有關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)范文[精品]
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編整理的有關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。
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有關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)范文1
這段時(shí)間，為了全面地提升渝百莎公司的各個(gè)方面，加強(qiáng)發(fā)展的力度，為日后的工作更上一個(gè)臺(tái)階，公司安排了一些負(fù)責(zé)銷(xiāo)售的骨干外出學(xué)習(xí)了。
今次，公司外派骨干外出學(xué)習(xí)。全面地體現(xiàn)了“活到老，學(xué)到老”是亙古不變的名言，千古傳頌，主要是說(shuō)一個(gè)人在有生之年要不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的知識(shí)、能力等，使自己成為一個(gè)知識(shí)淵博的人。正如人一樣，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里面，必須做到“生命尚存，奮斗不息”，“活到老，學(xué)到老”，要時(shí)時(shí)懂得提升自己，否則就如一潭死水，越來(lái)越臭，最終被世人所遠(yuǎn)離，被社會(huì)所整治。對(duì)此，我們公司懂得如何去主動(dòng)出擊，懂得如何去尋求發(fā)展，懂得如何去拓展閱歷我個(gè)人，覺(jué)得確實(shí)是好的。 公司的骨干，有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)，務(wù)必是件好事。不僅有利于員工拓展自己的閱歷，提升自己的能力;而且也有助于公司日后朝著良好的方向發(fā)展。公司的.骨干外出學(xué)習(xí)回來(lái)后，也給我們分享了他們的學(xué)習(xí)心得。他們轉(zhuǎn)述、分享學(xué)習(xí)的心得，真的不一般，不想學(xué)校任課老師的照本宣科，都是很實(shí)際地表述了我們應(yīng)該如何在這個(gè)魚(yú)龍混雜，千變?nèi)f化的社會(huì)中謀求發(fā)展，執(zhí)著追求，邁向成功。
現(xiàn)在，我們不妨倒過(guò)來(lái)思考一下，“學(xué)到老，活到老”，也就是說(shuō)，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能生存得更久。不管對(duì)于一個(gè)人還是對(duì)于一個(gè)企業(yè)，這點(diǎn)都很重要。人需要學(xué)習(xí)，去補(bǔ)充知識(shí)，這樣才有能力去應(yīng)對(duì)面臨的問(wèn)題，使個(gè)人得到進(jìn)步。同樣，一個(gè)企業(yè)更需要從內(nèi)部、外部不斷地學(xué)習(xí)，以了解、適應(yīng)環(huán)境的變化，抓住企業(yè)發(fā)展的機(jī)遇，這樣才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)的基樹(shù)常青。學(xué)習(xí)型組織是指通過(guò)建立組織共同愿望、系統(tǒng)思考以及團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)來(lái)改善組織的心智模式，以達(dá)到自我超越的境地。現(xiàn)在企業(yè)所追求的“學(xué)習(xí)型組織”，筆者認(rèn)為，從中國(guó)文化的角度講，其實(shí)就是“學(xué)到老，活到老”，只不過(guò)前者理論化了，但精髓如出一轍。相信我們渝百莎公司會(huì)有個(gè)美好未來(lái)，我的未來(lái)不是夢(mèng)!
有關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)范文2
7月14日----7月15日我參加了開(kāi)發(fā)區(qū)暑期教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次為期2天的學(xué)習(xí)，我們聽(tīng)到了市教研室的專(zhuān)家及許昌學(xué)院的教授所作的專(zhuān)題講座，使我大開(kāi)眼界。聆聽(tīng)專(zhuān)家們的講座，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，面對(duì)不同風(fēng)格的專(zhuān)家，聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每個(gè)專(zhuān)題學(xué)習(xí)后都能感受到思想火花的沖擊，在這里開(kāi)闊了我的視野,增長(zhǎng)了我的知識(shí),更新了我的一些教育觀念。下面我就XX市教研室楊主任所作的有關(guān)教師如何打造有效、乃至高效的課堂教學(xué)效果這一方面，結(jié)合我個(gè)人在平時(shí)教學(xué)時(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一下我個(gè)人的一些體會(huì)，希望和大家一起分享，不當(dāng)之處敬請(qǐng)指導(dǎo)。
一、轉(zhuǎn)換教師角色，構(gòu)建“師生共學(xué)”的有效教學(xué)理念
受傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的影響，我們不少教師固守傳統(tǒng)教學(xué)理念，沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)做是學(xué)習(xí)的主體，仍采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，課堂上滔滔不絕的講解，課下采用重復(fù)訓(xùn)練的教學(xué)方式。由于受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)過(guò)程中只單純重視學(xué)生知識(shí)和技能的培養(yǎng)，忽視學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)的偏差，其結(jié)果是教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)的也辛苦，學(xué)生的積極性很難被調(diào)動(dòng)，課堂教學(xué)效率低下。還有不少教師缺乏對(duì)新課程教學(xué)理念的透徹理解，盲目追求形式，忽視了課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)，看似課堂非常精彩，其實(shí)課堂教學(xué)效果較差。
