- 《練習3》教學反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《練習3》教學反思
作為一位到崗不久的教師，課堂教學是我們的任務(wù)之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編幫大家整理的《練習3》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《練習3》教學反思1
在做思考題的時候，我首先問孩子：誰比誰多付8 角錢？對此孩子的判斷方式是不一樣的，有的孩子是通過觀察漢字發(fā)現(xiàn)的（他、她），還有的是通過買的練習本的數(shù)量來判斷的，這兩種判斷方式都是可以的，但是從數(shù)學思維來看，我更傾向于后者。
接下來我就讓孩子自己思考該怎么解決，答案是千奇百怪。在反饋的時候我發(fā)現(xiàn)有的孩子方法是對的'，但是解釋的卻不是很清楚。于是，我設(shè)置了一下2 個問題：為什么小男孩要比小女孩多付8 角錢？這8 角錢是幾本練習本的價錢？通過這兩個問題孩子的思維一下子就清楚了：8 角錢買了2 本練習本，每本就是4 角錢。
在批改作業(yè)的時候我發(fā)現(xiàn)有部分孩子把單位寫成“元”，開始我不能理解，后來細想這也許跟孩子的生活實際有關(guān)�，F(xiàn)在文具商品的單價幾乎都是以“元”做單位的，哪還有幾角錢的，除非去大市場批發(fā)。孩子在做題的時候應(yīng)該是憑著自己買文具的經(jīng)驗順手就添上了。
《練習3》教學反思2
《練習7》教學反思（一）
由學生熟悉的中國傳統(tǒng)棋類運動項目——象棋引入語文的學習。在理解的基礎(chǔ)上讓學生用上其中的詞語造句，并在語言環(huán)境中進一步體會，還可以補充這樣的詞語，在交流中更好地感受到生活處處有語文。讓學生通過誦讀了解中國傳統(tǒng)象棋的競賽規(guī)則，更重要的是讓學生感受歌訣語言的見簡潔明了。通過這樣的步驟教學，不僅培養(yǎng)學生聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語意思的能力，同時也加深了對象棋大師胡榮華的'了。閱讀、背誦歌訣時，學生兩人一組，用預先準備好的棋盤和棋子邊背誦邊演練歌訣所提示的下棋規(guī)則。閱讀關(guān)于胡榮華的這段話，小組討論后面的問題，最后全班交流。通過這樣的步驟教學，不僅培養(yǎng)學生聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語意思的能力，同時也加深了對象棋大師胡榮華的印象了。
《練習7》教學反思（二）
讀讀背背，本題訓練旨在豐富學生的語言積累，引導他們品味祖國傳統(tǒng)文化的魅力。教學《古今賢文 合作篇（下）》時，不必逐字逐句講解，讓學生試著自己讀讀，根據(jù)生活經(jīng)驗大致理解句子意思，將重點放在練習朗讀與背誦上。教學八個成語時，引導學生查閱資料，了解蘊涵在詞語中的故事，初步理解詞語的含義，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗、生活積累，體會詞語意思。在交流過程中，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，鼓勵學生學習運用，在運用中加深印象。
《練習7》教學反思（三）
口語交際：小煩惱熱線，通過創(chuàng)設(shè)“小煩惱熱線”情景，培養(yǎng)學生運用口語與人溝通、談心的能力。一是讓學生感受到生活和學習中，人人都會有煩惱的事情，我們要善于排解心中的煩惱，其中，向別人傾訴，得到幫助，就是一個很好的辦法；同時我們也應(yīng)該樂于和善于幫助別人擺脫煩惱。二是通過創(chuàng)設(shè)“小煩惱熱線”情境，培養(yǎng)學生運用口語與人溝通、談心的能力。教學時引導學生想想，自己在生活和學習中有哪些煩惱的事情想向別人訴說，以求得幫助。引導學生說真話，說心里話，而不是單純形式上的模仿。同時，提醒學生做“小主持人”的學生，當別人真誠地向你敞開心扉的時候，你也應(yīng)該以誠相待，盡力幫助他�；有问揭鄻�，生生互動，師生互動。人人都參與交流，人人都有做主持人的機會，教師也參與其中
