擁抱大樹(shù)教學(xué)反思（通用3篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的擁抱大樹(shù)教學(xué)反思（通用3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
擁抱大樹(shù)教學(xué)反思1
昨天，我執(zhí)教了四年級(jí)第二學(xué)期的第8課《擁抱大樹(shù)》，覺(jué)得這篇課文內(nèi)容生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有教育意義，而且也是一片學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)的好例子。
首先，我先從課文的課題入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課題給你什么印象。學(xué)生講到課題中的“擁抱”和“大樹(shù)”這兩個(gè)詞語(yǔ)本來(lái)很普通，但是它們搭配到一起，就顯得不尋常，哪有人會(huì)擁抱大樹(shù)啊？
我抓住學(xué)生的這個(gè)話題，讓學(xué)生讀讀課文，并且根據(jù)敘事文章的敘述順序，找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)了這篇課文先寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)，再寫(xiě)起因，最后寫(xiě)結(jié)果�！斑@是倒敘”學(xué)生中形成了共識(shí)。
然后，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“丹尼爾擁抱大樹(shù)”的經(jīng)過(guò)部分。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解了這個(gè)部分作者是通過(guò)丹尼爾的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)寫(xiě)具體的`。學(xué)到這里，我先把這部分暫時(shí)擱下，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)下個(gè)內(nèi)容，那就是關(guān)于事情的起因的有關(guān)自然段。
丹尼爾擁抱大樹(shù)的原因，學(xué)生找到了以下幾點(diǎn)：
1、丹尼爾把自行車系在樹(shù)上。
2、有人寫(xiě)信告發(fā)，綠化管理局的人給丹尼爾發(fā)出了罰款通知書(shū)。
3、丹尼爾認(rèn)錯(cuò)，綠化管理局的人員念其初犯，讓他擁抱大樹(shù)，用來(lái)警醒大家。
在梳理內(nèi)容時(shí)，我著重和學(xué)生討論了“醒悟”、“警醒”這兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別，讓學(xué)生對(duì)“認(rèn)真擁抱大樹(shù)”這個(gè)要求有比較深刻的印象。
最后，我引導(dǎo)學(xué)生再回到課文第一段，讀讀課文，找找哪些詞可以看出丹尼爾是認(rèn)真擁抱大樹(shù)的。然后學(xué)生再體會(huì)這些詞語(yǔ)，感受就不一樣。
“讀書(shū)百遍，而義自見(jiàn)”，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書(shū)也是要注意方式方法的，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)和指導(dǎo)，讓學(xué)生從每一次讀中有思考、有收獲就好。
擁抱大樹(shù)教學(xué)反思2
《擁抱大樹(shù)》一課，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和閱讀文本的能力上。語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的語(yǔ)文能力只有在語(yǔ)言實(shí)踐中才能形成。為了讓語(yǔ)文課回歸語(yǔ)文，就必須重視語(yǔ)言因素，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。
到了四年級(jí)，學(xué)生有了初步的概括理解能力�？梢蕴岢龊�(jiǎn)要復(fù)述文章內(nèi)容的要求，即抓住課文的主要內(nèi)容較簡(jiǎn)潔地進(jìn)行復(fù)述。簡(jiǎn)要復(fù)述有助于培養(yǎng)學(xué)生概括能力，也為學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為中年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的重要時(shí)期，在這堂課中，我兩次設(shè)計(jì)了復(fù)述的語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，一次為全文內(nèi)容的概括復(fù)述，一次為“特別方案”這一單項(xiàng)的內(nèi)容復(fù)述，因?yàn)榈乩昧饲逦陌鍟?shū)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，把丹尼爾擁抱大樹(shù)這件事說(shuō)得清楚。此項(xiàng)訓(xùn)練既切實(shí)地把復(fù)述訓(xùn)練落到實(shí)處，又找到了引導(dǎo)學(xué)生理解文章的支點(diǎn)。
