- 電腦美術教學反思 推薦度：
- 相關推薦
電腦美術教學反思（精選17篇）
在當今社會生活中，課堂教學是重要的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的電腦美術教學反思，歡迎閱讀與收藏。
電腦美術教學反思 1
小學電腦美術是小學信息技術課程中的一個重要部分，其影響貫穿于信息技術教學始末。本學期我在一年級和電腦繪畫興趣小組開展了不同形式的教學嘗試。試圖探尋良好的教學方法，更好的運用到教學中去。臨近期末，將一個學期的心得體會，和發(fā)現(xiàn)的一些問題羅列出來，為今后的教學提供一定參考。
一、根據(jù)不同需要，選擇合適的軟件開展教學
對一年級學生來說，“使學生進一步熟練使用鼠標，學會利用教學軟件中提供的繪圖工具及顏料進行基本構(gòu)圖，配色，能設計制作出相對完整、比較綜合的繪畫作品�！笔墙虒W的主要目的，由于一年級學生識字量有限，金山畫王圖形化界面，各種工具及功能按鈕簡單形象，初學者能夠比較容易的入門。此外豐富的背景圖庫和形象角色，學生們能夠比較容易的拼湊出漂亮的圖畫，容易操作，也增強了學生的自信，提高了他們學習的興趣。興趣小組則有所不同，目的在于選拔和培養(yǎng)有良好天賦和濃厚興趣的同學，是一種特長教育，難度層次相對較高。今年考慮到有較大一部分同學是低年級學生，所以我選擇了windows自帶的“畫圖”軟件，作為學習電腦繪畫的基本工具。畫圖界面也非常簡潔明了，工具相對較少，但能夠?qū)嵙曅W生繪畫的基本要求，同時又能培養(yǎng)學生的'手繪能力，讓有特長的學生得到充分的發(fā)揮。隨著學習的不斷深入，興趣小組還可以引入Flash或者Photoshop軟件進行教學。
二、提供豐富的主題供學生去選擇，創(chuàng)作出有內(nèi)涵的作品
我經(jīng)常對學生說，要用我們的畫來講故事，也就是說，讓畫有一定內(nèi)涵�？墒菍τ谛W生來說，他們對這些并不是特別明白。需要我們在平時將繪畫所要表的情，達的義清楚的告訴學生。所以，每次學生繪畫之前，我都會給學生確定若干主題，讓學生選擇自己喜歡、感興趣、易于著手的主題進行繪畫。經(jīng)常提供給學生的主題有保護環(huán)境、遵守公共秩序、互助互愛、熱愛祖國、慶祝新年等等，可以結(jié)合周邊發(fā)生的新聞，和一些學生們有所了解的大事來選擇繪畫的主題。理解全國中小學電腦制作大賽中的獲獎作品都有著豐富的內(nèi)涵或者深刻的教育意義。
三、欣賞獲獎作品，從學生自己的角度去發(fā)現(xiàn)作品獨特的魅力。
教學中我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常性的給學生展示各類比賽的獲獎作品以及本班或者本興趣小組的作品，對于學生繪畫水平的提高大有幫助。優(yōu)秀的作品都是經(jīng)過層層選拔，主題選擇，畫面構(gòu)圖，顏色搭配上都有著成功之處，他山之石可以攻玉。如《大腳印小腳印》簡單的畫面卻引發(fā)人們關于遵守交通規(guī)則的反思，《功夫》教育人們相互幫助�！堆臒o情人有情》畫面內(nèi)容豐富，主題也十分深刻。
引導學生自己去尋找優(yōu)秀作品的共同之處，這樣印象會更加深刻。開始也可以讓學生模仿這些作品進行一定的練習，但是我們最終的目的還是獨立創(chuàng)作出新作品。
在教學的過程中有些地方存在問題，比如，如何培養(yǎng)學生布局構(gòu)圖的能力，如何讓學生獨立選題創(chuàng)作，還需要仔細的琢磨，認真思考。去探尋更合理的教學思路，讓學生既對學習充滿濃厚的興趣，也能取得良好的教學效果。
電腦美術教學反思 2
本課屬于教材后面的選修教材，主要是教會學生了解選擇畫圖工具的方法，掌握畫圖工具中各種工具的'使用。電腦繪畫的特色在于他/她可以畫出各種各樣普通畫筆畫不出來的效果。學校條件有限，所以我沒有帶孩子們?nèi)C房，而是由欣賞書中圖片來了解幾種不同繪畫工具的特點。
其中包括油漆筆、麥克筆、噴槍筆、波浪底紋筆等。本課我是當作欣賞課來上的，孩子們還是比較有興趣的，最后請他們回家試著用電腦繪畫軟件中的各種筆畫一副自己喜歡的畫。
電腦美術教學反思 3
“畫圖”是小學信息技術課必修的軟件之一，由于它功能多、簡單易學，因此，受到學生的喜愛。怎樣讓學生在學習的同時即玩到也學到將是現(xiàn)在信息教學的首要問題。通過“畫圖”軟件的教學，培養(yǎng)學生豐富的想象力和自主的創(chuàng)新意識是我們信息老師應該考慮到的。
