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教師心語(yǔ) 小學(xué)班主任培訓(xùn)后心得體會(huì)
教師心語(yǔ) 小學(xué)班主任培訓(xùn)后心得體會(huì)
教育隨筆:
用心做好每一件事
一直以來(lái)按照學(xué)校的教育規(guī)劃,學(xué)校所有的衛(wèi)生工作都由學(xué)生完成。一年半的勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng),勉強(qiáng)維持著學(xué)校的公共衛(wèi)生,每天學(xué)生因打掃衛(wèi)生耽誤早讀課和寫字課,總不能如愿。
今天我又一次在校門口值班,看到的一幕幕情景讓我感慨萬(wàn)千!
校門口,幾個(gè)四年級(jí)學(xué)生打掃環(huán)境區(qū),有的拿著簸箕,有的拿著垃圾袋,有的拿著掃帚。孩子們堆在一塊有一下沒(méi)一下地掃著,邊掃邊聊。沒(méi)有一個(gè)同學(xué)注意觀察周圍的環(huán)境情況,也沒(méi)有同學(xué)規(guī)劃如何掃,更沒(méi)有任何搶時(shí)間的意識(shí),大家只是漫不經(jīng)心地打掃著屬于自己的環(huán)境區(qū)。再看看手里的小掃帚,更能看出班主任的管理問(wèn)題。幾把小掃帚可憐到幾乎只剩下了掃帚把了,孩子們拿著它一點(diǎn)一點(diǎn)地掃,也沒(méi)有任何的想法。我看著著急,喊一個(gè)孩子回去取把大掃帚,想著讓孩子們用大掃帚掃。結(jié)果大掃帚取來(lái)了,一個(gè)男孩茫然無(wú)措,不知道從哪下手,順手把掃帚丟給了一個(gè)小女孩,小女孩同樣如蜻蜓點(diǎn)水般沒(méi)有任何規(guī)劃地清掃起來(lái),我實(shí)在看不下去,隨即拿起掃帚幫孩子們做了起來(lái)。掃完后我又讓一名男生把那把很不成樣子的大掃帚芥好。掃帚不再蓬頭了,變得順溜多了。
校園里幾個(gè)六年級(jí)的學(xué)生也是如此。我提高嗓門喊著:分散開,別聚在一起!再看,有兩個(gè)孩子,一個(gè)拿著鐵鍬,一個(gè)拿著大掃帚,分工合作。大掃帚把堆好的垃圾往鐵鍬上順,因?yàn)槔际菢淙~和棍子,一掃帚下去,到鐵鍬上面的沒(méi)幾根,這個(gè)孩子就端著這可以數(shù)得見(jiàn)的幾根準(zhǔn)備往垃圾筐里放。我按捺不住心里的憤懣,吼著問(wèn)這樣什么時(shí)候能弄完?!你的方法對(duì)嗎??孩子看我的陣勢(shì)有點(diǎn)害怕,乖乖地說(shuō)不能。
……
回想前幾天排練筷子舞,班主任們應(yīng)該感同身受,有些孩子到最后都不知道自己的每一個(gè)動(dòng)作是什么,不思考自己在團(tuán)隊(duì)中的位置和意義!他們只用了眼睛、耳朵,卻忽略了最重要的用心!以至于最后表演有幾個(gè)環(huán)節(jié)還比較混亂。
幾件簡(jiǎn)單的事,我們不難看出,我們的孩子們?nèi)狈Φ氖怯眯淖鍪碌钠焚|(zhì),缺乏的是責(zé)任意識(shí)。孩子們習(xí)慣了使用耳朵和眼睛,卻很少嘗試用心思考,表現(xiàn)出來(lái)的就是為完成任務(wù)而茫然完成任務(wù)。
小事不小!幾件小事引發(fā)了我的深思!我們到底教給了孩子們什么?!我們注重了知識(shí)的傳授卻忽略了品質(zhì)的培養(yǎng)!我們布置了勞動(dòng)任務(wù),但也只是喊著要孩子們?nèi)ネ瓿,而缺乏?shí)際的指導(dǎo)和教育。從工具的使用和保養(yǎng)到人員的配置分工。甚至我們有些老師自己也搞不清楚,學(xué)生更不會(huì)去想這些。掃帚爛了換,沒(méi)有人教孩子們?cè)趺礃硬拍苁褂玫臅r(shí)間長(zhǎng)點(diǎn)。今天學(xué)生的表現(xiàn)就是暴露出來(lái)的教育問(wèn)題。要引起我們足夠的重視!
教育無(wú)處不在,只有孩子們能夠用心做好每一件小事,他們才會(huì)有責(zé)任意識(shí),才會(huì)形成做事動(dòng)腦的習(xí)慣,學(xué)習(xí)、做事才會(huì)高效。我們整天把教育放在幾道枯燥的作業(yè)題上,而忽略了孩子們心智的培養(yǎng)。只知道任務(wù),而沒(méi)有完成任務(wù)的方法和技能,思維不會(huì)有任何的發(fā)展;思維不發(fā)展,做任何事都是徒勞的。
同志們,搞教育得思考!學(xué)生是鮮活的,教育方法更應(yīng)該是鮮活的!我們不僅僅要孩子們參與進(jìn)來(lái),還要讓孩子們的大腦運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。用我們的思維引導(dǎo)孩子們的思維,開啟孩子們的思維習(xí)慣,讓每一個(gè)孩子靈動(dòng)起來(lái),這才是教育!所以,在今后的日子里,需要我們每一位老師使出渾身解數(shù)去引導(dǎo)、設(shè)計(jì)不一樣的課堂!不要讓自己停留在過(guò)去,多學(xué)習(xí),多思考,多變通,還孩子一片思維的空間,收獲不一樣的精彩!
