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《植物的莖》教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的《植物的莖》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
《植物的莖》教學(xué)反思1
《植物的莖》這節(jié)課有個(gè)典型的實(shí)驗(yàn):課前將一株植物浸在滴有紅色墨水的瓶子中,放在陽(yáng)光下幾個(gè)小時(shí),在課堂上讓學(xué)生切開(kāi)植物的莖,發(fā)現(xiàn)莖內(nèi)液體是紅色,從而推想莖的作用。之前的教學(xué)我采用過(guò)這種方法,但發(fā)現(xiàn)了缺點(diǎn):
1、課前教師做的實(shí)驗(yàn)學(xué)生不得而見(jiàn),他們沒(méi)有經(jīng)歷、目睹過(guò)這個(gè)過(guò)程,即使切開(kāi)后發(fā)現(xiàn)了莖內(nèi)有紅色的液體,他們也不會(huì)有太大的驚喜。
2、由于要在課前做這個(gè)實(shí)驗(yàn),時(shí)間上對(duì)教師的要求很高,一定得提前半天,還得在陽(yáng)光下曬一段時(shí)間,所以不好操作。
3、由于本級(jí)部有6個(gè)班,上完一輪課要2到3天,如果要做6次實(shí)驗(yàn)時(shí)間上很難完成,如果一次實(shí)驗(yàn)多用一些植物,后來(lái)的班級(jí)觀察效果也不理想。
所以我想能否另辟蹊徑,找到更合適的教學(xué)方法,在能保證教學(xué)效果的前提下,我也能偷點(diǎn)懶呢。下面是我設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)的幾點(diǎn)想法。
一、一株實(shí)體植物
我?guī)Я艘恢昊也,一株很大的灰菜,最粗的莖直徑有1厘米多。一上課就出示它進(jìn)行復(fù)習(xí):根和葉各有什么作用?然后讓學(xué)生猜測(cè)在葉和根中間的莖可能有什么作用?學(xué)生看到一株完整的實(shí)體植物,無(wú)論是復(fù)習(xí)還是進(jìn)行猜測(cè),都很顯性化、直觀化,很容易讓學(xué)生打開(kāi)話匣子、敞開(kāi)思路。科學(xué)老師一定不能怕麻煩,能帶實(shí)體的不要帶模擬的,沒(méi)有實(shí)體的也要有模擬的。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的看到一個(gè)和所學(xué)知識(shí)有直接關(guān)聯(lián)的物體,非常重要。
二、類比推理和知識(shí)遷移
植物的莖是怎樣輸送水分和養(yǎng)分的,內(nèi)部的通路是什么樣子的,對(duì)于學(xué)生來(lái)講,是個(gè)“暗箱”,難以看到。但學(xué)生已經(jīng)猜想到莖的'主要作用可能就是輸送、運(yùn)輸養(yǎng)分和水分,這和我們生活中熟知的馬路的作用非常相似。我們可以用類比的方法,讓學(xué)生先觀察馬路有什么特點(diǎn),有什么功能,再遷移到植物的莖上,推想里面輸送養(yǎng)料和水分的通路是什么樣子的。從課堂上的實(shí)際效果來(lái)看,還是令人滿意的。
三、顯微鏡的適時(shí)出現(xiàn)
孔子說(shuō):不憤不啟,不誹不發(fā)。在學(xué)生對(duì)植物的莖內(nèi)部的通路進(jìn)行了大膽的推想以后,他們非常期待證實(shí)自己的想法是合理的。此時(shí),適時(shí)地出示顯微鏡,讓學(xué)生細(xì)致觀察顯微鏡下植物莖內(nèi)部的構(gòu)造。學(xué)生的猜想得到了證實(shí),水到渠成。學(xué)生的成就感油然而生,我們的教學(xué)目的也得到了落實(shí)?芍^雙贏!
四、人文教育的探索和嘗試
科學(xué)課中怎樣進(jìn)行人文教育,既要適時(shí)又要適度,我一直在摸索中。本課是《植物的生活》這一單元的最后一課,通過(guò)這幾課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)根、莖、葉這三個(gè)植物主要器官的作用有了一個(gè)整體的全面的認(rèn)識(shí)。它們各司其職、各負(fù)其責(zé),又相互配合、團(tuán)結(jié)合作,構(gòu)成了完美的植物體。我們要從生命的高度去賞識(shí)它、贊美它、學(xué)習(xí)它。所以,我主要設(shè)計(jì):如果你把它看做一個(gè)人的話,你想對(duì)他說(shuō)什么?你想怎么贊美他?由于火候正好,孩子們說(shuō)的真是那么回事。
俗話說(shuō):孩子看著自己的好。古詩(shī)云:身在此山中,云深不知處。對(duì)于自己的課,難免也會(huì)這樣。還請(qǐng)大家提出自己的意見(jiàn)和建議,非常歡迎!非常感謝!
