比較圖形的面積教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編收集整理的比較圖形的面積教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
比較圖形的面積教學(xué)反思1
比較圖形的面積主要還是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,數(shù)格子是一種方法,但在數(shù)之前也應(yīng)該兩個(gè)圖或一個(gè)圖的特征,再采用較為簡(jiǎn)單快捷的方法進(jìn)行比較,這樣既快又不容易出錯(cuò)。
本節(jié)我設(shè)計(jì)了,說(shuō)一說(shuō)、想一想、練一練、三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。重點(diǎn)是想一想,讓學(xué)生掌握比較圖形面積大小的方法,體驗(yàn)圖形形狀的變化與面積大小的關(guān)系。因此,在處理這一環(huán)節(jié)時(shí),我以輕松的`話題引入主題,通過(guò)多媒體課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲望。
重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣比較的,它們依據(jù)是什么,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的比較方法獨(dú)特時(shí)及時(shí)給予鼓勵(lì),以充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性增強(qiáng)自信心。但在在找面積關(guān)系時(shí),圖形面積間的關(guān)系是相當(dāng)?shù)囟,使得學(xué)生匯報(bào)了多種情況,甚至在教師喊停后,有些學(xué)生還意猶未盡,學(xué)生會(huì)說(shuō)很好,但這樣顯得有些混亂,使一些不愛(ài)思考的同學(xué)聽(tīng)得云里霧里,針對(duì)一情況,有些困惑,怎樣采能讓各層次的學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái),從而達(dá)到教學(xué)的有效。
比較圖形的面積教學(xué)反思2
這節(jié)課整體感覺(jué)流暢,一氣呵成。從判斷簡(jiǎn)單圖形面積的大小,到判斷復(fù)雜圖形面積的大小,再到圖形面積的比較。環(huán)環(huán)相扣,節(jié)奏鮮明,層次清晰。
《比較圖形的面積》一課,小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。本課的教學(xué)任務(wù)就是要使學(xué)生借助方格紙,能直接判斷圖形面積的大小,同時(shí),教會(huì)學(xué)生運(yùn)用合理、簡(jiǎn)單的方法,幫助學(xué)生體會(huì)到割補(bǔ)、轉(zhuǎn)化的方法是比較圖形面積大小的基本方法并體會(huì)圖形形狀的變化與面積大小的關(guān)系。該課的教學(xué)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、利用多媒體信息技術(shù),提高課堂教學(xué)效率
興趣是一種具有積極作用的情感,而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí),更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可展示優(yōu)美的圖像、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、有趣的動(dòng)畫(huà),是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具。興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),尤其是比較圖形的面積時(shí),小組內(nèi)學(xué)生有很多的假想,在產(chǎn)生疑問(wèn)后,進(jìn)行猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、討論等一系列的活動(dòng)后,學(xué)生紛紛說(shuō)出并用實(shí)物演示出自己比較的方法,從而對(duì)比較圖形的方法有充分的感悟和認(rèn)識(shí)。
2、給學(xué)生充分的時(shí)間和空間探索學(xué)習(xí)
本節(jié)課預(yù)先創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在,激發(fā)學(xué)生比較簡(jiǎn)單圖形面積的興趣。通過(guò)比較簡(jiǎn)單圖形的面積,讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)并總結(jié)出進(jìn)行簡(jiǎn)單圖形的比較的方法,使學(xué)生體驗(yàn)圖形的等積變換。在探索學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲新知,積累方法。
3、開(kāi)放的問(wèn)題要求促進(jìn)了不同層次學(xué)生的發(fā)展
在導(dǎo)入新課后,我出示了書(shū)中的“觀察與比較”欄目,提出:下面?zhèn)圖形的面積有什么關(guān)系?你是怎么知道的?與小組成員進(jìn)行交流的要求。由于問(wèn)題具有開(kāi)放性,學(xué)生們的積極性很高,他們有的用數(shù)方格的方法(基礎(chǔ)比較差的學(xué)生);有的用平移的方法進(jìn)行組合(學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生);還有的用分割再組合的方法(能力較高的'學(xué)生)……不一會(huì)兒,大家便發(fā)現(xiàn)了各個(gè)圖形之間的關(guān)系。通過(guò)這樣開(kāi)放的問(wèn)題,學(xué)生的思維得到了拓展,在交流中學(xué)生比較清晰的理解了面積大小比較的幾種方法,程度不同的學(xué)生得到了不同程度的提高。這無(wú)疑是本課的亮點(diǎn)所在。
今后的教學(xué)中要盡量設(shè)計(jì)開(kāi)放的問(wèn)題,以提高學(xué)生的思維,進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
比較圖形的面積教學(xué)反思3
本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握比較圖形大小的方法,體驗(yàn)圖形形狀的變化與面積大小變化的關(guān)系。因此,在處理這一環(huán)節(jié)時(shí),我采取自主探究、小組合作交流的教學(xué)方式,通過(guò)小組合作交流使學(xué)生掌握比較圖形面積大小的方法,進(jìn)一步體會(huì)到圖形的形狀不同,但面積都相等。在學(xué)生交流時(shí),重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣比較的,它們依據(jù)是什么,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的比較方法獨(dú)特時(shí)及時(shí)給予鼓勵(lì),以充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性。
同時(shí),給學(xué)生提供了展示自我的空間,體現(xiàn)了比較圖形面積大小方法的多樣化。在鞏固環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生應(yīng)用自己所掌握的方法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作七巧板拼成平行四邊形的過(guò)程,可以更清晰地理解面積大小比較的方法,體會(huì)圖形的變化與面積大小的關(guān)系,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然,求知欲望高,課堂氣氛活躍。
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