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《卡爾威特的教育》讀后感

時(shí)間:2022-08-08 23:15:39 讀后感 我要投稿

《卡爾威特的教育》讀后感(通用20篇)

  當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后,大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想,何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢?為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼,下面是小編整理的《卡爾威特的教育》讀后感,歡迎閱讀與收藏。

《卡爾威特的教育》讀后感(通用20篇)

《卡爾威特的教育》讀后感1

  看過(guò)《卡爾威特的教育》這本書(shū),給了我很大的啟示,也使我這個(gè)作為一名中學(xué)教師明白了一個(gè)什么樣的人就會(huì)教育出什么樣的孩子。在實(shí)際教學(xué)中我也體會(huì)到這點(diǎn),什么樣的班主任,其性格和作風(fēng)也會(huì)影響到自己的學(xué)生。

  盡管這本書(shū)重點(diǎn)講的是卡爾威特的父親是怎樣培養(yǎng)孩子的,但是,對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)是一樣的,因?yàn)楹⒆拥拇蟛糠謺r(shí)光都在學(xué)校里度過(guò)的,我們應(yīng)該擔(dān)負(fù)起做父母的責(zé)任,因?yàn)榧热贿x擇了這份職業(yè),就有責(zé)任讓我們的每一個(gè)孩子都得到全面的發(fā)展,挖掘每個(gè)孩子的潛力。好多父母對(duì)孩子可能很了解,也都想讓自己的孩子有所作為,但是有的是方法不得當(dāng),有的則是沒(méi)有真正走進(jìn)孩子的世界,適得其反,更有的家長(zhǎng)用暴力促使孩子的成長(zhǎng),按自己的意愿來(lái)教化孩子,這些現(xiàn)狀的出現(xiàn),都和家長(zhǎng)們的認(rèn)識(shí)有很大的關(guān)系。所以作為我們,有責(zé)任來(lái)幫助家長(zhǎng)教育好我們的孩子。

  愛(ài)爾維修曾經(jīng)說(shuō)過(guò):如果所有孩子都受到一樣的教育,那么他們的命運(yùn)就決定與其稟賦的多少?墒墙裉斓暮⒆哟蠖际艿氖欠浅2煌耆.教育,所以他們的稟賦連一半也沒(méi)發(fā)揮出來(lái)。比如說(shuō)稟賦為80的,可能只發(fā)揮出了40;稟賦為60的,可能只發(fā)揮出了30。愛(ài)爾威特這段話告訴了我們,孩子生下來(lái)的時(shí)候都一樣,僅僅由于環(huán)境。人如同瓷器一樣,小時(shí)候就形成了他一生的雛形。威廉曾教導(dǎo)我們:兒童是成人之母。此言確實(shí)千真萬(wàn)確,我們誰(shuí)都無(wú)法否認(rèn),成人的基礎(chǔ)是在小時(shí)候形成的。所以,對(duì)孩子的教育必須盡早開(kāi)始,取得的效果就越顯著,孩子越有可能成長(zhǎng)為接近完美的人。

  老卡爾威特在早期看待卡爾威特智力方面,抓住了兒子智力發(fā)展的最佳時(shí)期。根據(jù)兒童潛能的遞減法則,一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中,是由某種智力發(fā)展最佳時(shí)期組成的。這個(gè)最佳時(shí)期非常關(guān)鍵,它對(duì)人一生的智力發(fā)展都起著決定性作用,千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)。對(duì)兒童早期智力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵,就是抓住最佳期。在書(shū)中,老卡爾威特從幾方面闡述了自己是怎樣對(duì)待孩子的關(guān)鍵期的。比如孩子愛(ài)吃的食物才是最好的食物,保持孩子的健康心情。愉快是健康的關(guān)鍵。為了盡早開(kāi)發(fā)兒子的記憶力、想象力和創(chuàng)造力,卡爾的父親做了很多的事情,這些事情很瑣碎,小到一個(gè)詞匯的記憶,大到和大人一起交朋友,還有生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,他作為孩子成長(zhǎng)的伴侶陪伴孩子一起學(xué)習(xí),一起成長(zhǎng)。更重要的是,他從不輕視孩子的想象力和創(chuàng)造力,他認(rèn)為孩子想象力的發(fā)展和培養(yǎng)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是必要的。

  老卡爾威特教育兒子的真正目的,就是要為他打開(kāi)智慧的天窗,使他能夠敏銳的觀察到社會(huì)上的壞事,洞察出社會(huì)上的矛盾和缺陷。我們?nèi)祟?lèi)的理想,決不應(yīng)當(dāng)像亞當(dāng)和夏娃那樣,僅僅滿足于在不知自己是裸露著身體的情況下過(guò)快樂(lè)的天堂生活。孩子應(yīng)該從這些小事中學(xué)會(huì)獨(dú)立的能力,應(yīng)該讓孩子明白,他永遠(yuǎn)不能依靠父母,要靠自己。

  老卡爾威特品德高尚、知識(shí)淵博,本身就是一個(gè)全面發(fā)展的人。他的家庭氣氛也快樂(lè)而安寧。作為牧師,他有不少自由支配的時(shí)間,他把教育孩子當(dāng)作一項(xiàng)課題來(lái)研究,為此制定了嚴(yán)密的教育方案,發(fā)明了很多具體的游戲式教育方法。老卡爾威特是主體性很強(qiáng)的人,他教育孩子不依賴(lài)他人,他甚至不信任學(xué)校,因?yàn)閷W(xué)!爸皇墙o你知識(shí)的積累,而不能賦予你精神的活力和創(chuàng)造性”,“對(duì)于孩子來(lái)講,倘若家庭教育不好,就是有那些最優(yōu)秀的教育家進(jìn)行最認(rèn)真的教育,也不會(huì)有好的效果!边@些話雖然有些片面,但他以教育孩子為己任的責(zé)任感、勇氣和自信還是非?少F的。事實(shí)上,那些依賴(lài)學(xué)校、給老師當(dāng)“尾巴”或甘當(dāng)“助教”的家長(zhǎng),確實(shí)常常把孩子的教育弄糟。

  老卡爾威特的教育是素質(zhì)教育,在他的腦子里完全沒(méi)有考試和分?jǐn)?shù),所以他不會(huì)犯“重智育輕德育”的錯(cuò)誤,也不會(huì)忽視非智力因素。他不必逼迫孩子學(xué)習(xí),不必把孩子的腦袋分學(xué)科切成一塊一塊,不必做那些為了獲得高分而必須做的枯燥的重復(fù)性練習(xí)。這樣,他就保住了孩子的學(xué)習(xí)興趣,節(jié)約了孩子的大量精力。小卡爾威特的學(xué)習(xí)是以人為本而不是以知識(shí)體系為本的,他的學(xué)習(xí)是為了自身的發(fā)展而不是為了完成教師的指標(biāo),他的學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)性的而不是線性的,他的學(xué)習(xí)是允許失敗的而不是“差0.5分得100也要挨批評(píng)”的,他的學(xué)習(xí)是沒(méi)有上限的而不是控制在什么教學(xué)大綱的范圍之內(nèi)的。這是最高效率的學(xué)習(xí)。

