最新《比尾巴》的教學(xué)反思（通用6篇）

　　作為一名到崗不久的老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的最新《比尾巴》的教學(xué)反思（通用6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　《比尾巴》的教學(xué)反思1

　　《比尾巴》這一課，我本著“課堂上老師應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)運(yùn)一個(gè)寬松、民主、探索合作的空間，以喚醒、激活他們的熱情”。這一理念展開教學(xué)的，首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣，然后以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。在整堂課中，我穿插了多種形式的'讀書活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐，提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。

　　整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一的答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)代替整體劃一的理解和指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程充分尊重了主體的地位。

　　另外，本課采用三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。課文瑯瑯上口，極富兒童情趣語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。在第一課時(shí)我把重點(diǎn)放在了問句和答句的讀上，我讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問句的尾音向上，答句要向下。接著通過(guò)齊讀、指名讀，讓學(xué)生充分感受問句和答句讀法的不同。接下來(lái)，又進(jìn)行了男女比賽讀、個(gè)別讀，誰(shuí)讀的好，就請(qǐng)他來(lái)給大家示范某一句，讓大家跟學(xué)。最后，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)采用問答形式來(lái)讀，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)表演著讀。大家的興趣很高，不知不覺中，下課鈴響了……可是，大家還是意猶未盡地在那學(xué)著小動(dòng)物的動(dòng)作來(lái)表演課文。

　　《比尾巴》的教學(xué)反思2

　　１、基礎(chǔ)目標(biāo)待強(qiáng)化，分散識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合。

　　本文要學(xué)習(xí)12個(gè)二會(huì)字，可以說(shuō)是比較多的，不過(guò)，在這篇文章中，一些生字包含在動(dòng)物名字中，我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谛蕾p動(dòng)物圖的過(guò)程中輕松學(xué)習(xí)“鴨、公、猴、松、鼠”等字。

　　2、情景創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣。

　　考慮到一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，課堂極忌沉悶、單調(diào)，因此我注重情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生有如身處其中，在愉快中學(xué)習(xí)。

　　我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程（兩個(gè)課時(shí)）的整體情景創(chuàng)設(shè)為在動(dòng)物園里觀看比尾巴大賽，把所有要學(xué)習(xí)的知識(shí)納入其中，如：第二課時(shí)中復(fù)習(xí)二會(huì)字環(huán)節(jié)，我就說(shuō)是唐老鴨想來(lái)看比賽，但不認(rèn)識(shí)路，要同學(xué)們給它帶路，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　在本課文的教學(xué)過(guò)程中，我把整個(gè)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)為一條完整的線索，這條線索貫穿其中，形成一個(gè)完整而有趣的'故事。如此一來(lái)，教學(xué)中，就有如在講故事，講者和聽著都娛樂其中，課堂氣氛活躍、有趣。

　　3.、形式多樣，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。

　　在朗讀中，我運(yùn)用了齊讀、男女分角色讀、范讀、、同桌練習(xí)等方式，強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)了朗讀能力。根據(jù)本文的特點(diǎn)，我特意讓帶領(lǐng)學(xué)生一邊朗誦，一邊做動(dòng)作，極力形成在游戲中學(xué)習(xí)的氣氛。在課文朗誦環(huán)節(jié)，學(xué)生們熱情高漲，一個(gè)個(gè)都全身投入的邊讀邊舞，一節(jié)課下來(lái)，大部分學(xué)生都能把全文背誦下來(lái)，收獲不錯(cuò)的效果。不過(guò)這兒環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中，一定要特別留意學(xué)生的動(dòng)向，避免有些學(xué)生在后面開小差。

　　《比尾巴》的教學(xué)反思3

　　一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》這首兒歌語(yǔ)言歡快活潑，富有童趣，它用問答的形式介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。孩子們天生喜歡小動(dòng)物，對(duì)于動(dòng)物們各種奇特的尾巴更是感到好奇，這為他們學(xué)好課文奠定了一定的感情基礎(chǔ)。

