《萬年牢》教學(xué)反思(匯編15篇)
身為一名人民老師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的《萬年牢》教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。
《萬年牢》教學(xué)反思1
這又是一篇引導(dǎo)孩子閱讀故事感到道理,感悟?qū)懛ǖ暮谜n文,可讀性強(qiáng),條理清楚,材料安排合理,語言有特色。
1、題目入手,直奔三處“萬年牢”,孩子們預(yù)習(xí)前對(duì)課題的疑惑是肯定的,我讓他們從文中找出相應(yīng)的。句子。一讀,二品,先了解前兩個(gè)——產(chǎn)品萬年牢、生意萬年牢,這個(gè)環(huán)節(jié)直奔重點(diǎn),孩子們基本對(duì)內(nèi)容有了初步的理解。
2、順學(xué)而導(dǎo),理解兩個(gè)事例。從“產(chǎn)品萬年牢”引出事例,寫了父親是如何制作糖葫蘆的?一默讀二思考三梳理——材料上好、工藝高超、質(zhì)量保證。自學(xué)理解第二個(gè)事例,父親不滿老板偷工減料,欺騙顧客的行為而辭去工作。再次回頭鞏固朗讀“生意萬年牢”。
3、突破難點(diǎn),梳理全文。問題引領(lǐng)一:父親為什么要叫我做萬年牢?聯(lián)系課文,不難理解;問題引領(lǐng)二:文中的泡泡,孩子們感覺有些難,我先以前兩者的關(guān)系為例,點(diǎn)撥,理解“萬年牢的產(chǎn)品贏得了生意的萬年牢,萬年牢的生意靠的是誠實(shí)、守信的“萬年牢”的人品。講究認(rèn)真、講究實(shí)在是做任何事的前提。
4、關(guān)注表達(dá),體會(huì)寫法。只關(guān)注內(nèi)容的`教學(xué)只是引領(lǐng)著孩子們半程的教學(xué),應(yīng)該要“在文本間走個(gè)來回”,在語言表達(dá)上——“萬年牢“、父親的話、人們對(duì)父親的稱號(hào),做糖葫蘆的工序,找出這些詞句,引導(dǎo)孩子朗讀體會(huì);在課文結(jié)構(gòu)上,我先引導(dǎo)孩子觀察板書,兩個(gè)事的內(nèi)容上,發(fā)現(xiàn)了什么?——詳略得當(dāng);再來就是關(guān)注的開頭和結(jié)尾——點(diǎn)明中心。從而進(jìn)行作文的指導(dǎo),圍繞中心,有事例,有詳略,有總結(jié),表揚(yáng)堅(jiān)持畫思維導(dǎo)圖的孩子,這樣的板書,這樣的圖例,就相當(dāng)于給列提綱。
葉圣陶先生說過:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用!本瓦@堂課教學(xué),覺得在內(nèi)容的把握上可以更放手一些,更省時(shí)高效;在體會(huì)寫法上,除了關(guān)注知識(shí),還可以結(jié)合文本的拓展讓孩子更形象感知,結(jié)合方法,學(xué)習(xí)列提綱。
《萬年牢》教學(xué)反思2
課前組織:一生帶領(lǐng)背誦部分課內(nèi)、課外古詩。
一、揭示課題,解課題。
1、板書課題!f年牢
2、誰來讀一讀課題。(指名讀)你最想知道什么?
3、解題:翻看《詞語手冊(cè)》,大聲讀出“萬年牢”的意思。
4、讀導(dǎo)語,了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。
。1)自由讀導(dǎo)語,用筆劃出表示目標(biāo)的句子。
(2)指名說說本問的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么?
。3)齊讀目標(biāo):“默讀課文……交流讀后的體會(huì)!
。ū疚氖且黄宰x課文,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,這里,讓學(xué)生自己劃目標(biāo),自己確立本堂課的內(nèi)容,著實(shí)體現(xiàn)學(xué)生自主。)
二、初讀課文,知大意。
1、默讀課文,思考:課文中圍繞父親做糖葫蘆將了哪幾件事?
2、學(xué)生自學(xué)后反饋:
。1)父親是怎樣做糖葫蘆的。
。2)父親去大字號(hào)商店做工,不滿意老板的行為,辭掉工作。
3、學(xué)習(xí)文章的難點(diǎn)字詞。
賺 把兒 蘸
嫌 悶好 竹簽
削好 耽誤
甩出
講解——注音——齊讀
(本環(huán)節(jié)很簡單,在教學(xué)中主要是幫助學(xué)生自主地理清文章的脈絡(luò),但在概括事件時(shí)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生說完整話的教育與要求,要讓學(xué)生自覺主動(dòng)地明確,說完整話的重要性。)
三、精讀課文,悟題意。
1、讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,找出文中出現(xiàn)的三處“萬年牢”。
2、第一處“萬年牢”:父親說:“我的糖葫蘆糖蘸得……這叫萬年牢!
。1)糾正讀音:薄——báo
。2)齊讀這個(gè)句子,說說為什么叫“萬年牢”?
。3)這么好的糖葫蘆,父親是怎么做出來的?讀課文2—3節(jié),找一找。
3、自由讀2—3節(jié),自主找原因并反饋。
材料買得早、新鮮——師帶領(lǐng)總結(jié)出(材料講究)——看出父親是怎樣的人?(學(xué)生自由說:仔細(xì)、實(shí)在、一絲不茍……)
父親制作的步驟,師生共議,體會(huì)“萬年牢”!|(zhì)量好、工藝高。
齊讀2—4節(jié),讀出父親的品質(zhì)。
4、第二處“萬年牢”:“公平買賣走正道……做生意講實(shí)在是萬年牢!
理解“正道”,從上文中找近義詞(正路),什么意思?
父親是怎樣走正道的?
父親對(duì)老板的不滿意可以看出父親是怎樣的人?
總結(jié)出“萬年牢”是指做生意講實(shí)在是萬年牢。
5、第三處“萬年牢”:“父親教導(dǎo)我做萬年牢……使我一生受益!
