對(duì)聯(lián)教學(xué)反思

　　篇一：對(duì)聯(lián)教學(xué)反思
　　
　　教學(xué)設(shè)計(jì)總是落后于真實(shí)的課堂，教學(xué)總是一種遺憾的藝術(shù)，這或許就是課堂之所以美麗的真正原因吧。下面說(shuō)說(shuō)我對(duì)這節(jié)課的反思。
　　
　　教學(xué)本課，我的初衷是把它 設(shè)計(jì)定位為一節(jié)關(guān)于對(duì)聯(lián)知識(shí)的普及課，目的在于讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知傳統(tǒng)文化的魅力，學(xué)習(xí)鑒賞對(duì)聯(lián)，學(xué)習(xí)基本的對(duì)句，提高駕馭語(yǔ)言文字的能力和創(chuàng)新能力。
　　
　　我的優(yōu)點(diǎn)是思路清晰，循序漸進(jìn)，重點(diǎn)突出。貫徹新課程理念，構(gòu)建開(kāi)放、有序、富有活力的語(yǔ)文課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主——合作——探究學(xué)習(xí)，課堂以教師為主導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，“讓學(xué)生在做中學(xué)”。讓學(xué)生人人參與，人人享受學(xué)習(xí)。
　　
　　亮點(diǎn)為：
　　
　　1 、教學(xué)引入部分，設(shè)置情境，聯(lián)系生活，且富有語(yǔ)文氣息。從學(xué)生關(guān)注的社會(huì)大事——高考改革說(shuō)起，先引起注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；再明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有方向性。選取焦點(diǎn)話題引入，內(nèi)容新穎，學(xué)生處于輕松、好奇的狀態(tài)，在此情況下自然導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容——對(duì)聯(lián)。興趣是最好的老師，抓住學(xué)生興趣，可引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。相信良好的開(kāi)端是成功的一半。
　　
　　2 、擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)部分的設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)情，先示例，再做基礎(chǔ)練習(xí)和能力提升練習(xí)。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。通過(guò)對(duì)聯(lián)“讀——補(bǔ)——改——寫(xiě)”這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程讓學(xué)生一步步感知對(duì)聯(lián)的特征，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)以致用，把死的知識(shí)轉(zhuǎn)化為靈活運(yùn)用的能力，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。設(shè)題難度較小且循序漸進(jìn)，好比低處的果實(shí)，學(xué)生“跳一跳”，就能夠到，從而品嘗到成功的喜悅。關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，人人參與，享受課堂。 駕馭語(yǔ)言文字的能力非一朝一夕練成，對(duì)對(duì)聯(lián)，先入門(mén)是關(guān)鍵。在能力提升環(huán)節(jié)鏈接高考，以引起學(xué)生重視。
　　
　　我的不足是課堂評(píng)價(jià)較為單一；對(duì)名聯(lián)趣聯(lián)內(nèi)含的傳統(tǒng)文化涉及不夠，欣賞部分可稍加大比重，擬寫(xiě)部分稍稍壓縮，或可嘗試，這將又是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。
　　
　　篇二：對(duì)聯(lián)教學(xué)反思
　　
　　本校同行們的悉心指教，讓我對(duì)一節(jié)課，甚至整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)于那些幫助過(guò)我的老師們，我表示深深地感謝！
　　
　　我對(duì)本節(jié)課的反思如下：
　　
　　首先，一節(jié)好課層次的高低首先在于教學(xué)設(shè)計(jì)。合理的教學(xué)目標(biāo)，由淺入深的教學(xué)思路，合理的材料，講練結(jié)合的做法，都在教學(xué)設(shè)計(jì)中完成，而這些的優(yōu)劣決定著這一節(jié)課能否成為上乘之作。
