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《月亮的心愿》教學(xué)反思

時間:2022-08-19 01:48:37 教學(xué)反思 我要投稿

《月亮的心愿》教學(xué)反思15篇

  身為一名人民老師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的《月亮的心愿》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

《月亮的心愿》教學(xué)反思15篇

《月亮的心愿》教學(xué)反思1

  本文以月亮的內(nèi)心變化為線索,借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽,放棄郊游的事,贊揚了關(guān)心父母、體貼父母準備的美好品質(zhì)。本文既有童趣,又極富人情味,寓教育于生動感人的故事之中。語文課程標準中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文,并感受閱讀的興趣。

  ”是低年級閱讀的要求。因此,教學(xué)時,我盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自讀自悟,從中感悟課文蘊涵的思想感情。讓學(xué)生在情境中自讀感受語言,有助于增強語感、發(fā)展語言,并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗,讀好課文,對于理解課文蘊涵的`思想感情有很大的幫助。但是,我覺得本課學(xué)生讀得還不夠,讀得還不好。但為了完成教學(xué)任務(wù),我放棄了指導(dǎo)。接下來我還要對本課朗讀進行引導(dǎo)。

  有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字、寫字,有利于提高學(xué)生寫好字的能力。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作意識和競爭意識。這一周以來,我都嚴格要求他們的書寫,作業(yè)情況來看有進步。

《月亮的心愿》教學(xué)反思2

  《月亮的心愿》是一篇優(yōu)美的童話故事,以月亮的內(nèi)心變化為線索,引出了要關(guān)心體貼父母的情感,是一篇充滿家庭溫情的課文。本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感悟課文蘊含的思想感情。

  這個教學(xué)片段非常的簡單,沒有什么設(shè)計特別的地方。但是我覺得最大的優(yōu)點是給予了孩子們充分讀的時間,充分去感受讀的快樂。然后從同學(xué)的評價中去感悟課文蘊含的情感。在新課程下小組學(xué)習(xí)成了重要的學(xué)習(xí)方式,在小組合作中孩子們互相幫助,互相學(xué)習(xí)。有了合作的精神,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。如分角色朗讀,一個學(xué)習(xí)小組內(nèi)肯定有朗讀比較優(yōu)秀的`學(xué)生,這就可以互相影響。還有讓學(xué)生自讀自悟這一環(huán)節(jié),我覺得也很好。使學(xué)生養(yǎng)成了主動思考,積極探索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  上完課后,我將近用了20分鐘的時間來講講班級中的家長與孩子的關(guān)系。舉例說了爸爸媽媽是如何的關(guān)心我們的成長的,我們要體貼關(guān)心父母長輩。教室里安靜得出奇,大半的小朋友感動得哭了。下課后我又找了幾位小朋友談心。孩子們都認識到了父母對自己的關(guān)心,表明自己要好好孝敬父母。我覺得效果來了,課堂延伸到課外,這樣的教育效果真的很起作用。

《月亮的心愿》教學(xué)反思3

  《月亮的心愿》是新課程語文第二冊的一篇有趣的課文,課文講述了月亮看到一個小女孩準備第二天去郊游,于是想讓明天是好天氣。后來又看到另一個小女孩因為要照顧生病的媽媽,而寧可不去郊游,她決定還是讓明天下雨。第三天,孩子們一個也不少地走在郊游的路上。我覺得,課文有很多懸疑吸引著我的注意,同時也吸引著學(xué)生的興趣。但在教學(xué)這一課時,我們一年級的老師卻采取了各自不同的上法。我是這樣設(shè)計環(huán)節(jié)的:

  在課文教學(xué)的過程中,先讓學(xué)生體會月亮的兩個不同的心愿:一個是明天晴天,一個是明天下雨,產(chǎn)生這樣的矛盾現(xiàn)象,讓學(xué)生帶著新奇,帶著疑問,去學(xué)習(xí)整篇課文。課文沒有明講第二天是晴天還是雨天,只是說“兩天后的一個艷陽天,孩子們一個也不少地走在郊游的`路上”。在學(xué)到最后一小節(jié)時,我問學(xué)生,月亮的哪個心愿實現(xiàn)了?雖然學(xué)生中發(fā)生很多爭執(zhí),但仔細閱讀課文的同學(xué)還是找到了正確的答案。我接下來的設(shè)計卻遇到了很大的麻煩。我這樣問:同學(xué)們,其實月亮的心愿也可以說只有一個,你能讀讀最后一小節(jié),想想月亮的心愿是什么嗎?這個問題直到下課,也沒能從學(xué)生的嘴里說出來,那就是月亮想讓每一個孩子都去郊游。

