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《美麗的南沙群島》教學反思
作為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《美麗的南沙群島》教學反思，歡迎大家分享。
《美麗的南沙群島》教學反思1
這篇課文文質(zhì)兼美，語言精煉生動，介紹了南沙群島的美麗風光和富饒的物產(chǎn)。
本課生字詞較多，對生字的學習，我主要是采取以學生自學為主。在掌握字音、字形的基礎(chǔ)上，讓學生進行擴詞訓練，一方面增強學生的積累，另一方面提高學生的辨析能力。對詞語的學習采用多種多樣的方法，既可結(jié)合本課的'插圖去理解，如“浩瀚、遼闊、碧波浩淼、星羅棋布、水天相連”；也可聯(lián)系上下文和生活實際去體悟，如“翡翠、心曠神怡”�？傊�，要引導學生用多種方法體會詞語意思。當然，對于一些較繞口的詞，針對學生的實際情況，采取個別讀、個別指導的方式，掃清閱讀障礙。
教學第二自然段時，我結(jié)合學生的作業(yè)完成情況，進行有針對的教學。對于學生易錯的題目，通過小組合作交流，進行解答，并滲透相應(yīng)的學法。
教學第三自然段時，應(yīng)以讀為主，讓學生感悟南沙的絢麗迷人。觀察書本插圖，展開豐富的想象，指導學生反復誦讀。我覺得教師沒有必要花很多的時間去講解，而是讓學生通過多種形式地讀，如自由讀、師生賽讀、看圖讀等，引導學生入境悟情，把自己的體驗與感受通過朗讀真切地抒發(fā)出來。
學習完課文，學生對南沙有了全面的了解，這時，我設(shè)計了一項語文實踐活動――當導游為游客介紹南沙。學生積極性很高，都愿意參與�？苫顒咏Y(jié)束，發(fā)現(xiàn)學生說話訓練時語言欠流暢，我想大概學生還沒將課文內(nèi)容內(nèi)化的緣故吧。不過這樣的活動對學生還是很有幫助的，一方面加深了學生對課文內(nèi)容的體悟與記憶，另一方面也給學生提供了一次語言實踐的機會。當然，以后遇到類似的情況，一定要讓學生多閱讀，把美融入心中，讓這些美麗變成孩子的記憶，相信這樣效果會更好些。
《美麗的南沙群島》教學反思2
《美麗的南沙群島》是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風光和富饒的物產(chǎn)，字里行間包含著對南沙群島的贊美與熱愛之情。這篇課文我安排了兩個課時完成，總體上說完成了課前制定的教學目標，但是仍有不滿意的地方。
先從生字說起，因為課文中生字新詞較多較難，比如浩瀚、碧波浩渺、生息繁衍等，因此，初讀課文用時較多，讓學生在讀準字音、讀通課文的基礎(chǔ)上來理解課文，這部分在上的時候我也有些猶豫，患得患失，今后要注意再簡潔一些，再精準一些。
我先從整體上讓學生初步感知課文從三個方面介紹了南沙群島的美麗———地理位置、物產(chǎn)豐富、景色迷人。其中第二部分物產(chǎn)豐富所用時間較長，不僅要理解“蘊藏、貯存、用之不竭、曾母暗沙”等重點或難理解的詞語的意思，還要讓學生感知本段總——分式段落結(jié)構(gòu)的特點，以及為什么稱南沙群島為“巨大的藍色寶庫”？從課堂教學效果來看，大部分達成了這一段的教學目標，不過我感覺引導講解的多了一些，學生自主理解、體會還不夠，特別是“海洋動力”中的潮汐能，盡管花了時間描述和講解，但是學生還是沒有一個深層的認識，今后在這方面還要抓一抓學生的課外閱讀，我準備另外再找時間補充些視頻資料，將這一塊補上去。
