齋夫自由談讀后感

　　齋夫自由談讀后感（一）

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　　《齋夫自由談》是陶行知先生在擔(dān)任上�！渡陥�(bào)》顧問(wèn)期間，在"自由談"專(zhuān)欄中所發(fā)表的一百多篇雜文的結(jié)集。齋夫是筆名，全名叫不除庭草齋夫。取自曾國(guó)藩的一副對(duì)子：愛(ài)養(yǎng)盆魚(yú)識(shí)化機(jī)　不除庭草留生意。

　　陶行知是一位集大眾詩(shī)人、大眾教育家和社會(huì)學(xué)家于一身的行動(dòng)理論家。他隨著西學(xué)東漸的大潮，以民主、創(chuàng)造以求共和，進(jìn)而為探索、推進(jìn)中國(guó)現(xiàn)代化乃至全球現(xiàn)代化奮斗終生。早在美國(guó)留學(xué)期間，他立志："余今生之惟一目的在于經(jīng)由教育而非經(jīng)由軍事革命創(chuàng)造一民主國(guó)家。"讀陶行知文章，我頗有感觸，他的平易近人、熱愛(ài)學(xué)生，在書(shū)中處處能感受到，下面我從三個(gè)方面來(lái)談一下：

　　一、我們必須會(huì)變小孩子，才能做小孩子的先生

　　陶行知先生說(shuō)："我們希望今后辦訓(xùn)育的人要打破偵探的技術(shù)，丟開(kāi)判官的面具。他們應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共生活、共甘苦，做他們的朋友，幫助學(xué)生在積極活動(dòng)上行走。".孩子活潑爛漫，他們都有顆敏感純真的心靈，他們也更需要一種朋友式的輕松親切的師生關(guān)系，甚至想在老師面前淘淘氣撒撒嬌。但現(xiàn)實(shí)中一些老師把學(xué)生當(dāng)懵懂、幼稚的孩子看，把自己弄得很威嚴(yán)、嚴(yán)肅，一天到晚把臉板著。會(huì)起到什么效果呢？對(duì)此，陶行知先生多次告誡："我們必須會(huì)變小孩子，才能做小孩子的先生。""未來(lái)的先生們！忘了你們的年紀(jì)，變個(gè)十足的小孩子，加入在小孩子的隊(duì)伍里去吧！……"老師板著的面孔，只會(huì)讓學(xué)生雖"敬"而"遠(yuǎn)之".據(jù)有關(guān)調(diào)查，現(xiàn)在只有百分之幾的學(xué)生有什么疑問(wèn)時(shí)會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教，百分之二十幾的學(xué)生對(duì)老師的批評(píng)會(huì)記恨，據(jù)新聞報(bào)道，一些學(xué)校還出現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師出言不遜、對(duì)待老師的批評(píng)教育不悔改甚至傷害老師的事情，這不得不讓人深思啊。"一個(gè)人不懂小孩的心理，小孩的問(wèn)題，小孩的困難，小孩的愿望，小孩的脾氣，如何能救小孩？如何能知道小孩的力量？而讓他們發(fā)揮出小小的創(chuàng)造力？""惟認(rèn)識(shí)學(xué)生，乃能把握民族之將來(lái)；惟親近學(xué)生，乃能使學(xué)生之行動(dòng)趨于積極而有效；亦惟有與學(xué)生打成一片，乃能使教育之效率增多。"這些充滿(mǎn)感情的話，仿佛就是針對(duì)今天我們的一些教育現(xiàn)實(shí)所說(shuō)，如此看來(lái)，先生真是一位智者，他的每一句話一聲聲一陣陣在我們耳邊回蕩，是那么的振聾發(fā)聵。讓我們來(lái)到小孩子的隊(duì)伍里吧，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的世界真的很精彩！

