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《萬年牢》教學(xué)反思

時間:2023-02-23 18:29:37 教學(xué)反思 我要投稿

《萬年牢》教學(xué)反思15篇

  作為一位剛到崗的人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的《萬年牢》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《萬年牢》教學(xué)反思15篇

《萬年牢》教學(xué)反思1

  《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事,分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中,感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范,同時學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。

  下面反思一下自己本節(jié)課的一點(diǎn)想法。

  一、激發(fā)學(xué)生興趣,在疑問中自主思考

  首先讓學(xué)生欣賞歌曲《糖葫蘆》,音樂和語文教學(xué)融合在一起很快激發(fā)起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂和直觀的糖葫蘆圖片中產(chǎn)生學(xué)習(xí)本文的興趣,升華了情感。緊接著引出本文:在解放前的天津,有一位賣糖葫蘆的人,他的糖葫蘆做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名氣,他就是我們今天要學(xué)的課文《萬年牢》的主人公。面對題目,看看插圖,讓學(xué)生提出心中疑問。萬年牢?什么是萬年牢?為什么叫萬年牢?萬年牢是不是和糖葫蘆有關(guān)呢?孩子們預(yù)習(xí)課文后,紛紛質(zhì)疑。在《萬年牢》這一課中,從課題質(zhì)疑“什么是萬年牢”“什么東西能萬年牢固?”開始思考,再通過課文中三次出現(xiàn)萬年牢的段落中弄清每一次的“萬年牢”有不同的含義,“萬年牢”的理解就有了不同內(nèi)涵,通過這種思路的引領(lǐng),學(xué)生很快能把握文章的重難點(diǎn),順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、教學(xué)過程緊抓住課文主線

  本文雖是一篇略讀課文,但篇幅很長,要在一節(jié)課內(nèi)將學(xué)文明理、領(lǐng)會方法都訓(xùn)練到位,這是很不容易做到的'。課文的題目是“萬年牢”,文中也有三次提到“萬年牢”,如果能引領(lǐng)學(xué)生對這三處的“萬年牢”進(jìn)行細(xì)細(xì)品味,體會它們的意思,再說說這中間的相互聯(lián)系,那么,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就達(dá)成了。因此,我在設(shè)計這節(jié)課時,就緊緊抓住“萬年牢”這條主線,引導(dǎo)學(xué)生討論、探究三個萬年牢的含義和聯(lián)系,并以此貫穿全文,抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行探究和學(xué)習(xí),繼而發(fā)現(xiàn)、體會文章所蘊(yùn)含的做人道理。按照教學(xué)指導(dǎo),孩子們很快找到了課文中三處關(guān)于“萬年牢”的語句,接著我又讓學(xué)生抓住三個“萬年牢”,讀中品味萬年牢的含義,小組交流中,孩子們由此發(fā)現(xiàn),課文寫了做糖葫蘆、做買賣、做人等三個方面。怎么做糖葫蘆、做生意、做人才是萬年牢?孩子們從課文中找到關(guān)鍵詞語,很快,課文的脈絡(luò)清晰地呈現(xiàn)在他們眼前。學(xué)生都能從具體的內(nèi)容中領(lǐng)悟到父親做的糖葫蘆質(zhì)量好,味道佳,這樣的產(chǎn)品人人稱道,就是產(chǎn)品萬年牢;父親做生意實(shí)在,顧客說好,生意自然好,這就是生意萬年牢;父親以自己的為人做事方法教育我,讓我也從中知道了做人也要像他一樣實(shí)在認(rèn)真,講誠信,這就是人品萬年牢。

  這三個部分相對獨(dú)立,但又有緊密的聯(lián)系。通過讓學(xué)生給三個萬年牢排序并說明理由的方法,啟發(fā)學(xué)生懂得了這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢,萬年牢的生意靠的是誠實(shí)、守信的“萬年牢”的人品。

  三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人,一環(huán)緊扣一環(huán),敘事清楚,很有條理。啟發(fā)學(xué)生要學(xué)習(xí)這按一定線索寫事情的寫作方法。

  三、隨文延伸,認(rèn)識作者

  出示新風(fēng)霞的資料,劇照,讓學(xué)生交流表達(dá)自己想法:新鳳霞沒有辜負(fù)父親的教育。新鳳霞取得的成就跟父親的教育分不開。她很堅強(qiáng),遇到再大的困難也不怕。不能演出了,她就寫作。我覺得她能成為這么偉大的人,這么有名,跟她的認(rèn)真實(shí)在是分不開的。學(xué)生就進(jìn)一步體會到父親教育自己子女也是成功的,最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴,達(dá)到了最初設(shè)想的教學(xué)效果,學(xué)生們也受到了美好情感的熏陶。