在電腦繪畫課上，我發(fā)現(xiàn)學生對于“畫圖”各種基本工具的使用都較易掌握，但不能靈活運用，如我想讓學生畫畫生活中的物品，可是學生面露難色，覺得用這些工具不夠用，難以畫出真實的物品,其主要原因關鍵在于缺乏創(chuàng)造性的思維。因此,在教學中，我先讓學生看一幅月亮的范圖，請同學們思考一下，誰能用幾秒鐘時間完成。大部分學生從常規(guī)思維出發(fā)，采用了曲線工具來畫，用兩條曲線圈起來，結(jié)果花了不少時間，畫出的“月亮”還不夠理想。 可是有些同學卻突發(fā)奇想，先畫好兩個大小基本相似的圓，然后移動其中的一個圓，把它覆蓋在另一個圓上面，組成一個新月形，然后用橡皮擦去多余的部分就完成了。我認為這就是一種創(chuàng)造性思維，對于這類同學，我表示了欣賞的態(tài)度，并希望其他同學也能像他們一樣創(chuàng)造性地看等問題，能發(fā)表你獨特的觀點。 通過以上的小練習，學生興趣倍增，紛紛躍躍欲試。看到這里我便趁熱打鐵,出示了第二個小練習（畫一顆紅心），并說：“同學們，你能在5秒內(nèi)完成嗎？”在這近乎不可能的目標驅(qū)使下，學生興趣大增，課堂氣氛活躍，思維蹦出了火花。有的`同學想到了這樣的方法：用紅色畫兩個差不多大小的圓，并相互交*，然后在下邊畫兩條相交的切線，最后用填色工具填上紅色就可以了。也有同學采用了復制翻轉(zhuǎn)等方法，真是各有千秋。
又比如在使用“顏色填充”工具時我們可以提供給學生一張沒有顏色的背景圖片，讓學生用用調(diào)色板設置出不同的前景色，并用油漆桶將不同的顏色填充圖片中，使用比賽的形式，看誰做得又快又好又非常的漂亮。這個游戲的主要目的是讓學生學會用調(diào)色板設置出不同的顏色，并區(qū)分前景色和背景色的不同性質(zhì)。
在以上的練習中，讓學生充分體會到了創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅。我主要通過實例，激發(fā)了學生的興趣，培著了學生創(chuàng)造性思維,使學生真正成為了電腦的主人。這些游戲式練習題還有很多，我們可在實踐中不斷總結(jié)和摸索。不論采用何種活潑的學習方式，分析學生心理特點、以軟件的基本功能為立足點，才是我們小學信息技術課的教學關鍵點。
電腦美術教學反思 4
小學生從三年級開始學習電腦，而電腦繪畫是其中內(nèi)容之一。學生對于電腦繪畫充滿了好奇，很快便能學會基本工具的使用。但是如果想讓學生畫出一幅畫來，卻不是一件簡單的事情。特別是稍復雜一些的畫面，學生往往是望而生畏。我在本學期教學中特別思考了這個問題，現(xiàn)在覺得這與我們平時的教學，特別是繪畫開始階段的工具教學有一定的聯(lián)系。
繪畫工具并不多，也很容易掌握，可是要想熟悉地使用，有技巧的使用卻并不是一件容易的事，需要在大量的練習后才能掌握，才能從中摸出技巧來。因此，在教學每一種基本工具時，我也特別注意配合一些簡單的物體來讓學生在練習中學會工具的使用，更重要的是讓他們在學習中學會技巧，甚至讓他們學會創(chuàng)造性地使用工具，這些工具可比手工繪畫中的畫筆神奇多了。
在本周的教學中，我們學習了圓、填充、曲線等工具的使用，我們又通過在課堂中畫杯子、大樹、太陽、小草、花朵等一系列的事物來反復練習工具的使用。我們還通過利用不同的工具畫出不同的樹，讓學生掌握樹的畫法，同時在畫樹的過程中再配以太陽、小草的練習，在練習中自然形成了一幅簡單的畫面。讓學生在無形中學會了畫面的布局，工具的使用也隨之領悟，甚至為自己的成就而手舞足蹈，有了成功的體驗。我想這是學習的重要一面，有了這樣成功的體驗，必然激起學生學習的興趣，為以后的學習開了好頭。學生也更喜歡電腦繪畫了，感覺原來電腦繪畫其實也很容易學。
我在教學中，哪怕是一種工具的教學，也要花費很多的時間去琢磨，去研究如何更好的教會學生，如何在其中滲透更多的內(nèi)容，如何更好的組織我們的課堂教學，更合理的安排我們的教學內(nèi)容，盡量讓學生在短短的一節(jié)課內(nèi)學到更多的知識。
我發(fā)現(xiàn)學生對于“畫圖軟件”中各種基本工具的使用都較易掌握，但不能靈活運用，其主要原因關鍵在于缺乏創(chuàng)造性的思維。因此，當學生已經(jīng)掌握了基本工具的使用方法后，就應該培養(yǎng)其綜合運用的能力。對學生這種創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是極其重要的，也是教師教學工作的重點。
記得在一次電腦繪畫課上，我想讓學生畫畫生活中的`物品，可是學生面露難色，覺得用這些工具不夠用，難以畫出真實的物品。于是，在教學中我摸索了一些富有趣味的實例來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，取得了顯著的效果。下面，我就這些實例來談談如何發(fā)掘電腦繪畫教學中的創(chuàng)新因素。
