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六年級(jí)扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思（精選5篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的六年級(jí)扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
六年級(jí)扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思 篇1
在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認(rèn)識(shí)。但學(xué)生沒(méi)學(xué)扇形，卻要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，這就要老師精心的設(shè)計(jì)教案，化難為易，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)了。
扇形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖以及圓的知識(shí)。但是，學(xué)生對(duì)于扇形的知識(shí)尚屬于空白，因此，我在教學(xué)時(shí)，充分考慮學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀，從扇形的感性認(rèn)識(shí)入手組織教學(xué)。
首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，讓他們回憶統(tǒng)計(jì)圖的作用和優(yōu)點(diǎn)。并且結(jié)合課前的搜集過(guò)程，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)自學(xué)了扇形統(tǒng)計(jì)圖了，對(duì)它有了一定的感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》的新課導(dǎo)入時(shí)，我出示例1條形統(tǒng)計(jì)圖，再出示扇形統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得了哪些信息。然后，讓學(xué)生用量角器量一量圖中每個(gè)扇形圓心角的度數(shù)各是多少度，想想，整個(gè)圓周角的度數(shù)是360度，那么，每個(gè)圓心角的度數(shù)占整個(gè)圓周角度數(shù)的百分之幾，使學(xué)生理解，要使每個(gè)扇形的`面積占占整個(gè)圓面積的百分之幾，只要知道每個(gè)圓心角的度數(shù)占整個(gè)圓周角度數(shù)的百分之幾就可以了。接著，我讓學(xué)生在小組內(nèi)拿出自己搜集到的扇形統(tǒng)計(jì)圖的，說(shuō)一說(shuō)獲得了什么信息？最后我讓學(xué)生思考思考，扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃厚，積極性很高，我做的比較好的有以下幾點(diǎn)：
1、在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。
課標(biāo)中指出要從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行釋與應(yīng)用的過(guò)程，基于這樣的理念，我注重讓學(xué)生與已學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中理解和掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。這樣的設(shè)計(jì)不僅有助于學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解和掌握，而且通過(guò)對(duì)比學(xué)生還會(huì)進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計(jì)圖都有它獨(dú)特的作用。
2、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。從生活中選擇數(shù)學(xué)問(wèn)題，會(huì)讓學(xué)生深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。
3、給學(xué)生提供討論交流的平臺(tái)。討論交流是一種開放式的學(xué)習(xí)，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中，圍繞某一問(wèn)題展形討論，學(xué)生會(huì)相互補(bǔ)充，產(chǎn)生各種靈感和火花。學(xué)生在討論中不斷完整自己的知識(shí)。
靜下心來(lái)思考，在整節(jié)課中存在許多不足之處，如果教學(xué)中語(yǔ)言更精練，提問(wèn)更有針對(duì)性，讓學(xué)生自由支配的時(shí)間更多一些，大膽讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，練習(xí)設(shè)計(jì)更有坡度一些，我想本節(jié)課效果會(huì)更好。
六年級(jí)扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思 篇2
反思這一節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為最成功的是在尊重教材的同時(shí)創(chuàng)造性的處理了教材與教學(xué)的關(guān)系。具體的說(shuō)，主要表現(xiàn)在以下的幾個(gè)方面：
1、要求學(xué)生在課前收集數(shù)據(jù)并制成的相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表，收集有關(guān)能用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決的生活問(wèn)題等，并在全班中交流，使學(xué)生自我復(fù)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在課中順利地進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。
2、讓學(xué)生在豐富且熟悉的生活問(wèn)題中，復(fù)習(xí)條形與折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)到用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)整理數(shù)據(jù)、說(shuō)明問(wèn)題的優(yōu)越性；復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)意義、算出校園各部分面積占總面積的百分比，初步認(rèn)識(shí)到用條形統(tǒng)計(jì)圖和用扇形統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)時(shí)所需的數(shù)據(jù)不同等；都為學(xué)生下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好知識(shí)點(diǎn)的`準(zhǔn)備。
3、讓學(xué)生從用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出校園各部分面積分布情況轉(zhuǎn)到用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示出校園各部分面積分布情況，并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這幅扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得什么信息，這樣便使學(xué)生認(rèn)識(shí)到根據(jù)需要，相同的生活數(shù)據(jù)問(wèn)題，不僅可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，也可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)有了初步的感知。
4、選取、呈現(xiàn)與學(xué)生生活學(xué)習(xí)聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計(jì)圖，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些扇形統(tǒng)計(jì)圖中各獲得什么信息，使學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)有著豐富的感知。引導(dǎo)他們觀察、比較三種統(tǒng)計(jì)圖的異同點(diǎn)，讓他們?cè)谛〗M交流討論、合作探討中初步體會(huì)出扇形統(tǒng)計(jì)圖與其他統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的獨(dú)特點(diǎn)，使他們傾聽(tīng)能力、合作能力、思考能力等均得到不同程度的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
5、讓學(xué)生認(rèn)真觀察《我國(guó)陸地地形分布情況統(tǒng)計(jì)圖》，說(shuō)說(shuō)盆地面積占我國(guó)陸地面積的百分之幾？根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的信息，計(jì)算出各面積的大小，使他們進(jìn)一步體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖是用圓代表總數(shù)量，既單位“1”，扇形代表各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)量的百分比；結(jié)合扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息，運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)能提出或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中的作用，感受到生活與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系。
