《放學后》讀后感12篇

　　當看完一本著作后，你有什么總結(jié)呢？這時就有必須要寫一篇讀后感了！那么我們?nèi)绾稳�寫讀后感呢？下面是小編為大家收集的《放學后》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

《放學后》讀后感1

　　在讀這本書的過程中，已經(jīng)感覺到真正的殺意已經(jīng)一點點埋下伏筆，這是一條暗線，最后殺意兌現(xiàn)了；另一條明線是為了殺死另外兩位老師而故意制造的假象。明暗交替，這就是東野先生作品的巧妙之處，讀完深感欽佩。

　　“沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨”，主人公對父親責任的逃避、強迫妻子流產(chǎn)，對妻子造成了傷害，恨意灑下了種子；對妻子缺少更多的關(guān)心，疏于交流，讓恨意漸漸滋長；妻子工作后的外遇，就是恨意的果實。外遇可能是出于裕美子的報復，最終恨意變?yōu)闅⒁狻�對于前島老師來說，他可能沒做錯什么大事，日本社會就是這樣，男外女內(nèi)，男人對家庭關(guān)注很少，都交給女人打理，只需要把錢一部分交給女人，剩下的很少管。結(jié)了婚還讓夫人出去工作的很少，其實可以感覺到前島是愛裕美子的。只是這種默默生活的性格，讓他沒有把愛更多的.表達出來。

　　抱著默默生活態(tài)度的前島老師沒有太多熱情，對學生不多干涉，這竟然還能贏得很多同學的支持至少不反感。反過來說，學生們可能缺少太多的被尊重，被過多干涉。

《放學后》讀后感2

　　還剩二百多頁的時候，一口氣看到最后，有點心累，有點奔潰，有點不知所措，甚至還有點惡心。

　　兇手是惠美和惠子，盡管兇手結(jié)局沒有交代，案件中的謎團一步步揭開，也夠讓人釋懷的了。其實，在看這本書之前，無意中看到評論里有說兇手是誰，所以在看的的過程中，一直沉迷于作案動機和手法，甚至自己也苦苦尋找密室殺人的各種方法，但結(jié)局總是那么的出乎意外。

　　我感慨，作者描述兇手的殺人動機，讓人覺得不可思議，但對于一個把死都看的無所謂的.叛逆期青少年，殺人有何畏？只不過是求一個內(nèi)心的安穩(wěn)。就好比一個人身上的缺點，拿放大鏡去看自然是越放越大。惠美放大了自己的缺點，放大了別人眼中的她，造成自己內(nèi)心的扭曲，造成兩個老師的死，從而去尋得一個心安理得。

　　作者用第一人稱視角來展現(xiàn)整個故事，各種伏筆，各種猜測，鋪墊也很多，覺得文中出現(xiàn)的每一個人都有他的作用，不可小覷。讓人崩潰的三個轉(zhuǎn)折點，第一是知道兇手作案手法，第二是了解兇手的作案動機，第三就是“我”的妻子也要殺我，雖然是最后一章，看的也是熱火朝天，引人深思。

《放學后》讀后感3

　　《放學后》，當代日本長篇小說，日本著名作家東野圭吾的成名作。

　　東野圭吾（ひがしのけいご），日本推理小說家，1958年2月4日出生于日本大阪。畢業(yè)于大阪府立大學工學部電氣工學科。1985年以第31屆江戶川亂步獎得獎作《放學后》出道。1999年《秘密》獲第52屆日本推理作家協(xié)會獎，20xx年《嫌疑人X的獻身》獲134屆直木獎。代表作有《白夜行》《暗戀》《信》。

　　第一次讀東野圭吾的書，這本書讓自己瞬間陷于推理的世界，無法自拔。

　　這本書主要以一名不愛教學的數(shù)學教師為主人公，對于主人公所處的高中環(huán)境以及部分生活環(huán)境設計了巧妙的推理故事。不僅驚嘆推理的跌宕起伏，而且讓我更能體會高中時期學生，老師的'心理活動。

