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《竊讀記》的教學(xué)反思

時(shí)間:2022-09-07 03:35:40 教學(xué)反思 我要投稿

《竊讀記》的教學(xué)反思(精選5篇)

  作為一名到崗不久的老師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?下面是小編整理的《竊讀記》的教學(xué)反思(精選5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《竊讀記》的教學(xué)反思(精選5篇)

  《竊讀記》的教學(xué)反思1

  許多課文都有著作者獨(dú)特的視角,需要我們?nèi)ッ翡J地洞察。文中所蘊(yùn)含著的寫作特色更是可以讓人收獲連連。尤其是一些微妙的心理帶來(lái)的不僅僅是感動(dòng),更是一種水到渠成的文字的魅力。

  課文《竊讀記》便是如此,它記敘了作家林海音小時(shí)候竊讀的心理和樂(lè)趣。一個(gè)熱愛(ài)讀書的女孩兒,因?yàn)榧彝ヅc社會(huì)的原因,只好偷偷地去書店看書。她的快樂(lè),她的懼怕,都在字里行間,都在她的言語(yǔ)行動(dòng)中表現(xiàn)得淋漓盡致,讓人身臨其境。通過(guò)教學(xué),學(xué)生也被深深感染了。

  于是,我適時(shí)地抓住機(jī)會(huì),問(wèn)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)壓力巨大的如今,在整天被家長(zhǎng)老師催著啃語(yǔ)文數(shù)學(xué)的`現(xiàn)在,是否也有竊讀課外書的經(jīng)歷呢?學(xué)生們躍躍欲試,都暢言了自己運(yùn)用種種辦法來(lái)偷看課外書的經(jīng)歷。如藏在課桌里看,裹在語(yǔ)文書里看,躲在被窩里看于是,我讓學(xué)生也來(lái)寫寫自己竊讀的經(jīng)歷與滋味吧!我拿起了那本書,心里好像有兩個(gè)小人兒在打架:看!不準(zhǔn)看!看!不準(zhǔn)看!我的心飛快地跳動(dòng)著,但我已經(jīng)控制不住自己了。我靈機(jī)一動(dòng),拿起手電筒,向床上一躍,把被子一掀,我一鉆,再一蓋,打開(kāi)手電筒津津有味地讀了起來(lái)。有時(shí)我還會(huì)再玩一些小把戲,嘴里無(wú)聲地亂讀一些東西,有時(shí)我也會(huì)望望天花板,仿佛我在背課文。是啊,學(xué)生有了感受,一篇篇具有自己獨(dú)特體悟的文章也就運(yùn)應(yīng)而生了。

  文字給學(xué)生帶來(lái)了驚喜,帶來(lái)了感受,帶來(lái)了情感,讓他們?cè)谖淖值耐鯂?guó)里盡情地遨游。如此,學(xué)生的情感得以噴發(fā),那他筆尖的文字能不流瀉下那一幕幕的感人情景嗎?

  《竊讀記》的教學(xué)反思2

  本課教學(xué)最滿意的地方是學(xué)生能主動(dòng)地表達(dá),并且能談出個(gè)性化的閱讀理解。例如在指導(dǎo)中心句的朗讀的時(shí)候,學(xué)生提出不同的讀法,并能結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談體會(huì),讓自己的理解更加充分。尊重學(xué)生個(gè)性化閱讀也是我在教學(xué)上一個(gè)小小的進(jìn)步,我不再追求讓學(xué)生遵循一種見(jiàn)解,統(tǒng)一一種答案。正因?yàn)檫@樣,我們?cè)诘谌n時(shí)的時(shí)候,學(xué)生討論“店老板”的做法時(shí)候更加激烈,甚至自發(fā)地表演,自發(fā)地進(jìn)行辯論起來(lái)。因此,我深刻地理解到“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。

  教學(xué)有一處過(guò)渡非常自然。學(xué)生在討論“天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐”時(shí),另一個(gè)學(xué)生馬上反駁“其實(shí)生活中有些東西是不用錢的”。我順承接下了話題“世間真有些東西是無(wú)價(jià)的”。孩子們竟然異口同聲地回答:“是愛(ài)!”帶著這個(gè)感情基礎(chǔ),我們一起欣賞了原文的片段。原文中有個(gè):“耳朵架著鉛筆的店員”,他的善良與熱情,他對(duì)一個(gè)陌生小女孩的幫助感動(dòng)了我們?nèi)珗?chǎng)的人,孩子們不竟驚嘆,甚至給掌聲這位“耳朵架著鉛筆的店員”,此刻人間真情的流露是真實(shí)的,孩子們讀最后一句話的時(shí)候勁頭特別足“你們是吃飯長(zhǎng)大,讀書長(zhǎng)大,也是在愛(ài)里長(zhǎng)大的'!”我鼓勵(lì)孩子們把“你們”改為“我們”再進(jìn)行朗讀,“我們是吃飯長(zhǎng)大,讀書長(zhǎng)大,也是在愛(ài)里長(zhǎng)大的!”

