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科技小論文【集合】
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家對(duì)論文都再熟悉不過了吧，借助論文可以達(dá)到探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。相信寫論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家收集的科技小論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科技小論文 篇1
俗話說:夏不穿黑，冬不穿白.夏天不穿黑色的衣裳，冬天不穿白色的衣裳.這是為什么呢難道是因?yàn)楹谏鼰幔咨晃鼰釂?/p>
首先我準(zhǔn)備了兩個(gè)溫度計(jì)，一張黑色的卡紙和一張大白紙.要開始實(shí)驗(yàn)了，我先將兩個(gè)溫度計(jì)，分別裹在兩張紙里，然后把它們放在我房間的窗臺(tái)上，第一次實(shí)驗(yàn)，我先用了十五分鐘的時(shí)間，放在黑紙里的溫計(jì)，我將它定為1號(hào)，放在白紙里的定為2號(hào)。一號(hào)起始溫度是160c，2號(hào)是150c，15分鐘過后1號(hào)270c，2號(hào)才160c，看來好像真的是白的不吸熱。一次實(shí)驗(yàn)不能說明問題，我將第二次實(shí)驗(yàn)的時(shí)間定為一個(gè)小時(shí)。1號(hào)和2號(hào)的`起始溫度分別是170c和160c，很快一小時(shí)就過去了，1號(hào)350c，這是一個(gè)驚人的數(shù)字，2號(hào)才上漲了2.30c。
那為什么黑色吸熱，白色不吸熱呢？帶這個(gè)疑問，我上網(wǎng)查了一下，網(wǎng)上是這么說的：首先，白色物體不是不吸熱，只可是吸收輻射相比較較少，反射得比較多，不容易經(jīng)過吸收輻射熱量。
其次，黑色吸收所有可見光，看起來才是黑色。對(duì)所有可見光都有必須程度的反射所以看起來能夠是白色。對(duì)可見光吸收的多的，對(duì)其它頻段的電磁波往往也更多。而對(duì)電磁波吸收和反射程度的不一樣是物體的固有性質(zhì)，主要和它的化學(xué)組成和表面的物理性質(zhì)相關(guān)。
原先，不是白色不吸熱，只可是吸收輻射相比較較少，反射得比較多，不容易經(jīng)過吸收輻射熱量。這個(gè)知識(shí)對(duì)我來說是一個(gè)大的收獲！
科技小論文 篇2
一、現(xiàn)狀
現(xiàn)在，xx吃零食的現(xiàn)象很普遍，走進(jìn)一些學(xué)校，就會(huì)發(fā)現(xiàn)校門前的地面上有學(xué)生扔的零食包裝袋，尤其是風(fēng)大的時(shí)候更是刮得到處飛舞，校園里，隨處可見拿零食吃的學(xué)生。課堂上，很多學(xué)生趁著老師轉(zhuǎn)身的機(jī)會(huì)拿出吃的來吃。放學(xué)時(shí)，賣零食的小店被學(xué)生擠得滿滿的。有一些xx一天不吃零食就不舒服。據(jù)調(diào)查表明，我班60名學(xué)生里98。63%都吃零食，其中每天吃零食的占70。06%，經(jīng)常吃零食的25。84%，偶爾吃零食的占65。73%。僅有3。37%的xx從來不吃零食。
二、危害
xx、脆、甜、酸、xx等多味的小食品，如話梅，奶糖，xx等是小孩最喜歡吃的食品。往往正餐時(shí)飯不吃，而這些食品不離口，結(jié)果孩子越吃越瘦小。
不少兒童在晚餐之后邊做作業(yè)邊吃零食，或者邊看電視邊吃零食，或者邊聽音樂邊吃零食，更有甚者躺在床上吃零食。這樣吃零食會(huì)過量進(jìn)食，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致體重超標(biāo)，身體素質(zhì)下降。
第一，油炸類，會(huì)引致兒童發(fā)胖和身體的不健康的生長(zhǎng)發(fā)育。不時(shí)的攝取零食，勢(shì)必使腸胃得不到充分休息，消化液的分泌減少，引起腸胃功能失調(diào)。當(dāng)前我國兒童的營養(yǎng)特點(diǎn)是：蛋白質(zhì)和熱量供給充足，脂肪和食鹽過多，而鈣、鐵、鋅、xxA、xxB2以及膳食纖維供給不足。因此，應(yīng)適當(dāng)減少肪供給，如炸薯片、薯?xiàng)l、炸雞翅、炸羊肉串、鍋巴以及油炸方便面等食物應(yīng)少吃；脂肪含量過多的食品包括奶油蛋糕、xx、黃油類食品都應(yīng)該少吃。此外，吃零食必用手，有時(shí)因手沒洗干凈而感染了疾病，如急性腸胃炎、腸蟲癥等。在這種情況下，學(xué)生每天的營養(yǎng)又如何保證呢？
第二，高糖食品。所謂高糖食品，不僅包括加入蔗糖太多的甜食和糖果，也包括以淀粉為主要成分的食品，而當(dāng)前市場(chǎng)上銷售的飲料絕大多數(shù)含糖量較高，如各種果汁飲料、碳酸飲料、茶飲料等。同時(shí)，這些飲料中還包含對(duì)兒童、xx生長(zhǎng)發(fā)育可能有不良影響的色素、香精和防腐劑等。如果過多地吃甜食，糖也會(huì)在腸道中容易發(fā)酵產(chǎn)氣，使肚子產(chǎn)生飽脹感，因此許多學(xué)生的肚子就越來越大，成為了“小胖墩”。這樣孩子還處在似飽非飽的饑餓狀態(tài)，所需營養(yǎng)不足，阻礙了正黨生長(zhǎng)。
第三，冷飲。許多兒童吃冷飲成癖，無論春夏秋冬，一有機(jī)會(huì)就大吃冷飲。大量吃冷飲會(huì)使胃腸道溫度驟降，局部血液循環(huán)減少，容易引起消化功能紊亂，同時(shí)還可能誘發(fā)經(jīng)常性的輕微腹痛，從而影響孩子的生長(zhǎng)發(fā)育和身體健康。
第四，洋快餐充當(dāng)零食。一些洋快餐脂肪含量太高，營養(yǎng)不均衡，對(duì)兒童體格發(fā)育不利。xx《華盛頓郵報(bào)》曾刊登一幅畫著熱狗、漢堡包、薯?xiàng)l和雪糕的圖片，上面寫著“我們害死的xx人和煙草一樣多”。洋快餐的故鄉(xiāng)xx人都有了這樣的認(rèn)識(shí)，我國兒童有什么理由如此愛好洋快餐呢？
三、原因
有一些家庭飲食沒有規(guī)律，吃飯時(shí)間或早或晚，不能養(yǎng)成定時(shí)定量的習(xí)慣。有時(shí)做飯晚了，又怕孩子餓著，就給孩子吃餅干、糕點(diǎn)之類零食，使孩子的胃腸負(fù)擔(dān)加重，消化系統(tǒng)的功能紊亂而降低食欲，到吃飯的時(shí)候都吃不香了。飯不想吃了以后，肚子就會(huì)越來越餓，有的家長(zhǎng)又過分嬌慣孩子，一切由著孩子的`性子來，孩子要吃什么，就買什么，走著也吃，站著也吃，所以他們就大肆的吃零食，結(jié)果吃得越來越多，腸胃得不到充分休息，消化液的分泌減少，引起腸胃功能失調(diào)，也就越來越餓，餓了就更會(huì)吃，這樣就形成了惡性循環(huán)。