　　這本以高中時期為背景的推理書，讓我想起來今年9月份電影院看的《聲之形》，對于日本的高中生活以及學生的心理了解更充分。

　　總體感悟，這本書是一本清晰表達時代背景而又情節(jié)難以捉摸的推理經(jīng)典。

《放學后》讀后感4

　　在我看來，東野圭吾和村上春樹是一個級別的日本優(yōu)秀作家，他的推理小說總是那么引人入勝。

　　之前看過電影《嫌疑人X的獻身》，是一部非常優(yōu)秀的電影作品，而作者正是東野圭吾先生。

　　他寫的`《放學后》算是他的成名作。里面的主角是一位教高中的男老師，但是教課對他的意義并不大，反而很枯燥，所以也被同學們稱之為“機器”。

　　主角一開始接二連三遭到被殺的危機，而學校里又接連死了兩位老師。一開始我便猜到了可能會是自己的妻子想殺他，而我只猜對了結(jié)尾，卻沒有猜對過程。

　　誰也沒想到害死那兩位老師的竟然是射箭部的惠子，還有一個在野外集訓時內(nèi)心受到傷害的一個女生。她們兩個合起伙來，將這兩位無情地殺掉。

　　有些事情根本沒辦法言表，當一個女孩的內(nèi)心受到極大的侮辱時，往往都想著自殺，可是面對親眼目睹過自己秘密的兩位男老師時，便沒有了活下去的勇氣。

　　全書最精彩的還是最后。主角感覺到自己沒能做到一個好丈夫。正如文中所言：

　　“我沒有給過她任何東西，不光如此，還一直都在她身上索取——自由、快樂，還有孩子，簡直數(shù)不勝數(shù)。如果身邊出現(xiàn)一個男人，能給她想要的東西，她當然會視我為障礙�！�

　　主角根本不想死，因為他死了自己的妻子就成殺人犯了。

《放學后》讀后感5

　　本月利用十幾天的時間讀了東野圭吾的《放學后》這本書。我的感覺是：這是一部經(jīng)典的推理小說。

　　讀罷小說，深深佩服東野圭吾的故事設計能力，從有人多次要殺主人公開始，故事環(huán)環(huán)相扣，步步深入，謀殺案撲簌迷離，引人入勝。作者不愧是學理科的，也和故事主人公一樣理性十足。我對故事主人公有一個印象，他很像個機器人，他的`機器性格造就了他的人生悲劇。在家因為太理性了，精于算計而剝奪了愛人生育的機會，最終引來殺身之禍；在學校也是因為像機器人一樣沒有人情味而被學生利用，成為連環(huán)殺人案中的一枚被人設計的棋子。

　　書的結(jié)尾：“一直以來有人要我的命，其實只是被利用而已——今天我才明白這一點，卻是以這種方式，并且是被自己的妻子追殺，多么諷刺！”他最終被刺倒在馬路上，還在想著怎樣開脫他愛人的罪責，“但我不能死，死在這里也留不下什么，只會讓裕美子成為殺人犯”。主人公多么富有理性，什么都算到了，就是沒有算到被愛人追殺，實在是一個笑話。

《放學后》讀后感6

　　放學后，會發(fā)生什么呢？九月十日，這天是周二，下午的秋日夕陽正好，風微微正好，前島老師在私立清華女中放學后，差點被樓上直直砸來的花盆擊中，之后發(fā)生的一連串意外事件——月臺上差點被撞倒跌入鐵軌、浴室泡水的連電插座都讓他覺得事情不是這么簡單，這份恐慌終于在訓導主任村橋老師的密室被殺事件中爆發(fā)，兇手是誰？是學生們還是老師？在案情偵查逐漸顯現(xiàn)光明之時，體育老師竹井又被投毒殺害在了體育節(jié)游行活動上了…最終兇手還是被前島老師發(fā)現(xiàn)了，正是他教導的擊劍社的兩名女生，而前島老師出于保護學生的目的還是沒有告訴警察，而故事的結(jié)尾，前島在買醉回家的公園被一個高大的.男性襲擊，恍惚中聽到了妻子呼喊這名男子“快跑”的聲音，原來之前的幾次襲擊不全都來自于學生，還來自于曾經(jīng)被他傷害過的妻子裕美子，前島在堅持著等過路人發(fā)現(xiàn)的時候，還在心存期待：他不想死，他不想讓妻子裕美子成為殺人兇手…

　　從他兩次的庇護，我們可以發(fā)現(xiàn)前島老師是非常愛身邊的人的，但是從兩位老師的被殺以及前島老師的遇害，我們又可以發(fā)現(xiàn)，每個人都曾在無意中傷害過別人，而這些傷害又成為了自己的禍端。

　　作者東野圭吾，日本著名推理小說作家，1985年憑借本書獲得第31屆江戶川亂步獎，《放學后》結(jié)構(gòu)精巧細密，謎題設計出色，既有青春的歡笑與憂愁，也有人性的幽微與黑暗，從多角度直擊日本社會問題。