六年級(jí)扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思 篇3
數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。本課從引例到生活拓展，注重選取與學(xué)生生活息息相關(guān)的事件進(jìn)行分析研究，真正做到人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。在教學(xué)中，切實(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我覺(jué)得在本節(jié)課的教學(xué)前布置學(xué)生先調(diào)查六年級(jí)學(xué)生人數(shù)，再制成統(tǒng)計(jì)表。教師在根據(jù)學(xué)生提供的數(shù)據(jù)引出扇形統(tǒng)計(jì)圖。能激發(fā)孩子們地學(xué)習(xí)欲望。體會(huì)到用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)整理數(shù)據(jù)、說(shuō)明問(wèn)題的優(yōu)越性。
為了培養(yǎng)學(xué)生的`數(shù)學(xué)意識(shí)和探索精神，教師在教學(xué)的過(guò)程中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思考的時(shí)間與空間。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，初步感知扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)，在落實(shí)知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，能力目標(biāo)也得到提升。數(shù)學(xué)源于生活，又必須回歸于生活。
學(xué)生在課堂上習(xí)得的知識(shí)大都是系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的，再則，課堂畢竟是課堂，與豐富多彩的實(shí)際生活相比還是有很大的局限性，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了解決實(shí)際問(wèn)題的解題方法與原理，并不等于你的教學(xué)任務(wù)已完成。我認(rèn)為，教師還有義務(wù)、有必要引導(dǎo)學(xué)生走入真實(shí)的生活，為學(xué)生設(shè)計(jì)課后擴(kuò)展性作業(yè)，這種作業(yè)不僅使學(xué)生獲得了課本上的基本知識(shí)，而且使學(xué)生主動(dòng)地把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓他們真正理解數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的意義和價(jià)值。
六年級(jí)扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思 篇4
精彩一刻：
1、給學(xué)生提供有趣的教學(xué)素材，從生活中選擇數(shù)學(xué)問(wèn)題，會(huì)讓學(xué)生深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。像奧運(yùn)金牌榜的出示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了探索求知的欲望。
2、充分放手，拓展學(xué)生的思維，給學(xué)生更多的思考空間。如：“你在這幅圖中獲得了哪些信息？”“條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖各有何特點(diǎn)？”
3、注重在學(xué)生已有的'知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開展教學(xué)，使學(xué)生自然獲得新知，如出示了條形統(tǒng)計(jì)圖后呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生很容易地歸納出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
4、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次，注重培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力、洞察能力。
課堂遺憾：
本班學(xué)生積極發(fā)言的程度，還是有待提高。課后我調(diào)查原因：有的學(xué)生表現(xiàn)得比較自信，有的學(xué)生表現(xiàn)得比較膽怯，不敢發(fā)言，怕說(shuō)的不到位。以后再這方面我會(huì)更加注意培養(yǎng)學(xué)生，讓高效課堂真正落到實(shí)處。
課堂啟示：
在以后的教學(xué)中，教師要用自己的親和力與學(xué)生溶為一體，讓學(xué)生在寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用教師提供的豐富的生活事例，通過(guò)自己的觀察、比較、分析，與他人的合作、交流、探索中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自主構(gòu)建、獲取知識(shí)并初步感受到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，樹立起正確的價(jià)值觀，為自己的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
六年級(jí)扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思 篇5
一、在教學(xué)中我找到數(shù)學(xué)與生活的切入點(diǎn)。
在教學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》的新課導(dǎo)入時(shí)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在教學(xué)要求中增加了“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”，不僅僅要求應(yīng)用問(wèn)題選材密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，而且要求“數(shù)學(xué)教學(xué)務(wù)必從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)為他們帶給觀察和操作的機(jī)會(huì)”，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的`趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。所以在本節(jié)課的教學(xué)前我布置學(xué)生先進(jìn)行一次小調(diào)查，調(diào)查他們到底喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)，這樣從學(xué)生自己身邊的事入手有利于提起學(xué)生的興趣。、激發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生更多的思考空間
二、課上我是透過(guò)提問(wèn)發(fā)散性問(wèn)題來(lái)激活學(xué)生思維。
如：“從這幅圖中你能想到什么”學(xué)生回答五花八門，多是膚淺的問(wèn)題，但參與面很廣。之后第二次提問(wèn)：“從這幅圖中你還能想到什么”學(xué)生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問(wèn)題。如：“我們一般用圓表示——。用扇形表示——，扇形的大小表示——”等等、在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。
三、課標(biāo)中指出要從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。
基于這樣的理念，我注重讓學(xué)生與已學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較，在比較中理解和掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。這樣的設(shè)計(jì)不僅僅有助于學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解和掌握，而且透過(guò)比較學(xué)生還會(huì)進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計(jì)圖獨(dú)特的作用。
靜下心來(lái)思考，在整節(jié)課中存在許多不足之處，如果教學(xué)中語(yǔ)言更精練，提問(wèn)更有針對(duì)性，讓學(xué)生自由支配的時(shí)間更多一些，大膽讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，練習(xí)設(shè)計(jì)更有坡度一些，我想本節(jié)課效果會(huì)更好。
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