蘭蘭過橋教學(xué)反思(15篇)
身為一位到崗不久的教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?以下是小編精心整理的蘭蘭過橋教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
蘭蘭過橋教學(xué)反思1
《蘭蘭過橋》是新課標(biāo)人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的第32課,本文內(nèi)容較長(zhǎng),要使學(xué)生能充分地朗讀,必須抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀,這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)句子,說說自己喜歡的理由,通過反復(fù)朗讀,欣賞圖片感受,實(shí)物展示,學(xué)生對(duì)于橋的'特點(diǎn)是比較明確的。以下是我摘了的幾個(gè)教學(xué)案例以及《蘭蘭過橋》的教學(xué)反思。
《蘭蘭過橋》教學(xué)案例
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)請(qǐng)境,導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們見過的橋是什么樣子的?動(dòng)筆畫一畫好嗎?
投影儀演示學(xué)生畫的橋:說一說,議一議。
2、過渡:從古到今,橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,橋也在不斷地變化著。
(多媒體課件演示橋的發(fā)展:木橋——石橋——公路橋——公路、鐵路兩用橋——立交橋。)
3、揭示課題,讀題。(看教師寫課題,注意“橋”字的規(guī)范寫法。)
蘭蘭過橋教學(xué)反思2
《蘭蘭過橋》是一篇科幻故事,向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,通過這兩座橋反映出科技的飛速發(fā)展。課文給學(xué)生新奇的想象空間,有利于激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
這一課文章雖然較長(zhǎng),但這樣科普性的課文,學(xué)生還是比較感興趣,因而常常會(huì)發(fā)揮自己的想象力,在不知不覺中偏離了課本,讓語文課變了味。因此我采取了解通過讓學(xué)生找一找這兩種橋的特點(diǎn),然后通過課文當(dāng)中的一些句子來體會(huì)的方法進(jìn)行教學(xué)。要使學(xué)生能充分地朗讀,必須抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀,這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)句子,說說自己喜歡的理由,通過反復(fù)朗讀,欣賞圖片感受,實(shí)物展示,學(xué)生對(duì)于橋的特點(diǎn)是比較明確的。
文章前四自然段文字向我們介紹了潛水橋,我先請(qǐng)學(xué)生找句子,然后將其概括成詞語,總結(jié)了這座橋的特點(diǎn)。同時(shí)又讓他們展開想象,探索這座橋其中包含著的科學(xué),感受科學(xué)的神奇。在這里,潛水橋不僅僅起到了橋本身具有的交通功能,更增添了讓人欣賞水中世界的樂趣。所以,我請(qǐng)學(xué)生說說當(dāng)自己身在河底看著這些景象時(shí),你的心中是什么樣的想法呢?通過這個(gè)問題,讓學(xué)生去嘗試體驗(yàn)潛水橋所具有的獨(dú)特之處帶我們的樂趣,同時(shí)也感受到了這種加入了科學(xué)技術(shù)的`橋梁真是改變了我們的生活。
第二座塑料橋我也是采用找特點(diǎn)的方法來學(xué)習(xí),但對(duì)這座橋的描寫顯示出來的特點(diǎn)就比較多。所以學(xué)生們找得很細(xì)也很多,主要通過理解概括出“輕巧、方便、軟、小巧、平穩(wěn)”等多種優(yōu)點(diǎn)。在這里只要學(xué)生講得有道理,并能通過自己找到的文字來支持自己的看法,我就表示支持了。
最后我還設(shè)計(jì)了造句、當(dāng)“小小解說員”和設(shè)計(jì)未來的橋來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和想象能力,孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練,對(duì)于理解能力的提高大有幫助。我想每一位孩子心中都想擁有一座屬于自己的未來之橋。也希望學(xué)生的創(chuàng)新欲望在學(xué)習(xí)中得到保護(hù)和發(fā)展。
蘭蘭過橋教學(xué)反思3
