班主任兵法讀書心得

　　當我們備受啟迪時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編幫大家整理的班主任兵法讀書心得 ，歡迎大家分享。

班主任兵法讀書心得 1

　　曾讀過萬瑋老師的《班主任兵法》一書，不禁為他的教育機智而折服。萬老師在書中敘述了將兵法運用于班主任工作和學生管理的成功事例。在實踐方面，作者強調(diào)在"愛"的前提下，在充分考慮到學生心理和人格的健康發(fā)展的'情況下，老師要擅用謀略，機變的教育智慧和膽略。書中生動曲折的故事，大起大落的情節(jié)以及那些不落窠臼，機智靈活地處理問題的方法，讓我們不禁會像孟老夫子一樣，發(fā)出"教亦多術矣"的感慨。在理論方面，作者開創(chuàng)性地將兵法的理論與原則運用于教育領域中，探究了兵法與教育之間的關系，并對許多中國古代兵法理論在班主任工作中的具體演繹和運用上作出了獨特的闡述。

　　半年前，在學校舉行的教育教學工作研討會上，顧建民老師戲稱師生之間是一種貿(mào)易關系。商家要把產(chǎn)品推銷給顧客，他必須與顧客搞好關系。而老師要把知識推銷給學生，也要與學生搞好關系。他的談話樸實，幽默而令人思索。

　　我從事教學工作已經(jīng)第七年了，這期間有很多的困惑都源自"心態(tài)問題"——究竟應與學生保持一種怎樣的關系，在面對學生時如何擺正自己的心態(tài)。我想，只有處理好了這個問題，教學才能變得從容，教育學生時才能處事不驚。

班主任兵法讀書心得 2

　　按照學校的要求每位老師要在最近交一篇教育專著的讀書心得，說實在話，對于一名數(shù)學教師來說，著實有些為難，從教七年了還未曾寫過此類文章。因為在我的印像里這應是文科老師的強項。但任務必須完成，于是我便試著在網(wǎng)上找了找有關數(shù)學老師寫作的書籍，看能不能給自己一點啟示。

　　突然，一個作者簡介一下映入了我的眼簾——萬瑋，數(shù)學教師，從教七年便出版了一本名叫《班主任兵法》的書籍，深受班主任的喜愛……看到這我愣住了，"所教科目，從教時間，和我差不多一模一樣，居然能有這樣的成就……"感嘆之余，便在網(wǎng)上打開了《班主任兵法》的電子版，從總論介紹開始細細品味，漸漸地自己被吸引了，居然有了種動筆寫點什么的沖動。

　　《班主任兵法》一書是萬瑋老師將教育實踐與兵法、毛澤東思想、心理學等有機地結(jié)合的產(chǎn)物，書中介紹的案例有的是我已經(jīng)歷過的，有的是正在發(fā)生的，還有的可能是即將發(fā)生的。他的處理方法，技巧都令我我深深的折服，尤其是面對頂撞自己的學生《以德立威》，對于班上發(fā)生的傷害事故《以巧敵力》等案例。結(jié)合過去實踐，對于我今后如何做好班主任工作以很大的啟示。

　　啟示一：學習不是生活的全部

　　記得教書的第二年，在付校長的信任下我接了他所帶的班級，學生原本各科成績表現(xiàn)優(yōu)良，加之初代班主任的我也總想著大干一番，對學生要求極為嚴格，一天除了做題，記單詞以外，幾乎沒有學生自由支配的時間，當然通過努力成績是取得了一定的進步，初二結(jié)束各科成績均名列年級第一；但出現(xiàn)的問題也讓我頭疼不已，學生中不少人出現(xiàn)了打架、厭學、逃學的情況，這讓我很不解，相比其他老師，我每天來教室最早，晚上睡得最晚。一天除了吃飯、睡覺、上廁幾乎所有時間都在班上，為什么學生不明白我的良苦用心呢？

　　我開始反思自己，向其他班主任請教，漸漸地我發(fā)現(xiàn)原來我把學生當成了學習的機器，忽略了他們是一個個鮮活的人，他們有思想，有自己的興趣愛好，更需要在不同的實踐中去感受自己的價值，體驗人生的各種快樂。固然，縱身數(shù)理公式與化學方程式是吸取知識；熟背古文詩歌、記憶英語詞匯也是吸取知識；遨游題海、瘋狂刷題也是一種吸取知識。但這一切不過是知識的冰山一角。中學雖然是以學習為先，可是學生需要其他的養(yǎng)分去豐富和充實他們的精神靈魂。

　　20xx年開學帶了一個新的班級，我特別重視學生興趣愛好的培養(yǎng)，開始和學生一道參加各種活動，在活動中拉近師生之間的感情，在他們歡快的笑容中，我真正的感受到了作為一名班主任的快樂與幸福。

　　啟示二：水至清則無魚、人至察則無徒

　　回顧所帶的第一個三班，初中三年出現(xiàn)了不少讓我頭疼的違紀事件，那時的我還時常抱怨，"為什么別的班級學生都很聽話，自己的班級卻問題不斷，到底是哪里出現(xiàn)了問題？"

　　反思過去，學生一出現(xiàn)違紀，就算是一丁點錯誤也免不了被我教育一番，結(jié)果一天把自己氣得不行，學生卻仿佛"樂此不彼".反思過后的我開始認識到，聽話的班級是可遇不可求的，學生畢竟是未成年人，生理、心理、認知水平等方面正處在發(fā)展階段，出現(xiàn)各種問題是正常的，一出現(xiàn)問題老師就抓住不放，很容易激發(fā)學生的`逆反心理，進而造成班級的整體不穩(wěn)定，有時候"睜只眼閉只眼"也不失為一種智慧的體現(xiàn)。

　　啟示三：話說一半留一半

　　在學生教育過程中，讓我逐漸發(fā)現(xiàn)一個問題，那就是有些教育學生的方法不"靈"了，教育過后有的學生依然我行我素。我開始意識到是"戰(zhàn)術"出現(xiàn)了問題？

　　想想過去，學生違紀前先亮明了處理方式，誠然這對大部分學生是能起到防微杜漸的作用，可與一些"高手"過招，他們已經(jīng)掌握了我的底細。倘若我先亮了底牌，那就必輸無疑。在這里我并不是把學生放在了對立面，而是抱著讓一些問題學生，盡可能的在以后他們走入社會少栽跟頭，少走彎路的心態(tài)來談談自己的應對策略。

　　兵法有云：攻心為上。對待這樣的"高手"我開始嘗試"話說一半留一半",面對不同的違紀問題我開始不再挑明后果，只提醒他們小心應對，這樣就給了違紀學生一個心理揣測時間，這段時間相信他們的內(nèi)心一定是不平靜的，后續(xù)的處理方式暫且不論，就這個讓學生心理揣測的過程，其實也是一個教育的過程。

　　總之，班主任工作的感受，我想套用老舍先生在養(yǎng)花中提到的一句話來形容，那就是"有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既需勞動，又長見識",這就是班主任的樂趣。

班主任兵法讀書心得 3

　　在雙休之余，我看了萬瑋老師寫的《班主任兵法2》這本書，本書主要是介紹了萬老師在擔任一個短短28天的初三年級班主任這期間的故事，講述了萬老師與各任科老師及同學之間團結(jié)合作、奮發(fā)圖強，最終使學生不但取得優(yōu)異的成績，而且綜合素質(zhì)不斷的提高，為他們在日后進入高中階段奠定了良好的基礎。通過對本書的閱讀，收獲頗豐，并且結(jié)合自己在教學過程的經(jīng)歷，關于“班主任如何處理好與學生的關系”主要有以下幾點體會。

　　第一，班主任在開學之初制定一個全班同學共同遵守的班級規(guī)章制度。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，同樣一個班級要有一個良好的學習氛圍，必須制定一個大家需要共同遵守的規(guī)則，從而使大家能夠形成一股較強的凝聚力，努力學習，為個人班級爭光。制定班規(guī)時，要充分的了解本班學生的實際情況（包括學習、紀律、衛(wèi)生等方面）；要全班同學共同參與制定本班的班規(guī)，使學生感受到自己是班級不可分割的一分子，要努力為班級效力；班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性。特別是在平時要多鼓勵，及時批評也是口頭。指定的班規(guī)必須讓學生接受你，尊重你，喜歡你。做到了以身作則。