《放學后》讀后感7

　　在撲朔迷離的謎團中，推理也在一步步的進行著，說實話，整個案件構(gòu)造其實十分簡單，絕大多數(shù)讀者應該都能想到最后的真相。但精彩的正是真相慢慢浮出水面的那一刻。

　　當然從一開始我就懷疑惠子是不是這個案件的關(guān)鍵人物，但從高原陽子說到充分的不在場證明反而顯得可疑的時候，我才確實了自己的想法是正確的。

　　花樣年華的年輕女子們，確實在意的.并不是金錢，權(quán)利之類的東西，而是令我們神往的單純，友誼，愛情等等。

　　惠美自認為的人設崩塌，被村橋和竹井視覺攻擊的時候，惠子的出現(xiàn)讓她仿佛找到了前進的動力，與活下去的勇氣，正是因為這種友誼，讓原本能夠順順利利畢業(yè)的女高中生犯下如此令人發(fā)指的錯誤。

　　但這種錯誤并不是不能讓人理解的，畢竟每個人都有不為人知的一面，再怎么灰暗的人內(nèi)心也有塊干凈的圣域，再怎么純潔的人內(nèi)心也有未知的秘密。

　　從裕美子神情顯得不自然的時候，大概就能夠推斷出裕美子要么是出軌了，要么是因為孩子的原因?qū)η按鍛押拊谛�，但結(jié)局的設置卻讓人大吃一驚，至少對于我來說是這樣。

《放學后》讀后感8

　　《放學后》是東野圭吾的處女作，依然十分精彩，當故事的謎底被揭開時，特別佩服作者的構(gòu)思。

　　本書講的是兩個女學生設計殺害兩位老師的故事，讀的時候一直想知道兇手是誰，讀完陷入了深深的沉默中，青春期是最容易放大情緒，最易敏感脆弱，最重義氣的年紀，惠子之所以設計殺害兩位老師，不是因為老師做了傷害自己的'事情，而是因為義氣。因為自己的好朋友惠美，受到了老師的傷害。村橋和竹井兩位老師，他們確實犯了錯。但在青春期的惠美眼中，自尊大于一切。不是殺他們就是自殺。而惠子會痛閨蜜之所痛，要一起殺了他們，才能讓好朋友安心。

　　我們每個人都曾經(jīng)年輕過，就像“少年的你“這部電影里的男女主角一樣，青春期的孩子做事不會去掂量自身的利益與得失，會不計后果，是友情最純粹的時候，長大后經(jīng)歷得多了，累計的失望多了，便也不再愿隨便掏心掏肺了。從今天開始，只想做個貪財好色的俗人，對不起，年少的自己，一路以來的任性與性情，令自己受傷頗多，也是時候該長大了。

　　真正想殺害男主的，是他自己的老婆，老婆出軌了，可到故事的結(jié)尾，她才發(fā)現(xiàn)，不斷把自己的位置情況告訴老婆，也就有了一次又一次的刺殺。老婆之所以要殺她，跟他自身的性格也是密不可分的。老婆懷孕了，他硬是逼著老婆把孩子打掉，沒有無緣無故的殺人動機，沒有無緣無故的離開，一切都是注定了的，有果必有因。

　　愿接下來的人生，能夠無憂無慮，就做一個簡簡單單的俗人。

《放學后》讀后感9

　　女子高中的前島老師一直遭到暗算，每次都差點喪命，懷疑有人想殺死他。利用密室殺死訓導主任村橋，利用調(diào)包瓶裝酒殺死另一名男老師竹井，本以為這些暗算沖著他來的，然而實際上卻是為了掩人的耳目，真正的目標就是這兩人。當前島老師找出兩名真兇后，不會再危險時，卻被利用這一切的妻子和她的情人所用。結(jié)局很開放，大概警察也會以為有人長久以來想殺死男老師，所以最后的命案也不會懷疑到妻子身上。

　　像書上所說，“如果人能夠因為一點的小事就對他人抱有好感，那么也能因為一點小事對他人產(chǎn)生憎惡�！眴栴}少女高陽原子有想殺死教導主任的想法和行動，只是被別人搶占了先機，而殺機是因為教導主任剪短了她的頭發(fā)；高陽原子卻又會在前島老師被妻子謀害時，勇敢的沖到車前面。真正的兇手的殺人動機是因為惠美的'私生活被兩個老師看到，不堪心里壓力，自殺未遂，救她的室友惠子與她一起策劃的謀殺案。