討論:父親要我做怎樣的人?我們應(yīng)該做怎樣的人?
。ㄎ闹兄攸c(diǎn)需要解決的就是三處出現(xiàn)的“萬年牢”的認(rèn)識(shí)與關(guān)系。在分析時(shí)不做雷同的解說,讓學(xué)生自悟自解,以討論的形式完成教學(xué),對(duì)關(guān)系不做過多的強(qiáng)掉。在下個(gè)環(huán)節(jié)中以回顧、對(duì)比的方法進(jìn)行理解,學(xué)生則印象更加深刻。)
四、分析關(guān)系,學(xué)做人。
1、三處“萬年牢”的關(guān)系。用句式“只有……才……”來說明。
2、回憶已學(xué)的內(nèi)容,如此關(guān)系的。(《那片綠綠的.爬山虎》中葉老的作品與人品。)
3、交流學(xué)習(xí)體會(huì),討論應(yīng)該做怎樣的人?
反思:
語文教學(xué)中,一直在提倡教無定法,針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的對(duì)策,但是,無定法并非無法。學(xué)生畢竟是有共性的,相信只要給學(xué)生以足夠的時(shí)間去思維,每個(gè)孩子都有自己的讀書見地。而教師最重要的是有成功引見的本領(lǐng)。教師是引領(lǐng)者,而非駕馭者。因此,在略讀課文中,我們不妨讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),自己去開拓,自己去把握。不要怕他們學(xué)不會(huì),不要怕他們會(huì)學(xué)錯(cuò),不要怕他們會(huì)漏學(xué)。
有時(shí)候,教師往往就怕學(xué)生沒學(xué)好,沒學(xué)完,沒學(xué)透,其實(shí),很多時(shí)候都是我們教育者的多心。
《萬年牢》教學(xué)反思3
看到這個(gè)題目,是不是感到很奇怪。俊度f年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事,分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料,講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代,為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中,感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范,同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用。”關(guān)于略讀課文的教學(xué),《教師教教學(xué)用書》有明確要求:一是內(nèi)容上,理解課文的.要求要低于精讀課文的教學(xué),一般是“粗知課文大意”,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可,詞句的理解不作為要求。二是方法上,教師要更加放手,要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書方法,提高閱讀能力。
本著這樣的原則,在教學(xué)過程中,我盡量做到大膽放手,充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力,用自己最感興趣,最擅長的方法學(xué)習(xí),通過小組合作,全班交流,來取長補(bǔ)短,達(dá)到整體的完整。學(xué)生也甚是配合,很快的抓住了文章的精髓,課文順利的講完了。為了讓學(xué)生能夠更好的理解,我給學(xué)生讀了兩個(gè)關(guān)于誠信的小故事,和學(xué)生一起觀看了《感動(dòng)中國》。之后為了進(jìn)一步的深挖,我提出了你們身邊是否有父親這樣的人?這一次同學(xué)們竟然沉默了,他們眉頭緊鎖。這時(shí),一個(gè)同學(xué)打破了寧靜,我高興的把他叫了起來,他大聲的說:“前幾天我看電視,我們吃的牛肉都是假的!”
一石激起千層浪,學(xué)生們的小臉立刻生動(dòng)了起來,都高高的舉起了手!拔铱戳穗娨暎覀兂缘娜舛际亲⑦^水的!”“幾天前,我看電視上有人買的核桃里面是水泥!”……真沒想到,竟然成了一場控訴大會(huì)了。
我沒有讓他們?cè)僬f下去,因?yàn)槲抑肋@樣的例子在現(xiàn)今社會(huì)真是數(shù)不勝數(shù),作為教師,我們應(yīng)該把他們指引到正確的軌道上,小學(xué)生應(yīng)從自身做起,做好小學(xué)生應(yīng)做的事情。于是,我們又開展了一場小小的辯論會(huì),討論作為新時(shí)代的小學(xué)生,怎樣學(xué)會(huì)誠實(shí),做到誠信。
《萬年牢》教學(xué)反思4
《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真摯地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事,分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料,講求制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、誘騙顧客的行動(dòng)而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實(shí)在、正派的品德影響和教育了下一代,為孩子建立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中,感受真摯地為人和做事地道德風(fēng)范,同時(shí)學(xué)習(xí)敘事明確有條理的表達(dá)方法。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是填補(bǔ);但是就效果而言,精讀是籌備,略讀才是利用。”關(guān)于略讀課文的教學(xué),《教師教學(xué)用書》有明確要求:一是內(nèi)容上,理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),一般是“粗知課文大意”,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)輔助學(xué)生理解即可,詞句的理解不作為要求。二是方法上,教師要更加撒手,要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中控制讀書方法,提高閱讀能力。
我想,編者安排略讀課文的教學(xué),目的之一是要我們訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力,不要求咬文嚼字,只要求“粗知課文大意”;目的之二是讓我們培育學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,自己把課文讀懂,在實(shí)踐中控制讀書方法。因此,在教學(xué)過程中,我盡量做到勇敢撒手,充分施展學(xué)生的自主合作能力,用自己最感興趣,最善于的`方法學(xué)習(xí),通過小組合作,全班交換,來取長補(bǔ)短,達(dá)到整體的完全。其次,器重朗讀和讀后感受,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言的感悟過程。
“萬年牢”這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。雖是一篇略讀課文,但課文的篇幅卻很長,要在一節(jié)課內(nèi)將學(xué)文明理、領(lǐng)會(huì)方法都訓(xùn)練到位,這是很不容易做到的。課文的題目是“萬年牢”,文中也有三次提到“萬年牢”,如果能引領(lǐng)學(xué)生對(duì)這三處的“萬年牢”進(jìn)行細(xì)細(xì)品味,體會(huì)它們的意思,再說說這中間的相互聯(lián)系,那么,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就達(dá)成了。因此,我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),就緊緊抓住“萬年牢”這條主線,通過文中三次出現(xiàn)的“萬年牢”來引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)入課文的情境中,積極思考,感悟文章所蘊(yùn)含的做人道理。
