研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)13篇(薦)
我們從一些事情上得到感悟后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編整理的研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1
自從我踏入教育的神圣殿堂，我便深知自己肩負(fù)的責(zé)任與使命。我深知，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是點(diǎn)燃學(xué)生心中的熱情，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，當(dāng)我接觸到研究性學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式時(shí)，我深感其獨(dú)特魅力與深遠(yuǎn)意義。
研究性學(xué)習(xí)，它不僅僅是一種教學(xué)方法，更是一種教育理念。它倡導(dǎo)學(xué)生以積極主動(dòng)的態(tài)度去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決問(wèn)題，從而在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)，提升能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是成為了主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和探索者。
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻感受到了研究性學(xué)習(xí)的魅力。每當(dāng)學(xué)生們圍繞一個(gè)課題展開(kāi)討論，他們的眼中閃爍著好奇與渴望的光芒。他們積極查閱資料，互相交流觀點(diǎn)，不斷提出新的問(wèn)題和解決方案。在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅學(xué)到了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了如何思考、如何合作、如何創(chuàng)新。
同時(shí)，我也看到了學(xué)生們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)與變化。他們變得更加自信、更加獨(dú)立，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，勇于追求卓越。他們的思維更加開(kāi)闊，解決問(wèn)題的能力也得到了極大的提升。這種變化不僅僅是學(xué)術(shù)上的，更是心靈上的。
作為一名教師，我深知自己在研究性學(xué)習(xí)中的角色與責(zé)任。我不僅是學(xué)生的`指導(dǎo)者，更是他們的伙伴和朋友。我需要引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并幫助他們找到解決問(wèn)題的方法。我需要為他們創(chuàng)造一個(gè)寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
在研究性學(xué)習(xí)的道路上，我也遇到了許多挑戰(zhàn)和困難。有時(shí)，我會(huì)感到困惑和無(wú)助，不知道該如何引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向。但是，每當(dāng)我看到學(xué)生們?cè)谘芯恐械倪M(jìn)步和成長(zhǎng)，我便會(huì)感到無(wú)比的欣慰和自豪。
回首這段研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)之路，我深感其意義深遠(yuǎn)。它不僅僅改變了我的教學(xué)方式，更改變了我的教育理念。我更加堅(jiān)信，教育應(yīng)該是一種引導(dǎo)，一種啟發(fā)，一種陪伴。我們應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能，讓他們?cè)谔剿髦谐砷L(zhǎng)，在創(chuàng)新中超越。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2
在探索研究性學(xué)習(xí)的道路上，我深切地感受到這是一種真正以學(xué)生為本、強(qiáng)調(diào)自主創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力的教學(xué)模式。它不僅要求教師在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行深刻的變革，更要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中展現(xiàn)出主動(dòng)性、創(chuàng)新性和批判性思維。
我始終堅(jiān)信，研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生永不滿足、追求卓越態(tài)度的最佳途徑。在我的課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生從生活和社會(huì)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并嘗試用科學(xué)的方法去解決這些問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們真正投入到研究的過(guò)程中，他們的眼睛會(huì)閃爍著好奇與探索的光芒，他們的思維會(huì)變得更加敏捷和深刻。
在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從課題或項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、作品的設(shè)計(jì)與制作等方面入手，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，在探索中成長(zhǎng)。我欣喜地看到，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中不僅學(xué)到了科學(xué)研究的方法，還獲得了豐富且多方面的體驗(yàn)，他們的科學(xué)文化知識(shí)也得到了進(jìn)一步的鞏固和拓展。
