校長隨筆：激蕩與謀變 ——一個成長中的民辦校長的反思

　　校長隨筆：激蕩與謀變 ——一個成長中的民辦校長的反思

　　原創(chuàng)： 聞勵

　　時間流逝、萬物生長，一切都在變化之中。

　　聞勵學校的第一學年結(jié)束了。春節(jié)過后的整整一學期，都未曾真正靜下心來動過筆。十多天前的6月21日，聞勵學�；I備創(chuàng)校一周年，本想一定是思緒泉涌、倚馬可待，實際卻是心中千言、執(zhí)筆無字。

　　停車駐足，原本應該激情澎湃的紀念日最終變成了一個人心中的默默記念。新近通車的通達橋上，夜幕下的“時代之門”雄渾挺拔，輝映著遠處夜空下的十號線橋、迎賓橋。1953年以來，太原人已用橋梁23次跨越汾河，我們生活其中的太原正在跑步前進。

　　撫橋遠眺，汾河蜿蜒橫亙、伸向遠方。歷史的車輪滾滾前進，千千萬萬普通人以自己的生活和命運見證著這個騰飛跨越的時代。無數(shù)教育工作者，選擇成為民辦教育人，親身見證著民辦教育跨越發(fā)展的時代洪流。探索和前行的道路上，民辦教育人時時刻刻面臨著選擇，每一個故事、每一段歲月，都是民辦教育跨越發(fā)展“大時代”下“小人物”的真實樣本。他們的情懷與期冀、他們的難題與困惑，寫滿了繁華與淚水、激蕩與愁腸。

　　我，也是這千千萬萬普通民辦教育人的無數(shù)分之一。

　　時近2019年年中，在探索民辦教育發(fā)展道路上齟齬前行的我，正在尋求成長為一個內(nèi)外自洽的民辦校長，時刻自我提醒——千萬不要忘記及時反思與修正。

　　或許，浴火反思后才能涅盤重生——

　　路徑依賴之困

　　我特別理解家長對于銜接初中學段的焦慮，也知曉學段的銜接與貫通對目前聞勵小學的意義。但似乎，半年以來的我，陷入了路徑依賴，困頓了思維。初中學段的銜接與貫通必然會帶動小學的發(fā)展，但政策往往不是民辦學校所能左右，是否自己在這一點上存在過多的慣性思維？

　　路徑如果發(fā)生偏差，就要盡快予以糾正。學段是一定會尋求銜接和貫通的，但如果暫時不成，難道就不能辦學了？靜下心來回望初心，工作重點從來都應是教學質(zhì)量立足——整體提升師資水平、打磨校本特色課程、建立學業(yè)質(zhì)量監(jiān)控體系，這些才是聞勵學校的工作重點。長遠以銜接和貫通初中學段為目標，眼下更重要的是要把聞勵小學辦成質(zhì)量過硬的一流精品小學。

　　進退常思己過。聞勵發(fā)出的一份份入學通知、一份份入職合同，不只是幾頁紙、幾多字，更是一個個承諾。初心和信仰，務必常思銘記，不可辜負。

　　破局學校管理

　　步入聞勵校園，亭閣懷抱小池噴泉、原木步橋蜿蜒池上、花木合抱芳草繁盛，讀書聲聲聲入耳。沒錯，這是一所現(xiàn)代化的園林小學�？墒�，她的內(nèi)核管理是否完全到位呢？

　　坦誠地講，聞勵的這第一個學年，我是措不及防的。面對與從前不一樣的激烈競爭和管理情境，我有所準備又無所準備。體制內(nèi)辦教育、體制外辦教育，天壤之別。除了教學質(zhì)量、家長工作以外，市場、政府、投資、模式、運作等語匯，成了日常必備。市場與需求、競爭與生存、做到與做不到，甚至是生存與否的理由，有時候，別無選擇。

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　　此間隱衷，外人不足道。還好，聞勵守持著起碼的底線。

　　在聞勵的創(chuàng)校階段，我，以及聞勵的核心成員們，可以像火種去點燃；但學校步入正常軌道以后，持久的燃燒一定要靠自身。這段時間里，雖然手頭一直為期末的事情忙碌著，腦中卻一刻也沒有停止思考。下一步，聞勵必須尋求在組織上發(fā)力，重新調(diào)整和整合內(nèi)部管理部門，讓組織的職能真正發(fā)育出來，不是靠某個人或者某幾個人。只有這樣，整個組織才能持久地成為一個因為有“魂”而不可撼動的堅強組織。