四、xx
1、曉之以理
家長(zhǎng)要結(jié)合具體事例，通過多種途徑教育xx不要吃零食，讓xx從思想上真正認(rèn)識(shí)到吃零食的壞處。在全班學(xué)生教育的基礎(chǔ)上，教師要注意做好個(gè)別學(xué)生的工作，分別找愛吃零食的xx談話。首先了解他們的生活習(xí)慣和一天里的飲食情況，然后提出具體要求，如告訴他們?cè)陲埱耙粋�(gè)半小時(shí)，不能吃零食。過幾天后，教師要詢問學(xué)生的飲食改變情況，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步，應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)；反之，要給以適當(dāng)?shù)呐u(píng)，幫助他們克服吃零食的習(xí)慣。三是進(jìn)行家訪或開家長(zhǎng)會(huì)。教師和家長(zhǎng)積極配合，共同幫助學(xué)生改掉吃零食的壞習(xí)慣。
2、定時(shí)飲食
一日三餐定時(shí)定量吃飯，飯前不可給孩子吃零食，以免影響食欲。孩子吃好了正餐，也就不再像吃零食了。家長(zhǎng)要幫助孩子建立合理的生活作息制度，讓孩子按時(shí)進(jìn)餐，使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。心理學(xué)告訴我們：同一刺激經(jīng)常反復(fù)作用就會(huì)在大腦皮層形成固定的條件反射系統(tǒng)（即動(dòng)力定型），就是人們常說的“習(xí)慣成自然”。一旦良好習(xí)慣養(yǎng)成后，孩子無需一直努力就能按時(shí)吃飯。每當(dāng)接近吃飯時(shí)，他們就會(huì)出現(xiàn)饑餓感，產(chǎn)生條件反射，消化器官隨之分泌消化液，胃也按時(shí)蠕動(dòng)，這樣就使孩子吃飯xx，易于食物消化和吸收。因此可以說建立良好的飲食習(xí)慣也是一種教育手段，它不僅有助于xx的身體健康，而且也有利于培養(yǎng)他們的組織性、xx以及其他品質(zhì)。
3、調(diào)劑飯菜
為了增進(jìn)食欲，使孩子好好吃飯，家長(zhǎng)要盡量把飯菜做得好一些，變換花樣，烹調(diào)時(shí)使色、xx、味俱全，再取個(gè)好聽的菜名。
4、防止偏食
要使孩子得到足夠營養(yǎng)，最好給與平衡的飲食，防止偏食。每樣食物都不要吃得過多，因?yàn)閹缀趺恳环N事務(wù)中都包含著人體需要的某種營養(yǎng)。但沒有一種食物能包含人體所需的全部營養(yǎng)。如果某一類食物吃得過多，別的一些食物量自然會(huì)相對(duì)減少，那么，就會(huì)導(dǎo)致其他營養(yǎng)素缺乏。
5、控制零花錢
現(xiàn)在有許多孩子的家長(zhǎng)，特別是獨(dú)生子女的家長(zhǎng)，常給自己孩子零花錢，這就為孩子買零食提供了方便條件。因此，教師要教育xx，不要向家長(zhǎng)所要吃零食的錢，而家長(zhǎng)也應(yīng)有目的地控制給孩子的零花錢，這樣就能使xx做到不該買得不買，不該吃得不吃，能有效地控制xx吃零食。當(dāng)然，這些小食品也不是絕對(duì)不能給孩子吃，關(guān)鍵是要適量適時(shí)。飯后用些水果還是可以的，但量要少，次數(shù)不宜多，更不能以吃零食度日。
科技小論文 篇3
媽媽給我買了件新衣服。我可高興了。
前幾天，我對(duì)媽媽說:“媽媽，今天，我穿新衣服上學(xué)，行嗎?”媽媽說:“不行�！薄盀槭裁床恍心�?衣服買來不就是穿嗎!”媽媽說:“要洗后，才能穿�！蓖Ω蓛舻囊路�，為什么要洗后才能穿呢?我非常納悶。媽媽說：“新衣服不洗，穿了會(huì)得病的�！�
為什么新衣服不洗，穿了會(huì)得病呢?我把這個(gè)問題向老師請(qǐng)教，老師介紹我看一本科普讀物，讀了這本書我知道了新衣服不洗穿了會(huì)致病的`原因。
原來，臨床醫(yī)生發(fā)現(xiàn)，新衣致病引起的癥狀主要有眼瞼發(fā)炎、咳嗽、皮膚紅腫和瘙癢。致病因素是某些新衣衣料中殘留著甲醛等有害化學(xué)物質(zhì)。這是由于服裝生產(chǎn)廠對(duì)布料進(jìn)行防皺防縮處理時(shí)，往往會(huì)加人甲醛樹脂涂料，使之在高壓下與棉纖維結(jié)合，出現(xiàn)挺括感；為增白，采用熒光增白劑處理；為增加衣服的平滑度，采用離子樹脂處理。如果后期清洗不凈，甲醛單體等化學(xué)物質(zhì)便從布料中釋放出來并吸附于布料表面。一旦穿上新衣，殘留的甲醛就直接刺激皮膚或釋放出具有刺激異味的有害物質(zhì)，從而傷害人的健康。此外，服裝在儲(chǔ)藏中，為防蛀、防霉，要放些防蟲劑、消毒劑，這些物質(zhì)對(duì)人的皮膚也有刺激作用。尤其對(duì)皮膚易過敏的人，刺激作用更為明顯。因此，新買的衣服要清洗后再穿。
真高興，今天我又懂得了一個(gè)科學(xué)知識(shí)。
科技小論文 篇4
太陽能是由太陽內(nèi)部氫原子發(fā)生氫氦聚變釋放出巨大核能而產(chǎn)生的，來自太陽的輻射能量。
人類所需能量的絕大部分都直接或間接地來自太陽。植物通過光合作用釋放氧氣、吸收二氧化碳，并把太陽能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能在植物體內(nèi)貯存下來。煤炭、石油、天然氣等化石燃料也是由古代埋在地下的動(dòng)植物經(jīng)過漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代演變形成的一次能源。地球本身蘊(yùn)藏的能量通常指與地球內(nèi)部的熱能有關(guān)的能源和與原子核反應(yīng)有關(guān)的能源。
據(jù)有幸飛上太空的`宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游地球映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層水藍(lán)色的“紗衣”。
可誰知道，這顆“寶石”正面臨著資源危機(jī)，石油資源所剩無幾，水資源被污染，大氣層稀薄，有的地方甚至出現(xiàn)臭氧層的空洞，被太陽的紫外線無情的毀壞，森林資源大幅度減少，但還是被人們?yōu)E砍亂伐，或許你們沒聽見，地球母親在呻吟啊!罪魁禍?zhǔn)撞皇莿e人，而是人類，是人類毫無節(jié)制地開采和破壞地球資源。拿石油來講，它僅僅只夠我們用五十年!于是人們開始“保護(hù)”地球資源，往汽油里添加乙醇(酒精)已是杯水車薪，而且要用大量的與人類息息相關(guān)食物——玉米等農(nóng)作物來制作乙醇，乙醇本身就會(huì)破壞自然......