　　開始上課，我用猜謎語(yǔ)的形式引出六個(gè)小動(dòng)物，讓孩子們當(dāng)裁判來(lái)評(píng)評(píng)動(dòng)物們的尾巴，同時(shí)也讓接近生活實(shí)際的活動(dòng)走進(jìn)他們的認(rèn)知世界和情感世界。孩子們躍躍欲試，很快能猜出來(lái)，這樣的情境很能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我也是從學(xué)生的興趣入手，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有什么方法學(xué)好這些生字，同桌之間互相交流，鼓勵(lì)他們用多種方法識(shí)記生字。這樣從會(huì)讀到會(huì)認(rèn)，由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如抓住識(shí)字規(guī)律，把幾個(gè)相似的生字“巴、把、公、松”放在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，滲透識(shí)字方法。

　　兒歌的內(nèi)容其實(shí)很簡(jiǎn)單，基礎(chǔ)好的學(xué)生在課前就會(huì)背了，為此，在朗讀指導(dǎo)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好問句，同時(shí)注意穿插多種形式的.讀書活動(dòng)，如：“開火車”讀、男女生對(duì)讀、師生合作讀、邊讀邊表演等，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。

　　本節(jié)課存在的問題，我覺得主要有兩點(diǎn)：一是在指導(dǎo)朗讀時(shí)，有些亂，層次性不夠強(qiáng)，沒有落到實(shí)處。二是課后拓展部分，從課堂實(shí)效性來(lái)說(shuō)，花的時(shí)間較長(zhǎng)，意義不大，我經(jīng)過(guò)反思覺得安排背誦會(huì)更有效。

　　《比尾巴》的教學(xué)反思4

　　《比尾巴》這篇課文以問答的形式，生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，使人讀來(lái)朗朗上口。在兩組一問一答的課文編排中，既要學(xué)習(xí)其中的十多個(gè)生字，又要掌握動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，還要能夠有感情地朗讀好問與答的句式。這是我選定課文后的設(shè)定的簡(jiǎn)單又明了的目標(biāo)。

　　一年級(jí)的孩子純真可愛，個(gè)性明顯，上課時(shí)的一切好習(xí)慣都在逐漸養(yǎng)成中，課堂紀(jì)律的維護(hù)，傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，發(fā)言習(xí)慣的鞏固等等，都要花上一定的時(shí)間，要在課堂上變著花樣反復(fù)強(qiáng)調(diào)，才能讓這些個(gè)好奇寶寶安靜地上好40分鐘的課，學(xué)到這40分鐘當(dāng)中該學(xué)到的知識(shí)。同時(shí)，上課的內(nèi)容主要以識(shí)字寫字為主，而識(shí)字寫字又是相對(duì)枯燥的教學(xué)內(nèi)容，怎樣吸引孩子們的眼球，在輕松活躍的氣氛中扎扎實(shí)實(shí)識(shí)字寫字，是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。

　　課上通過(guò)猜一猜動(dòng)物謎語(yǔ)等方式引出文中的.幾種小動(dòng)物。入情入境，請(qǐng)孩子們來(lái)當(dāng)這次比尾巴大賽的裁判員，宣布比賽的項(xiàng)目，同時(shí)提醒孩子們裁判員說(shuō)話應(yīng)該大聲流利，這既激發(fā)了孩子的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，又明確了讀文說(shuō)話的要求，一舉兩得。在這一過(guò)程中，引導(dǎo)孩子們運(yùn)用豐富的識(shí)字方法隨文識(shí)字。當(dāng)然，為了活躍氣氛，還請(qǐng)孩子們上臺(tái)貼一貼，當(dāng)當(dāng)小老師，男生女生比一比，小組賽一賽等多種形式融合在教學(xué)活動(dòng)中。

　　這節(jié)課的成功更讓我明白，一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是多么重要，沒有平時(shí)的點(diǎn)滴積累，就不能運(yùn)籌帷幄，沒有熱情和興趣的陪伴，就沒有駛向前方的動(dòng)力。