昨天,在我校校本教研開放日上,我上了一節(jié)一年級(jí)的的閱讀課《蘭蘭過橋》,這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文,通過寫蘭蘭和爺爺參觀潛水橋,過塑料橋的事,分別向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋。讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
本課第一課時(shí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn),突出低年級(jí)的語文教學(xué)重點(diǎn),并為閱讀教學(xué)掃除閱讀障礙,把生字寶寶放回到文本中,通過反復(fù)朗讀感悟,理解課文。理解橋的特點(diǎn),相機(jī)指導(dǎo)朗讀,并適當(dāng)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。
我在第二課時(shí)教學(xué)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):
一、 注重詞語積累和運(yùn)用
在復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了讓先復(fù)習(xí)詞語,通過自由讀、開火車讀、齊讀,鞏固了生字詞語的讀音,讓學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的詞語說一句話,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詞語的理,解和運(yùn)用。這個(gè)過程在實(shí)施時(shí)效果較好。但在學(xué)生說了較好后,教師如果能根據(jù)用詞的準(zhǔn)確性、句子的完全等來評(píng)價(jià),能給學(xué)生明確的導(dǎo)向,這樣有助于學(xué)生以后語言的發(fā)展。
二、 重視朗讀,在讀中理解課文
在學(xué)習(xí)兩座橋的特點(diǎn)時(shí),我讓學(xué)生讀自己喜歡的`橋所的段落,然后在小組內(nèi)說說喜歡橋的原因,可以運(yùn)用文中的句子來說明自己喜歡的理由,這時(shí)老師就引導(dǎo)孩子找出句子讀,讀后說說是從哪個(gè)詞語看出來,繼而指導(dǎo)朗讀。學(xué)生能讀出蘭蘭走在潛水橋上驚奇的語氣。
三、 學(xué)會(huì)質(zhì)疑,大膽質(zhì)疑
在學(xué)完課文后,我設(shè)計(jì)了質(zhì)疑環(huán)節(jié),讓學(xué)生想想學(xué)了課文后,自己還有哪些不懂的地方,意圖是想培養(yǎng)學(xué)生從小愛動(dòng)腦思考,敢提問題的習(xí)慣。
四、進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?/strong>
學(xué)生在學(xué)了課文后,學(xué)生很有與人交流的欲望,很想自己也來設(shè)計(jì)自己人心中的橋,這時(shí)我讓學(xué)生與同學(xué)交流自己心目中的橋,說說自己人為什么要設(shè)計(jì)這樣的橋,要匯報(bào)時(shí),老師以鼓勵(lì)、肯定為主,鼓勵(lì)學(xué)生把話說清楚、說完整,聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,聽不明白或有疑問可提問,老師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),在這個(gè)環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生想象思維,并進(jìn)行說話訓(xùn)練。
在低年級(jí)閱讀教學(xué)中,由于自己經(jīng)驗(yàn)不足,在教學(xué)中也存在很多不足,望各位同行能給我看出寶貴意見。
蘭蘭過橋教學(xué)反思4
。簩(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,培養(yǎng)良好的'讀書習(xí)慣是十分重要的。而讀書方法尤為重要,這里具體的要求讓孩子們初步掌握閱讀的方法與技巧。
2、檢查識(shí)字和讀書自學(xué)情況。
蘭蘭過橋教學(xué)反思5
《蘭蘭過橋》這篇文章的生字比較多,首先需要突破的就是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)字,接著是文章內(nèi)容比較長(zhǎng),是一篇很具趣味性和想象力的文章,教會(huì)學(xué)生能夠正確的流利的通讀全文,接著是給學(xué)生講解文章中所出現(xiàn)的橋的特點(diǎn)。
認(rèn)字。文章中總共出現(xiàn)了十二個(gè)生字,我在教學(xué)的過程中所采取的方法是先讓學(xué)生把文章中的生字列舉出來,然后教他們念,接著是同桌之間互相考驗(yàn),這樣可以讓學(xué)生快速有效的記住生字的,熟悉字。