  同年級的另一位老師是這樣上的:她沒有像我似的提煉出月亮的兩個心愿,而是在整體感知的情況下,讓學(xué)生說說月亮的心愿是什么?這樣學(xué)生在分析課文以前,已經(jīng)能知道月亮的心愿是“讓孩子們都去郊游”了,學(xué)生的回答沒有遇到我教學(xué)時的那種困難。但這樣的設(shè)計在教學(xué)時則缺少些懸念,難以引發(fā)學(xué)生的興趣。

  也有其他的老師沒有把教材挖得這么深,教得倒也順暢,目標也能較好地達成。所以教完這篇課文后,引發(fā)我?guī)追矫娴囊蓡枺?/p>

 。薄⒃铝恋男脑傅降讘(yīng)定位在兩個矛盾的“晴天、下雨”上,還是“讓孩子們都去郊游”。

  2、如果月亮的心愿是“讓孩子們都去郊游”,那應(yīng)該采用怎么樣的教法讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)時的強烈好奇心。

 。、把月亮的心愿定位在“晴天、雨天”上,是不是也可以?而揭示“讓孩子們都去郊游”目標的達成,是否可老師適當點拔?

 。、一年級的課文到底應(yīng)該是較粗淺地分析,還是帶領(lǐng)孩子深入地體驗課文的意思?

  仁者見仁,智者見智,對以上的疑問,希望各位有見識的同仁能給我有用的建議,這也是我的“心愿”。

《月亮的心愿》教學(xué)反思4

  《月亮的心愿》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第二單元的一課。本單元的課文教育思想以宏揚尊敬長輩、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優(yōu)美動人的童話故事。

  本節(jié)課在教學(xué)方法過程的設(shè)計中,力求扎實語文基本功(識字、寫字、讀文)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、感悟,以體會文章的思想內(nèi)容。

  根據(jù)本課的設(shè)計以及本節(jié)課實際實施的情況與效果,特做以下反思: 本節(jié)課的'教學(xué)中,比較滿意的是:

  1、 巧妙的導(dǎo)入,事半功倍。

  在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),板書“心愿”并讓學(xué)生自由談今天在場的爸爸媽媽有什么心愿(剛好是家長開放課)和自己的心愿,再板書“月亮的”,讓學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生興趣高漲,效果很好!

  2、 多種方法,巧識生字。

  本課需要認識的字有十三個。采用了讓學(xué)生從文中找,畫出來,并將生字在課文中的好朋友(詞語)也找到的方式初步識字;再讀課文,去課文中同生字寶寶打招呼再次識字;再讀文中的生詞;玩猜字游戲;讓學(xué)生間共同分享識字、記字的妙法;找小老師領(lǐng)讀等方式讓學(xué)生識字,這樣的過程,讓學(xué)生扎扎實實的學(xué)習(xí)了生字。

  3 、充分利用插圖,引導(dǎo)學(xué)生以生活體驗來朗讀課文

  怎樣才能把自己對課文的感悟,通過有聲有色的朗讀表達出來呢?在指導(dǎo)朗讀對話一段,我是這樣進行的:

  例1、(投影)媽媽說:“珍珍,早點睡吧,不要太累了,明天你還要去郊游呢。”“媽媽,我不想去了!薄懊魈爝是和大家一起去玩玩吧!” “可是,醫(yī)生說您的病還沒好呢!” 同時出示圖片:媽媽正躺在床上,珍珍正為媽媽端來洗臉水和毛巾,讓學(xué)生邊觀察邊想象媽媽說話時的語氣。 孩子們讀得很投入,很認真,盡管他們說不出虛弱、心疼這樣的詞,但從他們的語氣中,我聽得出來,他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中;也能感受到他們也被珍珍感動著。