科技小論文 篇5
在現(xiàn)在的社會(huì)中，有很多近視的人，雖然我這個(gè)發(fā)明不能治好你們的近視，但是我可以幫助更多的人不再近視。不近視的人同樣也可以用，這個(gè)發(fā)明的名字就叫——多功能圓珠筆。
這個(gè)圓珠筆很特別，他有很多和普通的圓珠筆的.樣子不同，它的身子上有現(xiàn)在最新發(fā)明的芯片——智慧芯片、溝通芯片、收聽聲音芯片……
雖然它有著非常高級(jí)的裝備，但它也有和普通圓珠筆的樣子，它的樣子一樣，但是還有幾個(gè)不相同之處——有按鈕、有喇叭、但就是沒有啟動(dòng)的按鈕，這是怎么回事呢？想要知道，就看下面吧！
它的使用方法很簡(jiǎn)單，就讓我來教你吧！如果你要開始寫得話，就按著紅色按鈕再對(duì)著那個(gè)喇叭說：“開始使用！”你就可以寫字了！如果你要休息一會(huì)，等一下再寫，就按綠色鍵即可，或者按緊紅色按鈕，說：“暫停使用！”即可。如果你休息完了，想繼續(xù)寫，就按紅色按鈕，再說：“繼續(xù)使用！”即可。如果要關(guān)閉，就請(qǐng)直接按黑色鍵即可。
哎？怎么沒有介紹它不近視的方法呢？既然被你發(fā)現(xiàn)了，那我就告訴你吧！如果你的寫字的姿勢(shì)不對(duì)了，他就會(huì)有警報(bào)的聲音警告你，等你姿勢(shì)好的時(shí)候，它才會(huì)停止警報(bào)。
這就是我發(fā)明的筆，大家是不是心動(dòng)了呢？
科技小論文 篇6
你知道嗎？我國每年都有價(jià)值250億元的資源被白白浪費(fèi)了！這些資源既不是石油也不是天然氣，更不是高科技產(chǎn)品，而是我們每個(gè)家庭每天都在產(chǎn)生的生活垃圾。由于我們沒有將垃圾進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸�，不僅使那些可利用而沒有得到利用的廢棄物成為二次污染的源頭，而且還造成巨大的資源浪費(fèi)，實(shí)在是太可惜了！
讓我們先來看一看生活垃圾全部混在一起都會(huì)帶來哪些后果吧！首先，會(huì)增加填埋或焚燒的垃圾量。僅在我們北京，垃圾占地就已達(dá)1萬畝啦，焚燒垃圾越多，釋放的`有毒氣體也就越多，同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生有害爐渣和灰塵呢，這些都對(duì)我們的健康構(gòu)成了極大威脅。
我們?cè)賮硭闼憷环诸悤?huì)造成多大的資源浪費(fèi)吧。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，我國每年約有300萬噸廢鋼鐵，600萬噸廢紙沒得到利用。而我們經(jīng)常隨手丟棄的廢干電池，每年就有60多億只，里面總共含有7萬多噸鋅，10萬噸二氧化錳呢。這些資源如果都能被重新利用，將會(huì)成為多大的社會(huì)財(cái)富啊。
既然垃圾分類這么重要，為什么大家總是做不好呢？我們調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，很多人怕麻煩、環(huán)保意識(shí)不夠，還有一個(gè)重要的原因是，大街上和社區(qū)里方便分類垃圾箱特別少，讓人們很難養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣。
哎，難道說，就繼續(xù)讓這些垃圾混在一起，又污染環(huán)境又浪費(fèi)資源嗎？那可不行，必須想辦法解決。如果政府加大垃圾分類的推行力度，當(dāng)然最好還能制定獎(jiǎng)懲制度，效果可能就明顯得多。除此之外，最好能夠設(shè)計(jì)出更為方便分類，同時(shí)外觀又醒目的垃圾箱，讓它的標(biāo)識(shí)就像交通紅綠燈一樣深入人心，時(shí)刻提醒大家要做到垃圾分類。這樣一來，不但可以減少污染，保護(hù)環(huán)境，而且還能給國家節(jié)約不少能源呢。
科技小論文 篇7
摘 要：是對(duì)日常生活中、學(xué)習(xí)中或勞動(dòng)時(shí)遇到的不方便、不順手和不稱心的事物，進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)制造的新產(chǎn)品。這類活動(dòng)使學(xué)生手腦并用，而且容易激發(fā)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神。
關(guān)鍵詞：提出問題；自主創(chuàng)造；制作
一、提出科技創(chuàng)新問題
在科技教育活動(dòng)過程中，學(xué)生是活動(dòng)的主體。他們用課本上和通過其他途徑學(xué)到的文化知識(shí)和科學(xué)技術(shù)，像科學(xué)家那樣去探索和實(shí)驗(yàn)，獲得創(chuàng)造知識(shí)。在科技創(chuàng)新活動(dòng)中，在教師的輔導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)問題，查找資料，制訂計(jì)劃和親身實(shí)踐，在實(shí)驗(yàn)中積累數(shù)據(jù)，在研究中分析數(shù)據(jù)，直至撰寫科技小論文或創(chuàng)造出有價(jià)值的科技作品。
每當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)研究課題，他們就經(jīng)歷了一個(gè)完整的科學(xué)研究過程，從而學(xué)會(huì)了一定的科學(xué)研究方法，在解決實(shí)際生活、學(xué)習(xí)和工作中的問題的過程中，提高了他們的思考能力。
在科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，學(xué)生提出一些研究問題或研究方法，教師要給予肯定和積極引導(dǎo)。我校是農(nóng)村學(xué)校，夏季學(xué)生家里蒼蠅很多，胡婷玉同學(xué)在滅蠅時(shí)發(fā)現(xiàn)問題：用蒼蠅拍雖能打死蒼蠅，但會(huì)留下死蒼蠅的內(nèi)臟污點(diǎn)，很不衛(wèi)生；如果用粘蒼蠅紙，只等蒼蠅 “自投羅網(wǎng)”，不能主動(dòng)出擊，效果不佳。在教師的指導(dǎo)，從研究蒼蠅拍開始，直至設(shè)計(jì)制作衛(wèi)生滅蠅兜。