在注重復(fù)述訓(xùn)練地同時(shí)，我也指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句，研讀課文感悟人與樹(shù)木的和諧。文章最后一段，通過(guò)丹尼爾之口說(shuō)出了世界上所有“愛(ài)樹(shù)人”的心聲。我想以讀促情，以讀悟情，學(xué)生從對(duì)丹尼爾的悔過(guò)之心中知道要愛(ài)護(hù)樹(shù)木的道理也就油然而生。在初知課文內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生理解丹尼爾是如何欺負(fù)大樹(shù)的？在學(xué)生找出相關(guān)的句子后讓學(xué)生談?wù)勀阕x懂了什么，讓學(xué)生通過(guò)討論感悟，正確理解丹尼爾殘暴對(duì)待大樹(shù)的內(nèi)容。而后，學(xué)生找到“警醒”一詞，也就找到了這篇課文的突破口。從重點(diǎn)詞引出了重點(diǎn)句：方案的內(nèi)容。特別之處“奇怪”在哪里？這些語(yǔ)句需要學(xué)生通過(guò)揣摩并加以體會(huì)。在課堂上學(xué)生理解了這些句子，也就感悟了主人公是如何向樹(shù)木道歉的，也就能懂得大自然給人們提供了生存條件，每個(gè)人都受到大自然的恩惠，我們要自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境，與大自然和諧相處，這樣我們的生活將會(huì)快樂(lè)美好。從而才能感悟主人公的悔過(guò)，感悟到課文開(kāi)頭時(shí)“奇怪的一幕”的真正含義。
本文的主題很熟悉，無(wú)外乎保護(hù)自然。環(huán)保的`背后，不僅僅是可持續(xù)發(fā)展，那是人性的生長(zhǎng)需要。我們的孩子，本身處在需要呵護(hù)自尊、啟發(fā)人性的時(shí)候。但如何讓他們感受？讀書(shū)，讀教材，有時(shí)也是一場(chǎng)心靈的洗禮吧�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程�！痹谶@些對(duì)話之中最關(guān)鍵的是學(xué)生與文本的對(duì)話，它是其他對(duì)話的根本�！稉肀Т髽�(shù)》一文記敘了丹尼爾擁抱大樹(shù)的始末，也向我們揭示了一個(gè)人生的道理：要自覺(jué)地保護(hù)生態(tài)環(huán)境，同大自然和諧相處。這樣，我們的生活就會(huì)美好、快樂(lè)。我希望通過(guò)《擁抱大樹(shù)》一課的教授，能夠讓學(xué)生從中感受到更深有意義的東西。
擁抱大樹(shù)教學(xué)反思3
《擁抱大樹(shù)》是第八冊(cè)第二單元中的一篇課文。這篇課文講述了一個(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的有趣而動(dòng)人的故事。丹尼爾無(wú)意中傷害了大樹(shù)，為了反省自己并教育別人，他以擁抱大樹(shù)的方式小樹(shù)木公開(kāi)道歉，決心要永遠(yuǎn)善待、愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
本文的主題很熟悉，無(wú)外乎保護(hù)自然。但在和暖的春日中細(xì)細(xì)一讀，不免生出另外的遐想。首先是“擁抱”這個(gè)詞。它讓我想到自己擁抱兒子那柔軟小巧的'身體，仿佛只有那樣才真切感受生命成長(zhǎng)的喜悅；它讓我想到很久沒(méi)有和母親擁抱，已經(jīng)很生疏表達(dá)對(duì)老人的情感；它讓我想到一本書(shū)里說(shuō)：擁抱，肌膚接觸，是幫助情感溝通的法寶……我被課文第一、二節(jié)深深吸引�！翱唷钡膲褲h，在嘈雜的人行道上，“喃喃自語(yǔ)”，“重重吻”……周圍沒(méi)有人譏笑，或驚呼奇怪，反而有人拿出了照相機(jī)。我想作者要表達(dá)的是，主人公的真摯，甚至是虔誠(chéng)。這一切，僅僅因?yàn)椤坝描F鏈把自行車鎖在店門(mén)口的大樹(shù)上。”
合上書(shū)本，設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)自己也沒(méi)有把握，能夠?qū)⒆髡�、編者的意圖傳遞給孩子。環(huán)保的背后，不僅僅是可持續(xù)發(fā)展，那是人性的生長(zhǎng)需要。我們的孩子，本身處在需要呵護(hù)自尊、啟發(fā)人性的時(shí)候。但如何讓他們感受？讀書(shū)，讀教材，有時(shí)也是一種心靈的洗滌吧。
課后的語(yǔ)言訓(xùn)練是課內(nèi)外相結(jié)合的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。要求學(xué)生注意觀察，開(kāi)展想象，將生活中發(fā)現(xiàn)的有人不愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的現(xiàn)象提出來(lái)，想辦法改正。同時(shí)組織學(xué)生利用出鷹假日小隊(duì)，宣傳愛(ài)護(hù)綠化、保護(hù)環(huán)境，做一些力所能及的環(huán)保工作。法制教育和道德教育，國(guó)外是如何進(jìn)行的？帶著這樣的疑問(wèn)，我和學(xué)生一起來(lái)學(xué)習(xí)《擁抱大樹(shù)》一課。環(huán)境保護(hù)意識(shí)貫穿于法制教育和道德教育之中，是這篇課文在教育意義上的特色，也為我們了解國(guó)外的教育打開(kāi)了一扇窗戶。課文中講述的故事真實(shí)感人，說(shuō)明道德的自省與作用。愛(ài)護(hù)綠化的認(rèn)識(shí)和行為在美國(guó)受法律的保護(hù)，這也給我們?nèi)绾卧鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí)上了生動(dòng)的一課。在“說(shuō)寫(xiě)雙通道”的練習(xí)里，學(xué)生們法律自律和道德自省的意識(shí)也得以體現(xiàn)。課后，我還要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫(xiě)一篇采訪實(shí)錄，效果顯著。
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