  四、回歸整體,以“朗讀”代解說,升華感受

  在教學(xué)過程中,我盡量做到大膽放手,充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力,用自己最感興趣,最擅長的方法學(xué)習(xí),通過小組合作,全班交流,來取長補(bǔ)短,達(dá)到整體的完整。另外重視朗讀和讀后感受,強(qiáng)化學(xué)生對語言的感悟過程。在朗讀課文中,同學(xué)很重視朗讀的正確與流利,而忽略了都是為有感情的朗讀而打基礎(chǔ)。本文比較平淡,應(yīng)該用敘述的語氣來讀,講故事娓娓道來。作為略讀課文,要注意把握教學(xué)尺度,語文的教學(xué)更應(yīng)講究思路整合,不要瑣碎,不要脫離了文本教學(xué)。

  五、通過說話練習(xí),落腳到關(guān)于做人的道理上

  關(guān)于實(shí)實(shí)在在做人道理,孩子們想到的生活事例以“反面教材”居多。孩子們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中遇到事例,暢所欲言,涉及到有毒食品等批判了誠信正能量的缺失,在現(xiàn)在誠信缺乏的大環(huán)境下孩子們需要更積極、樂觀、信任的引導(dǎo)和積累。

《萬年牢》教學(xué)反思2

  《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事,分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料,講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代,為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中,感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范,同時學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。其次,重視朗讀和讀后感受,強(qiáng)化學(xué)生對語言的感悟過程。

  《萬年牢》一課中三次提到了“萬年牢”,含義十分深刻。在給學(xué)生們充分的`時間理解這三處后,我就開始引導(dǎo)他們理解三處的聯(lián)系。并逐步指導(dǎo)他們在具體的描寫中,讓學(xué)生結(jié)合文本感受父親“做糖葫蘆的可靠”和“做買賣的實(shí)在”以及“做人的認(rèn)真”。學(xué)生們通過朗讀、自由思考、集體交流,比較順利的理解了他們之間的聯(lián)系。最終使本課的重難點(diǎn)得以突破,也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。我很滿意,希望在今后的教學(xué)中多揣摩,不斷進(jìn)步,做一個合格的語文教師。

《萬年牢》教學(xué)反思3

  《萬年牢》這篇課文時著名的評劇表演藝術(shù)家新鳳霞的作品,她回憶了自己走街串巷賣糖葫蘆的父親的幾件事,表現(xiàn)了父親做事認(rèn)真和實(shí)在。

  在學(xué)生初讀課文后,讓學(xué)生說說那位父親給你留下了額哪些印象,對父親的言行做出自己的評價,然后圍繞學(xué)生對“父親”的評價,再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,學(xué)習(xí)父親的真誠,實(shí)在。課文三次提到“萬年牢”的含義,上課時就圍繞這個“萬年牢”引導(dǎo)學(xué)生一步一步進(jìn)入課文的.情境中,積極思考,合作探究,大膽發(fā)言,最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴,學(xué)生通過朗讀,自主思考,對子交流,很順利地理解了他們之間的聯(lián)系。在這節(jié)課中,學(xué)生受到了美好情感的熏陶。

《萬年牢》教學(xué)反思4

  課前組織:一生帶領(lǐng)背誦部分課內(nèi)、課外古詩。

  一、揭示課題,解課題。

  1、板書課題。——萬年牢

  2、誰來讀一讀課題。(指名讀)你最想知道什么?

  3、解題:翻看《詞語手冊》,大聲讀出“萬年牢”的意思。

  4、讀導(dǎo)語,了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 。1)自由讀導(dǎo)語,用筆劃出表示目標(biāo)的句子。

 。2)指名說說本問的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么?

 。3)齊讀目標(biāo):“默讀課文……交流讀后的體會!

 。ū疚氖且黄宰x課文,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,這里,讓學(xué)生自己劃目標(biāo),自己確立本堂課的內(nèi)容,著實(shí)體現(xiàn)學(xué)生自主。)

  二、初讀課文,知大意。

  1、默讀課文,思考:課文中圍繞父親做糖葫蘆將了哪幾件事?