  例2:在孩子們分析完月亮的2個不同的心愿后,我請孩子們在仔細觀察月亮的表情圖,體會不同,想象,兩天后,此時的月亮,又將是怎樣的心情呢?請孩子上來畫表情。所以在最后一段的朗讀指導(dǎo)中特別舒心,孩子們在簡筆畫中明白了月亮的心情、作者的心情等。在本課的教學(xué)中,不足與疑惑的地方:《月亮的心愿》雖然是個童話故事,可內(nèi)容卻很豐富,思想寓意也很深刻。作為一年級八周歲的小學(xué)生,應(yīng)理解到什么樣的程度,在課文分析角度方面應(yīng)如何去把握呢?在識字、寫字的時間方面如何能更均衡一些呢?我要在今后的教學(xué)中不斷的思索。

《月亮的心愿》教學(xué)反思5

  郊游,可以飽覽山川秀美的風(fēng)光,可以呼吸大自然清新的空氣,可以忘情地歡呼雀躍,可以盡興游戲玩耍,不光孩子們喜愛,大人也非常喜歡。珍珍也很想去郊游,說不定她也像月亮姐姐看到的那個正在睡覺的小姑娘一樣,已經(jīng)做好了充分的準備;但是,她知道,**的病還沒好,需要人照顧。如果自己去郊游了,誰給媽媽端水,誰給媽媽拿藥?她想,媽媽病了,照顧媽媽最重要!对铝恋男脑浮愤@篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索,先寫月亮為了孩子們?nèi)ソ加,希望太陽公公讓明天的`天氣好起來;接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽,又建議雷公公讓明天下雨;兩天后,是一個艷陽天,兩個孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,贊揚了關(guān)心父母、體貼長輩的美好品質(zhì),既有童趣,有極富人情味,寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中,進一步深化了本組關(guān)愛家中的每一個人的主題。

  教學(xué)本課,我緊扣一個"愛"字,突出一個"讀"字,強化一個"悟"字,實踐一個"學(xué)"字,把重點放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊含的思想感情上。三讀課文,各有側(cè)重。先整體感知、后部分研讀,先感悟內(nèi)容、后積累語言,先課內(nèi)學(xué)習(xí)、后課外延伸。在自主、合作、探究的過程中,讓學(xué)生受到潛移默化的人格熏陶,真正達到了"潤物細無"的效果。

《月亮的心愿》教學(xué)反思6

  本節(jié)課在教學(xué)方法的設(shè)計上,我力求扎實語文基本功(識字、寫字、讀文)的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、感悟,以體會文章的思想內(nèi)容。

  1、讀中悟、悟中讀

  語文課程標準中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文,并感受閱讀的興趣”是低年級閱讀的要求。因此,教學(xué)時,我盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自讀自悟,從中感悟課文蘊涵的思想感情。

  學(xué)生怎樣才能把自己對課文的感悟,通過有聲有色的朗讀表達出來呢?在指導(dǎo)朗讀對話一段,我是這樣進行的:

 。ㄍ队埃⿱寢屨f:

  “珍珍,早點睡吧,不要太累了,明天你還要去郊游呢!薄皨寢專也幌肴チ!

  “明天還是和大家一起去玩玩吧!”

  “可是,醫(yī)生說您的病還沒好呢!”

  我先讓孩子們分清哪句是誰說的,再請孩子們結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗來讀。讓他們想想平時生活中你媽媽是一個怎樣的媽媽,這樣一來,孩子們就讀得很投入,很認真,盡管他們說不出虛弱、心疼這樣的詞,但從他們的語氣中,我聽得出來,他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中,也能感受到他們也被珍珍感動著。

  2、學(xué)會傾聽、學(xué)會評價

  教學(xué)中我讓學(xué)生自己參與到評價中來,要求學(xué)生養(yǎng)成評價自己和評價別人的`習(xí)慣,同時也要有學(xué)會傾聽的習(xí)慣。

