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《動物樂園》的教學(xué)反思

時間:2023-01-30 15:39:56 教學(xué)反思 我要投稿

《動物樂園》的教學(xué)反思

  作為一位到崗不久的教師,教學(xué)是我們的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的《動物樂園》的教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

《動物樂園》的教學(xué)反思

《動物樂園》的教學(xué)反思1

  老師們都知道,作文指導(dǎo)課,老師做的工作主要是兩個,一個是激發(fā)學(xué)生的興趣,一個是開拓學(xué)生的思路。關(guān)于這兩點,我也很清楚。教學(xué)時我主要把握好了這兩點。

  先說激發(fā)學(xué)生的興趣吧,老師們都會采取各種辦法激發(fā)學(xué)生興趣。我認(rèn)為最關(guān)鍵的是激趣的形式要實用又巧妙,不能紛繁而復(fù)雜。教學(xué)時我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,讓多媒體課件具有形象、直觀、生動的特點,通過利用活生生的畫面和音像刺激感官,把學(xué)生的注意力緊緊凝聚在屏幕上,讓學(xué)生用自己喜歡的方式進行學(xué)習(xí)充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作興趣,使學(xué)生的智力活動呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。

  我還對學(xué)生說,把他們的童話故事發(fā)到天河部落,讓全世界的人都看到,甚至當(dāng)作家,編一本童話故事書。這么美好的目標(biāo),讓他們對自己寫出好的童話有興趣。

  再說如何開拓學(xué)生的思路。

  一、給學(xué)生充分思考的時間。在課上,學(xué)生編的'故事情節(jié)不但完整具體,而且想象豐富。每個同學(xué)都有自己的故事,沒有將經(jīng)典童話故事照搬。有的說大象是消防員去救火;有的說白鵝把雞馱過了河;有的說客人來了,狗叫,遭到主人的毒打;老鼠來了,貓就不叫,也遭到主人的痛打。有的說小鴨的父母工作忙,沒人照顧他,只好把他成天關(guān)在家里,小鴨一天天消瘦了,爸爸只好把他送到伯父家去;還有的說小熊不明白蜜蜂為什么要跳不同的舞,通過蜜蜂的解釋才知道了她們跳舞的秘密……故事內(nèi)容真是異彩紛呈,不但能編出完整的故事,還能根據(jù)動物的特點來編故事。

  二、給學(xué)生充分交流的機會。每一次的學(xué)生充分地思考后,都有交流展示(打腹稿后的交流,就是作文講評)。既有同桌交流,又有小組交流,還有全班交流。同學(xué)們在交流中,碰撞出思維的火花。每一次的交流,學(xué)生都會從別人的故事中受到啟發(fā),將自己的故事不斷的完善。尤其是在小組內(nèi)交流中同學(xué)之間提意見,全班交流中師生之間、生生之間的對話,讓學(xué)生學(xué)會傾聽,從同學(xué)的故事中受到啟發(fā);ハ嘣u價的環(huán)節(jié),還能及時檢查學(xué)生是否認(rèn)真傾聽的手段,也讓學(xué)生學(xué)會評價,讓老師從學(xué)生的反饋中挑出故事編得最好的同學(xué)在全班交流。

  三、在評價中滲透習(xí)作要求。不是老師提出習(xí)作要求,而是通過對話、評價、指導(dǎo),將習(xí)作要求有機地滲透到教學(xué)中去。這次習(xí)作的要求是:句子通順,故事完整,內(nèi)容具體。為了引導(dǎo)學(xué)生把故事編完整,在學(xué)生編故事前,我就提出:為了把故事編得好,我們要想好這個故事發(fā)生在什么時候、在哪個地方、有幾個小動物、他們在干什么事情。在學(xué)生全班交流講故事時,我先讓學(xué)生說說故事好在哪里并建議,相機引出編童話要求。學(xué)生“想象豐富”是對好學(xué)生的一個高要求。在教學(xué)中,我這樣說,聽了同學(xué)們的評價、建議,老師也有一點建議,如果你能把故事想象豐富一些,就更好了。這里我并沒有硬性規(guī)定。如果在學(xué)生編故事之前,老師就提出要求,會讓學(xué)生感到故事難編,也會禁錮學(xué)生的思路。

  總之,習(xí)作指導(dǎo)課我們要鼓勵學(xué)生自由表達,不要在寫什么、怎么寫上限制學(xué)生。從作文指導(dǎo)來說,特別是從三年級作文指導(dǎo)來說,激發(fā)興趣和開拓思路這兩條是最主要的。

《動物樂園》的教學(xué)反思2

  根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)思想,課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),以學(xué)生的發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、審美能力和表現(xiàn)能力。因此,課堂教學(xué)的方式也發(fā)生轉(zhuǎn)變,提倡自主、合作、探究的教學(xué)方式,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,以情激趣,創(chuàng)建和諧民主的課堂教學(xué)。因此,我在講授小學(xué)美術(shù)課《動物樂園》時,以新的教學(xué)理念為主導(dǎo)思想,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,教后反思如下:

  一、創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該采用靈活多樣、生動活潑的教學(xué)形式,應(yīng)該比知識性學(xué)科更富有感情色彩,更具有親和力和趣味性。在課堂教學(xué)中,教師要以親切的言談、優(yōu)雅的舉止、動聽的琴聲,甚至每一次和學(xué)生目光的交流,讓學(xué)生感受到美術(shù)課的美,進而喜歡美術(shù)老師——親其師則信其道,使有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。

