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《賞識你的孩子》讀后感(通用15篇)
當(dāng)看完一本著作后,你有什么總結(jié)呢?需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的《賞識你的孩子》讀后感,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《賞識你的孩子》讀后感 篇1
《賞識你的孩子》是作者周弘對素質(zhì)教育的感悟。在書中,他提出來了一個(gè)重要的問題:孩子成長的潛力有多大,怎樣發(fā)現(xiàn)這些潛力,怎樣把這些潛力釋放出來?他以他的實(shí)踐從一個(gè)角度做了回答:從賞識入手。
賞識自己的孩子,看好自己的孩子,似乎是為人父母的本能。所謂“兒子是自己的好”說的就是這種情況。自己種的花草,怎么看著都覺得美,因?yàn)檫@里有自己的心血和汗水。然而在當(dāng)前的`教育實(shí)踐中卻出現(xiàn)了相反的情況。
一位心理學(xué)家到一所中學(xué)做調(diào)查,他讓每個(gè)學(xué)生說出自己的優(yōu)點(diǎn)。想不到誰也說不出來。這位心理學(xué)家以為孩子是不好意思說。再三啟發(fā)動(dòng)員,孩子們還是說不出。當(dāng)然,孩子不可能沒有優(yōu)點(diǎn)。心理學(xué)家換了一種做法,讓同學(xué)們互相說他人的優(yōu)點(diǎn),果然就說出了不少條,問被說的同學(xué),大體上也能得到認(rèn)可。為什么他們自己說不出呢?這位心理學(xué)家找同學(xué)個(gè)別了解,他們說,平常聽見父母說的話凈是:“你怎么這么笨?”“連這個(gè)都不會?”“你看某某的孩子那一點(diǎn)多好!”“我小的時(shí)候比你強(qiáng)多了!”孩子在父母的一片責(zé)怪、不滿之聲中,久而久之,孩子也就想不到自己還有什么優(yōu)點(diǎn)了。
《賞識你的孩子》讀后感 篇2
“賞識”二字,我相信每個(gè)人都不陌生,而真正做到去賞識自己的孩子的又有幾個(gè)?在我的印象里,現(xiàn)在的父母都希望自己的孩子無論在什么方面都是優(yōu)秀的,不希望孩子有半點(diǎn)不好的地方,一旦孩子有做的不好的地方得到的就是父母的抱怨、指責(zé)。
最近一段時(shí)間看了一本書,名字叫《賞識你的孩子》讀完之后讓我的內(nèi)心受到了極大的震撼,感慨萬分。在這本書里,讓我真真切切的感受到了賞識教育的內(nèi)涵,也就是說要和孩子做到心靈相通,多鼓勵(lì)他們用欣賞的眼光來看待他們,而書中的賞識和鼓勵(lì)并不是我們想象中的大肆夸獎(jiǎng)。作者周弘老師原本是一名普通的工廠技術(shù)員,是一個(gè)飽受磨練的父親,而他的女兒天生耳聾,可作為父親的他想盡辦法去教她、賞識她、鼓勵(lì)她,有一絲的進(jìn)步也會給予很大的`贊賞。正是因?yàn)橛辛诉@樣的父親,幫助女兒走出了殘疾的陰影,同時(shí)成績也好的驚人,后來成為成為全國十佳少年,第一個(gè)少年聾人大學(xué)生,留學(xué)美國碩士生成為中國婦女十大時(shí)代人物等。后來將自己的教育方法寫成了一本書《賞識你的孩子》,同時(shí)也被大家譽(yù)為“賞識老爸”。
從這件事例中我們都不難看出“賞識教育”的重要性,其實(shí)說到底教育并不是方法問題,而是我們的態(tài)度,只要態(tài)度一變,奇跡就會出現(xiàn)。
《賞識你的孩子》讀后感 篇3
9歲那年時(shí),我去圖書館看書,看到了《賞識你的孩子》這本書,就看了起來。這本書主要講了一個(gè)父親對教育孩子感悟和賞識的教育方法。
我很喜歡那里面的一句話“沒有教不好的孩子,只有不會教的父母”。的確是這樣,因?yàn)槲覀円簧聛砭褪强鞓房蓯鄣。可是上學(xué)以后,有的家長總是注重那些分?jǐn)?shù),我們一考不好就會遭到一頓打罵,這些家長有體貼關(guān)心我們的想法嗎?
有些家庭經(jīng)常出現(xiàn)這樣的一個(gè)鏡頭:
在父母忙的時(shí)候,孩子總在前面問個(gè)不停,父母會不耐煩的說:“去去去,煩死了,大人忙小孩打什么岔呀!”這些家長總是討厭在他們忙的時(shí)候小孩來“打擾”他們。可是家長們知道嗎?在你們拒絕孩子的一剎那,已經(jīng)把孩子的求知欲望傷害了!如果經(jīng)常這樣的話,孩子就會對學(xué)習(xí)毫無興趣了。如果換種方法說:“乖孩子,我正忙著呢,我相信你一定會想出答案來的!边@樣的話,孩子不僅會高興,而且還充滿自信,相信自己能行。
有的家長希望自己的孩子像某人的某個(gè)方面一樣出色優(yōu)秀,所以就拿別人的孩子和自己的孩子相比較,“人家樓下的小紅吹葫蘆絲吹的多好呀,你再看看你,整天除了玩,還是玩,長大會有什么出息!逼鋵(shí)哪一個(gè)孩子不想做一個(gè)好學(xué)生好孩子呢?可是,玩是孩子的天性。〖议L不能把自己的.愿望強(qiáng)加在孩子身上!
