犯了錯(cuò)誤,也需要我們的老師溫和地指出,他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé),是真誠(chéng)而不是偽善。他們是成長(zhǎng)中的孩子,需要盡情地沐浴陽(yáng)光,吸吮雨露,需要風(fēng)雪的磨練,鮮花的簇?fù)。他們是最為敏感的一個(gè)群體,能準(zhǔn)確地識(shí)別老師對(duì)他們的幫助是出于關(guān)愛(ài)還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽手,是澄明,是溫情,是質(zhì)樸,是師生間的彼此信任,相互尊重,互相理解。
因此我認(rèn)為,學(xué)會(huì)賞識(shí)你的學(xué)生,要先學(xué)會(huì)從心底去愛(ài)他們。我會(huì)永遠(yuǎn)帶著這個(gè)信念去關(guān)愛(ài)我的學(xué)生,最后我要說(shuō)的是:
賞識(shí)你的學(xué)生
相信每一個(gè)孩子都是天才
欣賞孩子的長(zhǎng)處
肯定他們的每一個(gè)細(xì)微進(jìn)步
讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅
找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和自信
并真誠(chéng)地幫助他們
那么,奇跡就會(huì)發(fā)生
《賞識(shí)你的學(xué)生》讀后感3
讀由孟繁華主編的《賞識(shí)你的學(xué)生》這本書(shū),總會(huì)被封面上那句“本書(shū)不僅會(huì)改變?cè)S許多多教師的教育理念,而且會(huì)影響千千萬(wàn)萬(wàn)孩子的一生”所震撼。書(shū)中一個(gè)個(gè)閃現(xiàn)著教育智慧火花的精彩案例,令人深思,感慨萬(wàn)千:有已為人父人母的過(guò)來(lái)人對(duì)教育的感激和期盼,有一個(gè)個(gè)曾經(jīng)或正在困擾著眾多教師的教育話(huà)題的思考與討論,更有專(zhuān)家理性深入的點(diǎn)評(píng)分析為我們指點(diǎn)迷津。它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈,讓我沉思,讓我審視我的教育方式,尋找我的可取與不足。慢慢讀來(lái),時(shí)而共鳴,時(shí)而汗顏,時(shí)而頓悟,掩卷而思。
此刻眼前又浮現(xiàn)出那一張?zhí)鹛鸬暮苷嬲\(chéng)的笑臉,這張笑臉?biāo)坪踉谔嵝盐叶嗳リP(guān)心那些總是無(wú)意中被冷落的孩子。記得那是在一次校運(yùn)會(huì)上,作為一名終點(diǎn)裁判的我在賽場(chǎng)上總會(huì)為自己的學(xué)生加油,而且我相信所有的任課老師在場(chǎng)上都會(huì)這么做的,并且肯定也不會(huì)放在心上?墒,沒(méi)想到中午休息時(shí),一名被我鼓勵(lì)過(guò)的女同學(xué)卻跑過(guò)來(lái)笑瞇瞇的對(duì)我說(shuō):“老師,你早上為我加油過(guò)了是么?”我一臉的疑惑說(shuō):“是啊,怎么了?”“沒(méi)什么,老師,謝謝你給我加油”說(shuō)完帶著一臉甜甜的真誠(chéng)的笑轉(zhuǎn)身離開(kāi)了,留下一個(gè)在那滿(mǎn)臉驚異發(fā)愣的我:“難道這也需要特意跑過(guò)來(lái)謝我?”滿(mǎn)腦子都是那一臉甜甜的真誠(chéng)的笑,那笑容真美,真純,真可愛(ài)。我不禁頓悟感嘆:原來(lái)老師那么不經(jīng)意的一次鼓勵(lì),卻給學(xué)生,特別是那些平時(shí)總被忽視的學(xué)生那么大的'觸動(dòng),她多么需要老師的關(guān)心和鼓勵(lì)呀!從此,我開(kāi)始對(duì)她更多的關(guān)注,我發(fā)現(xiàn)課堂上的她總是一臉的真誠(chéng),聽(tīng)課也變得那么認(rèn)真,那么用心,交作業(yè)也積極了。作文有兩次給她個(gè)別指導(dǎo),結(jié)果也有很大進(jìn)步,甚至有一次在課堂上作為范文講評(píng)。成績(jī)也由原來(lái)經(jīng)常60多分甚至不及格到后來(lái)多次提高到80分左右。學(xué)習(xí)也更有信心了。此時(shí)也真切的讓我感受到了賞識(shí)的力量,愛(ài)的力量。
很多時(shí)候,我們?cè)固煊热,埋怨學(xué)生不夠聰明,埋怨好心得不到好報(bào),靜下心來(lái),想想平日里那些毫不起眼的孩子,那些盡惹我生氣的寶貝,原來(lái)也都有可愛(ài)的一面。猛然醒悟:其實(shí),《賞識(shí)你的學(xué)生》中無(wú)數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們:外因并不是決定因素,內(nèi)因才決定了每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),只是有時(shí)匆忙的步履,泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作,忙亂的頭緒,鈍化了我們的敏銳;成績(jī)的鐐銬,升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智,所以我們看到的,更多的是學(xué)生的缺點(diǎn),而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可,需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì),即使因?yàn)闊o(wú)心犯了錯(cuò)誤,也需要我們的老師溫和地指出。他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé),是真誠(chéng)而不是偽善。他們是成長(zhǎng)中的孩子,需要盡情地沐浴陽(yáng)光,吸吮雨露,需要風(fēng)雪的磨練,鮮花的簇?fù)。他們是最為敏感的一個(gè)群體,能準(zhǔn)確地識(shí)別老師對(duì)他們的幫助是出于關(guān)愛(ài)還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽手,是澄明,是溫情,是質(zhì)樸,是師生間的彼此信任,相互尊重,互相理解。所以要學(xué)會(huì)賞識(shí)你的學(xué)生,先學(xué)會(huì)從心底去愛(ài)他們。
心理學(xué)家威廉﹒杰姆士說(shuō):人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此,當(dāng)教師能夠以“賞識(shí)”的言行對(duì)待學(xué)生,就會(huì)激勵(lì)起學(xué)生無(wú)窮的勇氣,喚醒他深埋的潛能,鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn)。而要讓教師擁有“賞識(shí)”這一法寶,根本就是要激發(fā)起教師的愛(ài),讓教師出于愛(ài)來(lái)工作,而不僅僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段!疤蹛(ài)自己的孩子是本能,熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育中傾注了愛(ài),教師就會(huì)用欣賞的眼光看待孩子,欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛(ài),教師就會(huì)以寬容之心對(duì)待孩子,理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛(ài),教師就會(huì)理解、接受、運(yùn)用“賞識(shí)”這一有效的教育手段,在教育的花園中耕耘。真愛(ài)學(xué)生——————請(qǐng)品讀《賞識(shí)你的學(xué)生》。
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