  3、關(guān)注單元主題,適度拓展,感情升華。

  教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié),我請孩子們說說:你最喜歡課文中的哪個人物?為什么?回家后你會為你的家人做些什么?這樣的設(shè)計打通了“課”與“課”之間的聯(lián)系,讓學(xué)生更加深刻地體會家庭成員之間的至愛親情,升華了本單元主題。

  《月亮的心愿》雖然是個童話故事,可思想寓意很深刻。在上課時我對學(xué)生“扶”得過多,問題的提出過碎過多,課后我也在思考,作為一年級的學(xué)生,應(yīng)理解到什么樣的程度,在課文分析方面應(yīng)如何去把握“度”呢?誠摯地希望各位老師能提出寶貴的意見,我也將在今后的教學(xué)中不斷的思索……

《月亮的心愿》教學(xué)反思7

  有人說教育是藝術(shù),教育之所以被稱之為藝術(shù),也許就在于它能喚醒受教育者的智慧。

  語文課“月亮的心愿”教學(xué)正在有序地進行著,我想讓學(xué)生通過朗讀體會月亮心情的變化,忽然,我聽到一個聲音:

  “我想聽老師讀”,說話的是我們班上讀課文很好的董雨辰。然后群起而呼之“我們想聽老師讀”。

  于是,我聲情并茂地朗讀起來:

  “月亮來到一家窗前……”教室里安靜極了。學(xué)生逐漸被我的朗讀感染了。我也很激動,讀得更有感情了。當讀到結(jié)尾時,突然,我卡了殼,讀丟了兩個字“也不”,趕緊更正,但想不留痕跡是不可能的。

  同學(xué)們對我的朗讀作了一番評議:老師讀得聲音宏亮;讀得流利;老師的××句子讀得好……;這時吳佳俊興沖沖地站起來說:

  “老師,你讀課文時感情很好,但就是結(jié)尾丟了兩個字,如果老師一字不差,就更好了。

  ”說完用探尋的目光看著我,等著我的反映。

  聽了他的話,我很感動,我向他投去贊許的目光。然后對著孩子們我說:

  “謝謝同學(xué)們對我的表揚;更謝謝吳佳俊給我的意見,吳佳俊今天的表現(xiàn)至少有三點值得表揚:第一,他聽得很仔細,能把老師讀錯的地方找出來,這就可以避免自己讀錯了;第二,他很與修養(yǎng),很尊重我,先肯定我的優(yōu)點,再提出意見;第三,他很勇敢,敢于向老師提出要求,這是最值得表揚的。

  “聽了我的.話,孩子們向吳佳俊投去贊揚的目光,同時也響起了熱烈的掌聲。而吳佳俊卻十分驚訝而又驚喜。

  通過這件小事的處理,我深深的感受到:教師要關(guān)注主體的成功體驗,善于發(fā)現(xiàn)不平凡而有價值的問題或意見,并給予坦誠、真切的鼓勵,發(fā)揮教學(xué)促進者的作用,這樣才會使學(xué)生主體的學(xué)習(xí)潛能充分發(fā)揮出來。

《月亮的心愿》教學(xué)反思8

  談及3月份,兩次公開課的展示是我最大的收獲。一次是學(xué)校青藍工程展示的《涼涼的鳥蛋》,另一次是教研室來聽的《月亮的心愿》。就此,我主要談一談講授《月亮的心愿》的反思。

  首先,在這一段教學(xué)時間,對于語文教學(xué)一直摸不到門路,而《月亮的心愿》可謂是我的轉(zhuǎn)折點。經(jīng)過陳老師、黃老師的點評以及指導(dǎo),我突然發(fā)現(xiàn)了語文教學(xué)是有套路的。李廣平老師叫我語文教學(xué)無非就是“教師范讀——帶拼音識字——去拼音讀——組詞讀——講解課文……”,突然間,我發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)我竟然找到了方法。于是,按著這個順序,我努力地準備。

  講課那天,自我感覺發(fā)揮還可以,孩子們知道這堂課老師是很重視的,所以我們班的學(xué)生都很配合。但是我知道自己還是有很多小毛病。比如:廢話多,范讀還不夠出彩等。課后,我主動找到了婁娟老師和蔡校,期望得到指導(dǎo)和點評。聽了婁娟老師的點評和點撥,呀然一驚,很多被我忽略的小細節(jié)被婁娟老師發(fā)現(xiàn)了。以下我主要談及三點:

  一、基于標準教案撰寫

  婁娟老師首先就我的教案進行分析。

  1、基于標準的教案的'題目不應(yīng)有課題號。

  2、基于課標要求的撰寫應(yīng)該是從課標上摘抄下來的,即使用課標上為我所使用的語句。

  3、評價任務(wù)應(yīng)該是評價學(xué)習(xí)目標,達到教學(xué)目標所使用的方法。

  4、基于標準教案的撰寫當中教學(xué)過程應(yīng)是簡案,正反兩面一頁即可。但是我卻寫了一頁半……

  二、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

  婁娟老師還特別細心地觀察到我們班的孩子在書寫漢字的過程當中,坐姿和握筆姿勢不規(guī)范。這突然讓我意識到,我平時上課很少強調(diào)坐姿和握筆姿勢,但是對于一年級的孩子來說,這些確是比課本教學(xué)更重要的事情。

  三、課堂教學(xué)方面

  婁娟老師說我特別注重漢字的筆順問題,這是值得繼續(xù)堅持的。另外,一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)課本,主要應(yīng)該處理兩個問題:識字寫字和閱讀。因此在語文課的教學(xué)中,識字寫字應(yīng)該成為重中之重,所以在這上面花費的時間應(yīng)該更長一點,大約在20至25分鐘之內(nèi)。這讓我更明白了學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的導(dǎo)向和目標。最后,在板書方面,教師在板書的時候要把漢字寫得非常規(guī)范和工整才行。婁娟老師也向我提出建議,為了檢驗孩子們書寫是否規(guī)范,可以使用展示的方法來促進孩子的自我糾正。

  此次的公開課教學(xué),讓我深深地意識到教學(xué)是一條漫長的道路,所有的教育工作者都在路上,這條路又沒有盡頭,(因為萬事萬物都是不斷發(fā)展變化著的,何況是我們活生生的孩子呢?)而我正在這條路的起跑點,我需要端正方向,朝著前輩們勇敢、無畏地看齊,路上或許會碰到絆腳石,會遇到荊棘,但我一定會勇往直前!

《月亮的心愿》教學(xué)反思9

  本堂是以引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,來感悟課文所蘊含的思想感情。在教學(xué)中,我以抓住月亮的感情為變化為線索,通過學(xué)生與老師,學(xué)生與學(xué)生之間進行分角色朗讀,邊讀邊思考,找出月亮的心愿到底是什么,為什么月亮一會兒希望明天有個好天氣,一會兒又希望明天下雨,來感悟珍珍為了照顧生病的媽媽而放棄郊游,學(xué)習(xí)珍珍關(guān)心父母體貼長輩的美好品質(zhì)。并適時地告訴小朋友也要像珍珍一樣關(guān)愛家人,照顧家人。最后以月亮的心愿實現(xiàn)了沒有再次點題,讓小朋友們也寫出自己的.心愿并貼在心愿樹上,歡快地結(jié)束本堂課。

  本堂課中我把課外閱讀鏈接從以往的童話故事或繪本改為歌曲,《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲的歌詞表達的主題和本文的主題一樣,通過對比閱讀讓學(xué)生體會童話和詩歌在表達情感上的不同方式,童話趣味性更強。

  在教學(xué)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高,出示《小烏鴉愛媽媽》的動畫時,學(xué)生們有的眼里含著淚花,他們被文中的珍珍和歌曲中的小烏鴉深深感動了,看著他們閃爍的淚花的眼睛我覺得此時無聲勝有聲,此時無聲更有情。本課的情感目標在課內(nèi)外有效地銜接中順利達成。但是學(xué)生在談童話與詩歌的不同表達方式時,出現(xiàn)了語無倫次的回答,在我的引導(dǎo)下他們也似乎明白了一些不同,但也僅停留在只可意會不可言傳的程度,由此可見對于一年級孩子這個銜接點設(shè)計的不符合學(xué)情。學(xué)生只有有了大量的閱讀積累和思維發(fā)展到一定的階段,才會對不同文體有自己的認識。

