如何說孩子才肯學(xué)讀后感

　　當(dāng)閱讀了一本名著后，相信你心中會有不少感想，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編收集整理的如何說孩子才肯學(xué)讀后感，歡迎大家分享。

　　在讀了法伯和瑪茲麗施的《如何說孩子才會聽怎樣聽孩子才會說》之后，我感觸很深，有著家長和老師雙重身份的我又立刻讀了《如何說孩子才肯學(xué)》這一本書，對于如何與孩子進(jìn)行有效溝通有了一定的了解。書中不僅有非常先進(jìn)的理念，更有極強(qiáng)的實(shí)用性和操作性的實(shí)例，還配以生動的對話場景和令人愉快的卡通漫畫，真是讓我受益匪淺。

　　“接納”是我讀完這本書之后，不斷會浮現(xiàn)在我腦海中的兩個(gè)字。在書中有這樣一個(gè)簡單的例子：孩子們都在看書，一個(gè)孩子對老師說：“詞太多了�！崩蠋熁卮穑骸澳憧烧姹浚�這些詞都很簡單�！焙⒆雍茈y過地說：“太難了�！崩蠋煟骸澳愣紱]試一試，只想偷懶。”書上另一面同樣的場景老師回答的卻是：“好像你更喜歡有關(guān)動物的書�！焙⒆雍芘d奮：“是的！我喜歡我們上次讀的那個(gè)故事，關(guān)于馬和狗的那個(gè)�！崩蠋熞脖憩F(xiàn)出了興奮：“下次去圖書館。我?guī)湍阏�。”書中給出了很多這樣的例子，每次看到我都會羞愧難當(dāng)。我在前一個(gè)老師身上看到了我自己。在日常的教學(xué)生活中，我在無意識中不知用多少“惡毒”的方式打擊過多少“可憐”的學(xué)生了。孩子作業(yè)本上沒有寫名字，我會叫他“無名氏”，有孩子作業(yè)沒寫，我會嚴(yán)厲地將他留校補(bǔ)完作業(yè)……這些體驗(yàn)相信很多老師會有。在這本書中我卻學(xué)到了接納。

　　孩子們的感情都需要被接納。首先要認(rèn)同孩子的感受，用語氣和語言來接納孩子的感情。當(dāng)情緒被否定時(shí)，學(xué)生容易失去勇氣，而當(dāng)負(fù)面情緒得到接納時(shí)，學(xué)生覺得受到鼓舞，會繼續(xù)努力。當(dāng)孩子課文沒背出時(shí)，根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)程度可以有不同的回答，對于學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生，我是否可以說：“課文沒背出來，還是很難過吧。我相信你明天之前會背完的！”對于程度不是很好的孩子，我是否可以說：“晚上有努力去讀，但還是沒出來，心里一定很難過，我們一起來努力好不好？”其次。在接納的同時(shí)，可以給與孩子現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的幻想。我們要能理解和接納學(xué)生的愿望，并能以幻想的方式表達(dá)出來時(shí)，可能會使孩子更容易接受任務(wù)。孩子課文沒背出，沮喪地說：“對于我來說，這文章太難了，可能到期末才能背出來�！蔽沂欠窨梢哉f：“是的，太難了點(diǎn)，很多新單詞，要花很多時(shí)間去讀才能背出來。嗯，今天要是期末就太好了，你就能背出來了。”最后即便你想制止孩子的不當(dāng)行為，也要接納他們的情緒。當(dāng)情緒完全被忽視時(shí)，孩子們很難調(diào)整他們的行為。當(dāng)情緒被接納時(shí)，孩子們就能很容易去調(diào)整他們的行為。孩子們作業(yè)沒寫，老師完全忽視他們的情緒，僅僅是要求重寫，下次不寫作業(yè)的現(xiàn)象還會出現(xiàn)，但老師如果接納孩子的情緒，并能加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，不寫作業(yè)的現(xiàn)象應(yīng)該會有很大的改觀。

　　作為一名小學(xué)教師，在十年的教學(xué)生涯中，讓我逐漸體會到了作為一名教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重?fù)?dān)。我們在不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也要保持一顆接納的心，接納各式各樣的孩子，各式各樣的不同。

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