  通過(guò)本書(shū)的閱讀,我更加明確了在教學(xué)和教育應(yīng)該使用的方法,我想以后在我的工作中我將運(yùn)用正確的方法更加高效的工作。

《卡爾威特的教育》讀后感2

  卡爾·威特是19世紀(jì)德國(guó)的一個(gè)著名的天才。他八九歲時(shí)就能自由運(yùn)用德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、英語(yǔ)和希臘語(yǔ)這六國(guó)語(yǔ)言;并且通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué),尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué);9歲時(shí)他進(jìn)入了哥廷根大學(xué);年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位;16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位,并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授;23歲他發(fā)表《但丁的誤解》一書(shū),成為研究但丁的權(quán)威。與那些過(guò)早失去后勁的神童們不同,卡爾?威特一生都在德國(guó)的著名大學(xué)里授學(xué),在有口皆碑的贊揚(yáng)聲中一直講到1883年逝世為止。

  卡爾?威特能取得這番驚人的成就,并不是由于他的天賦有多高超——恰恰相反,他出生后被認(rèn)為是個(gè)有些癡呆的嬰兒——而是全賴(lài)他的父親教育有方?柕母赣H把小卡爾長(zhǎng)到14歲以前的教育寫(xiě)成了一本書(shū),這就是《卡爾?威特的教育》。書(shū)中詳細(xì)地記載了卡爾的成長(zhǎng)過(guò)程,以及自己教子的心得和獨(dú)辟蹊徑的教育方法。該書(shū)寫(xiě)于1818年,大概是世界上論述早期教育的最早文獻(xiàn)。但這本書(shū)問(wèn)世后并未引起人們重視,幾乎絕版,保留至今的只有很少的幾部了,哈佛大學(xué)圖書(shū)館里藏有的一冊(cè)據(jù)說(shuō)是美國(guó)的唯一珍本。因此,如今看過(guò)原書(shū)的人極其少,老卡爾?威特的教育理論只散見(jiàn)于受他啟發(fā)的一些教育論著諸如《俗物與天才》、《早期教育和天才》等書(shū)中。然而,正是由這些殘章斷片生發(fā)出的教育方法,培養(yǎng)出了近代像塞德茲、威納?巴爾及維尼夫雷特等無(wú)數(shù)世界級(jí)的通過(guò)早期教育成長(zhǎng)的'典范。

  現(xiàn)在本書(shū)已由京華出版社翻譯出版,以滿足關(guān)心孩子教育的人們了解這本書(shū)的愿望。如果這本被埋沒(méi)已久的關(guān)于早期教育的書(shū)能夠給我國(guó)的年輕父母有所幫助,通過(guò)它培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才,那將是本書(shū)作者最大的欣慰。

《卡爾威特的教育》讀后感3

  一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),向同事借來(lái)這本《卡爾·威特的教育》。站在一個(gè)教師的角度,讀完序,翻翻目錄,便覺(jué)得這是一本很不錯(cuò)的書(shū)。

  和其他教育類(lèi)書(shū)籍刻板枯燥的文字不同,該書(shū)的語(yǔ)言通俗淺顯流暢,正如作者在原書(shū)說(shuō)明中所說(shuō)的那樣:“一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程雖然瑣碎,但我會(huì)盡力讓大家看得生動(dòng)有趣,使諸位既獲教益又不嫌煩悶!庇绕渲档梅Q(chēng)道的是,盡管它是19世紀(jì)的產(chǎn)物,但絕大多數(shù)的教育理念至今看來(lái)也是很正確甚至“時(shí)髦”的——其實(shí)它所蘊(yùn)涵的是教育的本質(zhì),教育的真諦。

  他說(shuō):“我教育兒子的真正目的,就是要為他打開(kāi)智慧的天窗,使他能夠敏銳地觀察到社會(huì)上的壞事,洞察出社會(huì)上的矛盾和缺陷!薄拔抑皇窍胱寖鹤幽軌虺蔀橐粋(gè)接近完美的人,只是想讓他的一生在充滿情趣和幸福之中度過(guò),僅此而已!薄拔艺J(rèn)為,理想的人是品德、健康、才能都得到良好發(fā)展的人!彼匀硇纳?lèi)?ài)兒子的他在保護(hù)孩子的自尊、時(shí)刻夸獎(jiǎng)孩子妙處的同時(shí),從不隨便地過(guò)多地表?yè)P(yáng)、慣壞孩子。他非常重視孩子各種良好習(xí)慣的培養(yǎng),比如專(zhuān)心致志、敏捷靈巧、精益求精、堅(jiān)持不懈。當(dāng)孩子的“惡習(xí)”出現(xiàn)苗頭時(shí),他會(huì)用巧妙的方法杜絕。在用科學(xué)方法培養(yǎng)兒子智力的同時(shí),他也重視培養(yǎng)孩子的心理素質(zhì)。

  作為一個(gè)父親,他無(wú)微不至地關(guān)心兒子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,時(shí)刻注意其言行舉止,并從孩子的角度看待問(wèn)題。我想,每一個(gè)讀到這本書(shū)的教師,都會(huì)有著特別的收獲和啟示。

  就是因?yàn)檫@本書(shū),讓我更好地走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心深處:除了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)之外,我更重視他們之間的人際關(guān)系,告訴他們相互理解的力量;更注重他們的精神衛(wèi)生,教他們面對(duì)失敗,在游戲中體驗(yàn)人生。

  我并不要求我的學(xué)生也成為卡爾威特那樣的天才,但我確實(shí)希望他們能健康幸福。所有美好愿望的實(shí)現(xiàn),都需要付出自己的汗水。而這本書(shū),從某種意義上說(shuō),給我指明了一條捷徑。這位偉大的父親啊,想必孩子成長(zhǎng)的每一天都如同史詩(shī)般印刻在了他的腦海,所以他才能如此細(xì)致如此清晰地書(shū)寫(xiě)出具體的方法,讓所有讀到這本書(shū)的人能有效地按著他的方法去做。

  書(shū)的譯者這樣介紹:“從問(wèn)世至今,凡是有幸讀到此書(shū)并照書(shū)中方法去做的父母,都成功地培養(yǎng)出了極其優(yōu)秀的孩子!币苍S我無(wú)法完全按照書(shū)中的方法培養(yǎng)我的學(xué)生,但是其中的很多方法都適用于培養(yǎng)學(xué)生良好的性格以及行為習(xí)慣。