　　說起殺人動機，如警官所說，成人更看重財、色、欲，這些女高中生卻更難判斷其動機。因為青少年時期的孩子，敏感叛逆，他們看重的是美麗、純潔、毫無虛偽之物。

《放學后》讀后感10

　　以前寫書評非常標準：寫某本書寫了什么，想告訴我什么，我學到了什么……現(xiàn)在不想寫那樣中規(guī)中矩的書評了，畢竟我的書評一般也就自己翻翻看看了

　　一個不方便透露姓名的同學以為我看過就直接跟我討論這本書，但是我真的沒看過，趕緊翻開看。

　　書中有一個矛盾是：在村橋和竹井看到惠美ziwei后，他們無論怎么做在惠美眼里都是一樣的，要么他們死，要么她死。所以，在透過門縫看到的那一瞬間，結(jié)果就決定了！

　　至于說一個高一女生為什么那么早熟，我不想討論，不知性教育與性行為的標準是什么，或者說并沒有。書中對高中的友誼寫的非常到位，明知在做一些不應該的事，甚至非�？膳�，也要幫助朋友。那時候的.友誼很簡單，她是我朋友，我就要幫她。

　　說到前島的妻子裕美子，婚前兩個人都是非常獨立而且嫌麻煩的人，這點可以從他們工作時的交際看出。但是婚后，不再是一個獨立的個體而是兩個人的生活，裕美子做出了改變，但是前島并沒有，觀念的轉(zhuǎn)換在婚姻生活中是至關(guān)重要的。插句題外話：日本真的不能提離婚嗎？或許只是那個階段罷了

　　唉 不寫了，回去睡覺了

《放學后》讀后感11

　　這本書在青春推理的外衣之下，其實想告訴我們這樣一個道理：不要忽視任何一件小事帶給其他人的影響，尤其是對別人的傷害，長存善意，盡力去照顧其他人的感受。除此之外，這篇校園推理小說也折射了校園內(nèi)存在的各種問題：學生畸形的價值觀和沖動的行為、老師的“機器型”工作方式、訓導主任和竹井老師對學生的不尊重…

　　我們作為一名教師一方面應該時刻謹記“教書育人”的職責，對學生問題及時發(fā)現(xiàn)，采用合理教導方式，而不是一味的以粗暴方式處理導致學生受到心理傷害，避免悲劇的發(fā)生；另一方面，作為教師更要做到“為人師表”，品行惡劣的教師是沒有辦法讓學生信服、敬愛的，甚至會出現(xiàn)書中全校學生都對兇手心知肚明、甚至心照不宣的集體包庇的'行為，這種無聲的對抗是教育莫大的失敗。

　　而同學們作為新一代的希望更要好好要求自己，首先，要樹立遠大目標，香港著名推銷商馮兩努曾說過“世界會向那些有目標和遠見的人讓路”，如果說努力是成功的基石，那么目標就是我們蓄勢待發(fā)的起點；其次，努力學習、積極向上，掌握扎實的知識、鞏固所學的操作技能，知行合一，在最美好的年紀里做一些有意義的事情，為將來的獨立打好基礎(chǔ)；此外，團結(jié)同學、敬愛師長，與人友善相處，建設良好的人際關(guān)系，遇到問題及時與老師溝通，保持積極、穩(wěn)定的心理健康狀態(tài)。

　　最后，祝福各位親愛的老師、可愛的同學們，放學后愉快呀~

《放學后》讀后感12

　　本書講述了校園私立清華女子高級中學的兩起兇殺案，兩名老師先后被殺死，然后各種推理，各種誤導，各種不停地尋找兇手，最后結(jié)局出入意料。

　　故事設計得很精巧，就像俄羅斯套娃一樣一個套一個，到最后才揭示真相，卻是完全想不到的兇手和殺人動機，兩名女學生合伙殺死了兩個偷窺的教師。

　　這本小說的主體是在學校里，而發(fā)生的.事件又全都是在放學后，那些大人們認為的純潔孩子，其實，遠比大人們想象的復雜，她們很天真，可是有時候又成熟的可怕，就像書中所寫：“這個年齡段的女孩子很難預測她們的行動。若以為她們是大人，卻會意外地發(fā)現(xiàn)她們根本就是孩子；若以為她們是孩子，她們又會惹出不亞于大人的麻煩。我從未預測到她們的行動——這一點，不管是第一年還是第五年當老師都相差無多�！�

　　在對殺人動機的追尋中，男主或者讀者不解，也許這就是孩子的世界，很多成人所不屑的東西，在他們看來彌足珍貴，就像幫兇所說的“我能理解她，因為我們有拼了命也要保護的東西�！�

　　本書具有一定的社會意義，值得細心品味。

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