  小學(xué)生好奇心強,對新的事物有強烈的求知欲。因此,我在課初就以“模仿動物秀”這個環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生。首先是教師模仿,學(xué)生猜;然后是學(xué)生模仿,大家猜。模仿動物的叫聲、動物的姿態(tài)。這樣使整個課堂的氣氛一下子高漲起來,教室里百獸啼鳴,學(xué)生們都沉浸在模仿秀的角色當(dāng)中,不但對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,同時也喚起學(xué)生對動物形象的回憶:使大多數(shù)的學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。本節(jié)課我還設(shè)計了兩個和動物有關(guān)的問題:一是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,二是使學(xué)生對動物知識了解更多。問題1:世界上有多少種動物?問題2:世界上最大的是什么動物,究竟有多大?雖然課前我讓學(xué)

  生搜集有關(guān)動物的資料,但是小學(xué)二年級的學(xué)生閱歷畢竟有限,因此我讓他們猜一猜時,猜得五花八門,這時教師要用畫龍點睛之筆告知明確答案,學(xué)生都瞠目結(jié)舌,加深了領(lǐng)略新知識的印象。

  二、充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

  自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主動參與學(xué)習(xí),對美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。本人認(rèn)為,在美術(shù)教學(xué)中,要提倡學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)。即,目標(biāo)盡可能讓學(xué)生明確;知識盡可能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn);過程盡可能讓學(xué)生參與;內(nèi)容盡可能讓學(xué)生選擇;方法盡可能讓學(xué)生掌握;疑難盡可能讓學(xué)生探究;檢查盡可能讓學(xué)生自查;學(xué)生能提問的,教師不先問;學(xué)生能描述的,教師不替代;學(xué)生能自己創(chuàng)作的,教師不示范。我在講授,《動物樂園》這節(jié)課時,時時把握這個理念,使自主學(xué)習(xí)貫穿整個課堂。例如,在學(xué)習(xí)捏泥的方法時,我讓學(xué)生根據(jù)教材自學(xué),然后教師導(dǎo)學(xué),教材中的小動物用的什么方法,小組匯報,學(xué)生輕松地知道刺猬的刺是用剪刀剪的',小狗張開的嘴巴是用切刀切的,小鹿的花紋是粘上去的,這樣這節(jié)課的重點就迎刃而解。

  三、體現(xiàn)課堂的高效

  本節(jié)課我運用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,這也是美術(shù)課的特點所決定的,使所有的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來,整個課堂緊張而不亂。學(xué)生在愉悅、有趣的氣氛中進行。在制作作品的環(huán)節(jié)中,我采用了比賽的方法,看哪個小組的成品多,共9組,選出1組為優(yōu)勝,這樣學(xué)生在競爭的意識下學(xué)習(xí),在有效的時間內(nèi)都能完成學(xué)習(xí)任務(wù),

  最后最多的小組制作出了30件作品,最少的做了12件作品。我真的不敢相信會有這樣的效果,但是奇跡就是發(fā)生了,發(fā)生在40分鐘內(nèi)。

  四、體現(xiàn)創(chuàng)新

  在教師示范的環(huán)節(jié)當(dāng)中,我示范的小豬,首先問學(xué)生豬的顏色,我說我今天制作了一個數(shù)萬年后的小豬,他既不是黑色的,也不是白色的,也不是黑白花的,是多彩的,這樣潛移默化中告訴學(xué)生動物是可以演變的,也明示學(xué)生制作小動物不一定就制作動物的本色,可以是自己喜歡的顏色,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  五、評價不足

  雖然感覺以上教學(xué)理念體現(xiàn)的比較完善,但是在評價中還存在很大的不足。美術(shù)課中的評價,是培養(yǎng)學(xué)生對美、丑的辨別,是對學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)。我在教學(xué)中運用了比賽的形式,給大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)造了一個競爭的環(huán)境和成功的機會,以此來消除課堂中常有的枯燥感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在評價中,我讓學(xué)生互相觀看別組的作品,像看展覽一樣,雖然形式不錯,但最后還是教師一個人說了算,以最多成品組為優(yōu)勝,這無疑是片面的,沒有學(xué)生對個體作品的評價,沒有美的評價,沒有丑的評價,沒有形體結(jié)構(gòu)的評價,沒有色彩的評價,只有數(shù)量的評價,這也是片面的,是以后需要加強和改進的地方。

《動物樂園》的教學(xué)反思3

  本節(jié)課屬設(shè)計應(yīng)用范疇。是繼《大樹的故事》這節(jié)課的又一節(jié)關(guān)于美術(shù)教師課堂示范有效性研究的實驗課。旨在進一步探討美術(shù)教師課堂示范有效性。教師根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)思想,課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),以學(xué)生的發(fā)展為原則的基礎(chǔ)上教師采取范畫作業(yè)示范法,過程示范法,提示性示范法,及針對性示范法,反向示范法。繼續(xù)探索教師示范的有效性。教師一開始就用做好的小動物引起大家注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制作各種動物的熱情,接下來引導(dǎo)學(xué)生討論制作小動物應(yīng)該注意那幾個方面,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、審美能力和表現(xiàn)能力。

  我在課堂教學(xué)中,提倡自主、合作、探究的教學(xué)方式,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,以情激趣,創(chuàng)建和諧民主的課堂教學(xué)氛圍。因此,我在講授小學(xué)美術(shù)課《動物樂園》時,以新的教學(xué)理念為主導(dǎo)思想,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'能力的同時加強教師過程性示范的重要性,教師示范,小刺猬制作的全過程,讓學(xué)生很好很直觀的學(xué)到了揉,捏,貼,粘等制作技法。為學(xué)生主體創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。教師有采用針對性示范對部分同學(xué)的制作起到了糾正作用。