這本書給我的最大的啟示是:賞識是孩子快樂成長的奧秘。其實(shí),孩子都是一個(gè)個(gè)不起眼的石頭,由于家長的珍惜而提升了價(jià)值,最后變成了稀世珍寶。
同學(xué)們,我希望我們都能在賞識中快樂的成長。
《賞識你的孩子》讀后感 篇4
最近幾天,通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽了有關(guān)教育孩子的書,如周弘的——《賞識你的孩子》,讀完這本書,我身受啟發(fā)。下面就談?wù)勎易x完這本書的幾點(diǎn)心得。
賞識教育源于一位偉大的父親——周弘。他利用傳統(tǒng)教育中賞識的巨大能量,把女兒周婷婷由一個(gè)令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國第一位聾人大學(xué)生。他在《賞識你的孩子》一書中首次提出了賞識教育的概念。賞識教育是教育者在教育過程中,運(yùn)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去看待、評價(jià)受教育者的一言一行;它承認(rèn)差異,允許失敗,符合生命成長的規(guī)律。它能重塑孩子的健康自信,發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的'長處和潛能,使其最終走向成功。
賞識教育的本源是愛,如果我們的老師、家長都能用愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),用正確的方式指出和改正孩子的缺點(diǎn),那我們的孩子或許會是另外一個(gè)樣子!澳隳苄小,“你真棒”,在老師、家長的鼓勵(lì)下,許許多多的孩子在快樂中改變,在快樂中成長。賞識性語言與動(dòng)作帶給孩子們的是一種快樂的動(dòng)力、一種向上的自信,其奧妙就在于它卸掉了壓在他們心上自卑的巨石,于是孩子的潛能就象火山一樣爆發(fā)了。這世界上沒有教不好的孩子,就看你會不會使用“賞識教育”這把開啟孩子心靈的金鑰匙。蘇霍姆林斯基曾說過:“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”不少孩子有這樣的體驗(yàn),因?yàn)樵谀炒慰荚囍锌汲隽撕贸煽,從此就愛上了該門課程,可見錯(cuò)誤!鏈接無效。因此,在教育教學(xué)過程中就應(yīng)該樹立這樣的觀念:賞識是引導(dǎo)孩子走向成功的階梯。作為老師、家長,應(yīng)該學(xué)會賞識孩子。
《賞識你的孩子》讀后感 篇5
這一段時(shí)間我拜讀了周弘的《賞識你的孩子》感受頗深。讓我對賞識又有了新的認(rèn)識,賞識教育的本質(zhì)就是“愛”,就是被關(guān)注,被承認(rèn),學(xué)會賞識就是學(xué)會愛。我們常說:我很愛孩子,那你學(xué)會賞識了嗎?讓賞識重新回到孩子的身邊吧!
讀了這部作品,再回過頭來看我們這些孩子們,發(fā)現(xiàn)孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)多了起來,顯得更加可愛了。同時(shí),我也深深的體味到,這一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)能在孩子們身上得到聚集,不正是在其成長過程中一次次賞識、鼓勵(lì)的結(jié)果嗎!
孩子的成長需要鼓勵(lì)和賞識。孩子的進(jìn)步離不開鼓勵(lì)和賞識。我們班班里調(diào)皮,愛玩的孩子較多,因此孩子們每天會發(fā)生這樣那樣的矛盾。在處理矛盾時(shí),我發(fā)現(xiàn)用賞識的眼光看孩子,孩子就充滿自信,用贊許的語言鼓勵(lì)孩子,孩子就充滿朝氣,用欣賞的態(tài)度和孩子交流,孩子就充滿激情。但我覺得愛也要有個(gè)度,毫無原則的溺愛,其實(shí)是害孩子,科學(xué)的`教育才是對孩子的真愛,因此對個(gè)別調(diào)皮孩子我也是嚴(yán)格要求,決不含糊。
同時(shí),更要教育孩子學(xué)會鼓勵(lì)和賞識。鼓勵(lì)應(yīng)該是雙向的,不能把孩子培養(yǎng)成一個(gè)賞識的索取者,要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)目光中充滿賞識的賦予者。老師賞識孩子,同時(shí),也要引導(dǎo)孩子要學(xué)會欣賞老師,孩子和老師要實(shí)現(xiàn)“陽光互動(dòng)”。我今天學(xué)習(xí)周弘老師的教育方法,是在學(xué)習(xí)如何真正的愛孩子,學(xué)習(xí)正確地播撒愛的雨露和陽光的竅門,是我教育能力的一次提升和加強(qiáng)。
這次學(xué)習(xí)很有意義,寫這篇讀后感,是對自我提高的一次教育。同時(shí)我也會將這份深切的體會帶到我今后的教學(xué)工作中。賞識的愛會讓成人和孩子在歡樂中共同成長進(jìn)步。賞識你的孩子吧,只有這種理性的愛才會讓孩子在美麗的人生世界翩翩起舞,自由翱翔!
《賞識你的孩子》讀后感 篇6
我以前總以為“缺點(diǎn)不說不得了,優(yōu)點(diǎn)多說逐漸少”!叭秉c(diǎn)不說不得了”的原因是因?yàn)橐寣W(xué)生知道自己錯(cuò)在什么地方,所以要天天講,時(shí)時(shí)講,而“優(yōu)點(diǎn)多說逐漸少”,是擔(dān)心表揚(yáng)多了,學(xué)生會翹尾巴,產(chǎn)生驕傲情緒,優(yōu)點(diǎn)便變成了缺點(diǎn)。
因此,我以前在教育學(xué)生的時(shí)候,常常把學(xué)生的正確行為看成理所當(dāng)然的,視而不見,而學(xué)生一出現(xiàn)錯(cuò)誤行為,就立即予以批評。
“賞識你的孩子”一語驚醒夢中人,反省一下自己,是啊,怎么孩子在我眼里,全是缺點(diǎn)一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)都沒有?自己也是文化人,光說要挖掘孩子的閃光點(diǎn),怎么就看不到孩子的優(yōu)點(diǎn)呢?心理學(xué)上有一種說法:一種觀點(diǎn)一旦經(jīng)過多次強(qiáng)化,就會在孩子心中生根。
因此,當(dāng)我一再指責(zé)孩子內(nèi)向、孤僻,什么都不如人家時(shí),孩子就有一種心理暗示,真的認(rèn)為自己內(nèi)向、孤僻,沒有一點(diǎn)自信。
賞識是欣賞、擁抱與贊美;
賞識是關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處,讓孩子覺得“我能行”;
賞識是關(guān)注孩子心靈深處的需求,為孩子營造一個(gè)愉快、舒展的成長環(huán)境;
賞識是多肯定、少否定,多鼓勵(lì),少泄氣;多贊揚(yáng),少叱責(zé);
賞識是優(yōu)點(diǎn)的放大,缺點(diǎn)的縮;
賞識是承認(rèn)差異,允許失;
賞識是愛,是尊重、理解、寬容前提下的愛,是包含信任和等待的愛,是和諧而平等的愛,是鼓勵(lì)孩子追求成功的愛,更是陪伴孩子品嘗失敗的愛。
愛是一把雙刃劍。摧殘的'愛帶給成人和孩子的都是無盡的痛苦,賞識的愛卻會讓成人和孩子在歡樂中共同成長進(jìn)步。賞識你的學(xué)生吧,只有這種理性的愛才會讓學(xué)生在美麗的人生世界翩翩起舞,自由翱翔!
