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《班主任兵法》讀后感

時(shí)間:2022-06-29 10:08:45 讀后感 我要投稿

《班主任兵法》讀后感10篇

  讀完某一作品后,大家一定都收獲不少,是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢?以下是小編收集整理的《班主任兵法》讀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《班主任兵法》讀后感10篇

《班主任兵法》讀后感1

  讀了《班主任兵法》,感受最深的是“現(xiàn)在的學(xué)生,的確是越來越難搞定了”。

  原來作為一位班主任,在日常的班級(jí)管理工作中常遇到過諸多問題,感到過迷茫與困惑,在不斷努力中摸索適合自己、適合班級(jí)的工作方式,不斷積累帶班經(jīng)驗(yàn)。我迫切渴望從他人的成功案例中汲取先進(jìn)的、行之有效的教育方法,F(xiàn)在作為一名普通的生物課教師,又為怎樣既能拉近與學(xué)生的距離又能提高教育教學(xué)質(zhì)量,怎樣做好個(gè)別學(xué)生的教育工作等問題而苦苦思索。在認(rèn)真閱讀了這本將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例后,我學(xué)會(huì)了用不同的視角和獨(dú)特的方法來看待和處理學(xué)生管理工作中存在的常見問題。

  1、對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育要講究方式方法,因人、因事、因時(shí)制宜。本書中有很多有關(guān)教育學(xué)生的成功案例,處處體現(xiàn)出作者的機(jī)智,冷靜,果斷,幽默。一個(gè)個(gè)真實(shí)感人的小故事里蘊(yùn)藏著大智慧,給予我很大啟發(fā)。

  在《圍而不打》一篇中,有一個(gè)宿舍的學(xué)生不顧學(xué)校禁止使用家用電器的規(guī)定,私自帶電飯煲到宿舍。不僅不承認(rèn)錯(cuò)誤還頂撞老師。主要原因是這個(gè)宿舍里有個(gè)“女大王”。這位“女大王”對(duì)付老師非常有經(jīng)驗(yàn)。老師把這個(gè)宿舍的其他人按照平時(shí)表現(xiàn)以及與這位“女大王”的關(guān)系遠(yuǎn)近排序,逐一談話,談完之后每一位學(xué)生都要把知道的情況以檢查的方式寫下來并簽名。攻守同盟被打破,逐一進(jìn)行的談話愈發(fā)輕松。但是就是不主動(dòng)找這位“女大王”,經(jīng)過一夜,正如老師所料,“女大王”主動(dòng)找生活部的老師誠(chéng)懇的承認(rèn)了錯(cuò)誤,在年級(jí)學(xué)生大會(huì)上被點(diǎn)名批評(píng)。相信經(jīng)過這一次的教訓(xùn),“女大王”會(huì)收斂很多。

  在《轉(zhuǎn)怒為撫》一篇中,晚自習(xí)上一位女生班干部帶頭違反紀(jì)律,不禁大聲喧嘩還亂串座位。老師當(dāng)即大怒,勒令其出去,先給她個(gè)下馬威。考慮到這位班干部的身份以及正值青春期學(xué)生既叛逆又要自尊的性格特點(diǎn),老師又語言和藹地帶她巡視全校其他各班自習(xí)情況,令其很快羞愧悔恨,本來可能產(chǎn)生的敵對(duì)情緒自然瓦解,老師再順勢(shì)教育,效果非常顯著。經(jīng)過這件事情,這個(gè)班的紀(jì)律肯定不會(huì)再用老師擔(dān)心。

  對(duì)于一些個(gè)別學(xué)生的教育,不僅是班主任工作的重點(diǎn),對(duì)任課老師也有很大的挑戰(zhàn),只有科任老師共同合作,才能取得良好的教育效果。上述案例中提及的問題,相信大家在班級(jí)管理及教學(xué)管理中所經(jīng)常遇到。而作者對(duì)待一些學(xué)生的教育方法使我茅塞頓開,學(xué)到許多新穎獨(dú)特且行之有效的教育方法。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到,對(duì)待情況各異的孩子,我們只有多動(dòng)腦,多用心,在實(shí)踐中不斷探索,曉之以理,動(dòng)之以情,激發(fā)他們的上進(jìn)心和斗志,才能達(dá)到育人教書的目的.。

  2、教育要善于掌握時(shí)機(jī),就像作戰(zhàn)要講究時(shí)機(jī)一樣重要。

  掌握時(shí)機(jī)可以從四方面入手:爭(zhēng)取時(shí)機(jī)、等待時(shí)機(jī)、利用時(shí)機(jī)、創(chuàng)造時(shí)機(jī)。學(xué)生工作由于其特殊性,有一些時(shí)機(jī)我們必須抓住。

  印象最深的是在《一立千鈞》中,在一次晚自習(xí)值班過程中,老師出去接家長(zhǎng)電話的幾分鐘,從辦公室就可以聽到學(xué)生的吵鬧聲。老師雖是怒容滿面,但還是飛快的思索解決問題的辦法。最后從一個(gè)父親因?yàn)閮鹤拥娜鲋e懲罰自己的故事中得到啟示,在班里足足盯了學(xué)生好幾分鐘后,自我反思對(duì)學(xué)生的教育,并懲罰自己在班里站立一小時(shí)。學(xué)校晚自習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,其他班里的孩子都走了,由于老師的自我懲罰還沒有結(jié)束,班里的孩子一動(dòng)不動(dòng)、異常寂靜。時(shí)間到了之后,全班沒有任何放松的聲音。從這次事件以后,班級(jí)紀(jì)律不斷受到其他老師的夸贊。這一小時(shí)的站立,給所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課,令他們畢生難忘。在這個(gè)實(shí)例中老師不僅抓住了教育時(shí)機(jī),而且教育方法非常高明。用懲罰自己來懲罰學(xué)生們的錯(cuò)誤,使學(xué)生感受比懲罰自己效果顯著。

  讀完這本書后,除了許多方法上的指導(dǎo)之外,這本書還使我對(duì)教師工作、對(duì)教育本身產(chǎn)生了更加深刻的認(rèn)識(shí)。在今后的教育教學(xué)中,我也要像萬瑋老師一樣,教育無痕,潤(rùn)物無聲,創(chuàng)造性的進(jìn)行教育活動(dòng)。

《班主任兵法》讀后感2

  第一次讀《班主任兵法》,一看書名,覺得不可理解,對(duì)于學(xué)生,不是要熱愛學(xué)生的嗎?不是用教師的“愛”去包圍他嗎?怎能用上兵法這個(gè)詞語,當(dāng)班主任需要這樣的“老謀深算”嗎?帶著我的不解和好奇,我翻開了這本書……

  這本書給了我一種新的思想,要成為一個(gè)稱職的班主任,單靠“和風(fēng)細(xì)雨”的引導(dǎo)和嚴(yán)厲的呵斥只不過將問題暫時(shí)解決,要從根本上解決問題,必須要使用一些策略(手段)。淺淺地讀完這本書,帶給我的是一些觸動(dòng)。