　　《比尾巴》的教學(xué)反思5

　　“誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，誰(shuí)的尾巴短，誰(shuí)的尾巴好像一把傘�！�

　　“猴子的尾巴長(zhǎng)，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘。”

　　“誰(shuí)的尾巴彎，誰(shuí)的尾巴扁，誰(shuí)的尾巴最好看�！�

　　“公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看�！�

　　多有意思的韻文呀！課文采用三問三答的'形式，介紹了六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，讀來(lái)朗朗上口，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生朗讀的興趣。所以在備課時(shí)，根據(jù)教材的這一特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中品味語(yǔ)言文字，在讀中提升語(yǔ)感。怎么讀呢？以往學(xué)生習(xí)慣于指名讀、同桌互讀、齊讀，今天來(lái)個(gè)師生對(duì)讀怎么樣？像少數(shù)民族的對(duì)唱一樣，有問有答，肯定很有意思。這樣想著，課上，在孩子們認(rèn)識(shí)了生字之后，能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文了，我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天我換一種朗讀方式，我來(lái)問，你們來(lái)答，例如：我問——‘誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，誰(shuí)的尾巴短，誰(shuí)的尾巴好像一把傘�！�你們?cè)趺椿卮穑俊焙⒆觽凖R聲讀：“猴子的尾巴長(zhǎng)，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘�！薄皩�(duì)，就這樣�！苯酉聛�(lái)，我們開始對(duì)讀課文，孩子們興致勃勃，讀了兩輪之后，換做他們來(lái)問我來(lái)答，男生問，女生答，這樣讀了幾遍之后，大部分學(xué)生已經(jīng)能背誦下來(lái)了，最主要的是，孩子們學(xué)得非常帶勁兒，這是令人欣慰的。

　　不管采取什么方式，孩子愿意讀，想讀，主動(dòng)去讀，這就是一個(gè)好的開端，只有孩子產(chǎn)生了興趣，下一步才有可能學(xué)好。

　　《比尾巴》的教學(xué)反思6

　　昨天，我有幸聽了一堂新基礎(chǔ)語(yǔ)文課《比尾巴》，感觸頗深，也使我當(dāng)天在自己班級(jí)執(zhí)教該課時(shí)把更多的關(guān)注放在學(xué)生身上，自身的引導(dǎo)語(yǔ)言有了一定的提高。

　　一年級(jí)的《比尾巴》一課是堂充滿童趣的課，由于在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的'火花”在閃爍，學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。

　　師生在課堂上的互動(dòng)往往要建立在尊重和靈活運(yùn)用學(xué)生在課堂上自己創(chuàng)造的資源。那么如何創(chuàng)造有效的資源與教師的引導(dǎo)的恰當(dāng)與否設(shè)計(jì)的精妙與否密不可分�！敖o”永遠(yuǎn)只能給死的知識(shí)，而“導(dǎo)”卻能激活活的源泉，關(guān)鍵在于怎么引導(dǎo)。

　　本課的拓展說(shuō)話訓(xùn)練在于出示動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)物的耳朵、鼻子之后，試著說(shuō)一說(shuō)。當(dāng)出示大象的圖片時(shí)，學(xué)生往往能夠正確地說(shuō)出大象的鼻子像水管或者大象的耳朵像扇子等等，但是卻無(wú)法說(shuō)出大象的身體像什么。因?yàn)樗麄冎恢�道大象很大，可是�?duì)于大象身體到底如何龐大沒有形象的認(rèn)識(shí)。盡管之前語(yǔ)文晨會(huì)課上學(xué)生在廣播中了解到大象重約５噸，但是畢竟一年級(jí)的學(xué)生太小了，對(duì)“５噸”到底是多重毫無(wú)概念，有的同學(xué)甚至說(shuō)大象的身體像月餅。若在從前，我或許會(huì)直接出示答案，但是今天我認(rèn)識(shí)到不能這么做了。

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