《賞識你的孩子》讀后感 篇7
最近讀了一本書,書名叫做《賞識你的孩子》,這本書提出了一個(gè)重要問題:孩子成長的潛力有多大,怎樣發(fā)現(xiàn)這些潛力,怎樣把這些潛力釋放出來?作者以他的實(shí)踐從一個(gè)角度做了回答:從賞識入手。
看了這本書,作為一名教師同時(shí)也是一位母親,給我感受最深的是,教育的成功在于不能輕言放棄,而是要細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處,堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)孩子前進(jìn),克服一切困難地前進(jìn),不斷為孩子的每一個(gè)細(xì)小進(jìn)步加油。
如果你是當(dāng)父母的或是作為一名教師,生活在這個(gè)常讓我們引以為自豪的五千年文明古國里,望子成龍毫無疑問地會成為你的期待,你的重任。雖然,結(jié)果從一開始就顯得那么遙遙不可期。可是,什么樣的教育方法才能創(chuàng)造奇跡,才能讓你的企盼成真?周弘,這位南京市普通的工廠技術(shù)員,將他雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成材的故事,無疑是給我們開啟了成功的素質(zhì)教育的大門。那大門上的箴言便是:賞識你的孩子。
“沒有賞識就沒有教育,人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞,就精神生命而言,每個(gè)孩子仿佛都是為得到賞識而來到人世間的。賞識教育的奧秘在于讓孩子覺醒,每一個(gè)生命覺醒的'力量都是排山倒海、勢不可擋的。”這是因女兒聾啞而痛苦地羨慕天下父親的周弘的感悟和信念。憑著這信念和對女兒的愛,周弘將雙耳全聾、智商平常的女兒周婷婷驚人地培養(yǎng)成材:6歲認(rèn)識了兩千多個(gè)漢字,進(jìn)普通小學(xué),并跳了兩級;8歲背誦了圓周率小數(shù)點(diǎn)后一千位,打破了當(dāng)時(shí)的吉尼斯世界紀(jì)錄;10歲發(fā)表了6萬字的幻想小說;11歲被評為全國十佳少先隊(duì)員;16歲成了中國第一位聾人少年大學(xué)生……細(xì)讀《賞識你的孩子》,沒有人不為周弘那偉大的父愛所震撼,這愛不僅讓“千年鐵樹開了花,聾啞女兒說了話”,讓周婷婷成為一個(gè)自信自立、能感受美好生活的大學(xué)生,這愛也讓周弘這個(gè)普通的工廠技術(shù)員變成聾啞學(xué)校的校長,成為改變千千萬萬個(gè)家庭命運(yùn)、孩子命運(yùn)的教育專家。
孩子成材的路千條萬條,什么樣的教育方式才是最適合孩子的。在周弘眼里,最好的教育方式便是在信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒原則下的賞識教育,它的最高境界是教育孩子與自己的生命和諧,與周圍人的生命和諧,與大自然萬物和諧。生命成長的終極目標(biāo)是幸福,成長過程的最佳狀態(tài)是快樂。賞識教育,來源于周弘親自教育女兒成材做人的過程,更來源于周弘自己的生命成長。
賞識的本質(zhì)是愛。學(xué)會賞識,就是學(xué)會愛。有了愛,才會有成功的教育。
《賞識你的孩子》讀后感 篇8
假期選一本好書閱讀,已經(jīng)成為我們的習(xí)慣,首先應(yīng)該歸功于學(xué)校給提供了這么一個(gè)機(jī)會,讓年輕的我們成長!