上個(gè)星期得知要上教研課,心中便開始緊張起來,因?yàn)殚L時(shí)間沒上公開課了,心里沒底。確定上課內(nèi)容后,我便開始備課,寫好教學(xué)設(shè)計(jì)后,我又覺得不滿意,改了好幾回,直到今天上課我頭腦都有些亂了,匆忙中結(jié)束了課堂,心中不免有些失落。很感謝教研組成員毫無保留地點(diǎn)評(píng),讓我在不足中又找到希望。我想今后應(yīng)該好好研究教材,多學(xué)教學(xué)理論,以充實(shí)自己。
《萬年牢》教學(xué)反思5
《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事,分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料,講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代,為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中,感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范,同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
《萬年牢》一課中三次提到了“萬年牢”,含義十分深刻。我以此為線索,給孩子們充分的時(shí)間理解這三處后,我就開始引導(dǎo)他們理解三處的`聯(lián)系。孩子們通過朗讀、自由思考、集體交流,很順利的理解了他們之間的聯(lián)系,并從故事中感受到父親為人做事的道德風(fēng)范。
出于以略讀課文的考慮,教學(xué)中我沒有進(jìn)行過多的講解。整節(jié)課只圍繞兩個(gè)問題進(jìn)行:一是課文中幾次寫了“萬年牢”,分別是什么意思?;二是這三處“萬年牢”之間是什么關(guān)系。圍繞這兩個(gè)主問題,放手讓學(xué)生自己讀文感受。多采用學(xué)生自己選擇重點(diǎn)語句朗讀,重視學(xué)生個(gè)人感受的抒發(fā)。
不足的是由于我對(duì)這節(jié)課備得還是不夠細(xì)致,所以教學(xué)中對(duì)朗讀的關(guān)注較少,朗讀形式單一,多是默讀、齊讀、自由讀的時(shí)間較多,缺少必要的指導(dǎo),朗讀沒有強(qiáng)化。同時(shí),在教學(xué)中,對(duì)課件的使用還不夠熟練,雖然是自己制作的幻燈片,但順序和內(nèi)容卻忘記了,以至于教學(xué)中竟丟掉了一個(gè)練習(xí),雖然最后憑著經(jīng)驗(yàn)及時(shí)補(bǔ)救回來,也沒有被聽課教師聽出破綻,但自己還是感到十分慚愧。看來今后還是不能存在應(yīng)付思想,一定要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋(gè)環(huán)節(jié)。
《萬年牢》教學(xué)反思6
《萬年牢》這篇課文是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第二組第二篇課文,是一篇略讀課文。
這篇課文講述了一位父親真誠的為人,做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事,分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在。講制作的工藝,手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量,再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減量,弄虛作假,欺騙顧客的.行為而辭掉工作,告訴人們只有做事認(rèn)真才能贏得別人的信任和尊重的道理。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,在課本的教學(xué)中采用“自主探究,自讀自悟”的教學(xué)方法。引導(dǎo)自讀自悟,使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟課文所要闡明的道理。
教學(xué)中通過讓學(xué)生在“讀,思,悟,議,評(píng)”這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí),品讀重點(diǎn)句,感悟人物特征。
教學(xué)中我以舊課導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),本文的興趣,也為學(xué)習(xí)本課,分析人物特征埋下伏筆。學(xué)習(xí)課文過程中,我讓學(xué)生通過讀課文,總體感知,品讀句子來理解三個(gè)“萬年牢”的不同含義,理解三個(gè)“萬年牢”的不同含義以及她們之間的內(nèi)在聯(lián)系是本節(jié)的重難點(diǎn),通過分析與學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白了做人要講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理。
板書設(shè)計(jì),抓住三個(gè)萬年牢的不同含義,清晰地展示了課文內(nèi)容和主題思想,使學(xué)生進(jìn)一步明白了做人要講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理。
《萬年牢》教學(xué)反思7
《萬年牢》一文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事,文章圍繞著父親做糖葫蘆這件事,表現(xiàn)了父親做事認(rèn)真、做人實(shí)在、講信用的優(yōu)秀品質(zhì)。文章語言質(zhì)樸,敘述層次清晰、有條理,字里行間洋溢著父親高尚的品質(zhì)。父親正直、實(shí)在的品格對(duì)作者產(chǎn)生了深刻的影響,為孩子們樹立了為人做事的榜樣。文章從做糖葫蘆這件小事講起,反映的卻是為人處世的大道理。本節(jié)課要讓學(xué)生從“父親自己制作糖葫蘆認(rèn)真實(shí)在”和“受雇于大老板之后拒絕偷工減料”這兩件事情中,體會(huì)到父親高尚的商業(yè)道德和誠實(shí)守信的人品,并學(xué)習(xí)父親的這種品質(zhì);仡櫿麄(gè)教學(xué)過程,本節(jié)課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn):
一、目標(biāo)達(dá)成
《課標(biāo)》指出:“在語文學(xué)習(xí)過程中,要逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀!北竟(jié)課的教學(xué)目標(biāo)十分明確,每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目的性較強(qiáng)。在教學(xué)中,我緊緊圍繞“父親認(rèn)真、實(shí)在、講信用的品質(zhì)!边@一問題,在學(xué)生對(duì)文本充分感知的情況下,注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的.品質(zhì)。在課堂上,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和句子深入理解課文內(nèi)容,并從字里行間感受父親的品質(zhì),然后結(jié)合自己的生活體驗(yàn),從父親的行為中受到震撼,受到教育,明白做人做事要講究認(rèn)真、講究實(shí)在的道理。
二、師生互動(dòng)
《課標(biāo)》指出:“教師在語文學(xué)習(xí)中,應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。”教學(xué)中,我以“體會(huì)父親認(rèn)真、實(shí)在、講信用的品質(zhì)”為切入點(diǎn),提出了本節(jié)課的問題,讓學(xué)生在讀中感悟。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的很活躍,學(xué)習(xí)積極性很高,并能夠迅速進(jìn)入文中,根據(jù)提出的問題,抓住文中能夠體現(xiàn)父親品質(zhì)的關(guān)鍵詞句談出自己的感受。在小組交流學(xué)習(xí)時(shí),我重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),如在學(xué)習(xí)第2自然段時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生抓住“早晨起來、一點(diǎn)兒、上好的、上等的”等詞語,使學(xué)生對(duì)父親選料、制作的認(rèn)真得到了充分的感知。并引導(dǎo)學(xué)生想象父親在制作糖葫蘆時(shí)的樣子,引導(dǎo)學(xué)生想象文字所描寫的畫面,有了直觀的感受之后,再帶著感情朗讀課文,就更加深了認(rèn)識(shí)。