我先讓學生看一幅月亮圖，請同學們思考一下，誰能用幾分鐘時間完成。大部分學生從常規(guī)思維出發(fā)，采用了曲線工具來畫，用兩條曲線圈起來，結(jié)果花了不少時間，畫出的“月亮”還不夠理想�？墒怯行┩瑢W卻突發(fā)奇想，先畫好兩個大小基本相似的圓，然后移動其中的一個圓，把它覆蓋在另一個圓上面，組成一個新月形，然后用橡皮擦去多余的部分。這便是一種創(chuàng)造性思維，對于這類同學，
我表示了欣賞的態(tài)度，并希望其他同學也能像他們一樣創(chuàng)造性地看等問題，能發(fā)表自己獨特的觀點
生活中的物品也正如以上練習一樣，只要你以創(chuàng)造性的眼光來看待它，使“畫圖”工具真正為你所用，那就一定能畫出很好的作品。接下來我出示了一個茶杯和一個碗，請同學們來畫。有了以上的經(jīng)驗，學生很快找到了極具創(chuàng)造性的方法，畫好了茶杯和碗。當學生的創(chuàng)造思維萌發(fā)以后，我所要做的就是稍加點拔和保持它的熱情，然后就和同學們一起體驗創(chuàng)造的喜悅與快樂！
我通過實例，激發(fā)了學生的興趣，點燃了學生創(chuàng)造性的火花，克服了學生電腦繪畫中的畏難情緒，使學生真正成為了電腦的主人。
電腦美術教學反思 5
在開展《電腦美術 —— 你追我趕》這一課程后，我進行了深入反思，以期在后續(xù)教學中取得更好的效果。
教學目標的設定旨在讓學生通過電腦美術創(chuàng)作，展現(xiàn)動態(tài)追逐場景，提升電腦繪圖技巧，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與競爭意識。從教學成果來看，多數(shù)學生能夠運用所學工具，繪制出具有追逐元素的畫面，體現(xiàn)了一定的對動態(tài)場景的理解。然而，部分學生對于如何通過色彩、構(gòu)圖等元素強化 “你追我趕” 的緊張氛圍把握不足，這表明在教學中對創(chuàng)作技巧的深度講解還不夠到位，需要在今后細化教學目標，針對性地加強相關內(nèi)容的指導。
在教學方法上，我運用了案例教學法與實踐操作法相結(jié)合的方式。通過展示大量優(yōu)秀的動態(tài)美術作品，為學生提供了豐富的`創(chuàng)作靈感，讓他們直觀地感受到不同表現(xiàn)手法帶來的效果差異。實踐操作環(huán)節(jié)讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識及時運用到創(chuàng)作中。但在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生在面對軟件操作問題時，缺乏獨立解決問題的能力。這反映出在教學方法上，應增加引導學生自主探索軟件功能的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)他們解決問題的能力。
教學過程的節(jié)奏把控存在一些問題。在理論講解環(huán)節(jié)耗時較長，導致學生實踐創(chuàng)作時間相對緊張。部分學生未能充分完善自己的作品，影響了作品質(zhì)量。后續(xù)教學需要合理分配各環(huán)節(jié)時間，確保學生有充足的時間進行創(chuàng)作構(gòu)思與實踐。此外，在學生創(chuàng)作過程中，個別指導不夠全面，未能及時關注到每個學生的創(chuàng)作進度與遇到的問題。這需要在今后的教學中加強巡視指導，保證每個學生都能得到及時有效的幫助。
電腦設備和軟件的穩(wěn)定性也給教學帶來了挑戰(zhàn)。在課程進行中，偶爾出現(xiàn)軟件崩潰或電腦運行緩慢的情況，不僅耽誤了教學時間，也影響了學生的創(chuàng)作熱情。這提醒我在課前必須做好充分的設備檢查與軟件調(diào)試，提前準備好應對突發(fā)技術問題的解決方案。
通過本次教學，我認識到在電腦美術教學中，要不斷優(yōu)化教學目標、改進教學方法、精準把控教學過程，同時做好設備與技術支持。只有這樣，才能為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，幫助他們在電腦美術領域不斷提升，激發(fā)他們的創(chuàng)造力與藝術潛能。
電腦美術教學反思 6
本課是人美版小學美術四年級下冊第十九課《電腦美術——你追我趕》。本課屬于“綜合.探索“學習領域”。本次教學，是學生第一次在美術課程中運用電腦設備完成美術體驗。通過讓學生欣賞藝術作品來了解動感。用電腦圖像處理的方法制作具有動感效果的'畫面。