周泓老師寫的《賞識你的孩子》——一個(gè)父親對素質(zhì)教育的感悟這本書。周婷婷——中國第一個(gè)聾人少年大學(xué)生的成才之路,我被這個(gè)孩子能以堅(jiān)強(qiáng)的意志獲取幸福人生而感到高興,為偉大的父愛而感動(dòng),更為周泓老師用實(shí)踐有力詮釋賞識教育的魅力而折服。婷婷是不幸的,三歲就成了一個(gè)聾啞女孩,但她又是幸運(yùn)的,偉大的父愛促使父親走出了一條發(fā)揮女兒視覺優(yōu)勢,及早學(xué)習(xí)書面語言,以書面語言系統(tǒng)做支撐,帶動(dòng)口頭語言系統(tǒng)形成的新路子。婷婷由一個(gè)自卑自憐、令人同情的聾啞孩子成長為一名自信自立、處處給別人帶來快樂的大學(xué)生,父親又由一個(gè)普通的、曾經(jīng)羨慕所有父親的父親,成長為改變了千千萬萬家庭命運(yùn)、孩子命運(yùn)的教育專家。
作為老師,從我進(jìn)入我們這所學(xué)校開始,最常聽到李校長說的一句話:“辣椒沒有冬瓜大,冬瓜沒有辣椒紅。”在學(xué)校,我們崇尚根雕藝術(shù),就是首先要看到每個(gè)孩子的長處。所以,賞識孩子很重要。
馬克﹒吐溫說過:“別人說我一句好話,我會樂上兩個(gè)月!辟澝缹τ诔晒θ耸磕軌蛴腥绱松裥У淖饔茫螞r我們普通百姓了。尤其是那些急需陽光哺育的小樹——孩子,他們更渴望著成人的贊美、欣賞和關(guān)愛。
家長和老師怎樣對待孩子,決定著孩子的命運(yùn)。周弘的不幸在于他的女兒聾啞。周弘的成功在于他不輕言放棄,而是細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處,堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)孩子前進(jìn),克服一切困難地前進(jìn),不斷地為孩子的每一個(gè)微小進(jìn)步加油。他把這個(gè)方法推廣到教育其他孩子,也同樣取得了成功。
我們每一個(gè)人都是普通的凡人而非圣人。賞識,可以發(fā)現(xiàn)孩子的長處——這是每一個(gè)人都有的。賞識,可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)個(gè)發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)和潛能的機(jī)會,讓他們看到新的目標(biāo),產(chǎn)生征服的力量,發(fā)揮自己能夠發(fā)揮的作用,才能找到自己應(yīng)擁有的一席之地,他們才快樂,才會懂得奮斗本身就是其樂無窮,他們就能夠笑迎困難,笑迎挑戰(zhàn),笑著去克服自身的的弱點(diǎn)和缺點(diǎn),勇敢地去攀登一個(gè)又一個(gè)高峰。
一位心理學(xué)家到一所中學(xué)做調(diào)查,他讓學(xué)生每人說出自己的優(yōu)點(diǎn)。想不到誰也說不出來。這位心理學(xué)家以為孩子是不好意思說,再三啟發(fā)動(dòng)員,孩子們還是說不出。當(dāng)然孩子不可能沒有優(yōu)點(diǎn)。心理學(xué)家換了一種做法,讓同學(xué)們互相說他人的優(yōu)點(diǎn),果然就說出了不少條,問被說的同學(xué),大體上也能得到認(rèn)可。為什么他們自己說不出呢?這位心理學(xué)家找同學(xué)個(gè)別談話,他們說,平常聽見父母說的話凈是:“你怎么這么笨?”“連這個(gè)都不會?”“你看某某的孩子那一點(diǎn)多好!”“我小的時(shí)候比你強(qiáng)多了!”還有一些更難聽的話。很少或者基本上沒有聽到過父母說孩子有什么優(yōu)點(diǎn)。在一片責(zé)怪、不滿之聲中,久而久之,孩子也就想不到自己還有什么優(yōu)點(diǎn)了。
人各有長短,世界上沒有兩個(gè)完全相同的人。每一個(gè)人都可能有某些方面的短處,也必然有某些方面的長處。要把所有的長處都集中到一個(gè)人身上,是不切實(shí)際的,做不到的。即使是長處那一點(diǎn),世界上有那么多人,也總有可能有人更勝一籌。永遠(yuǎn)絕對的世界冠軍、世界紀(jì)錄也是不存在的.。可是許多家長望子成龍心切,總希望自己的孩子“出人頭地”,別的人怎么辦?他們也想“出人頭地”,結(jié)果還是同別人差不多。在中國的傳說中,龍生九子,九子也各有不同的形象和能力。有的能呼風(fēng),有的能喚雨,有的力大無比,有的食量驚人。如果對這九個(gè)龍子各以他們不具備的本領(lǐng)要求他們,責(zé)怪他們,而不發(fā)揮它們的特長,這九個(gè)龍子也都不能成材,何況我們的家長們多數(shù)自己也還不是“龍”。
賞識本身是孩子最渴望的精神需求。而家長在實(shí)際的操作中,把賞識僅僅理解為表揚(yáng)加鼓勵(lì),于是走進(jìn)了誤區(qū)——為賞識而賞識,結(jié)果是得不償失。
賞識教育不僅可以批評,而且可以大膽地批評,奧秘在于“士可殺不可辱”。應(yīng)該在“看得起、夠朋友”的前提下批評。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物,孩子會以感激的心態(tài)樂于接受這份禮物的。
《賞識你的孩子》讀后感 篇9
《賞識你的孩子》給了我很好的啟示,使我深深地體會到:學(xué)會賞識其實(shí)是教師的一門必修課,我們不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處,還要為學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo),而且要善于將目標(biāo)分解為階段性的可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),以保持學(xué)生的.自信力;還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步,加以肯定,加以鼓勵(lì),加以強(qiáng)化。說得簡單些就是讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中奮發(fā),不讓學(xué)生在“我是壞學(xué)生”的意念中沉淪。賞識教育是一種新鮮而古老的教育方法,也是一種神奇而又變通的教育方法。這種教育是一種承認(rèn)差異,允許失敗的教育。在教學(xué)工作中,我們應(yīng)該經(jīng)常反思,想想自己曾對孩子做了些什么,想想今天我們鼓勵(lì)了孩子沒有!對于孩子的教育,從某種意義上說,家庭甚至比學(xué)校更重要,因?yàn)椤靶袨樾纬闪?xí)慣,習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)”,而對于孩子行為的養(yǎng)成父母的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)直接于教師。只要用一點(diǎn)心,你我或許就已經(jīng)是“神童”的父母了!