第三自然段與第二段結(jié)構(gòu)相似，因此在寫作方法的理解上比較順利，用時也不多，嘗試著放手讓學生自己找找“景色迷人”體現(xiàn)在哪幾個方面。相對而言理解的.難度比第二段要簡單一些，配合圖片進行理解，以學生自己說為主，重點指導理解“翡翠與藍玉合璧”、“碧波浩渺”、“蔚為壯觀”的意思，再指導朗讀，尤其是我先讓學生劃出自己喜歡的句子，再說一說為什么喜歡，配以圖片，讓學生能從文字讀到圖，由圖片聯(lián)系文字，再將寫作順序潛移入課文，感覺學生腦海中形成一定的層次性。
最后，我用表格的形式讓學生體會中心句，以及怎樣具體闡述這個中心，另外一欄是學生的積累詞語，使學生在積累上有所進步，厚積而薄發(fā)。
《美麗的南沙群島》教學反思3
今天進行了《美麗的南沙群島》的第二課時的教學，這是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風光和富饒的物產(chǎn)，字里行間飽含著對南沙群島的贊美與熱愛之情。
在進行第一自然段教學的時候，突出南沙的地理位置、美麗，是我們中國的領(lǐng)土，在朗讀上要求學生抓住“自豪”展開；在讀后引導學生抓住你有什么印象展開，主要抓住南沙的美“珍珠、傳說”，南沙島嶼的多“一串串、二百多座、星羅棋布”，是我國的領(lǐng)土，讀后說“你看到了祖先們在干什么？”，然后在總結(jié)后點出南沙是我國的領(lǐng)土，要求學生自豪地朗讀第一小節(jié)。
在進行第二自然段教學的時候，抓住南沙是個巨大的寶庫，先讓學生自由朗讀后整體上來說說為什么說南沙是個巨大的寶庫，然后再引導學生還是用總分的句式來說說南沙是個寶庫�！澳仙橙簫u擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，有南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有南沙群島貯存了用之不竭的'海洋動力，有在學生說完后再引出曾母暗沙，通過了解波斯灣的石油多來突出曾母暗沙的石油產(chǎn)量多，以一個例子生動形象地說明了南沙群島物產(chǎn)豐富。
在進行第三自然段教學的時候，我先讓學生對這一自然段進行充分的朗讀，然后請同學相互說說為什么南沙是一個迷人的世界，在交流的基礎(chǔ)上理解第三小節(jié)。學生對語言文字的理解終究是比較表面的，我利用多媒體和課文中所描繪到的景色結(jié)合起來，遠看，天——俯看——近處，碧波浩渺——”讓學生下意識地學會如何把句子自然地連起來。在最后，我從最后一句入手引導學生朗讀第三小節(jié)，讓學生體會“總——分——總“的結(jié)構(gòu)。學生因此有了一個完整的體驗。
《美麗的南沙群島》教學反思4
《美麗的南沙群島》這篇課文運用了優(yōu)美的語言分別從物產(chǎn)豐富、景色迷人兩方面具體描繪了南沙群島是個美麗富饒的地方。抒發(fā)了作者對祖國寶島的熱愛之情。
為了使學生更深刻地體會和感受那兒的美，在教學第3自然段時，我巧妙地將語文學科與其他學科進行整合教學，收到了良好的教學效果。
我先讓學生自由朗讀第3自然段，說說你被那兒的什么美景所吸引？接著引導他們：那金色的沙灘，黝黑的礁石，雪白的浪花，碧綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的'熱帶風光圖，你能試著把其中一處景畫下來嗎？然后指導學生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫；最后，與學生共同評點，討論為什么這樣畫？并讓學生用書上的詞語和句子說說。