　　第二，班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。特別是老師不在家是，能夠擔當起班主任的作用，充分調(diào)動起班級干部的帶頭作用。在開學后，班主任要及時、公開、民主的選出一支班干部隊伍。班主任應該不要把選班干部作為一項任務，一種擺設或形式，選出后不管“死活”，只是交交作業(yè)的“機械工具”而已；而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學生溝通的另一道途徑，成為了解學生情況的第一“窗口”，成為其他學生學習的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動班干部管理和服務班級的'積極性，要求班主任及時了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學的肯定與鼓勵。

　　第三，班主任要“與生同樂”。班主任了解全班每一位學生的情況，能夠更好的促進每一位學生的發(fā)展，這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線，“從學生中來，到學生中去”，關心疾苦，本書中的萬老師就與學生一起背《新概念英語》，能夠了解學生在背的時候最需要什么：方法？勇氣？毅力等等，能夠第一時間引導學生走出困境，同時老師參與學生中間來有利于提高學生學習的積極性，老師在這里是一股無窮的精神激勵。因此，不管是課內(nèi)還是課外，班主任要學會“與生同樂”。因此，我也借鑒他的方法跟學生一起背誦要求的文章。確實對學生產(chǎn)生一種真真切切的壓力。

　　第四，班主任要針對不同的學生采取不同的教育方法，正所謂“因材施教”，特別是邊學習變教怎樣做人。比如我教數(shù)學時，就教育學生，碰到一些運算比較復雜的題目時，一定要注意運算方法，避免蠻干，往往事倍功半。

　　總之，學到的方法很多，如背書記錄、倒計時、小組背書宣言等等，但愿在今后的工作中多多摸索，更上一層樓。

班主任兵法讀書心得 4

　　有人說，一個沒當過班主任的教師是不完整的教師，這句話是很有道理的。我雖然只當過一年的班主任，但卻深深感覺到做班主任的過程實際上就是一個自我挑戰(zhàn)、不斷提高的過程，對于我們的成長是極有價值，極有意義的。讀了萬瑋老師的《班主任兵法》，更加感受到了他在班主任工作上的獨到的做法和認識的高深之處。在班主任工作中針對不同學生的特點，采取不同的方式來教育學生，充分體現(xiàn)了作者的教育智慧和謀略，對我們的班主任工作具有許多啟發(fā)意義。

　　萬瑋老師基于對學生的愛，進行著人生的不斷追求，培育和影響了一屆又一屆的學生，取得了巨大的成功。結(jié)合我的工作實際，對如何做好班主任工作，我也有了一些全新的思考：

　　第一、關愛學生是做好班主任工作的前提，是搞好班級管理的基礎。

　　首先，要從思想上關心。一個學生就是一個十分豐富的世界，每個學生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動這根心弦，就必須在教育學生時，應努力尋找與學生的共同點，從而獲得共同的語言。誰都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。這要求我們充分地尊重和相信學生，堅信學生是可以教好的，關鍵是如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學生的責任感和自信心，要動之以情，曉之以理。充分尊重學生、愛護學生，能激起學生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達到轉(zhuǎn)化引導之目的。

　　其次是生活上的關心。學生的身體正處于生長發(fā)育階段，在校時，還不免有頭疼腦熱，作為班主任，就要把關心學生的“小事”掛在心上，常跟他們談談心，聽聽他們的想法，了解他們的需求，爭取讓他們無學習的后顧之憂。如果我們能及時幫助一把，學生就會心存感激與幸福，主觀上會更努力表現(xiàn)。當學生對老師心存感激時，班級管理難道還會不成功嗎？

　　第二、寬嚴相濟，賞罰分明。

　　師具有轉(zhuǎn)化學生的責任感和自信心，要動之以情，曉之以理。充分尊重學生、愛護學生，能激起學生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達到轉(zhuǎn)化引導之目的。

　　其次是生活上的關心。學生的身體正處于生長發(fā)育階段，在校時，還不免有頭疼腦熱，作為班主任，就要把關心學生的“小事”掛在心上，常跟他們談談心，聽聽他們的想法，了解他們的需求，爭取讓他們無學習的.后顧之憂。如果我們能及時幫助一把，學生就會心存感激與幸福，主觀上會更努力表現(xiàn)。當學生對老師心存感激時，班級管理難道還會不成功嗎？

　　第二、寬嚴相濟，賞罰分明。

　　教師在對學生嚴格要求的同時，要體體諒學生的難處，要設身處地地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會，但是寬容并不等于放縱，該嚴厲時還是要嚴厲，絕對不能違反原則。要有適當?shù)馁p識，當人們意識到自己的行為受到他人重視，自己的行為被認為有特殊的重大意義時，人的主觀能動性便能夠被充分激發(fā)，潛在的能量才能夠得到淋漓盡致地發(fā)揮和運用。當然，賞罰只是外部的力量，教師更要關注學生的內(nèi)在動機。

　　第三、因材施教，在幫助學生樹立遠大理想。

　　學生的個別差異是客觀的，表現(xiàn)是普遍的。個別差異的存在對教育工作有相當大的影響，它是伴隨著人的存在而存在的，它作為受教育者整個生命體的一部分加入到教育活動中，必然會對教育工作的方方面面產(chǎn)生深刻的影響。但新課程的宗旨是“為了每一位孩子的發(fā)展”，其為關注差異增添了新的內(nèi)涵。我們應該以新的視野再認識學生的個別差異，根據(jù)學生的不同差異采取適當?shù)�、有效的措施來引導和培養(yǎng)他們。

　　第四、改善師生關系。

　　結(jié)合學校對評價制度和評價方法的變革，創(chuàng)設真正的民主、平等的課堂氣氛。真正地開始關注學生的發(fā)展，關注學生的意見、情感和反映。課堂上我總是鼓勵學生大膽質(zhì)疑、表達，認真地去尊重學生，傾聽學生。如此，師生的距離和鴻溝自然就逐漸縮短和消失，溝通和交流才有真正意義上的可能。師生關系也自然得以改觀。從這個角度上加強對學生的轉(zhuǎn)化和培養(yǎng)。

　　第五、要善于識人和用人。

　　班主任老師如果能選擇比較得力的學生擔任適合他的班級職務，發(fā)揮每一個人長處，就會達到事半功倍的效果。

　　“教師，是太陽底下最光輝的職業(yè)�！弊鲆幻麅�(yōu)秀的教師不容易，做一名優(yōu)秀的班主任更不容易。讀了《班主任兵法》后，感受頗深。我將繼續(xù)提高自己，培育英才。

班主任兵法讀書心得 5

　　在大學期間在班主任培訓課程中，老師便推薦了一本書《班主任兵法》，當時一下課便跑到圖書館里借了這本書，翻看第一頁便被吸引，閱讀過程中很是佩服萬老師的每一種應對方法，他與學生之間斗智斗勇讓讀者看到很是激動。

　　時間一晃而過，畢業(yè)已經(jīng)快兩年了，過年時來去拜訪大學里的導師，在他家里很偶然地又看到這一本書，于是重新拿起溫讀起來！與之前讀書的感覺完成不一樣，不再是一味的激動，而有增添了更多的感觸。萬瑋老師寫這本書是建立在自己實際工作經(jīng)歷的基礎上，文章具有很強的現(xiàn)實意義，借鑒、操作性也很強，結(jié)合本學期自己的情況進行更好的學習與反思。

　　“找學生談話是十分慎重的事情，每次談話之前，都要仔細設計談話的策略，尋找切入點，預想學生可能的反應，準備好幾種應對情況。這樣想幾次，心中有底之后，再把學生找來�！彪m然我的孩子們還只是二年級的小朋友，在家長的眼中很小，很不懂事。而我卻在與他們的相處過程中，我知道他們并不是什么都不懂，他們知道的，懂得的，遠在我們的預料之外。他們的自尊很強，回頭想想每次我與孩子們的談話，我并沒有能完全預先設想各種可能的情況，有時我會顯得手忙腳亂。

