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《小烏龜上山坡》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《小烏龜上山坡》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小烏龜上山坡》教學(xué)反思 1
《小烏龜上山坡》這首歌曲的旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)容淺顯易懂，講述了小烏龜不怕疲勞、堅(jiān)持到底爬上山坡的故事。在這個(gè)活動(dòng)里我制定了兩條目標(biāo)，第一是學(xué)唱歌曲，嘗試用不同的表情和力度演唱歌曲。第二是在游戲情境中體驗(yàn)小烏龜克服疲勞、堅(jiān)持到底的意志行為。
在活動(dòng)過程中，我運(yùn)用了圖譜教學(xué)法。通過圖示，一方面能幫助幼兒記憶歌詞，理解歌詞內(nèi)容；另一方面能吸引幼兒的注意力，使幼兒保持對(duì)活動(dòng)的`積極性。通過學(xué)唱歌曲，大部分幼兒能看著圖譜跟著琴唱歌。在最后的游戲環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)孩子們親身去扮演小烏龜，體驗(yàn)小烏龜爬山坡的艱辛。孩子們能積極地投入到游戲情境中。但孩子們雖然爬得很累，明白小烏龜爬山坡的艱辛，卻沒有將小烏龜堅(jiān)持到底的這種意志品質(zhì)遷移到自己身上。
在活動(dòng)中，存在這樣幾個(gè)問題。首先是教師自身的。對(duì)于音樂活動(dòng)，需要教師有較好的音樂素質(zhì)。教師必須要對(duì)歌曲吃透，從范唱開始，就要表現(xiàn)得優(yōu)美，使幼兒喜歡聽、愿意學(xué)。在學(xué)唱歌曲時(shí)，不論教師的回應(yīng)、清唱、一舉一動(dòng)都應(yīng)該與歌曲相符，是課前精心設(shè)計(jì)和熟記的。這樣，幼兒才能在一個(gè)有節(jié)奏感的教學(xué)活動(dòng)中潛移默化地學(xué)會(huì)歌曲。那么，我在這方面做得是欠佳、不到位的。
評(píng)課時(shí)，眾老師給的意見對(duì)我有所啟發(fā)。其中，俞老師提到：音樂活動(dòng)注重欣賞，首先要讓孩子有美的感覺，他們喜歡了才愿意學(xué)。俞老師將我的兩次音樂活動(dòng)做了對(duì)比，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同的問題，就是欣賞不足。孩子們都沒怎么聽歌曲，就已經(jīng)要求孩子學(xué)了，這是有違孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)的。
我反思后認(rèn)為，一個(gè)較完整的音樂活動(dòng)應(yīng)該欣賞在前，學(xué)習(xí)在后，從而挖深價(jià)值，促進(jìn)幼兒發(fā)展。而如何使幼兒欣賞歌曲，感受歌曲的意境和美，導(dǎo)入則很重要。我們教師應(yīng)該結(jié)合具體的歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒欣賞。并且我們教師要苦練基本功，這樣才能駕馭一個(gè)音樂活動(dòng)，從而提高孩子的音樂能力。
《小烏龜上山坡》教學(xué)反思 2
09年的12月份是一個(gè)收獲的季節(jié)，當(dāng)然，這也代表著我們的09年將近尾聲了。12月中旬，我們新教師收到了一個(gè)新的任務(wù)，那就是新教師年度匯報(bào)課，而且這次的選課有明確的目的。音樂課對(duì)于我們新教師來(lái)說是比較薄弱的一個(gè)領(lǐng)域，因此，我們領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過商討后決定讓我們上一節(jié)音樂課。我們9名新教師都很激動(dòng)的來(lái)到張老師那里抽簽。結(jié)果，我抽到的是中班音樂《小烏龜上山坡》。中班的音樂課？一個(gè)個(gè)大問號(hào)在我的腦子里回蕩，因?yàn)槲医痰氖切“嘁矎奈唇映檫^中班幼兒，更談不上上好一節(jié)音樂課。這可怎么辦呢？
當(dāng)我手足無(wú)措的時(shí)候，我的師傅夢(mèng)里千尋過來(lái)了，她告訴我說不要緊，慢慢來(lái)，你先可以去了解一些關(guān)于中班藝術(shù)領(lǐng)域，特別是音樂方面的知識(shí)，再結(jié)合《小烏龜上山坡》這首歌來(lái)設(shè)計(jì)一下設(shè)計(jì)思路和這節(jié)課的教案。我利用空班時(shí)間和兩個(gè)晚上的時(shí)間終于設(shè)計(jì)好了我的教案，我很興奮地拿給我?guī)煾悼�，師傅看了以后覺得教案的活動(dòng)目標(biāo)1不是很好，她就跟我一個(gè)研討、商量，并指導(dǎo)我怎么修改、怎樣設(shè)計(jì)幼兒更容易理解和接受。后兩天我就開始試教，試教之后發(fā)現(xiàn)問題很多，比如說，教師在清唱的時(shí)候可以速度再放慢一點(diǎn)，聲音再響一點(diǎn)等�；厝ズ�，我又把我的教案好好的整理和修改了。