熟讀。文章的篇幅比較長(zhǎng),我讓學(xué)生利用自己的理解先進(jìn)行文章的朗讀,接著是跟著我一起一句句的帶入感情的讀。這樣可以讓學(xué)生更好的理解課文,熟讀課文。
說說自己對(duì)文章中橋的理解。讓學(xué)生舉手發(fā)言,對(duì)文章中橋的理解,這樣可以激發(fā)學(xué)生的思考能力和想象能力,在教學(xué)的過程中同學(xué)們都積極的發(fā)言,說出了自己對(duì)潛水橋和塑料橋的理解。然后我再引導(dǎo)出橋的特點(diǎn)。
說說自己最喜歡的段落或句子。讓學(xué)生說出自己最喜歡的段落或一句話,然后大聲的朗讀,并說喜歡的'原因,這樣可以讓學(xué)生更深入的理解課文,有利于接下來的朗讀。
反復(fù)的朗讀。在反復(fù)的朗讀的過程中,可以加深對(duì)課文的理解,對(duì)生字的熟讀。
在教學(xué)的過程中,同學(xué)們樂于思考,積極的參與,同學(xué)之間能夠互幫互助,共同進(jìn)步。同時(shí)也存在著一些問題,很多同學(xué)對(duì)文章的理解還不夠,朗讀起來沒有感情,對(duì)生字的認(rèn)識(shí)容易忘,這就要求我,在今后的教學(xué)中,要更深入的加強(qiáng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。
蘭蘭過橋教學(xué)反思6
注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí):讓學(xué)生自主讀,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題,并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級(jí)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。并在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。
再讀課文,求異創(chuàng)新
1、齊讀全文,討論:蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家?
2、小結(jié):蘭蘭的爺爺就是因?yàn)橛辛藞?jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),再加上他多動(dòng)腦、勤思考,成為了著名的.橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋?
蘭蘭過橋教學(xué)反思7
。憾嗝襟w的'演示使孩子們大開眼界。讓他們感知了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用,感受到科學(xué)的奇妙。激發(fā)著孩子們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
蘭蘭過橋教學(xué)反思8
一、創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境,導(dǎo)入新課
。薄(dǎo)入:同學(xué)們,你們見過的橋是什么樣子的?動(dòng)筆畫一畫好嗎?
投影儀演示學(xué)生畫的橋:說一說,議一議。
2、過渡:從古到今,橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,橋也在不斷地變化著。
(多媒體課件演示橋的發(fā)展:木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋。)
3、揭示課題,讀題。(看教師寫課題,注意“橋”字的規(guī)范寫法。)
反思:多媒體的演示使孩子們大開眼界。讓他們感知了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用,感受到科學(xué)的奇妙。激發(fā)著孩子們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
二、初讀課文,整體感知
。、按要求讀課文。
、 借助拼音,自讀課文2~3遍。
、 用“○”圈出本課中需掌握的字,用“—”標(biāo)出本課需認(rèn)識(shí)的字,注意這些字的讀音。
、 思考:爺爺帶蘭蘭過了幾座橋?看圖,用自己的話說說它們的樣子。
反思:對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣是十分重要的。而讀書方法尤為重要,這里具體的要求讓孩子們初步掌握閱讀的方法與技巧。
。、檢查識(shí)字和讀書自學(xué)情況。
三、再讀課文,理解內(nèi)容
。薄W(xué)習(xí)課文1~4自然段。
⑴ 齊讀課文1~4自然段。
、 看圖體會(huì),分組討論。
這座橋叫什么橋?它架在什么地方?是用什么材料造的?在橋上可以看見什么?
⑶ 小結(jié):多奇妙呀!橋居然架在水中。讓我們也來體驗(yàn)一下吧!