為此，要實(shí)現(xiàn)新課程改革理念下的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建高效課堂，教師必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)換角色，大膽創(chuàng)新，超越傳統(tǒng)，構(gòu)建“師生共學(xué)”的新課程有效教學(xué)理念，由單純的知識(shí)傳授者、教材復(fù)制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者，從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，積極探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。課堂教學(xué)不應(yīng)是教師主宰的陣地，教師與學(xué)生應(yīng)真正建立起互相交流、互相學(xué)習(xí)，合作探究新知的課堂環(huán)境，凸顯以學(xué)生為主體的，和諧、民主的教學(xué)氛圍，做一名“構(gòu)建高效課堂”的有效教師。
二、注重挖掘課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣
一堂課是否高效，要看這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)。如果一節(jié)課中學(xué)生能被教師所創(chuàng)設(shè)的精彩的教學(xué)情景所吸引，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，學(xué)習(xí)積極性高漲，學(xué)生的主體地位得以凸現(xiàn)，那就是一節(jié)精彩、高效的課。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣�！睂W(xué)生沒(méi)有興趣的課堂絕對(duì)不會(huì)高效，為此，教師要注重挖掘課程資源，根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生發(fā)展需要，盡可能多地創(chuàng)設(shè)有效情境，有效刺激學(xué)生的思維和欲望，引起學(xué)生的注意和興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，積極參與到學(xué)習(xí)中去，達(dá)到事半功倍的效果，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
1、利用教材生活因素創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生對(duì)生活中發(fā)生的事、新聞，比較感興趣，容易產(chǎn)生共鳴，所以創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的生活情境，有利于學(xué)生獲得積極地情感反應(yīng)。課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)、再現(xiàn)生活中的實(shí)際問(wèn)題情景，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以愉快的心情積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人。
2、利用媒體創(chuàng)設(shè)情境。教師在教學(xué)過(guò)程中，巧妙地使用電腦播放音樂(lè)、視頻，創(chuàng)設(shè)與課程相關(guān)的教學(xué)情境，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而提高了課堂教學(xué)的有效性。
3、利用學(xué)生爭(zhēng)勝心理需求，適時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制刺激學(xué)生興趣。在前段時(shí)間的高效課堂聽(tīng)課活動(dòng)中，我們組沈老師的一節(jié)課，以小組參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，以參與探究的最終效果及時(shí)給各小組積分，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)時(shí)沈老師的課安排在當(dāng)天下午，我們級(jí)段也安排我們參與到九年級(jí)學(xué)生體育模擬考試的監(jiān)考工作，沒(méi)有聽(tīng)成，但是在之后的教研組研討會(huì)議上，我們組教師積極發(fā)言，把這一成功亮點(diǎn)給總結(jié)出來(lái)，學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)、積極性高、課堂教學(xué)效果不錯(cuò)。
三、教師要善于運(yùn)用問(wèn)題引領(lǐng)高效課堂
課堂教學(xué)中，教師適時(shí)的.、技巧性的提出好的問(wèn)題，是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的鑰匙，一系列有價(jià)值的問(wèn)題的提出與解決，會(huì)使課堂教學(xué)效率大大提高。新課程改革提倡知“識(shí)問(wèn)題化”及“問(wèn)題能力化”的基本理念，提倡學(xué)生先學(xué)教師后導(dǎo)的教學(xué)觀。根據(jù)課堂中問(wèn)題的來(lái)源可將問(wèn)題分為兩類(lèi)：一類(lèi)是教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題，一類(lèi)是課堂教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題。在備課中，教師要把自己當(dāng)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和生成基本問(wèn)題，提前預(yù)設(shè)出好的、高質(zhì)量的問(wèn)題情境，使問(wèn)題既能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又能符合教材內(nèi)容，還能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)有效呈現(xiàn)給學(xué)生去思考、去討論，讓課堂成為師生共同探究、解決問(wèn)題的場(chǎng)所。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中隨機(jī)生成的問(wèn)題，教師要給予肯定，并通過(guò)師生平等對(duì)話，共同探究解決。教師把問(wèn)題貫穿于課堂教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、突破重點(diǎn)難點(diǎn)，會(huì)使整個(gè)課堂教學(xué)效果更加高效。