  一、表揚(yáng)和批評(píng)。

  面對(duì)不同的學(xué)生,要使教育得到成效,作為一名教師,我們不能實(shí)行棒子教育,也不能把他關(guān)個(gè)半天一天,我們只有兩種工具:表揚(yáng)和批評(píng)。每個(gè)人都喜歡聽好聽的說話,這是人的天性。學(xué)生是未成年人,他們敏感、脆弱,的確需要教師的鼓勵(lì)和關(guān)愛。利用這點(diǎn)我們?cè)谶\(yùn)用表揚(yáng)和批評(píng)來教育學(xué)生時(shí)的大原則是:表揚(yáng)在眾人前,批評(píng)在私底下。表揚(yáng)是為了肯定學(xué)生:當(dāng)學(xué)生進(jìn)步了、做得好了,我們給予語言或物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì),讓其產(chǎn)生自豪感。同時(shí)當(dāng)對(duì)一個(gè)學(xué)生某些行為無法改變時(shí),屢次的批評(píng)不能起作用時(shí),不妨嘗試找他身上微小的“閃光點(diǎn)”,將其放大表揚(yáng),以此作為教育學(xué)生的突破口。

  二、在書本有這么一段話:有人說教師對(duì)學(xué)生的冷落是對(duì)學(xué)生最殘酷的懲罰。

  人人都有被肯定被重視的需要,學(xué)生尤甚,如果明顯受到教師的冷落,必定心中極為痛苦,此種懲罰,教師若能巧妙用之,效果與提法不可同日而語。這使我想起一件事情:有一位學(xué)生就是不肯交作業(yè),我再三問他:“你真的不愿意交作業(yè)?”他不作聲,或許他等待我對(duì)他的苦苦教育吧。我冷的一句:“如果你真的不愿意,那以后別交給我了,就算你交,我也不批改的。”從他的表情上我看出了他的驚訝。第二天我從作業(yè)堆里發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)本,我故意不批改。上完他班的課時(shí),我走回辦公室,身后傳來他的聲音,“老師,我的作業(yè)你無批改。”我扮作聽不見。他追了上來,我對(duì)他視而不見。如此再三,他記起了昨天我的那番說話。他知趣地回去了。課堂上我也對(duì)他的舉手視而不見。這樣的情形持續(xù)了幾天,我看見對(duì)他的冷落夠了。第四日,我開始批改他的`作業(yè)了,作業(yè)工整了,有質(zhì)量了。有時(shí)學(xué)生真的“敬酒”不喝,要喝“冷酒”,嘻嘻。

  三、經(jīng)典語錄:

  1、其實(shí)人最恐怖之事不是死,而是等死。

  有時(shí)候當(dāng)學(xué)生熟悉了教師之后,已經(jīng)知道教師說了哪句話,下一步就會(huì)怎樣做,這就會(huì)使教師的行為在學(xué)生的掌控之中,失去了兵家上的主攻地位。書中的和平老師上課面對(duì)自高自大的周星星時(shí),刻意快速提問了一個(gè)問題,眼見大家還弄不清什么回事時(shí),提問周星星所在小組的幾位學(xué)生,當(dāng)然那幾個(gè)學(xué)生不會(huì)答了,眼看要輪到周星星了,就在周星星等“死”之際,和平老師突然刀鋒一轉(zhuǎn),叫了他左邊的一位。周星星本以為已是必“死”之人,不料峰回路轉(zhuǎn),劫后余生,精神為之一振,又活躍起來了。和平老師突然又提問周星星前面的一位同學(xué),周星星發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)并沒有遠(yuǎn)離,復(fù)又緊張起來。和平老師舊計(jì)重施。短短的一分鐘之間,一驚一乍數(shù)次,周星星早已坐臥不寧,臉上一陣紅一陣白。自此以后周星星見到和平老師時(shí)已經(jīng)畢恭畢敬了。

  2、我氣得發(fā)昏,抬起腳,恨不得踹他一下,最終克制住自己,只是踹倒了身邊的一把椅子。

  有時(shí)候面對(duì)頑劣學(xué)生,真的有控制不住自己情緒的時(shí)候,(不然為何有寒暑假的啊,一定是給教師舒緩情緒,不然教師一定會(huì)瘋掉的。)恨不得把他撕開兩邊,恨不得把他扔出地球,可是我們沒有那么大的力氣。所以當(dāng)我們很生氣,已經(jīng)到了不是用木棒敲教壇可以解決時(shí),不妨用這個(gè)方法,既可以把生氣發(fā)泄出來,又可以讓那個(gè)頑劣學(xué)生明白他做了多么錯(cuò)的事情,也不會(huì)在極怒之下做了傷害學(xué)生的行動(dòng)來。當(dāng)然這不是長(zhǎng)期的辦法,我們還是要學(xué)會(huì)控制自己的情緒。

  小學(xué)多得像我這樣的女教師——對(duì)孩子溫情脈脈的女教師,但我們也需要像平和老師這樣把愛深藏在心里的男老師。實(shí)踐-學(xué)習(xí)-反思,這既是書中作者的成長(zhǎng)印記,又何嘗不是我們教師成長(zhǎng)的共同規(guī)律呢?

《班主任兵法》讀后感3

  《班主任兵法》是全國(guó)優(yōu)秀班主任萬瑋的一部教育手記,作者以幽默風(fēng)趣的語言通過日記體的方式,記述了一個(gè)特殊的初三班級(jí)短短28天的28堂奇妙的課程。我讀過之后,很受啟發(fā)。不僅覺得其中許多做法操作性強(qiáng),可以借鑒;而且其中許多做法給了我深刻的啟迪,尤其是作者在教育學(xué)生時(shí)種種做法,給人留下深刻的印象。

  一、了解學(xué)生,做好班主任工作的首要條件。

  “一個(gè)新班主任,接手一個(gè)班級(jí),新官上任第一件事,不是整頓班級(jí)面貌,不是處理問題學(xué)生,……而是想辦法和學(xué)生處理好關(guān)系,盡可能的培養(yǎng)師生情感,讓他們接受你,喜歡你,尊重你,愛戴你!睆倪@段話中,我們可以看出想要做好班主任工作,了解學(xué)生是必不可少的。萬老師不僅僅通過日常的教學(xué)了解學(xué)生,更主要的是讓學(xué)生通過寫日記的方式來與學(xué)生進(jìn)行交流,了解學(xué)生的思想,從而為自己處理學(xué)生問題是做好了準(zhǔn)備。真可謂“知己知彼,百戰(zhàn)不殆。”回想自己的工作,在處理學(xué)生的問題時(shí),有不少是在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上處理的;但也存在沒有了解學(xué)生情況,便進(jìn)行處理的失敗例子。因此,充分了解學(xué)生,做好班主任工作。