  本節(jié)課中教師又嘗試反面示范法,從而使學(xué)生明白了要注意特征及細節(jié)的刻畫。起到了非常好的教學(xué)效果?磥斫處熓痉妒欠浅S斜匾亍2贿^也有老師困惑的地方,就是有些學(xué)生照貓畫虎,而沒有創(chuàng)新,但從兩個班學(xué)生來看,有教師示范的那個班學(xué)生在刻畫動物細節(jié)上的確做得較為突出。

《動物樂園》的教學(xué)反思4

  中班末期,為了鞏固幼兒對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)讀、點數(shù)、書寫以及數(shù)的比較,我設(shè)計了一節(jié)名為《動物樂園》的多媒體數(shù)學(xué)綜合課。 根據(jù)教學(xué)意圖,我設(shè)計了這樣的教學(xué)活動流程:

  首先,在背景幻燈,兒歌《我愛我的小動物》音樂以及老師的語言引導(dǎo)下,激發(fā)起幼兒活動的興趣和期望。然后進入教學(xué)主題階段——逐步出示動物由少到多的牧場(每張幻燈片至少兩種動物)幻燈片,每張幻燈片教學(xué)模式——幼兒認(rèn)識小動物,說出小動物名稱,然后幻燈出示小動物名稱;幼兒點數(shù)小動物數(shù)量,大家一起點數(shù),幼兒在本子上寫數(shù)字,幻燈出示數(shù)字,表揚數(shù)對、寫對的`幼兒。比較畫面兩種小動物的多少,體會數(shù)字誰比誰多多少,誰比誰少多少;模仿《我愛我的小動物》創(chuàng)編歌曲,如:我愛我的小貓,小貓有幾只,有*只,有*只,小貓有*只。最后,幼兒念數(shù)字兒歌“1像鉛筆能寫字”結(jié)束活動。 進入課堂,初始如我所愿,教學(xué)效果非常好,幼兒對活動很感興趣,雙邊活動很活躍,但是隨著教學(xué)內(nèi)容的推進,活動已經(jīng)進行了25分鐘左右,所有幼兒雖然興趣很濃,但我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律已有些難以掌控,而我的幻燈教學(xué)內(nèi)容安排還有近一半沒有實施。我知道,我不得不臨時減少教學(xué)內(nèi)容和活動程序,結(jié)果,這堂我精心準(zhǔn)備了一個多月的多媒體活動課以我的不盡人意而結(jié)束。

  中班幼兒活動不能超過30分鐘,所以,從嚴(yán)格意義上來說,這節(jié)課不算是一節(jié)完整、成功的課。而這一切都源于我的難以取舍和經(jīng)驗缺失。 根據(jù)我的目的,我用了大量的時間到好友的qq牧場去追蹤、挑選圖片(沒有幼崽、背景漂亮、成年動物、有排列隊形等),動物名稱、數(shù)量全部編輯成動畫方案展示。主體部分我弄了16張幻燈片,上面的動物各不相同,我想把它作為引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的一種手段,我也曾懷疑內(nèi)容的過多,但面對每一張精心挑選、制作的圖片,真的舍不得去掉那一張,測試了幾次,覺得差不多能完成。而事實證明,幼兒的興趣的確很濃,但由于幻燈片的過多而導(dǎo)致了整體教學(xué)活動的失敗。如果幻燈片在8個左右,只要全面覆蓋1-10數(shù)字的教學(xué),個別數(shù)稍有側(cè)重,完全能按意圖進行,那一定是一節(jié)完美的多媒體嘗試課。

  初次嘗試多媒體教學(xué)課,雖然失敗了,但我收獲的卻很多,尤其是:取舍是一種智慧,善于取舍,才會成功。

《動物樂園》的教學(xué)反思5

  《動物樂園》是一年級上冊的內(nèi)容,這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,不僅使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述數(shù)的大小,而且初步建立符號意識。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點,教材以“動物樂園”為情境的主題圖引入,喚起學(xué)生的學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;再讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿,在主題圖中選比較的對象進行比較,既尊重學(xué)生的選擇,又能達到教學(xué)的目的,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;最后,讓學(xué)生舉出生活中的事例,把數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來,既運用了新知解決實際問題,又體現(xiàn)了新《課標(biāo)》精神。在教學(xué)中要注意記住“>”、“<”對孩子來說不是件容易的事,不能要求學(xué)生死記硬背“>”、“<”,而應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生,利用生活經(jīng)驗幫助學(xué)生理解記憶。

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生在日常生活中很早就接觸到了,在腦海中已有一個初步的表象,只是還沒有形成一個完整的、系統(tǒng)的概念,更沒有符號意識。因此這節(jié)課中利用各種形式,把數(shù)學(xué)教學(xué)和日常生活緊密聯(lián)系起來,幫助學(xué)生很快掌握比較方法以及建立數(shù)學(xué)符號意識。

  要培養(yǎng)學(xué)生的符號意識,就必須先樹立符號意識,有目的、有意識、有計劃、有步驟地滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。在一年級“認(rèn)數(shù)”單元,教材十分注意加強對數(shù)的實際意義的理解,在認(rèn)識了1—5以后,教學(xué)幾和第幾的認(rèn)識,讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗,體會一個數(shù)可以用來表示物體的個數(shù),也可以用來表示物體排列的順序。教材還十分重視幫助學(xué)生建立數(shù)的大小概念,把握數(shù)的大小關(guān)系。在教學(xué)“=”“>”“<”