(多媒體課件演示:遇河—進(jìn)橋洞──橋中觀看游魚、行船。)
反思:生動(dòng)的畫面增強(qiáng)了孩子們進(jìn)一步探索的欲望。
。病W(xué)習(xí)課文5~7自然段。
、 自由讀課5~7自然段。
、 引發(fā)質(zhì)疑:你能從課文這幾段中知道些什么?
(明確:橋的'材料,使用方法、特點(diǎn)。)
、 小組合作討論、解答疑難問題。交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
、 討論:這座橋與我們平時(shí)玩的什么東西很相似?你能給它起個(gè)更貼切的名字嗎?用自己的話說一說橋的使用過程。
、 小結(jié):多有趣的橋呀!我們?cè)賮砜匆豢此窃趺醋兓陌桑?/p>
(多媒體課件演示:遇小河──給管子打氣──過橋──放氣、疊收)
3、學(xué)習(xí)課文第8自然段。
⑴ 齊讀。
、 理解詞語:“變魔術(shù)”“專家”。
反思:注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí):讓學(xué)生自主讀,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題,并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級(jí)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。并在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。
四、再讀課文,求異創(chuàng)新
。、齊讀全文,討論:蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家?
。、小結(jié):蘭蘭的爺爺就是因?yàn)橛辛藞?jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),再加上他多動(dòng)腦、勤思考,成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋?
反思:對(duì)“蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家?”的討論,讓子們明白成功的關(guān)鍵在于“堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)”、“多動(dòng)腦”、“勤思考”。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。
五、課外練習(xí),拓展思維
設(shè)計(jì)一個(gè)新穎而又實(shí)用的橋,畫在紙上。
孩子想像的空間總是擁有獨(dú)到的新意,他們想象的翅膀總為我們成人所不及。通過這一開放性問題的設(shè)計(jì),啟發(fā)學(xué)生的想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
蘭蘭過橋教學(xué)反思9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。
。、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)在識(shí)字、寫字;難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋。
【教學(xué)特色】
這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文,向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念,注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí),在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時(shí),通過一些開放性問題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識(shí)字教學(xué)上采用先讀書,再識(shí)字的倒置法。
【教學(xué)方法】
〖課前準(zhǔn)備
多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識(shí)。
〖教學(xué)時(shí)間
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
。薄⒄w感知,了解課文的主要內(nèi)容。
。病⒅纼煞N神奇的橋的主要特點(diǎn)。
3、了解比喻句的'用法,能有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你看到過橋嗎?你走過或認(rèn)識(shí)哪些橋?(學(xué)生個(gè)別回答)
2、(出示蘭蘭圖片并出示課題)今天我們課文的主人公叫蘭蘭,課文講的就是蘭蘭過橋的故事。
二、精讀課文,整體感知
。薄敔攷еm蘭一起去郊游,他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋,想知道他們過的是什么橋嗎?請(qǐng)大家把課文讀一讀,你將會(huì)知道答案。(學(xué)生自由讀課文)
。、反饋:你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎?(學(xué)生回答,教師板書:潛水橋塑料橋)
3、再讀課文,思考:為什么說潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點(diǎn)?請(qǐng)大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。(表中加粗部分為學(xué)生填寫內(nèi)容,因?qū)W生寫字量有限,也可口頭反饋,教師板書)