  2、學(xué)生自學(xué)后反饋:

  (1)父親是怎樣做糖葫蘆的。

  (2)父親去大字號商店做工,不滿意老板的行為,辭掉工作。

  3、學(xué)習(xí)文章的難點(diǎn)字詞。

  賺 把兒 蘸

  嫌 悶好 竹簽

  削好 耽誤

  甩出

  講解——注音——齊讀

  (本環(huán)節(jié)很簡單,在教學(xué)中主要是幫助學(xué)生自主地理清文章的脈絡(luò),但在概括事件時應(yīng)注重對學(xué)生說完整話的教育與要求,要讓學(xué)生自覺主動地明確,說完整話的重要性。)

  三、精讀課文,悟題意。

  1、讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,找出文中出現(xiàn)的三處“萬年牢”。

  2、第一處“萬年牢”:父親說:“我的糖葫蘆糖蘸得……這叫萬年牢。”

 。1)糾正讀音:薄——báo

  (2)齊讀這個句子,說說為什么叫“萬年牢”?

 。3)這么好的糖葫蘆,父親是怎么做出來的?讀課文2—3節(jié),找一找。

  3、自由讀2—3節(jié),自主找原因并反饋。

  材料買得早、新鮮——師帶領(lǐng)總結(jié)出(材料講究)——看出父親是怎樣的人?(學(xué)生自由說:仔細(xì)、實(shí)在、一絲不茍……)

  父親制作的步驟,師生共議,體會“萬年牢”。——質(zhì)量好、工藝高。

  齊讀2—4節(jié),讀出父親的品質(zhì)。

  4、第二處“萬年牢”:“公平買賣走正道……做生意講實(shí)在是萬年牢!

  理解“正道”,從上文中找近義詞(正路),什么意思?

  父親是怎樣走正道的?

  父親對老板的不滿意可以看出父親是怎樣的人?

  總結(jié)出“萬年牢”是指做生意講實(shí)在是萬年牢。

  5、第三處“萬年牢”:“父親教導(dǎo)我做萬年牢……使我一生受益。”

  討論:父親要我做怎樣的.人?我們應(yīng)該做怎樣的人?

 。ㄎ闹兄攸c(diǎn)需要解決的就是三處出現(xiàn)的“萬年牢”的認(rèn)識與關(guān)系。在分析時不做雷同的解說,讓學(xué)生自悟自解,以討論的形式完成教學(xué),對關(guān)系不做過多的強(qiáng)掉。在下個環(huán)節(jié)中以回顧、對比的方法進(jìn)行理解,學(xué)生則印象更加深刻。)

  四、分析關(guān)系,學(xué)做人。

  1、三處“萬年牢”的關(guān)系。用句式“只有……才……”來說明。

  2、回憶已學(xué)的內(nèi)容,如此關(guān)系的。(《那片綠綠的爬山虎》中葉老的作品與人品。)

  3、交流學(xué)習(xí)體會,討論應(yīng)該做怎樣的人?

  反思:

  語文教學(xué)中,一直在提倡教無定法,針對不同的學(xué)生采取不同的對策,但是,無定法并非無法。學(xué)生畢竟是有共性的,相信只要給學(xué)生以足夠的時間去思維,每個孩子都有自己的讀書見地。而教師最重要的是有成功引見的本領(lǐng)。教師是引領(lǐng)者,而非駕馭者。因此,在略讀課文中,我們不妨讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),自己去開拓,自己去把握。不要怕他們學(xué)不會,不要怕他們會學(xué)錯,不要怕他們會漏學(xué)。

  有時候,教師往往就怕學(xué)生沒學(xué)好,沒學(xué)完,沒學(xué)透,其實(shí),很多時候都是我們教育者的多心。

《萬年牢》教學(xué)反思5

  《萬年牢》是一篇課文。這篇課文講述了一位父親真摯地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做這件事,分兩部分講父親做事的和的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料,講求制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、誘騙顧客的行動而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實(shí)在、正派的品德影響和教育了下一代,為孩子建立了如何的榜樣。這篇課文讓從感人的故事中,感受真摯地為人和做事地道德風(fēng)范,同時敘事明確有條理的表達(dá)方法。

  葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是填補(bǔ);但是就效果而言,精讀是籌備,略讀才是利用!标P(guān)于略讀課文的教學(xué),《教師教學(xué)用書》有明確要求:一是內(nèi)容上,理解課文的要求要低于精讀課文的`教學(xué),一般是“粗知課文大意”,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)輔助學(xué)生理解即可,詞句的理解不作為要求。二是方法上,教師要更加撒手,要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中控制讀書方法,提高閱讀能力。