有人說好孩子是夸出來的?洫(jiǎng)、賞識孩子能使孩子更有信心,更聰明好學(xué)。做家長的可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),適當(dāng)?shù)膱龊,隨機(jī)應(yīng)變,創(chuàng)造性地稍作夸張表現(xiàn),以調(diào)動(dòng)孩子的積極性,喚起孩子的自信心。對于一個(gè)未成年人來說充滿想象力的孩子,我們永遠(yuǎn)都不可能預(yù)測他將通過何種方式、何種途經(jīng)去實(shí)現(xiàn)未來的人生價(jià)值。我們要做的事就是鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)。只要是積極的、生動(dòng)的就去鼓勵(lì)。剩下的事就讓他自己去做。他往往能在“不可能”中達(dá)到一個(gè)光輝的頂點(diǎn)。作為老師和家長要學(xué)會欣賞,并正確引導(dǎo),使孩子多種多樣的才能,天資得到充分的發(fā)展,也只有這樣才能挖掘每個(gè)孩子的潛能。
作為一個(gè)母親和一名教師,我愿意用愛與賞識貫穿自己的工作,我也真誠地希望每一位教師和家長能賞識每一個(gè)孩子,因?yàn)橛辛速p識,才會有尊重;有了賞識,才會讓受傷的心靈重新燃起希望的火花;有了賞識,才會讓一朵朵跳躍的浪花匯成永不干涸的海洋。
《賞識你的孩子》讀后感 篇10
“賞識你的孩子”這本書是一位父親敘述如何教育自己啞女兒的心路歷程,有其獨(dú)到的教育看法。
賞識你的孩子一書其主要的精神,誠如書名一樣賞識孩子,其實(shí),每個(gè)做父母的都有同樣的經(jīng)驗(yàn),當(dāng)孩子呱呱落地的時(shí)候,每位父母一定對自己愛的結(jié)晶既滿意又興奮,在孩子成長的每一個(gè)階段,我們都會用鼓勵(lì)、滿意、欣賞的眼神注視著他們,當(dāng)孩子第一次對著你笑、當(dāng)孩子會翻身,會站起來,會走路,會說爸爸,都會情不自禁地報(bào)以熱烈的掌聲,大叫“好棒”、“好厲害”。
不過曾幾何時(shí),我們開始挑剔自己孩子,吃飯的速度太慢,做功課慢吞吞,那么簡單的題目也不會,坐沒坐相,站沒站相,懶惰不會幫忙做家事,只愛看卡通不愛看益智性的節(jié)目,這是你的孩子沒錯(cuò)呀!但怎么變得這么不夠標(biāo)準(zhǔn)”呢。
什么時(shí)候親子間疏于對談,當(dāng)你認(rèn)為孩子長大了,應(yīng)該自己洗澡,我們已經(jīng)失去每天和他如此親密接觸的機(jī)會。什么時(shí)候孩子聽不進(jìn)去你說的話,可能從不再講故事給他聽,當(dāng)孩子興奮的挑一本圖畫書要求你講故事時(shí),你借口說爸爸上了一天班,累死了,你自己看。
你從孩子多大時(shí)就認(rèn)為他們應(yīng)該自己看書,美國福音館創(chuàng)辦人松居直從孩子很小的時(shí)后開始,一直念書給他們聽,他念的書范圍很廣,從圖畫書到兒童文學(xué)作品都有,孩子們也因此養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,孩子因?yàn)榻?jīng)常聽父親念書,似乎也體會書是多么有趣的,而許多父母親想傳達(dá)給孩子健全的人生態(tài)度和想法也藉書本告訴孩子,他們可能沒有察覺父母親的說教,這些的經(jīng)驗(yàn)給我們一個(gè)思考親子之間的關(guān)系,常在這些微妙中起了變化。
要如何教育我們的孩子?應(yīng)從回到原點(diǎn)開始,從親子關(guān)系開始有了微妙變化開始,從不要拒絕孩子開始,繼續(xù)擁抱孩子開始,再用專情的眼神看你的孩子開始,不斷練習(xí)親子熟悉的親密的關(guān)系,莫忘初衷,他們曾經(jīng)是那么可愛。
教育從回到原點(diǎn)開始,因?yàn)槟銓λ黄V情,教育從賞識開始,因?yàn)槟銖乃麄兩砩习l(fā)現(xiàn)很多優(yōu)點(diǎn),教育從喜歡開始,因?yàn)槟闳唤蛹{,無怨無悔,教育從發(fā)現(xiàn)開始,因?yàn)闀谒麄兩砩习l(fā)現(xiàn)驚喜。
當(dāng)你賞識你的孩子你會在他們身上發(fā)現(xiàn)驚奇,詩人柯勒芝稱驚奇為人類所有感知的活力與主要原動(dòng)力,在這個(gè)老是聽到早就知道了,早就做過了、和隨便的世界里,在孩子的身上我們可以發(fā)現(xiàn)驚奇,在他們的小腦袋瓜里,有無限的容量和可能。
有一位喜歡昆蟲的'學(xué)生,在校外教學(xué)時(shí)總是讓老師傷透腦筋,因?yàn)樗S時(shí)可能失蹤,或許是路邊的鍬形蟲或金龜子,當(dāng)同學(xué)驚聲尖叫時(shí),他會拾起被高年級折磨致死的蜥蜴,而且小心翊翊地埋葬它,問他以后想做什么?他很興奮的說想當(dāng)觀察家,在孩子身上你可以發(fā)現(xiàn)一些自然天成的驚奇,老師要像教練一樣,讓這些驚奇成真。
孩子的潛力是無盡的,正如向日葵種子能長成一株株嬌艷的太陽花,當(dāng)我在教室上課,面對一群睜大眼睛,仰著小腦袋瓜的純稚臉龐時(shí),讓我想起家鄉(xiāng)的春天,一片寂寥的向日葵花田,乍看之下,什么都看不到,但其實(shí)花農(nóng)已撒下萬千種子。
經(jīng)過一段時(shí)日,只要雨水、土壤和陽光的條件適當(dāng),這片田野將會開滿一朵朵飽滿的黃色向日葵,花農(nóng)播下種子的時(shí)候已經(jīng)知道花將會綻放,因?yàn)樗麄冎婪N子的潛力,也明了種子成長、開花需要什么樣的成長環(huán)境。教師也要像花農(nóng)一樣,學(xué)習(xí)如何提供種子一個(gè)良好的成長環(huán)境。