  二、講究高效,當(dāng)好班主任的必要手段。

  作為一名教師,尤其是班主任,每天都要面對(duì)很多的事情,不僅僅是備課、上課、批改作業(yè),還要完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)有時(shí)還有突發(fā)的事件要處理。面對(duì)這么多繁雜的事情,光發(fā)牢騷是沒用的,那怎么辦?看了《班主任兵法》后,我知道萬老師面對(duì)這些事情的時(shí)候,講究的是高效。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題,及時(shí)進(jìn)行思想教育,并且根據(jù)學(xué)生的狀況對(duì)自己的做法進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整,真可謂調(diào)整戰(zhàn)術(shù)。在與“項(xiàng)王一戰(zhàn)”中,面對(duì)項(xiàng)王這樣一塊“硬骨頭”,萬老師由剛開始的被動(dòng)局面轉(zhuǎn)變成主動(dòng),做法由剛到柔,取得了實(shí)效。其中,萬老師根據(jù)項(xiàng)王的情緒變化對(duì)自己的戰(zhàn)術(shù)采取了及時(shí)的調(diào)整,才使項(xiàng)王最終認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,從而為自己今后工作的順利開展打下了基礎(chǔ)。對(duì)于班主任來說,繁雜的事情特別多,因此,快速有效的處理好事情是必要的手段。對(duì)于學(xué)生日常生活中發(fā)生的事情及時(shí)處理,才能使給自己的工作留有更充分的時(shí)間。

  三、淵博的知識(shí),深刻的實(shí)例。

  萬老師具有淵博的知識(shí),雄辯的口才。在教育學(xué)生方面常能引經(jīng)據(jù)典,起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果!白x書三境界”“巧法勝于蠻力”“ 民族的性格”“記憶的規(guī)律”……這些富有深刻哲理的實(shí)例讀來令人深思,不僅對(duì)于學(xué)生是一種深刻的教育,讀我們來說也是一種深刻的啟迪。萬老師具有這么淵博的知識(shí),固然與他的學(xué)識(shí)修養(yǎng)分不開,我想這也是愛讀書的結(jié)果。在教育學(xué)生時(shí),我常常采用苦口婆心的說教來教育學(xué)生,但學(xué)生卻往往不感興趣。我認(rèn)為自己的知識(shí)還不夠豐富,或者說不夠靈活。因此,今后的教學(xué)中,加強(qiáng)讀書是我奮斗的目標(biāo)之一。不斷的充實(shí)自己,使自己變得更加豐富具有內(nèi)涵。

  四、著眼于學(xué)生的人生教育。

  在書中作者還提到“學(xué)生是不是對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情,對(duì)自己充滿自信,他的.人生態(tài)度是不是樂觀,精神面貌是不是積極向上,這才是學(xué)校教育要著重關(guān)心和塑造的!奔粗塾趯W(xué)生的人生教育。這與我們當(dāng)前我們大力提倡的素質(zhì)教育是不謀而合的。我們的教育培養(yǎng)的不僅僅是會(huì)考試的學(xué)生,更應(yīng)該重視學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。

  另外,作者還是一個(gè)很有思想的教師。注重對(duì)問題的思考:女生的成績(jī)?yōu)槭裁纯傮w會(huì)比男生好?因?yàn)榕鷳B(tài)度比男生好;做任何事情都一定要注意方法;處理事情時(shí),要保持冷靜,想想自己是一名旁觀者……

  從書中學(xué)到的不僅僅是這些,可惜水平有限,不能一一細(xì)說其中的真知灼見。但我也感到些許遺憾,本書作者面對(duì)的是即將升入高中學(xué)生的一些做法,高中學(xué)生于我們所面對(duì)的小學(xué)生的心理也是不一樣的,因此希望今后能夠接觸更多小學(xué)教師的教育專著。

《班主任兵法》讀后感4

  曾經(jīng)在讀大學(xué)時(shí),就讀了《班主任兵法》一書,由于當(dāng)時(shí)的身份還是個(gè)學(xué)生,所以并不覺得當(dāng)老師,當(dāng)班主任有什么辛苦的地方,只是被張新風(fēng)老師詼諧的文筆,閃現(xiàn)著智慧光芒、一次次與學(xué)生斗智斗勇的故事所吸引。知道我自己真正成為了一名老師,我才知道,當(dāng)一名老師,很辛苦。直到這時(shí),我才真正被張新風(fēng)老師所著的《班主任兵法所折服。曾經(jīng)有人對(duì)我說過:“當(dāng)好一名老師,學(xué)歷是其次,最重要的是有一顆愛學(xué)生的心!边@句話我銘記于心。在這本書中間,時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)了一顆愛學(xué)生的心。如果不愛學(xué)生,如何能從平常點(diǎn)點(diǎn)滴滴瑣碎的生活發(fā)掘出那么多閃光點(diǎn),又如何能從平常點(diǎn)點(diǎn)滴滴瑣碎的生活中發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生、“治理”問題學(xué)生中歸納出班主任兵法36計(jì)?

  現(xiàn)在對(duì)于頑劣的學(xué)生,打不得罵不得,那么對(duì)于個(gè)別特別頑劣的學(xué)生,難道真的就沒有辦法了嗎?非也。錯(cuò)誤是得用心靈去認(rèn)識(shí)的,有效的懲罰也一定是觸及心靈的。因此,若是真的要懲罰學(xué)生,心罰才是最厲害的懲罰! 譬如說教師的表揚(yáng)與批評(píng),就是一個(gè)很好的心罰的工具。對(duì)于學(xué)生來說,教師的不公正的表揚(yáng)與批評(píng)是很大的心罰,他會(huì)不理解:為什么老師表揚(yáng)別人卻不表揚(yáng)我?

  為什么老師對(duì)我的進(jìn)步視而不見?是不是我做錯(cuò)了什么事情?老師為什么不批評(píng)我?教師的不公正的態(tài)度會(huì)在學(xué)生心中激起巨大反響,久久不能平靜。這是一種心罰。譬如說教師對(duì)學(xué)生的故意冷落。有人說教師對(duì)學(xué)生的冷落是對(duì)學(xué)生最殘酷的懲罰。此言不虛。人人都有被肯定被重視的需要,學(xué)生尤甚,如果明顯受到教師的冷落,必定心中極為痛苦,此種懲罰,教師若能巧妙用之,效果與體罰不可同日而語,F(xiàn)在我?guī)У陌嗌暇陀袔讉(gè)問題學(xué)生很讓我頭疼,現(xiàn)在一方面是像老教師取經(jīng),另一方面每天琢磨如何管理學(xué)生,采取什么樣的方式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)在,我又多了一個(gè)方法,就是從書中取經(jīng)。需要說明的是,心罰殺傷力極大,既是一種懲罰,教師要慎用之。若是使用不當(dāng),會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可彌補(bǔ)的心靈傷害。