  一、培養(yǎng)養(yǎng)高尚的情操:

  樂(lè)于助人和行善,有同情心,與人為善,活潑開(kāi)朗,講文明,講禮貌;端莊,見(jiàn)聞各種高中低場(chǎng)合。

  二、智商速成:

  父母在家的教育方式起了決定性的作用;好的方法要根據(jù)孩子的現(xiàn)實(shí)情況不斷總結(jié)并驗(yàn)證,用事半功倍的辦法,快速有計(jì)劃有目的不分時(shí)間地快樂(lè)學(xué)習(xí)各種知識(shí);玩也要玩得有水平,有知識(shí),不過(guò)我更鼓勵(lì)跟別人一起玩,這也是交往的一部份。從玩中學(xué)是孩子更易接受的,父母要常深入研究。輔導(dǎo)孩子的'過(guò)程和孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程都應(yīng)是快樂(lè)的,并且成效顯著的話,我想智慧的大門(mén)就打開(kāi)了。

  三、加強(qiáng)體質(zhì):

  第一,健康的體魄是一切開(kāi)展的基礎(chǔ),在這里,卡爾特別提到小孩不能暴飲暴食,否則影響健康和智力。在這里我還要加一點(diǎn):要進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng);顒(dòng)方式快慢結(jié)合,以鍛煉強(qiáng)健骨骼肌肉為主,競(jìng)技性的為輔。第二就是講衛(wèi)生,自不必多說(shuō)了。

  四、高雅文化熏陶:

  聲樂(lè)和美術(shù)教育,鑄成一個(gè)高尚情趣的人。

  五、勞動(dòng)光榮:

  珍惜勞動(dòng)成果,并創(chuàng)造勞動(dòng)成果;只有付出才有收獲,不能不勞而獲;(同時(shí)也要說(shuō)明:付出了,不是絕對(duì)就有收獲。)卡爾的做法比較簡(jiǎn)單:表現(xiàn)好就給一個(gè)戈比做獎(jiǎng)勵(lì);新時(shí)代我們要讓孩子從勞動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)和收獲,也要體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛讀了這本書(shū),我獲得最大的啟示是教育孩子要有正確的方法,要培養(yǎng)孩子的生活自理和良好的行為習(xí)慣,要開(kāi)發(fā)孩子的智力,引導(dǎo)孩子對(duì)周?chē)挛锏呐d趣,養(yǎng)成勤于思考,善于思考的習(xí)慣。

  培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,要鼓勵(lì)孩子敢于向成人提問(wèn),作為父母,我們不是百科全書(shū),也無(wú)需變成百科全書(shū),只要把問(wèn)題的思考和解決的方法和步驟展現(xiàn)在孩子面前。明確告訴孩子你不懂或不清楚,但可以一起查書(shū),上網(wǎng)或者請(qǐng)專(zhuān)家。在引導(dǎo)孩子查書(shū)找資料,向別人請(qǐng)教的過(guò)程中,孩子學(xué)到的不僅僅是知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)了孩子對(duì)讀書(shū)的好奇心,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的恒心,解決問(wèn)題的自信心。

  這不由又讓我想到,其實(shí)一本好書(shū)就是這樣,它是你最忠實(shí)的朋友,會(huì)在你需要的時(shí)候,默默地支持幫助你,不斷更新你的認(rèn)知、活躍你的思維,給你豐富的源泉、前進(jìn)的動(dòng)力,讓你的視界更加廣闊、生活充滿希望。

《卡爾威特的教育》讀后感4

  在從北京桂馨閱讀包申請(qǐng)的一批圖書(shū)中,我最感興趣的書(shū)籍之一就是《卡爾威特的教育》一書(shū)。其實(shí),在我剛進(jìn)師范的時(shí)候,我的教育學(xué)老師就向我們推薦過(guò)這本書(shū)。據(jù)說(shuō)“這是一本中外教育史上的奇書(shū)。從問(wèn)世至今,凡是有幸讀到此書(shū)并照書(shū)中方法去做的父親,都成功培養(yǎng)出了極其優(yōu)秀的孩子。”而我卻是在成為一位5歲孩子的母親時(shí)候,才拜讀了這么優(yōu)秀的教育著作,不免有些慚愧。

  在老卡爾威特的精心培育下,眾人眼中的癡呆兒變成了聞名全歐洲的神童,造就了歷史上最有影響的少年大學(xué)生,也使原本注定擁有不幸人生的兒子過(guò)上了幸福而長(zhǎng)壽的人生。作為一名小學(xué)老師,擔(dān)負(fù)的就是教書(shū)育人的責(zé)任。老卡爾威特的教育方式,非常值得我們學(xué)習(xí)。下面我就談?wù)勎覍?duì)老卡爾威特的教育方式的幾點(diǎn)想法:

  我們現(xiàn)在的孩子一提到學(xué)習(xí),就皺眉頭。在他們的心里學(xué)習(xí)是一件很苦的事。可是卡爾威特回憶說(shuō)“無(wú)論在幼兒時(shí)期、少年時(shí)期、還是現(xiàn)在,我的學(xué)習(xí)幾乎都像玩游戲一樣!边@是因?yàn)槔峡柾卦诮逃险J(rèn)為:即學(xué)習(xí)不應(yīng)該成為孩子們的一種工作,也不應(yīng)該是孩子的一種壓力,更不應(yīng)該是成長(zhǎng)中的煩惱,而應(yīng)該是一個(gè)所有人都樂(lè)于接受的愛(ài)好,應(yīng)該是為生活增添色彩的美好事物。

  一、要注重興趣的培養(yǎng)

  他認(rèn)為能使孩子產(chǎn)生興趣的教育方法就是最好的方法。因此在卡爾威特三四歲時(shí),便開(kāi)始堅(jiān)持每天早晨帶他去野外散步。每當(dāng)此時(shí),老卡爾威特都要給他講幾個(gè)有趣的故事。就在這看似平常的散步中卡爾威特獲得了許多歷史和地理的知識(shí)。而我們的學(xué)生接受知識(shí),大多數(shù)都局限在課堂上,很多學(xué)生已經(jīng)厭煩了這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以,作為一名教育工作者,我們應(yīng)該努力挖掘課外的學(xué)習(xí)素材,多讓學(xué)生走出課堂,走進(jìn)大自然。

