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《最后的姿勢》讀后感6篇
當(dāng)閱讀完一本名著后,大家心中一定有不少感悟,不能光會讀哦,寫一篇讀后感吧。千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以,下面是小編為大家收集的《最后的姿勢》讀后感,希望能夠幫助到大家。
《最后的姿勢》讀后感1
昨夜,雨中,誰為我們關(guān)窗?今晨,風(fēng)寒,誰叫我們添衣裳?今日歡聚,誰與我們共歡笑?明日離別誰與我們心傷?一支粉筆織定千秋智慧,三尺講臺寄托萬事文明。今天,我們大家一起學(xué)習(xí)了一篇名叫《最后的姿勢》這篇課文。文章中的譚千秋老師為了保護(hù)自己的學(xué)生獻(xiàn)出了自己五十一歲的寶貴生命。最后的姿勢這篇文章感人至深。在那些獲救的學(xué)生眼里譚千秋老師是神圣的,是偉大的,是純潔的,是高尚的!“在五一二大地震那天,眼看教學(xué)樓就要坍塌了,譚千秋老師飛身撲到了我們身上,把我們拉進(jìn)講臺桌下面老師對我們說:‘孩子們別怕老師在這里保護(hù)你們呢!別怕!’語音還未落下,只聽‘轟隆’一聲巨響,教學(xué)樓塌陷了,譚千秋老師死了!第二天救援叔叔來了,把我們從廢墟中救出來了,可是譚千秋老師卻永遠(yuǎn)的離開了我們,按理來說每個人在臨死之前的時候應(yīng)該都會有臨死的掙扎,可是譚千秋老師卻沒有掙扎!當(dāng)人們從廢墟中搬走壓在譚千秋老師身上的最后一塊水泥板時,在場的人都被震撼了!蔽覀儼l(fā)現(xiàn)他的時候,他雙臂張開趴在課桌上,后腦被樓板砸的深凹下去,血肉模糊,身下死死的護(hù)著四個學(xué)生。四個學(xué)生都還活著!第一個發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚的說。譚老師誓死護(hù)衛(wèi)學(xué)生的形象,讓他永生難忘!“其中一名獲救的學(xué)生熱淚盈眶的說。譚老師的這種舉動正是人生的價值的.最好體現(xiàn)了譚老師那血濃于水的師生情,而且也體現(xiàn)了他與學(xué)生間的父子情深,父愛如山,譚老師就像是一座山那樣,用自己堅(jiān)強(qiáng)的身體死死的保護(hù)了這四個孩子,他面對死亡毫不畏懼,他這種精神深深地震撼了我的心靈。老師走了,講臺桌上沒有了熟悉的身影。教室里沒有了幽默的聲音?墒撬麤]有死!他曾經(jīng)的身影,他生動的課堂,他最后的姿勢永遠(yuǎn)留在我們心中,譚老師沒有死,他的生命在被救的學(xué)生延續(xù),”英雄你不死精神千秋!“譚老師做到了,為他人著想,為集體著想為國家著想,他用行動讓同學(xué)們知道什么是無私的奉獻(xiàn)!譚千秋!一位普通的人民教師,他用自己五十一歲的寶貴生命詮釋了愛與愛的是的靈魂,人們贊頌他”英雄不死精神千秋!”是啊譚老師永遠(yuǎn)活在世人的心中!情深似海,恩重如山,師恩難忘,您在深夜點(diǎn)亮的燈有怎能熄滅?那是照亮前程的燈啊永不泯滅!福建寧德蕉城四小六年七班六年級:林夢玲