　　
　　其次，要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。備課的過(guò)程中，既要備教材，備教法，還要備學(xué)生，尤其是備學(xué)生顯得更為重要。因?yàn)槔蠋熞磺忻烂畹脑O(shè)想都要在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)。講課的過(guò)程更是如此，老師應(yīng)該是知識(shí)的引導(dǎo)者，要充分尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知能力，而不能越俎代庖，要讓學(xué)生自己體驗(yàn)由不會(huì)到會(huì)，由模糊到清晰，由淺顯到深刻的認(rèn)知過(guò)程。
　　
　　再次，一堂好課應(yīng)該是具有生成性的課。課堂上，學(xué)生被調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，思維非常活躍，會(huì)有一些新奇，甚至奇怪的想法，這些想法很有可能超越老師的預(yù)設(shè)，在這種情況下，老師應(yīng)當(dāng)允許不同想法的存在，鼓勵(lì)大家進(jìn)行創(chuàng)新思維，對(duì)于學(xué)生的想法進(jìn)行合理的引導(dǎo)，這樣才能保證學(xué)生思維的鮮活，靈動(dòng)。否則，如果完全按照老師的想法，對(duì)不同意見(jiàn)采取打擊壓制的方式，學(xué)生會(huì)最終喪失對(duì)語(yǔ)文的興趣。
　　
　　以上是我這次做課過(guò)程中感觸最深的幾點(diǎn)，也是我在這節(jié)課中力求做到的幾個(gè)方面。
　　
　　當(dāng)然，講完之后，尤其是聽(tīng)了備課組同仁的評(píng)課之后，我也認(rèn)識(shí)到自己這節(jié)課中存在的不足，比如課堂互動(dòng)不夠熱烈，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)有失妥當(dāng)?shù)鹊龋�這些我會(huì)銘記于心，在以后的教學(xué)過(guò)程中吸取教訓(xùn)。
　　
　　對(duì)于從教剛剛八年的我來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)這條路還很長(zhǎng)，我會(huì)以這次做課的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)為起點(diǎn)，以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，走好以后的每一步，努力做到更好。
　　
　　篇三：對(duì)聯(lián)教學(xué)反思
　　
　　我對(duì)本節(jié)課的反思如下：
　　
　　首先，一節(jié)好課層次的高低首先在于教學(xué)設(shè)計(jì)。合理的教學(xué)目標(biāo)，由淺入深的教學(xué)思路，合理的材料，講練結(jié)合的做法，都在教學(xué)設(shè)計(jì)中完成，而這些的優(yōu)劣決定著這一節(jié)課能否成為上乘之作。
　　
　　其次，要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。備課的過(guò)程中，既要備教材，備教法，還要備學(xué)生，尤其是備學(xué)生顯得更為重要。因?yàn)槔蠋熞磺忻烂畹脑O(shè)想都要在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)。講課的過(guò)程更是如此，老師應(yīng)該是知識(shí)的引導(dǎo)者，要充分尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知能力，而不能越俎代庖，要讓學(xué)生自己體驗(yàn)由不會(huì)到會(huì)，由模糊到清晰，由淺顯到深刻的認(rèn)知過(guò)程。
　　
　　再次，一堂好課應(yīng)該是具有生成性的課。課堂上，學(xué)生被調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，思維非�；钴S，會(huì)有一些新奇，甚至奇怪的想法，這些想法很有可 能超越老師的預(yù)設(shè)，在這種情況下，(m.panasonaic.com)老師應(yīng)當(dāng)允許不同想法的存在，鼓勵(lì)大家進(jìn)行創(chuàng)新思維，對(duì)于學(xué)生的想法進(jìn)行合理的引導(dǎo)，這樣才能保證學(xué)生思維的鮮活，靈動(dòng)。否則，如果完全按照老師的想法，對(duì)不同意見(jiàn)采取打擊壓制的方式，學(xué)生會(huì)最終喪失對(duì)語(yǔ)文的興趣。
　　
　　以上是我這次做課過(guò)程中感觸最深的幾點(diǎn)，也是我在這節(jié)課中力求做到的幾個(gè)方面。

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