三、面向全體
本節(jié)課的教學(xué)中,為了適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受能力,讓全體學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來,我針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)了整體交付的問題,這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,給了不同層次的學(xué)生動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì),體會(huì)到了文章所表達(dá)的意蘊(yùn)。
四、精講多練
《課標(biāo)》指出:“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用”。本節(jié)課緊緊圍繞“從課文的哪些語句中我們能夠體會(huì)到父親認(rèn)真、實(shí)在、講信用的品質(zhì)?”這一問題展開教學(xué),讓學(xué)生從課文中找出體現(xiàn)父親認(rèn)真、實(shí)在、講信用的品質(zhì)的語句,并通過抓住句中的重點(diǎn)詞語的方式,讓學(xué)生展開熱烈的討論和交流,通過自讀的方式來感悟,閱讀時(shí)我采用了齊讀、自讀等多種訓(xùn)練方式,實(shí)現(xiàn)了精講多練。本課的難點(diǎn)是體會(huì)三處“萬年牢”的內(nèi)在聯(lián)系,我通過排序的練習(xí)讓學(xué)生理清三個(gè)萬年牢的關(guān)系,有效突破了教學(xué)難點(diǎn)。
五、技術(shù)運(yùn)用
本節(jié)課的教學(xué)中,我運(yùn)用了PPT,對(duì)教學(xué)情境起到了很好的烘托和輔助作用。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),反思本節(jié)課的教學(xué),也存在一些不足:
1、在引導(dǎo)一些學(xué)生體會(huì)父親誠實(shí)、認(rèn)真的精神時(shí),說的比較潦草,體會(huì)和感受沒能很好的表達(dá)出來。
2、課堂上對(duì)學(xué)生的回答的應(yīng)對(duì)還需培養(yǎng)。在課堂上,我注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的品味,但是對(duì)于學(xué)生的一些回答,我的應(yīng)對(duì)顯得很單一,評(píng)價(jià)語言還應(yīng)該多樣化。
3、在教學(xué)媒體的應(yīng)用上還不是很成熟,還有待提高。
《萬年牢》教學(xué)反思8
《萬年牢》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元主題為“以誠待人”的一篇略讀課文。繼《中彩那天》認(rèn)識(shí)了信守承諾的爸爸后,課文又介紹了一位做事認(rèn)真、實(shí)在的爸爸。找到兩篇文章的聯(lián)系所在,我自然把課文過渡到今天所學(xué)的人物品質(zhì)上來。
備課時(shí),初看課題引人入勝,于是迫不及待地閱讀了文章,可是發(fā)現(xiàn):文中所出現(xiàn)的三次“萬年牢”較難用文中語言直接解答,如何發(fā)揮孩子的自主性讓孩子通過自學(xué)明白課題的深層含義?也是有一定難度的。我想:孩子要想學(xué)透本文必須多讀文本,帶著問題有目的地去讀。于是,課堂的第一個(gè)環(huán)節(jié)開始了:讀。第一遍孩子默讀課文,了解文章大意。第二遍再讀課文,讓孩子勾畫本課生字詞,爭取正確地讀通課文。第三遍接著讀,讀出自己不明白的地方,并在字里行間有感受的地方做批注,爭取流利、有感情地朗讀課文。最后一遍接讀課文,檢查孩子們自讀自學(xué)的情況,篩選其中細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)。
可是,這么一來,稍有興趣的課文也被孩子們讀枯燥了,這該怎么辦?穿插第二個(gè)環(huán)節(jié):問。在一問一答的環(huán)節(jié)中解決了文章中的諸多問題,如:四個(gè)多音字“為”、“把”、“悶”、“削”的讀音、組詞;查字典解決了“走街串巷”等詞的意思;區(qū)分了形近字“涼、晾”、“嫌、賺”、“巷、港”、“摻、慘”;了解了故事的梗概;圍繞語句中的重點(diǎn)詞語“走街串巷”、“有一點(diǎn)兒”、“上好”、“必須”進(jìn)行分析,從具體的描寫中加深對(duì)父親人品的認(rèn)識(shí)——辦事認(rèn)真、實(shí)實(shí)在在、講究商業(yè)道德;小組合作自由討論、對(duì)比了父親和老板各自不同的生意經(jīng)。爸爸:貨真價(jià)實(shí)、對(duì)材料精挑細(xì)選、誠實(shí)交易。老板:偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客,如此鮮明的對(duì)比,是非分明的孩子怎能不認(rèn)同作者的觀點(diǎn):爸爸是個(gè)做事講究認(rèn)真、實(shí)在講究公平道義的人。
學(xué)到這里,文中的三處“萬年牢”到底是什么?三者之間有沒有聯(lián)系呢?孩子們?cè)谑熳x課文的基礎(chǔ)上結(jié)合文本,找到相應(yīng)的句子,進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié):概括。但是,在個(gè)環(huán)節(jié)上,我卻因?yàn)閷W(xué)生的閱歷不夠豐富、口語表達(dá)能力有限、概括能力不到位,表達(dá)不清楚自己要說的話,所以在他們能回答到問題點(diǎn)上時(shí),我選擇代替他們做總概括。因此,孩子們?cè)诟爬芰捅磉_(dá)能力的培養(yǎng)上還有待提高。而我也應(yīng)該耐心地等待孩子們,多給孩子們機(jī)會(huì),讓他們利用每節(jié)課的回答來提高自己的`語文能力。
學(xué)習(xí)本課時(shí)我注意把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中;結(jié)束時(shí),又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整組課文進(jìn)行簡單回顧,并安排第四環(huán)節(jié):練筆,使整個(gè)單元成為一個(gè)有機(jī)的整體。
在略讀課文教學(xué)的理念中,應(yīng)該彰顯出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。而我替代他們做的事情還是過多,降低了他們的自主能力,所以還是應(yīng)該培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力。另外,這節(jié)課沒有能全面引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)作者清楚敘述、有條理地表達(dá)的方法。在第二課時(shí)再補(bǔ)充說明,輔以隨堂練習(xí)。
《萬年牢》教學(xué)反思9
【設(shè)計(jì)理念】
一篇閱讀文章教學(xué)任務(wù)的完成,主要應(yīng)該是學(xué)生之間自主讀書、自主解讀、自主鑒賞、自主感悟的結(jié)果。 引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀感悟,從而獲取真正的閱讀體驗(yàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.了解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。
3.學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。體會(huì)做人要講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話、揭示課題:《萬年牢》
、倏戳苏n題,你最想知道什么?