  對(duì)普通學(xué)生最好不要采用,對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生也要偶一為之,而且,使用時(shí)最好在專家指導(dǎo)之下或是自成了專家之后,以防誤用。一名教師,與其說他從事的是傳授學(xué)生知識(shí)的職業(yè),不如說他肩負(fù)的是改變學(xué)生心靈的重托。學(xué)生心靈改變的'過程,是他自己體驗(yàn)、自己感悟的過程。其實(shí),不需要很多,也就在那么關(guān)鍵的時(shí)候,關(guān)鍵的地方,我們稍微使一點(diǎn)點(diǎn)力,就可以使學(xué)生的航船糾正方向,加足馬力,駛向光明美好的前方。攻城為下,攻心為上,以此為準(zhǔn)則,則我們的工作必將事半而功倍,無往而不勝。有些教師,氣勢(shì)很足,對(duì)學(xué)生很兇,很嚴(yán)格。

  但是缺少工作方法。給他一個(gè)班級(jí),紀(jì)律能擺平,教學(xué)任務(wù)也能貫徹下去,但是教育目標(biāo)卻很難實(shí)現(xiàn)。為什么呢?因?yàn)樗ぷ鞣椒ê?jiǎn)單,態(tài)度粗暴,把學(xué)生當(dāng)機(jī)器,忽略了他們也是活生生的有情感有生命的不同個(gè)體。

  還有一類教師,對(duì)學(xué)生工作充滿熱忱,也不乏愛心,試圖對(duì)學(xué)生實(shí)施寬容與民主式的教育,但是缺乏對(duì)學(xué)生工作的艱苦性和復(fù)雜性的足夠認(rèn)識(shí),他們同樣把學(xué)生工作看的太簡(jiǎn)單了,他們雖然尊重學(xué)生,也鼓勵(lì)學(xué)生,但是卻不能令學(xué)生信服,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不了足夠的積極影響,這是缺乏戰(zhàn)術(shù)的表現(xiàn)。最終也會(huì)影響到教師自己的信心,戰(zhàn)術(shù)的失敗使好的戰(zhàn)略不能取得預(yù)想的效果。第二類教師,現(xiàn)在看起來,簡(jiǎn)直是對(duì)我的寫照。也是我以后改正的目標(biāo)。如何做到兩類教師結(jié)合起來,是我以后的工作重心。該怎樣做,還是向各位老師學(xué)習(xí)。書本是老師,經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師同樣是我的老師。而且,我必須得盡快成長(zhǎng)起來,和孩子們一起,為他們以后工作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

《班主任兵法》讀后感5

  暑假里,我讀了班主任兵法,收獲頗深,自感自己在以前的工作中存在很多的盲區(qū),不由對(duì)萬老師的種種招數(shù)由衷地佩服。在書中,一個(gè)個(gè)真實(shí)的教學(xué)事例被作者萬瑋老師用非常生動(dòng)詼諧的語言細(xì)細(xì)陳述,娓娓道來,讓我在每讀一個(gè)故事時(shí)仿佛身臨其境,每讀完一個(gè)故事后都會(huì)很有感觸。書中列舉的大量真實(shí)生動(dòng)的案例,無不充滿智慧,充滿心與心的交流。書中的一幕幕校園喜劇,讓我有種似曾相識(shí)的感覺;書中老師的“斗智斗勇”,讓我感到耳目一新,不禁感慨:教育真是一門充滿智慧的學(xué)問!許多個(gè)動(dòng)人心魄的故事,為我們演繹了多種角色,展示了新生代教師的風(fēng)采:一位劍法高超、臨亂不驚的武術(shù)家、一位處事干練、善于應(yīng)變的政治家、一位運(yùn)籌帷幄、決勝千里的軍事家、一位細(xì)致入微、舉重若輕的心理學(xué)家。一位經(jīng)驗(yàn)豐富、智勇雙全的智謀家……我讀過之后,感覺受益匪淺。下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受:

  在《激怒制怒》一篇中,那位容易情緒失控的學(xué)生,經(jīng)歷被責(zé)罵的反抗情緒,“受冷落”的委屈,冷靜的'反思,成為了一位用功讀書的好學(xué)生。我想,只有真心地去為學(xué)生著想的老師,才會(huì)有這樣的好點(diǎn)子。相較自己,有時(shí)為了一篇作業(yè),為了課堂上的一句話對(duì)學(xué)生大發(fā)雷霆,也不去想了學(xué)生們的感受,實(shí)在相形見絀。于是,我開始反思自己的行為。書中有這樣一段話:“當(dāng)學(xué)生與你當(dāng)面頂撞怎么辦?你感覺到全班學(xué)生內(nèi)心反抗情緒很激烈,怎么辦?這個(gè)時(shí)候千萬要記住這個(gè)原則:自保是第一位。先估量估量、實(shí)在不行,先避其鋒芒,日后徐徐圖之”。這段話,看似調(diào)侃,實(shí)為至理名言啊!回想起自己第一年的工作中,自己所執(zhí)教的班級(jí)中,有個(gè)學(xué)生當(dāng)面頂撞我,我叫他出去,他偏不走,又長(zhǎng)得牛高馬大的,班里的同學(xué)也不敢和他對(duì)抗,他不出去還好,還用筆在桌子上敲,弄的場(chǎng)面很尷尬。我見情況不妙,馬上叫全班同學(xué)大聲讀書,不理他,同學(xué)們的注意力很快轉(zhuǎn)移了,大約10分鐘后,終于安全下課了。仔細(xì)回想一下,其這個(gè)男生確實(shí)比較偏執(zhí),但我這個(gè)老師也不無責(zé)任。憑心而論,我也屬于那種膽汁質(zhì)型的性格,而且第一年教書也沒什么經(jīng)驗(yàn),倔強(qiáng)地認(rèn)為我是老師我怕你么,你對(duì)我兇,我要比你還兇,否則我會(huì)顏面全無。其實(shí),這樣任性的想法是錯(cuò)的,在讀了《班主任兵法》后,我更發(fā)現(xiàn)自己以前是多么愚蠢和幼稚!與學(xué)生起沖突時(shí),尤其是面對(duì)一個(gè)激動(dòng)的學(xué)生,他在氣頭上怎么能聽得進(jìn)去你的批評(píng)呢?而此時(shí)的責(zé)罵只會(huì)激化茅盾,弄得兩敗俱傷。而且在學(xué)生面前與學(xué)生沖撞實(shí)在是下下策!坝龅竭@種情況,就該像書中所說的“三十六計(jì)走為上策”,其實(shí)我完全可以在課堂上先冷處理之,課后再找機(jī)會(huì)與他談一談或是創(chuàng)造條件為他輔導(dǎo)一下功課,用真心去感化他,相信、效果會(huì)比直接對(duì)著干要好得多。

  好的班主任應(yīng)該是剛?cè)嵯酀?jì)的。該剛的時(shí)候要?jiǎng)偅撊岬臅r(shí)候要柔。他可以為維護(hù)教師自身的權(quán)威而對(duì)班級(jí)不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰,也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢(shì),稍作退讓。而總體來說,班主任對(duì)待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求有寬大為懷。班主任在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí),要體諒學(xué)生的難處,要設(shè)身處地地為學(xué)生著想,學(xué)生犯了錯(cuò),要盡量原諒他,學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步,要有耐心,永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì)。這樣的班主任學(xué)生自然信服。但是寬容并不等于放縱,該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲,絕對(duì)不能違反原則。否則將因?yàn)樽约旱倪^度寬容,而使自覺性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺,以至于毫無顧忌地胡作非為,以為教師軟弱可欺。