《植物的莖》教學(xué)反思2
《植物的莖》教學(xué)反思今天在二班講本課。雖然以前已經(jīng)講了多次。但是一次又一次的不同的情況出現(xiàn)。在進(jìn)行完本課的教學(xué),我想我需要在以下的幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。
1.開(kāi)始上課的過(guò)程中,復(fù)習(xí)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。在本課的教學(xué)中,我用了比較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)了光合作用。雖然學(xué)生可能對(duì)光合作用有了進(jìn)一步的掌握,但是比較嚴(yán)重的擠壓這次上課的時(shí)間。畢竟40分鐘的時(shí)間,還是比較的有限的。
2.整理上課秩序的時(shí)間較長(zhǎng)。我發(fā)現(xiàn)本周以來(lái),學(xué)生的上課的.秩序不如以前,上課的做小動(dòng)作的,不聽(tīng)課的較多。而我在上課過(guò)程中,只是泛泛的進(jìn)行了教育,而沒(méi)有指明到具體某個(gè)人。現(xiàn)在我想需要在秩序上進(jìn)行進(jìn)一步的整理。建立正常的獎(jiǎng)懲制度。針對(duì)個(gè)人的錯(cuò)誤,嚴(yán)肅的進(jìn)行批評(píng)和教育。
3.實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)間較短,而且學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)行記錄。我想在下面的教學(xué)中,將實(shí)驗(yàn)觀察時(shí)間,縮短,同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行觀察記錄。養(yǎng)成良好的記錄時(shí)間。還有就是沒(méi)有更好的進(jìn)行分工。我想這節(jié)課學(xué)生如果進(jìn)行更好的分工,是否會(huì)更好呢。都觀察進(jìn)行記錄,似乎效果更好的。
《植物的莖》教學(xué)反思3
我們?cè)诳茖W(xué)教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)常遇到這樣的類型,學(xué)生對(duì)其有一定的了解,但了解又是不具體,甚至是錯(cuò)誤的,本課就是這樣的一個(gè)典型。雖然學(xué)生有了一些經(jīng)驗(yàn),但卻不夠深入。對(duì)于這樣的課型,如果按照教材按部就班的進(jìn)行,是激不起學(xué)習(xí)的興趣的,自然也不會(huì)有好的效果。那怎樣才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?就要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一個(gè)超過(guò)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)能力的情境,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。
一、課前復(fù)習(xí)階段,通過(guò)思考總結(jié),迅速完善了目前學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)對(duì)原有知識(shí)的簡(jiǎn)單總結(jié),提出了新的問(wèn)題:水分和養(yǎng)料是如何到達(dá)需要的部位的`?學(xué)生只要了解了植物身體的結(jié)構(gòu),就會(huì)很自然想到植物的莖。從而確認(rèn)了植物莖的運(yùn)輸作用,為本節(jié)課的研究確定了方向。在這個(gè)過(guò)程中,教師的引導(dǎo)必不可少。
二、學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)階段,通過(guò)創(chuàng)設(shè)研究情境,讓學(xué)生的研究目的明確。
學(xué)生明確了本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容,如何研究?對(duì)于莖的內(nèi)部構(gòu)造進(jìn)行大膽猜想,在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察,豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。
三、拓展經(jīng)驗(yàn),加深了理解,實(shí)現(xiàn)了對(duì)分析方法的再次利用。
在學(xué)生通過(guò)環(huán)割現(xiàn)象分析出莖的表皮有運(yùn)輸養(yǎng)料的作用。其實(shí)也是應(yīng)用探究運(yùn)輸水分的已有經(jīng)驗(yàn),解決新問(wèn)題,獲得新經(jīng)驗(yàn)。
從本節(jié)課授課過(guò)程看,學(xué)生始終有研究的愿望,探究的興趣濃厚,課堂討論相當(dāng)熱烈。教師要實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的準(zhǔn)確掌控,教師有效引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)然在課堂中呈現(xiàn)的學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)不足,教師應(yīng)該在課前多做些交流,鞏固已有經(jīng)驗(yàn)。另外,課堂上學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出存在困難,也反映出課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)的不夠合理,總之,本節(jié)課還需要再用心雕琢。
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