　　記得那天很多領導老師來聽課，孩子的'狀態(tài)很差，在下午的課堂上甚至還有人在課堂上朝著任課老師大吼，由于時間原因我并未與該任課老師詳細了解情況，匆忙在全班面前進行批評該生，誰知該生一站起來昂著頭便哭著向我大聲喊到“老師師讓我們小組討論更好地記住漢字，我不會那個字，其他三個人非要選這個字，我才和他們吵的，老師還罵我，憑什么��！我又沒有錯！”聽完他對自己的申辯，我自己也愣了，敢情這個小家伙自己的意見沒有被老師所采取，覺得被忽視了，自尊受挫了。此時的我內(nèi)心波動起伏，忙亂中先讓這小家伙不哭，然后我便不再看他，朝著全班同學問道：“請問討論的目的是什么？”孩子們七嘴八舌地回答到：“將不會的問題討論出來��！”于是，我追問到：“請大家討論一下1加1等于多少呢？”孩子們很不可思議地看著我，此時有人搶嘴“等于2”，此時，我假裝很疑惑：“還沒有討論，他們怎么就可以回答問題呢？應該先討論才是啊！”這個時候我的眼神才落向小家伙，小家伙明白我的眼神，答道“陳老師，1加1等于2是我們都知道的，我們會的，當然就不用討論了！”我大笑、大悟！此時小家伙低下頭已經(jīng)不敢直視我，最后，我只是輕描淡寫地說了一句“會的當然不用討論，討論就是討論不會的！”

　　對于這個事件的發(fā)生，遠不在我的意料之中，忙亂中處理完這件突發(fā)情況，事后我還很緊張，也慶幸自己這次反應快，以“討論”作為切入點，與其講道理。但并不是每一次都是慶幸的，因此，還是萬老師說的對，與學生談話講理一定要慎重，設想每一種可能，尋找切入點，想好每一種應對策略。

　　萬老師在序言中談到：“在這里，我只能對看到這本書的學生們說，看一本書不能光看書名，要看內(nèi)容，老師還是愛你們的，使用謀略其實是為了更好地幫助你們，在工作中少犯錯誤，使你們更好地成長�！�

　　是啊，作為一名教師，一名班主任，我們心中最大的愿望不就是讓學生更好地成人、成才嗎？為了這樣一個最終目的，我們也就必須懷著愛心積極尋求有效的方法，我相信，通過對學習借鑒《班主任兵法》一書中各種善意的策略，尤其是書中的教育思想和教育觀念，結(jié)合自身的工作實際，我一定能很好地掌握教學工作以及與學生相處的方式方法，更好地促進他們健康成長。

班主任兵法讀書心得 6

　　近期，再次拜讀了萬瑋老師的《班主任兵法》一書。記得初次接觸這本書是在剛當班主任時，一位經(jīng)驗豐富的班主任給我推薦了這部書，當時感覺這本書很實用，有許多的案例分析，給我這個生手指點了許多迷津。再次細讀《班主任兵法》，我被萬老師的足智多謀所吸引，也深深被中國的傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實意義所折服。平時經(jīng)常聽人說：“教師要有愛心、耐心和責任心。”但讀過這部書后我們會發(fā)現(xiàn)教師僅僅有愛心是不夠的，面對現(xiàn)在的學生我們還要有足夠多的教育智慧才行。

　　兵書上說“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”。教師與學生交往，也是要學會“斗智斗勇”的�，F(xiàn)在的學生難教，因為他們不像以前那么“傻”了，他們接觸的信息來源多，自我意識強，受傳統(tǒng)的觀念影響小，對老師的尊重也急劇減弱了，教師要繼續(xù)維持以前的“師道尊嚴”就不那么容易了。學生更多地把自己放在一個與教師平等的地位上，他們在遇到事情時渴望得到老師公平平等的對待，而不是老師一味地高高在上。時代在變化，那我們班主任在管理班級問題時也需要適當?shù)馗淖儾呗�，而不是一味地強調(diào)老師的尊嚴。我覺得萬瑋老師在這點上做得比較到位�！兑涣⑶рx》中寫到一個晚自習，萬老師要回到辦公室給一位家長回電話，班里學生由于不自覺吵鬧聲不斷，本來想大發(fā)雷霆，但無數(shù)次慘痛的教訓讓萬老師意識到在最生氣的時候把學生罵一頓并不能起到預期的效果。而是通過講故事的方式教育學生，而且用罰站的方式懲罰自己，收到了意想不到的效果。萬老師在書中寫道：“那個晚上一個小時的站立，給所有學生上了刻骨銘心的一課。”班級管理中我也經(jīng)常遇到這種情況，但我缺少的就是萬老師處理事情時那種果敢和智慧。

　　萬瑋老師的《班主任兵法》一書最突出的一點就是把中國古代兵法和學生心理學知識恰如其分地應用于學生工作中，這也是他所倡導的學生工作核心“攻城為下，攻心為上”。前蘇聯(lián)教育心理學家霍姆林斯基曾說，不懂心理學的'教師不是一位好教師，掌握心理學知識是成為一位優(yōu)秀教師的重要條件。教師學習心理學，受益的不只是學生，還有老師，讓老師和學生溝通無障礙，從而更好地促進學生身心健康發(fā)展，也增強老師的課堂駕馭能力。也就是說班主任一定要把話講到學生的心里去，這樣才能起到應有的效果，學生才能從心底接受老師的話，從而達到我們想要的教育目的。人們經(jīng)常說，世界上最難的事情就是把一種思想從一個頭腦裝入另一個頭腦。讓別人接受自己的思想不只是一件技術活，更是一件藝術活，而且需要長久的努力。這應該引起我們所有班主任的深思。

　　這一點上我有深切的體會。初二，我們班來一個轉(zhuǎn)學生，這是一個相當不知道學習的問題生。家庭條件不錯，懶得吃苦，任性，經(jīng)常和老師頂撞，遲到早退曠課不學習是家常便飯。開學以來，沒事我就走到他桌前問問他作業(yè)做完了沒有，老師上課能不能聽得懂，和同學的關系怎么樣等等一些瑣瑣碎碎的事情。每當我看到他在寫作業(yè)，我都會拍拍他的肩，一句話也不說，就是對他微笑一下。這孩子的話也不多，我跟他交流，他沒有表現(xiàn)出明顯的好感也沒有表現(xiàn)出明顯的抵觸，我依然不溫不火地繼續(xù)著我的工作。每次的日記批語，我都會把上一周我看到的他的好的表現(xiàn)適當?shù)募狱c油醋鼓勵他一番，對于他偶爾犯的錯卻只字不提。終于，兩個月后的一次日記上，他寫下了下面的話：其實我做得并不好，經(jīng)常犯錯誤，而且我的日記寫得也不好，就像流水賬，可是老師沒有吵過我，還總是想辦法表揚我，我一定得努力了，不然我真對不起這么關心我的班主任……

　　那一刻，我知道我不用再多說什么了，因為我知道我的鼓勵已經(jīng)深入到了他的內(nèi)心。雖然沒有訓斥和責罵，但是他已經(jīng)從內(nèi)心深處接受了我對他的深切期望和諄諄教導。

　　心理學家威廉杰姆士說過“在人的所有內(nèi)在需求中，最強烈的莫過于渴望被人重視和得到人的肯定。”只有把工作做到學生心里去，一切問題便迎刃而解。而《班主任兵法》是萬老師通過自己的實踐總結(jié)出來的一系列心得體會，在以后的工作學習生活中我會像萬老師一樣勤思考，多總結(jié)，為做一個學者型班主任而努力!

