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讀《班主任工作十講》有感
讀《班主任工作十講》有感
原創(chuàng)： 冀芳草
建筑、建筑、白色、燈光、窗戶、現(xiàn)代、白色空間、建筑、清潔、陽(yáng)臺(tái)、現(xiàn)代室內(nèi)、室內(nèi)照明
讀了陳老師的書(shū)，不禁感慨從前的自己真的是"只顧低頭趕路，不知抬頭看路".
從前對(duì)陳宇老師不是很了解，只聞其名不知其人。但真正開(kāi)始讀這本書(shū)時(shí)，才發(fā)覺(jué)陳老師的不凡之處，同時(shí)也讓我感受到了自己在班主任工作中的不足。雖然書(shū)還沒(méi)讀完，但已感覺(jué)收獲滿滿，最大的感觸就是：班主任應(yīng)該是具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的，班主任工作是要有所規(guī)劃的，班級(jí)管理是要講究"精""細(xì)""實(shí)"的。
回想任班主任這五年以來(lái)自己的工作，在班級(jí)事務(wù)的處理上，雖兢兢業(yè)業(yè)，但比較保守，雖任勞任怨，但不夠系統(tǒng)，細(xì)細(xì)想來(lái)是缺乏理論的引領(lǐng)。下面就陳老師的觀點(diǎn)結(jié)合自身的做法談幾點(diǎn)感悟。
一、要制定具體有效的教學(xué)計(jì)劃、合理建構(gòu)班級(jí)組織結(jié)構(gòu)。
陳老師提出："管理不是管人，不能只管不講理。"班級(jí)管理分幾步走：合理安排工作，確定上級(jí)負(fù)責(zé)人，制定工作職責(zé)，崗位培訓(xùn)，落實(shí)提醒檢查制度，評(píng)價(jià)（獎(jiǎng)懲）。四步實(shí)現(xiàn)高效管理班級(jí)：承包，培訓(xùn)，檢查，評(píng)價(jià)。他運(yùn)用經(jīng)濟(jì)管理學(xué)知識(shí)，提出人人有事干，事事有人干，人人搶事做，事事能做好。"不養(yǎng)閑人""不留盲區(qū)""按人設(shè)崗""按需設(shè)崗""因人設(shè)崗",按照學(xué)生興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)設(shè)置特別崗位。特別是"6人小組",讓全班成為一盤(pán)棋�？茖W(xué)設(shè)置和分配工作崗位的方法有調(diào)查問(wèn)卷法和崗位招標(biāo)制，建立合理的班級(jí)組織結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)班干部的培訓(xùn)。
對(duì)班級(jí)的工作，我缺乏具體的規(guī)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，一般都是形式化的，有時(shí)是為了應(yīng)付學(xué)校的要求，幾乎沒(méi)有規(guī)劃過(guò)。對(duì)于每月每日的工作重點(diǎn)，也是遇到事才想辦法，才確定的，缺乏前瞻性，缺乏系統(tǒng)性，更談不上發(fā)展了。
在班級(jí)組織結(jié)構(gòu)的合理建構(gòu)上也是存在漏洞的。根據(jù)我們學(xué)校的要求，班級(jí)每項(xiàng)工作都是要落實(shí)到人的。但是為了省事，我通常是任務(wù)表分好之后，按照學(xué)號(hào)從前到后分配任務(wù)，沒(méi)有做到"因人設(shè)崗",把合適的人才放到合適的崗位上去，這就導(dǎo)致了班級(jí)一些方面管理滯后。
鑒于此缺漏，我在今后的工作中需要加強(qiáng)的重點(diǎn)內(nèi)容是務(wù)實(shí)地制定可行的班主任工作計(jì)劃，確定班級(jí)短期和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，確定階段性的工作重點(diǎn)，做到有計(jì)劃，有步驟，循序漸進(jìn)的管理班級(jí)。其次，要在構(gòu)建合理班級(jí)組織結(jié)構(gòu)和制定相應(yīng)的管理制度上下功夫，盡可能做到用規(guī)則和制度管理班級(jí)和教育學(xué)生，逐漸使自己的班主任管理走上科學(xué)化，專(zhuān)業(yè)化。對(duì)于陳老師的調(diào)查問(wèn)卷、崗位招標(biāo)和活動(dòng)參與懸賞等方法我覺(jué)得非常棒，在日后的班級(jí)管理中可以嘗試運(yùn)用。
二、要制定科學(xué)、民主、簡(jiǎn)明的班級(jí)制度并嚴(yán)格執(zhí)行。
制度是執(zhí)行路線的保障，制度的根本目的在于規(guī)范成員的行為，從而使班級(jí)管理順利達(dá)成目標(biāo)。