30號(hào)就是上這節(jié)課的日子。我早早的把課前準(zhǔn)備做好了。這是一節(jié)音樂活動(dòng)，活動(dòng)一開始我就出示了山坡的背景圖。然后又出示了小烏龜，請(qǐng)孩子們講講看到了什么，在請(qǐng)孩子們猜猜發(fā)生了什么事情。孩子們很感興趣，積極地參與進(jìn)來(lái)。最后我將歌曲的內(nèi)容用故事的形式講述給孩子們聽，孩子們聚精會(huì)神的聽著。平時(shí)孩子都很喜歡聽故事，因此我在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)做了這樣的安排，這不僅吸引了孩子們的注意力，還幫助孩子更好的記住歌詞。
我示范唱歌曲的時(shí)候幼兒有了經(jīng)驗(yàn)，一聽就會(huì)了。由于這首歌有兩段，而且節(jié)奏也是一樣的，所以兩段的最后一句很容易混淆，因此，我采用了分段學(xué)唱，盡管如此，但是還是有幼兒會(huì)混淆，由于幾個(gè)幼兒這樣一來(lái)就變得很亂，很難聽。我強(qiáng)調(diào)了幾次，效果還是不明顯。于是我就讓唱的'正確的孩子和我一起唱最后一句，前面的三句請(qǐng)其他小朋友唱，這樣連續(xù)唱了兩遍后，再請(qǐng)所有的孩子一起完整的唱，大部分的孩子都能唱正確了，只有個(gè)別的幾個(gè)還是會(huì)弄錯(cuò)。我再進(jìn)行分批表演的形式加深幼兒對(duì)歌曲的印象，更好的掌握歌曲的節(jié)奏。當(dāng)然，美中也有許多的不足，更何況我的課上的不是完美的，經(jīng)過自己的總結(jié)和反思，我總結(jié)出四個(gè)最明顯的問題：
1、節(jié)奏的快慢上還可以更加明顯一點(diǎn)。
2、示范圖上的山坡可以畫兩個(gè)。
3、示范清唱的時(shí)候也還可以放慢點(diǎn)。
4、還有一小段與另一段小節(jié)的時(shí)候還有總結(jié)的更具體一些。
這只是我這節(jié)課上好后的幾點(diǎn)不足，我希望老師們給我提更多寶貴的意見。因?yàn)槲蚁嘈庞兴季陀羞M(jìn)！
《小烏龜上山坡》教學(xué)反思 3
《小烏龜上山坡》是一首深受孩子們喜愛的兒童歌曲，通過輕松愉快的旋律和簡(jiǎn)單易懂的歌詞，講述了小烏龜堅(jiān)韌不拔、勇往直前地爬山坡的故事，蘊(yùn)含了堅(jiān)持與努力的積極寓意。在進(jìn)行這首歌的教學(xué)后，進(jìn)行教學(xué)反思是一個(gè)很好的習(xí)慣，可以幫助教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)方法，以下是一些可能的教學(xué)反思點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：首先回顧本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)，比如是否成功引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的.寓意、學(xué)會(huì)演唱歌曲、體驗(yàn)音樂帶來(lái)的樂趣等。思考這些目標(biāo)是否都已達(dá)成，哪些地方做得好，哪些地方有待提高。
學(xué)生的參與度：
觀察學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，是否全情投入�？梢酝ㄟ^學(xué)生的眼神、表情、以及參與活動(dòng)的積極性來(lái)判斷。
反思是否有足夠的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如分組演唱、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與感和興趣。
教學(xué)方法與策略：
評(píng)估所采用的教學(xué)方法是否有效，例如，是否通過故事講述引出歌曲，幫助學(xué)生更好地理解歌曲背景和情感。
是否結(jié)合了視聽材料、動(dòng)作表演等多元化的教學(xué)手段，使學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)有趣。
反思是否有適時(shí)的反饋與調(diào)整，針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生采取了差異化指導(dǎo)。
歌曲教學(xué)的深度與廣度：
考慮到除了唱歌之外，是否還涉及了音樂理論知識(shí)的傳授，如節(jié)奏、旋律的基本概念。
是否有引導(dǎo)學(xué)生探索歌曲背后的情感價(jià)值，如堅(jiān)持不懈的精神，以及如何將這種精神應(yīng)用到日常生活中。
技術(shù)與資源的利用：
反思多媒體和其他教學(xué)資源的使用是否恰當(dāng)，是否有效地輔助了教學(xué)。
如果使用了電子設(shè)備或軟件，它們是否真正促進(jìn)了學(xué)習(xí)效果，還是有時(shí)會(huì)分散學(xué)生的注意力。
家校合作：
考慮是否有效利用了家庭資源，如是否鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起學(xué)唱，促進(jìn)了家校共育。
后續(xù)教學(xué)的規(guī)劃：
根據(jù)本次教學(xué)的反饋，思考如何在未來(lái)的課程中進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，比如引入更多互動(dòng)游戲、創(chuàng)作性活動(dòng)或是情感教育元素。
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