  的認(rèn)識時,例題提供了童話場景“動物樂園”,從不同動物只數(shù)的比較中,抽象出數(shù)的大小關(guān)系。比較兩種物體數(shù)量的`多與少,基本方法是一一對應(yīng)、數(shù)形結(jié)合。通過一一對應(yīng)的排列讓學(xué)生明確它們的只數(shù),以此建立“同樣多”的概念,在此基礎(chǔ)上用數(shù)形結(jié)合的方法抽象出“4=4”,認(rèn)識并理解“=”的含義,使學(xué)生知道,當(dāng)兩個物體個數(shù)“同樣多”時,可以用“=”來表示。接著引導(dǎo)學(xué)生比較運動會上松鼠和小熊的只數(shù),通過一一對應(yīng)的排列,使學(xué)生明確松鼠只數(shù)比小熊多,小熊只數(shù)比松鼠少,從而建立“多”“少”的概念,并以此為基礎(chǔ)還用數(shù)形結(jié)合的方法抽象出“5>3”和“3<5”,認(rèn)識理解“>”“<”的含義,學(xué)會用“>”“<”表示兩數(shù)之間的關(guān)系。

  由此可見,符號意識的培養(yǎng)需要堅實的經(jīng)驗為基礎(chǔ),在教學(xué)中應(yīng)促進學(xué)生在交流、分享的過程中積累經(jīng)驗,學(xué)習(xí)符號化的多種途徑,允許個性化地表示符號;逐步體會用數(shù)、形將實際問題“符號化”的優(yōu)越性,感受符號在理解和解決問題過程中的價值。

《動物樂園》的教學(xué)反思6

  我講的自錄自評課是一節(jié)情景識字課——《動物樂園》。教材為學(xué)生呈現(xiàn)的畫面是在美麗的大自然中,動物們無憂無慮地生活在草原上、森林里。如何利用教材創(chuàng)設(shè)的情境,把識字和認(rèn)識事物有機聯(lián)系起來,激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望,并培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、保護自然的情感,這也正是本節(jié)語文課承載的任務(wù)之一。任務(wù)之二是認(rèn)識本課13個生字,會寫8個生字,掌握“老”的筆順,同時認(rèn)識部首“鳥”。

  依據(jù)教材特點及學(xué)生的年齡特征,我在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程時,力求做到以下幾點:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,樂于識字

  ?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求實用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境!薄秳游飿穲@》一課,作為一節(jié)情境識字課,識字情境的創(chuàng)設(shè),目的在于怎樣讓學(xué)生感受到動物的悠閑之“樂”和學(xué)生的學(xué)習(xí)之“樂”,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、保護自然的情感。因此,我在教學(xué)中,寓教于樂,注意增強學(xué)生識字過程中的趣味性。充分利用播放動畫片《獅子王》、教學(xué)情境圖。讓孩子們?nèi)ビ^察,并運用已有經(jīng)驗和生活素材發(fā)展語言,感受動物之樂。然后通過媒體課件,為學(xué)生帶來多種影視圖片,讓學(xué)生學(xué)得快樂。

  二、尊重學(xué)生已有認(rèn)識,探究規(guī)律,巧識漢字

  學(xué)生對于母語的學(xué)習(xí)不是零起點。甚至有的'學(xué)生在入學(xué)前關(guān)于動物名字的漢字就已經(jīng)全都會認(rèn)了。那么教學(xué)本課生字的字音就已經(jīng)不是本課的教學(xué)重點了,我把重點放在字形和字義上,如:帶有犭的字,鳥字邊的字。同時引導(dǎo)學(xué)生自理識字。猜字謎、換偏旁、加一加、換一換、數(shù)筆畫等識字方法。激發(fā)學(xué)生的識字興趣。發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,感受漢字所蘊含的文化,從而激發(fā)學(xué)生的識字愿望,也使識字教學(xué)變得生動高效,趣味興強。

  在本節(jié)課中,讓學(xué)生自理識字。猜字謎、換偏旁、加一加、換一換、數(shù)筆畫等識字方法。激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

  三、關(guān)注積累,發(fā)展語言,拓展發(fā)散。

  在本節(jié)課的教學(xué)中,我還關(guān)注學(xué)生的積累,開展豐富多彩的識字活動,創(chuàng)造充滿活力的識字氛圍。比如:在學(xué)“虎”這個字時,我讓學(xué)生介紹有關(guān)老虎的資料。幫助學(xué)生們積累有關(guān)虎及其它動物的成語,在和學(xué)生一起回憶本課所學(xué)生字,我自編了一首好認(rèn)好記的兒歌,鞏固生字,發(fā)展語言,為學(xué)生提供一個復(fù)現(xiàn)生字的載體。同時,教師有目的、有規(guī)律、有重點的向?qū)W生進行拓展發(fā)散。讓學(xué)生充分體會到漢字文化的博大精深。

  但是,在教學(xué)過程中還有很多不足的地方。

  1、教材的把握上有些偏差:本節(jié)課容量大,只是把識字弄完了,沒有集中起來。反復(fù)識字。

  2、沒有達到預(yù)定的目的。本節(jié)課學(xué)生的課前收集資料少,即使知道一些,學(xué)生不會匯報。

  俗話說:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”。識字教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生“動”起來,自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律,主動識字,樂于識字,感受漢字的趣味性和漢字所蘊含的文化。熱愛語言文字,真正享受到語言文字帶來的快樂。通過教師的教,不僅為學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ),做人的基礎(chǔ),更使他們成為樂于學(xué)習(xí),主動學(xué)習(xí),愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。為此,在今后的教學(xué)中,重點研究識字教學(xué)的策略,尋找符合我班學(xué)生的識字方法,讓學(xué)生自主識字。為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