用心,方能做好每一件事!
反思自己,砥礪前行
托縣民族小學(xué) 孟瑞英
一位老師,一個(gè)母親,雙重角色,有時(shí)候真的很無(wú)助,迷茫。作為一位老師,我們?cè)鯓硬拍茏兂蓪W(xué)生所希望的樣子?作為一個(gè)母親,我們?cè)鯓硬拍茏兂珊⒆铀M臉幼樱?/p>
在陪孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,經(jīng)歷了酸甜苦辣各種滋味,對(duì)孩子是一種磨煉,對(duì)自己更是一種磨煉!有時(shí)候想想,自己也有很多不盡如意的地方,憑什么要求孩子,變成你想要的完美的樣子。孩子乖巧懂事,樂(lè)觀陽(yáng)光,學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí),這難道還不夠嗎?孩子已經(jīng)盡力了,想想自己,開車開了將近四年,為什么技術(shù)還是如此?做飯做了幾年,為什么廚藝還是如此?總是自嘲自己,我比以前已經(jīng)夠好了。如果孩子也拿你跟別人的媽媽相比,你會(huì)是何種感受?不要總覺(jué)得別人家的孩子都是最好的,讓孩子拿現(xiàn)在的自己跟昨天的自己比一比,自己是否進(jìn)步了,拿現(xiàn)在的自己和以前的自己比一比,是否也進(jìn)步了一點(diǎn)點(diǎn),就這樣自己跟自己對(duì)比,每天進(jìn)步一小步,孩子成長(zhǎng)就會(huì)進(jìn)步一大步。任何時(shí)候都要相信我們的孩子,陪著她慢慢地前行,也許我們會(huì)看到不一樣的風(fēng)景。
身為一個(gè)老師,我們把更多的耐心給了我們的學(xué)生。一遍又一遍,總是不厭其煩。對(duì)得起自己的學(xué)生,你認(rèn)真負(fù)責(zé)。為你點(diǎn)贊!??卻把最壞的脾氣留給了自己的孩子。昨天我不僅罵了孩子,甚至還動(dòng)手打了她。每次打罵完孩子,我都非常后悔。你怎么能下得了手?她可是你的孩子呀!孩子犯了錯(cuò),和你一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有嗎?我覺(jué)得我是天底下最狠心的母親。孩子犯了錯(cuò)誤,不僅不去開導(dǎo)她,安慰她,而是給她雪上加霜,這是一個(gè)稱職的母親應(yīng)該做的嗎?事后還要問(wèn)問(wèn)孩子,媽媽打罵你的時(shí)候,你傷心嗎?孩子總是會(huì)說(shuō):“我知道媽媽是為我好”。瞬間淚崩,孩子總是無(wú)條件地愛(ài)著我們,而我們呢?
身為一個(gè)老師,一個(gè)家長(zhǎng),要求孩子們做到的,我盡力而為。這樣你在教育孩子的時(shí)候,才有說(shuō)服力,才能在孩子心中建立起威信。當(dāng)有人說(shuō)“你家孩子的字和印刷的一樣!”時(shí),當(dāng)有人說(shuō)“你班孩子的字寫得真好!”時(shí),你是什么感覺(jué)呢??是不是很有成就感?滿足感?
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,我該怎樣修煉呢?變成學(xué)生和孩子想要的樣子!!盡心盡力,無(wú)愧于心!加油!
努力到無(wú)能為力 拼搏到感動(dòng)自己
托縣民族小學(xué) 任滿霞
總以為淚水早已擦干,心中的滋味卻又苦又甜;
總以為彩虹就在眼前,我卻在風(fēng)雨中越走越遠(yuǎn);
也許白發(fā)你無(wú)法遮掩,我要把等待留在身邊;
也許愛(ài)恨終將離散,我要把感動(dòng)留在人間。
不知道是因?yàn)樽约赫J(rèn)識(shí)到自己身上有很多不足,還是天生"愛(ài)學(xué)習(xí)",每次大的小的這樣那樣的培訓(xùn)都會(huì)或多或少給自己彌補(bǔ)好多空、虛,將自己不斷填充完善。楊老師在講座結(jié)尾以上述一段話作結(jié),我個(gè)人也很喜歡,所以開篇就引用。"也許白發(fā)已無(wú)法遮掩,我要把感動(dòng)留在人間。"這大概就是我們大多數(shù)教育者的教育情懷吧。
做教育是需要情懷的!
做好教育是必須要有情懷的!
做一個(gè)好的班主任更是如此!
班主任!主任!一個(gè)多高的頭銜多大的官兒啊!對(duì)班主任一職,一直懷有敬畏之心,因?yàn)楸M管在大千世界,我們只是滄海一粟,小得幾乎看不見(jiàn);但在學(xué)校,在班級(jí),我們卻是至高無(wú)上的權(quán)威!我們的認(rèn)識(shí)高度直接決定著近半百學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀,嚴(yán)重點(diǎn)甚至命運(yùn)!來(lái)得了半點(diǎn)兒戲嗎?答案毋庸置疑!