　　二、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生

　　少年韓寒以《三重門(mén)》成名，但他卻不肯跨進(jìn)大學(xué)的校門(mén)；達(dá)爾文、牛頓、居里、愛(ài)因斯坦兒時(shí)曾被師長(zhǎng)罵為"笨蛋"、"不聽(tīng)話"的人；毛澤東沒(méi)讀過(guò)大學(xué)，比爾？蓋茨也沒(méi)有讀完大學(xué)……一個(gè)個(gè)"異才",引出了一個(gè)走怎樣的成才道路和如何評(píng)價(jià)人的問(wèn)題。到底什么樣的人算人才呢，高分就是人才嗎？孩子一項(xiàng)事情沒(méi)做好就可以否定的嗎？以孤立、靜止的態(tài)度對(duì)待孩子是不公正的，陶行知先生對(duì)此嚴(yán)厲批評(píng)："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生，你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生！"先生的話鞭辟入里，發(fā)人深省，讓我們看到了我們教育中忽視的一些問(wèn)題，找到了我們?yōu)槭裁春茈y培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才的原因。我們有時(shí)缺乏一種寬容的態(tài)度。我們的老師不妨多學(xué)一學(xué)，學(xué)會(huì)收起自己的冷眼，向?qū)W生報(bào)以微笑；學(xué)會(huì)不吝嗇自己的鼓勵(lì)，讓熱情的鼓勵(lì)化為孩子進(jìn)步的一個(gè)個(gè)階梯；學(xué)會(huì)寬容孩子的一個(gè)個(gè)小的錯(cuò)誤，讓你的寬容消除孩子內(nèi)心的沮喪，并增添進(jìn)百倍的信心。我們可把孩子比喻為一棵棵柔嫩的小樹(shù)苗，小樹(shù)苗要經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮，也需要陽(yáng)光雨露的呵護(hù)，老師的關(guān)愛(ài)，鼓勵(lì)、寬容就是他們的"陽(yáng)光雨露",在你的精心呵護(hù)下，小樹(shù)苗明天就會(huì)長(zhǎng)成參天的大木。陶先生說(shuō)"千教萬(wàn)教，教做真人",教育的終極目的是什么？陶行知先生選的是"真人",而不是成績(jī)、分?jǐn)?shù)，是培養(yǎng)每個(gè)人健康的心理和優(yōu)良的人格。因?yàn)樗�才是一個(gè)人成功的決定性因素。

　　三、唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈的深處

　　陶行知先生關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，把心都獻(xiàn)給了教育，獻(xiàn)給了孩子，但他不是溺愛(ài)，也不是把學(xué)生當(dāng)無(wú)知的孩子看，面對(duì)這些天真活潑的小孩子，他尊重學(xué)生的個(gè)性和人格，把他們當(dāng)平等的朋友，當(dāng)未來(lái)建設(shè)祖國(guó)、振興民族的棟梁人才，甚至把孩子看作自己的"小先生".陶先生是留洋的大博士，師從美國(guó)著名的教育學(xué)家，但他謙虛的說(shuō)，"民主的教師，必須要有：1）虛心；2）寬容；3）與學(xué)生共甘苦；4）跟民眾學(xué)習(xí)；5）跟小孩子學(xué)習(xí)。""要學(xué)做的事，教職工躬親共做，要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)，要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。我們深信這種共學(xué)、共事、共修養(yǎng)的方法，是真正的教育。""真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈的深處。"可以說(shuō)陶先生是用自己的一生為這幾句話作了注解，一生都在實(shí)踐這幾句話。這是多么重的分量，多么高的境界。用先生的話對(duì)照我們的實(shí)際，我們要做的太多太多了。我們每位老師要從關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的日常生活做起，從密切注意每個(gè)孩子的方向上努力；要有一種用一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的勇氣去指導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生。我們要相信，老師的重視、肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、寬容可以讓學(xué)生充滿(mǎn)期待，老師需要是學(xué)生親切的朋友、謙虛的傾聽(tīng)者、真誠(chéng)的賞識(shí)者，老師的愛(ài)會(huì)讓學(xué)生沐浴在溫暖的春風(fēng)里。

　　作為一名教師，我將永遠(yuǎn)牢記陶先生的教誨，不斷更新教育觀念，以陶行知先生的理論為指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，學(xué)會(huì)過(guò)硬的技能，使學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用人才。

　　齋夫自由談讀后感（二）

　　教師：王藝偉 青島市黃島區(qū)珠江路小學(xué)

　　羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)，愛(ài)是生命的火焰，沒(méi)有它，一切變成黑夜。假期中我讀了陶老先生的《齋夫自由談》，從中受益頗多。

　　這位集大眾詩(shī)人、大眾教育家和社會(huì)學(xué)家于一身的行動(dòng)理論家，立志今生之惟一目的在于經(jīng)由教育而非經(jīng)由軍事革命創(chuàng)造一民主國(guó)家�！洱S夫自由談》是陶行知在擔(dān)任上�！渡陥�(bào)》顧問(wèn)期間，在"自由談"專(zhuān)欄中所發(fā)表的一百多篇雜文的結(jié)集。