班主任兵法讀書心得 7

　　讀了《班主任兵法》，感受最深的是“現(xiàn)在的學生，的確是越來越難搞定了”。

　　原來作為一位班主任，在日常的班級管理工作中常遇到過諸多問題，感到過迷茫與困惑，在不斷努力中摸索適合自己、適合班級的工作方式，不斷積累帶班經(jīng)驗。我迫切渴望從他人的成功案例中汲取先進的、行之有效的教育方法�，F(xiàn)在作為一名普通的生物課教師，又為怎樣既能拉近與學生的距離又能提高教育教學質(zhì)量，怎樣做好個別學生的教育工作等問題而苦苦思索。在認真閱讀了這本將理論與實踐緊密結(jié)合的一個個鮮活的教育案例后，我學會了用不同的視角和獨特的方法來看待和處理學生管理工作中存在的常見問題。

　　1、對個別學生的教育要講究方式方法，因人、因事、因時制宜。本書中有很多有關教育學生的成功案例，處處體現(xiàn)出作者的機智，冷靜，果斷，幽默。一個個真實感人的`小故事里蘊藏著大智慧，給予我很大啟發(fā)。

　　在《圍而不打》一篇中，有一個宿舍的學生不顧學校禁止使用家用電器的規(guī)定，私自帶電飯煲到宿舍。不僅不承認錯誤還頂撞老師。主要原因是這個宿舍里有個“女大王”。這位“女大王”對付老師非常有經(jīng)驗。老師把這個宿舍的其他人按照平時表現(xiàn)以及與這位“女大王”的關系遠近排序，逐一談話，談完之后每一位學生都要把知道的情況以檢查的方式寫下來并簽名。攻守同盟被打破，逐一進行的談話愈發(fā)輕松。但是就是不主動找這位“女大王”，經(jīng)過一夜，正如老師所料，“女大王”主動找生活部的老師誠懇的承認了錯誤，在年級學生大會上被點名批評。相信經(jīng)過這一次的教訓，“女大王”會收斂很多。

　　在《轉(zhuǎn)怒為撫》一篇中，晚自習上一位女生班干部帶頭違反紀律，不禁大聲喧嘩還亂串座位。老師當即大怒，勒令其出去，先給她個下馬威�？紤]到這位班干部的身份以及正值青春期學生既叛逆又要自尊的性格特點，老師又語言和藹地帶她巡視全校其他各班自習情況，令其很快羞愧悔恨，本來可能產(chǎn)生的敵對情緒自然瓦解，老師再順勢教育，效果非常顯著。經(jīng)過這件事情，這個班的紀律肯定不會再用老師擔心。

　　對于一些個別學生的教育，不僅是班主任工作的重點，對任課老師也有很大的挑戰(zhàn)，只有科任老師共同合作，才能取得良好的教育效果。上述案例中提及的問題，相信大家在班級管理及教學管理中所經(jīng)常遇到。而作者對待一些學生的教育方法使我茅塞頓開，學到許多新穎獨特且行之有效的教育方法。同時也讓我認識到，對待情況各異的孩子，我們只有多動腦，多用心，在實踐中不斷探索，曉之以理，動之以情，激發(fā)他們的上進心和斗志，才能達到育人教書的目的。

　　2、教育要善于掌握時機，就像作戰(zhàn)要講究時機一樣重要。

　　掌握時機可以從四方面入手：爭取時機、等待時機、利用時機、創(chuàng)造時機。學生工作由于其特殊性，有一些時機我們必須抓住。

　　印象最深的是在《一立千鈞》中，在一次晚自習值班過程中，老師出去接家長電話的幾分鐘，從辦公室就可以聽到學生的吵鬧聲。老師雖是怒容滿面，但還是飛快的思索解決問題的辦法。最后從一個父親因為兒子的撒謊懲罰自己的故事中得到啟示，在班里足足盯了學生好幾分鐘后，自我反思對學生的教育，并懲罰自己在班里站立一小時。學校晚自習已經(jīng)結(jié)束了，其他班里的孩子都走了，由于老師的自我懲罰還沒有結(jié)束，班里的孩子一動不動、異常寂靜。時間到了之后，全班沒有任何放松的聲音。從這次事件以后，班級紀律不斷受到其他老師的夸贊。這一小時的站立，給所有學生上了刻骨銘心的一課，令他們畢生難忘。在這個實例中老師不僅抓住了教育時機，而且教育方法非常高明。用懲罰自己來懲罰學生們的錯誤，使學生感受比懲罰自己效果顯著。

　　讀完這本書后，除了許多方法上的指導之外，這本書還使我對教師工作、對教育本身產(chǎn)生了更加深刻的認識。在今后的教育教學中，我也要像萬瑋老師一樣，教育無痕，潤物無聲，創(chuàng)造性的進行教育活動。

班主任兵法讀書心得 8

　　前些日子，在網(wǎng)上無意中瀏覽到了《班主任兵法》這本書，便讀了起來。我讀過之后，覺得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事。

　　收獲主要有兩點。

　　收獲一：我認識到教育是一種藝術，必須用心研究。作者把兵法運用于班主任管理實踐中，這本身就是一個創(chuàng)造。古人云：“他山之石，可以攻玉�！苯逃�者，應該心里時刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時很難做到這一點，我們往往就事論事，就教育談論教育，結(jié)果拘泥于死板的理論和教條，無法施展手腳。如果能跳出教育的小圈子，眼睛關注一些教育之外的東西，自覺地把其他學科其他門類的思想或經(jīng)驗借鑒過來，就能觸類旁通，開闊我們的教育視野，提高我們的教育水平。

　　收獲二：我認識到教育不是一種大面積的播種，而是個別的`栽培。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣，面對整齊劃一的田地，用機械化的方式撒種，秋后就可以收割。教育如同園藝師，面對一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨每一個個體的生命習性，進而區(qū)別不同對象來修枝剪葉、灌溉施肥，使之成為美的化身來裝點世界。書中的學生，脾氣秉性習慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。而作者巧妙地運用了心理學、教育學的常識和自己的智慧，兵來將擋，水來土掩，展示了教育自身的豐富多彩的美麗。

　　我覺得在我們的教學過程中，尤其是班主任工作中，有很多教育學生的方式方法是值得借鑒的。對于不同的學生，我們應該采取不同的教育方法，不要機械的死搬教條，讓一個個鮮活的生命綻開自己美麗的花朵。

班主任兵法讀書心得 9

　　寒假，我無意中看到了萬瑋老師的《班主任兵法》這本書。

　　帶著好奇，我打開了第一頁。萬瑋老師畢業(yè)于復旦大學數(shù)學系，可是在他第一次當班主任時，面對各種各樣的學生問題，讓這個名牌大學的高材生焦頭爛額。所帶班級成績和紀律都是年級最后一名，一學期后被撤掉班主任職務。失落后的他痛定思痛，反思過去遇到的種種情況。成為局外人的他找到了問題的根源并想到了相對應的解決辦法。當他再次走上班主任崗位時，他有了一種輕車熟路的感覺。

　　讓我難以想象的是：萬瑋老師寫《班主任兵法》時教齡僅7年，讓有21年教齡的我汗顏不已，也讓我看到了名校高材生的優(yōu)勢：用腦子做事。

　　這本書作者將兵法運用于班主任工作和學生管理，記錄了萬老師在班主任工作的實踐和理論上自己獨到的做法和思考，充滿了愛心、耐心和教育智慧�！栋嘀魅伪�法》中，對每一位學生，萬瑋老師始終懷抱著一顆愛心，去真心實意地關懷、熱愛著他們。例如在《實踐篇一聲嘆息》中，他敏銳地發(fā)現(xiàn)了一個愛笑的女孩驟然間失去了往日的歡笑。他多方地打聽了解原委后，他經(jīng)常有意識地給女孩一個微笑，從不說一句重話去傷害女孩的自尊，經(jīng)常在學業(yè)上關心她、鼓勵她。正因為他的愛，讓這位女孩有臉上重新綻放了笑容。

　　萬瑋老師說，教師所試圖改變的，不是學生的身體，而是學生的心靈。學生心靈改變的'過程，是他自己體驗、感悟的過程。因此，要觸動學生心靈，首當其沖的就是要搞好師生關系。師生關系是一個雙向交流的動態(tài)過程，良好的師生關系需要教師去用心經(jīng)營、用心呵護。

　　讀了這本書我更加深刻地意識到教師身上所擔負的責任，也意識到教師除了要具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)，還要有應對學生層出不窮問題的機智與智慧，更要有一顆欣賞學生個性的容納之心。