賞識你的孩子這本書提醒我們認(rèn)真和去觀察和培養(yǎng)孩子的天賦,懂得欣賞孩子所具有的潛力,并鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)揮潛力。
在生活中我們也應(yīng)學(xué)習(xí)欣賞另一半、朋友、同事,敬重自己的父母,其實(shí),每個(gè)人都可以試著扮演那個(gè)充滿信心、最具啟發(fā)性的親友角色。
最佳的老師、父母、朋友看得見別人的潛力,會鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)掘他們一無所覺的能力。
《賞識你的孩子》讀后感 篇11
周弘對聾啞女兒周婷婷的成功教育是我們每個(gè)家長、老師學(xué)習(xí)的典范。
面對聾啞的女兒,周弘不是急于求成、粗暴相待,而是從動(dòng)情賞識入手,遵循規(guī)律,翻閱大量資料,硬是用親情的感化,使女兒在5歲時(shí)恢復(fù)了聽力和說話能力,經(jīng)不懈努力,目前,周婷婷已經(jīng)大四畢業(yè),準(zhǔn)備考托福,周弘也寫下了艱難的體會《賞識你的孩子》一書。
書中在介紹女兒認(rèn)數(shù)時(shí),女兒把一只手的手指數(shù)為“三個(gè)指頭”,周弘開懷大笑說:“你太聰明了,才少數(shù)了兩個(gè)!币宦曅,一句話,給孩子干涸的心靈注入了甘露。周婷婷的潛能一發(fā)而不可收拾。
由周婷婷的事例我不禁想到我們所從事的教學(xué)工作,教室里坐得都是正常的孩子,如果我們也像這樣進(jìn)行“賞識”,那豈不是事半功倍?而往往當(dāng)我們面對學(xué)習(xí)慢的、寫字慢的、作業(yè)拖拉的學(xué)生時(shí),缺少的正是這樣一種耐心和賞識。學(xué)生作業(yè)做得慢,我們一句話“就你慢,寫不完留下來不準(zhǔn)回家”;不會背書則是“你真笨,背不會不能吃飯”;作業(yè)拖拉的我們則是一教育、二批評、三叫家長,這幾招用完之后就再也沒辦法了,開始給學(xué)生扣上“孺子不可教也”、“不開竅”、“腦子笨”、“基礎(chǔ)差”“朽木不可雕也”……一系列帽子之后,就再也對這些學(xué)生不管不問了,或者是任其發(fā)展,提起這些學(xué)生不是搖頭就是嘆息。想想這些學(xué)生和周婷婷比起來,條件不知要優(yōu)越多少倍,可我們的過早下結(jié)論則扼殺了孩子發(fā)展的潛能。
在問題孩子面前我們的`煩躁阻擋了我們對這些孩子的清晰認(rèn)識,工作的繁瑣使我們無暇顧及這些孩子。在難得的空閑時(shí)間,我們也曾像周弘對待周婷婷那樣要挖掘孩子的潛能,可往往半途而廢,教學(xué)工作的繁瑣,學(xué)校各種活動(dòng)的沖突……我們不得不使這樣的做法斷斷續(xù)續(xù);叵虢虒W(xué)的這些時(shí)間,我們有沒有真正挖掘出那個(gè)學(xué)生的潛能?或者對哪些學(xué)生不離不棄賞識到底?至此,我不得不佩服周弘的堅(jiān)持,更佩服他那樣細(xì)心與善于思考。當(dāng)面對問題孩子的時(shí)候,我們是要靜下心來思考了。
《賞識你的孩子》讀后感 篇12
再次讀著周弘老師所著的《賞識你的孩子》這本書,我被周老師那種賞識孩子的精神深深地感動(dòng),這并不是每一個(gè)人都能做得到,而在真正的生活中,面對自己孩子的缺點(diǎn)或者不足,聽到不僅有抱怨的聲音,看到的不僅是失望的情緒,甚至還有的是拳腳相加。不能說我們不愛孩子,也不能說我沒有賞識的想法,只是我們在平時(shí)的做法中,多一些沖動(dòng),少了一些理智,在面對孩子不盡人意的地方缺少方法和情感。
曾聽說過這樣一個(gè)故事:一位母親為了孩子的功課而煩惱,原因是孩子的成績考了第40名,而他們班只有40個(gè)學(xué)生,無奈之下,這位母親只好向林清玄先生請教。林清玄對她說:“如果我是你,一定會很高興,因?yàn)槟阆胂肟矗瑥慕裉炱,你的孩子就再也不會退步了,他絕對不會落到第41名。這就像爬山一樣,以山谷為起點(diǎn),惟一的出路就是向上爬。只要你鼓勵(lì)他,和他一起走,他就一定能走出來!痹谄綍r(shí)的教育中我們?nèi)鄙倬褪呛秃⒆右黄鹱叩母惺,沒有真切的去想想孩子的感受。
在教育孩子的過程中,我們?nèi)绻枷裰芾蠋熀土智逍壬粯樱o孩子一個(gè)最低的起點(diǎn),當(dāng)孩子在人生的旅途中遇到困難、挫折、不易和失敗的`時(shí)候,哪怕是最差的結(jié)果。我們大人應(yīng)該有一個(gè)什么的心理準(zhǔn)備?應(yīng)該怎樣去面?是抱怨、苦惱、傷心、還是不停地去責(zé)怪孩子也許我們都曾有過這樣的經(jīng)歷。因?yàn)槲覑酆⒆,只是我們的愛中加一些變質(zhì)的味道,我們真的愛,卻把愛變成了傷害。周老師的成功就在于他改變了自己的心態(tài),用寬容的眼光,賞識的態(tài)度,給了孩子用不完的力量和勇氣。
美國心理學(xué)家詹姆士曾經(jīng)說過:“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定!闭f句實(shí)話,每一個(gè)都需要?jiǎng)e人的那種鼓勵(lì)和肯定,不但是孩子,我們大人也是如此。所以不論為人師還是為人母,當(dāng)孩子在人生低谷的時(shí)候,那我們就以最低處為起點(diǎn),不要讓他們在“山谷”中一蹶不振,迷失方向。而是相信他們,相信他們心中都有那種積極向上的愿望,給予扶持和鼓勵(lì),一起去面對困難和挫折,一起想解決問題的方法和對策。正如文中一句話所說:“哪怕天底下所有的人都看不起你的孩子,但你卻應(yīng)該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他。”正是這樣的態(tài)度,才使他的女兒一步一步走向了成功。