　　書(shū)中的觀點(diǎn)不僅新穎，而且鏗鏘有力讓人醍醐灌頂。陶老先生說(shuō)："我們必須會(huì)變小孩子，才能做小孩子的先生。"對(duì)啊，我們需要用孩子的眼光來(lái)看待我們的孩子，尤其是我門(mén)的小學(xué)生們。在我們的教鞭下有瓦特，在我們的冷眼里有牛頓，在我們的譏笑中有愛(ài)迪生。少年韓寒以《三重門(mén)》成名，但他卻不肯跨進(jìn)大學(xué)的校門(mén)；毛澤東沒(méi)讀過(guò)大學(xué)，比爾？蓋茨也沒(méi)有讀完大學(xué)；達(dá)爾文、牛頓、居里、愛(ài)因斯坦兒時(shí)曾被師長(zhǎng)罵為"笨蛋"、"不聽(tīng)話"的人……陶老師親切地對(duì)我們的"園丁"們說(shuō)："你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生！"先生的話針辟入里，發(fā)人深省。

　　教育是什么，教育就是要每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生。這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹(shù)，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)。教育就是用一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。我們要相信，老師的重視、肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、寬容可以讓學(xué)生充滿(mǎn)期待，老師需要是學(xué)生親切的朋友、謙虛的傾聽(tīng)者、真誠(chéng)的賞識(shí)者，老師的愛(ài)會(huì)讓學(xué)生沐浴在溫暖的春風(fēng)里。

　　我們的孩子是一棵棵柔嫩的小樹(shù)苗，小樹(shù)苗要經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮，也需要陽(yáng)光雨露的呵護(hù)，老師的關(guān)愛(ài)，鼓勵(lì)、寬容就是他們的"陽(yáng)光雨露",在我們的精心呵護(hù)下，小樹(shù)苗明天就會(huì)長(zhǎng)成參天的大木。陶行知先生說(shuō)，教師是"千教萬(wàn)教，教人求真",學(xué)生是"千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人".教育的終極目的是什么？陶行知先生選的是"真人",而不是成績(jī)、分?jǐn)?shù)，是培養(yǎng)每個(gè)人健康的心理和優(yōu)良的人格。(m.panasonaic.com)因?yàn)樗�才是一個(gè)人成功的決定性因素。

　　真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈的深處。"陶先生用自己的一生為這幾句話作了注解，他關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，把心都獻(xiàn)給了教育，獻(xiàn)給了孩子，但他不是溺愛(ài)，也不是把學(xué)生當(dāng)無(wú)知的孩子看，面對(duì)這些天真活潑的小孩子，他尊重學(xué)生的個(gè)性和人格，把他們當(dāng)平等的朋友，當(dāng)未來(lái)建設(shè)祖國(guó)、振興民族的棟梁人才，甚至把孩子看作自己的"小先生".我們深信這種共學(xué)、共事、共修養(yǎng)的方法，是真正的教育。陶行知先生說(shuō)，捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走。愛(ài)是無(wú)私的。對(duì)學(xué)生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，不要吝嗇贊美，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無(wú)名的愛(ài)融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī)；犯了過(guò)錯(cuò)，要細(xì)心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因?yàn)閻?ài)他們才教導(dǎo)他們的，這種愛(ài)不需要言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，他們也能感受到老師的一顆愛(ài)心。

　　愛(ài)心成就夢(mèng)想，愛(ài)心傳遞希望，愛(ài)心喚醒力量，愛(ài)心鑄就輝煌。陶行知先生說(shuō)："沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。"因?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才和同學(xué)心貼心。讓我們的愛(ài)心化甘露，去滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心田，讓我們的愛(ài)在每一個(gè)學(xué)生心間生根發(fā)芽，直至愛(ài)滿(mǎn)人間。

　　齋夫自由談讀后感（三）

　　教師：劉曉 青島市黃島區(qū)珠江路小學(xué)

　　對(duì)于陶行知的了解，多半是先生的教學(xué)做合一，"千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人"以及他的曉莊學(xué)校。然而讀罷齋夫自由談，卻每每能從字里行間讀出感想來(lái)，感受著陶行知先生文字中的力量，受益匪淺，更加讓我反思自己的教育是否真正的帶給了孩子們渴求的知識(shí)，我的課堂是否真正的做到了民主、饒有趣味……反思良久，將自己的一點(diǎn)心得感慨如下：

　　一、以真心相待，方能收獲真心

　　眾所周知，陶行知先生非常的關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，"捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去",他把畢生心血全部獻(xiàn)給了教育事業(yè)，其中陶先生提到"民主的教師，必須要有：1）虛心；2）寬容；3）與學(xué)生共甘苦；4）跟民眾學(xué)習(xí)；5）跟小孩子學(xué)習(xí)。""要學(xué)做的事，教職工躬親共做，要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)，要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。我們深信這種共學(xué)、共事、共修養(yǎng)的方法，是真正的教育。"