班主任兵法讀書心得 10

　　《班主任兵法》是全國優(yōu)秀班主任萬瑋老師的一部教育日記。他靈活地運用《孫子兵法》作為指導思想，細細地分析班主任工作的點點滴滴。他幽默風趣的語言和豐富的教育方法讓我很受啟發(fā)。不僅覺得其中許多方法操作性強，可以借鑒;而且其中很多事例給了我深刻的啟迪，尤其是他在教育學生時種種做法，給人留下深刻的印象。 在接觸這本書之前，我以為做班主任只要盡心盡責，認真對待班里的每位同學就夠了，可是，一年多以來收效甚微。慢慢地我明白，當班主任不僅是件體力活，更是一件腦力活。我們要時刻準備著跟這些小鬼斗智斗勇，不能一直守株待兔，等到學生犯了錯誤才去補救，很多時候都為時已晚。作為班主任，我們不能讓學生牽著我們的鼻子走，任何事情都要想在他們的前面，讓他們猜不透你的葫蘆里究竟賣的是什么藥。道理誰都懂，但是怎樣把這些道理付諸實踐，我還是一頭霧水，一片茫然。

　　直到接觸到這本書之后，我沒事的時候就拿出來看幾篇，萬老師的語言風趣，案例經(jīng)典，讓我不舍得一口氣讀完，讀完一個故事就要感嘆一番。萬老師有一招叫《以毒攻毒》，英語課開始上音標部分的時候，班上很多同學的音標小冊子找不到了，英語老師打算幫他們復印，統(tǒng)計人數(shù)的時候很多人故意舉手起哄，導致英語老師左右為難。萬老師知道情況后，也拿本本子到教室統(tǒng)計舉手人數(shù)，統(tǒng)計完后，他大聲宣布，剛才舉手的同學全部將音標小冊子抄寫五遍。教室里瞬間哀嚎遍地。以后再也沒有學生敢亂起哄了。像這種類似的問題以前在

　　班級里也碰到過，但是自己只會用最低級的方法來解決，治標不治本，但是萬老師卻可以把這些問題轉(zhuǎn)化為一次對學生的教育，讓學生把壞毛病徹底根治。

　　這個只是其中一個比較常見的例子，還有很多精彩的案例，讓我深深地為萬老師的謀略所折服，通過對這本書的學習讓我總結(jié)出以下心得：

　　1、做好班主任工作，首先要了解學生

　　了解學生不僅僅通過日常的教學，更主要的是讓學生通過寫日記的方式來與自己進行交流，了解學生的思想，從而為自己處理學生問題做好準備。真可謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆�；叵胱约旱墓ぷ鳎�在處理學生的問題時，有不少是在了解學生的基礎上處理的;但也存在沒有了解學生情況，便進行處理的失敗例子。因此，充分了解學生，才能做好班主任工作。

　　2、教育學生，一定要具備耐心、細心、愛心和良苦用心

　　萬瑋老師能把班級工作做得這樣獨到這樣深入，緣于他對學生的那顆愛心，一個對工作執(zhí)著熱情有責任感肯動腦的老師才可以做到這樣。教育不管和風細雨式還是電閃雷鳴狀的，不管是鼓勵還是懲罰，只要我們對孩子心存愛心，我們的教育都會是成效卓著的!

　　在做學生工作時，一定要有足夠的耐心，切不可因為處理事情過于心急，傷了學生的自尊心。

　　3、要著眼于學生的人生教育

　　書中提到學生是不是對學習充滿熱情，對自己充滿自信，他的人生態(tài)度是不是樂觀，精神面貌是不是積極向上，這才是學校教育要著重關心和塑造的。這句話與我們學校的校訓是不謀而合的，德育為先會做人，技能為本會做事。在教授學生知識技能的'同時，更要注重對其品行和德行的培養(yǎng)。人生教育對學生來說是至關重要的一步棋。

　　4、作為一名班主任，要時刻記得提升自己的內(nèi)涵

　　萬老師具有淵博的知識，雄辯的口才。在教育學生方面常能引經(jīng)據(jù)典，起到潤物細無聲的效果。那些富有深刻哲理的故事讀來令人深思，不僅對于學生是一種深刻的教育，對我們來說也是一種深刻的啟迪。萬老師具有這么淵博的知識，固然與他的學識修養(yǎng)分不開，我想這也是愛讀書的結(jié)果。在教育學生時，我常常采用苦口婆心的說教來教育學生，但學生卻往往不感興趣。我認為自己的知識還不夠豐富，或者說不夠靈活。因此，今后的教學中，加強讀書是我奮斗的目標之一。不斷的充實自己，使自己變得更加豐富具有內(nèi)涵。

　　看了這本書，確實讓我感到獲益匪淺，從中學習到了很多有用的方法。相信這些方法對我今后的教學和教育工作一定會很有幫助的。我想，在以后工作閑暇之余，有時間的話我一定還會把這本書再認認真真地多看幾遍，相信隨著我今后工作經(jīng)驗的不斷增加，我一定可以從中感悟到更多，獲得更大收獲的。

班主任兵法讀書心得 11

　　《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了萬瑋老師擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事。作為班級的靈魂，班主任如何才能把學生管好、教好，培養(yǎng)好？此乃貫穿全書的線索。線索之下分案例部分和戰(zhàn)術部分，前者由三十個令人拍案叫絕的真實故事組成；類似于古代三十六計的后者，則通俗易懂、回味無窮。

　　本人從書中獲得了不少啟示。第一：要愛學生。萬老師在書中多次指出，他使用班主任兵法，并不是把學生看作敵人，而是以愛學生為前提的。只有愛學生，才會想學生之所想，急學生之所急，才能想方設法去教育學生，去引導學生，去影響學生，才會真正關注學生的健康成長和發(fā)展。當然所使用的招數(shù)也是為學生著想的。反之，使用的招數(shù)可能就僅僅是為了整學生，只是為了目前能夠鎮(zhèn)住學生，而全然不顧使用這些招數(shù)會不會有副作用，會不會影響學生長遠的發(fā)展和健康成長。

　　第二：想使自己的班主任工作達到高的境界，就要充分、深入地了解學生，了解學生的性格、愛好、家庭狀況、心理狀況等。所謂“知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆”。只有充分、深入地了解學生，對學生知根知底，才能從學生的一言一行、一顰一笑中窺見學生的心理，把握學生的思想動態(tài)，我們的工作才有針對性，才可以有的放矢，才能選擇有效的招數(shù)。

　　第三：要按客觀規(guī)律辦事。作為教育工作者，我們要懂得學生身心成長、發(fā)展的規(guī)律。如果不顧學生身心成長、發(fā)展的`規(guī)律，盲目去做學生的思想工作，只能是事倍功半，甚至事與愿違。只有遵循學生身心成長、發(fā)展的規(guī)律，按規(guī)律去辦事，才能做到事半功倍，心想事成，才能使學生在我們的教導下健康地成長和發(fā)展。

　　第四：班主任要積極發(fā)揮自己的主觀能動性，注重提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，提高教育水平。最重要的是多讀書，在書海中與古今中外的思想家、教育家、軍事家等偉人進行對話，從中吸取精華，博取眾長，增長智慧，把“大家”的東西融會貫通，為我所用。另外，要經(jīng)常進行教育反思，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗和教訓，在失敗中汲取成功的營養(yǎng)。

　　信息時代的學生每天都在變化，可謂一年一個樣、三年大變樣，形勢要求班主任必需與時俱進，本人期望能在萬老師新鮮經(jīng)驗和“兵法”的幫助下，“扮”好中學生成長中的領路人。