本課以造型為基礎，充分發(fā)揮學生的想象力，借助電腦這一媒介表現(xiàn)充滿動感的美術作品。在圖像處理軟件上，教師選用了比較適合兒童操作的圖像處理軟件——金山畫王。軟件中的資源豐富，可供學生實踐與操作。
結(jié)合校園實際情況，學生進行具有有主題或有畫面的創(chuàng)作。體驗電腦美術給生活帶來的樂趣。
電腦美術教學反思 7
有進步的地方：
1、在設計中體現(xiàn)了綜合性和多樣性,在美術教學中融入了音樂，還準備在以后教學中融入電腦教學，運用計算機的繪圖軟件繪畫。
2、在課件的制作中對音樂和圖片的選擇有較強的視覺和聽覺沖擊力。
3、在語言講解上較以前精練簡潔。
4、在教學儀態(tài)上較以前少了些隨便的感覺，多了些親切的感覺。
要改進的地方：
1、有些知識點設計不夠深入，如在色彩的運用中的搭配服裝里，感受對比色紅配綠的搭配時，對學生有些誤導，應對對比色搭配協(xié)調(diào)的方法知識進一步引導學習。
2、不注意總結(jié)，使課堂設計的每個環(huán)節(jié)主題不明確。
3、對學生的`評價沒有達到全面性，未能關注全體學生，如在結(jié)束時后排有兩個學生很積極地想上臺展示自己的作品，但是未能關注到。
4、對學生評價語言不夠豐富，反饋學生的回答應變能力不強。
5、應加強自身綜合素質(zhì)鍛煉，在色彩在繪畫中的運用環(huán)節(jié)中，音樂和美術的結(jié)合，由于自身對音樂的感悟能力不強，所以在運用色彩表現(xiàn)對音樂的感受時沒有深入地引導。
6、語言和動作等儀態(tài)方面，應更注意自然、親切。
電腦美術教學反思 8
第一、精心選擇繪畫軟件：
選擇一個好的軟件是學好電腦繪畫的前提。選擇金山畫王，它的界面簡單直觀、生動形象，學生一見就表現(xiàn)出躍躍欲試的學習欲望。金山畫王的每一工具箱都以抽屜式來打開或關閉，加上它的工具都是用直觀的實物縮略圖表示，讓人一目了然，操作起來容易上手，學習一段時間后，同學們操作起來個個游刃有余。如果畫的不好看，可點擊“垃圾筒”扔掉；如果畫得很滿意，可點擊“畫夾”，就能把自己的作品保存到畫冊里；如果不想畫了，按關閉按鈕，就會退出該軟件。如此直觀、清新、友好的界面，再配上悅耳的背景音樂，學生個個玩得愛不釋手，學習興趣高漲。因此，教師在教學前精心選擇教學軟件是非常有必要的。
第二、突出“重基礎、抓技能”的教學方法
好的軟件有了，學生也興趣盎然，此時教師必須趁勢加強基礎教學，讓學生熟練掌握基本工具的使用。 在教學中，我采取“一欣賞、二示范、三練習、四創(chuàng)作”的階梯式教學法�！靶蕾p”是指讓學生觀看并思考教師精心準備的作品或素材；“示范”是指教師利用電子教室軟件演示作品創(chuàng)作的.過程，同時講解相關工具的使用方法；“練習”是在教師的指導下模仿制作；最后“創(chuàng)作”就是要求學生能利用所學過的工具進行作品組合。
通過這四步階梯式的教學實踐，使同學們的基礎夯實了，此時再掌握一些技能、技巧，更能使學生的興趣倍增。
學生掌握了技能技巧，貴在靈活運用，能舉一反三，不斷創(chuàng)新。記得在教學組合畫的“翻轉(zhuǎn)”時，我設計了一幅雙面人像，而后演示了制作的過程，并告訴學生不同的翻轉(zhuǎn)，會有不同的效果。學生在練習時就創(chuàng)作出了由“水平翻轉(zhuǎn)”而成的“背靠背的同學”，利用“按一定角度旋轉(zhuǎn)”而成的“樹在水中的倒影”等。
第三，鼓勵學生充分發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)意
電腦繪畫作品的評價重在“創(chuàng)意”。對于電腦畫水平的評價，除了構(gòu)圖、色彩等基本因素外，更重要的是看畫的創(chuàng)意，尤其強調(diào)標新立異。在教學命題畫創(chuàng)作時，我鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象，大膽的構(gòu)思，巧妙的聯(lián)想，新奇的夸張，努力創(chuàng)作出與眾不同的作品，這樣才能脫穎而出。
第四、不斷激勵學生，使學生有成就感、有創(chuàng)作欲
電腦繪畫與美術課的繪畫有所不同。例如美術課上的素描畫，要畫一幅需要很長時間，可在電腦上只要點擊素描特效工具，即可輕松完成。在這里，學生較容易獲得成功。為此，教師要從多方面、多角度讓學生嘗到成功的喜悅，從而更大地激發(fā)學生的學習興趣。對接受能力強、創(chuàng)作思維敏捷的學生可引導向美術技能方面深入鉆研，對能力一般的學生應加強基礎訓練。每當看到同學們對著自己的作品興奮不已時，我便會及時地使用多媒體網(wǎng)絡教室的轉(zhuǎn)播功能，讓全班同學都來欣賞、點評以起到“以點帶面”的作用，激勵更多學生的創(chuàng)作欲望。