衛(wèi)生滅蠅兜不但能滅停著不飛的蒼蠅，而且還能逮住在空中亂飛的蒼蠅；還會(huì)讓蒼蠅“自投羅網(wǎng)”。這個(gè)小發(fā)明獲得嘉興市第二十二屆青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)。
學(xué)校圖書室是學(xué)生的第二課堂，學(xué)生借書后，借書證放在圖書室內(nèi)。當(dāng)學(xué)生到圖書室還書時(shí)，圖書管理員要在一個(gè)班的借書證中，找到還書學(xué)生的借書證，不是件容易事。來還書借書的人多時(shí)，學(xué)生要排著長(zhǎng)隊(duì)等候。
為此，一對(duì)同胞姐妹郭嬰、郭嬰霞動(dòng)起了腦筋，想了很多辦法，經(jīng)過反復(fù)嘗試，動(dòng)手實(shí)踐，不斷改進(jìn)，每一次的改進(jìn)，都向前跨了一步，終于設(shè)計(jì)制作出“尋找方便的借書證”。這個(gè)小發(fā)明獲浙江省第二十三屆青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。
二、探究科技自主創(chuàng)造
自主創(chuàng)造是素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，是學(xué)生探究科技自主創(chuàng)新的重要途徑。在科技教育實(shí)踐中，要使學(xué)生發(fā)展個(gè)性，激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)造，促進(jìn)創(chuàng)造力的開發(fā)，就必須讓學(xué)生自己主動(dòng)大膽地去設(shè)計(jì)，突破原有的知識(shí)圈，打破常規(guī)，而產(chǎn)生新的設(shè)想。特別是對(duì)那些有新意、有創(chuàng)見的方面，哪怕是星星之火，也要給予肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。
如，朱懿超同學(xué)發(fā)現(xiàn)：不少人愛用一次性杯子，尤其是用一次性杯子招待客人，而客人也喜歡用一次性杯子喝水喝茶，認(rèn)為這樣干凈衛(wèi)生。但是，目前的一次性杯子都存在著一個(gè)共同問題，一袋一次性杯子中的杯子是一模一樣的。在人多的場(chǎng)合，杯子放手后，往往由于認(rèn)不準(zhǔn)自己喝過茶水的那個(gè)杯子，而再用新杯，造成嚴(yán)重浪費(fèi)，污染環(huán)境。
怎樣來解決這個(gè)問題，減少一次性杯子的浪費(fèi)呢？朱懿超同學(xué)進(jìn)行了研究，想到了多種方法，最后設(shè)計(jì)了：“有編號(hào)的一次性杯子”。有編號(hào)的一次性杯子，是把一袋一次性杯子中，給每個(gè)杯上分別印上不同的編號(hào)：1、2、3……，再在杯上寫上“用杯記號(hào)，再喝找它，減少用杯，環(huán)保第一”的`字樣。
用簡(jiǎn)單的編號(hào)來區(qū)分一次性杯子，避免人們?cè)谝粋�(gè)場(chǎng)合用兩個(gè)以上的杯子，減少一次性杯子的使用，減少“白色污染”，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約優(yōu)良傳統(tǒng)。這個(gè)“有編號(hào)的一次性杯子”小發(fā)明，獲得嘉興市第二十三屆青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)。
三、實(shí)踐科技制作活動(dòng)
培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，教師必須更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)，牢固樹立以學(xué)生為主的思想，努力營造學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)氛圍，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，大膽放手讓學(xué)生自主探究，做科技創(chuàng)新的主人。
如，在船�；顒�(dòng)中，船模制作完畢，要進(jìn)行試航。船模試航是調(diào)整船模的穩(wěn)性、航向、航速和航程的重要措施。但是，絕大多數(shù)學(xué)校沒有船模試航活動(dòng)的水域，校園內(nèi)沒有供學(xué)生船模活動(dòng)的水域，妨礙學(xué)生船�；顒�(dòng)正常展開。以前，我校船�；顒�(dòng)只能組織學(xué)生跑到校外的池塘邊去試航，要花很多的時(shí)間，又不安全，特別危險(xiǎn)。
在船�；顒�(dòng)中，李偉同學(xué)想到，學(xué)生中午洗飯碗的地方，有個(gè)長(zhǎng)方形的水槽，只要堵住出水洞，在水槽中可做船模試航，這樣既方便又安全。
李偉同學(xué)的船模在水池內(nèi)試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：船模的航行方向，當(dāng)船艏前面頂住池壁，船艉向左擺動(dòng)，船艏是向右偏航，船艉向右擺動(dòng)，船艏是向左偏航，只要調(diào)整到船艉不擺動(dòng)，船模的方向就準(zhǔn)了。
船模的航行方向解決了，航行速度怎樣測(cè)試？李偉同學(xué)想到了科學(xué)課上做實(shí)驗(yàn)時(shí)的測(cè)力器，把測(cè)力器鉤船模的尾部，拉力大，就是航行速度快。通過用測(cè)力器，試驗(yàn)船模的航行速度果然很好。
實(shí)踐證明，船模試航用儀器在水池中可以進(jìn)行水密性、穩(wěn)性、航向、航速和航程測(cè)量得到正確的數(shù)據(jù)。這樣既節(jié)省時(shí)間又十分方便，更安全，可以邊做邊試驗(yàn)，大大提高了研制船模的工作效率。我校船模選手在我的指導(dǎo)下，參加桐鄉(xiāng)市、嘉興市、浙江省比賽取得了好成績(jī)。我們研制船模活動(dòng)不僅是為了獲獎(jiǎng)，更重要的是在研制船�；顒�(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了創(chuàng)新能力、樹立了創(chuàng)新觀念！
這個(gè)小發(fā)明為廣大船�；顒�(dòng)愛好者解決了沒地方試航的問題。這篇《船模在普通家用水池中試航的研究報(bào)告》科技小論文獲得桐鄉(xiāng)市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。