  二、要注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

  在注重培養(yǎng)興趣的同時(shí),老卡爾威特也注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。他教育兒子,要像把握音樂(lè)的節(jié)奏那樣把握學(xué)習(xí)過(guò)程中的節(jié)奏。學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后,要安排足夠的休息時(shí)間(不超過(guò)10分鐘)。卡爾威特在有節(jié)奏的學(xué)習(xí)過(guò)程中,花費(fèi)不太多的時(shí)間便掌握了許許多多的知識(shí)。而我們現(xiàn)在的學(xué)生就是不會(huì)安排自己的學(xué)習(xí),有的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的時(shí)候不認(rèn)真學(xué),有的學(xué)生成了一個(gè)讀書(shū)的機(jī)器,只會(huì)一天到晚捧著書(shū),死讀書(shū)。作為老師,我們要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。讓他們能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候全神貫注的.學(xué)習(xí),應(yīng)該休息的時(shí)候就盡量地放松自己。

  三、要注重品德的培養(yǎng)

  在目前家庭教育中,我認(rèn)為普遍存在一種錯(cuò)誤的傾向,對(duì)待孩子的教育就單單只是多教會(huì)他一些知識(shí)和技能。大多數(shù)的家長(zhǎng)從孩子很小的時(shí)候就把孩子看成是學(xué)習(xí)的機(jī)器。每天給孩子安排大量的學(xué)習(xí)時(shí)間,從而忽視孩子品德的培養(yǎng)。只要是學(xué)習(xí),就會(huì)滿足孩子的任何要求,甚至是無(wú)理的要求。

  而老卡爾威特認(rèn)為,培養(yǎng)孩子的感情是頂重要的事。文中講到“我可不想兒子長(zhǎng)成一個(gè)學(xué)識(shí)很高但卻冷漠無(wú)情的人”老卡爾從小就教育兒子懂得獲得一點(diǎn)報(bào)酬是多么的艱難,并盡量教他把錢(qián)花得有意義一些。不能把錢(qián)花在買(mǎi)一些無(wú)意義的物品上,而買(mǎi)書(shū)卻可以永久發(fā)揮作用。有時(shí)老卡爾還提示他,如果在圣誕節(jié)之類(lèi)的節(jié)日里給朋友和窮人家的孩子買(mǎi)點(diǎn)禮品,他們一定會(huì)感到非常高興。所以,附近的人們遇天災(zāi)人禍等不盡人意的事時(shí),他都會(huì)帶著卡爾前去看望。

  老卡爾威特從小就通過(guò)父母的榜樣展現(xiàn)給兒子,讓他明白心中要充滿愛(ài),既能夠愛(ài)別人,也能接受別人的愛(ài)。卡爾是個(gè)善良的孩子,他從很小的時(shí)候起就懂得關(guān)心別人。不僅理解父親的工作,也能體貼母親為他成長(zhǎng)所付出的努力。對(duì)于家里的傭人,他也是倍加關(guān)心,經(jīng)常幫助女傭做一些力所能及的事。

  卡爾兩歲的時(shí)候,在餐桌上打翻了一個(gè)水杯。母親發(fā)現(xiàn)餐桌被弄濕了,而卡爾的水杯都空了。母親問(wèn)他是否把水弄灑了,卡爾一個(gè)勁地?fù)u頭否認(rèn)。母親看著他機(jī)靈可愛(ài)的樣子忍不住笑了起來(lái),明知道是兒子弄翻了水杯卻沒(méi)有責(zé)備,可父親回來(lái)后卻和小卡爾進(jìn)行了非常嚴(yán)肅的談話,對(duì)他說(shuō):“雖然我和你的母親都沒(méi)有見(jiàn)到,但上帝會(huì)看見(jiàn)的。我和你母親,還有上帝都不喜歡撒謊的孩子!

  可是,再看我們現(xiàn)在家庭中的孩子,大多數(shù)培養(yǎng)出的是一個(gè)個(gè)“小公主”或是“小皇帝”,父母對(duì)其唯命是從,心里想到的永遠(yuǎn)是自己。他們體諒不到長(zhǎng)輩、老師給他們的愛(ài),不懂得愛(ài)別人,只知道愛(ài)自己。作為老師,我們應(yīng)該努力的走進(jìn)學(xué)生的心理,用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生,用我們的愛(ài)心慢慢的感化他們。

  所以,這讓我想到,我們作為老師,最重要的不單單是教書(shū),教會(huì)他們學(xué)會(huì)做人也是非常重要的。而且這將是一項(xiàng)更為艱巨的任務(wù),這需要我們教師更要有耐心、恒心。作者:蘇良武

《卡爾威特的教育》讀后感5

  今天,好不容易坐在電腦前構(gòu)思如何寫(xiě)這篇讀后感時(shí),首先感到的就是內(nèi)疚:

  1、其實(shí)我并沒(méi)有逐字逐句地把《卡爾·威特的教育全書(shū)》這本書(shū)讀完,

  2、要不是女兒三番四次的催促,可能這篇讀后感也還是僅僅停留在構(gòu)想階段,《卡爾·威特的教育》讀后感(馮然爸爸)。這可能是包括我在內(nèi)的大部分家長(zhǎng)在子女教育上的通病——一個(gè)借口:忙。誠(chéng)如,當(dāng)今全中國(guó)的每一個(gè)人都面臨著巨大的生活甚至生存壓力:物價(jià)漲了、失業(yè)率提高了、唐山又余震了……被什么CPI、PPI、IMF等等攪得焦頭爛額,但靜下來(lái)仔細(xì)想想,我們到底都在忙啥、又為啥而忙,說(shuō)大了去是為國(guó)家的美好未來(lái)、說(shuō)小了呢是為了家庭幸福,但我最近時(shí)常在想,這些未來(lái)、這些幸福都體現(xiàn)在哪里……

  讀完這本書(shū)后,確實(shí)有許多的感悟、啟發(fā)甚至是共鳴,寫(xiě)下這段文字,也談不上什么讀后感,只是結(jié)合書(shū)中內(nèi)容談?wù)勥@些年來(lái)在孩子教育方面的一些體會(huì),與大家一起分享、共勉。

  1、營(yíng)造好的環(huán)境。孩子天性好動(dòng),容易被身邊事物影響或干擾,在潛移默化中,一個(gè)好的環(huán)境對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)會(huì)起到很好的幫助和促進(jìn)作用,生活環(huán)境、交友環(huán)境這些大的方面自不必說(shuō),古時(shí)就有“孟母三遷”的故事,而小到她的書(shū)桌,每次學(xué)習(xí)或做作業(yè)前必須整理干凈,桌面上只能擺放與準(zhǔn)備做的事情有關(guān)的書(shū)本和文具。

  2、語(yǔ)言組織和表達(dá)能力的培養(yǎng)。一些好的辭藻必須要善于組織、一個(gè)好的想法必須要善于表達(dá),所以馮然從三歲就開(kāi)始的講故事訓(xùn)練,對(duì)她在這方面的能力提升可以說(shuō)是大有裨益。