總之通過電腦繪畫的學習，使學生的審美情趣、繪畫能力、創(chuàng)新精神都得到很大的提高，使每個學生都能學有所獲，學有所樂，學有所成。
電腦美術教學反思 9
《變色的游戲》一課曾經(jīng)在古鎮(zhèn)小學美術教師教學比賽時上過，這次再重復上一節(jié)課，兩節(jié)課的上課經(jīng)驗與過程都深深刻印在腦海，其中的每一個環(huán)節(jié)、小細節(jié)以及學生對本課的學習反應，不能說不有所感觸。
《變色的游戲》是廣東嶺南版美術課程第十一冊第四單元——美術與科技“造型？表現(xiàn)”學習領域的其中一節(jié)，本單元有些內(nèi)容也屬于“設計應用”學習領域。不管屬于哪個學習領域，本單元都密切聯(lián)系“美術與科技”、“美術與生活情趣”的課程取向，因為電腦本身就是科技的產(chǎn)物，電腦美術作品題材均取自社會生活，生活氣息濃郁，情感色彩強烈。而《變色的游戲》本課重點學習顏色工具的使用與操作，讓學生在操作使用中感覺色彩的變幻與豐富以及色彩的一些相關知識，比如色彩與光、冷色與暖色等。
首先，作品引入。讓學生欣賞兩幅內(nèi)容一樣，但色彩完全不同的畫（一幅是白天時鮮明的、亮度高的色彩，一幅是晚上深色調(diào)，亮度低的色彩），引導學生從中發(fā)現(xiàn)問題，找出不同點，指名提問學生，讓學生自己小結(jié)，以引出下面的本課主要內(nèi)容——變色。
其次，對比學習。在學生還沉醉在剛才的變色游戲給他們帶來的新鮮感的時候，學生注意力高度集中，求知的欲望更強，我出示一張有“春、夏、秋、冬”四個不同季節(jié)的四張圖片，畫面上四種色彩感受完全不一的.對比，適時提出：四個季節(jié)的主要色調(diào)是什么顏色？隨后引導學生回憶，在腦海里留下一年四季的主色調(diào)。即為本課的變色打下伏筆，也為學生今后的色彩知識添上一筆。這段學習內(nèi)容重在啟發(fā)引導，讓學生自己來感受，自己說出對一年四季的不同色彩的感受，突出學生的主體性。
再次，分析比較。這個環(huán)節(jié)主要通過學生自己動手操作，在電腦上利用繪畫工具對同一幅內(nèi)容的畫面進行填充色彩。此節(jié)主要針對冷色與暖色的對比進行學習，學生對畫面進行填色的時候冷暖對比，學生基礎的色彩搭配知識。
最后，是展示評價。這個環(huán)節(jié)把本課推向高潮與結(jié)束，學生在全班同學面前展示自己的色彩搭配作品，并進行自評、他評。最后由教師和學生一起歸納本課“我學會了什么？”。
電腦美術教學反思 10
我今天上課內(nèi)容是電腦繪畫，本課是教材關于畫圖知識的延伸，并且貫穿以后整個畫圖教學，是學生能夠熟練、快捷地使用畫圖的基礎之一。本節(jié)課共1課時，主要針對圖形的“復制、粘貼”；“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”操作進行學習，基于對教材的理解和分析，我這樣設定了教學目標：
認知目標：通過自主學習，使學生認識“復制、粘貼圖形”以及“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)圖形”的概念，掌握“復制、粘貼圖形”以及“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)圖形”的方法。
能力目標：通過嘗試操作，掌握復制、粘貼圖形以及翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)圖形的方法；采用小組協(xié)作模式，培養(yǎng)學生的自學能力和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力；緊密聯(lián)系生活實際。
情感目標：培養(yǎng)學生獨立思考的能力和動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學習信息技術的興趣，促進其個性發(fā)展；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。 結(jié)合教學目標我確定本課教學的重難點為：
教學重點：翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)圖形的方法
教學難點：利用所學知識較好完成每個任務