想想自己從事班主任工作也已近20年,但是當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置任務(wù),要求寫一篇班主任教育案例時(shí),自己卻絞盡腦汁也想不出來(lái)。也曾有暖心之舉,但是大部分都是虎頭蛇尾,沒(méi)能持續(xù)關(guān)注,追蹤。不夠用心!不足用愛(ài)!"我要把感動(dòng)留在身邊",也許這么多年,我連自己都未曾感動(dòng),何談其他?
今天聽了兩位班主任的分享,真的是有一種芒刺在背的感覺(jué)?纯慈思业睦蠋煟纯慈思疫@樣的班主任,孩子們與他們的遇見(jiàn)才會(huì)是這一生最寶貴的財(cái)富吧!李娜老師的"回收獎(jiǎng)"給我的啟發(fā)很大。同樣是一個(gè)一、二年級(jí)鉛筆遍地?zé)o人認(rèn)領(lǐng)的問(wèn)題,人家就能再往前走一步,在每根無(wú)人認(rèn)領(lǐng)的鉛筆頭上用透明膠帶貼一個(gè)小小的"獎(jiǎng)"字,作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的學(xué)生……這樣一來(lái),不僅失物得到了妥善的處理,而且,丟鉛筆的同學(xué)還少了呢!不需花一分錢,既能鼓勵(lì)到學(xué)生,又能作一個(gè)溫馨的提醒,何樂(lè)而不為?有的時(shí)候,我們離成功只差一步,但是那一步,好難逾越!因?yàn)橐眯,用腦,用情!而這,正是我們?cè)谖镉麢M流的社會(huì)中所缺失的!李娜老師的那一句"老師請(qǐng)你吃面!"還有與某位同學(xué)的爸爸哭笑不得的對(duì)話,以及最后這位爸爸的轉(zhuǎn)變,都讓我在笑之余,不禁感慨:只有用心付出,才能成為一名好老師。耐下心來(lái),給孩子,給家長(zhǎng),也給自己,一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、修煉、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)!
一線老師的講座全程沒(méi)有一句華麗的辭藻,但中途幾乎無(wú)人離場(chǎng),說(shuō)明大家都覺(jué)得這樣的分享有用。有用的東西無(wú)需領(lǐng)導(dǎo)施壓、監(jiān)督,大家也會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)。所以希望今后的講座都能如此接地氣,只有這樣的有效學(xué)習(xí),我們才能以最快的速度成長(zhǎng),乃至,蛻變!空談理論,空談口號(hào),到最后仍然是一場(chǎng)空!
站到那三尺講臺(tái)上——
沒(méi)有一個(gè)人不想成為好老師!
沒(méi)有一個(gè)老師不是好老師!
努力到無(wú)能為力,拼搏到感動(dòng)自己!
握拳!
握手!
班主任培訓(xùn)心得
托縣民族小學(xué) 胡勝英
一直以來(lái),我都認(rèn)為“班主任”是個(gè)神圣的職位,是可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大影響力的職位!一個(gè)優(yōu)秀的班主任對(duì)孩子的思想品德教育,甚至一個(gè)孩子的人格形成都起著不可忽視的作用!如果說(shuō)教師登講臺(tái)需要教師資格證!那班主任的任選更應(yīng)該慎重再慎重!但現(xiàn)實(shí)是小學(xué)“班主任”崗位門庭冷落,無(wú)須競(jìng)爭(zhēng)!究其原因:掙著賣白菜的班主任費(fèi),抄著賣白粉的忐忑之心!
今天聽了“好的養(yǎng)成教育為學(xué)生的優(yōu)質(zhì)成長(zhǎng)助力揚(yáng)帆”,我感受頗多:
“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,語(yǔ)言習(xí)慣和思維習(xí)慣的教育!而培養(yǎng)的前提是“了解”!了解孩子,了解孩子的原生態(tài)家庭!只有做到了解,才能更好的因材施教,抓細(xì)節(jié),用愛(ài)做底色進(jìn)行科學(xué)育人!
班會(huì)和上課是一樣的!如果在認(rèn)識(shí)新知時(shí),沒(méi)有講到位,后續(xù)再補(bǔ)充,效果總是事倍功半!所以開學(xué)的第一次班會(huì)對(duì)孩子們的影響特別深!
這個(gè)我深有體會(huì):第一次接一年級(jí),自己內(nèi)心緊張,忐忑!所以在開學(xué)前好多天就準(zhǔn)備幼小銜接些什么?從校規(guī)校紀(jì),到班規(guī)班紀(jì)!動(dòng)之以情曉之以理的告訴這些有點(diǎn)膽怯的小家伙們!原以為盡心說(shuō)說(shuō),沒(méi)想到效果比天天一言兩語(yǔ)好很多:不會(huì)滿地打滾、下課都去操場(chǎng)玩,班里同學(xué)很少互相撕扯打斗!告狀的自然會(huì)少很多!這樣無(wú)形之中,我覺(jué)得輕松了很多,耳根子清凈了不少!
培訓(xùn)中更用事實(shí)闡述出了“信其師,學(xué)其道”:班主任的能力和實(shí)力可以打敗一切不服氣!所以光榮的展示自己的優(yōu)秀,講自己曾經(jīng)帶班的輝煌歷史,讓孩子們?cè)隗@嘆中五體投地的佩服你!
這也是一種光環(huán)效應(yīng),所以該張揚(yáng)時(shí)就得恰到好處的嘚瑟!要想做個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的班主任,那就得帶上智慧,迂回在孩子與家長(zhǎng)之間!