  3、培養(yǎng)興趣,順勢(shì)而為。有意識(shí)地讓她從小接觸身邊有益于身心健康的各種事物,如繪畫(huà)、書(shū)法、樂(lè)器、舞蹈……在接觸中逐步培養(yǎng)興趣,并注意日后興趣的維護(hù)(如表?yè)P(yáng)、支持、參與等),也如老卡爾·威特在書(shū)中所言,興趣是孩子最好的老師。這些年來(lái)(特別是上學(xué)后),每個(gè)周末基本都是在各種興趣班間奔忙,我們作為家長(zhǎng)有時(shí)也覺(jué)得她很苦、怕她太累,特別是舞蹈訓(xùn)練的那個(gè)苦勁(其實(shí)這也能鍛煉她吃苦耐勞的能力),跟她商量勸她不要學(xué)那么多了,還老大不樂(lè)意的,后經(jīng)過(guò)觀察,在這些訓(xùn)練班里和小伙伴們?cè)谝黄鹌鋵?shí)她也很快樂(lè),同時(shí)也可以在不同的環(huán)境中鍛煉她的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力,想到這,我們也就作罷了,讀后感《《卡爾·威特的教育》讀后感(馮然爸爸)》。也正是這些興趣,陪伴著她一路健康、充實(shí)地走來(lái),并在以上方面得到不同程度的提高(有一次她用開(kāi)玩笑的口吻跟我說(shuō):我現(xiàn)在的小伙伴那么多,假如長(zhǎng)大后沒(méi)工作要去買(mǎi)菜的話,客戶(hù)不少呢。瞧她說(shuō)的)。

  4、身體力行。正如老卡爾·威特在書(shū)中所言:父母是孩子最好的榜樣。馮然平常最大的毛病就是做事拖拉、時(shí)間觀念差,針對(duì)這點(diǎn),我們可以說(shuō)是煞費(fèi)苦心,就拿這篇讀后感來(lái)說(shuō),我剛才吃晚飯時(shí)很認(rèn)真地對(duì)她講:爸爸答應(yīng)過(guò)你元旦前寫(xiě)完,今天晚上就算不睡覺(jué)都一定要完成,結(jié)果剛剛在樓下等她拿書(shū)去上英語(yǔ)課時(shí),她下樓后跟我說(shuō):爸爸,我確實(shí)太急了,上了趟廁所耽誤了點(diǎn)時(shí)間,對(duì)不起。你們看,這就是榜樣的力量(太啰嗦了,打字又慢,打著打著又不知道自己想說(shuō)什么了)。我覺(jué)得,孩子的教育是一門(mén)學(xué)科,里面確實(shí)太有學(xué)問(wèn)了,看了《卡爾·威特的教育全書(shū)》后,很有同感,平時(shí)腦子里有很多構(gòu)想、很多愿望都沒(méi)能一一實(shí)施,或者開(kāi)了個(gè)頭卻不能堅(jiān)持下來(lái),另一方面很羨慕老卡爾·威特有那么的有時(shí)間、更敬佩他有那么大的`毅力來(lái)陪伴、教育他的孩子,或許,這只是個(gè)借口。一有想法,DOIT!畢竟,孩子在不知不覺(jué)中、在我們的訝異中快速地成長(zhǎng)。

  同時(shí),對(duì)書(shū)中的一些觀點(diǎn)也持有不同的看法:1、童趣不會(huì)因?yàn)闆](méi)有同伴而失去。我認(rèn)為,沒(méi)有同伴的童年當(dāng)然也可以很快樂(lè),但絕對(duì)是不完整和不健全的,特別是在中國(guó)目前大部分是獨(dú)生子女的家庭,沒(méi)有同伴的孩子很容易會(huì)產(chǎn)生孤僻、自大、溝通有障礙、低情商等一系列問(wèn)題;2、幾乎不給卡爾買(mǎi)玩具。本人認(rèn)為,能經(jīng)常投身于大自然接觸其中的花草樹(shù)木、人間萬(wàn)物當(dāng)然最好,但作為目前我們的孩子,一方面,身居混凝土深林之中,再加上父母條件的不允許;另一方面,現(xiàn)在中國(guó)的孩子面對(duì)的畢竟還是應(yīng)試教育,他們得面對(duì)升學(xué)、就業(yè),這些愿望不見(jiàn)得都能實(shí)現(xiàn)。玩具,哪怕只是一個(gè)簡(jiǎn)單的洋娃娃,里面積淀了他們不少童年的幻想和快樂(lè),在玩耍中通過(guò)觀察學(xué)會(huì)了想象、通過(guò)角色轉(zhuǎn)換初嘗了為人父、為人母的艱辛。只是不要讓孩子沉迷,不要讓玩具成為他們的唯一。開(kāi)卷有益,以上是個(gè)人對(duì)《卡爾·威特的教育全書(shū)》之所得及育兒之淺見(jiàn),不足為鑒。

《卡爾威特的教育》讀后感6

  很早以前我就知道《卡爾·威特的教育》是一本非常值得看的書(shū),卻一直沒(méi)有靜下心來(lái)認(rèn)真閱讀,原因有很多,最大的恐怕還是懶惰吧。這個(gè)暑假,在兒子的影響下,我終于耐心地讀完了整本書(shū),還做了兩萬(wàn)多字的摘錄。掩卷沉思,受益匪淺,讓我感受到了家庭教育對(duì)孩子所產(chǎn)生的巨大影響力。

  在書(shū)中,老卡爾向我們敘述了自己是如何把一個(gè)智商平平,甚至還有些癡呆的兒子教育成一個(gè)天才的。因?yàn)樗J(rèn)為“對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)最重要的是教育而不是天賦。孩子最終成為天才還是庸才,不取決于天賦的大小,關(guān)鍵決定于他或她從生下來(lái)到五、六歲時(shí)的教育。誠(chéng)然,孩子的天賦是有差異的,但這種差異畢竟有限!倍鴲(ài)爾維修也曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人剛生下來(lái)時(shí)都一樣,僅僅由于環(huán)境,特別是幼小時(shí)期所處的環(huán)境不同,有的人可能成為天才或英才,有的人則變成了凡夫俗子甚至蠢才。即使是普通的孩子,只要教育得法,也會(huì)成為不平凡的人!蔽蚁脒@些觀點(diǎn)足以讓我們的家長(zhǎng)朋友們滿懷信心地教育自己的孩子了,因?yàn)槟愕暮⒆油瑯涌梢猿晒Α5,卡爾之所以取得這樣的成功,肯定有他獨(dú)到的地方。這又體現(xiàn)在哪些方面呢?