  我想,編者安排略讀課文的教學(xué),目的之一是要我們訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力,不要求咬文嚼字,只要求“粗知課文大意”;目的之二是讓我們培育學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,自己把課文讀懂,在實(shí)踐中控制讀書方法。因此,在教學(xué)過程中,我盡量做到勇敢撒手,充分施展學(xué)生的自主合作能力,用自己最感興趣,最善于的方法學(xué)習(xí),通過小組合作,全班交換,來取長補(bǔ)短,達(dá)到整體的完全。其次,器重朗讀和讀后感受,強(qiáng)化學(xué)生對語言的感悟過程。

《萬年牢》教學(xué)反思6

  《萬年牢》這篇課文是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊第二組第二篇課文,是一篇略讀課文。

  這篇課文講述了一位父親真誠的為人,做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事,分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在。講制作的工藝,手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量,再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減量,弄虛作假,欺騙顧客的行為而辭掉工作,告訴人們只有做事認(rèn)真才能贏得別人的信任和尊重的道理。

  根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,在課本的教學(xué)中采用“自主探究,自讀自悟”的教學(xué)方法。引導(dǎo)自讀自悟,使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟課文所要闡明的道理。

  教學(xué)中通過讓學(xué)生在“讀,思,悟,議,評”這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí),品讀重點(diǎn)句,感悟人物特征。

  教學(xué)中我以舊課導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),本文的`興趣,也為學(xué)習(xí)本課,分析人物特征埋下伏筆。學(xué)習(xí)課文過程中,我讓學(xué)生通過讀課文,總體感知,品讀句子來理解三個“萬年牢”的不同含義,理解三個“萬年牢”的不同含義以及她們之間的內(nèi)在聯(lián)系是本節(jié)的重難點(diǎn),通過分析與學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白了做人要講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理。

  板書設(shè)計,抓住三個萬年牢的不同含義,清晰地展示了課文內(nèi)容和主題思想,使學(xué)生進(jìn)一步明白了做人要講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理。

《萬年牢》教學(xué)反思7

  在教學(xué)過程中,從總體上我盡量做到大膽放手,充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力,用自己最感興趣,最擅長的方法學(xué)習(xí),通過小組合作,全班交流,來取長補(bǔ)短,達(dá)到整體的完整。

  其次,重視朗讀和讀后感受,強(qiáng)化學(xué)生對語言的感悟過程。在讀這一環(huán)節(jié)中 ,因課堂時間的有限性,更多采用學(xué)生自己選擇重點(diǎn)語句朗讀體會,重視個人感受的抒發(fā)。

  第三,作為排在本單元最后的略讀課文,我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。上課時自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中;結(jié)束時,又引導(dǎo)學(xué)生對整組課文進(jìn)行簡單回顧,并安排課后練筆,使整個單元成為一個有機(jī)的整體。

  除了上述框架外,在本課學(xué)習(xí)中,我主要引導(dǎo)學(xué)生理解文中三次出現(xiàn)“萬年牢”的地方,并聯(lián)系上下文進(jìn)行理解分析,考慮到文本是略讀課文, 所以將此問題確定為本課重點(diǎn)。在理解過程中,對于前一處“萬年牢”還可體會,而后兩處“萬年牢”的理解上存在一些難度,需要適時點(diǎn)撥,這也許與學(xué)生的`生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。對于孩子來講,這方面的閱歷較淺,也難怪有些困難。在課結(jié)束部分,我還蜻蜓點(diǎn)水般地提到對學(xué)生個人的啟示和實(shí)際指導(dǎo)意義。但因?yàn)檎n堂時間的局限,上完后,我覺得在課堂上有些胡子眉毛一把抓,想盡量方方面面都顧及到,到頭來卻顯得有些重點(diǎn)不夠鮮明,有倉促完課之嫌。

《萬年牢》教學(xué)反思8

  這篇課文講述了一位父親真誠的為人、做事的故事。故事是圍繞著父親做糖葫蘆這件事,分兩部分講了父親的做事認(rèn)真和實(shí)在。本文先講了父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料,講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品的質(zhì)量;再講父親受雇于老板后,不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭職。