《月亮的心愿》教學(xué)反思10

  在課的開頭,我板書“心愿”,采用提問型的方式,先是問他們“心愿”的意思,再讓他們具體說一說自己的心愿有哪些?在孩子們分析完月亮的2個不同的心愿后,我請孩子們在仔細觀察月亮的表情圖,體會不同,想象,兩天后,此時的月亮,又將是怎樣的心情呢?請孩子上來畫表情。所以在最后一段的朗讀指導(dǎo)中特別舒心,孩子們在簡筆畫中明白了月亮的心情、作者的心情等。在本課的教學(xué)中,不足與疑惑的地方:

  這種結(jié)合實際的問題會引發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生愿意去思考問題,我覺得這種教學(xué)的引導(dǎo)方式在以后的教學(xué)實踐中是可以再運用的。之后,我貫穿新課標的理念,把課堂還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的口語能力和觀察能力。在觀察之前,我告訴他們我發(fā)現(xiàn)了一個秘密,學(xué)生忽然就覺得特別的.驚奇,他們會忙著問我發(fā)現(xiàn)了什么,我就順勢讓他們自己去找答案,他們就顯得很積極,很愿意去尋找答案。

  《月亮的心愿》雖然是個童話故事,可內(nèi)容卻很豐富,思想寓意也很深刻。作為一年級八周歲的小學(xué)生能通過自己的讀體會到文中真真的懂事,月亮的美好心愿。讓孩子感受到愛的熏陶。從而懂得尊敬長輩、孝敬父母。

《月亮的心愿》教學(xué)反思11

  教學(xué)《月亮的心愿》一課,我比較滿意的是:

  1、巧妙導(dǎo)入,事半功倍。

  在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),板書并讓學(xué)生自由談自己的心愿,再板書“月亮的”,讓學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生興趣高漲,效果很好!

  2、多種方法,巧識生字。本課需要認識的字有12個,采用了讓學(xué)生從文中找,畫出來,并將生字在課文中的詞語也找出來的方式初步識字,再讀課文,去課文中同生字打招呼再次識字,再讀文中的生詞,玩猜字游戲;讓學(xué)生之間共同分享識字的妙法,找小老師領(lǐng)讀等方式讓學(xué)生識字,這樣的過程,讓學(xué)生扎扎實實地學(xué)習(xí)了生字。

  3、適度拓展,感情升華。在本課講到珍珍照顧生病的媽媽,是個懂事的好孩子的時候,我講了烏鴉反哺的故事,學(xué)生在聽的過程中,深受感動。此時,教師趁熱打鐵,讓學(xué)生誦讀一首贊美烏鴉的小兒歌。這樣拓展后,馬上追問生活中你有沒有像小烏鴉、珍珍這樣孝敬父母的事呢?學(xué)生發(fā)言十分積極,思想感情得到了凈化和升華。

  在本課教學(xué)中,不足與疑惑的地方是:

  1、學(xué)生讀的形式單一,讀得不夠、不透,教師的.指導(dǎo)朗讀太少,應(yīng)讓學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上讀中悟,悟中讀。本文雖是個童話故事,可思想內(nèi)容卻很豐富,思想寓意也很深刻。

  2、作為一年級7周歲的小學(xué)生來,應(yīng)理解到什么程度,在課文分析角度方面,應(yīng)如何去把握呢?在識字寫字的把握方面,如何能更均衡一些呢?我要在今后的教學(xué)實踐中去不斷地思考、探索和總結(jié)。

《月亮的心愿》教學(xué)反思12

  教學(xué)目標:

  1、認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人,為別人著想。

  教學(xué)重點:認字、寫字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點:感悟課文蘊涵的思想感情。

  教學(xué)準備:兩幅掛圖、多媒體課件。

  教學(xué)時間:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)目標:

  1、認識“簾、女”等14個生字。

  2、有感情地朗讀課文,從中感悟課文蘊涵的思想感情。

  教學(xué)重點:初讀課文,感知內(nèi)容。

  教學(xué)難點:指導(dǎo)朗讀。

  教學(xué)準備:掛圖、多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、質(zhì)疑導(dǎo)入

  1、教師直接揭示課題。

  2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題,你最想知道什么?