  一、母親的地位不可替代

  卡爾說(shuō):“母親的教育對(duì)孩子極為重要,從我有限的知識(shí)來(lái)看,歷史上的偉人往往有一個(gè)善于教育孩子的.母親!边@讓我想到了《孟母三遷》的故事,孟母就是為了自己的孩子能有一個(gè)理想的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,不辭辛勞地把家搬遷了三次,直到搬至一所學(xué)校旁邊才住下。()而我最近也在《讀者》上看到這樣一篇文章——《紛紛西飛的韓國(guó)“野天鵝”》,講述了韓國(guó)的媽媽們?yōu)榱俗尯⒆佑幸粋(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好環(huán)境,遠(yuǎn)赴美國(guó)、新西蘭、加拿大等英語(yǔ)國(guó)家,沉溺于子女的教育之中,而那些孩子也確實(shí)學(xué)有所成。當(dāng)然這些都只是大環(huán)境的影響,更重要的是接下來(lái)的言傳身教,作為母親,在關(guān)注孩子健康的同時(shí),更應(yīng)該注重孩子品德的形成和智力的發(fā)展。

  卡爾還說(shuō):“母親的工作不能由旁人代替,孩子的教育必須由母親承擔(dān)。把自己的孩子托給他人,恐怕只有人類(lèi)才這樣做,這種做法有失天性!痹诮逃⒆拥倪^(guò)程中,母親的作用無(wú)疑是最重要的,因?yàn)閺暮⒆映錾翘炱,父母就必須?dān)起教育者的重?fù)?dān)。

  二、必須努力喚起孩子的興趣

  教育孩子的方法有千千萬(wàn)萬(wàn),但正確教育孩子的方法首先是必須努力喚起孩子的興趣。我們都知道興趣是最好的老師,但我們也曾錯(cuò)誤的以為,只要是孩子感興趣的事就積極地滿足他(或她),而一旦孩子失去了興趣,我們也就不再去堅(jiān)持,美其名曰:要遵循孩子的興趣嘛。其實(shí)不然,老卡爾所說(shuō)的是努力喚起孩子的興趣,也就是說(shuō)這興趣也許是孩子本身就有的,但要知道孩子畢竟年幼,他(或她)又怎能辨別什么是好的,什么是不好的,什么是對(duì)自己的將來(lái)有用的呢。這就需要家長(zhǎng)在旁邊進(jìn)行指點(diǎn)和幫助,在孩子興趣不大的情況下喚起他(或她)的興趣,從而最終成為自己的興趣。

  比如在孩子的興趣中,最重要的是讀書(shū)。不過(guò)應(yīng)特別注意書(shū)的選擇,一個(gè)人喜好什么樣的書(shū),往往決定于他第一次讀的是什么書(shū),而且幼年時(shí)期讀的書(shū)往往能左右這個(gè)人的一生。那么,假如孩子沒(méi)有讀書(shū)的興趣,我們就讓他去了嗎?我想答案一定是否定的。這就需要我們努力去喚起孩子讀書(shū)的興趣。老卡爾是這樣做的:孩子們最喜歡聽(tīng)人講故事,特別是年齡較小的孩子。我發(fā)現(xiàn)講故事的重要性,它不僅能豐富孩子的知識(shí),而且能夠成為引導(dǎo)孩子看更多書(shū)的橋梁。我在講故事的時(shí)候,總是繪聲繪色,運(yùn)用夸張的表情、形象生動(dòng)的語(yǔ)言,并輔之以變幻不定的手勢(shì),甚至有時(shí)候站起來(lái)模仿故事人物的身形以不斷推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。兒子聽(tīng)得如癡如醉,常常也禁不住跟著我手舞足蹈。但我總是講到最有趣的地方就打住,并告訴兒子這個(gè)故事在哪本書(shū)中,鼓勵(lì)他在閱讀中尋找樂(lè)趣。

  所以說(shuō),小卡爾愛(ài)讀書(shū)的興趣就是這樣被激發(fā)的,而我們需要為孩子做的就是像老卡爾那樣,使出渾身的解數(shù)讓孩子對(duì)某事產(chǎn)生巨大的興趣,特別是讀書(shū)的興趣,因?yàn)椤皶?shū)中自有顏如玉,書(shū)中自有黃金屋”.

  三、講故事的方法最有效

  在對(duì)孩子的教育中,運(yùn)用講故事的方法無(wú)疑是最有效的。因?yàn)楹⒆幽挲g小的特點(diǎn),對(duì)故事也就情有獨(dú)鐘,我們不難發(fā)現(xiàn),每次在給孩子講故事的時(shí)候,他們都是最安靜的時(shí)候,小眼睛睜得大大的,就連平時(shí)最忙碌的小手也停下來(lái)了,有時(shí)你稍微有所停頓,他可能馬上就催著你往下講,那股認(rèn)真勁兒無(wú)懈可擊。因此,老卡爾建議我們?cè)诮毯⒆又朗裁磻?yīng)該做,什么不應(yīng)該做時(shí),不要進(jìn)行空洞地說(shuō)教,可以編故事說(shuō)給孩子聽(tīng),讓他們?cè)诠适碌那榫持忻鞔_自己的行為正確與否,從而學(xué)會(huì)做人、做事,形成美好的心靈,成為一個(gè)理想的人。(也就是“品德、健康、才能”都得到良好發(fā)展的人。)

《卡爾威特的教育》讀后感7

  今天,好不容易坐在電腦前構(gòu)思如何寫(xiě)這篇讀后感時(shí),首先感到的就是內(nèi)疚:1、其實(shí)我并沒(méi)有逐字逐句地把《卡爾·威特的教育全書(shū)》這本書(shū)讀完,2、要不是女兒三番四次的催促,可能這篇讀后感也還是僅僅停留在構(gòu)想階段,卡爾·威特的教育讀后感。這可能是包括我在內(nèi)的大部分家長(zhǎng)在子女教育上的通病——一個(gè)借口:忙。誠(chéng)如,當(dāng)今全中國(guó)的每一個(gè)人都面臨著巨大的生活甚至生存壓力:物價(jià)漲了、失業(yè)率提高了、唐山又余震了……,被什么CPI、PPI、IMF等等攪得焦頭爛額,但靜下來(lái)仔細(xì)想想,我們到底都在忙啥、又為啥而忙,說(shuō)大了去是為國(guó)家的美好未來(lái)、說(shuō)小了呢是為了家庭幸福,但我最近時(shí)常在想,這些未來(lái)、這些幸福都體現(xiàn)在哪里……

  讀完這本書(shū)后,確實(shí)有許多的感悟、啟發(fā)甚至是共鳴,寫(xiě)下這段文字,也談不上什么讀后感,只是結(jié)合書(shū)中內(nèi)容談?wù)勥@些年來(lái)在孩子教育方面的一些體會(huì),與大家一起分享、共勉。