總之事在人為,得道多助失道寡助,如果我們能博愛(ài)點(diǎn)兒,能智慧點(diǎn)兒,能換位思考,對(duì)家長(zhǎng)多一點(diǎn)兒理解,多一點(diǎn)兒寬容,如果我們能平等的跟家長(zhǎng)溝通,用一個(gè)善意的出發(fā)點(diǎn)去解決問(wèn)題!是不是,我們的工作就更輕松,更容易了呢!
即使無(wú)數(shù)次轉(zhuǎn)身,屁股總在你的后面。但終究點(diǎn)蓋不了面,事實(shí)勝于一切詭辯!
班主任培訓(xùn)心得
托縣民族小學(xué) 任曉霞
2018年11月19日,我有幸參加了托縣教育局舉辦的班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一上午的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對(duì)班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解。我聆聽了呼和浩特市玉泉區(qū)梁山街小學(xué)語(yǔ)文教師楊麗霞和玉泉區(qū)石東路教育集團(tuán)李娜老師兩位優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)講述。對(duì)我來(lái)說(shuō),不論是業(yè)務(wù)理論,還是實(shí)際操作,都有很大的幫助。兩位優(yōu)秀班主任所闡述的教育觀點(diǎn),風(fēng)格平實(shí),語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣,或樸素真摯,列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例,深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念,為我們的班主任工作指明了方向。
楊麗霞老師主要講的是“養(yǎng)成教育為學(xué)生的優(yōu)秀成長(zhǎng)助力揚(yáng)帆”。我了解了養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣和思維習(xí)慣的教育。我聽了后,想到自己今年帶的五年級(jí)二班的部分學(xué)生在行為習(xí)慣有所欠缺,我要努力去抓學(xué)生的行為習(xí)慣教育。從中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí),熱愛(ài)勞動(dòng),講究衛(wèi)生,勤儉節(jié)約,誠(chéng)實(shí)守信,勤于鍛煉,禮貌待人的行為習(xí)慣,為學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)健康、和諧的環(huán)境,形成良好的班風(fēng)。我要從平時(shí)工作中的一點(diǎn)一滴做起,辛苦一些,持之以恒地做下去,促使他們逐漸養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。
玉泉區(qū)石東路教育集團(tuán)李娜老師講的是“做幸福的班主任”。班主任要靜待花開,用心養(yǎng)育。班主任要耐心細(xì)致的關(guān)照每一位學(xué)生的成長(zhǎng),要尊重,要信任,要期待。愛(ài)是解決一切問(wèn)題的源頭。只有心里有愛(ài)的教育才會(huì)讓孩子們長(zhǎng)久受益。作為班主任,要學(xué)會(huì)正確對(duì)待各類型學(xué)生。特別是班里的后進(jìn)生,要親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn),抓住時(shí)機(jī),盡量做到多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),樹立自信心,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。班主任老師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)要公正,只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理,學(xué)會(huì)自律、自主學(xué)習(xí),做一名幸福的班主任。
這次班主任培訓(xùn)雖然時(shí)間不長(zhǎng),但我學(xué)到并且感悟到很多班主任的管理知識(shí),明確了今后的努力方向。我會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn),發(fā)揮自己的所長(zhǎng),爭(zhēng)取在今后的班主任工作中不斷改進(jìn),努力成為一名出色的班主任。
以心靈贏得心靈,以人格塑造人格
托縣民族小學(xué) 李宇
11月19日,我有幸參加了教育局組織的小學(xué)班主任全員培訓(xùn),透過(guò)這次培訓(xùn)我收獲很多。從呼和浩特市玉泉區(qū)楊利霞老師和李娜老師的專題講座中,我深感教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的光榮神圣與任重而道遠(yuǎn)。這次的學(xué)習(xí),深深觸動(dòng)我的是在班級(jí)中看似不起眼的小事,也能折射出深?yuàn)W的教育思想,班主任工作要認(rèn)真執(zhí)著,對(duì)每件事情都要認(rèn)真進(jìn)行反思、總結(jié),才能不斷進(jìn)步;班主任工作中沒(méi)有小事,任何一件事情,都要認(rèn)真對(duì)待,F(xiàn)將自己參加這次培訓(xùn)以后的一些個(gè)人的想法——如何做好小學(xué)班主任工作總結(jié)一下:
一、愛(ài)學(xué)生