賞識教育也許并不是周老師發(fā)明的,而他卻把它做到了極致。我們也許沒有他們做得好,至少我們也應(yīng)該努力。
《賞識你的孩子》讀后感 篇13
讀《賞識你的孩子》一書,我禁不住感慨萬分。
其中印象最深的是:記得女兒七歲剛接觸應(yīng)用題時(shí),有一次,十道題只做對了一道,周弘老師滿懷深情的對女兒說:“簡直不可思議,這么小的年齡做這么難的題,第一次居然就作對了一道!迸畠哼@時(shí)露出了喜悅的表情,她還想進(jìn)一步證明自己。就說:“爸爸,你小時(shí)侯會不會做?”爸爸說:“我肯定不會做象你這個(gè)年齡,這么難得應(yīng)用題,爸爸連碰都不敢碰!迸畠侯D時(shí)信心倍增,仿佛插上了飛翔的翅膀,自由的翱翔在數(shù)學(xué)知識的天空里,僅用三年時(shí)間學(xué)完了小學(xué)六年的課程。讀到這里不由得使我想到,孩子一次做數(shù)學(xué)題不會,我跟他爸輪流講結(jié)果還是不會,他爸火了——你連這么簡單的題都不會嗎?不停地追問孩子,最后孩子的結(jié)果是孩子哭大人喊孩子不敢吱聲了,氣得孩子爸把作業(yè)本給揉了仍在地上……
當(dāng)我把整本書認(rèn)真讀完后,自覺慚愧,心中波瀾起伏,不能自已,從中學(xué)到的知識很多很多——作者的女兒天生耳聾,不能像正常兒童一樣學(xué)習(xí)和生活,可作為父親的周弘,卻不言放棄,想盡各種辦法去教她,賞識她,鼓勵(lì)她,哪怕她有一絲長進(jìn),也予以莫大的贊賞。這位偉大的父親,以自己無限的父愛,幫助女兒走出了殘疾的陰影;這個(gè)雙耳全聾的女孩,不僅像正常孩子一樣學(xué)習(xí),而且連跳兩級,成績好得驚人,曾被評為為全國十佳少年,后成為第一位少年聾人大學(xué)生,留美碩士,成為中國婦女十大時(shí)代人物等;這位鍥而不舍的父親,在探索女兒教育方法的'過程中,找到了“賞識教育法”這一個(gè)教育的瑰寶,并將這一教充理念加以推廣,成了一名特殊學(xué)校的校長,成長為一名教育專家。而自己的孩子不聾不啞有時(shí)自認(rèn)為還挺聰明為什么態(tài)度上不能像周老師學(xué)習(xí)?教育方法上不能跟周老師學(xué)習(xí)?為什么孩子一點(diǎn)點(diǎn)的錯(cuò)誤我們就不能容忍?對孩子的短處、弱點(diǎn)總是不自覺的小題大做、無限夸張?為什么不能用賞識的目光凝視孩子?一連串的為什么在自己的腦海中不停閃爍。
讀完本書后答案找到了——其實(shí)每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著無限潛能,問題是你有沒有喚醒這種潛能。當(dāng)我們用賞識的目光去凝視孩子時(shí),就會多了許多愛心和耐心,自然也就少了很多埋怨甚至暴怒。
反思之后希望自己能賞識孩子、善待孩子,發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子身上的優(yōu)點(diǎn)閃光點(diǎn)。希望孩子健康快樂的成長!
《賞識你的孩子》讀后感 篇14
有幸拜讀了周弘老師的《賞識你的孩子》,讓我的心靈受到了深深的、深深的振憾。
周弘老師,原本是一名普通的工廠技術(shù)員,更是一個(gè)飽受磨難的父親。他的女兒周婷婷天生耳聾。就是這個(gè)雙耳全聾,被幼兒園老師稱為啞巴白雪公主的小女孩,在周弘老師的賞識鼓勵(lì)下,創(chuàng)造出了一個(gè)又一個(gè)奇跡:六歲時(shí),認(rèn)識了兩千多個(gè)漢字,進(jìn)入了普通小學(xué),并連跳兩級;八歲時(shí),背誦了圓周率小數(shù)點(diǎn)后一千位,打破了當(dāng)時(shí)吉尼斯世界記錄;16歲成了中國第一位聾人少年大學(xué)生這位鍥而不舍的父親,在探索女兒教育方法的過程中,找到了賞識教育法這一個(gè)教育的瑰寶,并將這一教育理念加以推廣。他從一個(gè)普通的工廠技術(shù)員,成了一名特殊學(xué)校的校長,也成了一名著名的教育專家。
在這本書里,我真真切切感受到了賞識教育的內(nèi)涵。周老師用鮮活的例子告訴我們賞識教育的重要性,把賞識教育歸結(jié)為看得起,并用行和通來概括精髓,也就是說要和孩子做到心靈相通,多鼓勵(lì)他們,用欣賞的眼光來看待他們。
書中,周弘老師特別強(qiáng)調(diào):教育孩子同教孩子學(xué)說話、學(xué)走路的原理是一個(gè)樣。在孩子學(xué)說話學(xué)走路時(shí),家長是天生的教育家。教孩子學(xué)說話學(xué)走路時(shí),家長本能的擁有兩個(gè)寶藏,即正確心態(tài):孩子學(xué)說話時(shí)承認(rèn)差異導(dǎo)致差異縮小。孩子學(xué)走路時(shí)允許失敗導(dǎo)致不怕失敗。在教育孩子的過程中,家長也應(yīng)該保持像教孩子學(xué)說話、學(xué)走路時(shí)的心態(tài),要相信孩子,時(shí)刻給孩子鼓勵(lì),孩子才能豎立自信心,才能最終走向成功。
我特別欣賞周弘老師在文中說的這段話:沒有種不好的莊稼,只有不會種莊稼的農(nóng)民。莊稼長勢不好時(shí),農(nóng)民從不埋怨莊稼,而是從自身尋找原因。農(nóng)民怎樣對待莊稼,決定了莊稼的命運(yùn),家長怎樣對待孩子,決定了孩子的.命運(yùn)。這段話告訴我們,孩子的命運(yùn)決定于家長教育孩子的方法。