《動物樂園》的教學(xué)反思7

  本課的目的是要提高學(xué)生熱愛自然的意識,培養(yǎng)他們保護動物的美好品質(zhì)。現(xiàn)在,我將結(jié)合本課的教學(xué)環(huán)節(jié),談?wù)勎蚁塍w現(xiàn)的教學(xué)思想。

  一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  在新課程和新教材中均指出:把激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受,這樣,學(xué)生樂學(xué),便會積極投入其中。于是,我創(chuàng)設(shè)了輕松的談話環(huán)節(jié),由上一節(jié)講到的小青蛙為突破口,引出本節(jié)課題《動物樂園》。讓學(xué)生用自己的語言先來介紹小動物。識字中,通過和字寶寶交朋友,并開火車一同去走進了“動物王國”。這種教學(xué)情境的設(shè)立,學(xué)生有了一種“在學(xué)中玩,在玩中學(xué)”的感覺。

  二、鼓勵引導(dǎo)學(xué)生,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程,成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā),讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我鼓勵他們合作識字,并全班交流識字方法,識字過程體現(xiàn)循序漸進,先認(rèn)讀帶拼音的,再進入開火車的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字,然后讀詞卡,加強鞏固。

《動物樂園》的教學(xué)反思8

  動物樂園是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)上冊第一單元最后一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,現(xiàn)對我的教學(xué)做如下反思:

  從知識技能目標(biāo)來說:主要是正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小以及會讀寫“等于號”“大于號”“小于號”,并運用這些符號表示兩個數(shù)的大小關(guān)系

  從過程與方法來說:主要是在操作中感受相等與不等關(guān)系,通過“比一比”的操作活動,體會“一一對應(yīng)”的方法,直觀認(rèn)識兩個數(shù)量間的相等和多與少的關(guān)系

  從情感體驗來說:體驗學(xué)習(xí)比較的樂趣

  這節(jié)課存在的問題有以下幾點:

  1、教學(xué)目標(biāo)沒有完成,學(xué)生并沒有通過直觀的操作清晰的認(rèn)識“大于號”與“小于號”,在這兩個符號的認(rèn)識過程中存在著機械重復(fù)背誦的影子,重點是沒有通過直觀操作的方式或者說更嚴(yán)格意義上的數(shù)學(xué)方法來幫助記憶這些數(shù)學(xué)符號,而是僅僅基于對這兩個數(shù)學(xué)符號的表面圖像來讓學(xué)生記憶,問題還在于這兩個符號并沒有深刻的、一眼就能看出來的表面圖像,所以這種認(rèn)識發(fā)對于學(xué)生來說根本就不起作用。失敗原因是:第一,自己對這兩個符號的數(shù)學(xué)來源認(rèn)識不足,第二,在教學(xué)過程中沒有把直觀操作和數(shù)學(xué)符號聯(lián)系起來。所以說在操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是目前來說最適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,也是最好的幫助記憶的`和理解的方式,今后應(yīng)該在操作中學(xué)習(xí)知識、記憶知識、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來看,學(xué)生學(xué)得很不開心,學(xué)生似乎在機械的記憶這些數(shù)學(xué)符號,無論從感性認(rèn)識還是理性認(rèn)識來看,學(xué)生都沒有很好的機械這些數(shù)學(xué)符號,所以從學(xué)生的學(xué)習(xí)成果來評價,這是一節(jié)很失敗的課。

  3、在組織教學(xué)方面把握不足,操作的效率不高,如何提高操作的效率和有效的學(xué)習(xí)知識?一方面需要教師組織能力、另一方面需要教師的教學(xué)設(shè)計能力,那么在這兩個能力的相互轉(zhuǎn)化過程中,對于新老師而言,課堂時間就會浪費在這兩種能力的相互轉(zhuǎn)化過程中。而現(xiàn)在關(guān)鍵的問題是如何融合這這種能力,把課堂組織融合在教學(xué)知識過程中,使得教學(xué)知識在課堂組織的過程中得到有效的落實,這樣課堂上就會節(jié)省很多時間,有效的學(xué)習(xí)時間、有效的組織操作活動都可以順利的完成。而現(xiàn)在最最缺乏的就是組織能力和教學(xué)設(shè)計的能力。所以今后應(yīng)該更好的學(xué)習(xí)如何在有效的40分鐘之內(nèi)融合這兩種能力,從而提高學(xué)習(xí)效率。

《動物樂園》的教學(xué)反思9

  在講課前,我認(rèn)真地鉆研了本課教材,確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1、讓學(xué)生比較真實的動物與經(jīng)過藝術(shù)加工的動物有哪些差別?