《最后的姿勢》讀后感2
今天我們學(xué)習(xí)了一篇課文《最后的姿勢》,剛讀完一遍,我雙眼便含滿淚水,細(xì)細(xì)再讀一遍,淚水已忍不住滑落臉頰,我被譚千秋老師在生死攸關(guān)時刻的英雄壯舉深深的震撼了。眼前不由自主的浮現(xiàn)出譚老師生命中最后的姿勢——他堅(jiān)強(qiáng)有力的雙臂毫不猶豫的張開,牢牢地趴在課桌上,護(hù)住他心愛的學(xué)生,為學(xué)生搭建起一片生命的天空。我由衷的敬佩譚老師,他是平凡而又偉大的英雄。譚老師沒有走,他永遠(yuǎn)的活在了人們的心中。
我們永遠(yuǎn)都不會忘記發(fā)生在2008年5月12日下午的那一場可怕災(zāi)難。那一刻地動山搖,磚瓦破碎,樓塌地陷,大自然用最無情的手段頃刻間摧毀了我們的希望,上帝仿佛遺忘了這里,絲毫不顧人們的悲泣,任憑黑暗無情的將這里籠罩,美麗的汶川成為了一片荒蕪悲慘的.大地,人們痛徹心骨。但是,你看,原來希望的火光從來都沒有熄滅,在那亂石碎礫中,譚老師正用他的血肉之軀竭力與黑暗對抗著,看著那血肉模糊仍誓死護(hù)衛(wèi)著學(xué)生的背影,我們怎么會不傷心難過,不悲慟,不落淚呢?
譚老師不是偉人,他只是千千萬萬個教師中的普通一員。地震來臨時,他離門口只有咫尺,完全可以平安撤離教室,但譚老師卻鎮(zhèn)定自若的組織學(xué)生有序逃離教室。危急時刻,他又毫不畏懼的選擇奉獻(xiàn)自己的生命來保護(hù)學(xué)生,他用他寶貴的生命完美的詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂,用實(shí)際行動真正實(shí)踐了他所講授的人生的價值——大公無私,為他人著想,為集體著想,為國家著想。譚老師是當(dāng)之無愧的真英雄。
我難以想象經(jīng)歷著地震災(zāi)難的學(xué)生心中該有多么的恐懼、驚慌和絕望,但我卻能清晰地感覺到譚老師那有力的雙臂為學(xué)生搭建出來的生命的天空是多么的晴朗。這小小的一片天空,就像清晨的第一縷陽光一樣耀眼而清新,它趕跑了所有的不安和恐懼,讓學(xué)生們獲得了希望和新生。我相信他的學(xué)生們一定會在以后的生活中再無畏懼,他們會奮勇前進(jìn),珍惜生活,駕馭生活,永遠(yuǎn)昂首挺胸的去完成自己的完美人生旅程。譚老師一定是心懷安慰的,因?yàn)樗嘈藕诎挡粫肋h(yuǎn)掌控一切,風(fēng)雨過后,便是彩虹,他知道當(dāng)太陽從東方升起,他的學(xué)生們一定會迎來更加美好燦爛的明天。
人世間除去親情之愛,還有一種大愛,就是別人傾盡全力乃至付出生命幫助你時卻從不期待你的回報。大愛無欲,譚老師就是這么一位充滿大愛的人!笆澜缫酝次悄悖銋s報之以歌,你報世界以歌,世界許你新生!蔽蚁嘈攀澜缟弦欢ㄓ刑焯,相信譚老師一定在那個美麗的新世界——天堂里繼續(xù)著他心愛的事業(yè)。
《最后的姿勢》讀后感3
昨夜,雨中,誰為我們關(guān)窗?今晨,風(fēng)寒,誰叫我們添衣裳?今日歡聚,誰與我們共歡笑?明日離別誰與我們心傷?