作為教師，我在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中也收獲頗豐。我學(xué)會(huì)了如何更好地傾聽(tīng)學(xué)生的`想法，如何引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，如何在他們遇到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С�。我深深地感受到，研究性學(xué)習(xí)不僅是對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)，也是對(duì)教師的挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
回首這段研究性學(xué)習(xí)的旅程，我深感欣慰和自豪。我看到了學(xué)生們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，也看到了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我堅(jiān)信，只要我們堅(jiān)持不懈地探索和實(shí)踐，研究性學(xué)習(xí)一定會(huì)為我們的教育事業(yè)帶來(lái)更多的驚喜和收獲。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3
自從我開(kāi)始接觸并深入實(shí)施研究性學(xué)習(xí)以來(lái)，我深深感受到了這種教學(xué)方式帶給我的震撼與感動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)不僅是對(duì)學(xué)生能力的全方位培養(yǎng)，也是對(duì)教師自身教學(xué)理念和方法的一次深刻洗禮。
首先，研究性學(xué)習(xí)真正做到了以學(xué)生為中心。過(guò)去的教學(xué)中，我們往往過(guò)于注重知識(shí)的灌輸，而忽視了學(xué)生自我探索的能力。而在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生們需要自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法。這種過(guò)程中，學(xué)生們的思維得到了極大的鍛煉，他們的好奇心和求知欲也被充分激發(fā)出來(lái)�？粗麄円徊讲阶呦虺晒�，我由衷地為他們感到高興和驕傲。
其次，研究性學(xué)習(xí)也促使我不斷地反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不再是一個(gè)單純的知識(shí)傳授者，而是一個(gè)指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。我需要引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指導(dǎo)他們找到解決問(wèn)題的方法，并在他們遇到困難時(shí)給予及時(shí)的幫助和支持。這種角色的轉(zhuǎn)變讓我更加深入地了解了學(xué)生們的需求和困惑，也讓我更加注重培養(yǎng)他們的思維能力和實(shí)踐能力。
最后，研究性學(xué)習(xí)也讓我感受到了教育的.真正意義。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了科學(xué)研究的方法，還學(xué)會(huì)了如何與人合作、如何面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。這些經(jīng)歷將對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。而作為教師，能夠見(jiàn)證他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，也讓我感到無(wú)比的欣慰和自豪。
研究性學(xué)習(xí)是一種富有情感和意義的教學(xué)方式。它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的能力和素質(zhì)，也讓教師自身得到了成長(zhǎng)和進(jìn)步。我相信，在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)探索和實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們能夠在探索中成長(zhǎng)，在研究中進(jìn)步。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4
在八月初學(xué)校對(duì)國(guó)家級(jí)的課題指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的研究做了工作上的部署，本人針對(duì)自己的學(xué)生和課堂的實(shí)際做了一些前期的準(zhǔn)備工作，并運(yùn)用于實(shí)踐，但是通過(guò)這一段對(duì)學(xué)生的觀察，以及對(duì)資料的研究，對(duì)于目前的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)只能把他們放在低坡度上，主要是基于學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)考慮的。因?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，通過(guò)分階段進(jìn)行，設(shè)計(jì)階段的目標(biāo)和主題，通過(guò)這段初級(jí)階段的實(shí)踐有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
第一點(diǎn)注重課堂氣氛
很多人都說(shuō)自己的學(xué)生上課死氣沉沉，看人家那個(gè)班，教師振臂一呼，學(xué)生應(yīng)者云集很是羨慕。其實(shí)站在學(xué)生的角度考慮并非如此，我覺(jué)得最棒的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生始終沉浸在思考問(wèn)題中。學(xué)生說(shuō)：我們班上課就是抬頭看黑板，低頭做筆記，大家始終都在緊跟老師的思路，覺(jué)得這樣挺好，若只是幾個(gè)人一直在說(shuō)，那叫起哄。我很贊同這種觀點(diǎn)。作為課堂的主導(dǎo)者，我們必須巧妙地制止這種不良現(xiàn)象的發(fā)生，同時(shí)花大心思在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)他們的思維，這樣也可以部分程度上解決上課走神兒的這一對(duì)學(xué)生普遍同時(shí)又讓我們很苦惱的問(wèn)題。如今的課堂我們都太關(guān)注與模式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，研究性學(xué)習(xí)等等，在追求時(shí)尚的同時(shí)，我們千萬(wàn)別忘了根本——英語(yǔ)老師主要的任務(wù)還是讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)。