《賞識你的孩子》是一部家庭教育名著,更是老師教育學(xué)生的寶典!顿p識你的孩子》使我深深地體會到:學(xué)會賞識其實(shí)是教師的一門必修課。
作為一名小學(xué)英語教師,我在教三年級學(xué)生時(shí),往往懷著教孩子說話、教孩子走路時(shí)一樣的心態(tài)。在這樣的心態(tài)下,我用賞識的目光看每一個(gè)學(xué)生,學(xué)生自身也就有了充足的動(dòng)力,學(xué)起來格外賣力。而到了高年級,我的心態(tài)往往就轉(zhuǎn)變了,尤其是看待后進(jìn)生,因此兩極分化越來越嚴(yán)重。細(xì)細(xì)想來每個(gè)孩子都有他的優(yōu)點(diǎn),也有他的缺點(diǎn),我們做教師的就應(yīng)該始終保持一種良好的心態(tài),始終堅(jiān)信自己的學(xué)生行。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處,還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步,加以肯定、加以強(qiáng)化,讓他樹立起自信。有了自信,學(xué)生在改正缺點(diǎn)時(shí),就有了主動(dòng)性,就有了動(dòng)力。在賞識教育的環(huán)境中,學(xué)生自己相信自己能行,而且成為一種定勢,就會成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強(qiáng)大動(dòng)力。
賞識導(dǎo)致成功,抱怨導(dǎo)致失敗。不是孩子需要賞識,而是賞識使他們變得越來越好,不是壞孩子需要抱怨,而是抱怨使他們變得來越壞。在今后的教育生涯中,賞識將成為我教育學(xué)生的主旋律,我會用它來譜寫優(yōu)美的樂章,讓教育的音符更加悅耳動(dòng)聽;賞識將成為我教育學(xué)生的一汪清泉,我會用它來澆灌稚嫩的幼苗,讓祖國的未來之花更加絢麗多彩!
《賞識你的孩子》讀后感 篇15
讀了周弘老師的《賞識你的孩子》,有這樣一個(gè)事例使我感觸頗深:鈴木上小學(xué)時(shí),日本的升學(xué)競爭激烈,所有家長關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)成績。便鈴木的爸爸對他的成績要求卻不高,每門功課只要考60分就行了。60分怎么能行?兒子不解地問。分?jǐn)?shù)像座大山一樣壓得他有點(diǎn)喘不過氣。60分怎么不行爸爸反問道。60分代表及格了,及格了就表示合格。你想想,工廠的產(chǎn)品合格就出廠了。既然你已經(jīng)合格了,兒子,你沒有必要把全部的精力耗費(fèi)在爭名奪利上?嫉诙且獱幍谝幻季攀喾址且獱幰话俜,一次一百分不夠,非要次次一百分。如果你成天想到的只是考試分?jǐn)?shù),那么,求知不就變成一種無盡的苦難嗎?鈴木父親一語道破了求學(xué)的最高目的,是培養(yǎng)孩子的求知欲。兒子陡然覺得自輕如燕,興奮起來了。但轉(zhuǎn)念一想,不對,忍不住問道:爸爸,這樣學(xué)習(xí)就太輕松了,空閑時(shí)間做什么?你永遠(yuǎn)記住爸爸的話,其他時(shí)間用來博覽群書,把求知的歡樂還給自己。從此鈴木就按照老爸的.教導(dǎo),在功課上花的時(shí)間不多,學(xué)習(xí)成績中等。而讀過的課外書是全班同學(xué)的十幾倍。從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅。
讀到這里不由得使我想到,換了其他家長怎么可能允許自己的孩子不跟分?jǐn)?shù)較勁,滿足于60分的合格呢?從什么時(shí)候開始,孩子在幼兒園里,希望孩子能會畫會寫、能唱能跳、會說會演;當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)時(shí),希望孩子每次考試都第一,而孩子的表現(xiàn)總好像慢一步甚至幾步。從何時(shí)起家長從對孩子的賞識慢慢地變成對孩子的指責(zé),指責(zé)孩子這也不會,那也不會;這也比人家差,那也不如人家,眼里看到的盡是缺點(diǎn),鮮有進(jìn)步。在不知不覺中,孩子變成了學(xué)習(xí)的機(jī)器,為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),完全沒有了學(xué)習(xí)的興趣。也許孩子的分?jǐn)?shù)真的上去了,這真的是家長所希望的結(jié)果嗎?賞識你的孩子,因?yàn)槿诵灾凶畋举|(zhì)的需求之一就是渴望得到賞識,不要總是揪住孩子的缺點(diǎn)不放,讓孩子在我不行,我是壞孩子的心態(tài)中歸于失敗。賞識你的學(xué)生,讓孩子記住這句話我是重要的,我是能干的,我是快樂的!學(xué)會用一個(gè)教師欣賞的眼光、贊賞的話語、會心的微笑、熱烈的掌聲,使我們的學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,并將這種樂趣自動(dòng)轉(zhuǎn)化為繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
每個(gè)孩子都是一張白紙,不要吝嗇你贊賞的微笑,用賞識的眼光看待每一個(gè)孩子,時(shí)刻審視自己的行為,反思自己的教學(xué),拿放大鏡來看孩子的優(yōu)點(diǎn),喚醒千千萬萬的父母、教師,使孩子擁有更加幸福快樂的童年。
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