班主任兵法讀書心得 12

　　假期馬上就要結(jié)束了，學校給我們每個老師布置的寒假作業(yè)是讓寫三篇讀后感。書是被我細細的看完了。今天就來總結(jié)一下班主任兵法的魅力所在。

　　本書是一位優(yōu)秀班主任的教育手記，充滿了愛心，耐心和教育智慧。讀書后的第一感悟就是，首先，我們教師要有愛心在工作中。萬瑋老師就說，所有成功的教師都有一個共同的特征，那就是與學生關系良好，相互信任。對學生的熱愛是推動教育給個的內(nèi)在動力。幾十個動人心魄的故事，無不充滿智慧，無不充滿心與心的交流。讀完實踐篇，你能感覺到把學生當作自己的孩子，去教育，你才能贏得學生的心。讀完理論篇，你能感覺到，教育中光有愛心還是不夠的，我們教師還要講究策略，自己還要有一定的知識。比如素養(yǎng)篇中說到：老師要德才兼?zhèn)�，老師要剛�(cè)嵯酀�，老師要善于激勵，老師還要善于識人和用人。

　　實際上老師的愛心+老師的素養(yǎng)=學生受益。

　　我讀過之后，感覺受益匪淺。一個班主任，一個班的中心、靈魂，如何才能把學生管好、教好，培養(yǎng)好?看來，在具體的工作中，必須從樹立自己的多重角色觀做起，不斷調(diào)整自己所扮演的角色。

　　我從書中得到了一些啟示：第一：要愛學生。萬老師在書中多次指出，他使用班主任兵法，并不是把學生看作敵人，而是以愛學生為前提的。只有愛學生，才會想學生之所想，急學生之所急，才能想方設法去教育學生，去引導學生，去影響學生，才會真正關注學生的健康成長和發(fā)展。第二：想使自己的`班主任工作達到高的境界，就要充分、深入地了解學生，了解學生的性格、愛好、家庭狀況、心理狀況等。所謂知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。第三：要按客觀規(guī)律辦事。作為教育工作者，我們要懂得學生身心成長、發(fā)展的規(guī)律。只有遵循學生身心成長、發(fā)展的規(guī)律，按規(guī)律去辦事，才能做到事半功倍，心想事成，才能使學生在我們的教導下健康地成長和發(fā)展。第四：班主任要積極發(fā)揮自己的主觀能動性，注重提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，提高教育水平。最重要的是多讀書，在書海中與古今中外的思想家、教育家、軍事家等偉人進行對話，從中吸取精華，博取眾長，增長智慧，把大家的東西融會貫通，為我所用。另外，要經(jīng)常進行教育反思，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗和教訓，在失敗中汲取成功的營養(yǎng)。

班主任兵法讀書心得 13

　　自從當了教師，就免不了與學生打交道。事實上，學生工作是教師最重要的工作。一個教師，如果連學生都搞不定，這個教師基本不能算是成功的�？墒牵�隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在的學生，的確是越來越難搞定了。

　　前段時間，我買了一本萬瑋著的《班主任兵法》。當時的我正處于比較郁悶，心情煩躁的狀態(tài)下。由于班級出現(xiàn)了一些狀況，使我在班主任工作中遇到了一些困難。我當時一直懷疑自己，是否我就只有這么多能耐？是否班主任真的如此難當？一種好奇心使我迫不及待地細細品讀《班主任兵法》起來。掩卷沉思，回味無窮。

　　兩強相遇勇者勝；一切學生工作的最基本原則；攻城為下，攻心為上；戰(zhàn)略戰(zhàn)術的最高原則；陣地戰(zhàn)；運動戰(zhàn)；游擊戰(zhàn)；謀攻篇；形篇；勢篇；捭闔之術；手段與目的；掌握時機；虛實篇；賞罰分明；班主任的素養(yǎng)；無形篇；剛?cè)崞�；應變篇；天時篇；地利篇；人和篇；個體篇；集體篇；預篇；氣篇；輕重篇。三十個動人心魄的故事，萬瑋老師為我們演繹了多種角色，展示了新生代教師的風采：一位劍法高超、臨亂不驚的武術家、一位處事干練、善于應變的政治家、一位運籌帷幄、決勝千里的軍事家、一位細致入微、舉重若輕的心理學家。一位經(jīng)驗豐富、智勇雙全的智謀家……

　　《班主任兵法》并沒有僅僅從技巧和方法上思考我們的教育，而是從更深刻的思想和觀念上給予教育更多的關注。它既給予我們教育工作戰(zhàn)術上的指導，更給予我們戰(zhàn)略上的思考。在知識經(jīng)濟撲面而來，西方文化和中華民族文化激烈碰撞，傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育交替的時代背景下，這一切既給我們的'教育注入了具有時代特征的深刻內(nèi)涵，更使我們的教育面臨巨大的挑戰(zhàn)。作為教師，我們更應該發(fā)揮我們的智慧，以得當?shù)慕逃�方法、精湛的教育藝術，帶給學生希望、力量，帶給學生內(nèi)心的光明、人格的挺拔與偉岸，帶給學生對于自我、對于生活、對于未來和對于整個人類的自信，讓每一個學生都能夠成為未來社會的建設者和幸福人生的創(chuàng)造者。

　　我讀過之后，感覺受益匪淺。一個班主任，一個班的中心、靈魂，如何才能把學生管好、教好，培養(yǎng)好？看來，在具體的工作中，必須從樹立自己的多重角色觀做起，不斷地調(diào)整自己所扮演的角色。

　　我從書中得到了一些啟示：第一：要愛學生。萬老師在書中多次指出，他使用班主任兵法，并不是把學生看作敵人，而是以愛學生為前提的。只有愛學生，才會想學生之所想，急學生之所急，才能想方設法去教育學生，去引導學生，去影響學生，才會真正關注學生的健康成長和發(fā)展。當然所使用的招數(shù)也是為學生著想的。反之，使用的招數(shù)可能就僅僅是為了整學生，只是為了目前能夠鎮(zhèn)住學生，而全然不顧使用這些招數(shù)會不會有副作用，會不會影響學生長遠的發(fā)展和健康成長。第二：想使自己的班主任工作達到高的境界，就要充分、深入地了解學生，了解學生的性格、愛好、家庭狀況、心理狀況等。所謂“知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆”。只有充分、深入地了解學生，對學生知根知底，才能從學生的一言一行、一顰一笑中窺見學生的心理，把握學生的思想動態(tài)，我們的工作才有針對性，才可以有的放矢，才能選擇有效的招數(shù)。第三：要按客觀規(guī)律辦事。作為教育工作者，我們要懂得學生身心成長、發(fā)展的規(guī)律。如果不顧學生身心成長、發(fā)展的規(guī)律，盲目去做學生的思想工作，只能是事倍功半，甚至事與愿違。只有遵循學生身心成長、發(fā)展的規(guī)律，按規(guī)律去辦事，才能做到事半功倍，心想事成，才能使學生在我們的教導下健康地成長和發(fā)展。第四：班主任要積極發(fā)揮自己的主觀能動性，注重提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，提高教育水平。最重要的是多讀書，在書海中與古今中外的思想家、教育家、軍事家等偉人進行對話，從中吸取精華，博取眾長，增長智慧，把“大家”的東西融會貫通，為我所用。另外，要經(jīng)常進行教育反思，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗和教訓，在失敗中汲取成功的營養(yǎng)。

　　令我感覺收獲最大的還有，我發(fā)覺自己太容易滿足以前的一些太不起眼的成績，以為第一年班主任做得還算順手就停止不前，以為以前積累的一些經(jīng)驗完全可以應付所有的問題。現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)自己錯了，我總是在憑感覺在處理班級事物，沒有成熟的，上升到理論層面的方法可用，平時缺乏觀察，缺乏與學生的心靈交流，這些都是我急待改進的地方。還好我平時也喜歡思考一些問題，沒看《班主任兵法》之前我總是把想法悶在心里，不太高興去交流（也沒有機會），或者覺得這些問題每個班級都有，有些班級的班主任總是睜一只眼閉一只眼，我又為何要去自尋煩惱？現(xiàn)在我終于有一些豁然開朗的感覺，真的很感謝本書的作者，不過去實踐時我肯定還會遇到困難，不過至少我的心態(tài)比以前好了。我羨慕萬瑋老師，也渴望自己的班主任工作有一天能夠達到“潤物細無聲”、“踏雪無痕”的境界。我會為之而努力奮斗的。

