- 《小壁虎借尾巴》教學設計及反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《比尾巴》教學設計及反思
《比尾巴》教學設計及反思
薛小玉
《比尾巴》教學設計及反思
薛小玉
作為一名新的青年教師，這是我入職以來的第一堂公開課。初入小學語文的課堂，第一次這么多有經(jīng)驗高水平的教師對我的課進行了深入的評價。在這學習過程中，我收獲了很多。如：低年級教學，生字認讀及書寫指導是重點，我在教學過程中重點不夠突出；學生練得時間也不多，表揚，獎勵學生有些隨意，要著重鼓勵獎勵學生；要注重細節(jié)，課件有些地方不夠細致，范寫生字時，頭擋住了學生視線；在語調(diào)上還是缺少變化，語氣要更親和，多一些兒童化的語言，多一些微笑等等。課后，我進行了深刻的反思，對于很多地方存在的不足，我將在以后的教學中不斷改進，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的語文教師。
《比尾巴》教學設計
教學目標：
1、正確認讀“猴、松”等12個生字，會寫“巴”等3個生字，認識1種筆畫“豎提”。
2、能正確,流利,有感情地朗讀課文。
3，了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學生對動物的喜愛之情。
教學重點：練習朗讀，認識生字。
教學難點：讀好問話的語氣。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，你們知道它們要舉行什么比賽嗎？出示課件課題（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）隨文識字，范寫“巴”，學生書空，描紅，書寫。
�。ㄗ寣W生在輕松愉快的氣氛中進入課文，自然過渡到題目上來，激發(fā)學習的興趣。）
二、初讀課文，認識參賽選手
1、自由讀文：有哪些小動物來
參加比賽呢？讓我們一起去看看吧，請你把課文翻到83頁，自己讀一讀課文，聽清楚要求：（1）把課文讀通順，遇到不會讀的字詞借助拼音多讀幾遍（2）把參加比賽的小動物找出來。
2、反饋交流：生說動物名，課件隨機出示圖片及詞語（帶拼音）。齊讀
3、讀生字詞：（1）先自己拼拼讀讀，再指名讀，領(lǐng)讀（帶拼音，無圖片）（2）指名讀，開小火車讀（無拼音，無圖片）。
4、當播音員：看這就是比賽名單了，比賽馬上就要開始了，誰來當播音員，叫一叫他們的名字，請小動物出場呢？（指名讀）（通過各種形式的讀，讓學生識記文中要求認讀的生字。當播音員鍛煉學生的膽量激發(fā)認字的興趣。）
過渡：比賽馬上開始了，看，裁判員把它們分成了兩組，參加第一組比賽的是誰，怎么比，讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
三、細讀課文第一節(jié)。
指導朗讀（課件出示第一節(jié)）：
范讀 師：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長？問題后面的標點符號就叫問號。(齊說：問號)讀問句要注意聲調(diào)向上揚。
跟讀。 跟讀跟老師讀一讀
指名讀。
小結(jié)過渡：第一小節(jié)提了三個問題，第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?請你們當當評委，評比比賽結(jié)果。
四、細讀課文第二節(jié)。
1、課件出示圖片，評比結(jié)果：現(xiàn)在你們是評委，評一評誰的尾巴長，誰的尾巴短？(對，長和短，比較就能看出來了)
2、 指導說話：a、老師來問你來答 b、現(xiàn)在小朋友問，老師答。這就告訴我們要先問的先答，后問的后答。如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢? 老師問，指名學生答�！、聯(lián)系生活實際，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。
4、第一小節(jié)里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘？好像一把傘，是不是一把傘？書中怎么回答的？出示圖片：松鼠的尾巴好像一把傘。是不是好像一把傘？看動畫問：松鼠的尾巴什么樣子？
5、分角色朗讀第一、二節(jié)。（小組賽讀，男女生對讀，師生合作讀）
五、拓展
在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？課件出示動物尾巴圖片。 學生練習說話：（ ）的尾巴（）？（ ）的尾巴（ ）。學生討論交流，指名回答。
六 作業(yè)
動物王國里還有很多小動物，同學們可以到書中查找資料，也可以上網(wǎng)，搜索動物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學老師和家長聽。
七 板書
【《比尾巴》教學設計及反思】相關(guān)文章：
《小壁虎借尾巴》教學設計及反思08-16
《比尾巴》的教學設計08-15
比尾巴教學反思08-24
尾巴教學反思12-31
比尾巴的教學反思01-17
《比尾巴》教學反思08-14
比尾巴教學反思10-25
比尾巴教學反思08-11
（精華）《比尾巴》教學反思07-10
《比尾巴》的教學反思范文03-15