- 相關(guān)推薦
幼兒園活動整合課程研討心得
幼兒園活動整合課程研討心得《幼兒園活動整合課程指導(dǎo)》在實施過程中,我們有困惑、有錯解,但經(jīng)過這次的認識—實踐—反思,我對這套課程有了新的認識與思考,當我們接觸到這套課程時,首先要對這套課程中的“整合”這個概念進行界定,如果連什么叫整合都沒認識清楚,我想就無法去實施這套課程。那么“整合課程”是指什么呢?在這個概念上許多人會進入一個誤區(qū):就是對整合課程的理解在很大程度上還停留在只考慮各學(xué)科之間相結(jié)合或聯(lián)系的層面上,有時甚至還片面地認為整合就是單純的把各領(lǐng)域的內(nèi)容拼湊在一起。當然存在此想法有它的根源性,長期以來,我們一直將幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為六科,課程觀是以知識為中心,導(dǎo)致了只重幼兒的知識與智力的發(fā)展,忽視了直接經(jīng)驗,因而也不利于幼兒情感的陶冶和個性的全面發(fā)展。
通過這次幼兒園活動整合課程研討活動,使我受到了很大的啟發(fā)。“整合課程”是一種課程模式,它倡導(dǎo)課程綜合,是強調(diào)課程內(nèi)容的有機聯(lián)系,把課程的各個部分要素有機地組合在一起,形成一個整體的課程,注重教育影響的整體性,它更能讓幼兒全面和諧的在自主的活動中發(fā)展,有計劃、有步驟地培養(yǎng)較多成為主動、積極有效的學(xué)習(xí)者。
在概念被界定、認識清楚的基礎(chǔ)上進行實踐,其目的性就比較明確了。但是在實踐過程中我們還時常會去思考和提出這樣一個問題:為何課程非要整合呢?(m.panasonaic.com)南京師范大學(xué)虞永平教授對這一問題作了充分的回答,使我們對“整合”、“教育整體觀”有了進一步的理解,確立了“一日活動都是課”的教育理念,把孩子們的學(xué)習(xí)活動、游戲活動及生活活動看作是一個教育整體,明確幼兒教育應(yīng)充分協(xié)調(diào)多種資源、多方面的教育影響,調(diào)動多方面的積極性,使幼兒教育形成一個系統(tǒng),使各種因素發(fā)揮整體的影響,以提高幼兒教育成效,有效的促進幼兒的發(fā)展。
當我們能科學(xué)地認識課程整合觀后,我們對課程整合有了正確的方向,在實踐中我們會多角度、多層面地對整合課程進行反思,整合課程主題活動內(nèi)容的選擇、設(shè)置應(yīng)依據(jù)孩子們的興、生活,在孩子們已有的經(jīng)驗上來安延伸。孩子們認識世界有其獨特的方式,因此,我們應(yīng)鼓勵孩子通過自己的探索、實踐來獲得多方面的經(jīng)驗,從而使課程內(nèi)容自然的整合。那么,課程內(nèi)容的整合有領(lǐng)域內(nèi)的整合,也有領(lǐng)域間的整合。相對于以往的分科教育而言,領(lǐng)域已經(jīng)對教育內(nèi)容進行了一定的整合。因此,領(lǐng)域的內(nèi)容必然比學(xué)科內(nèi)容整合程度大。但是這并不意味著領(lǐng)域的內(nèi)容已不需要整合。從目前我國幼兒教育的實踐來看,要使領(lǐng)域真正成為領(lǐng)域,必須加強對領(lǐng)域內(nèi)容的整合。每一個領(lǐng)域的的教育內(nèi)容應(yīng)該是一個相對獨立的體系,但在一個領(lǐng)域中,教育內(nèi)容有可以作相對的劃分。如在科學(xué)領(lǐng)域,有數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容,有科技方面的內(nèi)容,還有自然界方面的內(nèi)容。在實施這套課程中,我們應(yīng)努力使這些內(nèi)容之間盡可能地相互聯(lián)系,有機整合。
【幼兒園活動整合課程研討心得】相關(guān)文章:
常教常新——課程整合的魅力08-24
信息技術(shù)與課程整合論文02-17
信息技術(shù)數(shù)學(xué)課程整合研究09-05
研討活動心得體會03-18
參加教學(xué)研討活動心得體會12-08
線上語文研討心得01-10
高效課堂研討心得09-25