一支粉筆織定千秋智慧,三尺講臺寄托萬事文明。今天,我們大家一起學(xué)習(xí)了一篇名叫《最后的姿勢》這篇課文。文章中的譚千秋老師為了保護(hù)自己的學(xué)生獻(xiàn)出了自己五十一歲的寶貴生命。最后的姿勢這篇文章感人至深。在那些獲救的學(xué)生眼里譚千秋老師是神圣的,是偉大的,是純潔的,是高尚的!“在五一二大地震那天,眼看教學(xué)樓就要坍塌了,譚千秋老師飛身撲到了我們身上,把我們拉進(jìn)講臺桌下面老師對我們說:‘孩子們別怕老師在這里保護(hù)你們呢!別怕!’語音還未落下,只聽‘轟隆’一聲巨響,教學(xué)樓塌陷了,譚千秋老師死了!第二天救援叔叔來了,把我們從廢墟中救出來了,可是譚千秋老師卻永遠(yuǎn)的`離開了我們,按理來說每個人在臨死之前的時候應(yīng)該都會有臨死的掙扎,可是譚千秋老師卻沒有掙扎!當(dāng)人們從廢墟中搬走壓在譚千秋老師身上的最后一塊水泥板時,在場的人都被震撼了!
我們發(fā)現(xiàn)他的時候,他雙臂張開趴在課桌上,后腦被樓板砸的深凹下去,血肉模糊,身下死死的護(hù)著四個學(xué)生。四個學(xué)生都還活著!第一個發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚的說。譚老師誓死護(hù)衛(wèi)學(xué)生的形象,讓他永生難忘!“其中一名獲救的學(xué)生熱淚盈眶的說。譚老師的這種舉動正是人生的價值的最好體現(xiàn)了譚老師那血濃于水的師生情,而且也體現(xiàn)了他與學(xué)生間的父子情深,父愛如山,譚老師就像是一座山那樣,用自己堅(jiān)強(qiáng)的身體死死的保護(hù)了這四個孩子,他面對死亡毫不畏懼,他這種精神深深地震撼了我的心靈。老師走了,講臺桌上沒有了熟悉的身影。教室里沒有了幽默的聲音?墒撬麤]有死!他曾經(jīng)的身影,他生動的課堂,他最后的姿勢永遠(yuǎn)留在我們心中,譚老師沒有死,他的生命在被救的學(xué)生延續(xù),”英雄你不死精神千秋!“譚老師做到了,為他人著想,為集體著想為國家著想,他用行動讓同學(xué)們知道什么是無私的奉獻(xiàn)!譚千秋!一位普通的人民教師,他用自己五十一歲的寶貴生命詮釋了愛與愛的是的靈魂,人們贊頌他”英雄不死精神千秋!”是啊譚老師永遠(yuǎn)活在世人的心中!情深似海,恩重如山,師恩難忘,您在深夜點(diǎn)亮的燈有怎能熄滅?那是照亮前程的燈啊永不泯滅!
六年級:林夢玲
《最后的姿勢》讀后感4
這是我第一次讀有關(guān)地震知識與歌頌老師相關(guān)的課文,所以我讀得比平時更加認(rèn)真、仔細(xì),第一遍,第二遍,第三遍……每一次都全身心投入的讀。譚老師為學(xué)生而英勇獻(xiàn)身的高貴品質(zhì),永遠(yuǎn)記在我的心中。
《最后的姿勢》這篇課文主要講了在5·12大地震的瞬間,譚老師張開雙臂,用自己的身體護(hù)住學(xué)生,學(xué)生們活了下來,自己卻英勇獻(xiàn)身的感人事跡。體現(xiàn)了譚千秋老師在危難之際,把自己的生死置之度外,一心為學(xué)生的無私大愛。
但我讀到“他雙臂張開,趴在桌上,后腦被樓板砸得深凹下去,血肉模糊,身下死死護(hù)住四個學(xué)生。四個學(xué)生都還活著!……”這段話時,被譚老師那以學(xué)生安危為重,把自己的生死置之度外的高貴品質(zhì)深深地感動了!師生對比,一方是血肉模糊,一方是安然無恙,從中可以看出譚老師在生死抉擇的那一刻,心里只有他的'學(xué)生,完全沒有考慮到自己的安危。在我們的日常生活中,我們不能只顧自己的利益,要為集體著想,為別人著想,擁有一顆大公無私的心。
在我讀完第二自然段的:“下午兩點(diǎn)多,譚老師在教室上課。這堂課上,他給同學(xué)們講‘人生的價值’。‘人生的價值是什么?是大公無私,是為他人著想,為國家著想……’”我知道了:這段話寫的是譚老師在給同學(xué)們講“人生的價值”但這也是譚老師做人的標(biāo)準(zhǔn):“大公無私、為他人著想、為集體著想”。可見譚老師正用他的學(xué)識、人格影響著同學(xué)們。在學(xué)習(xí)中,我們也要以身作則,態(tài)度端正、嚴(yán)謹(jǐn),做一個好學(xué)生,像潭老師那樣擁有一顆大公無私的心!