。ㄈf年牢是什么意思?萬年牢指的是什么?)
、谶@篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事,分兩部分講父親做事認(rèn)真和實(shí)在的。
③我們學(xué)習(xí)這篇課文的目的是——從感人的故事中,感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范,同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
[設(shè)計(jì)意圖]
直接入題,開門見山,簡潔明了,讓學(xué)生目標(biāo)明確,能抓住重點(diǎn)來閱讀課文。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、自由讀文 ,讀通課文,讀準(zhǔn)生字。
2、檢查字詞:多音字:把、悶、削。
詞語:走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢(能認(rèn)讀,并結(jié)合句子理解詞義)
3、默讀課文,邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào),畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事,并在書上作簡單的批注,讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。思考:課文三處寫了萬年牢,分別指什么?
4 、找出有關(guān)語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位父親給你留下了哪些印象,對(duì)父親的言行作出自己的評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖]
有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,先朗讀后默讀,最后是交流,以獲得初步的印象,整體感知課文內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文,感悟理解
1.第一處的萬年牢指的是什么?找出有關(guān)語句讀一讀。
出示句子:“我的糖葫蘆得均勻,越薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬年牢!
①.為什么叫萬年牢?
、.這種糖葫蘆,父親是怎么做出來的?
。ㄗx第二小節(jié),體會(huì)父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié),體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍)
、.小結(jié):正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì),所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2.第二處的萬年牢指什么?
“公平買賣走正道,顧客點(diǎn)頭說聲好,回頭再來這是寶,做生意講實(shí)在是萬年牢。”
、.什么叫正道?(憑著良心做買賣)
、.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在)
3.第三處的萬年牢又指的是什么呢?
“父親教導(dǎo)我做萬年牢,就是要做可靠的人,實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真,講究實(shí)在!斌w會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。
4.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?
啟發(fā)學(xué)生懂得:產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客,做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。
[設(shè)計(jì)意圖]
圍繞學(xué)生對(duì)“父親”的評(píng)價(jià),再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,從字里行間,從具體的描寫中感受父親是個(gè)辦事認(rèn)真,實(shí)實(shí)在在,講究商業(yè)道德的人。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會(huì)。而不是脫離文本的空談。
四、深入體驗(yàn)、感悟理解
你是怎么理解父親的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來說明。
五、拓展練習(xí)、增加智慧
1、課外閱讀“做事認(rèn)真,講誠信”的故事
2、認(rèn)真做一件將一誠信的事情,然后記下自己的心得體會(huì)。
[設(shè)計(jì)意圖]
在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,親身實(shí)踐,具體體驗(yàn)做人的道理,被教課文與教做人有機(jī)結(jié)合起來,達(dá)到文道統(tǒng)一的境界。
[教學(xué)反思]
有真文章者,必有真人品。讀真文章者,必有學(xué)人品。本次閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)意在積極倡導(dǎo)自主讀書。自主閱讀最本質(zhì)的特點(diǎn),是一篇閱讀文章教學(xué)任務(wù)的完成,主要應(yīng)該是作為個(gè)體的學(xué)生和作為群體的學(xué)生(學(xué)生之間)自主讀書、自主解讀、自主鑒賞、自主感悟的結(jié)果。
自主讀書:學(xué)生有真正直接感知文章原作的'自主認(rèn)讀權(quán);蛞荒渴、或通讀瀏覽、或忘情誦讀、或咀嚼品味,真正整體把握文章內(nèi)容、親密接觸原作的原汁原味、產(chǎn)生自己的初步印象或想法,而不是對(duì)原作還不知就里,就被老師的種種堪稱學(xué)養(yǎng)深厚的評(píng)介和堪稱別具匠心的問題弄得云遮霧罩。
自主解讀:學(xué)生憑自己的知識(shí)積累,從篇章結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧到一詞一句、主旨意蘊(yùn),更深入地領(lǐng)悟他人精妙的解讀鋪墊“閱讀期待”,才能吸收更精準(zhǔn)、更獨(dú)到的感悟;而不是不敢思考、人云亦云。
自主鑒賞:學(xué)生通過語言文字的媒介,獲得對(duì)文章思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的具體體驗(yàn)和感受,獲得審美享受的自主賞析權(quán)。讓學(xué)生獲得是非美丑的情感體驗(yàn),從在此基礎(chǔ)上,教師以自己更加成熟、更加睿智的感悟平等地與學(xué)生與學(xué)生交流碰撞,學(xué)生自然會(huì)獲得更高層次的情感高峰體驗(yàn),很多東西就會(huì)成為學(xué)生生命活動(dòng)的一部分,內(nèi)化為精神的血肉。
《萬年牢》教學(xué)反思10