潛水橋 塑料橋
造橋地點(diǎn) 水里 小河上
造橋材料 特別堅(jiān)實(shí)的玻璃 又薄又結(jié)實(shí)的塑料
最大的優(yōu)點(diǎn) 不僅方便交通,還可參觀海底世界 輕巧,體積小,攜帶方便
三、學(xué)習(xí)生字
。薄⑻m蘭的爺爺可真有本領(lǐng),設(shè)計(jì)了這么好的橋。同學(xué)們你們長(zhǎng)大想干什么?(自由發(fā)言)
。、大家的想法都很好。不過,不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋,學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識(shí)。比如今天要求我們認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,大家就可以動(dòng)動(dòng)腦子,想一些又簡(jiǎn)單又容易記住的方法來認(rèn)識(shí)它們,來,試試看吧,比比誰是最聰明的。(出示生字,交流記憶方法)
。场⒂辛诉@么多的好方法,相信大家一定記住這些字了,老師來考考大家。(將生字組成詞語,不注拼音,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀)
蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)。
五、結(jié)束
同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng),長(zhǎng)大成為祖國建設(shè)的棟梁之才。
六、作業(yè)
收集各種橋梁的資料,舉辦“橋梁知識(shí)展覽”。
蘭蘭過橋教學(xué)反思10
《蘭蘭過橋》這一課文章較長(zhǎng),要使同學(xué)能充沛地朗讀,必需抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀,這樣同學(xué)才干很快地抓住橋的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)句子,說說自身喜歡的理由,通過反復(fù)朗讀,欣賞圖片感受,實(shí)物展示,同學(xué)對(duì)于橋的特點(diǎn)是比較明確的。另外設(shè)計(jì)了造句、當(dāng)“小小解說員”和設(shè)計(jì)未來的橋來訓(xùn)練同學(xué)的口語交際能力和想象能力,小朋友們得到了充沛的朗讀訓(xùn)練,對(duì)于理解能力的提高大有協(xié)助。
通過教學(xué)可以感覺到,整節(jié)課的設(shè)計(jì)充沛考慮到了學(xué)情。教師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境,尊重同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,注重培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識(shí)。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語,感悟語言文字的美。同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人,他們的積極性被充沛調(diào)動(dòng)起來,他們樂于學(xué)習(xí),樂于參與。
但是從課堂中表示出來一些問題,需要重視。
。薄⑼瑢W(xué)的朗讀中存在一些缺乏之處,比方說有的同學(xué)朗讀做到了正確流利,但是感情朗讀還不太到位;有的`同學(xué)還掌握不好用怎樣的語氣來讀;有的同學(xué)不能很好的表示自身領(lǐng)悟到的感情,模仿他人的較多,而自身的體會(huì)感悟的表示較少等。
。、同學(xué)認(rèn)真傾聽的能力需要加強(qiáng)。有的同學(xué)光顧表示自身而舉手,根本沒聽老師的提問和其他同學(xué)的發(fā)言,造成站起來什么都不會(huì),影響了其他同學(xué)聽講的情緒。
。场⑼瑢W(xué)還是缺乏訓(xùn)練,發(fā)言聲音普遍太小,這是一種膽怯的表示,也是一種很不好的說話習(xí)慣。
。、自己自身的調(diào)控能力、應(yīng)變能力都應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng),過渡語言、評(píng)價(jià)語言都比較貧乏,缺乏對(duì)同學(xué)的激勵(lì)。以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意,把對(duì)同學(xué)聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。
蘭蘭過橋教學(xué)反思11
《蘭蘭過橋》這一課文章較長(zhǎng),我采取了長(zhǎng)文短教的方式,大膽取舍,在學(xué)生基本讀通的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀,讓學(xué)生很快地抓住橋的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)句子,說說自己喜歡的理由,通過反復(fù)朗讀,欣賞圖片感受,實(shí)物展示,學(xué)生對(duì)于橋的特點(diǎn)是比較明確的'。另外設(shè)計(jì)了造句、當(dāng)“小小解說員”和設(shè)計(jì)未來的橋來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和想象能力和他們的創(chuàng)新精神,學(xué)生地創(chuàng)新欲望在學(xué)習(xí)中得到了保護(hù)和發(fā)展。