整個過程中，學生在“讀讀、畫畫、評評、說說”中張揚了個性，更重要的是，學生輕松地理解了“清澈透亮、藍玉、五彩繽紛、心曠神怡、碧波浩渺”等重點詞語的意思，從而理解課文描述的情景，深刻地體會和感受那兒的美。
《美麗的南沙群島》教學反思5
本文的教學重點是讓學生在朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，了解南沙群島。在教學本課時，我指導學生認真看圖，初步了解南沙群島的地理位置和概況。為了激發(fā)學生的閱讀興趣，讓他們自由朗讀課文，在朗讀中感悟和體會。在朗讀時，從學生整體感官入手，先播放動畫，欣賞課文朗誦，從而激發(fā)學生的讀書愿望，然后讓學生初讀課文。這篇課文生字較多，對生字的學習采取以學生自學為主。對詞語的學習采用多種多樣的方法，既可結(jié)合本課的插圖去理解，也可聯(lián)系舊知來強化。有一寫較繞口的詞，針對學生的實際情況，采取個別讀、個別指導的方式。
在教學中我把重點放在教學第三段上，通過學生品讀和教師指導讀，再加上爭當導游的比賽讀，使學生領(lǐng)悟到海島景色迷人這一特色。在教學第二段中，對學生不太理解的海洋動力，作了適當?shù)闹v解。本文的最后一段是全文的精華所在。我讓學生用反問的語氣齊聲朗讀，從而理解作者對南沙群島的.熱愛之情，使學生和文章產(chǎn)生共鳴，從而達到意想不到的教學效果。
通過本課的教學，使我體會到教師要樹立正確的價值觀，關(guān)注學生的整個生活世界和精神世界，促進學生全面發(fā)展和個性發(fā)展；其次，要樹立正確的學生觀，充分尊重每一位學生的主體地位和主體人格；再次要樹立正確的師生觀，強調(diào)師生間的互動、對話、協(xié)調(diào)。只有這樣才能取得預期的教學效果。
《美麗的南沙群島》教學反思6
教學中，根據(jù)第三段文字優(yōu)美、簡明的特點，以“讀”為主，通過多種形式的讀，引導學生在讀中感悟、積累語言。在我的教學中，我認為大部分的情感是通過學生自主地讀出來的，是一種由心底里發(fā)出來的情感。這樣的情感才能讓孩子讀出我們所希望的感覺。本文語言優(yōu)美，展示了一幅美麗的南沙群島的風景圖，我在教學中以讀為主，引導學生在讀中感悟南沙群島的美麗，比如說魚蝦色彩斑讕、浪濤涌動如揮舞的花束，這一切是多么的絢麗迷人。這樣的美不僅要寫出來，更要讀出來。我在指導朗讀的過程中，借助書本上或其他相關(guān)圖片資料，引導學生裝邊讀邊想象邊感悟：“一片藍天”是什么樣的'、“一塊翡翠”又是多么美麗，體會天湛藍如玉，海碧綠澄澈這樣美麗的景色；再從“翡翠與藍玉合璧”體會水天相連，蔚為壯觀的景象；從“五彩繽紛”等詞想象龍蝦穿梭、燕魚飛躍、海龜漫游的有趣情景；從“心曠神怡”一詞感受作者所感受到的快樂；從“潔白”、“一團團，一簇簇”、“揮著花束”等詞語中體會浪花奔涌跳躍的歡躍與活潑。通過邊讀邊想、邊讀邊描繪，想象著用自己的雙手去描繪這樣的煤精，然后自由讀、同學之間比賽讀、看圖讀等多種形式的朗讀，引導學生入境悟情，真切感受真切地抒發(fā)出來。
這個時候，學生對于課文已經(jīng)了解了，那么他們就會在不知不覺中開始背誦這篇課文，這樣，既避免了學會枯燥地去死記硬背，而且在不經(jīng)意中背誦了課文。學完全文，教師可讓學生選擇自己喜歡的句子段落再進行朗讀體會�；蛘吒顚哟蔚娜ミM行背誦。
《美麗的南沙群島》教學反思7