愛(ài)是教育永恒的主旋律。作為班主任更要愛(ài)學(xué)生,對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都像對(duì)待自己的孩子一樣來(lái)關(guān)愛(ài)。要用真誠(chéng)的愛(ài)去感化學(xué)生,觸動(dòng)他們的心靈。在學(xué)生偶爾犯錯(cuò)時(shí),要?jiǎng)又郧闀灾岳。?duì)于留守兒童和學(xué)困生,盡一切努力,給他們愛(ài),給他們尊重,給他們期望,不僅僅教師如此,還要教育其他學(xué)生如此,要學(xué)會(huì)欣賞他們,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。班主任用自己博大的愛(ài)心關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生,讓孩子們感受到時(shí)刻生活在愛(ài)的家園里!坝H其師,信其道”,這樣,教育管理起學(xué)生來(lái)就會(huì)起到事半功倍的效果。
二、用人格去影響學(xué)生
老師的言行對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。班主任是班群眾的教育者、組織者和指導(dǎo)者,是班級(jí)工作的主要操作者,在班群眾建設(shè)中起著主導(dǎo)、決定作用。如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生,令學(xué)生欽佩,那么,我們的班主任工作已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。
三、組建和培養(yǎng)好班干部隊(duì)伍。
要做一個(gè)簡(jiǎn)單的班主任,務(wù)必培養(yǎng)一批管理潛力強(qiáng),在班上有影響力、凝聚力、還有職責(zé)心的班干部。這樣的班干部培養(yǎng)起來(lái)必須花很多的時(shí)間和精力,但有了這樣的班干部,我們以后的工作就容易多了。我們首先宣讀擔(dān)任各種班干所具備的潛力、職責(zé)、義務(wù)以及所賦予他的權(quán)力,然后自愿報(bào)名,在全班同學(xué)面前表決心,再由全班同學(xué)舉手表決,老師根據(jù)對(duì)他們的調(diào)查了解在心中打打分,合理安排班干部的職責(zé)與權(quán)力。這樣選出的班干部有必須的群眾基礎(chǔ),有全心全意為班上做事的決心,加上以后一段時(shí)間老師的點(diǎn)撥引導(dǎo),把他們培養(yǎng)成在班上有權(quán)威,管理有方法的班干部也不是難事了。
總之,這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,應(yīng)對(duì)具體細(xì)致、瑣碎繁雜,艱苦而長(zhǎng)期的班主任工作,我會(huì)用自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度做好班主任工作?傊,做一名班主任,就要做到“教學(xué)生一天,想學(xué)生一生”,這樣才能把工作做得更好。在今后的工作中,我要以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,力爭(zhēng)做一名更加優(yōu)秀的班主任。
加強(qiáng)班主任與家長(zhǎng)溝通的幾點(diǎn)心得
托克托縣民族小學(xué) 陳云仙
個(gè)人簡(jiǎn)介:陳云仙 ,女,大學(xué)本科學(xué)歷,托克托縣民族小學(xué)一級(jí)教師。熱愛(ài)教育,擔(dān)任數(shù)學(xué)、科學(xué)教學(xué)及班主任工作,所帶班級(jí)成績(jī)優(yōu)秀,班風(fēng)純正、學(xué)風(fēng)優(yōu)良,被評(píng)為“優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”。喜歡教書,寓教于樂(lè),善于營(yíng)造輕松活潑的氣氛,展現(xiàn)課堂的無(wú)窮魅力,深受學(xué)生的喜愛(ài),在縣、市級(jí)教學(xué)基本功大賽中榮獲一、二等獎(jiǎng),并獲得縣、市級(jí)“教學(xué)能手”稱號(hào)。積極參加教研教改活動(dòng),所撰寫的論文多次在省、市級(jí)論文評(píng)選中獲一、二等獎(jiǎng)。積極學(xué)習(xí)新技能,獨(dú)自從網(wǎng)上學(xué)習(xí)微課制作,參加市級(jí)微課大賽,參賽作品榮獲二等獎(jiǎng)。多次代表學(xué)校擔(dān)任縣、市級(jí)觀摩課的執(zhí)教任務(wù),獲得各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及專家們的一致好評(píng)。專心學(xué)習(xí),潛心研究,被聘為市級(jí)“名師工作室”成員。 教學(xué)格言:愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生,誠(chéng)心送給家長(zhǎng),信心留給自己。
蘇霍姆林斯基指出:“只有學(xué)校教育而無(wú)家庭教育,或只有家庭教育而無(wú)學(xué)校教育,都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合!笨梢(jiàn),學(xué)校教育與家庭教育在學(xué)生教育過(guò)程中相互依賴、相互作用,發(fā)揮著不可替代的作用。所以加強(qiáng)班主任與家長(zhǎng)之間溝通、合作,對(duì)班級(jí)管理及學(xué)生教育具有十分重要的意義。