學(xué)習(xí)潛水橋部分,我先請(qǐng)學(xué)生找句子,然后將其概括成詞語,總結(jié)了這座橋的特點(diǎn)。同時(shí)又讓他們展開想象,探索這座橋其中包含著的科學(xué),感受科學(xué)的神奇。在這里,潛水橋不僅僅起到了橋本身具有的交通功能,更增添了讓人欣賞水中世界的樂趣。所以,我請(qǐng)學(xué)生說說當(dāng)自己身在河底看著這些景象時(shí),你的心中是什么樣的想法呢?通過這個(gè)問題,讓學(xué)生去嘗試體驗(yàn)潛水橋所具有的獨(dú)特之處帶我們的樂趣,同時(shí)也感受到了這種加入了科學(xué)技術(shù)的橋梁真是改變了我們的生活。
本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生興趣比較濃厚,他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來,都表現(xiàn)得樂于學(xué)習(xí),樂于參與。
蘭蘭過橋教學(xué)反思12
蘭蘭過橋教學(xué)反思:《蘭蘭過橋》是新課標(biāo)人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的第32課,本文內(nèi)容較長(zhǎng),要使學(xué)生能充分地朗讀,必須抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀,這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)句子,說說自己喜歡的理由,通過反復(fù)朗讀,欣賞圖片感受,實(shí)物展示,學(xué)生對(duì)于橋的特點(diǎn)是比較明確的。以下是我摘了的幾個(gè)教學(xué)案例以及《蘭蘭過橋》的教學(xué)反思。
《蘭蘭過橋》教學(xué)案例(一)創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境,導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們見過的橋是什么樣子的?動(dòng)筆畫一畫好嗎?
投影儀演示學(xué)生畫的橋:說一說,議一議。
2、過渡:從古到今,橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,橋也在不斷地變化著。
(多媒體課件演示橋的發(fā)展:木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋。)
3、揭示課題,讀題。(看教師寫課題,注意“橋”字的規(guī)范寫法。)
《蘭蘭過橋》教學(xué)反思(一):多媒體的演示使孩子們大開眼界。讓他們感知了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用,感受到科學(xué)的奇妙。激發(fā)著孩子們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
《蘭蘭過橋》教學(xué)案例(二)初讀課文,整體感知
1、按要求讀課文。
⑴ 借助拼音,自讀課文2~3遍。
、 用“○”圈出本課中需掌握的字,用“—”標(biāo)出本課需認(rèn)識(shí)的字,注意這些字的讀音。
、 思考:爺爺帶蘭蘭過了幾座橋?看圖,用自己的話說說它們的樣子。
《蘭蘭過橋》教學(xué)反思(二):對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣是十分重要的。而讀書方法尤為重要,這里具體的要求讓孩子們初步掌握閱讀的方法與技巧。
2、檢查識(shí)字和讀書自學(xué)情況。
《蘭蘭過橋》教學(xué)案例(三)再讀課文,理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)課文1~4自然段。
、 齊讀課文1~4自然段。
、 看圖體會(huì),分組討論。
這座橋叫什么橋?它架在什么地方?是用什么材料造的?在橋上可以看見什么?
、 小結(jié):多奇妙呀!橋居然架在水中。讓我們也來體驗(yàn)一下吧!
(多媒體課件演示:遇河—進(jìn)橋洞──橋中觀看游魚、行船。)
2、學(xué)習(xí)課文5~7自然段。
⑴ 自由讀課5~7自然段。
⑵ 引發(fā)質(zhì)疑:你能從課文這幾段中知道些什么?
(明確:橋的材料,使用方法、特點(diǎn)。)
⑶ 小組合作討論、解答疑難問題。交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
、 討論:這座橋與我們平時(shí)玩的什么東西很相似?你能給它起個(gè)更貼切的`名字嗎?用自己的話說一說橋的使用過程。
、 小結(jié):多有趣的橋呀!我們?cè)賮砜匆豢此窃趺醋兓陌桑?/p>
(多媒體課件演示:遇小河──給管子打氣──過橋──放氣、疊收)
3、學(xué)習(xí)課文第8自然段。
⑴ 齊讀。
⑵ 理解詞語:“變魔術(shù)”“專家”。
《蘭蘭過橋》教學(xué)反思(三):注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí):讓學(xué)生自主讀,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題,并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級(jí)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。并在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。
《蘭蘭過橋》教學(xué)案例(四)再讀課文,求異創(chuàng)新
1、齊讀全文,討論:蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家?