  設(shè)計本課時,我本著學(xué)習(xí)閱讀方法,放手自己閱讀的原則,基本上先以自我閱讀,做批注為主。

  1、在教學(xué)過程中,我盡量做到大膽放手,充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力,用自己最感興趣,最擅長的方法學(xué)習(xí),通過小組合作,全班交流,來取長補(bǔ)短,達(dá)到整體的完整。全文通讀。指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn),例如,文中“走街串巷、曬傷、甩出、蘸的”等詞語要注意字音,在書寫上,應(yīng)注意“巷、曬、甩”的寫法,“巷”下面不要寫成的橫折彎鉤、豎彎鉤, “曬”字的右邊是“西”字, “甩”字要注意把最后一筆“豎彎鉤”寫出來。

  2、重視朗讀和讀后感受,強(qiáng)化學(xué)生對語言的感悟過程。在朗讀課文中,同學(xué)很重視朗讀的正確與流利,而忽略了都是為有感情的朗讀而打基礎(chǔ)。本文比較平淡,應(yīng)該用敘述的語氣來讀,講故事娓娓道來。在全文中,第二至六自然段是文章的主要內(nèi)容,也是高潮部分,敘事起伏有序。

  3、作為排在本單元最后的略讀課文,我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中;結(jié)束時,又引導(dǎo)學(xué)生對整組課文進(jìn)行簡單回顧。本文與《中彩那天》的`父親有異曲同工之妙,但是又存在著些許不同,引導(dǎo)學(xué)生思考問題,找到二者的不同。(上學(xué)期《貓》《母雞》的對比方法,可在此處運(yùn)用。)學(xué)生帶著問題思考,抓主要詞語,從《中彩那天》父親的 “擦” 字,體味到父親的內(nèi)心的掙扎痛苦;而《萬年牢》抓住三次“萬年牢”的不同,層層遞進(jìn),最后升級到人的本性。

  在教授本文時,過分的注重了深挖,對于四年級的學(xué)生好像“負(fù)擔(dān)”太重,最后,我設(shè)計了小練筆,寫寫在生活當(dāng)中,你認(rèn)為誰是父親這樣的人,假如你來做,你會怎么做,讓學(xué)生說出心里話。大部分學(xué)生照本宣科,順著對文章的主題思想講述了自己的“感性領(lǐng)悟”,但是,個人認(rèn)為,小學(xué)生應(yīng)從自身做起,做好小學(xué)生應(yīng)做的事情。于是,我們又開展了一場辯論會,討論作為新時代的小學(xué)生,怎樣學(xué)會誠實(shí),做到誠信。

《萬年牢》教學(xué)反思9

  《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事,分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料,講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代,為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中,感受真誠地為人和做事地道德風(fēng)范,同時學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。

  我們辦公室里常常有這樣的對話:“這篇(略讀)課文我用了兩個課時才上完。你呢?”“一個課時。略讀課文嘛,學(xué)生讀讀說說就行了。”我想,前者是將略讀課文的教學(xué)等同于精講課,后者則是將略讀課文忽略了。

  葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用!标P(guān)于略讀課文的教學(xué),《教師教學(xué)用書》有明確要求:一是內(nèi)容上,理解課文的.要求要低于精讀課文的教學(xué),一般是“粗知課文大意”,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可,詞句的理解不作為要求。比如《萬年牢》這一課,從課題質(zhì)疑“什么是萬年牢”“什么東西能萬年牢固?”開始思考,再通過課文中三次出現(xiàn)萬年牢的段落中弄清每一次的“萬年牢”有不同的含義,“萬年牢”的理解就有了不同的內(nèi)涵,通過這種學(xué)習(xí)思路的引領(lǐng),學(xué)生很快把握文章的重難點(diǎn),順利地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是方法上,教師要更加放手,要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書方法,提高閱讀能力。

  我想,編者安排略讀課文的教學(xué),目的之一是要我們訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力,不要求咬文嚼字,只要求“粗知課文大意”;目的之二是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,自己把課文讀懂,在實(shí)踐中掌握讀書方法。因此,在教學(xué)過程中,我盡量做到大膽放手,充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力,用自己最感興趣,最擅長的方法學(xué)習(xí),通過小組合作,全班交流,來取長補(bǔ)短,達(dá)到整體的完整。其次,重視朗讀和讀后感受,強(qiáng)化學(xué)生對語言的感悟過程。

《萬年牢》教學(xué)反思10

  《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事,分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料,講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代,為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中,感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范,同時學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。