我們的船模活動(dòng)，不但與課本知識(shí)、科技創(chuàng)新、技能技巧相結(jié)合，而且把這個(gè)科技創(chuàng)新活動(dòng)的收獲經(jīng)驗(yàn)上升為理論。通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，他們將不斷地開拓思路，不斷有新的嘗試，新的創(chuàng)造，不斷進(jìn)入自身理想馳騁的新境界。
總之，在新理念指導(dǎo)下，開展培養(yǎng)小學(xué)生科技小發(fā)明活動(dòng)的研究，促進(jìn)小學(xué)生在家庭里、校園內(nèi)、生活中、社會(huì)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，發(fā)揮每一位小學(xué)生各自的潛力和創(chuàng)造性，是我們要培養(yǎng)的目的。
科技小論文 篇8
月食是由月月食是一種特殊的天文現(xiàn)象，指當(dāng)月球運(yùn)行至地球的陰影部分時(shí)，在月球和地球之間的地區(qū)會(huì)因?yàn)樘柟獗坏厍蛩陂]，就看到月球缺了一塊。也就是說，此時(shí)的太陽、地球、月球恰好或幾乎在同一條直線地球在太陽與月球之間，因此從太陽照射到月球的光線，會(huì)被地球所掩蓋。以地球而言，當(dāng)月食發(fā)生的時(shí)候，太陽和月球的方向會(huì)相差180度。古代月食記錄有時(shí)可用來推定歷史事件的年代。中國古代迷信的說法又叫做天狗吃月亮。月食可分為月偏食、月全食及半影月食三種。當(dāng)月球整個(gè)都進(jìn)入本影時(shí)，就會(huì)發(fā)生月全食；但如果只是一部分進(jìn)入本影時(shí)，則只會(huì)發(fā)生月偏食。月全食和月偏食都是本影月食。
在月全食時(shí)，月球并不是完全看不見的，這是由於太陽光在透過地球的稀薄大氣層時(shí)受到折射進(jìn)入本影，投射到月面上，令到月面呈紅銅色。視乎月球經(jīng)過本影的路徑及當(dāng)時(shí)地球的`大氣狀況，光度在不一樣的月全食會(huì)有所不一樣。
有時(shí)月球并不會(huì)進(jìn)入本影而只進(jìn)入半影，這就稱為半影月食。在半影月食發(fā)生期間，月亮將略為轉(zhuǎn)暗，但它的邊緣并不會(huì)被地球的影子所阻擋。但是看月全食務(wù)必在晚上看，而且觀看月食的機(jī)率比日食的機(jī)率少的多。
關(guān)于月食，還有一個(gè)故事：16世紀(jì)初，哥倫布航海到了南美洲的牙買加，與當(dāng)?shù)氐耐林税l(fā)生了沖突。哥倫布和他的水手被困在一個(gè)墻角，斷糧斷水，狀況十分危急。懂點(diǎn)天文知識(shí)的哥倫布明白這天晚上要發(fā)生月全食，就向土著réndà喊，“再不拿食物來，就不給你們?cè)鹿�！”到了晚上，哥倫布的話�?yīng)驗(yàn)了，果然沒有了月光。土著人見狀誠惶誠恐，趕快和哥倫布化干戈為玉帛。
科技小論文 篇9
(一)選題：選題時(shí)既要從客觀上考慮選擇有科學(xué)價(jià)值的題目，又要選擇從主觀上利于自己展開的題目。選題必須是自己感興趣的或者是你已經(jīng)在實(shí)驗(yàn)的課題。選題要有前瞻性，選擇他人沒有研究或很少研究的課題，亦可選擇大家都關(guān)注的熱點(diǎn)問題，不過要轉(zhuǎn)換角度，從不同的層面去研究，但不宜選擇過于高深或理論性過強(qiáng)的。下面提供幾個(gè)方面供你參考：
1、調(diào)查報(bào)告：如xx河污染情況調(diào)查，我市主要觀賞植物種類調(diào)查，病蟲害情況調(diào)查，預(yù)防接種情況調(diào)查，xx山植被調(diào)查等。
2、觀察報(bào)告：如觀察xxx的生殖、發(fā)育、生長(zhǎng)等，觀察某種植物的生長(zhǎng)，觀察某些動(dòng)物的行為等。
3、實(shí)驗(yàn)報(bào)告：如探究xxx，對(duì)比xxx，xxx對(duì)動(dòng)、植物生長(zhǎng)的影響，x為什么向x生長(zhǎng)(如河邊柳樹向河心，山上的迎客松、葵花向太陽等)、xx的嫁接、栽培等。
4、其它：如xxx的猜想等。：
(二)選材：確定好題目后，就要整理材料，材料是形成論點(diǎn)的基礎(chǔ)，是表現(xiàn)論點(diǎn)的支柱，從哪里去搜集材料呢? (1)可以從已有的文字記載中去搜集。要注意始終以研究的課題為中心，收集與課題有關(guān)的材料，對(duì)搜集到的材料進(jìn)行分類記錄，在搜集的過程中要多思考、分析，發(fā)現(xiàn)新的問題和新的想法也要隨時(shí)記錄下來，對(duì)選用的材料要在小論文的后面注明來源出處，引用別人著作中的成果，要標(biāo)明著作的名稱和作者的姓名。 (2)從調(diào)查中去搜集。有些問題為了獲得第一手資料，可以自己去調(diào)查，不過要有目的、有計(jì)劃的去調(diào)查，不可盲目進(jìn)行。調(diào)查可采用全面調(diào)查，例如調(diào)查某山植被情況、某地x昆蟲種類等。亦可采用隨機(jī)抽查，例如調(diào)查近視眼發(fā)病率，xx害蟲的危害等。 (3)從實(shí)踐中去搜集。為獲得真實(shí)的資料和數(shù)據(jù)，可自己親自去觀察、實(shí)驗(yàn)，從中獲取數(shù)據(jù)、資料等。不過觀察、實(shí)驗(yàn)時(shí)—定要目的明確，隨時(shí)觀察、實(shí)驗(yàn)，隨時(shí)思考，及時(shí)記錄。
材料收集起來后，要對(duì)各種材料按照論文的成文，就是將己搜集到的多種材料，經(jīng)過聯(lián)系、比較、分析、取舍、提煉整理后把那些形成和保留的觀點(diǎn)和例證材料寫成小論文的初稿。一般科技小論文的成文應(yīng)包括確定體裁、草擬提綱、撰寫初稿、修改四個(gè)環(huán)節(jié)。
寫生物科技小論文時(shí)應(yīng)注意的問題
1、要注意科技小論文不要同—般作文混淆。由于青少年對(duì)科技小論文的特點(diǎn)和寫作結(jié)構(gòu)，以及與其它文體的區(qū)別，往往視為一般作文，常把游記、參觀記、小制作、小發(fā)明的說明文看成是科技小論文。注意科技小論文必須具備科學(xué)性、創(chuàng)造性、理論性、實(shí)用性、篩潔性的特點(diǎn)。否則就不是科技小論文，而是普通的記敘文、散文或說明文、議論文等。
