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幼時(shí)記趣教學(xué)反思
幼時(shí)記趣教學(xué)反思(一)《幼時(shí)記趣》作為初中階段孩子們正式接觸的第一篇文言文,在學(xué)習(xí)上肯定存在一系列的問題。具體反思如下:這篇文章是學(xué)生進(jìn)入初中后正式接觸的第一篇文言文,當(dāng)然,在第一單元中也有文言體的短文《寓言二則》,但篇幅較短,內(nèi)容也較為淺顯,因而我把它視為初中文言文學(xué)習(xí)的“開幕式”。也正因?yàn)槿绱,我在課文前做了較為充分的準(zhǔn)備,想通過這一課的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,同時(shí)讓他們掌握學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)方法。
在教學(xué)中,我通過多媒體播放《童年》的MTV,然后和他們交流了各自的童年趣事,通過師生互動(dòng)來讓學(xué)生對課文產(chǎn)生興趣,然后,對學(xué)生說:“今天我們要走進(jìn)一個(gè)古人的童年,看看在他身上發(fā)生了什么趣事,不過,他用的是文言文來寫的,需要我們來挑戰(zhàn)一下。”隨后我讓學(xué)生們在疏通文章(即常規(guī)翻譯)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了特色翻譯,讓他們以沈復(fù)的老師,父母,同學(xué)等身份以自己的語言來描述作者的趣事,結(jié)果調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使他們很快就了解了“觀蚊如鶴”,“神游山林”,“鞭打蛤蟆”等具體事情,讓他們在腦中建立一種整體的畫面感。
與此同時(shí),我在這個(gè)過程中相繼點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞以及常見句式等,并同時(shí)穿插師生的誦讀,這樣就讓學(xué)生在積極參與的同時(shí),向他們滲透了學(xué)習(xí)文言文的方法。這樣在第一課時(shí)中就培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,從而為接下來的深入學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
由于對學(xué)生的學(xué)情分析得不夠透徹,許多學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱,上課時(shí)懂了,可是課后做作業(yè)的時(shí)候還是出現(xiàn)了很多問題。如:解釋通假字時(shí)忘記寫出本字,詞類活用等?磥硪院筮得多加努力!
幼時(shí)記趣教學(xué)反思(二)
在講授《幼時(shí)記趣》一文時(shí),我花了兩節(jié)課的時(shí)間。第一節(jié)課,我主要是把課堂還給學(xué)生。在課堂上,我的要求非常簡單:課堂上,盡量在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文、翻譯課文(雖然,這篇課文不要求背誦)。在熟讀的基礎(chǔ)上,通過小組協(xié)作,翻譯課文。先是自己對照注釋翻譯;然后是小組內(nèi)推薦一名同學(xué),站起來對照小組成員翻譯,小組其他成員補(bǔ)充。每節(jié)的發(fā)言人不一樣,這樣保證大部分人有展示自己的才能的機(jī)會(huì)。在小組翻譯后,我請了兩位同學(xué),代表自己的小組在全班展示。其他同學(xué),認(rèn)真聽講,然后補(bǔ)充少字、多字以及翻譯不準(zhǔn)確的地方。下課時(shí),根據(jù)學(xué)生的發(fā)言質(zhì)量,小組評(píng)分。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又不打斷課堂的流程。第二課時(shí),先讓學(xué)生找出課文中的趣事,然后討論:這些趣事背后的原因,再順便分析了一下課文的思路。最后,鏈接中考習(xí)題,檢閱學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。通過這課的學(xué)習(xí),我能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性,看到學(xué)生激情學(xué)習(xí),非常開心。事實(shí)上,學(xué)生的激情,也點(diǎn)燃老師的激情;學(xué)生的開心,老師也更加開心。
課后我反思:1.文言文的閱讀教學(xué),讓學(xué)生閱讀,在閱讀中悟,在閱讀中思。2.小組合作。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,老師是一名組織者,引導(dǎo)者。3.小組最后的評(píng)價(jià),一定程度上調(diào)到小組成員的學(xué)習(xí)。4.文言文、現(xiàn)代文不能面面俱到,講一點(diǎn),日積月累,定能有所收獲。
幼時(shí)記趣教學(xué)反思(三)
《幼時(shí)記趣》,以生動(dòng)的筆觸、細(xì)膩的刻畫,為我們展現(xiàn)了一幅童真趣圖。無論是視蚊如群鶴舞空、作青云白鶴觀,還是以叢草、蟲蟻土礫的“小天地”為“大世界”,觀蟲斗、鞭蛤蟆,無一不是以一顆天真爛漫的童心來觀察事物,充滿盎然童趣,容易引起學(xué)生 的共鳴。文章沒有連貫的情節(jié),語言淡淡直白,比較易懂。基于此,在這節(jié)課的教學(xué)中,我采用了“朗讀、積累、品析、創(chuàng)造”的教學(xué)思路,注重了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)與文言文的誦讀訓(xùn)練,重點(diǎn)想訓(xùn)練學(xué)生的思維,培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)創(chuàng)造的意識(shí)。教完后感受很多。
一、激趣式導(dǎo)入。在導(dǎo)入新課時(shí),我用大家熟悉的“青梅竹馬”這個(gè)成語中“竹馬”的含義來導(dǎo)入,一根小小的竹竿竟然想象成一匹奔馳的駿馬,由此讓學(xué)生意識(shí)到想象力的神奇,為學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)了情境,營造了氣氛。
二、自主合作式探文。由于本文是學(xué)生升入中學(xué) 學(xué)習(xí)的第一篇文言文,在此之前我先向?qū)W生談了學(xué)習(xí)文言文的意義和方法,并教給他們誦讀古文的方法。在字詞解釋和句子翻譯方面,(m.panasonaic.com)我給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個(gè)“今天我來當(dāng)老師”的活動(dòng),讓他們靠自己的力量去疏通文意,去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容上的疑難。然后小組派代表上臺(tái)講解,其他學(xué)生補(bǔ)充。一節(jié)課下來,感覺學(xué)生的積極性很高。
三、以“趣”品文。初一學(xué)生年紀(jì)小,天真好玩,根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一個(gè)根據(jù)課文內(nèi)容表演的教學(xué)環(huán)節(jié),以此激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。同時(shí),在表演和誦讀中,讓學(xué)生自己品味有趣的句子,這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生發(fā)言積極,熱情高漲。從中讓我感悟到,興趣是最好的老師。
四、以想象來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了讓學(xué)生意識(shí)到想象力的重要性,我引用了愛因斯坦的一句名言:想象力比知識(shí)更重要。讓學(xué)生在理解物外之趣的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生大膽想象,說出自己的童年趣事,學(xué)生暢所欲言,取得了較好的效果。
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