在教學第二小節(jié)的時候，我讓學生自讀課文，并且想一想：課文是圍繞哪一句來寫的？學生經(jīng)過思考后，都能很快地找到這一小節(jié)的中心句是：南沙是祖國巨大的藍色寶庫。于是，我就因勢利導：讓學生想一想，你在這個寶庫里找到了哪些寶貝？從哪些地方可以看出南沙是一個巨大的藍色寶庫？學生在細讀課文后，都找到了很多的寶貝……A說：“我找到了很多海洋的生物，我從“珍貴的”和“難以計數(shù)”這兩個詞語知道了海洋生物很多，是數(shù)不勝數(shù)的，可以看出它是個寶庫。這時，b提出一個問題：“老師，什么是海洋動力呢？”c迫不及待地舉手回答：“海洋動力是利用海水、海風來發(fā)電�！边@時，又有學生提出：“老師，波斯灣是什么？”“是一個地方，那里有很多石油”，一個學生插嘴說……第二小節(jié)就這樣熱熱鬧鬧地過去了。
在教學第三小節(jié)的時候，我讓學生抓住“迷人”一詞來感受南沙群島的美麗。在學生仔細讀完這一個小節(jié)后，我提出了這樣一個問題：“南沙群島的哪處景物深深地迷住了你？”學生經(jīng)過深思熟慮后，紛紛發(fā)表自己的看法。D說：“我被這一句給迷住了（天是一片藍玉，海是一塊翡翠），它把天比成了藍玉，把海比成了翡翠，藍玉和翡翠都是很高貴的，很值錢的，這說明了南沙群島的天和海都是很美麗的�！眅說：“我被這句給迷住了——‘俯看清澈明亮的'海水……令人心曠神怡’，我從清澈明亮這個詞語感受到海水很清澈，很美麗�！眆說：“我被‘碧波浩淼的南沙海域……揮舞著花束’這句話迷住了，每一個大海都有浪花，但是南沙群島連那么小的一個浪花都那么美麗，把它比喻成揮舞的花束，從中可以看出南沙很迷人�！边@時，h站起來說：“老師，我要為d補充一點，我覺得她說天是一片藍玉，一片說明了天很薄，海是一塊翡翠，一塊說明了海比天厚，而且翡翠比藍玉更高雅，更值錢，那說明了南沙群島的海更加迷人�！甭犃诉@個學生的回答，我的心激動起來，我們的學生是多么的聰明，這一點，我在備課的時候也沒有想到。在課堂上，我表揚了這位同學，并且鼓勵其他的學生也向她學習。
一節(jié)課很快就過去了，學生們意猶未盡，紛紛沉浸在剛才愉快的課堂氣氛中。相信，通過不斷的努力，我們的課堂會越來越精彩，越來越有趣。讓老師和我們的學生一起努力吧。相信明天會更好！
《美麗的南沙群島》教學反思8
今天，和孩子們一同去讀了《美麗的南沙群島》，兩個孩子找到了相關(guān)資料，因此，孩子們基本上能對南沙的地點和大小有一個大概的了解。但是朗讀能力的培養(yǎng)需要下大力氣，因為孩子們普遍沒有語感，即使能理解教材，但不能通過朗讀來報答自己的感受。真的要慢慢來了，心急真的不可能吃著熱湯圓。
《美麗的南沙群島》這篇課文語言優(yōu)美，從三個方面先概括后分述的向讀者展示了南沙的美。在執(zhí)教這課時，我的指導思想，就是讓學生讀好書，讀并不是一遍一遍沒有層次，沒有目標的.行為。在朗讀中，我從學生整體感官入手，先教師范讀，引發(fā)學生讀書的愿望，然后學生初讀，這篇課文生字較多，有一些較繞口的詞，針對我班學生的實際，我采取了個別讀、個別指導的方式。我在教學中將重點放在教學第三段，通過學生品味讀和教師的指導讀，再加上爭當導游的比賽讀，是學生領(lǐng)悟到海島景色迷人這一特色。
第二段教學中，針對學生不太理解的海洋動力，我做了適當注解。然后采用對口方式，如（ ）的海洋生物（ ）的海洋動力……學生興趣十足，這樣很快的了解了海島是個資源豐富之所。然后通過考驗記憶力的游戲，幫助學生背誦2、3段。在教學中我弱化了第一段，因為的一段是對海島的整體概況，學生在進行導游介紹時不可避免的就會重視這一段，這樣的弱化的處理，使學生增強了自主學習的一段的意識。
果然，在后來的導游介紹中，學生較好的掌握了這一段。
《美麗的南沙群島》教學反思9
今天是周四的第二節(jié)課，我和往常一樣來到教室。就在這時，房主任一腳踏進我們教室，要來聽推門課。我有點不知所措，但還得繼續(xù)進行!