  今天是我在北京小學(xué)培訓(xùn)第一次上課,說實(shí)話心里有些緊張,因?yàn)檫@畢竟是我第一次上課。

  這是一篇略讀課文,我想,編者安排略讀課文的教學(xué),目的之一是要我們訓(xùn)練學(xué)生略讀的'能力,不要求咬文嚼字,只要求“粗知課文大意”;目的之二是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,自己把課文讀懂,在實(shí)踐中掌握讀書方法。因此,在教學(xué)過程中,我盡量做到大膽放手,充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力,用自己最感興趣,最擅長的方法學(xué)習(xí),通過小組合作,全班交流,來取長補(bǔ)短,達(dá)到整體的完整。其次,重視朗讀和讀后感受,強(qiáng)化學(xué)生對語言的感悟過程。

  《萬年牢》一課中三次提到了“萬年牢”,含義十分深刻。給孩子們充分的時間理解這三處后,我就開始引導(dǎo)他們理解三處的聯(lián)系。孩子們通過朗讀、自由思考、集體交流,很順利的理解了他們之間的聯(lián)系。

  一節(jié)課很快就結(jié)束了,由于自己每個環(huán)節(jié)講得過細(xì),所以,本節(jié)課安排的內(nèi)容沒有講完,為此,自己感到很遺憾。

  課后,吉老師給我指出了本節(jié)課存在的問題:

  1、思路要整合,不要瑣碎,本文講得過細(xì)了,所以導(dǎo)致了拖堂。

  2、板書設(shè)計不合理,應(yīng)該是文路和學(xué)路相統(tǒng)一。

  3、 教師語言表達(dá)要清楚,不能有口頭禪。

  今后的教學(xué)中,我要時刻提醒自己避免類似的現(xiàn)象發(fā)生,使自己的課越上越實(shí)。說實(shí)話,每次無論是聽吉老師的課,還是聽吉老師評我都能學(xué)到許多東西。我想,我一定珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會,也決不會辜負(fù)吉老師對我的教導(dǎo),使自己的教學(xué)水平能夠上一個新的臺階。

《萬年牢》教學(xué)反思11

  《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事,分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料,講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代,為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中,感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范,同時學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。

  《萬年牢》一課中三次提到了“萬年牢”,含義十分深刻。我以此為線索,給孩子們充分的時間理解這三處后,我就開始引導(dǎo)他們理解三處的聯(lián)系。孩子們通過朗讀、自由思考、集體交流,很順利的理解了他們之間的聯(lián)系,并從故事中感受到父親為人做事的道德風(fēng)范。

  出于以略讀課文的考慮,教學(xué)中我沒有進(jìn)行過多的講解。整節(jié)課只圍繞兩個問題進(jìn)行:一是課文中幾次寫了“萬年牢”,分別是什么意思?;二是這三處“萬年牢”之間是什么關(guān)系。圍繞這兩個主問題,放手讓學(xué)生自己讀文感受。多采用學(xué)生自己選擇重點(diǎn)語句朗讀,重視學(xué)生個人感受的抒發(fā)。

  不足的.是由于我對這節(jié)課備得還是不夠細(xì)致,所以教學(xué)中對朗讀的關(guān)注較少,朗讀形式單一,多是默讀、齊讀、自由讀的時間較多,缺少必要的指導(dǎo),朗讀沒有強(qiáng)化。同時,在教學(xué)中,對課件的使用還不夠熟練,雖然是自己制作的幻燈片,但順序和內(nèi)容卻忘記了,以至于教學(xué)中竟丟掉了一個練習(xí),雖然最后憑著經(jīng)驗(yàn)及時補(bǔ)救回來,也沒有被聽課教師聽出破綻,但自己還是感到十分慚愧?磥斫窈筮是不能存在應(yīng)付思想,一定要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋環(huán)節(jié)。

《萬年牢》教學(xué)反思12

  《萬年牢》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊第二組的一篇略讀課文,這篇課文通過講述了父親做糖葫蘆和做生意兩件事,表現(xiàn)父親做人認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響。

  本課教授時間為一課時,我安排了四個環(huán)節(jié):一是創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入,二是初讀課文感知內(nèi)容,三是細(xì)讀課文,深入探究,四是拓展延伸,提升認(rèn)識。這是一篇略讀課文,我請學(xué)生在讀課文的基礎(chǔ)上提出本課要解決的問題:

  1、課文寫了哪幾件事?父親是一個怎樣的人?

  2、從課文哪些地方能夠看出父親是一可靠、認(rèn)真、誠實(shí)的人?

  3、文中出現(xiàn)多少處“萬年牢”?分別具有什么含義?它們之間有什么聯(lián)系?