  讀完此書,我逐漸認(rèn)識(shí)到教育也是一種藝術(shù),是人與人之間心靈的溝通,必須用心去研究。像我們這樣年輕的老師更應(yīng)該不斷探索,不斷積累,在實(shí)踐與反思中提高自己的班級(jí)管理水平。

《班主任兵法》讀后感6

  做班主任工作已有六七年了,深深的感覺到班主任工作的重要性和復(fù)雜性。在這幾年的摸爬滾打中,我也逐漸摸索出了一套自己的工作方法,但是認(rèn)真閱讀了萬瑋的《班主任兵法》后,有一種如沐清風(fēng)的感覺:清新、實(shí)在,從他的帶班理念和管理方法中學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。也產(chǎn)生了許多感觸。

  一、萬瑋老師的執(zhí)著和毅力更令人欽佩。

  萬瑋老師的日記布置與批閱是一種極為成功的方法。通過與學(xué)生用日記交流,可以了解到學(xué)生豐富多彩的內(nèi)心世界,熟悉學(xué)生的苦與樂,從而采取更有效的方法解決學(xué)生的困惑與思想包袱,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)?墒敲看闻唽W(xué)生的日記都要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,而萬瑋老師卻排除公務(wù)繁忙、睡眠不足、個(gè)人愛好、外界誘惑等等困難持之以恒的堅(jiān)持下來了。

  又如萬瑋老師和學(xué)生一起背書,從一開始萬瑋老師就要求自己和學(xué)生一起背,要求學(xué)生怎么樣自己也怎么樣,并堅(jiān)持到集訓(xùn)的最后一天。盡管其間也煩躁過,猶豫過,退縮過,但還是徹徹底底的堅(jiān)持下來了。

  我想若萬瑋老師沒有那份執(zhí)著和那份堅(jiān)毅,他就不會(huì)成為學(xué)生的楷模,不會(huì)得到學(xué)生的信服,也不會(huì)取得預(yù)期的成功。我想在我們的工作中也需要象萬瑋老師那樣執(zhí)著和堅(jiān)毅,尤其是在面臨困難,面臨挫折,面臨困惑時(shí),我們要戰(zhàn)勝自我,戰(zhàn)勝一切不利因素,為了心中的那份執(zhí)著很好的堅(jiān)持下去。

  二。萬瑋老師在處理問題學(xué)生時(shí)總是很理智,注意方法和策略,也很注重對(duì)自己的反思。

  有如智取孔圣許。當(dāng)孔圣許因?yàn)樽约旱牟涣急憩F(xiàn)而破壞了整個(gè)班級(jí)的榮譽(yù),重重挫傷了萬維老師的心時(shí),萬瑋老師即沒有在班級(jí)將其大罵一頓泄一泄私憤,也沒有叫他到辦公室嚴(yán)厲訓(xùn)斥,讓其寫保證,作檢討,而是通過認(rèn)真思考,分析利弊,采取策略,利用智取的方式來解決問題。通過擺事實(shí)講道理破心理給鼓勵(lì),及解決了問題,又沒有招致學(xué)生的怨恨,還讓他心存感激,不失為一個(gè)過人的招數(shù)。

  又如項(xiàng)王事件。項(xiàng)王是一個(gè)性格倔強(qiáng)的學(xué)生,因?yàn)樗倪`紀(jì),萬瑋老師一時(shí)情緒失控對(duì)項(xiàng)王做出停課反省的決定,而項(xiàng)王也果真背起書包回家,并在校門口與門衛(wèi)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),情緒激動(dòng)。萬瑋老師非常惱火還要發(fā)脾氣卻忍住了,而且馬上意識(shí)到自己應(yīng)該保持冷靜,要控制住自己的情緒。再到后萬瑋老師又感覺到自己的魯莽,認(rèn)為自己考慮問題過于簡(jiǎn)單,通過冷靜的'思考,萬瑋老師迅速改變了策略,本人也恢復(fù)到了冷靜與理智的狀態(tài),并最終通過自己的睿智而拿下了項(xiàng)王這塊硬骨頭。

  以上二例可以看出萬瑋老師在處理學(xué)生問題時(shí)是非常細(xì)心的,講究方法,講究策略,即使在自己出現(xiàn)失誤時(shí),也能很快的調(diào)節(jié)自己,總結(jié)得失,并找出解決問題最有效最好的的方法。我們?cè)诠ぷ髦幸部隙〞?huì)遇到類似的問題,那我們是怎樣做的呢?這確實(shí)是一個(gè)值得深思的問題。用萬瑋老師的話說:做工作要細(xì)致,要考慮周全,特別是把困難想的充分一些。在遇到問題時(shí),要能控制自己的情緒,要講究方法策略,要能及時(shí)調(diào)整自己的錯(cuò)誤思路,要用心從根本上解決問題。

  三、萬瑋老師知識(shí)淵博,涉獵面廣,無所不知,整個(gè)一個(gè)萬事通。

  萬瑋老師在帶班的過程中,體現(xiàn)出了他良好的個(gè)人素質(zhì),萬瑋老師具有淵博的知識(shí),具有先進(jìn)的教學(xué)理念,具有超高的育人能力。萬瑋老師不僅有過硬的專業(yè)知識(shí),還知道很多其它的知識(shí),如天文地理,風(fēng)土人情,歷史事件,名人傳記,寓言哲理等等。正是有了這樣的知識(shí)儲(chǔ)備,萬瑋老師在平時(shí)教育學(xué)生的時(shí)候,可以信手拈來,隨意舉例,讓學(xué)生足以信服,也能提出很多優(yōu)秀的觀點(diǎn)來激勵(lì)學(xué)生,也能通過大量的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的各種能力等。

  從萬瑋老師的身上,我感覺到自己知識(shí)的貧乏,感覺到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多。如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí),自己就很難提高,就會(huì)象井底之蛙,只能看見自己頭頂上一方天空。要想超越自我,就需要不但學(xué)習(xí)。

《班主任兵法》讀后感7

  自古以來不論將、相、王、候都熟讀兵法,而兵法中又以孫子兵法為首,在各各行業(yè)中往往都有識(shí)之士將之運(yùn)用,如若在教育教學(xué)中應(yīng)用得當(dāng),也能取得很好的效果。