  2、通過塑造心目中最喜歡的動物形象,抓住特點來表現(xiàn)。

  這兩個教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計意圖,我認(rèn)為一是,學(xué)生在比較中明了藝術(shù)的表現(xiàn)是要經(jīng)過對現(xiàn)實的加工、夸張、變形、簡化等過程的;二是,在學(xué)生動手創(chuàng)作的過程中培養(yǎng)他們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、與他人協(xié)作的能力。

  確定了本課的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)設(shè)計中,我可謂是挖空心思。搜集了著名交響樂《動物狂歡節(jié)》的幾個片段,準(zhǔn)備了相應(yīng)的動物圖片,還搭建了一座“動物樂園”,設(shè)計的教具也是經(jīng)過精挑細選的。

  雖然自認(rèn)為準(zhǔn)備得很充分了,但是在實際的教學(xué)中,我還是發(fā)現(xiàn)了一些漏洞。激趣導(dǎo)課的部分過于生硬了,讓學(xué)生在接受新課時有點摸不清頭腦。讓孩子們聽音樂,猜一猜狂歡節(jié)都請來了哪些動物?有的孩子說出了正確的答案,但是由于我引導(dǎo)得不夠,加上音樂聲音太小,大部分孩子都沒聽出來。在后面的設(shè)計創(chuàng)作環(huán)節(jié)過后,我要求學(xué)生們把優(yōu)秀的作品放到“動物樂園”中它們應(yīng)該活動的地方,然后應(yīng)該進行評價,這個環(huán)節(jié)我也放棄了,因為普遍的作品過小,孩子們都看不清楚。

  盡管存在著這樣那樣的問題,但是課堂上還是有許多閃光點的。我設(shè)計的讓學(xué)生將手工動物與真實動物圖片進行對比,找出差別的環(huán)節(jié),有效地調(diào)動了學(xué)生們分析問題的積極性,而且回答重點突出、觀點鮮明,較好地達到了我的要求。我制作的小烏龜姿態(tài)可愛,在演示制作中我不失時機地讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的裝飾方法,讓他們想想,還可以用哪些方法裝飾這只小烏龜?shù)臍,學(xué)生們的`回答也超出我的想象,很有創(chuàng)意。我制作的“動物樂園”模型造型美觀,很好地吸引了學(xué)生們的注意力,我鼓勵大家將大膽制作動物放到里面,讓這個“樂園”變得生機勃勃。最讓我滿意的還是孩子們的表現(xiàn),他們的設(shè)計思路并沒有局限于書上給出的少量范作,而是大膽想象,敢于表現(xiàn)。如,有個孩子做了一只蝎子,把蝎子形體概括成三個部分,即身體、尾巴和兩只大鉗子,概括而又突出特點。還有可愛的小豬、狠毒的白蛇、逼真的長頸鹿……

  經(jīng)過本課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處,在今后的工作中,我要繼續(xù)揚長避短,改進教學(xué)方法。

《動物樂園》的教學(xué)反思10

  動物樂園是一年級上冊第二單元第一節(jié)內(nèi)容,這節(jié)內(nèi)容的知識目標(biāo)是學(xué)會比較物體多少的方法,能正確進行大小,多少的比較。在本課的教學(xué)中,我善于關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度,讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獲得成功體驗,使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事,而不是一種負(fù)擔(dān)或壓力,既能在玩中學(xué),又能在學(xué)中玩。

  一、設(shè)境發(fā)趣

  興趣是最好的老師,它是學(xué)生主動學(xué)習(xí),積極思維、勇于探索的強大內(nèi)動力。根據(jù)一年級兒童的年齡特點和心理特征,聯(lián)系學(xué)生身邊有趣的事物來創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。上課時,我創(chuàng)設(shè)了去動物樂園參觀動物的情境,學(xué)生注意力馬上就被吸引了。這時就讓學(xué)生帶著問題來觀察“動物樂園”圖,看哪個小朋友能把看到的動物名稱、數(shù)量告訴大家并說說誰多誰少。先小組說一說,然后再讓學(xué)生當(dāng)小老師向全班介紹動物園里的小動物。通過在情境中激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們愛學(xué)、樂學(xué)。

  二、發(fā)揮學(xué)生的主動性,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  在本課的教學(xué)中,需要學(xué)生比較兩種動物的多少時,我不是直接提出要先比較小鹿和小熊,再比較小白兔和小猴子,最后比較小鳥和小猴子的要求,而是讓學(xué)生自己選擇最喜歡的兩種動物來比較。課堂中,大部分學(xué)生選擇了小白兔和小猴子這兩種動物先比,順著學(xué)生的思想意愿,讓學(xué)生選擇了比較的對象,不限制學(xué)生的思維,他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性就容易被調(diào)動起來。按照學(xué)生的思維的方向先教學(xué)“>”、“

  三、重視學(xué)生情感體驗和學(xué)習(xí)過程。

  新課程強調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)的活動,獲得對有關(guān)知識的體驗。如:在練習(xí)2 >()、6 >()、()

  比較--動物樂園教學(xué)反思

  我在教學(xué)的一開始,利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境,以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,是《標(biāo)準(zhǔn)》的一個基本理念,我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后,讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù),在班級匯報時說一說,在自己的桌面上擺一擺,引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手,全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

  ?標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)學(xué)生之間的交流,這是發(fā)揮學(xué)生主體性的重要方式之一。我在設(shè)置問題情境時,引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰和誰比,怎么比,比的結(jié)果怎樣”進行討論,給學(xué)生思考、探索與表達留下了較大的空間。同時我還以兒童化的語言,以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí),激發(fā)孩子們更高的學(xué)習(xí)熱情,使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達自己的想法,樂于參與課堂學(xué)習(xí)。

  現(xiàn)在的孩子,由于各種原因,已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識。所以在認(rèn)識同樣多和“=”的過程中,只要是學(xué)生能說的就讓他們自己說,能做的就讓他們自己做,能寫的就讓他們自己寫,能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師,教自己的小伙伴。

  整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)一個問題情境,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切關(guān)系,從而增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