  學(xué)生帶著這兩個問題去學(xué)自學(xué),既能理清了文章的寫作順序,也能使學(xué)生了解故事內(nèi)容,明白課文要告訴我們的道理。在學(xué)習(xí)方法上我先是帶領(lǐng)了學(xué)生一同理解了第一處“萬年牢“的含義,學(xué)習(xí)了語言講述的條理性,并完成了小練筆,接著回顧了一下學(xué)習(xí)方法,以小組合作的.形式解決第二、第三處“萬年牢”的含義,了解到四年級的學(xué)生在自學(xué)的方向把握上不夠準(zhǔn)確,所以在小組學(xué)習(xí)的過程中以作業(yè)提示為指導(dǎo),降低了學(xué)習(xí)難度。

  通過自學(xué)及小組討論,學(xué)生再進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報。當(dāng)學(xué)生講到第二處“萬年牢”時,我讓學(xué)生找出父親做生意實(shí)在的動作詞語,并讓學(xué)生從這些動詞中看出什么。從而理解第二處“萬年牢”的深刻含義。小組匯報后,師生一起解決了三處“萬年牢”的內(nèi)在聯(lián)系,以大屏幕的動畫形式體現(xiàn)出來,學(xué)生看的更為直觀。從而解決本文的難點(diǎn),即三處萬年牢的聯(lián)系。

  總之本節(jié)課達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)的要求,學(xué)生通過教師引領(lǐng)和合作學(xué)習(xí)解決了教學(xué)難點(diǎn),教學(xué)效果滿意。

《萬年牢》教學(xué)反思13

  《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事,分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料,講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代,為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中,感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范,同時學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。

  在教學(xué)過程中,我抓住“萬年牢”這條主線,通過文中三次出現(xiàn)的'“萬年牢”來引導(dǎo)學(xué)生討論、探究,并以此貫穿全文,抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行探究和學(xué)習(xí),繼而發(fā)現(xiàn)、體會文章所蘊(yùn)含的做人道理。教學(xué)中,我還充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,通過我精心設(shè)計的一個個問題,圍繞著“萬年牢”這條主線,學(xué)生一步步進(jìn)入課文的情境中,積極思考,大膽發(fā)言,學(xué)生就進(jìn)一步體會到父親教育自己子女也是成功的,最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴,達(dá)到了最初設(shè)想的教學(xué)效果,學(xué)生們也受到了美好情感的熏陶。

  其次,重視朗讀和讀后感受,強(qiáng)化學(xué)生對語言的感悟過程。在讀這一環(huán)節(jié)中 ,因課堂時間的有限性,更多采用學(xué)生自己選擇重點(diǎn)語句朗讀體會,重視個人感受的抒發(fā)。

  第三,作為排在本單元最后的略讀課文,我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。上課時自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中;結(jié)束時,又引導(dǎo)學(xué)生對整組課文進(jìn)行簡單回顧,并安排課后練筆,使整個單元成為一個有機(jī)的整體。

  除了上述所羅列外,在本課學(xué)習(xí)中,雖然我能一一地將其落實(shí),但是,落實(shí)的力度不夠,不漂亮。主要是給予學(xué)生思考、朗讀的時間不夠充分。因?yàn),這篇課文是一篇略讀課文,在略讀課文教學(xué)的理念中,應(yīng)彰顯出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊合作精神?墒牵谶@堂課上,我卻因?yàn)閷W(xué)生的閱歷不不夠豐富,面選擇了“滿堂灌”、請君入甕的作法。

《萬年牢》教學(xué)反思14

  《萬年牢》是人教版四年級下冊第二單元主題為“以誠待人”的一篇略讀課文。繼《中彩那天》認(rèn)識了信守承諾的爸爸后,課文又介紹了一位做事認(rèn)真、實(shí)在的爸爸。找到兩篇文章的聯(lián)系所在,我自然把課文過渡到今天所學(xué)的人物品質(zhì)上來。

  備課時,初看課題引人入勝,于是迫不及待地閱讀了文章,可是發(fā)現(xiàn):文中所出現(xiàn)的三次“萬年牢”較難用文中語言直接解答,如何發(fā)揮孩子的自主性讓孩子通過自學(xué)明白課題的深層含義?也是有一定難度的。我想:孩子要想學(xué)透本文必須多讀文本,帶著問題有目的地去讀。于是,課堂的第一個環(huán)節(jié)開始了:讀。第一遍孩子默讀課文,了解文章大意。第二遍再讀課文,讓孩子勾畫本課生字詞,爭取正確地讀通課文。第三遍接著讀,讀出自己不明白的地方,并在字里行間有感受的地方做批注,爭取流利、有感情地朗讀課文。最后一遍接讀課文,檢查孩子們自讀自學(xué)的`情況,篩選其中細(xì)小的知識點(diǎn)。