課堂上恰當?shù)慕虒W和學法的.運用，能夠使教學重點分步遞進，教學難點逐步化解，從而更好地體現(xiàn)學生在課堂上的主體地位，為此，我在本課的教學中使用了創(chuàng)設情境法、任務驅(qū)動法、快樂教學法，并且啟發(fā)和引導學生通過“玩中學、學中悟、操作中進得探究”幾個環(huán)節(jié)走進課堂，完成學習任務。玩是孩子們的愛好，通過創(chuàng)設情景，設計豐富的任務，讓孩子感到學習信息技術并不枯燥，讓他們沉浸在快樂的愉快的玩中，更有益于激發(fā)學習的興趣；同時在玩中啟發(fā)學生思考，啟發(fā)他們進行問題的解決，讓他們充分地進行實踐領悟方法，進行有效的學習，并在學習的探究中進行創(chuàng)新。
上述教學目標、教學重難點的設定，以及教學、學法的使用都是為了服務于學生。我校的三年級雙語班學生大部分家庭配有計算機，一部分同學在低年級參加過計算機興趣小組的學習，有一定的基礎知識和操作能力，個別學生欠缺對信息技術基礎知識的了解和掌握。根據(jù)他們的預備知識,結(jié)合學生實際的認知水平和生活情感設計教學過程,更易于學生的接受和理解。
本課的教學模式包括五個環(huán)節(jié)：
情境導入——教師導航，質(zhì)疑探究——精講多練，領悟方法——分層練習，多元評價
課后反思：
1．在這節(jié)課中我一直圍繞“快樂”教學進行設計，通過學生感興趣的情景導入，而且在學生操作學習中始終注意給他們創(chuàng)設快樂的學習氛圍，這很大程度上激發(fā)并維持了學生學習信息技術的興趣。
2．教學中注意培養(yǎng)學生的問題解決和探究的意識，學生的思維被調(diào)動，操作更加主動，使課堂真正變成學習的探究場所，同時，也為學生以后知識的遷移學習奠定了基礎。
不足：有的學生的學習依賴心理比較嚴重，創(chuàng)新能力較弱，完成基本任務后不能發(fā)揮想象進行創(chuàng)造，這是以后教學中要加強的一個課題。
電腦美術教學反思 11
此節(jié)課對學生來說是一節(jié)快樂的美術課，他們可以隨意想象并做出各種好吃的食品；他們可以自由地找尋喜歡的合作伙伴；他們還可以自由地表演即興的節(jié)目……在這節(jié)美術課上，學生是快樂的、自由的，他們是課堂的主人！正是本著這種“愉快教學”的思想，我在美術教學工作中始終是快快樂樂的，我的笑容投在每一名學生的臉上，學生開心我就開心，我和我所教的孩子愉快地生活在每一節(jié)美術課課堂中！
我心目中的“愉快教學”就是千方百計設計新穎的教學內(nèi)容讓學生喜歡學，學生喜歡學后進一步使他們達到——愿意學，再發(fā)展成為——愈學愈有趣，快樂在其中的狀態(tài)。當然我不指望每一名學生都畫出精美的畫面、做出優(yōu)秀的作品，我的目的就是通過“愉快教學”使每一名孩子能夠接受教師的指導，快快樂樂地拿起畫筆來畫畫。充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力！
一、靈活運用教材，更新內(nèi)容開展愉快教學
美術教學的教學內(nèi)容直接決定學生的繪畫興趣，好的美術課設計可以有效地調(diào)動學生的學習積極性。從小學美術教材的內(nèi)容來看，可以說是豐富多彩的，每一節(jié)課都有一個較好的教學內(nèi)容，但并不是每一節(jié)課的設計都是完美的，不需要補充的。這就需要美術教師能靈活運用課堂內(nèi)容，根據(jù)每個學生的特點，每一個班級的特點來增加或減少教學內(nèi)容，從而讓每一名學生都能從美術課堂中找到樂趣！例如《農(nóng)家宴》一課，有的孩子很快就完成了泥塑食品，而有些學生卻要花費很長的時間。這種情況下，我便設計了一個游戲：讓完成食品泥塑的學生進行表演，其他沒有畫完的同學一邊欣賞一邊完成。這樣他們在課中相互交流，使整節(jié)課很充實，所有學生都體會到了其中的快樂。
二、根據(jù)兒童特點，運用游戲開展愉快教學
學生的一個普遍特點就是好動、好玩兒，愛做游戲�？墒遣簧俳處煙o視孩子這一心理特點，讓孩子成為“小木頭人”，一動不動地聽講，結(jié)果使活潑好動的孩子成了“小老頭”，失去了“童心”。我們必須研究學生的.心理特點，讓學習與游戲相結(jié)合，玩中有學，學中有玩，學玩結(jié)合。當然，這不等于說上課就是玩兒，很多功課不可能帶有游戲性，我只是說，能夠帶點游戲性的一定要帶點游戲性。備課、講課要挖掘教材中的游戲性，設計教案要考慮游戲性，只要這樣做，一定能調(diào)動學生的學習積極性，并把他們的想象力與創(chuàng)造力發(fā)揮出來。在《小小食品店》一課中，學生制作的過程就像是在做游戲，每個學生都找到了游戲中的角色。在巡視中我發(fā)現(xiàn)，有很多學生扮演媽媽爸爸，邊講邊做，那專注的模樣很是可愛�？梢哉f，在游戲中上課學生是快樂的，在快樂中學習學生是幸福的，那么，我們何不多制造些快樂，讓學生在美術課中去感受幸福呢？