  案例點評

  本節(jié)課讓學(xué)生在經(jīng)歷比較事物的多少的過程中,進一步掌握一些具體的比較方法。整個教學(xué)環(huán)節(jié),具有以下幾個特點。

  1.?dāng)?shù)學(xué)問題生活化。變抽象、枯燥的數(shù)學(xué)問題為具體的生活情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,密切了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。

  2.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。在教學(xué)中,教師創(chuàng)設(shè)了各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境,提供了學(xué)生自由選擇比較方法的機會,鼓勵學(xué)生在活動中養(yǎng)成獨立思考、自主探索、不刻意模仿的思維方式。通過比較活動,逐步培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、認(rèn)真思考、學(xué)會傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時還重視學(xué)生獲取知識過程的引導(dǎo)和評價,此外還在活動中鍛煉學(xué)生的語言表達能力及初步的推理能力。

  整個教學(xué)過程,教師注重運用課改的理念轉(zhuǎn)變自己在課堂中的地位,真正成為數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者,以及學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴,不僅關(guān)注學(xué)生知識的掌握和能力的發(fā)展,更重視對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

  教學(xué)反思:

  我在開課處,利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情景,以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課,旨在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

  在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本的.教學(xué)理念,我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖后,讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù),在班級匯報時說一說,在自己的桌面上擺一擺,引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

  課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)學(xué)生之間的交流,這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個重要方式。我在設(shè)置問題情境,引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰和誰比?怎么比?比的結(jié)果怎樣?”進行討論,給學(xué)生思考、探索與表達留下了較大的空間。同時我還以兒童化的語言,以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí),能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱情,使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達自己的想法,樂于參與課堂學(xué)習(xí)。

  算法多樣化是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個重要的思想,但算法多樣化不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的,而是要在平時的教育教學(xué)中不斷地滲透、培植,只有在學(xué)生想法多樣化、擺法多樣化、說法多樣化……的基礎(chǔ)上,才有可能出現(xiàn)算法的多樣化。

  現(xiàn)在的孩子,由于各方面的原因,已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識。所以在認(rèn)識同樣多和“=”的過程中,應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用,只要是學(xué)生能說的讓他們自己說,能做的讓他們自己做,能寫的讓他們自己寫,能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師,教自己的小伙伴。

《動物樂園》的教學(xué)反思11

  本節(jié)課是要抓住動物的形態(tài)特征,用粘、接技法進行創(chuàng)作。參考相關(guān)資料,結(jié)合自己的理解,采用揉捏粘等技法,臨摹或創(chuàng)作泥塑動物形象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,關(guān)注藝術(shù),增強審美能力、創(chuàng)造能力、探究能力。

  在教學(xué)過程中基本完成了本課的內(nèi)容,師生較配合,大部分學(xué)生都能捏出小動物,知道自己捏的.小動物的形態(tài),并可以用揉捏粘等技法完成作品,培養(yǎng)了熱愛生活,關(guān)注藝術(shù),增強審美能力。但是在教學(xué)過程中缺少了創(chuàng)作能力和探究能力,在教學(xué)中對于探究設(shè)計的不夠,沒有體現(xiàn)出來,創(chuàng)造能力的培養(yǎng)方面較欠缺,因此,至于課堂上孩子們學(xué)會捏小動物了,但大部分是學(xué)會老師示范的小動物,還有他們熟悉的小動物,沒有捏出自己喜歡的小動物,所以再開發(fā)思維方面有點局限性。還有在教學(xué)準(zhǔn)備方面沒有完全的達到效果,例如課題的字體偏小,偏花,會影響孩子辨別能力,過度語和應(yīng)變能力比較欠缺。

  在教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,今后我會多加考慮和設(shè)計課堂,認(rèn)真研讀教學(xué)課標(biāo)及每課的重難點,在備課的時候要想的更周全,努力改進。

《動物樂園》的教學(xué)反思12

  《動物樂園》是一年級數(shù)學(xué)第一單元的最后一課,它是在《快樂午餐》的基礎(chǔ)上進一步鞏固比較的方法。

  這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能夠通過數(shù)一數(shù),比一比等活動正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小,能正確運用“>”、“<”和“=”來比較兩個數(shù)的大小。

  在教學(xué)過程中,首先以動物聚會這一情境導(dǎo)入,學(xué)生比較積極,很快融入課堂。接著通過比較情境圖中各種動物的數(shù)量的多和少引入這三個數(shù)學(xué)符號。最后在認(rèn)識完這三個數(shù)學(xué)符號并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫之后,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三個符號的記憶方法,并編成順口溜:“大口朝大數(shù),尖尖對小數(shù)。”

  不足之處:

  1、 準(zhǔn)備不充分,教具沒有派上用場,直觀性不夠。

  2、 隨機應(yīng)變能力還有待加強,在沒有教具的情況下可以拿身邊的物品進行比較,比口頭表達更形象具體。

  3、 板書不夠規(guī)范。

  4、 教學(xué)語言不夠貼切,師生互動較少,課堂練習(xí)也較少涉及。

  基于這么多的'不足,我更應(yīng)該努力完善自己,多向老師學(xué)習(xí),以提高自己的教學(xué)水平。

《動物樂園》的教學(xué)反思13

  興趣是最好的老師,我在開課處,利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情景,以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課,旨在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

  在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本的教學(xué)理念,我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖后,讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù),在班級匯報時說一說,在自己的桌面上擺一擺,引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