  可是,這么一來,稍有興趣的課文也被孩子們讀枯燥了,這該怎么辦?穿插第二個環(huán)節(jié):問。在一問一答的環(huán)節(jié)中解決了文章中的諸多問題,如:四個多音字“為”、“把”、“悶”、“削”的讀音、組詞;查字典解決了“走街串巷”等詞的意思;區(qū)分了形近字“涼、晾”、“嫌、賺”、“巷、港”、“摻、慘”;了解了故事的梗概;圍繞語句中的重點(diǎn)詞語“走街串巷”、“有一點(diǎn)兒”、“上好”、“必須”進(jìn)行分析,從具體的描寫中加深對父親人品的認(rèn)識——辦事認(rèn)真、實(shí)實(shí)在在、講究商業(yè)道德;小組合作自由討論、對比了父親和老板各自不同的生意經(jīng)。爸爸:貨真價實(shí)、對材料精挑細(xì)選、誠實(shí)交易。老板:偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客,如此鮮明的對比,是非分明的孩子怎能不認(rèn)同作者的觀點(diǎn):爸爸是個做事講究認(rèn)真、實(shí)在講究公平道義的人。

  學(xué)到這里,文中的三處“萬年牢”到底是什么?三者之間有沒有聯(lián)系呢?孩子們在熟讀課文的基礎(chǔ)上結(jié)合文本,找到相應(yīng)的句子,進(jìn)入第三個環(huán)節(jié):概括。但是,在個環(huán)節(jié)上,我卻因?yàn)閷W(xué)生的閱歷不夠豐富、口語表達(dá)能力有限、概括能力不到位,表達(dá)不清楚自己要說的話,所以在他們能回答到問題點(diǎn)上時,我選擇代替他們做總概括。因此,孩子們在概括能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)上還有待提高。而我也應(yīng)該耐心地等待孩子們,多給孩子們機(jī)會,讓他們利用每節(jié)課的回答來提高自己的語文能力。

  學(xué)習(xí)本課時我注意把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中;結(jié)束時,又引導(dǎo)學(xué)生對整組課文進(jìn)行簡單回顧,并安排第四環(huán)節(jié):練筆,使整個單元成為一個有機(jī)的整體。

  在略讀課文教學(xué)的理念中,應(yīng)該彰顯出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。而我替代他們做的事情還是過多,降低了他們的自主能力,所以還是應(yīng)該培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力。另外,這節(jié)課沒有能全面引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)作者清楚敘述、有條理地表達(dá)的方法。在第二課時再補(bǔ)充說明,輔以隨堂練習(xí)。

《萬年牢》教學(xué)反思15

  《萬年牢》是四年級下冊第二組的一篇講讀課文,通過學(xué)習(xí)課文中的父親真誠地為人、做事的感人故事,讓學(xué)生感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范,同時學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。我在設(shè)計這節(jié)課時,抓住“萬年牢”這條主線,通過文中三次出現(xiàn)的“萬年牢”來引導(dǎo)學(xué)生討論、探究,繼而發(fā)現(xiàn)、體會文章所蘊(yùn)含的做人道理,重在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的`能力。

  教學(xué)中,初讀課文,讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。重點(diǎn)品讀描寫父親的語言,通過反復(fù)誦讀,摳住關(guān)鍵詞語,聯(lián)系生活實(shí)際,體會父親做事的原則,感受父親高尚的人格品質(zhì),使學(xué)生受到感染和教育。本課要求學(xué)生會認(rèn)的字較多,我重點(diǎn)在朗讀的過程中訓(xùn)練落實(shí)。我充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,通過我精心設(shè)計的一個個問題,圍繞著“萬年牢”這條主線,學(xué)生一步步進(jìn)入課文的情境中,積極思考,合作探究,大膽發(fā)言,最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴,達(dá)到了最初設(shè)想的教學(xué)效果,學(xué)生們也受到了語言文字和美好情感的熏陶。

  課后反思,這節(jié)課有成功的地方,也有不足。既體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的精神,也有教師牽引過多的痕跡。這個板書雖然簡練,但念起來不通順,這個意見我覺得有道理,以后在設(shè)計板書時不光要考慮精練、體現(xiàn)文章重點(diǎn),更要注重板書的語言合理性和美觀度。

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