讀完文章,我掩卷沉思:“張開雙臂,護(hù)住學(xué)生,成了他生命中最后的姿勢!”這一句話記錄了譚千秋老師救護(hù)學(xué)生那一瞬間的姿勢,同時透過這一姿勢,讓我看到了生死攸關(guān)的時刻,以為舍己救人的老師形象,贊美了他偉大而崇高的精神,“英雄不死,精神千秋!”在生活中,我們處處能夠看到像譚老師那樣的人,他們都很平凡,但正是這平凡鑄就了不平凡!正是這些人,讓世界充滿真情,充滿愛,正是這些人,讓我們擁有今天的幸福生活!
《最后的姿勢》讀后感5
“春蠶到死絲方盡,蠟炬灰淚始干。”千百年來,無數(shù)人贊美過教師的高尚品質(zhì);贊美過教師的大愛無私;贊美過教師的恪盡職守;是啊,老師是一種多美崇高的職業(yè),是人類靈魂工程師。
我們課文中就有這么一位人民教師——譚千秋。
20xx年5月12日,和平常一樣,譚千秋老師六點(diǎn)多就起床了。他給小女兒系數(shù)穿戴好,帶著她出去散步,然后早早的趕到學(xué)校上班。下午兩點(diǎn)多,天空陰沉沉的,譚老師在教室上課,這堂課上他給學(xué)生們將“人生的價值”。“人生的價值是什么?是在公無私,是為他人著想,為集體著想,為國家著想……”忽然,課桌劇烈搖晃起來!地震!他意識到情況不妙,來不及多想就大聲喊道:“大家快跑!什么也不要拿!快……”同學(xué)們迅速沖出教室,往操場跑去。但是在這十萬火急的關(guān)頭,哪里容得了所有的學(xué)生都跑出去?在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間,還有四位同學(xué)沖不出去了!譚老師立即將他們拉到課桌下,雙手撐在課桌上,用自己的身體護(hù)住了四個學(xué)生。在哪千鈞一發(fā)之際,人生閱歷豐富的譚老師本來有機(jī)會能夠從容自保,但是他首先想到了學(xué)生。對學(xué)生的愛讓他毅然張開了雙臂,護(hù)住了四個學(xué)生,把生的希望留給了他們,把死亡留給了自己。這既是一種本能,也是他優(yōu)良品質(zhì)的一種體現(xiàn)。
13日22點(diǎn)12分,當(dāng)人們從廢墟中搬走壓在譚老師身上的最后一塊水泥板時,在場的人都被震撼了!蔽覀儼l(fā)現(xiàn)他的.時候,他雙臂張開趴在課桌上,后腦被樓板砸得深凹下去,血肉模糊,身下死死地護(hù)著四個學(xué)生。四個學(xué)生都還活著!”第一個發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚的說。譚老師誓死護(hù)衛(wèi)學(xué)生的形象讓他永生難忘!