  本課教學(xué)存在的不足之處:兩個(gè)課時(shí)的課程我還是用了三個(gè)課時(shí)才能完成,在課堂的組織上,學(xué)生仍出現(xiàn)松散的狀態(tài)。我要不斷研究課堂,向40分鐘要效益,提高課堂教學(xué)的效率。

  學(xué)會(huì)總結(jié),學(xué)會(huì)反思,學(xué)會(huì)在每一段道路上不斷前進(jìn)。

  《竊讀記》的教學(xué)反思3

  開(kāi)學(xué)第一天就開(kāi)始上新課,今天是第二天,也就完成了本課的第二課時(shí)。我沒(méi)有覺(jué)得這篇課文學(xué)完了,更沒(méi)覺(jué)得學(xué)生學(xué)到了。本課的重點(diǎn)我定在“品讀描寫”我“閱讀滋味的句子,以及相關(guān)的動(dòng)作、心理描寫的語(yǔ)句”。整個(gè)課堂上我的內(nèi)容較為分散,重點(diǎn)不突出,重點(diǎn)語(yǔ)句沒(méi)有深入品讀,并沒(méi)有延伸到寫作上來(lái)。這些種種不足讓我看到了一個(gè)破碎的課堂,表面看起來(lái)是教了一堂課,實(shí)際上成效卻非常得有限。

  主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面:1、第一課時(shí)的整體感知方面沒(méi)有落實(shí)到位,本來(lái)應(yīng)該在第一課時(shí)就完成對(duì)“我”讀書過(guò)程的艱苦以及快樂(lè)又一個(gè)整體的把握,但因?yàn)樵诟爬ㄎ恼轮饕獌?nèi)容和詞語(yǔ)花費(fèi)了太多時(shí)間,所以教學(xué)內(nèi)容沒(méi)完成。

  2、在第二課時(shí)進(jìn)入本課重點(diǎn)時(shí),在畫出描寫“我”竊讀滋味的有關(guān)動(dòng)作、心理描寫的`句子這一部分時(shí)學(xué)生找得很不錯(cuò),基本上都找出來(lái)了。但是在引導(dǎo)他們品讀的時(shí)候,我自己出問(wèn)題了:深度不夠、語(yǔ)言不夠有感染性、沒(méi)有拓展訓(xùn)練。這一些都是我一直以來(lái)的缺點(diǎn)。

  3、在回答“聯(lián)系課文和生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)對(duì)‘你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的’這句話的理解時(shí),我又犯了一個(gè)常犯的毛病,就是讓學(xué)生們直接寫。沒(méi)有任何梯度的引導(dǎo)就讓他們寫,他們壓根寫不出來(lái)。而我在課前也沒(méi)有好好設(shè)想如何進(jìn)行引導(dǎo),自以為學(xué)生很容易就能理解的,結(jié)果百分之八十的人是寫不出來(lái)的。

  最后要反思的是學(xué)生的答題規(guī)范性,從大部分學(xué)生來(lái)看,答題隨便,對(duì)問(wèn)題的理解不深,草草了事。這些都是我今后要不斷改變強(qiáng)化的。加油。

  《竊讀記》的教學(xué)反思4

  《竊讀記》這篇課文,作者林海音經(jīng)過(guò)自語(yǔ)式的獨(dú)白;經(jīng)過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描述,把自我怯怯的隱藏于大人中間,匆忙而貪婪的閱讀情景;讀書時(shí)腿腳酸麻、饑腸轆轆的辛苦;經(jīng)歷的擔(dān)憂、恐慌和懼怕的痛苦;體驗(yàn)到的驚喜、歡樂(lè)與滿足的幸福,竊讀的百般滋味都表達(dá)得淋漓盡致。

  教學(xué)這一課,我沒(méi)有過(guò)多的分析,主要采用了一下教學(xué)思路:

  一讀,感悟作者愛(ài)書之情。

  在讀中抓住點(diǎn)點(diǎn)滴滴,抓住重點(diǎn)詞句,充分感受作者小時(shí)候?qū)ψx書的熱望——為了讀書,能夠放棄同齡人的歡樂(lè)游戲;為了讀書,能夠忍受書店老板的白眼甚至蔑視的驅(qū)逐;為了讀書,想盡千方百計(jì),藏于別人身邊,冒充別人的孩子,“巧借下雨天留客天”的機(jī)會(huì);為了讀書,經(jīng)常忍饑挨餓,飽受站立之苦……

  二賞,品析作者表達(dá)方法。

  整篇文章,作者筆法細(xì)膩,情感真實(shí)。尤其是獨(dú)白的心境描繪,細(xì)膩的動(dòng)作刻畫,還有具體場(chǎng)景的列舉,都值得學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。但這些表達(dá)技能,不應(yīng)當(dāng)教師灌輸,而是在學(xué)生的'評(píng)賞中悉得。

  三說(shuō),述說(shuō)自我相仿經(jīng)歷。

  在閱讀感悟作者愛(ài)書之切的情感,品析作者細(xì)致入微的表達(dá)方法的基礎(chǔ)上,學(xué)生也會(huì)情不自禁聯(lián)想起自我“竊讀”的經(jīng)歷——君不見(jiàn),課堂上,你在臺(tái)上滔滔不絕地講,臺(tái)下低頭竊讀自我喜歡的“閑書”者絕不罕見(jiàn),或?qū)鴬A藏于課本中,或放于桌斗里,甚或置于腿上者也不少見(jiàn)?勺寣W(xué)生談一談自我竊讀的小故事,當(dāng)讓竊讀的原因會(huì)各不相同,竊讀的情景也不盡然,各有奇招。

  四寫,抒發(fā)自我竊讀感受。

  在欣賞課文,交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,為了讓學(xué)生更好的學(xué)以致用,我讓學(xué)生也寫一寫自我的竊讀故事。學(xué)生在讀、賞、說(shuō)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行抒發(fā)表達(dá)自我的情感體驗(yàn),可謂水到渠成。

  《竊讀記》的教學(xué)反思5

  《竊讀記》?“竊”總有一絲不光彩的含義,“竊讀”?懷著好奇,我仔細(xì)地品味這篇文章。

  “放學(xué)后急匆匆地從學(xué)校趕到這里”這多少有點(diǎn)逆向思維,回家去美美地往嘴里塞著零食,還欣賞著電視機(jī)奉獻(xiàn)的精彩卡通,多帶勁呀!干嘛跑去書店站酸了腿呢?讀到這里,我忽然對(duì)作者有了第一印象:傻里傻氣——因?yàn)闀?/p>

  “從大人的腋下逃票”為進(jìn)書店門口,小作者首闖第一關(guān);“逢上顧客滿盈”,學(xué)會(huì)把自己隱藏起來(lái),貼在大人身邊,至少可以光明正大讀上幾本書;逢上下雨,以避雨為由,在書店“磨蹭”時(shí)光……這一切“花招”,給了我第二個(gè)印象;聰明絕頂——因?yàn)闀?/p>

  在書海中暢游,忘記了一切概念!爱(dāng)飯店飄來(lái)一陣陣菜香,當(dāng)書店的日光燈忽然地亮了起來(lái)”這時(shí)的“我”才也猛然發(fā)現(xiàn)自己處于現(xiàn)實(shí)這個(gè)空間?罩亲涌磿刹皇且患娣,我在如此惡劣的環(huán)境下,竟能熬過(guò)兩個(gè)多鐘頭,看著作者的身影,我的第三感也油然而生;執(zhí)著——因?yàn)闀?/p>

  百思不得其解,小女孩的動(dòng)力從何而生?回答是:書的魅力!書,我素不知道竟能擁有如此強(qiáng)效的魔力。作者結(jié)尾處作了精辟地回答:“你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的!”每逢讀書,難道沒(méi)有一種汲取智慧的'愉悅嗎?難怪她

  “腳站得有些麻木,卻渾身有輕松之感!

  仔細(xì)地品嘗完《竊讀記》,腦中浮現(xiàn)出了寫自古勤讀書的程度的詞兒:“手不釋卷,如饑似渴,孜孜不倦……”這些詞兒,仿佛在鼓勵(lì)我,嗯,我想,從今以后,我一定要勤讀書,積累更多的詞匯,讓我的“優(yōu)勢(shì)”如虎添翼,“足不出門能知天下事”從書中了解世界,我正陶醉其中,

  又有一種沖動(dòng)勁涌上心頭,我甚至還想寫一本書呢!

  在品讀《竊讀記》中我發(fā)現(xiàn)我正在一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大……

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