如陳老師所說(shuō)，在我們教學(xué)生涯中，許多班主任每天都在埋頭做事，但卻由于制度不嚴(yán)，或者監(jiān)督無(wú)效、實(shí)施不力，導(dǎo)致一些問(wèn)題反復(fù)出現(xiàn)，今天花了很多時(shí)間處理了一個(gè)問(wèn)題，明天又會(huì)冒出另一個(gè)類(lèi)似的問(wèn)題，又要去處理。日復(fù)一日，班主任就陷入了低效、重復(fù)勞動(dòng)的"苦海".出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)槿狈π兄行У陌嗉?jí)營(yíng)理制度和長(zhǎng)期有效的獎(jiǎng)懲方法，或者是制定的有相關(guān)的管理制度，但
班主任三天打漁兩天曬網(wǎng)，最后，所謂的種種制度就不了了之。若班級(jí)能形成一個(gè)相對(duì)固定且行之有效的解決程序，分類(lèi)處理，這樣班主任的工作壓力就會(huì)減小許多，學(xué)生的積極性也能被充分調(diào)動(dòng)。
三、把學(xué)生培養(yǎng)成崗位能手。
人是第一位的，以人為本是班級(jí)工作的關(guān)鍵。因此，班級(jí)工作就是人的工作。一是選擇班干部，特別是第一屆班干部的選擇至關(guān)重要，用人表示班主任工作的方向；二是培養(yǎng)崗位能手，給指南，作指導(dǎo)，搞培訓(xùn)，落實(shí)檢查，讓學(xué)生學(xué)會(huì)"自己的事情自己做".三是尋找得力助手，"班助"成為班主任的助手，"執(zhí)委"成為日常"管家","課代表"成為任課教師的"助教".四是值日生的培養(yǎng)與評(píng)比，為班級(jí)正常運(yùn)轉(zhuǎn)奠基。
學(xué)習(xí)完這一節(jié)讓我感受到，有時(shí)班主任需要放手，但更需要及時(shí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下開(kāi)展工作，特別是班干部，通過(guò)具體的事件教給他方法更重要。班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，恰恰是我們做好管理工作的最好時(shí)機(jī)，所以面對(duì)問(wèn)題應(yīng)該多去想辦法，如何去解決。另外，崗位管理，不僅僅是貼在墻上的規(guī)章制度或是分工，作為班主任，一定要通過(guò)親身示范，或是召開(kāi)各類(lèi)培訓(xùn)會(huì)，讓學(xué)生明確哪些事情應(yīng)該如何去做？讓學(xué)生形成習(xí)慣后，再去放手給學(xué)生，而這個(gè)時(shí)候，并不意味著，班主任大撒把，而是應(yīng)該培訓(xùn)檢查考核制度，如何去督促落實(shí)，這一點(diǎn)很重要。在班干部的選擇和培養(yǎng)中，我認(rèn)為低年級(jí)最好有班主任指定，并對(duì)部分班委進(jìn)行指導(dǎo)，幫助班干部樹(shù)立威信。盡量達(dá)到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就是不要人才在班內(nèi)閑置。同時(shí)，班主任的理念，一方面是不僅要用人，而更重要的是要有培養(yǎng)人的思想，盡量發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。注重培養(yǎng)他們的總結(jié)反思精神。另外在這個(gè)過(guò)程中，可以適度加入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。（可以挑選幾個(gè)備用班干部，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促使班干部能更用心的開(kāi)展工作。）
四、建構(gòu)多元化的班級(jí)評(píng)價(jià)體系
陳老師說(shuō)："人是社會(huì)中人，每個(gè)人都很在乎評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)就像一根指揮棒，有什么樣的評(píng)價(jià)，就能引導(dǎo)學(xué)生向何處發(fā)展""調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的最好方法就是評(píng)價(jià)".單一的評(píng)價(jià)機(jī)制只能讓班級(jí)一小部分學(xué)生受益，而多元的評(píng)價(jià)機(jī)制則可以讓各種學(xué)生得到發(fā)展。""評(píng)價(jià)的觸角不僅要觸及班級(jí)每一一個(gè)層次的學(xué)生，也要涵蓋班級(jí)生活的各個(gè)方面：學(xué)習(xí)成績(jī)、常規(guī)表現(xiàn)，集體活動(dòng)參與度、文體活動(dòng)、勞動(dòng)、個(gè)人才藝、綜合表現(xiàn)等等。評(píng)價(jià)的方式也要不斷更新，自下而上的，形式新穎的評(píng)價(jià)方式是最受學(xué)生歡迎的。