  1、營(yíng)造好的環(huán)境。孩子天性好動(dòng),容易被身邊事物影響或干擾,在潛移默化中,一個(gè)好的環(huán)境對(duì)孩子的`學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)會(huì)起到很好的幫助和促進(jìn)作用,生活環(huán)境、交友環(huán)境這些大的方面自不必說(shuō),古時(shí)就有“孟母三遷”的故事;而小到她的書(shū)桌,每次學(xué)習(xí)或做作業(yè)前必須整理干凈,桌面上只能擺放與準(zhǔn)備做的事情有關(guān)的書(shū)本和文具;

  2、語(yǔ)言組織和表達(dá)能力的培養(yǎng)。一些好的辭藻必須要善于組織、一個(gè)好的想法必須要善于表達(dá),所以馮然從三歲就開(kāi)始的講故事訓(xùn)練,對(duì)她在這方面的能力提升可以說(shuō)是大有裨益;

  3、培養(yǎng)興趣,順勢(shì)而為。有意識(shí)地讓她從小接觸身邊有益于身心健康的各種事物,如繪畫(huà)、書(shū)法、樂(lè)器、舞蹈……,在接觸中逐步培養(yǎng)興趣,并注意日后興趣的維護(hù)(如表?yè)P(yáng)、支持、參與等),也如老卡爾·威特在書(shū)中所言,興趣是孩子最好的老師,這些年來(lái)(特別是上學(xué)后),每個(gè)周末基本都是在各種興趣班間奔忙,我們作為家長(zhǎng)有時(shí)也覺(jué)得她很苦、怕她太累,特別是舞蹈訓(xùn)練的那個(gè)苦勁(其實(shí)這也能鍛煉她吃苦耐勞的能力),跟她商量勸她不要學(xué)那么多了,還老大不樂(lè)意的,后經(jīng)過(guò)觀察,在這些訓(xùn)練班里和小伙伴們?cè)谝黄鹌鋵?shí)她也很快樂(lè),同時(shí)也可以在不同的環(huán)境中鍛煉她的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力,想到這,我們也就作罷了,讀后感《卡爾·威特的教育讀后感》。也正是這些興趣,陪伴著她一路健康、充實(shí)地走來(lái),并在以上方面得到不同程度的提高(有一次她用開(kāi)玩笑的口吻跟我說(shuō):我現(xiàn)在的小伙伴那么多,假如長(zhǎng)大后沒(méi)工作要去買(mǎi)菜的話,客戶(hù)不少呢。瞧她說(shuō)的)。

  4、身體力行。正如老卡爾·威特在書(shū)中所言:父母是孩子最好的榜樣。馮然平常最大的毛病就是做事拖拉、時(shí)間觀念差,針對(duì)這點(diǎn),我們可以說(shuō)是煞費(fèi)苦心,就拿這篇讀后感來(lái)說(shuō),我剛才吃晚飯時(shí)很認(rèn)真地對(duì)她講:爸爸答應(yīng)過(guò)你元旦前寫(xiě)完,今天晚上就算不睡覺(jué)都一定要完成,結(jié)果剛剛在樓下等她拿書(shū)去上英語(yǔ)課時(shí),她下樓后跟我說(shuō):爸爸,我確實(shí)太急了,上了趟廁所耽誤了點(diǎn)時(shí)間,對(duì)不起。你們看,這就是榜樣的力量。

  太啰嗦了,打字又慢,打著打著又不知道自己想說(shuō)什么了。我覺(jué)得,孩子的教育是一門(mén)學(xué)科,里面確實(shí)太有學(xué)問(wèn)了,看了《卡爾·威特的教育全書(shū)》后,很有同感,平時(shí)腦子里有很多構(gòu)想、很多愿望都沒(méi)能一一實(shí)施,或者開(kāi)了個(gè)頭卻不能堅(jiān)持下來(lái),另一方面很羨慕老卡爾·威特有那么的有時(shí)間、更敬佩他有那么大的毅力來(lái)陪伴、教育他的孩子,或許,這只是個(gè)借口。一有想法,DO IT!畢竟,孩子在不知不覺(jué)中、在我們的訝異中快速地成長(zhǎng)。

  同時(shí),對(duì)書(shū)中的一些觀點(diǎn)也持有不同的看法:1、童趣不會(huì)因?yàn)闆](méi)有同伴而失去。我認(rèn)為,沒(méi)有同伴的童年當(dāng)然也可以很快樂(lè),但絕對(duì)是不完整和不健全的,特別是在中國(guó)目前大部分是獨(dú)生子女的家庭,沒(méi)有同伴的孩子很容易會(huì)產(chǎn)生孤僻、自大、溝通有障礙、低情商等一系列問(wèn)題。2、幾乎不給卡爾買(mǎi)玩具。本人認(rèn)為,能經(jīng)常投身于大自然接觸其中的花草樹(shù)木、人間萬(wàn)物當(dāng)然最好,但作為目前我們的孩子,一方面,身居混凝土深林之中,再加上父母條件的不允許;另一方面,現(xiàn)在中國(guó)的孩子面對(duì)的畢竟還是應(yīng)試教育,他們得面對(duì)升學(xué)、就業(yè),這些愿望不見(jiàn)得都能實(shí)現(xiàn)。玩具,哪怕只是一個(gè)簡(jiǎn)單的洋娃娃,里面積淀了他們不少童年的幻想和快樂(lè),在玩耍中通過(guò)觀察學(xué)會(huì)了想象、通過(guò)角色轉(zhuǎn)換初嘗了為人父、為人母的艱辛。只是不要讓孩子沉迷,不要讓玩具成為他們的唯一。

  開(kāi)卷有益,以上是個(gè)人對(duì)《卡爾·威特的教育全書(shū)》之所得及育兒之淺見(jiàn),不足為鑒。

《卡爾威特的教育》讀后感8

  《卡爾·威特的教育》一書(shū)確實(shí)是一本育人寶典,正如有人所說(shuō):“凡是有幸讀到此書(shū)并照書(shū)中方法去做的父母,都能成功地培養(yǎng)出極其優(yōu)秀的孩子!睍(shū)中的教育思想和教育方法其實(shí)我也都有認(rèn)識(shí),但是讓我吃驚的是,老卡爾維特仔細(xì)而徹底地貫徹了他的教育理想,一堅(jiān)持就是十幾年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間,這需要多大的毅力,這是常人所難以做到的。

