[教育隨筆]少年的覺醒

　　[教育隨筆]少年的覺醒

　　上課時(shí)，后面角落里冷不丁傳來一句：“老師，我想吐！”“小杰，快去，小心點(diǎn)！”

　　下一秒，就聽到他轟然倒地的聲音。我嚇得一哆嗦，扔下課本就朝他奔去。

　　老天保佑！他還清醒著！小杰嘴里嘟噥著：“老師，我沒事，被自己絆倒了而已�！蔽铱吹剿麘K白的臉上抽出一絲難看的笑容，隨之就吐了一地。都到這地步了，這孩子還想著安慰我，心疼在我心里蔓延開來。隨后我聯(lián)系了孩子的父母，讓其送孩子去醫(yī)院看病。

　　我本以為，第二天就能見到神氣活現(xiàn)的他再次活躍在我面前。但結(jié)果令人意外。

　　站在我面前的他鼻青臉腫，像是被站在他身后的氣勢(shì)洶洶的父親狠狠揍過一頓了。沒錯(cuò)，事實(shí)也和我猜想的一致。我好奇的問：“這是怎么了，孩子？”“說！跟老師講講昨天又是吐，又是暈倒，到底是什么原因？”身后的父親大聲呵斥道。聽這語氣，孩子昨天應(yīng)該不是生病。孩子好像是被父親嚇到了，泣不成聲，再也說不出任何話來。

　　接下來爸爸的話讓我瞠目結(jié)舌�！巴砩喜凰�覺，半夜出來偷手機(jī)玩游戲……”“手機(jī)已經(jīng)被我們?cè)业袅�，隔天就問同學(xué)借了一個(gè)繼續(xù)半夜玩游戲…….”

　　原來他嘔吐和暈倒是玩游戲睡眠不足導(dǎo)致的。這個(gè)真相對(duì)我來說簡(jiǎn)直是一種諷刺。虧我之前那么擔(dān)心他。但是看到眼前軟弱無助又泣不成聲的他，還是壓抑住了心中的怒火�！昂⒆樱�眼淚擦干凈，先回教室吧！”我知道他已經(jīng)快承受不住批評(píng)了，所以想先讓他緩一緩，冷靜一下。在安撫了他父親的情緒后，和家長(zhǎng)商討了接下來的解決方法。

　　下午，我再次把孩子叫到了辦公室。我讓他回憶了暈倒嘔吐那天的感受，還有父親對(duì)他的懲罰，并把感受寫下來。我知道這種痛定思痛的做法其實(shí)很殘忍，從他艱難的書寫中，我仿佛再次感受到了他那天的難過，我想當(dāng)事人肯定比我更難熬。但是我又必須如此殘忍，這樣他才能永遠(yuǎn)記住這一天，并引以為戒。畢竟，傷心的經(jīng)歷誰都不想再經(jīng)歷第二次。

　　“老師，手機(jī)已經(jīng)沒有了。我也不會(huì)再去借了，游戲現(xiàn)在也徹底不玩了�！蔽液苄牢浚�是他自己主動(dòng)開口對(duì)我說了這樣一句話，這句話之鄭重如一個(gè)男孩子的承諾、誓言。

　　在后來一段時(shí)間家長(zhǎng)和同學(xué)的共同監(jiān)督下，他的表現(xiàn)也始終很好。后來，我在想，是誰把身陷游戲的小男孩搭救出來的？答案應(yīng)該是他自己。他感知到了沉迷游戲的快樂，也體嘗到了沉溺游戲所帶來的痛苦。而恰恰是這痛苦的體驗(yàn)，給了他一次從中抽身的機(jī)會(huì)，他是幸運(yùn)的！

　　生命是一個(gè)過程，年少時(shí)的浪費(fèi)與虛度或許是成長(zhǎng)的強(qiáng)化劑。想告訴像小杰一樣暫時(shí)迷路的孩子，犯錯(cuò)了，請(qǐng)不要哭泣，學(xué)會(huì)從中反思和成長(zhǎng)。也想告訴遇到這些問題的老師和家長(zhǎng)，在遇到問題時(shí)，能不能先不生氣，試著給自己裝一枚避雷針，不要以硬碰硬，巧妙的將孩子們的一次次“閃電“引入大地，將掃蕩整個(gè)生命的憤怒和顫栗置換成內(nèi)心的一次次歷練。不要絕望，試著體諒，因?yàn)閷捜萘艘粭l河，會(huì)得到金黃的反光。

　　作者簡(jiǎn)介：田勝男，無錫市華莊中學(xué)語文教師。江蘇師范大學(xué)本科。曾獲教師技能大賽一等獎(jiǎng)，優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，教師基本功大賽二等獎(jiǎng)，語言學(xué)會(huì)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)等。始終踐行“求知且求行，教人且教己”的教育理念。

【[教育隨筆]少年的覺醒】相關(guān)文章：

教育的品牌覺醒08-17

教育的品牌覺醒08-13

覺醒08-15

中考作文-春天的覺醒08-15

麻木者,覺醒吧08-17

以覺醒為話題的作文08-18

覺醒吧，人類作文05-26

教育敘事隨筆08-18

教育教學(xué)隨筆08-24

小學(xué)教育隨筆08-20