  細(xì)細(xì)地系統(tǒng)地研讀了《班主任兵法》這本書。單看那一個(gè)個(gè)小題目就吸引我一口氣讀完。《倒轉(zhuǎn)乾坤》、《黔驢發(fā)威》、《一聲嘆息》、《以毒攻毒》、《一石二鳥》、《一立千鈞》、《一葉障目》、《乍暖還寒》……一個(gè)理科出身的老師,語言卻這么精練,能把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運(yùn)用在教育教學(xué)管理上,用兵法里的精髓來詮釋教育現(xiàn)象,那么獨(dú)到那么精辟,再看書里他娓娓道來的生動(dòng)曲折的故事,更是條理清晰,充盈著教育的機(jī)智和智慧。心中沒有淵博的知識(shí)怎么能夠在課堂上旁征博引,怎么能在班級(jí)管理領(lǐng)先一籌呢?作為一個(gè)班主任,面對(duì)個(gè)性迥異的三十多個(gè)孩子,面對(duì)著每天紛至沓來的一個(gè)個(gè)突如其來的棘手問題,《班主任兵法》成了我的管理秘籍。作者用看似平淡的敘述方式,把曲折的教育過程展示出來,讓讀者輕松或緊張地跟隨學(xué)生或老師經(jīng)歷著很多心理的波動(dòng)或震撼,使人身臨其境,似在聽故事或評(píng)書,饒有趣味。在實(shí)際工作的操作中,我知道不可能照搬硬套書中的招數(shù),形似不如神似,我總能從中找到解決的妙計(jì)。今年,我班發(fā)生了一起“賽車大案”,通常孩子丟了東西后老師不是恐嚇就是苦口婆心地教育,但收效總是甚微。這次,我借用了《班主任兵法》中《打草驚蛇》一篇里關(guān)于丟失的好譯通的調(diào)查,“鋪開場(chǎng)子,故意把草撥得嘩啦啦地響,為的就是讓蛇自己出來!边@招。真靈!破了一個(gè)“大案!”

  教育是愛的藝術(shù)。教育藝術(shù)之樹只有植根與愛的土壤里,才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。教育中的一切技巧和方法,離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無力。一個(gè)對(duì)學(xué)生冷漠無情的人,是根本無法實(shí)行教育的,更談不上教育藝術(shù)。沒有愛,就沒有真正的教育管理;沒有愛,就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學(xué)生,師生感情好,老師表揚(yáng)學(xué)生,學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì);老師批評(píng)學(xué)生,學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)。如果師生關(guān)系緊張,表揚(yáng)學(xué)生認(rèn)為是哄人,批評(píng)學(xué)生認(rèn)為是整人。在教育工作實(shí)踐中我特別注意變單向灌輸為雙向交流,變圍追堵截為巧妙疏導(dǎo),變一暴十寒為細(xì)水長(zhǎng)流,變簡(jiǎn)單粗暴為精雕細(xì)刻,變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨,變操之過急為循序漸進(jìn),變耳提面命為撥動(dòng)心弦,變生硬呆板為循循善誘,以言外之意弦外之音代替逆耳的訓(xùn)斥。我不是陽光,但我會(huì)用自己全部的愛讓每一個(gè)學(xué)生享受到陽光的`沐浴,讓他們?cè)陉柟庀麻W著熠熠的光,透著濃濃的綠,讓我們的教育煥發(fā)勃勃的生機(jī)!

  《班主任兵法》并沒有僅僅從技巧和方法上思考我們的教育,而是從更深刻的思想和觀念上給予教育更多的關(guān)注。它既給予我們教育工作戰(zhàn)術(shù)上的指導(dǎo),更給予我們戰(zhàn)略上的思考。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)撲面而來,西方文化和中華民族文化激烈碰撞,傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育交替的時(shí)代背景下,這一切既給我們的教育注入了具有時(shí)代特征的深刻內(nèi)涵,更使我們的教育面臨巨大的挑戰(zhàn)。作為教師,我們更應(yīng)該發(fā)揮我們的智慧,以得當(dāng)?shù)慕逃椒、精湛的教育藝術(shù),帶給學(xué)生希望、力量,帶給學(xué)生內(nèi)心的光明、人格的挺拔與偉岸,帶給學(xué)生對(duì)于自我、對(duì)于生活、對(duì)于未來和對(duì)于整個(gè)人類的自信,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠成為未來社會(huì)的建設(shè)者和幸福人生的創(chuàng)造者。

  生命在于喚醒,“真教育是心心相印的活動(dòng)”(陶行知)!栋嘀魅伪ā穼(duì)初入教師隊(duì)伍的、還缺少必要的理論和經(jīng)驗(yàn)的新班主任有著非常積極的作用,它會(huì)使他們少走許多彎路;對(duì)于用心做教育的有一定理論基礎(chǔ)、有自己一套經(jīng)驗(yàn)的教師,也會(huì)給他們很多啟發(fā)。讓我們一起努力,讓新時(shí)代的教育,站得更高,走得更遠(yuǎn)。

《班主任兵法》讀后感8

  今年是我第一年擔(dān)任班主任工作。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐與摸索后,我有了一定的想法,但又有黔驢技窮的擔(dān)憂。早就聽過萬瑋老師的《班主任兵法》一書,趁著寒假,我把這本書好好地閱讀了一遍,掩卷沉思,回味無窮。

  我佩服作者能把古代的《孫子兵法》、《三國(guó)演義》、《論語》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運(yùn)用在教育教學(xué)管理上,用兵法里的精髓來詮釋教育現(xiàn)象,那么獨(dú)到那么精辟。這本書的每一個(gè)標(biāo)題,都有強(qiáng)烈的“吸引眼球”的功能:“倒轉(zhuǎn)乾坤”,“當(dāng)頭棒喝”,“一石二鳥”……吸引著我仔細(xì)地將書看完。世界上那些經(jīng)典的道理其實(shí)都是相通的,更多時(shí)候我們往往都是埋在自己的狹隘世界里,看不到外面,找不到出路。實(shí)際上,學(xué)生需要通識(shí)教育,教師也需要通識(shí)教育。這是我學(xué)習(xí)《班主任兵法》一書后的第一個(gè)收獲。

  《班主任兵法》里一個(gè)個(gè)貼近我的班主任工作實(shí)際的故事,讓我受益匪淺。我在不斷思考如果我遇到這樣的問題,會(huì)如何處理。班主任,一個(gè)班的中心、靈魂,如何才能把學(xué)生管好、教好、培養(yǎng)好?看來,在具體的工作中,必須從樹立自己的多重角色觀做起,不斷地調(diào)整自己所扮演的角色。

  好的班主任應(yīng)該該剛的時(shí)候剛,該柔的時(shí)候柔。他可以為維護(hù)教師自身的權(quán)威而對(duì)班級(jí)不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰,也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢(shì),稍作退讓。而總體來說,班主任對(duì)待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求也有寬大為懷的氣量。班主任在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí),要體諒學(xué)生的`難處,要設(shè)身處地地為學(xué)生著想,學(xué)生犯了錯(cuò),要盡量原諒他,學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步,要有耐心,永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì)。這樣的班主任學(xué)生自然信服。但是寬容并不等于放縱,該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲,絕對(duì)不能違反原則。否則將因?yàn)樽约旱倪^度寬容,而使自覺性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺,以至于毫無顧忌地胡作非為,以為教師軟弱可欺。

  《一石二鳥》中,以倒數(shù)第二取代倒數(shù)第一當(dāng)數(shù)學(xué)課代表,既讓倒數(shù)第二傾盡全力,提高學(xué)習(xí)成績(jī),做好本職工作,又讓倒數(shù)第一不肯甘心,奮力直追,二者相互促進(jìn),想不好都難!