四、有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂高效
《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確提出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。合作學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中只有老師講學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的“填鴨式”教學(xué)的否定，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要途徑，也是當(dāng)前新課程改革的主流。但盲目追求合作學(xué)習(xí)的形式，忽視了課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)的合作學(xué)習(xí)，看似課堂非常精彩，其實(shí)是有形無(wú)質(zhì)，課堂教學(xué)低效。為此，教師要根據(jù)當(dāng)節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、以及學(xué)生學(xué)習(xí)探究本節(jié)知識(shí)的難易程度來(lái)確定本節(jié)課是不是需要讓學(xué)生合作探究。需要合作時(shí)合理安排合作小組，不需要合作探究就能解決的問(wèn)題也不能追求形式上的合作學(xué)習(xí)。
正如楊主任所說(shuō)：“一節(jié)有效、或者高效的課，不在教師講了多少，講的精彩不精彩，而更重要的在于學(xué)生是否真正參與到了課堂探究中去，要看學(xué)生學(xué)會(huì)了多少�！蔽艺J(rèn)為，無(wú)論從十多年前倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，還是當(dāng)今正在開(kāi)展新課程改革，楊主任的這句話切中要害，通俗易懂，使我感受頗深。
總之，在課堂教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生的主體性得到尊重和體現(xiàn)，為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，努力構(gòu)建一種學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，問(wèn)題情境引領(lǐng)，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生真正主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中來(lái)，課堂教學(xué)才能有效、高效。
有關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)范文3
通過(guò)幾天的合規(guī)文化的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感觸很多，我深深的認(rèn)識(shí)到了合規(guī)操作的重要性。
我記得我去的時(shí)候有人給我說(shuō)過(guò)不要當(dāng)對(duì)長(zhǎng)，因?yàn)殛?duì)長(zhǎng)很辛苦，但是我去的時(shí)候義無(wú)返顧的選擇了隊(duì)長(zhǎng)，通過(guò)簡(jiǎn)單的競(jìng)選，我成了所有對(duì)中唯一的一名女隊(duì)長(zhǎng)，我也知道在這個(gè)時(shí)候也許有人說(shuō)我是為了想當(dāng)優(yōu)秀學(xué)員才這么做的，但是我管不了那么多了，因?yàn)槲易约褐罏槭裁淳蛪蛄恕Ｓ浀靡郧拔以谘葜v的時(shí)候總是有些膽怯，哪怕那些人都是我認(rèn)識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)和同事，。我知道我缺乏鍛煉，所以我把這次能在那么多的陌生人面前充分展現(xiàn)自我當(dāng)成一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。
首先我們到達(dá)目的地的第一項(xiàng)就是進(jìn)行合規(guī)文化理論的`講解，我記得很清楚，我們的培訓(xùn)師給出了這樣的一道簡(jiǎn)單的算術(shù)題，他要求我們隨著他視頻上加上去的數(shù)字迅速的說(shuō)出答案，題是這樣的1000+40+1000+20+1000+10+1000+30我們都異口同聲的說(shuō)出5000，然而培訓(xùn)師笑了，因?yàn)槲覀兂晒Φ闹辛怂娜μ�，這樣他才能講出他的哲理，他讓我們慢慢的加一次，答案卻是4100，這時(shí)候他對(duì)我們講不合規(guī)很多時(shí)候是一種習(xí)慣所以我們的注重平時(shí)的操作。
再后來(lái)同樣通過(guò)一道算術(shù)題說(shuō)明了我們?cè)谏詈凸ぷ髦校芏嗳送吹降氖莿e人的缺點(diǎn)和自己的優(yōu)點(diǎn)等等在中午飯的前合規(guī)文化展示中，我?guī)ьI(lǐng)我的隊(duì)員通過(guò)軍事化的形式奪的了我們團(tuán)隊(duì)的第一個(gè)第一，再后來(lái)的我們的團(tuán)隊(duì)在更多的集體活動(dòng)中都的了第一，也許這只是游戲，但是我們充分認(rèn)識(shí)到了每一項(xiàng)工作的流程制作的重要性和崗位分工的重要性，只有崗位明確，每個(gè)人才能更好的明白自己的職責(zé)，配合完整的周詳?shù)牧鞒滩拍馨阉械氖虑樘幚砗谩?/p>
作為一名隊(duì)長(zhǎng)我充分認(rèn)識(shí)到了一名領(lǐng)導(dǎo)是和決策者不能優(yōu)柔寡斷，很多事情要自己下決斷不染要亂套了，我們?cè)谇懊嬉恢倍急３值谝�，在最后一�?xiàng)中培訓(xùn)師加大了分?jǐn)?shù)之間的距離，勝敗就這一回了，在這一回我怕失誤都沒(méi)有給他們直接來(lái)一個(gè)指令，結(jié)果當(dāng)家的多了都不曉得聽(tīng)誰(shuí)的了，最后我們犯規(guī)次數(shù)多，遺憾的沒(méi)有拿到第一。雖然有點(diǎn)點(diǎn)遺憾，但是我們的過(guò)程是快樂(lè)的。
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