2、選題要得當(dāng)。在科技小論文的選題時(shí)，一定要慎重考慮，選擇那些與我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的`課題，不要隨便拿一個(gè)來就寫，選那些科學(xué)價(jià)值不大的課題，例如《城市中雜草有何生態(tài)效益?》。也不要貪大求全，不從實(shí)際山發(fā)，以至選題后漫無邊際，無處下手，或論證不全，例如《水的污染對(duì)人類生活的影響》等。
3、結(jié)構(gòu)要完整。寫科技小論文—定要按科技小論文的要求來寫，主要由緒論(即開頭部份，對(duì)全文起引導(dǎo)先行作用)、本論(表達(dá)科研成果部分，是主體、核心部分)、結(jié)論(最后下的論斷、結(jié)尾部分)。不能只談些表面現(xiàn)象，而不注重實(shí)質(zhì)性東西。
4、論據(jù)要充分。收集到的材料，包括搜集、觀察、實(shí)驗(yàn)獲取的材料一定要真實(shí)、不可道聽途說、捕風(fēng)捉影，否則證據(jù)不充分，會(huì)失去說服力，缺乏科學(xué)性。
5、不要盲目冒進(jìn)，求多求快。搞科學(xué)研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的事情，要有恒心和毅力，不能急躁冒進(jìn)，對(duì)有些實(shí)驗(yàn)要反復(fù)證實(shí)，有些要經(jīng)過一、兩年的時(shí)間，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，因此要求青少年要有科學(xué)精神。
6、不要剽竊他人成果。對(duì)于他人的科研成果可以學(xué)習(xí)、參考，也可創(chuàng)新、但不可剽竊，那是一種不道德的行為。適量引用是可以的，但必須注明出處。
科技小論文 篇10
轉(zhuǎn)基因食品弊端
任何一項(xiàng)新的科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用都有它的兩面性。核能的開發(fā)利用，在為人類提供了巨大的核能同時(shí)也造出了對(duì)人類具有巨大破壞性的核武器；農(nóng)藥的應(yīng)用對(duì)于防治農(nóng)作物害蟲發(fā)揮了巨大的作用，使農(nóng)作物大幅度的增產(chǎn)，但同時(shí)也對(duì)人畜和環(huán)境造成極大的危害；工業(yè)革命為人類社會(huì)帶來了巨大的財(cái)富，同時(shí)也為人類帶來了災(zāi)難性的環(huán)境污染和生態(tài)平衡的破壞。
轉(zhuǎn)基因食品也同樣具有兩面性。
1 據(jù)報(bào)道，科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，有些轉(zhuǎn)基因生物產(chǎn)品可能含有有毒物質(zhì)和過敏源，會(huì)對(duì)人體健康產(chǎn)生不利影響，嚴(yán)重的甚至可以致癌或?qū)е履承┻z傳疾病。盡管到目前為止還沒有有說服力的研究報(bào)告表明這些改良品種有毒，但一些研究學(xué)者認(rèn)為，對(duì)于基因的人工提煉和添加，可能在達(dá)到某些人們想達(dá)到的效果的同時(shí)，也增加和積聚了食物中原有的微量毒素。這種毒素的積累是個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過程，但它確實(shí)可能正在進(jìn)行中，因此目前誰也不能確保這些改良品種沒有毒。英國科學(xué)家普斯陶教授的研究報(bào)告說，經(jīng)過基因改造的馬鈴薯對(duì)實(shí)驗(yàn)老鼠的肝、胃和免疫系統(tǒng)都會(huì)造成傷害。雖然他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果有待于進(jìn)一步證實(shí)，但仍可提示人們轉(zhuǎn)基因食品可能有損于人類的健康。其次是過敏反應(yīng)問題，對(duì)于1種食物過敏的人有時(shí)還會(huì)對(duì)1種以前他們不過敏的食物產(chǎn)生過敏，原因就在于這種食品中含有了導(dǎo)致過敏的蛋白質(zhì)。例如科學(xué)家將玉米的某一段基因加入到核桃、小麥和貝類動(dòng)物的基因中，那么，以前吃玉米過敏的人就可能對(duì)核桃、小麥和貝類食品過敏。 2 有研究者認(rèn)為外來基因會(huì)以一種人們目前還不甚了解的方式破壞食物中的營養(yǎng)成分。美國倫理和毒性中心的實(shí)驗(yàn)報(bào)告則說，與一般大豆相比，耐除草劑的轉(zhuǎn)基因大豆中，防癌的成分異黃酮減少了。
3 大量的轉(zhuǎn)基因生物進(jìn)入自然界后很可能會(huì)與野生物種雜交，造成基因污染，從而影響到生物多樣性的保護(hù)和持續(xù)利用，這種污染對(duì)環(huán)境及生態(tài)系統(tǒng)造成的危害比其他任何因素對(duì)環(huán)境造成的污染都難以消除。例如：抵抗除莠劑的轉(zhuǎn)基因油菜會(huì)使野生芥菜受到傳染，從而使野生芥菜對(duì)除雜草措施不敏感。
4 有些作物插入抗蟲或抗真菌的基因可能對(duì)其它非目標(biāo)生物起到作用，從而殺死了環(huán)境中有益的昆蟲和真菌。有科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室里做了這樣一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，用抗蟲轉(zhuǎn)基因的玉米分別飼喂玉米鉆心蟲和草蛉，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在鉆心蟲的死亡率高達(dá)60％的同時(shí)，草蛉的成熟期也比正常時(shí)間晚了3天。草蛉是一種益蟲，被農(nóng)民大量繁殖以防治棉鈴蟲和蚜蟲等農(nóng)業(yè)蟲害。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明，抗蟲轉(zhuǎn)基因玉米沒有識(shí)別益蟲和害蟲的能力，它在毒殺害蟲的同時(shí)，也損害了益蟲。若大規(guī)模地種植抗蟲作物可能意味著減少有益昆蟲的種群。