  二、感知性閱讀,學(xué)習(xí)生字詞

  1、自由朗讀課文,用“---”劃出本課的生字。

  2、用自己喜歡的方式認識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜

  一猜等)

  3、檢查生字詞掌握情況

  (1)小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。

 。2)擦去拼音,請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。

 。3)哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?

  4、小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”

  三、讀后悟,讀后思

  1、指名讀自己喜歡的自然段。

  2、 讀了課文,你有什么想問的?

  四、再現(xiàn)生字,復(fù)習(xí)鞏固

  第二課時

  教學(xué)目標:

  1、鞏固本課認識的.14個生字。

  2、會寫“女、太”等6個生字。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

  教學(xué)重點:讀中識字。

  教學(xué)難點:鞏固生字,積累詞匯。

  教學(xué)準備:本課生字小卡片,人手一份。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、請一名學(xué)生帶讀。(或指名讀)

  2、小朋友們,月亮姐姐去了兩個小女孩的家,她們在干什么呢?(自由讀課文。)

  二、再讀課文,理解內(nèi)容

  1、月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

  2、用“自言自語”說話。說說這時月亮的心愿是什么?

  3、月亮姐姐來到了第二個女孩的家,讀第3-8自然段。(同桌讀對話)

 。1)用“悄悄地”說話。

 。2)月亮看了第二個女孩的家,它的心愿又是什么?

 。3)指導(dǎo)朗讀對話。

  4、那么最后到底結(jié)果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽天”

  5、說說月亮的心愿是什么?

  三、再現(xiàn)生字,書寫指導(dǎo)

  四、拓展練習(xí):兩個小女孩走在郊游的路上,心里會想些什么呢?

  板書設(shè)計:

 。ㄗ屆總孩子 太陽公公天晴

  快樂) 8、月亮的心愿 雷公公 下雨

  教學(xué)后記:

  郊游,不光孩子們向往,大人也非常喜歡。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索,借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,贊揚了關(guān)心父母、體貼長輩的美好品質(zhì),既有童趣,又富有人情味,寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中,進一步深化了關(guān)愛別人的主題。除認字寫字外,我重點引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。效果不錯。

《月亮的心愿》教學(xué)反思13

  《月亮的心愿》這篇課文講述了月亮看到一個小女孩準備第二天去郊游,于是想讓明天是好天氣。后來又看到另一個小女孩因為要照顧生病的媽媽,而寧可不去郊游,她決定還是讓明天下雨。第三天,孩子們一個也不少地走在郊游的路上。我認為,課文有很多懸疑吸引著我的注意,同時也吸引著學(xué)生的興趣。但在教學(xué)這一課時,我是這樣設(shè)計環(huán)節(jié)的:

  1,提問式導(dǎo)入,引發(fā)興趣。

  在課文的`開頭,我板書“心愿”,采用提問型的方式,先是問他們“心愿”的意思,再讓他們具體說一說自己的心愿有哪些?這種結(jié)合實際的問題會引發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生愿意去思考問題。緊接著提出“月亮的心愿又會是什么?”的問題進入課文學(xué)習(xí)。

  2,多種方式識字教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

  本課有14個生字。首先我會讓學(xué)生一起帶拼音齊讀事先圈好的生字;然后以同桌為單位互相協(xié)助學(xué)習(xí),比賽識字;接著以重難點字進行細致講解;最后指名小老師帶讀,男女生賽讀,開火車等形式進行識字檢查。

  在識字這個重難點環(huán)節(jié),我個人會比較注重以學(xué)生為主導(dǎo),培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,這也是學(xué)會學(xué)習(xí)的必修課。

  3,以情教學(xué),感悟真情。

  在課文理解方面,只有通過多讀、多問、多思考,才能把握文章的中心思想。首先利用課文本有的插圖,讓學(xué)生看大屏幕的圖片,帶著“月亮的心愿是什么?”的問題,聽老師“講故事”(泛讀),此環(huán)節(jié)引發(fā)月亮兩條愿望的脈絡(luò),重點體會珍珍是一個懂事,孝順的好孩子,并且引導(dǎo)學(xué)生用感情讀出珍珍與媽媽之間母女情深的對話???