《萬年牢》這篇課文是四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇略讀課文,需要一課時(shí)講解結(jié)束。我的教學(xué)思路是以學(xué)生自學(xué)為主,首先出示三個(gè)問題,從而疏通字詞,概括文章內(nèi)容,同時(shí)簡單結(jié)合課文談一下自己的感受。之后,緊緊圍繞“萬年牢”這個(gè)詞,進(jìn)行重點(diǎn)感受。找尋文中的三處萬年牢,并概括其在文中的含義,并找到三者之間存在的聯(lián)系。
在最開始的文章導(dǎo)入中,雖然有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境,但是,導(dǎo)入環(huán)節(jié)顯得倉促一些,可以從“萬年牢”這三個(gè)字導(dǎo)入,從而直接節(jié)水文章的主旨;也可以借助所創(chuàng)設(shè)的情境讓學(xué)生暢談對(duì)于所吃到的冰糖葫蘆的.印象,由此來使文章與學(xué)生的情感之間產(chǎn)生聯(lián)系,進(jìn)而導(dǎo)入新課。
在教學(xué)中,我想試圖以學(xué)生的自學(xué)為主,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此,最開始選擇了讓學(xué)生默讀課文。但是,這并不完全符合課標(biāo)的要求,學(xué)生沒能達(dá)到很好的閱讀效果,也使得整個(gè)課堂氣氛在一開始就變得沉悶,對(duì)接下來學(xué)生的自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良的影響。這里不妨采用學(xué)生自由讀,或是指名讀的方法,讓讀滲透到課堂之中。
其次,在學(xué)生概括文章內(nèi)容時(shí),身為教師,應(yīng)該給學(xué)生更多的時(shí)間和空間,應(yīng)該給更多的學(xué)生機(jī)會(huì),而不應(yīng)是只朝著自己的預(yù)設(shè)前進(jìn),這樣就顯得教師不夠能順其自然的駕馭課堂,也使學(xué)生不能完全放開。
在講解三個(gè)“萬年牢”的含義時(shí),應(yīng)該給予學(xué)生更多的思考和表達(dá)的空間,讓學(xué)生在充分體會(huì)文章含義時(shí)進(jìn)行表達(dá)。同時(shí),要注意不應(yīng)直接給出每一種“萬年牢”的含義,應(yīng)讓學(xué)生在小組合作與討論中碰撞出問題的解決答案,以免顯得倉促。
除此之外,副板書的位置應(yīng)在主板書的右側(cè),應(yīng)多加注意對(duì)于整個(gè)課堂的把握和掌控,在前半截不應(yīng)過于倉促,要壓得住,否則整個(gè)課堂會(huì)顯得浮躁,也不利于后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的展開。
對(duì)于略讀課的教學(xué),我還想進(jìn)行更多的嘗試,希望在逐漸放開學(xué)生的同時(shí),能夠掌控好課堂的節(jié)奏,從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
《萬年牢》教學(xué)反思11
這篇課文講述了一位父親真誠的為人、做事的故事。故事是圍繞著父親做糖葫蘆這件事,分兩部分講了父親的做事認(rèn)真和實(shí)在。本文先講了父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料,講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品的質(zhì)量;再講父親受雇于老板后,不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭職。
設(shè)計(jì)本課時(shí),我本著學(xué)習(xí)閱讀方法,放手自己閱讀的原則,基本上先以自我閱讀,做批注為主。
1、在教學(xué)過程中,我盡量做到大膽放手,充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力,用自己最感興趣,最擅長的方法學(xué)習(xí),通過小組合作,全班交流,來取長補(bǔ)短,達(dá)到整體的`完整。全文通讀。指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn),例如,文中“走街串巷、曬傷、甩出、蘸的”等詞語要注意字音,在書寫上,應(yīng)注意“巷、曬、甩”的寫法,“巷”下面不要寫成的橫折彎鉤、豎彎鉤,“曬”字的右邊是“西”字,“甩”字要注意把最后一筆“豎彎鉤”寫出來。
2、重視朗讀和讀后感受,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言的感悟過程。在朗讀課文中,同學(xué)很重視朗讀的正確與流利,而忽略了都是為有感情的朗讀而打基礎(chǔ)。本文比較平淡,應(yīng)該用敘述的語氣來讀,講故事娓娓道來。在全文中,第二至六自然段是文章的主要內(nèi)容,也是高潮部分,敘事起伏有序。
3、作為排在本單元最后的略讀課文,我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開課時(shí)自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中;結(jié)束時(shí),又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整組課文進(jìn)行簡單回顧。本文與《中彩那天》的父親有異曲同工之妙,但是又存在著些許不同,引導(dǎo)學(xué)生思考問題,找到二者的不同。(上學(xué)期《貓》《母雞》的對(duì)比方法,可在此處運(yùn)用。)學(xué)生帶著問題思考,抓主要詞語,從《中彩那天》父親的“擦”字,體味到父親的內(nèi)心的掙扎痛苦;而《萬年牢》抓住三次“萬年牢”的不同,層層遞進(jìn),最后升級(jí)到人的本性。
在教授本文時(shí),過分的注重了深挖,對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生好像“負(fù)擔(dān)”太重,最后,我設(shè)計(jì)了小練筆,寫寫在生活當(dāng)中,你認(rèn)為誰是父親這樣的人,假如你來做,你會(huì)怎么做,讓學(xué)生說出心里話。大部分學(xué)生照本宣科,順著對(duì)文章的主題思想講述了自己的“感性領(lǐng)悟”,但是,個(gè)人認(rèn)為,小學(xué)生應(yīng)從自身做起,做好小學(xué)生應(yīng)做的事情。于是,我們又開展了一場辯論會(huì),討論作為新時(shí)代的小學(xué)生,怎樣學(xué)會(huì)誠實(shí),做到誠信。
《萬年牢》教學(xué)反思12
《萬年牢》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第二組的一篇略讀課文,這篇課文通過講述了父親做糖葫蘆和做生意兩件事,表現(xiàn)父親做人認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響。
本課教授時(shí)間為一課時(shí),我安排了四個(gè)環(huán)節(jié):一是創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入,二是初讀課文感知內(nèi)容,三是細(xì)讀課文,深入探究,四是拓展延伸,提升認(rèn)識(shí)。這是一篇略讀課文,我請(qǐng)學(xué)生在讀課文的基礎(chǔ)上提出本課要解決的問題:
1、課文寫了哪幾件事?父親是一個(gè)怎樣的人?