  課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)學(xué)生之間的交流,這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個重要方式。我在設(shè)置問題情境,引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰和誰比?怎么比?比的結(jié)果怎樣?”進行討論,給學(xué)生思考、探索與表達留下了較大的`空間。同時我還以兒童化的語言,以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí),能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱情,使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達自己的想法,樂于參與課堂學(xué)習(xí)。

  算法多樣化是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個重要的思想,但算法多樣化不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的,而是要在平時的教育教學(xué)中不斷地滲透、培植,只有在學(xué)生想法多樣化、擺法多樣化、說法多樣化……的基礎(chǔ)上,才有可能出現(xiàn)算法的多樣化。

  現(xiàn)在的孩子,由于各方面的原因,已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識。所以在認(rèn)識同樣多和“=”的過程中,應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用,只要是學(xué)生能說的讓他們自己說,能做的讓他們自己做,能寫的讓他們自己寫,能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師,教自己的小伙伴。

  波利亞曾說,學(xué)習(xí)任何知識的途徑是由自己去發(fā)現(xiàn),只有這樣理解才最深刻,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。因此,這堂課我充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,發(fā)掘?qū)W生的聰明才智,提高學(xué)生的教學(xué)素質(zhì),這是充分貫徹、落實素質(zhì)教育的有效途徑。此外,我認(rèn)為教學(xué)過程中,小組合作的意識不夠強。學(xué)生分小組活動時,有的學(xué)生參與的積極性不夠,缺乏與他人合作的意識 。

《動物樂園》的教學(xué)反思14

  《動物樂園》是一年級上冊第二單元第一節(jié)內(nèi)容,這節(jié)課我設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:

  1、能認(rèn)識“>”“<”“=”,能選擇正確的符號來表示比較的結(jié)果。

  2、在數(shù)數(shù)、比較等活動中,學(xué)會比較多少的方法。在本課的教學(xué)中,我善于關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度,讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獲得成功體驗,覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事,而不是一種負(fù)擔(dān)或壓力,既能在玩中學(xué),又能在學(xué)中玩。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  興趣是最好的老師,它是學(xué)生主動學(xué)習(xí),積極思維、勇于探索的強大內(nèi)動力。根據(jù)一年級兒童的年齡特點和心理特征,聯(lián)系學(xué)生身邊有趣的事物來創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。上課時,我創(chuàng)設(shè)了去動物樂園參觀動物的情境,學(xué)生注意力馬上就被吸引了。這時就讓學(xué)生帶著問題來觀察“動物樂園”圖,看哪個小朋友能把看到的動物名稱、數(shù)量告訴大家并說說誰多誰少。先小組說一說,然后再讓學(xué)生當(dāng)小老師向全班介紹動物園里的小動物。通過在情境中激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們愛學(xué)、樂學(xué)。

  二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的'主體作用,是《標(biāo)準(zhǔn)》的一個基本理念,我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后,讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù),在班級匯報時說一說,在自己的桌面上擺一擺,引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手,全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

  三、重視學(xué)生情感體驗和學(xué)習(xí)過程。

  新課程強調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)的活動,獲得對有關(guān)知識的體驗。如:在練習(xí)2 >()、6 >()、()< 9這三道題中,我鼓勵學(xué)生說出自己的想法,讓更多的學(xué)生有回答的機會。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動中主動、積極表現(xiàn)自我的機會,擴展了學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗。同時,在學(xué)習(xí)過程中注意用積極的語言來評價學(xué)生,為學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

《動物樂園》的教學(xué)反思15

  根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點和心理特征,我為他們創(chuàng)設(shè)了生動有趣的活動情境。把學(xué)生們帶入快樂無比的動物樂園,一下就吸引了他們的注意力,調(diào)動起他們強烈的學(xué)習(xí)興趣,由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。新課程的特點之一就是培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。在本課的教學(xué)中,需要學(xué)生比較兩種動物的多少時,我沒有直接提出具體要求,而是問:你想拿哪兩種動物比較?這樣給學(xué)生留出一個非常開闊的思維空間,真正把學(xué)生放在了主體地位,讓他們自由選擇、自主探索。

  新課程強調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)活動,獲得對有關(guān)知識的體驗。用特定的符號來刻畫客觀世界中兩個量之間的`大小關(guān)系是重要的數(shù)學(xué)思想方法之一。從小學(xué)一年級開始,學(xué)生不但要學(xué)習(xí)運算符號“+”、“—”,還要學(xué)習(xí)關(guān)系符號“=”、“<”、和“>”。如何讓剛?cè)胄2痪玫暮⒆诱莆者@三種符號的含義并正確使用它們呢?在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生開展各種活動,讓學(xué)生在有趣的活動情境中體驗并理解等于、小于、大于號的含義。認(rèn)識了這三種符號后,我讓學(xué)生說說你用什么好方法來記住這三個符號?怎么來區(qū)別“<”、和“>”?啟發(fā)學(xué)生編順口溜,有的學(xué)生說:“左邊大,大于號;左邊小,小于號。”有的說:“大于號開口在左邊,小于號開口在右邊!庇械恼f:“開口旁邊是大數(shù),尖尖旁邊是小數(shù)!庇械恼f:“開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù)”。引導(dǎo)學(xué)生將符號“<”“>”的形狀內(nèi)化后用語言描繪出來,經(jīng)歷這樣的活動過程能加深學(xué)生對符號的理解和記憶。

  學(xué)生在這節(jié)課中認(rèn)識了“=、<、>”,學(xué)會了用符號比較數(shù)學(xué)之間的大小,抽象概括了數(shù)字大小問題,充分掌握0~10的運用。

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