《練習3》教學反思3
這一次“語文與生活”的訓練中心是書法，意在引導學生了解書法是我國的悠久歷史，感悟書法在生活中的作用，懂得學好書法是需要持之以恒的，從而激發(fā)學生熱愛書法的感情。這是語文和生活實際真正結(jié)合起來了，有助于學生的成長。
“誦讀與積累”中的詞語，是介紹鄭和遠航的準韻文。教學過程中，我在讓學生初步了解詞語含義，讀通讀熟的基礎(chǔ)上，讓學生再回到課文中，用上這些詞語，嘗試復述課文內(nèi)容。學生很感興趣。誦讀與積累中，安排的十二個詞語都和本單元所選課文《鄭和遠航》的內(nèi)容有關(guān)，這些詞語連綴起來就是一個關(guān)于鄭和下西洋的'動人的故事。次項訓練旨在豐富學生的詞匯，了解在不同的語境中應(yīng)該使用哪些詞匯，幫助學生積累詞語和知識。教學時，先讓學生充分地讀，個別意義不太明白的詞語相互討論，然后聯(lián)系所學課文來談?wù)勗~語的使用情況。在此基礎(chǔ)上，再讓學生反復誦讀，直至每個學生都能背誦。
口語交際能力的培養(yǎng)要堅持課堂教學這個主陣地：一是要在口語交際教學中，恰當運用教材提供的口語交際的典型話題，讓學生在口語交際實踐中積累口語交際的經(jīng)驗，培養(yǎng)口語交際的能力。本次口語交際的話題是“我來說一說”，話題比較貼近學生的生活。學生比較能說，也有話可說。選擇自己熟悉的、有過思考的話題，再有條理地表達出來。學生在表述時，要充分尊重學生意見，只要學生說得有理，都要予以肯定。
《練習3》教學反思4
縱觀我們的語文課堂，很多時候是老師和幾名優(yōu)秀學生的天下，大多數(shù)學生成為課堂教學的看客。語文課堂如何提高學生的參與率，使課堂內(nèi)沒有不學習的孩子？今天的練習課，學習表示“看”的詞語時，我做了一個小小的嘗試。
第一板塊：自主學習。用20分鐘時間，布置學生自學“語文與生活”，要求：1.記住表示“看”的詞語（包括一個字、兩個字和四個字的）。2.借助詞典和資料，理解詞語的意思，完成書上的練習題。3.嘗試出一道選詞填空的練習題考考大家。
第二板塊：交流反饋。主要采用小組合作的方式，分組展示學習成果。1.四個小組的`學生分別上黑板默寫表示“看”的詞語，比一比，哪一組寫得又多又正確。交流中，教師再引導學生補充書本之外的詞語，有選擇地寫在書上。2.開火車匯報選詞填空練習，說明理由。3.互相出題�？茨慕M出題恰當，哪組回答準確。
第三板塊：課堂檢測。完成《練習與測試》有關(guān)習題。
一堂課下來，發(fā)現(xiàn)學生參與學習的積極性空前高漲，當然學習效率也就比較高了。究其原因，主要是因為：一、恰當合理的學習任務(wù)驅(qū)動了學生的學習內(nèi)需，“要我學”變成了“我要學”。二、小組合作學習和展示方式調(diào)動了學習的榮譽感。三、課堂學習的時間和空間更多地為學生開放，學生的主人意識增強。黃土高原教學反思環(huán)保作文教學反思懷素寫字教學反思
《練習3》教學反思5
我所代的四年級人數(shù)較多，大班教學存在的困難很多，幾十個學生面對一個老師，采用傳統(tǒng)的教學模式，老師講、學生聽，老師講得興趣盎然，學生聽得索然無味，教學效果可想而知，并且學生語言輸出的機會實在太少，僅有的幾次交流機會也大多落入少數(shù)學習能力較強的.學生之手，大多數(shù)學生無事可做，處于被遺忘的角落，甚至有時課上注意力不集中，為此我在講本單元的第十一個內(nèi)容時，我精心設(shè)計了教學程序，我設(shè)計了一個小組調(diào)查活動。我在學生進行小組自由調(diào)查前，先出示兩只鋼筆，師范說："I have got two pens."并問學生：“How many pens have you got ?”讓學生理解句子的意思。同學之間互相練習：“How many pens have you got?”接下來，讓學生進行自由采訪。學生采訪時，我進行巡視，適當給學生一些提示。注意給學生充分的練習時間。學生采訪完畢之后，我請學生進行類似句型的表演，看到了學習興趣的上升，語言運用能力提高，這可以說都是教師充分利用小組活動的結(jié)果。通過小組練習、小組討論、信息交流、競賽、角色表演等活動，大大增加了全體學生主動參與語言實踐的機會和時間，學生的個性將得到發(fā)展，語言運用能力將不斷提高。