  課后,我也布置了一項“孝敬老人”的作業(yè),讓學(xué)生替家長洗洗碗、拖拖地、捶捶背等事情,體會家是溫暖幸福的,孝敬老人是一件快樂的事,也一定程度教育了孩子學(xué)會關(guān)心家人,關(guān)心別人。

  《月亮的心愿》雖然是篇童話故事,可內(nèi)容卻很豐富,思想寓意也很深刻。作為一年級六周歲的小學(xué)生,應(yīng)理解到什么樣的程度,在課文分析角度方面應(yīng)如何去把握呢?在識字、寫字的時間方面如何能更均衡一些呢?

  我要在今后的教學(xué)中不斷的思索……

《月亮的心愿》教學(xué)反思14

  新課程標準倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,也是評價的主體。學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會自我評價進而學(xué)會自我反思是我們要追求的目標。所以,在教學(xué)中我嘗試讓學(xué)生自己參與到評價中來,要求學(xué)生養(yǎng)成評價自己和評價別人的習(xí)慣,更要學(xué)會正確評價自己、評價別人。

  在教學(xué)《月亮的心愿》這篇課文時,我找一個同學(xué)讀課文,讀完了又找同學(xué)進行評價。一個學(xué)生說:他讀錯了一個字,于是,其他孩子就紛紛跟著提意見。當時,我注意到讀書同學(xué)的情緒有些低落,于是,我就及時的加以調(diào)整,對同學(xué)說:大家的評價不要一味的停留在挑毛病上,首先要看到同學(xué)的優(yōu)點和長處,然后再提出不足。在我的引導(dǎo)下,大家先找出了他的優(yōu)點,比如“我喜歡聽他讀得課文,像聽故事一樣!薄拔乙蛩麑W(xué)習(xí)!薄半m然你讀錯了幾個字,可是,你的聲音很響亮,你可以再試著讀一遍!甭牭竭@些評價剛才讀書的.同學(xué)臉上露出了笑容。增強了自信心。這樣,學(xué)生慢慢學(xué)會了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,學(xué)會用欣賞的眼光去看別人,適時地、恰當?shù)亟o別人以贊揚和鼓勵,這樣不但營造了互幫互學(xué)、輕松愉快、和睦相處的課堂氣氛,而且培養(yǎng)了將來立足社會的一種為人處世的原則和能力。

《月亮的心愿》教學(xué)反思15

  在備《月亮的心愿》一課時,就想著如何把握課的整個結(jié)構(gòu)與課時內(nèi)容的安排。幾經(jīng)考慮之后把目標切分為:第一課時讀準生字字音,會寫其中的三個字;了解課文內(nèi)容,初步知道月亮的2個心愿;理解月亮的'第一個心愿,感受春游的快樂。第二課時鞏固生字讀音,并會用方法識記;理解月亮的第二個心愿,體會女孩的孝心和母親的關(guān)心;感受月亮美好的心愿,人人都能快樂。有了目標的定位那么上課的內(nèi)容切割相對來說就比較容易了。通過今天備課上課,總的感覺就是老師對課文的整體把握非常重要,教師只有自己充分的解讀了教材,才能帶領(lǐng)學(xué)生在教材中走個來回,首先要帶領(lǐng)學(xué)生走近教材,第一步先要會讀課文,準確地讀準每個字音,第二步讀課文做到不添字、漏字,不讀破句;其次帶領(lǐng)學(xué)生閱讀感悟和學(xué)生一起走進教材,去體會感受文中人物的內(nèi)心世界,以及文中重點、難點句子的把握分析,字正腔圓、充滿感情地朗讀課文;最后要跳出教材,去感受教材編者言外之意,真正落實在生活中,應(yīng)該怎樣去做,怎樣做才是更合情合理的。在學(xué)生理解感悟教材的基礎(chǔ)上,與生活緊密結(jié)合,真正學(xué)為所用,而不是為了讀書而讀書。

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