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次北固山下的教學反思

時間:2022-08-22 14:34:10 教學反思 我要投稿
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有關次北固山下的教學反思

  身為一名剛到崗的教師,教學是我們的工作之一,教學的心得體會可以總結在教學反思中,那么什么樣的教學反思才是好的呢?以下是小編為大家收集的有關次北固山下的教學反思,歡迎大家分享。

有關次北固山下的教學反思

  次北固山下的教學反思1

  本學期我擔任初一(12)、(13)兩個班的語文教學工作,近日上了《次北固山下》、《天凈沙·秋思》,特做反思如下:

  一、課前反思

  在課前,我仔細研究作為初一學生的生活閱歷和認知水平,放棄了上屆學生教學過程中花大量時間討論頸聯(lián)內涵的做法,而定位于在朗讀中體會鄉(xiāng)愁。誠然,頸聯(lián)作為備受稱贊的名句,仔細研討無可厚非,但作為初一新生,要他們理解過于深刻的句子,似無必要,而應符合最近發(fā)展區(qū)理論。事實證明,教學目標的這一改變,使得學生反響較上屆要好,學生都能從課堂中感受到濃濃的鄉(xiāng)愁,而不是一知半解,教學目標基本達成。

  在備課時,我了解到初一學生應有一種對新鮮事物的強烈的好奇,所以在講《天凈沙·秋思》時,特地將以前寫的另一首《天凈沙·中秋》投影到屏幕,學生都呈驚訝狀,課堂氣氛出現(xiàn)高潮,而這都在我的預料之內。

  二、課中反思

  在講《天凈沙·秋思》時,本來按課前制定的教學方案是分析到曲中出現(xiàn)的意象后,逐個分析體會鄉(xiāng)愁。但學生在列舉意象時漏了“瘦馬”,于是,我放棄了原先的教學設計,緊抓“瘦馬”不放,由馬瘦講到人瘦,由物質講到感情,最后歸結為鄉(xiāng)愁,這樣只講了一個意象就把“曲”的主題講清了,學生聽起來也容易理解。

  三、課后反思

  課后,在陸老師、沈老師、葉老師的指點下,我總結了五個方面:

  1、容上,“意象”這個概念可以不提出,只講“事物”即可。首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)也可不講,否則就脫離了學生的`認知規(guī)律。對仗這個律詩的要求要講清,這是講課時遺漏的。

  2、次序上,我先指明本問是表現(xiàn)了鄉(xiāng)愁,然后讓學生找出句子中表現(xiàn)出來的鄉(xiāng)愁,這是違背學生認知規(guī)律的做法,應通過朗讀分析,指導學生從句子中體會作者的感情。

  3、詞語上,對重點詞語,如“風正一帆懸”中的“一帆懸”解毒不夠,沒有沒有在特定的景中渲染出特定的情。

  4、提問上,集體回答較多,個別提問較少,沒有很好地顧及中等及中等偏下的同學。

  5、板書設計上,字不夠端正,而且較亂。

  總得來說,這堂課基本達到了我預定的教學效果,但也反映出了很多的問題,這是需要我在今后工作中再接再厲的。

  次北固山下的教學反思2

  《次北固山下》是蘇教版初中語文第一冊第一單元誦讀欣賞《古代詩歌三首》中的第一首!洞伪惫躺较隆肥且皇孜逖月稍,主要寫詩人在旅途中的所見所感。詩人途經(jīng)北固山,停在山下,看到青山綠水,潮平風正,思鄉(xiāng)之情油然而生,表達了詩人對家鄉(xiāng)親人的思戀之情!熬爸杏星,情中有景,情景交融”是大多數(shù)詩歌的特點,同樣也是這首詩最大的特點。其中“潮平兩岸闊,風正一帆懸”、“海日生殘夜,江春入舊年”是備受稱贊的名句。這首詩描繪了詩人在北固山下停泊時所見到青山綠水、潮平岸闊等江南景象,但時近春節(jié),頭頂大雁,發(fā)出了“鄉(xiāng)書何處達”的感嘆。全詩意境優(yōu)美,情景交融,抒發(fā)了詩人旅居外地時深切的思鄉(xiāng)之情。

  為了貫徹我校的課改和新課程標準的要求,針對這節(jié)課我主要圍繞課程標準的三個維度目標進行設計,全面考慮了學生在知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀接受的'教育,培養(yǎng)了學生自主、合作、探究的學習能力。具體體現(xiàn)在以下幾個方面:

  1、教案體現(xiàn)了提高學生語文素養(yǎng)的“以生為本”的課改思想。

  2、積極實施教學評價,提高了學生學習積極性,培養(yǎng)學習習慣。

  3、創(chuàng)設的詩歌學習情景,增強感悟。

  4、合理引導學生學習,培養(yǎng)學生的質疑精神。

  5、注重對詩歌進行感悟教學,將感性認識和理性認識融為一體。

  當然,這節(jié)課上完后,我才發(fā)現(xiàn)自己的教學存在很多問題。

  1、課前沒有給予學生足夠的預習時間,所以課堂的各個環(huán)節(jié)都顯得很拖沓,學生與教師都顯得手忙腳亂。

  2、課前預設不夠,特別是沒有站在一個初一學生的角度看待自己設計的問題。導學案上的問題設計有點難,不在學生能夠自學的范圍之內。

  3、導學案的問題設計不合理。詩意的疏通可以放在課前預習的環(huán)節(jié)解決,這樣就可以騰出更多的時間挖掘課文,深入課文。

  4、教學時間把握不到位,整節(jié)課前松后緊,導致整節(jié)課下來重難點問題沒有突破,重難點體現(xiàn)并不明確。當堂檢測也沒來得及完成。

  5、學生對詩歌的意境并沒有身臨其境的“走進去”。

  6、自身的業(yè)務素質有待提高。教學不能做到從容不迫,教師的點撥不夠簡潔,教師的語言有些啰嗦繁瑣。

  我相信,常反思才能大進步,我會多積累經(jīng)驗,虛心求教,真正提高自己的業(yè)務水平。

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