三、豐富活動形式，適當競爭開展愉快教學
棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿懊浴蹦兀恳驗檫@里有競爭。如果直接參與競爭更能入迷，“迷”即是高度“興趣”之意，有了極高的興趣，自然就會在愉快中學習了�！掇r(nóng)家宴》一課中，采用了分組競爭的形式貫穿整堂課。黑板布置成一個“食品店”的大幅圖畫，這幅圖在渲染氣氛的同時又是一個評比臺，哪一個小組完成的最好、最快、紀律最好，哪一小組就可以選取樣食品貼在上面。學生們積極性被調(diào)動起來了，同時黑板上也布滿了各種食品，也給學生們起到參考作用。
在教學中引起學生參與競爭是提高學生學習興趣的重要措施。如果你細致觀察，學生在競爭中是非�；钴S的，連后進生都不甘示弱！用競爭的形式進行作業(yè)評價，這是調(diào)動學生熱情、使他們快樂的有效方法，是使學生用積極的眼光看待自己的活動。
我們可以嘗試在每節(jié)課中都有一個小比賽，每個班級都有一個美術課的評比臺，“看誰畫得好”“我們的畫大家評”等等。小比賽的結(jié)果就發(fā)布在評比臺中，（老師要注意不能總評個別學生）這樣學生在每節(jié)課中都能保持良好的情緒，認真地學習并且能夠體驗到成功之后的喜悅。
法國著名教育家第斯多惠曾一針見血地指出過：“我們認為教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”一個學生曾對我說：“老師，您上課一笑，我們可高興了！”事實表明，課堂教學中教師的情緒和情感具有強烈的感染力，對學生的學習積極性影響極大。教學是師生雙邊活動的過程，既有知識的交流，又有情感的相互作用。愛教學、愛教育、愛學生應是教師的職業(yè)情感。教師在課堂上應能控制自己的情緒，排除干擾創(chuàng)設良好的課堂氣氛。曾經(jīng)聽過一位教師剛剛失去親人，他上課前摘下臂上的黑紗，說要帶給學生積極樂觀的情緒。馬卡連柯也說過：“我從來不讓自己有憂愁的神色抑郁的面容，甚至有不愉快的事情，我生病了，也不在兒童面前表現(xiàn)出來�！�
總之，教師樂教就會帶著感情上課，就能創(chuàng)造和諧的氣氛，就會教出意趣來。學生在愉快中學習就會更好地領會課堂內(nèi)容，呈現(xiàn)更多精彩的作品，就會使美術課上得有情有趣，師生樂在其中！讓我們攜起手來，讓我們的美術課堂成為學生最喜歡、最快樂的課堂！讓我們的孩子在愉快中茁壯成長！讓我們的孩子運用他們的想象力與創(chuàng)造力完成更多更優(yōu)秀的作品！<
電腦美術教學反思 12
尋找興奮點，理清知識點，這是在課堂中比較要注意的。像上次我上補充教材《恐龍》，有關恐龍的知識浩如煙海，人們對恐龍充滿了無窮的想象與猜測，學生對恐龍有關的興奮不已，特別是有關恐龍的滅絕，學生說三天三夜都講不完，因此，教師一不小心就會上成類似科學課，這里就需要教師理清知識點，尋找學生的興奮點中對我們美術最有幫助的'，這無疑成了新時期課改教師的重要素質(zhì)。
找準發(fā)散點是一堂課創(chuàng)新的高潮的導火線。有時教師輕輕的一句點播，就會引發(fā)排山倒海的創(chuàng)新點子。比如剛才課例中：紙飛機的造型與飛機的關系，就把學生帶入探索的領域；像《恐龍》一課，教師如果還一味講解，啟發(fā)恐龍的種類等，學生只能停留在現(xiàn)在人們的想象中，如果點一下：如果恐龍沒滅絕，那會是什么樣子？學生一下子展開了豐富的想象，看來如能找準發(fā)散點是置關重要的。
以上是我的一些粗略的反思，我相信在不斷的實驗中，肯定會不斷完善，最后成功。
電腦美術教學反思 13
首先、我通過欣賞水果圖片，幫助學生認識水果形狀、顏色、等增進學生親近生活的情感。接著讓學生說說自己喜歡吃的水果及他們的`形狀、顏色，這樣有助于學生在自主創(chuàng)作時更好的表現(xiàn)出自己喜歡吃的水果。在學生創(chuàng)作過程中，缺少學生有意識地如何去畫，若加以示范，邊示范邊講解，學生的繪畫技巧將得到更好的提升。在學生作業(yè)時適當增添些音樂，營造了輕松的課堂氛圍。
接著把學生作業(yè)貼上黑板進行講評，在講解作業(yè)時，自己講的太多，給學生自主的空間還不夠，應更多的引導學生來說。課中評價不到位，在學生畫水果時，當我展示優(yōu)秀作品時，評價語言沒有吸引全班學生的注意力，部分學生沒有抬頭看而是自己畫自己的。也許評價語言更豐富些，整堂課效果會好些。