第二點(diǎn)反思提高自己的`教學(xué)基本功
很多時(shí)候，很多事情，我感覺(jué)做得已經(jīng)很好了，可是事實(shí)證明總是存在這樣或那樣的問(wèn)題，所以我們要保持冷靜的頭腦，一顆平常心，多反思。每節(jié)課下來(lái)，讓自己滿意的時(shí)候很少，我覺(jué)得可以對(duì)照教案回頭侃侃自己的課堂設(shè)計(jì)到底實(shí)施了多少，每個(gè)環(huán)節(jié)效果怎么樣，學(xué)生的反映和預(yù)想的有什么反差。站位高些地去看這些問(wèn)題，而不是像我以前那樣總是想這節(jié)課我沒(méi)講完內(nèi)容等等之類(lèi)沒(méi)太大意義的問(wèn)題，多找找原因，下次注意以下；另外感覺(jué)板書(shū)設(shè)計(jì)像以前的事情，現(xiàn)在根本不怎么將之放在心上，對(duì)于我們青年教師，我必須要嚴(yán)格要求自己，現(xiàn)在是起步階段，該扎實(shí)的看家功夫還是得下心思努力去提高。
第三點(diǎn)苦練內(nèi)功
新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體，學(xué)生能多參與課堂，讓學(xué)生成為主角。在諸多公開(kāi)課上，特別是青年教師的公開(kāi)課上，我們都會(huì)看到很熱鬧的場(chǎng)面，教師也很激情，但總讓人感覺(jué)缺少點(diǎn)什么。這點(diǎn)結(jié)合我自己的課堂也很有感觸的，我很想自己能跟上時(shí)代的.潮流，課堂上嘗試著注入新鮮的血液，讓學(xué)生喜歡自己的課堂，但很多時(shí)候感覺(jué)有些心有余而力不足。原因在哪里，我曾經(jīng)迷茫過(guò)，后來(lái)我去聽(tīng)了其他老師的課，發(fā)現(xiàn)她的課堂充滿著融洽的師生氛圍，教師和學(xué)生娓娓談心，學(xué)生歡欣鼓舞，在不知不覺(jué)中就領(lǐng)會(huì)了老師講課的內(nèi)容，用蘇霍姆林斯基的話來(lái)說(shuō)這是教師上課的一種境界——老師只有具備深刻的知識(shí)，才能使他注意力集中在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中而不是教材內(nèi)容上。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程真正的能手，藝術(shù)家和詩(shī)人。
以上是我在開(kāi)展這個(gè)課題過(guò)程中的一些感受，我覺(jué)得正是這些的感受在不斷的支持著前進(jìn)。我有理由相信前景會(huì)越來(lái)越好的。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇5
自從我踏入教育的殿堂，便深知教育的使命不僅僅是傳授知識(shí)，更是點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的火焰，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿�、去�?chuàng)新、去追求卓越。而研究性學(xué)習(xí)，正是我實(shí)現(xiàn)這一使命的重要途徑。
在研究性學(xué)習(xí)的課堂上，我時(shí)常被學(xué)生們的熱情與好奇所感染。他們不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地提出問(wèn)題、尋找答案。每一次的課題討論，都像是一場(chǎng)思想的盛宴，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，碰撞出智慧的火花。
我深知，研究性學(xué)習(xí)不僅僅是一種教學(xué)方式，更是一種生活態(tài)度。它教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、如何提出問(wèn)題、如何解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們不僅學(xué)到了科學(xué)研究的方法，更體驗(yàn)到了探索的樂(lè)趣和成功的喜悅。
我也從中收獲頗豐。在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行研究的過(guò)程中，我不斷地反思自己的教學(xué)方法和理念。我學(xué)會(huì)了如何更好地傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，如何更精準(zhǔn)地把握他們的需求。我也從學(xué)生們的創(chuàng)意和熱情中汲取到了無(wú)窮的能量，激勵(lì)著自己不斷進(jìn)步。
當(dāng)然，研究性學(xué)習(xí)也并非一帆風(fēng)順。有時(shí)候，學(xué)生們會(huì)遇到難以解決的問(wèn)題，會(huì)感到迷茫和沮喪。但正是這些困難和挫折，讓他們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和勇氣。我始終相信，每一次的失敗都是通往成功的必經(jīng)之路，每一次的挫折都是成長(zhǎng)的'墊腳石。
研究性學(xué)習(xí)，讓我看到了學(xué)生們的潛力和可能性。他們不再是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)的創(chuàng)造者。他們用自己的智慧和雙手，創(chuàng)造出屬于他們自己的世界。
在這場(chǎng)心靈的探索與成長(zhǎng)中，我與學(xué)生們一同前行。我們共同面對(duì)挑戰(zhàn)，共同分享喜悅。我相信，在未來(lái)的日子里，我們會(huì)繼續(xù)攜手前行，在研究性學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇6
自從我開(kāi)始嘗試將研究性學(xué)習(xí)融入我的教學(xué)中，我的生活仿佛打開(kāi)了一扇全新的窗戶，讓我看到了教育的無(wú)限可能。