當(dāng)前,知識(shí)教育的重心仍然在學(xué)校,但思想道德教育問(wèn)題必須家校配合,共同努力來(lái)完成。然而,從我多年班主任工作經(jīng)歷以及對(duì)周圍班主任老師的工作看,目前,一些班主任與家長(zhǎng)溝通意識(shí)不強(qiáng)、溝通技能低下、溝通策略缺乏、溝通存在障礙等問(wèn)題仍然比較突出。這不但不利于孩子的健康發(fā)展,也直接導(dǎo)致了家長(zhǎng)與班主任乃至學(xué)校關(guān)系的緊張,甚至產(chǎn)生尖銳的沖突,造成了許多負(fù)面的社會(huì)影響。因此,對(duì)班主任與家長(zhǎng)溝通策略問(wèn)題的探討非常迫切而必要。下面,我結(jié)合個(gè)人多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn),就如何加強(qiáng)班主任與家長(zhǎng)的溝通,談幾點(diǎn)策略心得與廣大班主任老師共勉。
一、要全面了解學(xué)生
一個(gè)學(xué)生在什么樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng),對(duì)他的行為習(xí)慣、責(zé)任感、公德心的影響十分重要,與學(xué)生在校表現(xiàn)密切相關(guān)。掌握學(xué)生家庭情況,搞清楚學(xué)生父母年齡、職業(yè)、文化程度、家庭結(jié)構(gòu)等,是班主任了解學(xué)生心理活動(dòng)的窗口,也是班主任與家長(zhǎng)溝通的前提,有助于我們與家長(zhǎng)溝通時(shí)對(duì)癥下藥,采取針對(duì)性的措施。剛帶班主任時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的事例,有的學(xué)生行為自私、霸道,經(jīng)常搶奪其他同學(xué)物品,批評(píng)時(shí)還認(rèn)識(shí)不到自己有錯(cuò),覺(jué)得理所當(dāng)然,與家長(zhǎng)反映溝通后,家長(zhǎng)也有些委屈,認(rèn)為自家孩子特別單純善良,不可能發(fā)生類似行為。細(xì)致了解后發(fā)現(xiàn),該學(xué)生是獨(dú)生子女,全家上下過(guò)度溺愛(ài),眼里看不到孩子任何缺點(diǎn)。有的學(xué)生性格孤僻,但脾氣暴躁,與班里同學(xué)相處不融洽,經(jīng)常發(fā)生小沖突,幾次約見(jiàn)家長(zhǎng)未果,后來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子是單親留守兒童,父親常年外出打工,平時(shí)沒(méi)空管,出了問(wèn)題管起來(lái)太嚴(yán)厲,家庭關(guān)愛(ài)嚴(yán)重不足。有的孩子家庭作業(yè)完成后家長(zhǎng)不配合檢查簽字,并怪怨老師做法繁瑣,調(diào)查后發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)文化程度很低,不會(huì)也不重視督促孩子學(xué)習(xí)。有的孩子課堂注意力不集中,成績(jī)不理想,是因?yàn)樯眢w營(yíng)養(yǎng)不良所致……
因此,面對(duì)如此種種學(xué)生,我們首先對(duì)其家庭結(jié)構(gòu)、父母文化程度、工作狀況等進(jìn)行全面的了解,然后再有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和家長(zhǎng)交談如何切入主題、如何談學(xué)生存在的問(wèn)題、對(duì)于不同的家庭情況提出適當(dāng)?shù)慕逃椒ńㄗh等,這樣與家長(zhǎng)溝通起來(lái)就會(huì)融洽許多,對(duì)學(xué)生教育也會(huì)起到更加積極的作用。
二、要尊重家長(zhǎng)
去年聽到一位家長(zhǎng)批評(píng)孩子:“你能不能好好學(xué)習(xí),給我爭(zhēng)點(diǎn)氣,每次參加家長(zhǎng)會(huì)跟著你當(dāng)眾一起挨罵,我真是丟不起那人!”現(xiàn)實(shí)中這樣的案例非常普遍,一些班主任動(dòng)輒學(xué)生家長(zhǎng)一起罵,導(dǎo)致一些問(wèn)題學(xué)生家長(zhǎng)害怕參加家長(zhǎng)會(huì),擔(dān)心受到“再教育”。從中我們可以看到,班主任沒(méi)有給予家長(zhǎng)應(yīng)有的尊重,家長(zhǎng)又把這種受挫情緒傳導(dǎo)給孩子,不僅傷害了家長(zhǎng)和孩子的自尊心,也疏遠(yuǎn)了家長(zhǎng)和班主任的關(guān)系,以后孩子有問(wèn)題家長(zhǎng)也無(wú)顏與班主任溝通,這樣惡性循環(huán),嚴(yán)重不利于孩子的教育成長(zhǎng)。
這幾年我的孩子上幼兒園了,我也經(jīng)常參加家長(zhǎng)會(huì),站在家長(zhǎng)和班主任的雙重角度考慮,我深深認(rèn)識(shí)到:教師是我們的職業(yè)角色,生活中我們也是孩子的家長(zhǎng),或未來(lái)是孩子的家長(zhǎng),我們?cè)诠ぷ鞯臅r(shí)候一定要換位思考,其實(shí)許多教師是愛(ài)學(xué)生的,但“恨鐵不成鋼”,有時(shí)說(shuō)話措辭不當(dāng),確實(shí)會(huì)傷害家長(zhǎng)的自尊心。作為一名班主任,在解決學(xué)生犯錯(cuò)問(wèn)題的時(shí)候,我們應(yīng)當(dāng)顧及家長(zhǎng)的面子,尊重家長(zhǎng)的感受,約見(jiàn)家長(zhǎng)時(shí)要熱情接待并客觀說(shuō)明問(wèn)題,處理問(wèn)題時(shí)避免盲目批評(píng)指責(zé),要注重教育指導(dǎo),明確家長(zhǎng)配合要求,促進(jìn)班主任和家長(zhǎng)形成合力,共同完成對(duì)學(xué)生的教育。同時(shí),經(jīng)常征求并尊重學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn),會(huì)讓家長(zhǎng)覺(jué)得我們當(dāng)班主任的比較民主、誠(chéng)實(shí)可信,這樣有利于班主任和家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通。
