讀朱永新大師《致教師》有感

　　讀朱永新大師《致教師》有感

　　周衛(wèi)

　　讀朱老師《致教師》一書(shū)讓我們看到的是一頁(yè)一頁(yè)的生命發(fā)現(xiàn)——于事實(shí)中發(fā)現(xiàn)價(jià)值，于日常里發(fā)現(xiàn)永恒，于現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，于局部里看見(jiàn)整體。見(jiàn)真實(shí)，見(jiàn)真誠(chéng)，見(jiàn)理性，見(jiàn)理想；見(jiàn)證深度，也見(jiàn)證溫度。我覺(jué)得這是一本基于教師"問(wèn)題之困",更是平等對(duì)話的"智者之聲".

　　書(shū)中每一個(gè)問(wèn)題像是一個(gè)火種，照亮我們這些教師生命里的昏暗與現(xiàn)實(shí)。如今互聯(lián)網(wǎng)信息與現(xiàn)代化科技水日新月異，然而書(shū)信卻是一種傳統(tǒng)而又親近的交流方式，全書(shū)以紙面的書(shū)信交流，特別能傳遞出一份優(yōu)雅、舒緩而親密的古典情懷，一種細(xì)雨敲窗的溫和與浪漫。先生慣有的詩(shī)意與理性，親切與深刻，與"信"的語(yǔ)境契合到一起，構(gòu)成迷人的質(zhì)感與溫情。

　　一切為了人的發(fā)展也是胡錦濤提出的構(gòu)建和諧社會(huì)重要組成部分，是值得我們教師去研究，去實(shí)踐的。朱老師新教育的目標(biāo)追求就是追求理想，超越自我。只有追求理想，超越自我，才能培養(yǎng)積極的認(rèn)識(shí)態(tài)度，才能真正地做到讓教師，學(xué)生和學(xué)校一起成長(zhǎng)，是時(shí)代的召喚我們這些身處一線的老師們都應(yīng)該有自己的夢(mèng)，都應(yīng)該給自己有一種挑戰(zhàn)自我的勇氣，有一種超越自我的一種精神。

　　一、新教育思想給我的觸動(dòng)

　　朱永新老師認(rèn)為，新教育實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)以教師發(fā)展為起點(diǎn)，以幫助新教育共同體成員過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。他的新教育思想，引人深思，令人深受啟發(fā)。

　　理念教育是一種生活方式，學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是"為將來(lái)的工作與生活作準(zhǔn)備",教育本該是生活的基本方式，孩子今天在學(xué)校里所接受的教育，在為長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生與社會(huì)理想服務(wù)的同時(shí)，本身就應(yīng)該是幸福的生活。新教育強(qiáng)調(diào)"過(guò)一種幸福完整的教育生活",這既是對(duì)教育終極意義的思考與追求，也是對(duì)當(dāng)下畸形教育提出療治的愿望與計(jì)劃。新教育實(shí)驗(yàn)提出"教育幸福",應(yīng)該是針對(duì)現(xiàn)在的一些教育的不良現(xiàn)象和一些"畸形"的教育提出的。

　　二、感受以幸福成全生命真諦

　　朱老師《致教師》書(shū)里的每個(gè)問(wèn)題與話題，哪一個(gè)都逃不出教育與生活的庸常。就像擦亮星星上的灰塵一樣，先生以他的文字不斷擦亮"教師"二字。在他眼里，教師不是春蠶，不是蠟燭；不是一個(gè)隱喻與一個(gè)標(biāo)本，更不是靈魂工程師，教師就是教師，每天都在平凡與神圣中穿行，他生命的價(jià)值在于"以現(xiàn)在求證未來(lái)，讓生命幸福完整".

　　"幸福"與"完整",成為新教育最為飽滿的兩枚理想種子。因?yàn)樗鼈兊拇嬖�，教師掙脫一�?quot;標(biāo)簽""臉譜"與"定型",悄然還原成真實(shí)的生命，真實(shí)的"人",以幸福成全生命的"人".