過(guò)去，我總是按照傳統(tǒng)的教育方式，將知識(shí)像填鴨式地灌輸給學(xué)生，希望他們能夠吸收并理解。然而，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方式往往讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，難以真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。直到我開(kāi)始嘗試研究性學(xué)習(xí)，我才真正體會(huì)到了教育的魅力和意義。
研究性學(xué)習(xí)不僅僅是一種教學(xué)方式，更是一種教育理念。它鼓勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并通過(guò)自己的努力去解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠?qū)W到科學(xué)知識(shí)，更能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
在我的課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活現(xiàn)象入手，尋找研究課題。他們有的關(guān)注環(huán)境保護(hù)，有的關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，有的關(guān)注科技發(fā)展……每個(gè)課題都充滿了學(xué)生的熱情和好奇心。我鼓勵(lì)他們通過(guò)查閱資料、實(shí)地調(diào)查、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等方式，去探尋問(wèn)題的答案。在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅學(xué)會(huì)了如何收集信息、分析數(shù)據(jù)，更學(xué)會(huì)了如何與他人合作、如何面對(duì)挫折和困難。
看到學(xué)生們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步、不斷成長(zhǎng)，我深感欣慰和自豪。他們的眼神中充滿了對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)未來(lái)的憧憬，他們的笑容中透露出對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和對(duì)自己的'信心。這一切，都讓我感到自己的付出得到了回報(bào)，也讓我更加堅(jiān)定了繼續(xù)探索研究性學(xué)習(xí)的決心。
回首這段時(shí)間的研究性學(xué)習(xí)之旅，我深感收獲頗豐。我不僅學(xué)會(huì)了如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，更學(xué)會(huì)了如何關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。我相信，在未來(lái)的教育道路上，我會(huì)繼續(xù)探索和實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇7
研究性學(xué)習(xí)，這個(gè)詞匯在我腦海中一直閃爍著獨(dú)特的光芒。作為一名教師，我深深地體會(huì)到了它帶給我的震撼和啟示。它不僅僅是一種教學(xué)方式，更是一種教育理念，一種引領(lǐng)學(xué)生走向未知、追求卓越的精神力量。
在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我見(jiàn)證了學(xué)生們從好奇到探索，從迷茫到頓悟的成長(zhǎng)過(guò)程。他們不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是主動(dòng)的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)者和解決者。他們學(xué)會(huì)了從生活和社會(huì)中挖掘課題，用自己的雙眼去觀察，用自己的大腦去思考，用自己的雙手去實(shí)踐。這種轉(zhuǎn)變，讓我看到了他們身上閃爍著的智慧和創(chuàng)造力。
在研究性學(xué)習(xí)中，我也感受到了與學(xué)生共同成長(zhǎng)的喜悅。每一次與他們共同探討問(wèn)題，每一次看到他們?nèi)〉眯⌒〉倪M(jìn)步，都會(huì)讓我感到無(wú)比的欣慰和自豪。我開(kāi)始更加關(guān)注他們的內(nèi)心世界，更加尊重他們的'個(gè)性和差異，更加珍視與他們相處的每一刻。
同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)也讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)。它不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。在這個(gè)過(guò)程中，教師不再是單純的知識(shí)傳授者，而是成為了學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人和伙伴。我們需要用愛(ài)心和耐心去引導(dǎo)他們，用智慧和勇氣去鼓勵(lì)他們，讓他們?cè)谔剿魑粗牡缆飞嫌峦鼻啊?/p>
回顧這段研究性學(xué)習(xí)的心路歷程，我深感收獲頗豐。它不僅讓我看到了學(xué)生們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，也讓我更加堅(jiān)定了自己的教育信念。我相信，只要我們用心去引導(dǎo)、去陪伴，學(xué)生們一定能夠在研究性學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)，創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇8
自從我投身于教育這片熱土，我一直努力尋找一種能夠真正點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心熱情，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索、積極創(chuàng)新的教學(xué)方式。而研究性學(xué)習(xí)，正是我所尋找的那把鑰匙，它打開(kāi)了一扇通向知識(shí)深處的大門(mén)，也開(kāi)啟了我與學(xué)生共同成長(zhǎng)的新篇章。