最后是通過欣賞果農(nóng)圖片，讓學生了解自己天天吃到的香甜水果，是叔叔阿姨辛勤勞動換來的，來之不易，使他們更熱愛勞動。
我知道教學活動中還有很多很多不足，請各位領導老師多多指點指點。
電腦美術教學反思 14
在分析回顧的環(huán)節(jié)中，以一組畫家的戲曲人物作品作為切入點，讓學生分析其中的用筆用墨技法，回憶以前學過的一些國畫技法，比如說運筆、濃淡等，同時也讓學生感受國畫基本技法在具體繪畫創(chuàng)作中的運用。
在對繪畫步驟的'示范中，通過對比分析，讓學生不僅掌握繪畫人物的一般方法、步驟，還注意到表現(xiàn)畫戲曲人物時所運用到的繪畫技巧，比如夸張、裝飾手法的應用，線條的流暢、變化，上色時的干、濕控制等。最后在通過一組畫家和學生的作品，讓學生領會到“畫有法，而無定法”，從而讓學生在自己的繪畫創(chuàng)作中大膽創(chuàng)新，畫出富有個性和感染力的作品。
總的來說，這一課的教學流程，是從學生的興趣出發(fā)，經(jīng)探究理解之后進入想象和創(chuàng)作的過程，符合學生的認識和創(chuàng)作過程。學生琳瑯滿目的作品也體現(xiàn)了他們充滿想象力的創(chuàng)造！
當然這一課的教學中也有不足之處，比如自己講的太多,還有就是對學生主動積極性的培養(yǎng)不夠。
電腦美術教學反思 15
對于四年級的學生而言，用剪刀剪出對稱的圖案來難度并不是很大，但是要用這種技巧服務于生活就需要更高的美術修養(yǎng)。如何巧用對稱形服務于生活、美化生活是本課的教學重點。
怎樣能使學生大膽、巧妙的.設計、制作出優(yōu)美的作品呢？單單運用學過的左右對稱的折剪法，按自己的意愿進行折剪來進行裝飾運用是遠遠不夠的。
在教學過程中，我采取了邊講評，邊輔導，邊整改的同步教學法，把重點放在紋樣的選擇上。以什么物品裝飾什么樣的對稱形圖形才是合適的為講解突破口，引導學生既要注意裝飾構(gòu)圖的飽滿，又要注意到顏色的搭配，當然，作品的創(chuàng)造性和自我個性的體現(xiàn)，作品是否有情趣、制作是否精細這些方面也很重要。當然使用刻刀、剪刀時的安全和注意桌面的整潔也是我在“設計應用”課型是一直強調(diào)的問題。
每在看到學生通過自己的努力設計制作出令我驚喜的、有創(chuàng)意的作品時，我總不會忘記在鼓勵他們之后還不上一句：沒有最好，只有更好！
電腦美術教學反思 16
《我愛校園》中，活動一為認識平面示意圖。此環(huán)節(jié)主要讓學生了解平面示意圖在生活中的運用，感受美術與生活的關聯(lián)。我在教學中先進行學生預習反饋，讓學生談談平面示意圖在生活中的作用。用多媒體出示“平面示意圖”，讓學生直觀了解平面示意圖的基本知識。然后概括描繪校園示意圖。
此環(huán)節(jié)的重點是通過實地考察，把握校園各地方的基本形與大致布局。在教學活動中，組織學生按照一定的線路分組考察校園，觀察校門、教學樓、操場等地方的基本形狀，并根據(jù)前后左右、東南西北討論它們的.方位布局�；亟淌液�，用基本形描繪校園建筑等物象，整體、概括地勾畫出校園示意圖。學生學習興趣很濃，但有一部分學生作品中也存在一些問題，如在表現(xiàn)幾個不同方位的建筑物時，容易把建筑物畫成倒立圖形，分析原因這些學生未真正確立空間立體感。我在授課中如能通過作品對比的方式引導學生分析畫面中存在的問題，找出出錯的原因是缺少參照物。這樣問題就會迎刃而解。
電腦美術教學反思 17
“命題畫”創(chuàng)作是美術教學的一種方法，主要是緊緊圍繞主題進行拓展和想象構(gòu)筑一副嶄新的畫面。“放風箏”是一種有著悠久歷史的民間體育活力，這是一節(jié)學科的.綜合課，以美術學科為主，結(jié)合體育科學的課程內(nèi)容進行學習。駕駛必須強調(diào)激發(fā)學生參與綜合性學習活動的熱情，注重營造輕松的學習氣氛，促進學生的體驗與感悟，《風箏》一課是整個飛行單元教學基礎課，又風箏的原理引申出飛機的產(chǎn)生。
因此這節(jié)課雖然是記憶繪畫課，但是必須讓學生在自身感受放飛的體驗，了解風箏的結(jié)構(gòu)特征以及風箏的技巧，才能為后面的教學作好鋪墊。每個學生的想象力和表現(xiàn)能力是不同的，對同一個題材的表現(xiàn)也是不同的，因此在課后要組織討論互評互儀，取他取他之長補自己之短，達到主動探索共同提高的目的。
【電腦美術教學反思】相關文章：
電腦美術教學反思集合10-15
《電腦住宅》教學反思02-29
美術教學反思04-08
美術教學反思05-25
[精選]美術教學反思07-05
美術教案－電腦美術02-26
《電腦住宅》教學反思（精選13篇）03-26
電腦美術教案06-24
美術教學反思范文03-14