在這一點(diǎn)上我做得就很不足，我們學(xué)校實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，每周都要對(duì)班級(jí)的小組量化情況進(jìn)行檢查。因此我在班里也組織了團(tuán)隊(duì)建設(shè)，6人一組分為9各小組，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)徽，確定團(tuán)隊(duì)的名稱，制定團(tuán)隊(duì)的奮斗目標(biāo)，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)的組織結(jié)構(gòu)，并形成了一定的團(tuán)隊(duì)發(fā)展和評(píng)價(jià)的制度。一開(kāi)始，學(xué)生積極性比較高，團(tuán)隊(duì)之間互相競(jìng)爭(zhēng)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部也群里群策，班級(jí)良好氛圍日漸濃厚，由于評(píng)價(jià)制度的相對(duì)滯后，團(tuán)隊(duì)個(gè)別學(xué)生的不自覺(jué)，不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的出現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的管理模式逐漸走向形式化。
在建構(gòu)班級(jí)評(píng)價(jià)時(shí)，陳老師建立排行榜，設(shè)立"大力神杯",發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金，從多個(gè)角度激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。評(píng)選每周感動(dòng)班級(jí)人物、月度班級(jí)風(fēng)云人物、年度班級(jí)新聞人物、年度班級(jí)十件大事等等，人物和事件的評(píng)選大大促進(jìn)了班級(jí)管理獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、樹(shù)立榜樣。陳老師"巧立名目、花樣翻新"的思想方法非常值得我學(xué)習(xí)。
五、養(yǎng)成經(jīng)常和學(xué)生談話的習(xí)慣。
如陳老師文中所說(shuō)："每個(gè)人都有被關(guān)注的需求"、"當(dāng)我被關(guān)注時(shí)，我的表現(xiàn)將更加優(yōu)異".陳老師有順著學(xué)號(hào)永不間斷和每一個(gè)學(xué)生聊天的習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣雖然簡(jiǎn)單，卻很難堅(jiān)持�？吹竭@一點(diǎn)的第二天我就進(jìn)行了嘗試。
早讀的時(shí)候我環(huán)視班級(jí)，的確有很多個(gè)學(xué)生平時(shí)被我忽略掉了。我選了一個(gè)背書(shū)不很投入的女生，早讀結(jié)束時(shí)她的任務(wù)還未完成。之前我們基本上沒(méi)有太多交流，效果是立竿見(jiàn)影的，在我跟她談話的第二天早讀，她早早地完成了當(dāng)天的任務(wù)。我會(huì)努力堅(jiān)持下去，養(yǎng)成這樣一個(gè)良好的習(xí)慣。
總之，我感覺(jué)自己在班主任這門(mén)"功課"上做的還很不到位，有許多的漏洞和不足，只有滿腔的熱情是不夠的，還應(yīng)該有科學(xué)的方法作指導(dǎo)，有靈活變通的思想，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，這樣才能把工作做好。非常感謝牛浩老師給我提供這樣一個(gè)優(yōu)秀的平臺(tái)，讓我能跟在座的各位班主任學(xué)習(xí)，以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、增加閱歷，我也會(huì)盡我所能，不懈努力！謝謝！
文字|冀芳草
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