我按照本節(jié)課的教學計劃，首先進行了對課文的檢查背誦，然后把昨晚的家庭作業(yè)進行點評，針對作業(yè)出現(xiàn)的錯誤，把第二課生字用測驗的形式進行講解。我在黑板上出示拼音，學生上黑板書寫，對作業(yè)中出現(xiàn)的錯字范寫糾正，指出錯誤的原因，并在本子上進行練習。其次，我對本課出現(xiàn)的二類字進行檢查朗讀，達到全識為止。也就是在這時，原本順利的課堂，被我的下一環(huán)節(jié)打亂了。我不是引導學生對課文的朗讀、預習或者背誦進行練習，而是對課文的.第二段進行講述學習。由于課文遠離學生的生活實際，對于文中出現(xiàn)的詞語難以理解，所以課文學的比較吃力，以至于不能把這一節(jié)課圓滿的結(jié)束。
在找房主任評課時，房主任對我的課進行了細致的點評指導：課文要一節(jié)課講解完成，給學生留有一個完整的想象空間，如“蜻蜓點水”般的指引，不能很好地開啟學生的思維，想象不到位，使得課堂上僅僅是為了設(shè)計一個環(huán)節(jié)而設(shè)計，效果究竟如何卻無暇顧及，造成課堂的一大敗筆。
這一節(jié)課以學生的基礎(chǔ)知識為學習的重點，扎實有效的進行教學，學生得到完整的教育，就能收獲更大的知識。
我想，只有在實踐中才能更好的掌握教學的技巧，在聽評課中注意思考，總結(jié)經(jīng)驗，努力提高自己。
《美麗的南沙群島》教學反思10
這篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風光和富饒的物產(chǎn)，字里行間包含著對南沙群島的贊美與熱愛之情。
因為課文中生字新詞較多較難，因此初讀課文用時較多，讓學生在讀準字音、讀通課文的基礎(chǔ)上來理解課文。首先初步感知課文共從三個方面介紹了南沙群島的美麗：地理位置、物產(chǎn)豐富、景色迷人。再逐段理解，體會每個部分所介紹的特點。其中第二部分物產(chǎn)豐富所用時間較長，不僅要理解“蘊藏、貯存、用之不竭、曾母暗沙”等重點或難理解的詞語的意思，還要讓學生感知本段總——分式段落結(jié)構(gòu)的特點。以及為什么稱南沙群島為“巨大的藍色寶庫”這個總領(lǐng)問題。從課堂教學效果來看，大部分達成了這一段的教學目標，不過感覺老師引導講解的多了一些，學生接受的比較多，但自主理解、體會還不夠。需要借助多媒體課件了解，特別是“珍貴的海洋生物”這一塊，只有借助大量的圖片資料，學生在驚嘆和豐富的圖片熏陶下，這時進行仿寫：以“南沙擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物�！睘榭偲鹁�，寫一段話，就水到渠成了。
第三自然段與第二段結(jié)構(gòu)相似，因此在寫作方法的理解上比較順利，用時也不多，嘗試著放手讓學生自己找找“景色迷人”體現(xiàn)在哪幾個方面。相對而言理解的.難度比第二段要簡單一些，配合圖片進行理解，以學生自己說為主，重點指導理解“翡翠與藍玉合璧”、“碧波浩渺”、“蔚為壯觀”的意思。再指導朗讀。從效果來看，理解的目標已達成，學生也比學第二段更加自主、參與性更高。但朗讀的效果并不理想，朗讀指導還不夠細致。另外對于《補充習題》中最后一個問題：從“潔白、一團團、一簇簇”中體會到什么？課堂上的引導比較僵硬，學生的理解并不到位，無法體會浪濤奔涌跳躍時的歡快和活潑。這也提示我在鉆研教材時要善于抓住難點進行情境的創(chuàng)設(shè)。
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