“地震時眼看教室要倒,譚老師飛身撲到了我們身上。”獲救的學(xué)生這樣回憶。從這兩個動詞我們可以知道,面對死亡譚老師沒有退縮沒有躲閃,而是毫不遲疑的用自己的身體護(hù)住四個學(xué)生。這關(guān)鍵時刻的挺身而出,也印證了他給學(xué)生們所講的內(nèi)容。譚老師不僅給學(xué)生講了人生的價值,他更是用自己的壯舉告訴了學(xué)生人生的價值是什么。
張開雙臂,護(hù)住學(xué)生,成了他生命中最后的姿勢!
譚千秋張開愛的羽翼奮不顧生保護(hù)學(xué)生的感人壯舉,是愛生如命的崇高師德的體現(xiàn)。他用生命捍衛(wèi)了人師的道德準(zhǔn)則,是真正意義上的“人類靈魂的工程師!彼@種在重大災(zāi)難面前的崇高精神將流芳百世。
這件事情揭示了一個道理:做事不能一味的只想著自己,應(yīng)要時刻為他人著想。正如巴金爺爺對生命的感悟:人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。
《最后的姿勢》讀后感6
難道譚老師自己跑不出去嗎?不!老師離門是最近的。想象一下,你有兩種選擇:一是自己跑出去,一群學(xué)生們死;二是一群學(xué)生跑出去,自己死。在這種緊急情況下,譚老師毫不猶豫地選擇了后者,這需要多么大的勇氣!
據(jù)我所知,他有個小女兒,難道他忍心拋棄可愛的小女兒嗎?不!舍不得,但他為了更多可愛的學(xué)生,舍棄了自己的親生骨肉,可見譚老師對學(xué)生的愛心。
譚千秋,一位普通的人民教師,他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂,人們贊頌他“英雄不死,精神千秋!”是啊,譚老師永遠(yuǎn)活在我們心中。
5月12日下午14點(diǎn)28分,四川汶川發(fā)生的大地震是我國人員傷亡最為慘重的一次大地震。在那次大地震中,涌現(xiàn)出許許多多的英雄故事。其中,潭千秋老師的英雄事跡最為讓人感動。那天下午,他正在為同學(xué)們講課,這堂課他講得是“人生的價值”!叭松膬r值是什么呢?是大公無私、是為他人著想、為集體著想、為國家著想……”同學(xué)們在認(rèn)真地聽著他的講課。突然,課桌、樓房,一切都搖晃起來,譚老師意識到是地震,他離門口最近,最容易逃生,但他沒有那么做,大喊“同學(xué)們快跑!什么也不要拿!快……”,同學(xué)們一個接一接個地跑了出去,樓房即將坍塌,還有四名同學(xué)沒有跑出去,就在這千鈞一發(fā)之刻,他讓同學(xué)們鉆到課桌底下,譚老師不顧一切的張開雙臂,用自己的身體把同學(xué)護(hù)在了課桌底下。當(dāng)救援人員搬走壓在譚老師身上的一塊水泥板,大家都驚呆了,譚老師的頭被水泥板砸得都深凹下去,可還死死地?fù)沃,同學(xué)們獲救了,老師卻永遠(yuǎn)的離開了。
譚老師的這種舉動正是人生價值的最好體現(xiàn),這不僅體現(xiàn)了他那血濃于水的師生之情,而且也體現(xiàn)了他與學(xué)生間的父子深情,父愛如山,譚老師就像是一座山一樣,用自己堅(jiān)強(qiáng)的身軀死死地保護(hù)了這四個孩子。他面對死亡毫不懼怕,面對倒下的水泥板,毫不退縮,他這種精神深深地震撼了我的心靈。
譚老師走了,講臺上沒有了熟悉的身影,教室里沒有了幽默的'聲音?墒,譚老師沒有死,他曾經(jīng)的身影,他生動的課堂,他最后的姿勢,永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)留在我們的心中。譚老師沒有死,他的生命在被救的同學(xué)身上延續(xù),“英雄不死,精神千秋!”
譚老師做到了為他人著想,為集體著想,為國家著想,他用自己的行動告訴同學(xué)們什么才是人生的價值。他用寶貴的生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。
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