垂線教學(xué)反思
篇一:垂線教學(xué)反思畫垂線這節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)有三點(diǎn):一是過直線上一點(diǎn)畫垂線,二是過直線外一點(diǎn)畫垂線,三是通過畫垂線,能發(fā)現(xiàn)直線外一點(diǎn)到這條直線的垂直線段最短。
由于設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容明朗,教學(xué)活動(dòng)中能讓學(xué)生說一說、動(dòng)手畫一畫、動(dòng)腦想一想,課堂氣氛活躍,所以本節(jié)課上的比較成功,但還是有一些瑕疵:
1、讓學(xué)生嘗試直線上一點(diǎn)畫垂線用的時(shí)間較長,僅僅是讓學(xué)生結(jié)合“兩條直線相交成直角,這兩條直線互相垂直”句話的理解畫垂線,部分學(xué)生理解能力有限,遲遲無法做出垂線。
2、彩色粉筆的靈活運(yùn)用。直線上一點(diǎn)和直線外一點(diǎn)可以用彩色粉筆作點(diǎn)綴,讓學(xué)生看得更清晰。
3、多一些合作學(xué)習(xí),練習(xí)形式多樣化。學(xué)生在自學(xué)過直線上一點(diǎn)和過直線外一點(diǎn)畫垂線時(shí),同桌兩個(gè)人可以互相看、互相說、互相指導(dǎo)。在學(xué)生學(xué)會(huì)畫垂線后,可以引導(dǎo)學(xué)生在對方的本子上畫一條直線,在直線上、直線外點(diǎn)一點(diǎn),讓其練習(xí)做垂線。做完之后,量給同桌看,讓同桌明白是怎樣操作的及是否正確,讓自己的操作過程也更熟練。
篇二:垂線教學(xué)反思
新課標(biāo)指出:教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,和教育要求之間相矛盾,為了學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教學(xué),是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn),也是歸宿。
畫垂線這節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)有3點(diǎn):一是過直線上一點(diǎn)畫垂線,二是過直線外一點(diǎn)畫垂線,三是通過畫垂線,能發(fā)現(xiàn)直線外一點(diǎn)到這條直線的垂直線段最短。
由于設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容明朗,教學(xué)活動(dòng)中能讓學(xué)生說一說、動(dòng)手畫一畫、動(dòng)腦想一想,課堂氣氛活躍,所以本節(jié)課上的比較成功,但還是有一些瑕疵:
1、讓學(xué)生嘗試直線上一點(diǎn)畫垂線用的時(shí)間較長,僅僅是讓學(xué)生結(jié)合“兩條直線相交成直角,這兩條直線互相垂直”句話的理解畫垂線,部分學(xué)生理解能力有限,遲遲無法做出垂線,建議新的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合課本例1的演示來完成,學(xué)習(xí)效果不但會(huì)提高,而且還能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、彩色粉筆的靈活運(yùn)用。直線上一點(diǎn)和直線外一點(diǎn)可以用彩色粉筆作點(diǎn)綴,讓學(xué)生看得更清晰。
3、多一些合作學(xué)習(xí),練習(xí)形式多樣化。學(xué)生在自學(xué)過直線上一點(diǎn)和過直線外一點(diǎn)畫垂線時(shí),同桌兩個(gè)人可以互相看、互相說、互相指導(dǎo)。在學(xué)生學(xué)會(huì)畫垂線后,(m.panasonaic.com)可以引導(dǎo)學(xué)生在對方的本子上畫一條直線,在直線上、直線外點(diǎn)一點(diǎn),讓其練習(xí)做垂線。做完之后,量給同桌看,讓同桌明白是怎樣操作的及是否正確,讓自己的操作過程也更熟練。
這是我對本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)上的一些小細(xì)節(jié)進(jìn)行總結(jié)、完善,希望在不斷反思時(shí)更加完善教學(xué)設(shè)計(jì),促進(jìn)教學(xué)效率的提高。
篇三:垂線教學(xué)反思
本節(jié)課內(nèi)容是讓學(xué)生會(huì)畫垂線,理解垂線的特征,引導(dǎo)學(xué)生會(huì)判斷、檢驗(yàn)兩條直線是否互相垂直,體會(huì)垂線在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)的能力。
在引入新課時(shí)先出示幾組互相平行和相交的直線,讓學(xué)生判斷并找出互相垂直的直線,在教室里找一找互相垂直的線段,再出示由幾組互相平行和互相垂直的線段組成的圖形。讓學(xué)生充分感受由垂直、平行線組成的圖形之美,從而產(chǎn)生畫圖的欲望。
之后,我讓學(xué)生小組內(nèi)隨意畫一條直線,嘗試過直線上(外)任意一點(diǎn)畫直線的垂線,交流個(gè)人的想法,初步體會(huì)用作圖工具三角尺畫出的垂線比較規(guī)范,然后再啟發(fā)學(xué)生能不能用其它的工具來畫垂線——量角器。教師特別提醒學(xué)生正確的使用三角尺和量角器。然后放手讓學(xué)生畫延伸方向不同的直線的垂線。利用平行線和垂線畫各種圖案,學(xué)生通過交流、動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí),積極主動(dòng)地投入到了垂線畫法的探索過程中去,培養(yǎng)了學(xué)生操作技能和實(shí)踐能力。
最后 時(shí)在實(shí)際應(yīng)用中用數(shù)學(xué)。讓學(xué)生回到生活中,找一找生活中垂線的應(yīng)用。這樣不僅理解了垂線的性質(zhì),而且感受到了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,提高了對數(shù)學(xué)的興趣。
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