2、從課文哪些地方能夠看出父親是一可靠、認(rèn)真、誠實(shí)的人?
3、文中出現(xiàn)多少處“萬年牢”?分別具有什么含義?它們之間有什么聯(lián)系?
學(xué)生帶著這兩個(gè)問題去學(xué)自學(xué),既能理清了文章的寫作順序,也能使學(xué)生了解故事內(nèi)容,明白課文要告訴我們的道理。在學(xué)習(xí)方法上我先是帶領(lǐng)了學(xué)生一同理解了第一處“萬年牢“的含義,學(xué)習(xí)了語言講述的條理性,并完成了小練筆,接著回顧了一下學(xué)習(xí)方法,以小組合作的形式解決第二、第三處“萬年牢”的含義,了解到四年級(jí)的學(xué)生在自學(xué)的方向把握上不夠準(zhǔn)確,所以在小組學(xué)習(xí)的過程中以作業(yè)提示為指導(dǎo),降低了學(xué)習(xí)難度。
通過自學(xué)及小組討論,學(xué)生再進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生講到第二處“萬年牢”時(shí),我讓學(xué)生找出父親做生意實(shí)在的動(dòng)作詞語,并讓學(xué)生從這些動(dòng)詞中看出什么。從而理解第二處“萬年牢”的深刻含義。小組匯報(bào)后,師生一起解決了三處“萬年牢”的內(nèi)在聯(lián)系,以大屏幕的.動(dòng)畫形式體現(xiàn)出來,學(xué)生看的更為直觀。從而解決本文的難點(diǎn),即三處萬年牢的聯(lián)系。
總之本節(jié)課達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)的要求,學(xué)生通過教師引領(lǐng)和合作學(xué)習(xí)解決了教學(xué)難點(diǎn),教學(xué)效果滿意。
《萬年牢》教學(xué)反思13
《萬年牢》是本人執(zhí)教的一節(jié)校級(jí)公開課。在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí),我認(rèn)真研讀了教材、教師用書及相關(guān)參考資料,并研究了本班學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。《萬年牢》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第二組的一篇略讀課文,通過學(xué)習(xí)課文中的父親真誠地為人、做事的感人故事,讓學(xué)生感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范,同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的.表達(dá)方法。既是略讀課文,就應(yīng)在短時(shí)間內(nèi)抓住課文的訓(xùn)練重點(diǎn),在一節(jié)課內(nèi)將學(xué)文明理、領(lǐng)會(huì)方法都訓(xùn)練到位,這是很不容易做到的。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),抓住萬年牢這條主線,通過文中三次出現(xiàn)的萬年牢來引導(dǎo)學(xué)生討論、探究,繼而發(fā)現(xiàn)、體會(huì)文章所蘊(yùn)含的做人道理,重在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。教學(xué)中,我充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,通過我精心設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)問題,圍繞著萬年牢這條主線,學(xué)生一步步進(jìn)入課文的情境中,積極思考,合作探究,大膽發(fā)言,最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴,達(dá)到了最初設(shè)想的教學(xué)效果,學(xué)生們也受到了語言文字和美好情感的熏陶。
這節(jié)課得到了本校同行的一致好評(píng)。課后反思,這節(jié)課有成功的地方,也有不足。既體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的精神,也有教師牽引過多的痕跡。還有老師對(duì)我的板書提出意見,認(rèn)為這個(gè)板書雖然簡練,但念起來不通順,這個(gè)意見我覺得有道理,以后在設(shè)計(jì)板書時(shí)不光要考慮精練、體現(xiàn)文章重點(diǎn),更要注重板書的語言合理性和美觀度。
《萬年牢》教學(xué)反思14
這是一篇閱讀課文,“萬年牢”這題目本身就給人造成了一種懸念,加上本課在寫作特點(diǎn)上,敘述清楚,有條理,通過具體的事例的敘述,體現(xiàn)人物的精神品質(zhì),中心突出。父親做糖葫蘆認(rèn)真實(shí)在,一絲不茍的品質(zhì),通過這事也說明做人要講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理,因此學(xué)生完全可以獨(dú)立學(xué)習(xí)本課。文中圍繞“萬年牢”這個(gè)品牌寫了三處,這三處間都有著密切的聯(lián)系,萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢,萬年牢的生意靠的是誠實(shí),守信的“萬年牢”的人品,在學(xué)法上,讓學(xué)生帶著問題自讀課文,在交流中反饋收獲,從而達(dá)到理解課文內(nèi)容。本文所蘊(yùn)含的道理比較簡單,學(xué)生基本能夠理解,逐步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受。
根據(jù)我的教學(xué)思考,安排了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),完全放手,把學(xué)習(xí)的權(quán)利讓給學(xué)生。按照本人的提示,然后出示了小黑板,讓學(xué)生學(xué)習(xí)后完成小黑板上的練習(xí)。
1、課文中三次出現(xiàn)了“萬年牢”,第一次是指-----------,第二次是指------------,第三次是指-----------
2、爸爸做的糖葫蘆被人稱作“萬年牢”,那是因?yàn)榘职肿龅奶呛J---------,爸爸做生意也被稱作是“萬年牢”那是因?yàn)?---------,不管做什么事都要-----------------爸爸的教導(dǎo)使我一生受益。至于語基方面,字、詞、句四年級(jí)學(xué)生有一定的閱讀能力,完全能過關(guān)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也較濃厚,查資料、旁批、很快能完成小黑板上的練習(xí),其實(shí)在本課的教學(xué)中的第一步,只要學(xué)生能完成我所規(guī)定的練習(xí),就已經(jīng)完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù),班上三分之二的學(xué)生能準(zhǔn)確的歸納本課的中心思想。