班主任兵法讀書心得 14

　　學校一向非常支持教師們讀書，因此想方設法為我們購得這本書。當捧得這本書在手的時候，已經(jīng)是年后了。

　　拿到這本書后，我便如饑似渴地讀了起來。因為這本書太吸引人了，所以我只用了三天就讀完了。其中一些令人回味的章節(jié)，尤其是理論篇的，我讀了不止一遍，雖然書中的文字內(nèi)容并未改變，可每讀一遍，我的領悟卻更加深刻。

　　《班主任兵法》可以說是一本教育反思集，此書的作者是上海一所私立學校的青年教師萬瑋。它記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事。書中記載了許多他獨到的做法和思考，很值得我們深思和借鑒。

　　現(xiàn)在的班主任在日常的班級管理工作中經(jīng)常會遇到諸多問題，也會感到迷茫與困惑，在認真閱讀了這本將理論與實踐緊密結(jié)合的“兵法”后，我心頭一些關于教育的疑團也逐漸化解了，這本書教會我用不同的視角和獨特的方法來看待和處理班級管理中存在的常見問題，使我觸動較大的有以下幾點：

　　第一、師生應該保持一定的距離，既不可太遠，太遠則對學生沒有壓力，又不可太近，太近了萬一失手就沒有退路。如書中在《當頭棒喝》一篇中，對待那位課堂上說臟話的男生，“變臉絕技”的使用，“咄咄逼人”的氣勢，以及“放你一馬”的寬容，令學生心服口服，說臟話的現(xiàn)象至此杜絕，甚至讓他們畢生難忘。作為教師的我們，與其說是傳授知識，不如說是改變學生的心理。我們的工作目標決定了我們自己在學生面前的使命，我們不應該讓學生擅自做那些違背共同目標的事情。

　　第二、注重研究學生的心理狀態(tài)。如果不知道學生的情況，就盲目地打起攻擊戰(zhàn)，那結(jié)果一是敗下陣來，二是帶來巨大的負面影響，萬一成功，那也只是僥幸。如在《激怒制怒》一篇中，那位容易情緒失控的學生，經(jīng)歷被責罵的反抗情緒，“受冷落”的委屈，冷靜地反思，最后成為了一位用功讀書的好學生。

　　第三、教育是一種藝術，必須用心研究。作者把兵法運用于班主任管理實踐中，這本身就是一個創(chuàng)新。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，應該心里時刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時很難做到這一點，我們往往就事論事，就教育談論教育，結(jié)果拘泥于死板的.理論和教條，無法施展手腳。如果能跳出教育的小圈子，眼睛多關注一些教育之外的東西，自覺地把其它學科其它門類的思想或經(jīng)驗借鑒過來，就能觸類旁通，開闊我們的教育視野，提高我們的教育水平。

　　第四、教育不是一種大面積的播種，而是個別的栽培。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣，面對整齊劃一的田地，用機械化的方式撒種，(教學論文 )秋后就可以收割。教育如同園藝師，面對一株株形態(tài)各異的花木，需要我們用心琢磨每一個個體的生命習性，進而區(qū)別不同對象來進行修枝剪葉、灌溉施肥，使之成為美的化身來裝點世界。書中的學生，脾氣秉性習慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。而作者巧妙地運用了心理學、教育學的常識和自己的智慧，兵來將擋，水來土掩，展示了教育自身的豐富多彩的美麗。

　　孟子曾感慨地說：教亦多術矣。這本兵法，不僅讓我們體會到了作者在掌握學生心理基礎上擅用謀略、機變的教育智慧和膽略，更讓我們學到了許多靈活處理問題的方法。招是死的，人是活的。希望我們把這本書作為一個借鑒，每位班主任都能不斷學習和反思并擁有一部令自己工作游刃有余的兵法。

班主任兵法讀書心得 15

　　一聽到“班主任兵法”這個名字，覺得很新鮮而又有些訝異�！鞍嘀魅伪�法”的說法，是否意味著要把學生當成敵人來對待？我看到了“運動戰(zhàn)”、“游擊戰(zhàn)”這樣的文章標題，開始猜想——本書作者萬瑋老師難道要教我們?nèi)绾卧趲熒�間的“戰(zhàn)爭”中取勝？師生關系應該怎樣處理才合適呢，不是應該把學生當成朋友嗎？

　　經(jīng)歷了幾次見習和義教，我體驗到當好一名老師的確很不容易。我的母親是一位教齡很長的小學教師，我也從她口中聽到了現(xiàn)在的孩子“花樣百出”。當科任老師不容易，而班主任肩上的擔子就更加沉重了，要管理班級紀律，要解決學生間的矛盾，要對學生進行心理教育等等。

　　即將參加教育實習的我們，也成為“實習班主任”，《班主任兵法》給我先上了一課。

　　這本書的作者萬瑋老師僅有七年的教齡，可是他是一位“有心人”，在經(jīng)歷了第一年擔任班主任時的失敗后，通過對這段難忘經(jīng)歷的反思、總結(jié)、感悟，并不斷進行實踐和鉆研，終于進入了一個“豁然開朗”的境界，工作起來得心應手，而這本“兵書”也正是萬瑋老師這位優(yōu)秀班主任的教育手記。美國的波斯納提出過“教師的成長 = 經(jīng)驗 + 反思”這樣一個公式，萬瑋老師的經(jīng)歷正是證明了這個公式。

　　這本書分為實踐篇和理論篇。實踐篇中一個個情節(jié)跌宕起伏的教育故事，讓我感嘆“學生不易教”，同時我也非常佩服萬瑋老師的足智多謀，他處理事情的方法往往出乎我的意料。理論篇則是用兵法的原則來指導教育問題，很有創(chuàng)意。一開始閱讀時覺得有點別扭，萬瑋老師說要“戰(zhàn)略上藐視對手，戰(zhàn)術上重視對手，教師的對手就是學生”，也許是因為自己未走上教師工作崗位，缺乏親身體驗，我總覺得教師與學生之間的關系應該是很自然、很友好的，教師不用“工于心計”。我仔細閱讀后發(fā)現(xiàn)，萬瑋老師并非真的把學生當敵人，即使他有時候使用的教育方式是很嚴格、嚴厲的，可是從字里行間就能體會到他是個很愛學生的老師。

　　這本“兵書”讓我受益匪淺，希望在教育實習中可以用上萬瑋老師的“一招半式”。當然，“招式”多厲害也得依照具體情況來使用。往后要多實踐，多反思。

　　以下是我對理論篇部分內(nèi)容的摘錄及我個人的思考。

　　一、總論

　　教師與學生天生就是兩個陣營的人，教師對這一點必須要有清醒的認識。本書探討的就是教師在與學生的平等交往中如何做得更高明、最終取得教師主動權的問題。高明的老師會盡量縮短這兩個陣營的距離，求同存異，大家為了同一個目標而共同奮斗。

　　了解了教師和學生永遠屬于兩大陣營，我相信我們的教師就不會犯以下兩大錯誤：第一個錯誤，讓學生來做師生沖突的評判者。第二個錯誤，在師生沖突中幫助學生。

　　思考：師生天生屬于兩大陣營？或許因為我正處于學生到教師的過渡階段，既是學生，又是半個教師，覺得自己還是能夠從教師和學生兩種不同的角度去考慮問題，那我現(xiàn)在是同時屬于兩大陣營嗎？如何完成從學生角色到教師角色的轉(zhuǎn)化？從現(xiàn)在開始，我應該多用教師的角度去思考問題。而到我成為教師，在處理問題的時候，又應該思考——我這樣的處理方法，我的學生們會不會接受？

　　二、自保第一

　　一切學生工作的基本原則就是：盡可能多地轉(zhuǎn)化學生，盡可能多地保護自己。 最好的消滅敵人的方式就是把敵人變成自己人。學生工作同樣是如此，要抓住一切機會把對立面的學生轉(zhuǎn)變成為支持你的學生。