在研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了其獨(dú)特的教育價(jià)值。這種學(xué)習(xí)方式不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索與發(fā)現(xiàn)，更注重培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。每當(dāng)學(xué)生們圍繞一個(gè)課題展開(kāi)熱烈討論，或是為了解決問(wèn)題而埋頭苦干時(shí)，我都能感受到他們內(nèi)心的激情與渴望。這種渴望，是對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)卓越的向往，更是對(duì)自我價(jià)值的肯定。
在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我也看到了學(xué)生們的成長(zhǎng)與變化。他們不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而是成為了主動(dòng)探索、勇于創(chuàng)新的實(shí)踐者。他們學(xué)會(huì)了如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，更學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中協(xié)作、溝通、分享。這些能力，將伴隨他們走過(guò)未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活，成為他們寶貴的財(cái)富。
作為教師，我也在這個(gè)過(guò)程中收獲了很多。我學(xué)會(huì)了如何更好地引導(dǎo)學(xué)生，如何激發(fā)他們的'學(xué)習(xí)興趣，如何與他們共同成長(zhǎng)。我深刻體會(huì)到，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我的過(guò)程。研究性學(xué)習(xí)，正是我與學(xué)生共同成長(zhǎng)的橋梁，它讓我們?cè)谔剿髋c發(fā)現(xiàn)中找到了彼此的價(jià)值與意義。
最后，我想說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)是一場(chǎng)心靈的旅程。它讓我們?cè)谔剿髋c發(fā)現(xiàn)中找到了知識(shí)的樂(lè)趣與力量，也讓我們?cè)谔魬?zhàn)與困難中找到了成長(zhǎng)與進(jìn)步的動(dòng)力。讓我們一起攜手前行，在這條充滿未知與驚喜的旅程中，共同創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇9
20xx年12月，我根據(jù)自己的實(shí)際情況以及數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，決定將“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)研究”作為我的研究項(xiàng)目。通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)的研修學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到課堂提問(wèn)能打開(kāi)學(xué)生的思維之門(mén)，能為培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力起到關(guān)鍵作用�，F(xiàn)就個(gè)人在教學(xué)實(shí)踐中的感悟，就提高課堂提問(wèn)的有效性談幾點(diǎn)淺薄的體會(huì)：
一、研究學(xué)生。
學(xué)生是教育的主體，我們的教是為了學(xué)生的學(xué)。然而，老師只有一個(gè)，學(xué)生卻有一個(gè)班，不同的學(xué)生基礎(chǔ)有差別，智力也有差異，接受同一知識(shí)所需要的時(shí)間也不一樣，老師的教授方法卻很有限，那么怎樣讓有限的方法盡可能的適合更多的學(xué)生呢？這就要求教師要盡可能的了解學(xué)生，研究學(xué)生，哪些知識(shí)學(xué)生更難掌握，哪些知識(shí)學(xué)生還存在疑問(wèn)，學(xué)生喜歡怎樣的課堂以及通過(guò)了解學(xué)生的興趣與課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)使學(xué)生對(duì)課堂提出的問(wèn)題感興趣，學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)，這樣的課堂提問(wèn)才更有效。
二、課前老師要給學(xué)生精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，提高問(wèn)題的層次性。
教師必須把握教材的重點(diǎn)內(nèi)容和非重點(diǎn)內(nèi)容；把握教材的難點(diǎn)和疑點(diǎn)。在備課過(guò)程中仔細(xì)推敲，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要緊靠教學(xué)目標(biāo)，要突出課堂知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使提出的問(wèn)題問(wèn)在知識(shí)的關(guān)鍵處。同時(shí)要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，問(wèn)題既不能太難又不能太易，盡量設(shè)計(jì)讓學(xué)生“跳一跳能夠著”的問(wèn)題。因?yàn)閱?wèn)題太易會(huì)使學(xué)生提不起數(shù)學(xué)的興趣，問(wèn)題太難又會(huì)使學(xué)生失去信心，影響課堂教學(xué)的效果，久而久之，還會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的。同時(shí)還要注意設(shè)計(jì)的問(wèn)題要具有啟發(fā)性。問(wèn)題具有啟發(fā)性是指能引起學(xué)生聯(lián)想而有所領(lǐng)悟的問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，引起學(xué)生進(jìn)行深刻、周到的思維活動(dòng)，從而達(dá)到教學(xué)效果。
三、分對(duì)象、分層次性的提問(wèn)，讓各層次的學(xué)生各有收獲。