　　但是，怎樣構(gòu)建學校的管理和發(fā)展框架呢？如何規(guī)避民辦學校廣被詬病的師資頻繁流動問題？如何真正調(diào)動教師的積極性？如何制定不與實際脫節(jié)的績效管理標準？如何解決學生個性和學習層次差異大，基礎好的學生“吃不飽”、基礎差的學生“吃不消”，老師教學時容易顧此失彼的問題？

　　我想試水適合學校管理的積分方法，以及嘗試部分學科分層走班——

　　把學校教職工的所有諸如個人基本素質(zhì)基本條件，以及工作任務目標等賦以分值，變傳統(tǒng)的任務布置與完成為“獎分”和“賺分”，再把教職工的相對名次與除工資以外的獎金、晉升、培訓機會、旅游、節(jié)日福利掛鉤對應，達到調(diào)動教職工積極性的目的。

　　把學生的數(shù)學和英語課堂分為兩個不同的層次，做到授課教師、教學進度、教材、考試完全一致，在講授方法上下大功夫�；�礎層次的班級，重在梳理知識點、理解和鞏固知識點；提高層次的班級，開門見山導入新知識，騰出更多時間拔高和發(fā)散知識點。

　　破局學校管理，是一個長久耗時的命題，需要考慮成熟、整體實施。我很感激，一年以來家長和社會各界對聞勵的真誠建議。對于責任之巨，我必是夙興夜寐、縱身盡瘁。

　　磨礪教師成長

　　我愿意做教師成長路上的校長，我樂于看到那些被我以各種方式磨礪過的教師取得成就、獲得發(fā)展、贏得幸福。但是，好的經(jīng)驗和理念從來不缺乏，問題是作為“施工隊”的教師有時會出問題，專業(yè)水平有待提高。一年了，感受頗深。今后，我更應該進一步把教師的專業(yè)成長放在一個重中之重的位置，我需要進一步推動聞勵深化內(nèi)部管理突破，創(chuàng)新教師展示、激勵、評價機制，喚醒教師自我發(fā)展的內(nèi)在潛能。

　　這是一個艱難的時代。教師，尤其是民辦教師贏得尊嚴不是那么容易。作為校長，我眼見著有的教師躬耕書卷、達旦通宵，卻不總是能贏得家長的認可。心疼之余，我只能持續(xù)探索教師的發(fā)展路徑，帶領教師加速成長，只有他們積累了更多的專業(yè)技能，遇到學生的問題、遇到教育教學當中的問題才更能游刃有余地解決。教師只有發(fā)展才能贏得尊嚴。

　　襁褓聞勵、鴻蒙初辟，求索不易、其路漫漫。

　　喚醒家長成長

　　一年的家長工作讓我成長。

　　除了抓教育教學活動，我的很大一部分時間都用于家長工作。有很大一部分來到聞勵的孩子，他們的父母工作太忙，沒有時間照顧和陪伴孩子。我也很難過地看到，這樣的家庭，孩子們身上出“問題”的幾率很大，往往是個惡性循環(huán)，本身他們的內(nèi)心對孩子存有愧疚，再加上生活和工作的壓力大，作為父母自己也很委屈，他們很容易變得焦慮。焦慮的表現(xiàn)很多，往往一點就燃、一碰就著。比如，孩子偶爾周末帶一些任務回家，他們埋怨學校為什么周末還會有任務，還因為輔導孩子引起家庭大戰(zhàn)，然后反過來責難班主任。再比如，家長容不得半點對孩子的嚴格管教。如此等等，不一而足。

　　時代確實變了。有些話，真的不吐不快——

　　中國人歷來重視教育，讀書依然是許多家庭孩子改變命運的通道。不吃學習的苦，孩子將來會加倍吃生活的苦�！白硬唤�，父之過；教不嚴，師之惰”“嚴師出高徒”“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”。確保孩子學而優(yōu)的關鍵，良好的家教、自身的主動和吃苦以及嚴格的老師，缺一不可。

　　孩子是一張白紙，家長一定要從小為他規(guī)矩方圓。這是一件很重要的事，如果做不好，就是子不教、父之過了。家教是一個長期伴隨的過程，而學習文化知識很大一部分交給了老師來完成。古時為學，學生必須像尊重父親一樣尊重老師；老師也被賦予了戒尺育人的權力。一個真正熱愛教育的人，一個以教育好學生為成就感的優(yōu)秀教師，不可能不嚴厲。嚴師，看到孩子們學習不好會心急，會憂慮和自責，他們會想盡一切辦法教導孩子。遇見這樣的老師，孩子的人生可能會變得完全不一樣。然而不知從什么時候開始，老師不再敢對學生嚴格，否則家長分分鐘就會前來拷問老師。