2、小結(jié):蘭蘭的爺爺就是因?yàn)橛辛藞?jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),再加上他多動(dòng)腦、勤思考,成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋?
《蘭蘭過橋》教學(xué)反思(四):對(duì)“蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家?”的討論,讓子們明白成功的關(guān)鍵在于“堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)”、“多動(dòng)腦”、“勤思考”。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。
但是從課堂中表現(xiàn)出來一些問題,需要重視。
1、學(xué)生的朗讀中存在一些不足之處,比如說有的學(xué)生朗讀做到了正確流利,但是感情朗讀還不太到位;有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語氣來讀;有的學(xué)生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情,模仿他人的較多,而自己的體會(huì)感悟的表現(xiàn)較少等。
2、學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力需要加強(qiáng)。有的學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手,根本沒聽老師的提問和其他同學(xué)的發(fā)言,造成站起來什么都不會(huì),影響了其他同學(xué)聽講的情緒。
3、學(xué)生還是缺乏訓(xùn)練,發(fā)言聲音普遍太小,這是一種膽怯的表現(xiàn),也是一種很不好的說話習(xí)慣。
4、本人自己的調(diào)控能力、應(yīng)變能力都應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng),過渡語言、評(píng)價(jià)語言都比較貧乏,缺乏對(duì)學(xué)生的激勵(lì)。以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意,把對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。
蘭蘭過橋教學(xué)反思13
《蘭蘭過橋》這篇課文篇幅較長(zhǎng),課文又是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識(shí)性課文,向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,通過這兩座橋反映出科技的飛速發(fā)展。面對(duì)這樣的課文,要正確流利的讀完課文是一個(gè)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn),我引導(dǎo)孩子做充分的預(yù)習(xí)。采用了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀等方式多遍朗讀。在初讀的基礎(chǔ)上,我教學(xué)時(shí)引導(dǎo)孩子從文章的整體入手,先讓孩子找到蘭蘭過了哪幾座橋?再引導(dǎo)孩子自己讀課文,看看哪幾段是寫蘭蘭過潛水橋?哪幾段是寫蘭蘭過塑料橋?接著抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀,這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)句子,說說自己喜歡的理由,通過反復(fù)朗讀,欣賞圖片感受,實(shí)物展示,學(xué)生對(duì)于橋的特點(diǎn)是比較明確的。
另外設(shè)計(jì)了造句、設(shè)計(jì)未來的橋來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和想象能力,孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練,對(duì)于理解能力的提高大有幫助。通過教學(xué)可以感覺到,整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)情。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境,尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識(shí)。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語,感悟語言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來,他們樂于學(xué)習(xí),樂于參與。
整堂課下來,我覺得學(xué)生對(duì)于有關(guān)科學(xué)的課文總是顯得很感興趣,所以我請(qǐng)學(xué)生們課后想想“未來的橋會(huì)是什么樣呢?”學(xué)生們顯得比較興奮。我想在每一位同學(xué)心中一定都有一座屬于自己的未來之橋。也希望學(xué)生的`創(chuàng)新欲望在學(xué)習(xí)中得到保護(hù)和發(fā)展。學(xué)生的朗讀存在一些不足之處,比如說有的學(xué)生朗讀做到了正確流利,但是感情朗讀還不太到位;有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語氣來讀;有的學(xué)生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情,模仿他人的較多,而自己的體會(huì)感悟的表現(xiàn)較少等。學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力需要加強(qiáng)。以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意,把對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。