　　那么，"幸福"在哪里呢？朱先生說(shuō)，它在創(chuàng)造中，在服務(wù)中，在研究中，在分享中。因?yàn)閯?chuàng)造、服務(wù)、研究與分享的教育"幸福",每一個(gè)普通的時(shí)刻，都會(huì)煥發(fā)不一樣的光彩，每一個(gè)平凡的日子，我們都能與幸福相伴。

　　在朱老師看來(lái)，教師是教室的國(guó)王，教師的胸懷決定著一間教室的大小。因?yàn)椋�凡能發(fā)光的人，必定在內(nèi)心燃燒了自己。在他眼里，讀書(shū)是尋求心靈的自由，備課就是精神的體操，交友就是與"未來(lái)的自己為伍";"大音希聲是行動(dòng)的回響";"創(chuàng)造的起點(diǎn)是問(wèn)號(hào)","一個(gè)人的專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作史就是他的教育史";"空氣穿過(guò)針孔時(shí)，比穿過(guò)山谷更有快感"……

　　三、懂得以現(xiàn)實(shí)求證未來(lái)

　　于時(shí)間的波峰浪谷里，總看得見(jiàn)歷史的背影，聽(tīng)得到現(xiàn)實(shí)的歌吟，映得出未來(lái)的表情�！吨陆處煛返淖詈笠惠嬑淖�，不是答問(wèn)，勝似答問(wèn)。讀之，心情久久無(wú)法平靜。那是自2010年起，每一年度的辭舊迎新之時(shí)，永新先生深夜或凌晨寫(xiě)給全國(guó)新教育同仁的年度獻(xiàn)辭。

　　我們知道，自2002以來(lái)，"朱永新"的名字就與其倡導(dǎo)、推動(dòng)的"新教育實(shí)驗(yàn)"成為生命的共同體。十多年來(lái)，新教育由一個(gè)學(xué)者的熱切理想或書(shū)齋念想，化作春天的種子，迅速撒播到大江南北的兩千多所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的學(xué)生心田。"過(guò)一種幸福完整的教育生活"亦如朱先生發(fā)出的一個(gè)簡(jiǎn)單信號(hào)，就匯聚了無(wú)數(shù)理想主義的能量，亦集合起無(wú)數(shù)生動(dòng)而深刻的民間智慧。

　　或許，在永新先生眼里，歲末年初最是年歲的刻度，是現(xiàn)在與未來(lái)的節(jié)點(diǎn)。而在他心里，教師的終極意義在于"以現(xiàn)實(shí)求證未來(lái)".讀他關(guān)于新教育的年度文字，我們無(wú)法忽略那漫天飄著祝福的跨年語(yǔ)境，更無(wú)法忽略的是，新教育實(shí)驗(yàn)于神州大地間得到的熱切呼應(yīng)。新教育所構(gòu)建的"晨誦、午讀、暮省"的教育生活節(jié)奏，正在柔軟地植入了千百萬(wàn)師生的內(nèi)心。

　　教育是一切的"果",也是一切的"因".對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，痛恨積弊的方式是行動(dòng)，是將讓自己置身于"漲潮的海上",相信"愛(ài)教育，就是愛(ài)自己",相信每朵烏云背后都有陽(yáng)光。唯有建設(shè)，唯有行動(dòng)，才能"帶著使命，帶著愛(ài)","向沒(méi)有污染的地方，重新出發(fā)".

　　最后讓我們就像新教育說(shuō)的那樣，只要行動(dòng)就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡。教育永遠(yuǎn)沒(méi)有最好，教育只有在永無(wú)止境的探索中建構(gòu)自我，在永不停步的發(fā)展中壯大自我，教育永遠(yuǎn)是一個(gè)美麗的夢(mèng)，是我們每個(gè)教育人擁有的夢(mèng)，我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢(mèng)，讓我們這些龍湖的老師和龍湖的學(xué)子們真正能夠過(guò)上一種幸福完整的教育生活而努力吧！

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