在上課時(shí)，不同的問(wèn)題問(wèn)不同的學(xué)生，讓問(wèn)題問(wèn)到點(diǎn)子上，發(fā)揮課堂提問(wèn)的`針對(duì)性和有效性。有的老師提問(wèn)，喜歡提問(wèn)成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)答如流，省時(shí)省心。但總叫那幾個(gè)人，“圈子”劃得太小，時(shí)間長(zhǎng)了，其他學(xué)生知道應(yīng)答無(wú)份，就處于消極的狀態(tài)。學(xué)習(xí)成績(jī)一般或教差的學(xué)生就沒(méi)有參與的趣味，不利于調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的積極性，很難使全體學(xué)生共同提高。有的老師只提問(wèn)“學(xué)困生”，而且是懲罰性的， “哪壺不開(kāi)提哪壺”。顯然是為了提起學(xué)困生的注意，讓他們跟上來(lái)，但往往占去很多的課堂時(shí)間，學(xué)生答不上來(lái)，老師一通批評(píng)、挖苦、諷刺，有時(shí)搞得哄堂大笑，課堂成了老師的“發(fā)火場(chǎng)”，教學(xué)效果大受影響。有的老師課堂提問(wèn)過(guò)于簡(jiǎn)單，有的問(wèn)題過(guò)難、過(guò)偏或過(guò)于籠統(tǒng)，使學(xué)生無(wú)處下手，嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)不同層次和梯度的問(wèn)題，讓各個(gè)層次的學(xué)生得到發(fā)展。
四、教師要不斷學(xué)習(xí)，細(xì)心觀察。
教師要進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)必須具有與這些知識(shí)相關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，這樣提問(wèn)時(shí)，問(wèn)題才更加貼近生活又不偏離所要講解的知識(shí)點(diǎn)。這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)，使自己的知識(shí)面更家廣博，同時(shí)要細(xì)心觀察身邊所發(fā)生的一切，把與數(shù)學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象事例記錄下來(lái)，在課堂中就能通過(guò)提問(wèn)使教學(xué)更加有效。
通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐研究，我認(rèn)為課堂提問(wèn)看似簡(jiǎn)單，但實(shí)施起來(lái)卻往往有相當(dāng)?shù)碾y度。它既是一門(mén)科學(xué)更是一門(mén)藝術(shù)。課堂環(huán)境的變化莫測(cè)，使實(shí)際的課堂提問(wèn)活動(dòng)表現(xiàn)出更多的獨(dú)特性和難預(yù)料性。只要我們能持之以恒地實(shí)踐下去，不斷反思，逐步改進(jìn)，課堂提問(wèn)的效率一定會(huì)提高，真正實(shí)現(xiàn)有效提問(wèn)、高效課堂。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇10
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》從對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)的認(rèn)識(shí)出發(fā)，來(lái)分析與闡述小學(xué)數(shù)學(xué)課程的基本性質(zhì)與主要任務(wù)，并用發(fā)展的眼光以及最新的教育理論來(lái)論述小學(xué)數(shù)學(xué)課程的變革與發(fā)展，尤其是結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展和國(guó)家新一輪的基礎(chǔ)教育改革，來(lái)分析今天的小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)。
從教學(xué)研究的論述角度看，本書(shū)始終將眼光盯住兒童的學(xué)習(xí)，始終在關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)方式與認(rèn)知發(fā)展。它教會(huì)了我們應(yīng)該如何教數(shù)學(xué)。下面就從探究學(xué)習(xí)這一點(diǎn)談?wù)勎业捏w會(huì)。
研究性學(xué)習(xí)是以問(wèn)題為載體，通過(guò)學(xué)生自主解決問(wèn)題的過(guò)程來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受與體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展和形成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析、處理信息資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)正是要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他所未知的問(wèn)題，通過(guò)數(shù)學(xué)手段來(lái)解決問(wèn)題，且能用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略遷移到其它問(wèn)題的解決上。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)�！薄耙寣W(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而時(shí)學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展�！�
上用不著選擇和創(chuàng)新，因?yàn)樽杂薪處煘樗麄冞x擇、講解。在教學(xué)過(guò)程中，我們的教師重在讓學(xué)生根據(jù)定義、公式照搬照套，機(jī)械運(yùn)用，學(xué)生只知其然，不知其所以然。在這種機(jī)械、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中，我們的學(xué)生對(duì)知識(shí)的.探究能力、創(chuàng)造能力，被教師不經(jīng)意的注入式教學(xué)扼殺了。他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來(lái)越不感興趣，還怎么能更深入地進(jìn)行創(chuàng)新呢？在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。