在我教學(xué)本課的第二步,就是“閱讀悟?qū)懛ā薄C繉W(xué)一課,我必須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)點(diǎn)作者的妙筆。比如,本課在寫法上,在組詞構(gòu)層上,做到了敘述清楚,有條理。文章是寫給別人看的,為了讓人看得明白,一定要寫得條理清楚,有條理,就是“言之有序”,也就是按一定的順序表達(dá),在敘述中講清內(nèi)容,表達(dá)中心思想。如果文章沒有條理,東扯西拉,一會(huì)兒說這,一會(huì)兒說哪,叫人看了摸不清頭腦,就沒有辦法讓別人看懂。那么怎樣安排層次才能使敘述有條理呢?這時(shí),我花了兩堂課安排學(xué)生習(xí)作,寫一件自己親身經(jīng)歷的事。通過這件事去反映人物品質(zhì),同時(shí)自己明白了什么道理,在行文的過程中,要寫清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,有條不亂,學(xué)生完成不錯(cuò)的,班上三分之二的學(xué)生500字以上,有5個(gè)孩子寫了700字左右,而且條理清楚,學(xué)生基本上能通過一件事反映人物品質(zhì),也能通過一件事去明白一個(gè)做人的道理。這與本課的作者思想是較一致的,本課就是講了父親做人真誠,做事認(rèn)真,由此而感人,我們要學(xué)的就是主人公的認(rèn)真,正直的品格。我在每個(gè)大組抽取一篇,根據(jù)習(xí)作者的本身習(xí)作,加上學(xué)生組員的點(diǎn)評(píng),進(jìn)行作文指導(dǎo),在指導(dǎo)的過程中,出示本課與實(shí)踐習(xí)作的寫作知識(shí)點(diǎn),怎樣安排作文層次才算有條理。首先,寫事要確定人稱。如果是寫自己親身經(jīng)歷的事,在文章中要寫“我怎樣”這樣就確定了人稱,這種運(yùn)筆一定用第一人稱。如果客觀地介紹周圍發(fā)生的事,而這事一般是他人干的,在文章中常寫“他怎樣”這就確定要用第三人稱。像本課采用的就是第三人稱(父親)的.寫法來行文的。其次要抓住線索。線索是將一種事物貫穿在全篇中而成為情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。有人把“線索”比作是“一串美麗的佛珠”。比如《萬年牢》這篇課文就是通過“萬年牢”這一表義豐富的詞語連接起來的,這樣文章就自然脈絡(luò)清晰,還要注意為了使讀者對(duì)所寫的人,所敘述的事或描繪的景物有一個(gè)清晰的了解,這就要注意敘述的順序。只有順序清楚,文章才能層次分明。比如,《中彩那天》采用的是按事情發(fā)展順序記敘的,文章條理清晰,一目了然。
綜合學(xué)習(xí),拓展積累。良好的品德可以決定孩子的一生。從小播下美的種子,收獲會(huì)伴隨孩子一起成長,則鼓勵(lì)學(xué)生買好書看,背誦關(guān)于“真誠”的名人名言名篇。比如,真誠才是人生最高的美德——喬叟
真誠是一種心靈的開放!_什富科
沒有單純,善良和真實(shí)就沒有偉大。——列夫、托爾斯泰
總之,學(xué)完本課,本人認(rèn)為還是發(fā)揮了以學(xué)生為主體。學(xué)完一篇課文學(xué)生能與文本同步,本人認(rèn)為這才能真正地體現(xiàn)“閱讀與寫作”的目的。語文教材,每篇課文都是學(xué)生的做人的榜樣,無論是寫景還是狀物,它都是體現(xiàn)作者的一種生活方式,做人的根本,陶冶情操,確立志向,為此,教學(xué)生學(xué)課文,也就是在引導(dǎo)學(xué)生寫作文,學(xué)寫作文,同時(shí)更是教育學(xué)生怎樣做人。
《萬年牢》教學(xué)反思15
《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事,分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料,講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代,為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中,感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范,同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
在教學(xué)過程中,我抓住“萬年牢”這條主線,通過文中三次出現(xiàn)的“萬年牢”來引導(dǎo)學(xué)生討論、探究,并以此貫穿全文,抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行探究和學(xué)習(xí),繼而發(fā)現(xiàn)、體會(huì)文章所蘊(yùn)含的做人道理。教學(xué)中,我還充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,通過我精心設(shè)計(jì)的'一個(gè)個(gè)問題,圍繞著“萬年牢”這條主線,學(xué)生一步步進(jìn)入課文的情境中,積極思考,大膽發(fā)言,學(xué)生就進(jìn)一步體會(huì)到父親教育自己子女也是成功的,最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴,達(dá)到了最初設(shè)想的教學(xué)效果,學(xué)生們也受到了美好情感的熏陶。
其次,重視朗讀和讀后感受,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言的感悟過程。在讀這一環(huán)節(jié)中 ,因課堂時(shí)間的有限性,更多采用學(xué)生自己選擇重點(diǎn)語句朗讀體會(huì),重視個(gè)人感受的抒發(fā)。
第三,作為排在本單元最后的略讀課文,我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。上課時(shí)自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中;結(jié)束時(shí),又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整組課文進(jìn)行簡單回顧,并安排課后練筆,使整個(gè)單元成為一個(gè)有機(jī)的整體。
除了上述所羅列外,在本課學(xué)習(xí)中,雖然我能一一地將其落實(shí),但是,落實(shí)的力度不夠,不漂亮。主要是給予學(xué)生思考、朗讀的時(shí)間不夠充分。因?yàn)椋@篇課文是一篇略讀課文,在略讀課文教學(xué)的理念中,應(yīng)彰顯出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神?墒,在這堂課上,我卻因?yàn)閷W(xué)生的閱歷不不夠豐富,面選擇了“滿堂灌”、請(qǐng)君入甕的作法。
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