　　點到為止吧�；叵胍粋�學年以來的家長溝通工作，我衷心地希望父母們都能樹立正確的“三觀”，對孩子成長過程遭遇的挫折施以正確的扶持和引導，也能理解老師的不易。教育的過程很難去量化，是否用心教育，更多地憑著老師的師德、師心。只有嚴師，才會對自己從事的神圣職業(yè)有使命感和責任感，只有嚴師才會對別人的孩子負責、對自己的學生負責、對孩子們的前途命運負責。請家長們?yōu)楹⒆觽儤淞⒆鹬乩蠋煹陌駱�。教育孩子，說難也難，說簡單也簡單。作為父母，只需做好榜樣，當一面無比光亮美好的鏡子，孩子自然能從中發(fā)現(xiàn)自己該有的樣子。

　　民辦創(chuàng)始校長的使命

　　做了一年的民辦創(chuàng)始校長，深刻地體會到了民辦的艱難、民辦校長的艱難，更清晰地認識了自己，也清醒地感知到了自身的成長。是的，快60歲了，這一年經(jīng)歷了從教30余年、從事管理22年以來最急劇的成長。深刻地剖析自己并不是一件容易和輕松的事，它需要直白地面對現(xiàn)實、需要直視自己的弱點和短板，有時候，更需要在內(nèi)心低頭、彎腰和妥協(xié)。然而，成長雖然痛苦，卻總是極好的。

　　作為退休后加入民辦校長行列的一員，這絕不是校長待遇的延續(xù)。首先，要深刻認識到現(xiàn)有的權力來自投資團隊的賦權，理所應當要為投資團隊當好這個家，不容怠惰半分；其次，職業(yè)校長的角色，內(nèi)在要求不斷提高全面管理學校的知識、技能，更重要的是魄力和膽識，具備對學校事務獨立決策的能力。這種轉(zhuǎn)型，非徹底改變自己不能實現(xiàn)。于我，這種改變一定是主觀意愿上的持續(xù)。

　　隨著學校的發(fā)展，我越來越清醒地認識到，解決民辦學校管理人才缺乏的問題，才是學校發(fā)展的長遠之計。而且，民辦學校，尤其是一所新創(chuàng)辦的民辦學校，她一定要培養(yǎng)自己的人才，需要在自己學校從基層成長起來的管理人才，再假以一定時日的跌爬滾打，才能成大氣。而，培養(yǎng)這樣的人才，也是民辦學校創(chuàng)始校長的重要使命，是我的重要任務。

　　寫在最后

　　關于溝通與理解，我想說——學校教育是一項很難標準化的共性和個性并存的服務，校長、老師、家長、孩子之間的溝通，是彼此所有人都應該認真學好的一門必修課。溝通的技巧、溝通的方法直接影響到事情發(fā)展的結(jié)果。我也在反思和調(diào)整，確實，如果我們每個人都能放低姿態(tài)、換位思考去溝通一些事情，可能彼此的理解就會進一大步！

　　關于培養(yǎng)學生的思路，我想說——我理想中的學生，應該擁有中國人的傳統(tǒng)“三觀”內(nèi)核，同時具備與任何文化背景的人競爭與合作的能力，擁有在世界任何地方創(chuàng)造幸福生活的勇氣，而達到這樣標準的支持者一定應該是孩子的父母。為此，聞勵抓而且要狠抓學習成績，但同時也會持續(xù)地提供豐富的活動展示平臺，來培養(yǎng)和錘煉他們的各種能力。天底下看上去聰明的孩子很多，但如果缺失堅持不懈的勤奮精神、缺失應有的綜合素養(yǎng)，最終將一事無成！

　　對于所有聞勵人，我想說——2019年，是學校創(chuàng)立以來的奠基年！每一個聞勵人都應該給自己量身定制一份生涯規(guī)劃——一年太短，五年太長，三年正好，給自己完成使命的勇氣和時間。你所奮斗的地方，就是你心中的詩和遠方；你的努力，就是聞勵的努力；你的進步，就是聞勵的進步；而建立在全體聞勵人不懈努力之上的強大聞勵，必將讓每一個聞勵學子受益。

　　江聲浩蕩，自屋后上升！

　　劉亞萍

　　2019年7月1日凌晨

　　End

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