　　學(xué)生與教師的心應(yīng)該是相通的，只有教師真正的從心底去愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)相待，我們的孩子才會(huì)從心底里接納老師，并且感受到教師對(duì)于他們的關(guān)懷。短短幾句話，陶行知先生卻在用一生來(lái)實(shí)踐，然而我們教師中又有幾人能真正做到呢？凡是大事必立于細(xì)，相信從生活中的點(diǎn)滴做起從密切注意每個(gè)孩子的方向上努力；要有一種用一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的勇氣去指導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生。我們要相信，老師的重視、肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、寬容可以讓學(xué)生充滿(mǎn)期待，老師需要是學(xué)生親切的朋友、謙虛的傾聽(tīng)者、真誠(chéng)的賞識(shí)者，老師的愛(ài)會(huì)讓學(xué)生沐浴在溫暖的春風(fēng)里。

　　二、與學(xué)生比肩，做學(xué)生的伙伴

　　當(dāng)今社會(huì)提倡的民主教育也正是陶先生所倡導(dǎo)的，小學(xué)生天真爛漫，他們都有一顆不被世俗沾染的童心，我們的教育應(yīng)該更好的保護(hù)這份童心、這棵稚嫩的幼苗茁壯生長(zhǎng)。正如陶行知先生所說(shuō)："我們希望今后辦訓(xùn)育的人要打破偵探的技術(shù)，丟開(kāi)判官的面具。他們應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共生活、共甘苦，做他們的朋友，幫助學(xué)生在積極活動(dòng)上行走。"只有我們真正的走進(jìn)學(xué)生，了解他們的世界，我們方能給予他們真正想要的。惟認(rèn)識(shí)學(xué)生，乃能把握民族之將來(lái)；惟親近學(xué)生，乃能使學(xué)生之行動(dòng)趨于積極而有效；亦惟有與學(xué)生打成一片，乃能使教育之效率增多。"這些充滿(mǎn)感情的話，仿佛就是針對(duì)今天我們的一些教育現(xiàn)實(shí)所說(shuō)，如此看來(lái)，先生真是一位智者，他的每一句話一聲聲一陣陣在我們耳邊回蕩，是那么的振聾發(fā)聵。

　　三、讓學(xué)生自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂(lè)園

　　在很多人看來(lái)。學(xué)習(xí)成績(jī)決定著孩子的一切，即便是在當(dāng)今社會(huì)，很多教師和家長(zhǎng)仍然持有這種觀點(diǎn)，將孩子的成績(jī)視作是否認(rèn)真學(xué)習(xí)、學(xué)得知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。然而我們的教育應(yīng)該是將孩子培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立自主、擁有自主學(xué)習(xí)能力、能勇敢面對(duì)困難的人，而這些品質(zhì)僅僅通過(guò)成績(jī)來(lái)衡量顯然是不公正的。

　　"真正的教育者理應(yīng)把學(xué)生看做有靈性的活生生的人，而不是教師見(jiàn)解的復(fù)述者，更不能成為教師完成課堂教學(xué)任務(wù)的道具。我們不應(yīng)把學(xué)生的大腦當(dāng)成一個(gè)個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)目帐幨幍娜萜?.讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，遨游其中，才能真正的創(chuàng)造出屬于自己的樂(lè)園。

　　四、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生

　　陶行知先生說(shuō)："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生，你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生！"句句鞭辟入里，發(fā)人深省，我們的教育是否需要更多的審視與反思？整齊劃一便是好的教育嗎？成績(jī)優(yōu)異便是好的教育嗎？我們的社會(huì)更多需要的是復(fù)合型的人才，這不得不讓我們教師反思教育中所忽視的問(wèn)題，持有一顆寬容之心，如何做到因材施教，我想這便是我努力的方向，自己去探求知識(shí)，成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，不斷研究，才能時(shí)常找到新理，只有學(xué)而不厭，然后才能誨人不倦。如今，新課程倡導(dǎo)的也正是這種教育理念。

　　陶行知先生的書(shū)中還有很多發(fā)人深省的警醒之語(yǔ)，在今后的教學(xué)生涯中，我也會(huì)繼續(xù)鉆研，牢記陶先生的教誨，不斷更新教育觀念，以陶行知先生的理論為指導(dǎo)思想，培育民主之花，綻放教育之花，讓教育之花開(kāi)得更加艷麗動(dòng)人！

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