三、對(duì)家長(zhǎng)要以誠(chéng)相待
今年上半年,我外甥所在的某市小學(xué),一名三年級(jí)班主任老師,被三分之二的家長(zhǎng)聯(lián)名,向?qū)W校和教育部門反映班級(jí)管理不稱職,要求更換班主任老師,隨著事態(tài)的不斷擴(kuò)大,這名老師最終不堪壓力,主動(dòng)辭職。原因是,這名班主任老師雖然教學(xué)能力突出,但在班級(jí)管理上缺乏耐心,不注重日常管理,不及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,導(dǎo)致班級(jí)紀(jì)律混亂、班風(fēng)差,打架、斗毆、逃課事件不斷,整體成績(jī)?nèi)諠u下滑。且面對(duì)這樣的情況,該班主任并未投入更多精力,采取有效措施,而是一味打罵學(xué)生,有家長(zhǎng)詢問(wèn)孩子的學(xué)校表現(xiàn),這位班主任聲稱自己很忙,沒(méi)時(shí)間與其交流;學(xué)生之間有矛盾發(fā)生時(shí),家長(zhǎng)想了解詳細(xì)情況,該班主任很不耐煩地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)“孩子的問(wèn)題很多時(shí)候都是家長(zhǎng)的問(wèn)題!你們家長(zhǎng)們回去好好反省反省自己!笔掳l(fā)過(guò)后,該班主任悔恨萬(wàn)分,認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,但造成的影響和后果已無(wú)法挽回。這一事例充分說(shuō)明與學(xué)生家長(zhǎng)溝通,要講究一個(gè)“誠(chéng)”字。只有真心實(shí)意地愛(ài)護(hù)學(xué)生,誠(chéng)心誠(chéng)意地對(duì)待家長(zhǎng),耐心地與家長(zhǎng)溝通,才能打動(dòng)家長(zhǎng)的心,讓家長(zhǎng)愉快地與我們合作,從而架起與家長(zhǎng)真誠(chéng)溝通的橋梁。
總之,學(xué)校和家庭是學(xué)生教育的兩個(gè)必要環(huán)節(jié),缺一不可,而聯(lián)系家校的重要紐帶正是班主任老師。這就需要我們班主任老師不斷適應(yīng)新形勢(shì)、新情況,不僅要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,更要溝通得有方法、有技巧、有效果,這樣才能從根本上提升班級(jí)管理水平,提升教育教學(xué)質(zhì)量。
班主任如何對(duì)待學(xué)生的異性交往
托縣民族小學(xué) 馬曉旭
個(gè)人簡(jiǎn)介:小學(xué)一級(jí)教師。2005年參加工作,12年班主任工作經(jīng)驗(yàn),有較豐富的高段教學(xué)經(jīng)驗(yàn),近幾年取得縣級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員,市級(jí)優(yōu)秀青年教師等榮譽(yù)稱號(hào),教育理念:每個(gè)孩子都是一顆花的種子,只不過(guò)每個(gè)人的花期不同。
個(gè)案情況:五年級(jí)下半學(xué)期猛然發(fā)現(xiàn)孩子們開始注重自己的打扮了,自己也沒(méi)太在意,認(rèn)為孩子長(zhǎng)大了,愛(ài)美了。有一天數(shù)學(xué)課上,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)貪玩,性格活潑開朗,成績(jī)中等的男孩子王同學(xué),聽課聽得心不在焉,我有意提問(wèn)他,竟然不知道我講哪了,我瞬間勃然大怒,高聲呵斥他這種行為,下課時(shí)我正準(zhǔn)備叫他去辦公室談話,發(fā)現(xiàn)他緊張地把一張便利貼放在了書里,我陡然明白紙條一定“暗藏玄機(jī)”,我拿走了他的那本書(因?yàn)閾?dān)心當(dāng)場(chǎng)問(wèn)他要紙條,他會(huì)不好意思)回到辦公室我打開紙條,紙條上寫著他發(fā)誓要追到我們班的女班長(zhǎng)。我又詢問(wèn)了一下其他任課教師,說(shuō)這位同學(xué)最近上課老回頭說(shuō)話,心不在焉,且屢教不改。我又側(cè)面問(wèn)了幾名班內(nèi)平時(shí)表現(xiàn)認(rèn)真,積極的學(xué)生,沒(méi)想到他們竟說(shuō)出了好幾對(duì),還讓我不要說(shuō)是她說(shuō)的。我意識(shí)到了事情沒(méi)有我想象中的簡(jiǎn)單,我馬上找到語(yǔ)文老師商量對(duì)策。
情況分析:隨著生活信息化程度越來(lái)越高,學(xué)生們接受各方面信息的渠道廣泛又通暢,現(xiàn)在的孩子是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代里成長(zhǎng)的,由于他(她)們的身心發(fā)展還不夠成熟,缺乏辨析判斷能力,其心理尚處于稚嫩、朦朧狀態(tài)。在青春期對(duì)異性產(chǎn)生朦朧的好感甚至在一定程度上的“單相思”,這可能是我們每一個(gè)人都曾經(jīng)有過(guò)的共同經(jīng)歷,這也是一種正常的心理過(guò)程,有的時(shí)候只是羨慕,崇拜,是朦朧的好感,不能過(guò)早定義為“早戀”但也不能掉以輕心,任由發(fā)展,更不能避諱不談,這樣反而更會(huì)激起他們的好奇心。我們要加以正確引導(dǎo),否則會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)以及心理健康。
具體指導(dǎo):
一、著重疏導(dǎo),找準(zhǔn)原因,對(duì)癥下藥,要有足夠的耐心和寬容。