蘭蘭過橋教學(xué)反思14
《蘭蘭過橋》這篇課文篇幅較長(zhǎng),課文又是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識(shí)性課文,向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,通過這二座橋反映出科技的飛速發(fā)展。如何引領(lǐng)一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)這樣的課文成了我思考的問題。
面對(duì)這樣的課文,學(xué)生在初讀課文時(shí)就會(huì)犯難,要正確流利的讀完課文是一個(gè)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn),我引導(dǎo)孩子做充分的預(yù)習(xí)。采用了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀等方式多遍朗讀。
在初讀的基礎(chǔ)上,我教學(xué)時(shí)引導(dǎo)孩子從文章的整體入手,先讓孩子找到蘭蘭過了哪幾座橋?再引導(dǎo)孩子自己讀課文,看看哪幾段是寫蘭蘭過潛水橋?哪幾段是寫蘭蘭過塑料橋?接著抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀,這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)句子,說說自己喜歡的理由,通過反復(fù)朗讀,欣賞圖片感受,實(shí)物展示,學(xué)生對(duì)于橋的特點(diǎn)是比較明確的。另外設(shè)計(jì)了造句、設(shè)計(jì)未來的橋來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和想象能力,孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練,對(duì)于理解能力的提高大有幫助。
通過教學(xué)可以感覺到,整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)情。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境,尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識(shí)。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語,感悟語言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來,他們樂于學(xué)習(xí),樂于參與。整堂課下來,我覺得學(xué)生對(duì)于有關(guān)科學(xué)的課文總是顯得很感興趣,所以我請(qǐng)學(xué)生們課后想想“未來的橋會(huì)是什么樣呢?”學(xué)生們顯得比較興奮。我想在每一位同學(xué)心中一定都有一座屬于自己的未來之橋。也希望學(xué)生的創(chuàng)新欲望在學(xué)習(xí)中得到保護(hù)和發(fā)展。
但是從課堂中表現(xiàn)出來一些問題,需要重視:
。1)學(xué)生的朗讀中存在一些不足之處,比如說有的學(xué)生朗讀做到了正確流利,但是感情朗讀還不太到位;有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語氣來讀;有的學(xué)生不能很好的.表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情,模仿他人的較多,而自己的體會(huì)感悟的表現(xiàn)較少等。
(2)學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力需要加強(qiáng)。有的學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手,根本沒聽老師的提問和其他同學(xué)的發(fā)言,造成站起來什么都不會(huì),影響了其他同學(xué)聽講的情緒。
。3)學(xué)生還是缺乏訓(xùn)練,發(fā)言聲音普遍太小,這是一種膽怯的表現(xiàn),也是一種很不好的說話習(xí)慣。
。4)細(xì)節(jié)部分的教學(xué)需要加強(qiáng),那樣才能讓學(xué)生真正感受到橋越來越先進(jìn)。
以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意,把對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。
蘭蘭過橋教學(xué)反思15
初讀課文,整體感知
1、按要求讀課文。
、 借助拼音,自讀課文2~3遍。
、 用“○”圈出本課中需掌握的字,用“—”標(biāo)出本課需認(rèn)識(shí)的字,注意這些字的.讀音。
、 思考:爺爺帶蘭蘭過了幾座橋?看圖,用自己的話說說它們的樣子。
【蘭蘭過橋教學(xué)反思】相關(guān)文章:
蘭蘭過橋教學(xué)反思08-24
《蘭蘭過橋》教學(xué)反思02-08
蘭蘭過橋教學(xué)反思03-29
蘭蘭過橋教學(xué)反思15篇04-13
蘭蘭過橋教學(xué)反思(15篇)04-13
《蘭蘭過橋》教學(xué)反思15篇04-04
蘭蘭過橋教案(精選5篇)06-13
小熊過橋教學(xué)反思08-25
一年級(jí)語文教案蘭蘭過橋05-05