英國的《自然》雜志1999年5月刊登了美國康奈爾大學(xué)副教授約翰·羅西的一篇論文，引起世界關(guān)注。該文說，抗蟲害轉(zhuǎn)基因“BT玉米”的花粉含有毒素，蝴蝶幼蟲啃食撒有這種花粉的菜葉后會(huì)發(fā)育不良，死亡率特別高�？茖W(xué)家認(rèn)為，植入BT基因使玉米能夠產(chǎn)生殺傷害蟲的物質(zhì)，從而具有抗蟲害能力，但也因此而有了毒性，可能對(duì)生態(tài)環(huán)境造成不利影響。 目前我國有百余個(gè)實(shí)驗(yàn)室在開展有關(guān)生物技術(shù)的研究，有的轉(zhuǎn)基因作物已被批準(zhǔn)商品化，大面積種植，雖然真正能夠被老百姓吃到嘴里的國產(chǎn)轉(zhuǎn)基因食品只有甜椒(一種柿子椒)和延緩成熟的西紅柿兩個(gè)品種，可是許多進(jìn)口食品中都可能含有轉(zhuǎn)基因成分。令人不能忽視的現(xiàn)狀是，當(dāng)國外反對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的運(yùn)動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行得如火如荼之時(shí)，就其安全問題已經(jīng)爭(zhēng)得面紅耳赤的時(shí)候，我國的大多數(shù)消費(fèi)者尚沒有明白過來“轉(zhuǎn)基因”為何物。因此應(yīng)加大宣傳力度，讓國人了解轉(zhuǎn)基因食品，盡快建立我國的《生物安全法》。將來不論是中國人還是外國人在中國境內(nèi)進(jìn)行有關(guān)轉(zhuǎn)基因食品方面的研究、開發(fā)、生產(chǎn)、銷售能夠有法可依，科學(xué)有序，避免美國和加拿大“先發(fā)展、后治理”的惡果。禁止外國公司隨便在中國境內(nèi)進(jìn)行危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，銷售沒有經(jīng)過安全檢驗(yàn)的轉(zhuǎn)基因食品。否則可能未見其利，先受其害，甚至得不償失。我國《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》也明確規(guī)定，消費(fèi)者應(yīng)該對(duì)商品有知情權(quán)。
目前，國外已經(jīng)普遍采用了在轉(zhuǎn)基因食品上粘貼標(biāo)簽的作法，而我國尚沒有要求在轉(zhuǎn)基因食品上打標(biāo)識(shí)的規(guī)定，這不符合消費(fèi)者知情的原則。讓消費(fèi)者充分了解和認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)基因食品，不僅僅是保護(hù)了消費(fèi)者的合法權(quán)益，同時(shí)也有利于轉(zhuǎn)基因食品的健康發(fā)展。
初中生物小論文之我對(duì)種子萌發(fā)的一些認(rèn)識(shí)
當(dāng)一粒種子萌發(fā)時(shí)。首先要吸收水分。子葉或胚乳中的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)給胚根、胚芽、胚軸。隨后，胚根發(fā)育，突破種皮，形成根。胚軸伸長(zhǎng)，胚芽發(fā)育成莖和葉。
我對(duì)種子萌發(fā)的一些認(rèn)識(shí)
秋期學(xué)過種子的萌發(fā)，我很感興趣。在老師的指導(dǎo)下，我先后做了“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”和“測(cè)定種子的發(fā)芽率”兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我又詳細(xì)閱讀課文并上網(wǎng)查資料，現(xiàn)在我把自己對(duì)種子萌發(fā)的一些認(rèn)識(shí)總結(jié)如下
一、種子發(fā)芽需要的條件
種子發(fā)芽必需的條件是水分、溫度、氧氣及陽光。 水分是種子發(fā)芽的首要條件。種子必須吸收足夠的水分才能加速種子內(nèi)部的生理作用，促進(jìn)酶的活動(dòng)，有利于貯藏養(yǎng)料的溶解和胚的增長(zhǎng)，從而促進(jìn)種子的萌發(fā)
溫度也是種子發(fā)芽必要條件之一。種子在吸收足夠水分和氧氣后，還需要一定的溫度才能萌發(fā)，溫度是種子萌發(fā)的能量來源。溫度作用在于促進(jìn)酶的活性，種子萌發(fā)的最適溫度也就是酶的最適宜溫度。此外，溫度也直接影響到種子吸水快慢和呼吸強(qiáng)弱。
在一定溫度范圍內(nèi)，溫度越高，種子吸水越快，呼吸也越強(qiáng)，發(fā)芽越快。 種子發(fā)芽試驗(yàn)需要大量的氧氣。種子發(fā)芽時(shí)呼吸作用增強(qiáng)，如種子缺氧呼吸，造成種子不宜發(fā)芽。 不同作物種子，發(fā)芽時(shí)對(duì)光的反應(yīng)不同。大部分農(nóng)作物種子（如玉米、禾谷類等種子）對(duì)光照要求不嚴(yán)格。這些種子發(fā)芽試驗(yàn)時(shí)用光照或黑暗均可。
有一些好光性的種子如煙草種子，芹菜種子等，只有在光照條件下才能發(fā)芽或促進(jìn)發(fā)芽。還有一些嫌光性的'種子，如黑草種有光照時(shí)會(huì)抑制發(fā)芽。這些種子發(fā)芽試驗(yàn)時(shí)應(yīng)給黑暗處理。
二、測(cè)試種子的發(fā)芽率
它是決定種子質(zhì)量和實(shí)用價(jià)值，確定播種量和用種量的主要依據(jù)。不同的種子，其發(fā)芽力往往有很大差別，相同的種子，其發(fā)芽力也會(huì)有變化。種子的發(fā)芽力受栽培條件、成熟程度、收獲時(shí)的氣候、入庫時(shí)的種子含水率以及貯藏條件好壞、貯藏時(shí)間長(zhǎng)短等多因素的復(fù)雜影響。如果不進(jìn)行發(fā)芽測(cè)定，盲目地進(jìn)行浸種、催芽或者直接播種，就有可能出現(xiàn)出苗不齊、苗數(shù)不足、甚至完全不出苗等現(xiàn)象，其結(jié)果不僅浪費(fèi)糧食，又耽誤了季節(jié)，造成生產(chǎn)被動(dòng)。認(rèn)真做好種子的發(fā)芽力測(cè)定，周密計(jì)算用種量，有計(jì)劃地進(jìn)行生產(chǎn)，不但可以避免出現(xiàn)上述情況，還可以提高產(chǎn)量。