  這也使我想到了大家所熟知的一個(gè)故事:開(kāi)學(xué)第一天,大哲學(xué)家蘇格拉底對(duì)學(xué)生們說(shuō):“今天,我們只做一件最簡(jiǎn)單也是最容易做的事兒:每個(gè)人把胳膊盡量都往前甩,然后再盡量往后甩!薄皬慕裉扉_(kāi)始,每天做300下,大家能做到嗎?”學(xué)生們都笑了,這么簡(jiǎn)單的事情,有什么做不到的.?過(guò)了一個(gè)月,蘇格拉底問(wèn)學(xué)生們:“每天甩手300下,哪些同學(xué)堅(jiān)持了?”有90%的同學(xué)驕傲地舉起了手。又過(guò)了一個(gè)月,蘇格拉底再問(wèn),這回,堅(jiān)持下來(lái)的同學(xué)只剩下了八成。一年過(guò)后,蘇格拉底再一次問(wèn)大家:“請(qǐng)大家告訴我,最簡(jiǎn)單的甩手運(yùn)動(dòng),還有哪幾位同學(xué)堅(jiān)持了?”這時(shí)候,整個(gè)教室里,只有一個(gè)人舉起了手。這個(gè)學(xué)生就是后來(lái)成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。

  盡管這本書(shū)講的是老卡爾·威特教育兒子的方法。但是,對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)也是有很大幫助的,因?yàn)楹⒆拥拇蟛糠謺r(shí)光都在學(xué)校里度過(guò),我們既然選擇了這份職業(yè),就有責(zé)任讓我們的每一個(gè)孩子都得到全面的發(fā)展。有責(zé)任來(lái)幫助家長(zhǎng)教育好我們的孩子。

  閱讀了《卡爾威特的教育》,我更加明確了在教學(xué)和教育中應(yīng)該如何去做。我想在以后工作中,我將所學(xué)的科學(xué)方法更加高效的應(yīng)用于工作中去。

《卡爾威特的教育》讀后感9

  正在讀的純教育理論的《透視課堂》《批判反思型教師ABC》被暫時(shí)擱下。這兩本書(shū)讀著較生澀,較費(fèi)神,需要細(xì)細(xì)琢磨,需要對(duì)照自己曾經(jīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方式,因此閱讀的進(jìn)度較慢,也較吃力。

  如今換讀《卡爾·威特的教育》,換換口味,換換讀書(shū)的情緒,也是自然之事。

  《卡爾·威特的教育》第十一章說(shuō)到培養(yǎng)孩子的四種良好習(xí)慣:

  1、專(zhuān)心致志的習(xí)慣;

  2、敏捷靈巧的習(xí)慣;

  3、精益求精的習(xí)慣;

  4、堅(jiān)持不懈的習(xí)慣。

  我認(rèn)為不僅僅是孩子需要培養(yǎng)出這良好習(xí)慣,大人們也需要以這些好習(xí)慣來(lái)支持自己的事業(yè),滲透自己的生活。

  無(wú)論在學(xué)習(xí)什么,我都能達(dá)到專(zhuān)心致志的境界嗎?如果不能用心一處,那么一切都是白費(fèi);如果不能專(zhuān)心一處,即使整天捧著書(shū),整天坐在書(shū)桌旁,那只是對(duì)時(shí)間的任意踐踏,也是對(duì)自己和別人的一種欺騙。

  做事我也欠缺敏捷靈巧的習(xí)慣。工作起來(lái),持續(xù)一段時(shí)間仍然沒(méi)有開(kāi)始工作,在磨磨蹭蹭中浪費(fèi)了多少時(shí)間。我需要做事專(zhuān)心,提高效率,善于抓緊時(shí)間做一些事,別讓寶貴的時(shí)間像水一樣悄悄流走。一個(gè)完美的人應(yīng)該做事果斷,行為靈巧,這樣才會(huì)在有限的生命中做出有所作為的事情來(lái)。

  精益求精的.習(xí)慣似乎也是我的弱項(xiàng),無(wú)論做什么都不去進(jìn)行深入的研究,所做的事往往只有大的效果,沒(méi)有讓人值得回味的東西,甚至在很多方面有不可饒恕的錯(cuò)誤。我應(yīng)該盡量把一切事都做得盡善盡美。無(wú)論對(duì)于學(xué)習(xí)還是于愛(ài)好,都要講究一個(gè)“精”字。任何事情只要有了給人以“精”的感覺(jué),這件事一定就有了價(jià)值。

  同時(shí)還應(yīng)該兼具備堅(jiān)持不懈的習(xí)慣,認(rèn)準(zhǔn)一件事后就應(yīng)盡全力去做,只要有恒心,只要能夠堅(jiān)持,那么一切困難都會(huì)迎刃而解。

《卡爾威特的教育》讀后感10

  看完了《卡爾·威特的教育》,我禁不住要寫(xiě)些什么。威特先生用自己的親身體會(huì),向我們展示了其子卡爾成才的全過(guò)程?吹娇柕某晒Γ蚁氪蠹叶紩(huì)贊嘆、欣賞他的早期教育。在卡爾成長(zhǎng)的每個(gè)階段,威特先生都給予了充分的關(guān)注和適當(dāng)?shù)慕逃椒。他的方法培養(yǎng)出多才、健康、活潑、高尚的.卡爾,不光讓孩子得到了知識(shí),更讓其懂得如何與別人交流,怎么對(duì)待每件事情,如何安排自己的時(shí)間等等。他從全方位對(duì)卡爾進(jìn)行培養(yǎng)、鍛煉,為以后他在社會(huì)中更好的生存打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從這本書(shū)中,我能深刻的感覺(jué)到,老卡爾威特最值得驕傲和自豪的不僅僅是卡爾威特的聰明和天分,更多的還是卡爾威特的人格和品德以及他的綜合素質(zhì)!吧裢辈粌H僅是因?yàn)榫哂泻芨叩闹腔酆秃苌畹膶W(xué)問(wèn),更重要的是要具備各種良好的習(xí)慣、會(huì)與人友好相處、具備良好的心理素質(zhì)。

  一個(gè)人的童年其實(shí)是很短暫的,人的發(fā)展和超越都是在這短短的童年時(shí)期,作為小學(xué)教師,了解學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)是非常必要的。如何給孩子一個(gè)健康、快樂(lè)的童年,又如何挖掘兒童的潛質(zhì),從這本書(shū)中我們都能學(xué)到很多。

  讀了這本書(shū),我獲得最大的啟示是教育孩子要有正確的方法,要開(kāi)發(fā)孩子的智力,引導(dǎo)孩子對(duì)周?chē)挛锏呐d趣,養(yǎng)成勤于思考、善于思考的習(xí)慣。作為教師要鼓勵(lì)孩子敢于向成人提問(wèn),我們不僅是學(xué)生的百科全書(shū),更需要讓學(xué)生自己變成百科全書(shū),只要把問(wèn)題的思考和解決的方法和步驟展現(xiàn)在孩子面前,同時(shí)培養(yǎng)了孩子對(duì)讀書(shū)的好奇心、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的恒心、解決問(wèn)題的自信心。

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