我沒(méi)有盲目地批評(píng)和粗暴地扼殺,我知道這樣會(huì)適得其反,傷了孩子的自尊心,使其反感甚至自卑、抗拒。我先找這些同學(xué)進(jìn)行了個(gè)別談話(在班里借口說(shuō)是作業(yè)錯(cuò)了,到辦公室改作業(yè))聽他們說(shuō)出自己的真實(shí)想法,并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo),其實(shí)王同學(xué)的想法很單純只是認(rèn)為班長(zhǎng)學(xué)習(xí)好,人又文靜,聽人說(shuō)“找對(duì)象”覺(jué)得好奇,所以就想和班長(zhǎng)好,其他學(xué)生有的甚至只是想跟對(duì)方交朋友被別人說(shuō)成是喜歡對(duì)方,自己就不好意思了。
二、利用班會(huì),科學(xué)、思品課類似內(nèi)容提高學(xué)生對(duì)異性交往的認(rèn)識(shí),并進(jìn)行怎樣同異性交往的教育。
我讓語(yǔ)文老師和我一起開了這次班會(huì),班會(huì)上我們告訴孩子們?cè)谇啻浩趯?duì)異性產(chǎn)生朦朧的好感,這是一種純潔的情感,是正常的。我們一般情況都喜歡長(zhǎng)得漂亮的,成績(jī)好的,或者是品德好的異性,這些正好都是對(duì)真、善、美的追求。我們告訴孩子,美的東西我們大家都喜歡,可喜歡有很多種方式方法,對(duì)于我們現(xiàn)在而言,我們還小,和同學(xué),朋友之間只是友情而已。我們可以和他(她)交往,目的是向他(她)學(xué)習(xí),做一個(gè)和她(她)一樣的好孩子。只有我們變得各方面都優(yōu)秀了才會(huì)有人愿意和我們交朋友。
我們告訴孩子不必因?yàn)閷?duì)異性有神秘好感而產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān),這是正常的,沒(méi)必要對(duì)她(他)講。這不是因?yàn)槟隳懶。且驗(yàn)槟懵斆饔羞h(yuǎn)見(jiàn),因?yàn)榇藭r(shí)還不是談這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候。
告訴孩子們我們生活在一個(gè)集體中,在各種活動(dòng)中要體現(xiàn)我們的團(tuán)結(jié)友愛(ài),互幫互助的精神,我們倡導(dǎo)異性伙伴之間的健康交往,我們不要總是大驚小怪,不要私下暗暗傳播:誰(shuí)和誰(shuí)好,誰(shuí)和誰(shuí)是“一對(duì)兒”,還有的寫所謂的情書進(jìn)行表白…….
在思品或科學(xué)課堂中遇到類似教育內(nèi)容,告訴孩子們不要害羞,這些情況都是正常的,是每個(gè)人在青春期都會(huì)遇到的,我們不要覺(jué)得不好意思甚至感到羞恥,也不要盲目跟風(fēng),要學(xué)會(huì)辨別是非好壞。我們每個(gè)年齡段都有自己該做的事情(學(xué)生自己說(shuō)該做什么),也有自己該承擔(dān)的責(zé)任,無(wú)論什么時(shí)候我們都要做最好的自己,要感恩自己所擁有的,不能任意揮霍,辜負(fù)。這樣在我們老師反復(fù)的教育中孩子們都明白了怎樣和同學(xué)們健康相處。
三、利用家長(zhǎng)會(huì),家訪等與家長(zhǎng)聯(lián)合,加強(qiáng)溝通,在生活和感情上給予孩子們尊重和關(guān)愛(ài)。
告訴家長(zhǎng)我們首先要做的不是對(duì)孩子的訓(xùn)斥和打罵,而是應(yīng)該反省自身在日常的生活中是否經(jīng)常和孩子溝通,是否關(guān)注了孩子的一言一行,是否給予了孩子足夠的尊重和溫暖。當(dāng)孩子把我們當(dāng)作自己的朋友,什么心里話都愿意和我們交流時(shí);當(dāng)我們成為他們信賴的人,能站在他們的角度理智地幫助他們分析情況時(shí),他們也就學(xué)會(huì)了怎樣與異性交往。
同時(shí)讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子們看一些健康的、積極向上的書籍和電視節(jié)目,同時(shí)注意孩子們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是否健康。
策略以及成效:通過(guò)我和各任課教師以及家長(zhǎng)們的積極引導(dǎo),揭開了與異性交往的神秘面紗,這些孩子大多數(shù)都能敞開心扉的與異性交往,也沒(méi)有學(xué)生再去起哄說(shuō)長(zhǎng)道短,王同學(xué)還會(huì)主動(dòng)找我說(shuō)一些悄悄話,我都一一告訴他該如何應(yīng)對(duì),他說(shuō)他以為老師一定會(huì)在班會(huì)上批評(píng)自己甚至?xí)婕议L(zhǎng),自己會(huì)很沒(méi)面子,沒(méi)想到老師這么好,自己知道以后該怎么做了。此后我們班再?zèng)]有同學(xué)在課上亂傳紙條,心不在焉了。我們班的班級(jí)氛圍也越來(lái)越好,隨之學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。
個(gè)案反思:通過(guò)這件事我覺(jué)得我成長(zhǎng)了,甚至有了一點(diǎn)成就感。我也發(fā)現(xiàn)了孩子們的可愛(ài)之處,作為班主任的我們不僅要教書更要育人。我們要站在孩子們的角度去考慮問(wèn)題,這樣才能走進(jìn)他們的心里,讓他們把我們當(dāng)“自己人”愿意和我們交朋友。“關(guān)山初度塵未洗,策馬揚(yáng)鞭再奮蹄!蔽易约阂(jīng)常充充電,多讀書,多看教育書籍,這樣才能更好地教育我的學(xué)生。
托縣民族小學(xué)
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