《練習3》教學反思6
“誦讀與積累”中的詞語，是介紹鄭和遠航的準韻文。教學過程中，我在讓學生初步了解詞語含義，讀通讀熟的基礎(chǔ)上，讓學生再回到課文中，用上這些詞語，嘗試復述課文內(nèi)容。學生很感興趣。誦讀與積累中，安排的十二個詞語都和本單元所選課文《鄭和遠航》的內(nèi)容有關(guān)，這些詞語連綴起來就是一個關(guān)于鄭和下西洋的動人的故事。次項訓練旨在豐富學生的詞匯，了解在不同的語境中應(yīng)該使用哪些詞匯，幫助學生積累詞語和知識。教學時，先讓學生充分地讀，個別意義不太明白的詞語相互討論，然后聯(lián)系所學課文來談?wù)勗~語的.使用情況。在此基礎(chǔ)上，再讓學生反復誦讀，直至每個學生都能背誦。
語文課程標準指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力”應(yīng)培養(yǎng)學生“在各種交際活動中，學會傾聽、表達和交流，使學生具有文明和諧的進行人際交流的素養(yǎng)”。在這總體目標下，根據(jù)五年級學生口語交際的要求，我主要從讓學生樂與參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，表達條理清楚，語氣適中為重點，采用“創(chuàng)設(shè)情境，引導互動；真情交流，提高素質(zhì)”的教學方式，選取生活中的話題進行交流，教給他們關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注生活的方法，讓他們勇于、樂意、善于與他人交流。
《練習3》教學反思7
每次上口語交際課，我都是有些忐忑的。雖然隊口語交際有理論上的認識，明白“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)該培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學生具有文明、和諧的進行人際交流的素養(yǎng)”。要讓學生“在各種交際活動中，學會傾聽、表達和交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往�！逼鋮⑴c性、互動性和情境性等突出特點，讓口語交際課有章可循，卻也極難把握。一旦掌握不好，一堂課可能變得脫離控制，也可能變成理論課的感覺，學生完全是木訥的。
上這節(jié)課，我力求讓學生在具體的交際情境中走近生活，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人的品質(zhì)，并學會如何安慰他人。整堂課在設(shè)計時注重情境和互動，創(chuàng)設(shè)了“安慰小站”的大情境，又在其中創(chuàng)設(shè)各種小情境，在情境中穿插師生交流、生生交流、師評生、生評生等互動模式。為了貼近學生生活，我將書上的'給出的第二種和第三種情形去掉，換上學生常遇到的狀況，讓學生產(chǎn)生說話的欲望，并有話可說。
由于經(jīng)驗和水平的限制，這堂課存在很多的不足之處，如：我的語言還欠缺激情，有的地方對學生的熱情激發(fā)不夠，學生的表達不夠投入；在學生展示對兩種情況分別進行安慰的環(huán)節(jié)，對學生說話的指導空泛，不夠具體，導致后面學生安慰別人的時候，都不夠注重細節(jié)，語言稍顯粗糙，不夠投入。
