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班主任工作案例：管理學(xué)生手機(jī)
班主任工作案例：管理學(xué)生手機(jī)新的學(xué)期又開(kāi)始了，本學(xué)期，我們班仍有學(xué)生帶手機(jī)。學(xué)生帶手機(jī)，除了和家長(zhǎng)方便聯(lián)系外，還有一個(gè)好處是上網(wǎng)，聊天，聽(tīng)歌看電影。每周班會(huì)我都要提醒同學(xué)們?nèi)绻l(shuí)不小心把手機(jī)帶到學(xué)校了，請(qǐng)及時(shí)放到我的辦公室保管，待周五放學(xué)后在拿回家，我相信同學(xué)們能自覺(jué)遵守學(xué)校的要求，同時(shí)我也要細(xì)心觀察。
3月3日，周一，下午大約3：00左右，我們班有一個(gè)學(xué)生(本文來(lái)自于范-文-先-生-網(wǎng))（當(dāng)時(shí)三名同學(xué)在一塊）給我打電話說(shuō)：手機(jī)在寇店已經(jīng)修好了，馬上回學(xué)校。我回答說(shuō)：好。第四節(jié)班會(huì)課上，總結(jié)了上周工作后。（一般情況，我們班的班會(huì)是這樣開(kāi)始的：先由班干部總結(jié)上周工作，然后由班長(zhǎng)從《讀者》中選取文章讓學(xué)生傾聽(tīng)。）我問(wèn)了有沒(méi)有帶手機(jī)的同學(xué)？沒(méi)人作答，很奇怪。手機(jī)剛修好會(huì)不在身上？這時(shí)，我點(diǎn)名問(wèn)我們班的某同學(xué)：你的手機(jī)在哪里？XX同學(xué)回答：在寇店修好手機(jī)后讓朋友捎家了！會(huì)這么湊巧？正好某朋友在寇店？我說(shuō)：那你把朋友的手機(jī)號(hào)給我，我打電話核實(shí)一下！該同學(xué)說(shuō)：不知道！笑話！這時(shí)，全班同學(xué)卻都在看我和這位同學(xué)的一問(wèn)一答，那意思是；看你怎么辦？給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階吧！給你三分鐘的思考時(shí)候，很快三分鐘過(guò)去了，毫無(wú)反應(yīng)！我非常生氣，去辦公室拿了通訊錄來(lái)到教室，這位同學(xué)仍面不改色！我只好撥通了該同學(xué)家長(zhǎng)的電話號(hào)碼，一句話“馬上到學(xué)校來(lái)！”然后我馬上關(guān)機(jī)了。就這樣，放學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)匆匆來(lái)到學(xué)校，以為孩子出了大事！在我的辦公室內(nèi)，家長(zhǎng)將這名同學(xué)訓(xùn)了一頓，手機(jī)也交出來(lái)了！當(dāng)時(shí)，這名同學(xué)覺(jué)得有失臉面，對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：不上了！家長(zhǎng)也很生氣：不上學(xué)，回家干活去！
本來(lái)是為了維護(hù)管理的權(quán)威，不曾想出現(xiàn)一個(gè)這樣的結(jié)局，我急忙又當(dāng)起了“滅火器”，孩子嘛，有問(wèn)題解決問(wèn)題，不要說(shuō)過(guò)激的話，否則會(huì)事與愿違，就這樣又談了半個(gè)小時(shí)，“手機(jī)事件”終于圓滿處理了。學(xué)生和家長(zhǎng)又恢復(fù)了平靜。
事后，這名學(xué)生給我說(shuō)：本來(lái)是等下課后，再私下交手機(jī)的，但不好意思在教室公開(kāi)表達(dá)自己的想法，結(jié)果，卻把家長(zhǎng)風(fēng)風(fēng)火火的請(qǐng)來(lái)了！
我也在不斷的反思：是呀，我完全可以再退一步，換成另一種方法：如果這名學(xué)生課堂上不想表態(tài)，可能是思想上正做著激烈的斗爭(zhēng)，請(qǐng)這名同學(xué)下課后再交出手機(jī)，這樣，既給學(xué)生面子，又達(dá)到了目的，豈不更好！
因此，我常想，作為一名班主任在管理學(xué)生處理具體問(wèn)題的方法上，請(qǐng)多考慮學(xué)生的實(shí)際感受，多采用靈活的方法，這樣會(huì)收到良好的教育效果。
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