  《圍而不打》中,“女大王”李艷芳帶頭大鬧寢室,破壞公物,拒不認(rèn)錯(cuò),情節(jié)惡劣,如何處置?萬老師設(shè)計(jì)從外圍突破,先幫助其他同學(xué)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、承認(rèn)錯(cuò)誤,“女大王”眼睜睜挨到最后,不用再費(fèi)唇舌便乖乖自動(dòng)認(rèn)錯(cuò),且“淚流滿面”。

  《點(diǎn)石成金》中,對(duì)犯了錯(cuò)誤已受處分的同學(xué),提出要求,明確任務(wù),給予其撤銷處分的機(jī)會(huì),使他們“不再一蹶不振”,“以積極樂觀的心態(tài)對(duì)待即將到來的每一天”。處分只是手段,不是教育的終極目標(biāo),“點(diǎn)石成金”的故事,包蘊(yùn)的是教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與點(diǎn)撥,理解與寬容,呵護(hù)與關(guān)愛!

  讀到《自保第一》《攻心為上》《戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)》《預(yù)篇》《形篇》《勢(shì)篇》等文章中對(duì)教師提出的具體要求時(shí),說實(shí)話,我慚愧了——很多淺顯的道理原本也懂,在急功近利自以為是的工作中卻漸漸疏忽了,淡忘了,以至于處理一些問題不能得心應(yīng)手,教育某些學(xué)生仍然屢戰(zhàn)屢敗,在抱怨自己被班級(jí)工作拖累得焦頭爛額之際,冷靜想想萬老師指出的“培養(yǎng)幽默感”“對(duì)癥下藥”“教育工作也要備課”“教育不能操之過急”等重要為師原則,有豁然開朗、撥云見日之感。在真誠(chéng)率性、毫無保留的傾訴中,萬老師——一個(gè)年輕、聰明、充滿干勁與活力、不畏懼任何挑戰(zhàn)與挫折的小伙子,清晰地呈現(xiàn)在我們面前。他與我們身邊的某個(gè)人是如此相似,他的一招一式我們也似曾相識(shí),他的經(jīng)歷、故事我們也并不陌生,而他的自信、勤奮、智慧則令他從普通人中脫穎而出!所以,手捧他的《班主任兵法》,我們讀來是如此親切,那飽含著愛心與智慧的“用兵之術(shù)”,我們是如此容易便心領(lǐng)神會(huì)。

  讀罷全書,我有一種豁然開朗的感覺,真的很感謝本書的作者,不過去實(shí)踐時(shí)我肯定還會(huì)遇到困難,但至少我的心態(tài)比以前好了。我羨慕萬瑋老師,也渴望自己的班主任工作有一天能夠達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”、“踏雪無痕”的境界。我會(huì)為之而努力奮斗的!

《班主任兵法》讀后感9

  瀏覽著一長(zhǎng)串書目,其中《班主任兵法》一書的書名引起了我的興趣。

  作為一名教師,我在教學(xué)、生活過程中對(duì)學(xué)生可以說是充滿了愛心也做出了很大的努力,但最近我卻從側(cè)面了解到部分學(xué)生對(duì)我的管理不太滿意,給我增加了不少煩惱。

  剛一看到《班主任兵法》一書的名字,我有了一個(gè)疑問,兵法一般都是具有嚴(yán)謹(jǐn)縝密的邏輯結(jié)構(gòu)、深邃遠(yuǎn)瞻的思想體系、博大精深的知識(shí)內(nèi)容的用來指揮千軍萬馬縱橫馳騁、攻城略地的書籍,怎么會(huì)和我們從事教育工作的班主任扯上聯(lián)系的呢?不過隨即我就有了要認(rèn)真學(xué)習(xí)下這本書的決定,因?yàn)榧热槐ê桶嘀魅温?lián)系在一起了,那么它是不是能夠教會(huì)我一方法,以期解決學(xué)生對(duì)我不太滿意的現(xiàn)象以及由此給我?guī)砹丝鄲滥亍?/p>

  通過閱讀書本自序部分的內(nèi)容,我得知作者是在大學(xué)畢業(yè)后的頭一年開始擔(dān)任班主任的,中間也有過失敗的工作經(jīng)歷,但通過他的反思、總結(jié),加上不斷地學(xué)習(xí)鉆研,終于領(lǐng)會(huì)到教學(xué)工作中與學(xué)生相處的方式方法,并且在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作出該書的。也正是由于該書的內(nèi)容是建立在作者實(shí)際工作經(jīng)歷的基礎(chǔ)上的,所以具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,借鑒、操作性也很強(qiáng),也很值得我結(jié)合自己的'情況進(jìn)行學(xué)習(xí)、反思。

  在總結(jié)自己為什么怎么也不喜歡班級(jí)中兩個(gè)成績(jī)非常好的學(xué)生時(shí),作者寫道:“……反而是那些平時(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,沒少挨老師批評(píng),和教師的感情卻十分深厚。他們知道自己表現(xiàn)不好,長(zhǎng)大之后為自己以前的過錯(cuò)而深感不安,他們是真的感激老師,因此畢業(yè)之后也能時(shí)常記得回母?赐蠋。那些成績(jī)好的學(xué)生,甭提他們畢業(yè)之后還能回來看你!弊鳛榻處、班主任的我,并沒有已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生,所以不知道我的學(xué)生畢業(yè)以后會(huì)不會(huì)也是按照現(xiàn)在成績(jī)的好壞情況判斷他們會(huì)不會(huì)回來看我,不過大概也有這種可能吧,畢竟我的一個(gè)學(xué)生因參軍而離開了學(xué)校,現(xiàn)在隔一段時(shí)間就會(huì)打電話給我說一下他的情況,而他在學(xué)校時(shí)沒少被我批評(píng)、處理。但不管怎樣,我還是會(huì)用我的愛心來面對(duì)每一位學(xué)生。

  “找學(xué)生談話是十分慎重的事情,每次談話之前,都要仔細(xì)設(shè)計(jì)談話的策略,尋找切入點(diǎn),預(yù)想學(xué)生可能的反應(yīng),準(zhǔn)備好幾種應(yīng)對(duì)情況。這樣想幾次,心中有底之后,再把學(xué)生找來!爆F(xiàn)在的學(xué)生接觸事物的途徑比我們?cè)趯W(xué)校讀書時(shí)多太多了,他們對(duì)各種各樣的信息都有了自己的想法,我們?cè)谔幚硐嚓P(guān)的問題時(shí)只有預(yù)先設(shè)想到各種可能的情況,才可能有條不紊的給出相應(yīng)的解答而不至于手忙腳亂。

  在《點(diǎn)石成金》一篇中,“原本以為重罰是一件利器,但是事與愿違”,面對(duì)“短短幾個(gè)星期,就有將近一打的學(xué)生受到處分”的情況,為了防止“學(xué)生被處分的多了,逆反情緒會(huì)加重,被處分的學(xué)生可能會(huì)破罐子破摔”的情況,通過苦苦思索,想出了創(chuàng)造性的成立“志愿者服務(wù)隊(duì)”,使被懲罰過的學(xué)生有改過自新的機(jī)會(huì),讓他們看到新的希望,放下了思想包袱,可以以健康的心態(tài)進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)生活。

  書中的其他各種策略也都給出了我們應(yīng)對(duì)學(xué)生的方法,但如果誤以為這樣就是為了對(duì)付學(xué)生那也就不正確了,因?yàn)檫@一切的出發(fā)點(diǎn)都是為了更好的促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),正如作者在序言中所說,“在這里,我只能對(duì)看到這本書的學(xué)生們說,看一本書不能光看書名,要看內(nèi)容,老師還是愛你們的,使用謀略其實(shí)是為了更好地幫助你們,在工作中少犯錯(cuò)誤,使你們更好地成長(zhǎng)!