以后上口語交際課，要多做預設(shè)，多思考自己在什么時候什么地方什么情況做什么樣的引導。
《練習3》教學反思8
《2、5、3倍數(shù)的特征練習課》是一堂練習課，本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了2，5，3倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進行教學的。為以后學習分數(shù)，特別是約分、通分，需要以因數(shù)倍數(shù)的知識的概念為基礎(chǔ)，到進一步掌握公因數(shù)、最大公因數(shù)和公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念，需要用到質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，而最基礎(chǔ)的就是掌握2，5，3的倍數(shù)的特征。從開始學習2，5的倍數(shù)特征僅僅體現(xiàn)在個位數(shù)上，到學習3的倍數(shù)特征時從只看個位轉(zhuǎn)向考察各位上的數(shù)相加的和，學生已經(jīng)有了思路上的轉(zhuǎn)變，思維的`轉(zhuǎn)折，觀察角度的改變，以此讓學生自主探索4的倍數(shù)特征，但由于與2，5，3的倍數(shù)特征又有些許不同，對學生依然有一定難度。
如果只是單一的做習題，勢必有學生會感到枯燥無味，這樣子學生的學習效果難以保障，對教師的功底與教學策略有很大的挑戰(zhàn)。因此課堂伊始，我直接開門見山式的先對前面學習的知識進行復習梳理，接著利用學生感興趣也是正在使用著的工具——“手機”的鎖屏密碼為線索，通過提示讓學生解密碼的方式激發(fā)學生的學習興趣，然后以破解后的密碼1080，導出本節(jié)課我們要重點探究的4的倍數(shù)特征。讓學生帶著趣味，自主的去探索。由于有了前面探索2，5，3倍數(shù)特征的基礎(chǔ)在，所以在探索4的倍數(shù)特征時放手讓學生通過操作，觀察，思考從而有所發(fā)現(xiàn)，體驗探索的樂趣。接著通過計數(shù)器，讓學生明白判斷4的倍數(shù)特征背后的原理。最后在練習鞏固中，逐漸熟練應(yīng)用所學知識，感知數(shù)學知識和我們的生活緊密聯(lián)系。如何讓練習課不僅僅只是做練習，讓學生能在練習中獲得對知識的理解以及思維上實質(zhì)的提升，仍然值得我在好好的去思考探索。
《練習3》教學反思9
一節(jié)好的練習課不但能使學生對本部分知識掌握得牢固，而且能在學生不斷體驗成功的過程中，培養(yǎng)學生對數(shù)學濃厚的興趣，使其自覺主動地參與到學習中去，這比教師成天想方設(shè)法地“強迫性”學習的效果好得多。
確實，所謂練習課就應(yīng)突出練習，但如果這節(jié)課的練習缺少目的.性、趣味性與層次性的話，不僅效果不好，而且容易使學生感到厭煩，這對激發(fā)學生的興趣不利，更談不上學生興趣持久化。在練習課中要注重創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學生在新穎有趣的練習中，循序漸進，激發(fā)學生的興趣，引導學生自主參與，促進學生積極思考，讓學生在練習過程中體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，不斷體驗成功，增添學習數(shù)學的信心。這一點對今后學習數(shù)學是有很大意義的。
讓人人學習所必需的數(shù)學，讓不同的人在數(shù)學課堂上獲得不同的發(fā)展。
【《練習3》教學反思】相關(guān)文章：
《練習3》教學反思03-27
練習教學反思08-25
《練習2》的教學反思08-23
練習六教學反思08-25
練習二教學反思08-25
練習課教學反思08-25
《練習5》教學反思03-02
《練習二》教學反思04-04
素質(zhì)練習教學反思04-04
練習課教學反思04-09