　　對一名新教師而言，與學生保持一定的距離就是自保的一條途徑。

　　遇到一些特殊的學生，就需要“近身戰(zhàn)術”——走進學生的內(nèi)心世界。在敞開心扉的過程中自保的原則是不會變的。

　　身教也是自保的重要途徑。

　　我們教育學生讀書先做人，我們自己得會做人，而且得做給學生看。 教師如果學識比較淵博，學生總是很崇拜的。

　　幽默的老師通常都很受學生的歡迎。 ．．

　　真正懂得自保的教師，會非常重視師生關系。這是一切學生工作的根本。 學生當面與你頂撞怎么辦？你感覺到全班學生內(nèi)心反抗情緒很激烈怎么辦？自保是第一位的，先估量估量，實在不行，先避其鋒芒，日后再徐徐圖之。

　　思考：我在家教的時候，和我學生成為了朋友，彼此之間越來越熟悉，這卻

　　導致我學生不再那么聽我的話，沒有按量完成我布置的學習任務，影響了教學效果。我以前一位年輕女老師因為與學生關系太好，也在一定程度上造成了課堂紀律不好。與學生保持一定的距離，是很重要的。新教師總是懷著一顆愛心，想要與學生“打成一片”。師生關系的度要把握好，如果師生間稱兄道弟，教師喪失了威嚴，那日后管理學生的時候會很困難。希望我在實習時能處理好我與學生的距離。

　　自己多年的讀書經(jīng)歷也告訴我，知識淵博的教師總是讓學生很崇拜。我們師范生在實習時、在走上工作崗位后需要時刻給自己“充電”，將專業(yè)理論學好、學深，并通過閱讀書籍等途徑來擴大自己的知識面，讓自己更“有料”。

　　三、攻心為上

　　攻城為下，攻心為上，這也是一切學生工作的核心思想。攻城是有副作用的，首先學生總是要反抗，有些是表面反抗，更多的是默默反抗。其次，攻城的過程中，教師也會有所損傷。

　　攻心就不同了，對于學生中出現(xiàn)的問題，教師一定要研究學生的心理，思索學生的動機，站在學生角度體會學生的感受，然后對癥下藥，采取措施。學生工作，只可智取，不能硬攻。攻心，首先要控制自己的心靈。還得了解學生的心理，要知道學生的真實想法。一定要善于隨機應變。當學生的'心理發(fā)生變化時，教師．．．．

　　一定要隨機應變，及時調(diào)整策略。有效的懲罰一定是觸及心靈的。心罰才是最厲．．．．．．害的懲罰！譬如說教師的表揚與批評，就是一個很好的心罰工具。有人說教師對．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

　　學生的冷落是對學生最殘酷的懲罰，此言不虛。最大的心罰乃是讓學生自己意識到他所犯的錯誤。心罰殺傷力極大，教師要慎用之。

　　思考：“站在學生角度體會學生的感受”，由于實習教師或新教師剛從校園中走出來，要做到這點或許并不難。但新教師在處理學生問題方面缺乏經(jīng)驗，還是得多實踐多學習。

　　進行教育實習或真正走上教師崗位的時候，會出現(xiàn)許多意想不到的情況，這就是對我們隨機應變能力的考驗。我們在校期間，“微格教學”之類的訓練是假設在一種非常理想的狀態(tài)中進行教學，同學扮演的“學生”配合度極高，希望“學生”回答出什么答案他就會怎么回答�？墒牵瑢嶋H的教育教學則復雜得多，“微格教學”根本就無法讓我們學會如何處理突發(fā)事件。這就需要在真正的教育教學

　　實踐中去鍛煉自己，學著“具體問題具體分析”，針對不同的情況采取適用的措施。

　　“心罰才是最厲害的懲罰！”萬瑋老師說得很好！“心罰”絕對比體罰的影響力要大！萬瑋老師有時候會采取故意冷落學生的方法來教育學生，讓學生自己意識到自己的錯誤。學生都希望能被重視，被冷落要比被要求罰抄課文更讓學生難受。不過對于我們這些“新手”，還是要慎用，使用不當就會弄巧成拙。

　　四、戰(zhàn)略戰(zhàn)術

　　戰(zhàn)略戰(zhàn)術的最高原則就是戰(zhàn)略上藐視對手，戰(zhàn)術上重視對手。教師的對手就是學生。

　　在與學生的對視中要信心十足，不可以有目光的躲閃。

　　戰(zhàn)略上要藐視學生，他們不是你的對手；遇到任何情況，都要做到不遑；必須不斷提高教育教學技能。

　　戰(zhàn)術上要重視學生，要尊重他們，平等地對待他們，凡事以理服人，批評也．．．．

　　好、表揚也好，務必讓學生心服口服；要研究他們，做深入的調(diào)查研究工作，了解學生的學習情況和思想情況，不打無準備之戰(zhàn)；要關心學生，要經(jīng)常參加學生的活動。

　　教師要精心布置戰(zhàn)術，要善于等待時機。教師要冷靜地看待自己的不足，要清楚自己的長處和短處。失誤或做錯的地方，要勇于承認。教師對于形勢要有清．．．．．．．．．．．．．．

　　楚的判斷，特別是在學生情緒激烈的時候，不妨退一步，避其鋒芒。

　　該執(zhí)行的規(guī)章制度一定要執(zhí)行，該有的懲罰一定要懲罰。

　　“大處著眼、小處著手”，大處指的是戰(zhàn)略，小處便指的是戰(zhàn)術。一方面要高瞻遠矚、胸有成竹，這是戰(zhàn)術的體現(xiàn)；一方面也要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰，這是戰(zhàn)術的要求。

　　思考：教師首先要有足夠的自信。講臺便是教師的“舞臺”，幾十雙眼睛的注視仿似投射在舞者身上的追光燈，“舞者”越自信就越閃亮動人！

　　以理服人是非常重要的。在教師對事件做出某種處理之后，學生總是會反駁道“某某也是這么做，那怎么我就得罰，他就不用罰？”公平地對待學生才能在學生中樹立并維持威信。

　　五、勢篇

　　“凡站者，以正合，以奇勝”。（《孫子兵法》第五篇《勢篇》）

　　一定要以證明的態(tài)度面對學生，常規(guī)工作、常規(guī)方法不可缺少�！耙哉�合”是基本功。

　　“以正合”要求教師：

　�。�1）要做好常規(guī)工作；

　�。�2）教師要充分發(fā)揮自身的作用，充分發(fā)揚民主，但是也需要一定的集中。賞罰分明，張弛有度。在碰到大是大非的問題時，教師應當迅速表明自己的態(tài)度，而不能一味躲避、忍讓；

　　（3）教師要善于給學生做思想工作，講道理的辦法很多，最有效的辦法莫．．．

　　過于通過故事來說明一個道理了； ．．．．

　�。�4）要善于以情感人，要充分利用學生的情感變化，同時能夠不斷調(diào)整自己的情感，使學生產(chǎn)生情感的共鳴。

　　“以奇勝”：

　�。�1）如果經(jīng)常能使用一些“奇招”，往往能收到“奇效”。

　�。�2）教師別出心裁，想出不一樣的方法，必定會學生耳目一新的感覺，把舊的道理用新的形式表達出來，會讓學生會這個道理有新的認識。

　�。�3）要求教師善于掌握學生的心理。若是我們在做學生工作時，學生已經(jīng)有了準備，做好了思想防線，教師用常規(guī)方法就很難攻破了。

　�。�4）要善于隱藏自己的真實意圖。太容易被學生摸透的教師很難在學生中．．．．．．．．．．．．．．．．．有威信。 ．．．

　　六、運動戰(zhàn)

　　運動戰(zhàn)，要根據(jù)形勢大踏步地前進或是撤退，在運動中調(diào)動對手，在運動中戰(zhàn)勝對手。

　　要使對手運動起來，你先得運動起來，你就不能躲在后面防守了，你也得露出來。一定要采取一種主動的進攻態(tài)勢。

　　運動戰(zhàn)是最需要計謀的。教師要有一些急智，要能夠及時調(diào)整戰(zhàn)略。

　　第一，要善于打心理戰(zhàn)。掌握對方的心理而不讓對方掌握我們的心理。一名好的教師一定是一個精通心理學的人。

　　第二，要善于以實擊虛。集中優(yōu)勢力量，形成局部戰(zhàn)場的絕對優(yōu)勢兵力。

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