  是啊,作為一名教師,一名班主任,我們心中最大的愿望不就是讓學(xué)生更好地成人、成才嗎?為了這樣一個(gè)最終目的,我們也就必須懷著愛心積極尋求有效的方法,我相信,通過對(duì)學(xué)習(xí)借鑒《班主任兵法》一書中各種善意的策略,尤其是書中的教育思想和教育觀念,結(jié)合自身的工作實(shí)際,我一定能很好地掌握教學(xué)工作以及與學(xué)生相處的方式方法,更好地促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

《班主任兵法》讀后感10

  前段時(shí)間,學(xué)校給每位班主任發(fā)了一本萬瑋著的《班主任兵法》。當(dāng)時(shí)的我正處于比較郁悶,心情煩躁的狀態(tài)下。由于班級(jí)出現(xiàn)了一些狀況,使我在班主任工作中遇到了一些困難。我當(dāng)時(shí)一直懷疑自己,是否我就只有這么多能耐?是否班主任真的如此難當(dāng)?一種好奇心使我迫不及待地細(xì)細(xì)品讀《班主任兵法》起來。掩卷沉思,回味無窮。

  《班主任兵法》是一本教育反思集,是一位青年班主任的教育手記。書中列舉的大量真實(shí)生動(dòng)的案例,無不充滿智慧,充滿心與心的交流。書中的一幕幕校園喜劇,讓我有種似曾相識(shí)的感覺;

  萬瑋老師的“斗智斗勇”,讓我感到耳目一新,不禁感慨:教育真是一門充滿智慧的學(xué)問!

  三十個(gè)動(dòng)人心魄的故事,

  萬瑋老師為我們演繹了多種角色,展示了新生代教師的風(fēng)采:一位劍法高超、臨亂不驚的武術(shù)家、一位處事干練、善于應(yīng)變的政治家、一位運(yùn)籌帷幄、決勝千里的軍事家、一位細(xì)致入微、舉重若輕的心理學(xué)家。一位經(jīng)驗(yàn)豐富、智勇雙全的智謀家……

  我讀過之后,感覺受益匪淺。一個(gè)班主任,一個(gè)班的中心、靈魂,如何才能把學(xué)生管好、教好,培養(yǎng)好?看來,在具體的工作中,必須從樹立自己的多重角色觀做起,不斷地調(diào)整自己所扮演的角色。

  我從書中得到了一些啟示:第一:要愛學(xué)生。

  萬老師在書中多次指出,他使用班主任兵法,并不是把學(xué)生看作敵人,而是以愛學(xué)生為前提的。只有愛學(xué)生,才會(huì)想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急,才能想方設(shè)法去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,去影響學(xué)生,才會(huì)真正關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。當(dāng)然所使用的招數(shù)也是為學(xué)生著想的。反之,使用的招數(shù)可能就僅僅是為了整學(xué)生,只是為了目前能夠鎮(zhèn)住學(xué)生,而全然不顧使用這些招數(shù)會(huì)不會(huì)有副作用,會(huì)不會(huì)影響學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和健康成長(zhǎng)。第二:想使自己的班主任工作達(dá)到高的境界,就要充分、深入地了解學(xué)生,了解學(xué)生的性格、愛好、家庭狀況、心理狀況等。所謂“知己知彼,才能百戰(zhàn)不殆”。只有充分、深入地了解學(xué)生,對(duì)學(xué)生知根知底,才能從學(xué)生的一言一行、一顰一笑中窺見學(xué)生的心理,把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),我們的工作才有針對(duì)性,才可以有的放矢,才能選擇有效的招數(shù)。第三:要按客觀規(guī)律辦事。作為教育工作者,我們要懂得學(xué)生身心成長(zhǎng)、發(fā)展的規(guī)律。如果不顧學(xué)生身心成長(zhǎng)、發(fā)展的規(guī)律,盲目去做學(xué)生的思想工作,只能是事倍功半,甚至事與愿違。只有遵循學(xué)生身心成長(zhǎng)、發(fā)展的規(guī)律,按規(guī)律去辦事,才能做到事半功倍,心想事成,才能使學(xué)生在我們的教導(dǎo)下健康地成長(zhǎng)和發(fā)展。第四:班主任要積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,注重提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng),提高教育水平。最重要的是多讀書,在書海中與古今中外的思想家、教育家、軍事家等偉人進(jìn)行對(duì)話,從中吸取精華,博取眾長(zhǎng),增長(zhǎng)智慧,把“大家”的東西融會(huì)貫通,為我所用。另外,要經(jīng)常進(jìn)行教育反思,總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),在失敗中汲取成功的營(yíng)養(yǎng)。

  令我感覺收獲最大的還有,我發(fā)覺自己太容易滿足以前的'一些太不起眼的成績(jī),以為第一年班主任做得還算順手就停止不前,以為以前積累的一些經(jīng)驗(yàn)完全可以應(yīng)付所有的問題。現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了,我總是在憑感覺在處理班級(jí)事物,沒有成熟的,上升到理論層面的方法可用,平時(shí)缺乏觀察,缺乏與學(xué)生的心靈交流,這些都是我急待改進(jìn)的地方。還好我平時(shí)也喜歡思考一些問題,沒看《班主任兵法》之前我總是把想法悶在心里,不太高興去交流(也沒有機(jī)會(huì)),或者覺得這些問題每個(gè)班級(jí)都有,有些班級(jí)的班主任總是睜一只眼閉一只眼,我又為何要去自尋煩惱?現(xiàn)在我終于有一些豁然開朗的感覺,真的很感謝本書的作者,不過去實(shí)踐時(shí)我肯定還會(huì)遇到困難,不過至少我的心態(tài)比以前好了。我羨慕萬瑋老師,也渴望自己的班主任工作有一天能夠達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”、“踏雪無痕”的境界。我會(huì)為之而努力奮斗的。

  最后忘了說,我正在采取一些措施處理目前班級(jí)的問題,有了很大些改觀,使我又有信心了,我會(huì)繼續(xù)跟進(jìn)!

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