- 相關(guān)推薦
《統(tǒng)計與可能性》三年級數(shù)學教學反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《統(tǒng)計與可能性》三年級數(shù)學教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
通過比賽導(dǎo)入課題，學生很快發(fā)現(xiàn)比賽存在不公平，激起學生質(zhì)疑,學生的興趣一下子被調(diào)動起來。同時又復(fù)習了舊知。這樣的設(shè)計與學生的符合三年級學生的年齡特征，讓學生在游戲過程中激發(fā)起探究的欲望，貼近學生的實際。
片斷一的教學過程從猜測、實驗、整理數(shù)據(jù)再到分析歸納這樣的過程，讓學生體驗了一般統(tǒng)計的方法。真正體現(xiàn)了學生的自主學習與合作探究，學生在愉快輕松的操作與活動中獲得了知識，發(fā)展了與他人合作的意識與能力。記錄方法的學習不是由教師灌輸給學生，而是讓學生聯(lián)系生活獲得的信息，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗自主地探討出畫“正”字的方法，不僅學會這個方法，而且明白了知識產(chǎn)生的過程。同時，教師巧妙地結(jié)合多媒體的演示，讓學生較為直觀地掌握了方法，在最短的時間內(nèi)最快捷地獲得了技能，提高了課堂教學的效率。教者通過多媒體演示明確活動要求，簡潔明快。磨刀不誤砍柴功，為學生的活動實效性提供了保障。
智力闖關(guān)的練習重在讓學生根據(jù)事件發(fā)生可能性的結(jié)果來判斷事物存在的幾種情況。在解決這幾個問題時，學生必須經(jīng)歷由果索因的逆向思維過程，培養(yǎng)了學生綜合應(yīng)用數(shù)學知識的能力。同時也了展了學生動手操作的能力。拓展延伸練習的素材都來源于生活。真實、生動、有趣的錄相畫面不僅再次激發(fā)起學生的興趣，而且讓學生充分感受了數(shù)學源于生活而又應(yīng)用于生活，培養(yǎng)了學生的應(yīng)用意識。同時也激發(fā)了學生熱愛生活、樂于觀察生活、在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的情感。
【《統(tǒng)計與可能性》三年級數(shù)學教學反思】相關(guān)文章：
統(tǒng)計與可能性教學反思04-22
小學數(shù)學《可能性》教學反思06-28
三年級數(shù)學可能性教學反思04-17
可能性的教學反思04-08
《可能性》教學反思04-08
可能性教學反思01-17