那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢？根據(jù)對(duì)本書(shū)的.學(xué)習(xí)以及自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，要做到以下幾點(diǎn)。
1．要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈、”教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)，就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲望，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力。
2．注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際�，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)源于生活，生活充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
3、要盡量讓學(xué)生自己去研究發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問(wèn)題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問(wèn)題的答案，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些研究的機(jī)會(huì)，多一些成功的體驗(yàn)，多一份創(chuàng)造的信心。
4、要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠獨(dú)立解題并有獨(dú)到見(jiàn)解，這就是科學(xué)研究的縮影，也是他們?cè)谌松缆飞咸骄縿?chuàng)新的初步嘗試。在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破常規(guī)，別出心裁，勇于標(biāo)新立異，尋找與眾不同的解題途徑，啟發(fā)他們從多角度、多側(cè)面、多渠道進(jìn)行大膽嘗試，提出新穎、獨(dú)特的解題方法，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇11
作為一名教師，我有幸參與到研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐中，這次經(jīng)歷讓我收獲頗豐，也讓我對(duì)教育有了更深的理解和感悟。
研究性學(xué)習(xí)，這一獨(dú)特的教學(xué)方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和解決問(wèn)題的能力。我深深感受到，這不僅僅是一種教學(xué)方法，更是一種教育理念，一種對(duì)學(xué)生全面成長(zhǎng)的期待。它鼓勵(lì)學(xué)生從生活和社會(huì)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，進(jìn)而通過(guò)自主研究尋找答案。這樣的過(guò)程，無(wú)疑能夠鍛煉他們的思維能力和創(chuàng)新精神。
在這個(gè)過(guò)程中，我也感受到了教育的溫度。學(xué)生們面對(duì)問(wèn)題時(shí)的好奇與探索，他們?cè)谘芯窟^(guò)程中的堅(jiān)韌與毅力，都讓我感到無(wú)比的欣慰和驕傲。我看到他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)的喜悅，也看到他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)的堅(jiān)持。這種情感的交流，讓我更加堅(jiān)信，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，幫助他們建立正確的人生觀和價(jià)值觀。
同時(shí)，我也深刻體會(huì)到，作為教師，我們的角色也在發(fā)生改變。我們不再是單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者和合作伙伴。我們需要在教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重他們的主體地位，激發(fā)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我們需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，理解他們的想法和困惑，引導(dǎo)他們找到解決問(wèn)題的路徑。
研究性學(xué)習(xí)讓我看到了教育的無(wú)限可能。它讓我相信，只要我們用心去引導(dǎo)，去激發(fā)學(xué)生的.潛力，他們就能在知識(shí)的海洋中暢游，找到自己的興趣和方向，成為真正的終身學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者。
這次研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，讓我更加熱愛(ài)教育，也更加堅(jiān)信自己的教育理念。我期待著在未來(lái)的教學(xué)中，和學(xué)生們一起成長(zhǎng)，一起探索，一起創(chuàng)造更多的可能。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇12
作為一名長(zhǎng)期投身于教育事業(yè)的教師，我深深感受到了研究性學(xué)習(xí)帶來(lái)的獨(dú)特魅力。這種學(xué)習(xí)方式，不僅為學(xué)生們打開(kāi)了一扇通往知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)，更為他們鋪設(shè)了一條探索真理、追求卓越的旅程。
在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我始終堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究精神為核心目標(biāo)。我鼓勵(lì)學(xué)生們從日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并通過(guò)自主研究的方式解決問(wèn)題。這一過(guò)程中，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了如何收集資料、分析數(shù)據(jù)，還學(xué)會(huì)了如何與團(tuán)隊(duì)成員溝通協(xié)作，共同攻克難題。
我還記得，在一次關(guān)于環(huán)境保護(hù)的.研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生們自發(fā)組成小組，分別從不同角度探討環(huán)保問(wèn)題。他們有的關(guān)注垃圾分類(lèi)，有的研究綠色出行，還有的探討水資源保護(hù)。在整個(gè)研究過(guò)程中，學(xué)生們表現(xiàn)出了極高的熱情和毅力，他們不斷地查閱資料、實(shí)地考察、采訪專(zhuān)家，最終形成了自己的研究報(bào)告。
這次研究性學(xué)習(xí)讓我深感欣慰。我看到了學(xué)生們?cè)谔剿髡胬淼牡缆飞纤宫F(xiàn)出的不屈不撓的精神，也看到了他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題過(guò)程中所獲得的成長(zhǎng)與進(jìn)步。他們不再滿足于書(shū)本上的知識(shí)，而是敢于挑戰(zhàn)自我，追求卓越。
同時(shí)，我也深刻體會(huì)到了作為教師在研究性學(xué)習(xí)中的角色定位。我們不再是單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生們探索真理的引路人。我們需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的研究進(jìn)展，給予他們及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，讓他們?cè)谘芯恐胁粩喟l(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題。
回顧這段時(shí)間的研究性學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我深感收獲頗豐。我看到了學(xué)生們?cè)谘芯恐姓宫F(xiàn)出的智慧與才華，也感受到了他們?cè)谔剿髦兴@得的快樂(lè)與成就感。我相信，這種學(xué)習(xí)方式將為學(xué)生們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也將為他們的人生旅程增添更多的色彩與意義。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇13
在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實(shí)施建議中，研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的概念。因而，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獲取新知的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。 但當(dāng)我們?cè)趪L試運(yùn)用這種新的教學(xué)理念的時(shí)候，往往沒(méi)有把研究性學(xué)習(xí)用到實(shí)處，只局限于在形式上的模仿，從而導(dǎo)致了研究性學(xué)習(xí)的無(wú)效性�，F(xiàn)認(rèn)真聽(tīng)取了洪先鋒校長(zhǎng)的`“研究性學(xué)習(xí)”講座后。就如何更有效地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，談?wù)勎业囊恍┬牡谩?/p>
一、優(yōu)化組合，明確任務(wù)在開(kāi)展研究性語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，小組成員的組合好壞是取得優(yōu)良效果關(guān)鍵。
要怎樣才能達(dá)到小組成員的優(yōu)化組合，依照合作學(xué)習(xí)原則，要尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量讓各組的成員在性別、性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由4或6人組成，每個(gè)小組中都有優(yōu)等生（一名或二名）、中等生（二名）、和學(xué)困生（一名或二名）組成，讓他們主動(dòng)參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，明確任務(wù)，如記錄員、資料員、審核員、匯報(bào)員等。不定期的互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的.積極參與性。組間搭配力求做到均衡，無(wú)明顯差異，便于公平競(jìng)爭(zhēng)。并要求各小組的成員相互友愛(ài)，坦誠(chéng)相待，民主平等。以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、優(yōu)化評(píng)價(jià)，激勵(lì)研究根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)體系，積極的評(píng)價(jià)，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與研究的意識(shí)，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。
所以，合理運(yùn)用小組成員互評(píng)與自評(píng)，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。同時(shí)，正確的評(píng)價(jià)與被評(píng)也正是學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)所必須具有的基本素質(zhì)之一評(píng)價(jià)可以是個(gè)人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組研究互作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度、能力的變化。獎(jiǎng)勵(lì)，有利于激勵(lì)學(xué)生盡自己最大的努力去做。獎(jiǎng)勵(lì)的方式是多種多樣的�？刹捎每陬^表?yè)P(yáng)、鼓掌祝賀、授予小組榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)等。
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