水稻種子發(fā)芽率常用的測(cè)定計(jì)算方法是：先從供試品種的種子容器中，分上、中、下、邊緣、中央不同部位分別隨機(jī)取出少量種子，去除雜質(zhì)后，在水溫20—30℃條件下浸24小時(shí)，然后將吸足水分的種子以100粒為一組，分成四組，分別均勻排列在鋪有濾紙或草紙的4個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)，并分別以等量適量的水，放在氣溫30—35℃環(huán)境條件—下，逐日記載發(fā)芽數(shù)，從試驗(yàn)開始記載10天，最后分組計(jì)算其發(fā)芽率，四組的平均數(shù)即為該種子的發(fā)芽率，其計(jì)算公式為：發(fā)芽率（%）=發(fā)芽的種子數(shù)*100/供試種子總數(shù)
三、種子萌發(fā)的過程
我也曾經(jīng)做過兩次種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)，是用綠豆做的，第一次實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，因?yàn)榭偸峭私o種子加水，結(jié)果種子全都干死了，終于第一次實(shí)驗(yàn)以失敗而告終。接著馬上就迎來了第二次實(shí)驗(yàn)，這次記得了上次的教訓(xùn)，我的種子終于發(fā)芽了。 我的論文主題是關(guān)于種子的，介紹了種子萌發(fā)的條件、怎么樣測(cè)種子的發(fā)芽率與種子萌發(fā)的過程。
種子發(fā)芽率一般是指在適宜的條件下，經(jīng)浸種吸足水分的種子,在l0天內(nèi)發(fā)芽的種子數(shù)占供試種子總數(shù)的百分率,這就是我的生物小論文。
初中生物小論文之黃豆種子萌發(fā)所需要的條件
地球被茂密的植被覆蓋著，綠色植物使我們這個(gè)星球成了一個(gè)名副其實(shí)的綠色星球。
黃豆種子萌發(fā)所需要的條件
在覆蓋地球的眾多植物群類中，有一類叫做種子植物，它們當(dāng)中無論是參天大樹，還是纖微小草，都是從一顆顆小小的種子生長(zhǎng)出來的。那么，種子是怎么變成一顆顆美麗的植株的呢？懷著這樣一個(gè)強(qiáng)烈的疑問，在生物老師的指導(dǎo)下，以黃豆種子為例，我做了一次種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)，去探究種子萌發(fā)所需要的條件。
實(shí)驗(yàn)步驟如下：
一、提出問題 平常我觀察到，農(nóng)民在農(nóng)田里種的種子都在幾乎同一時(shí)期發(fā)芽了，真是奇妙。家里的花生、綠豆等食品放置時(shí)間稍長(zhǎng)便發(fā)芽不能食用了。土壤里的種子會(huì)發(fā)芽，大集上賣的綠豆芽沒有土壤也會(huì)發(fā)芽�？諝庵蟹胖眠^長(zhǎng)的種子在也會(huì)悄悄生芽。種子萌發(fā)所需要的條件有哪些呢？
二、作出假設(shè) 我們所吃的豆芽浸泡在水中，看來種子萌發(fā)需要一定的水分。家中存放的種子放置空氣中，種子萌發(fā)應(yīng)當(dāng)需要充足的空氣。冬天種子一般不會(huì)萌發(fā)，看來種子萌發(fā)還需要適宜的溫度。充足的空氣，適宜的溫度和一定的水分應(yīng)當(dāng)是種子萌發(fā)所必須的三項(xiàng)條件。這種假設(shè)，需要以實(shí)驗(yàn)為依據(jù)來進(jìn)行驗(yàn)證，下面是我所做的實(shí)驗(yàn)的過程。
三、制定計(jì)劃 準(zhǔn)備材料； 制定步驟； 實(shí)施計(jì)劃。 四、計(jì)劃執(zhí)行 ㈠準(zhǔn)備材料 四粒黃豆、兩個(gè)空玻璃瓶、適量的自來水、植物油、玻璃棒、家用縫衣線、冰箱。
�、鎸�(shí)驗(yàn)步驟
①向兩個(gè)空玻璃瓶中各倒入二分之一的水。
�、诎岩粋�(gè)玻璃棒上綁上三粒豆子，捆綁的方法是將豆子用手指固定住，將線先在豆子中間繞三圈并且拉緊，系好線頭就行了。 捆綁的位置是使一根玻璃棒上最上面的一粒豆子露出水面以上，第二粒一半在水面以上，一半在水面以下，第三粒在水面以下。另外根玻璃棒上的豆子與第一根玻璃棒上的第二粒豆子位置相同。
�、蹖筛壓枚棺拥牟ＡО舨迦胨�。
④向有三顆豆子的瓶中注入花生油少許，直至形成的油膜將水面完全覆蓋住為止。
�、輰⒂腥６棺拥钠孔臃旁诳蛷d里，開空調(diào)使得室溫達(dá)到20攝氏度左右。將有一粒豆子的瓶子放入冰箱保鮮室內(nèi)。 ⑥等待觀察結(jié)果。 五、完善實(shí)驗(yàn) ㈠豆子應(yīng)選擇完整無損的，不能選擇儲(chǔ)存時(shí)間過長(zhǎng)胚已經(jīng)死亡了的。 ㈡要選擇不在冬眠期的種子。 六、實(shí)驗(yàn)結(jié)果 ㈠室溫下瓶中的豆子中間一粒兩天后萌發(fā)。
�、姹浔ｕr室內(nèi)的豆子因缺乏適宜的溫度而沒有發(fā)芽。
�、缡覝叵缕恐卸棺颖┞对诳諝庵械囊涣６棺右蛉狈σ欢ǖ乃侄鴽]有發(fā)芽。 ㈣室溫下瓶中豆子浸沒在水中的一粒豆子因?yàn)槿狈Τ渥愕目諝舛鴽]有發(fā)芽。
四、分析結(jié)果，得出結(jié)論
種子需要生活在有適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣的條件下才能發(fā)芽。
初中生物小論文之未來的健康
要想身體健康，保持良好的飲食習(xí)慣非常重要。因?yàn)槿酥阅軌蚓S持生命、工作、思維，都依靠食物中的營養(yǎng)供應(yīng)。
未來的健康
有專家說：未來的健康，靠藥物不是最理想的出路，而飲食對(duì)健康起絕對(duì)性作用。這話很有道理，俗話說“病從口入”，也就是說人在吃東西上如果不注意科學(xué)，吃錯(cuò)了也會(huì)導(dǎo)致疾病。現(xiàn)如今，人們的生活水平有了明顯提高，如何吃出健康則是擺在我們面前的一件大事。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)人一年的平均飲食消費(fèi)量達(dá)1噸之多，如果膳食安排不合理，就會(huì)每天都損害健康，日久天長(zhǎng)，自然帶來百病叢生的后果。營養(yǎng)可以影響你的思想、行為和感受，也與你的心理與生理狀態(tài)有關(guān)。總之，營養(yǎng)狀態(tài)的好壞和正確與否將決定你生命的價(jià)值和個(gè)人的成就，同樣也與整個(gè)民族的健康素質(zhì)緊密相聯(lián)。
以前我每次去食堂吃飯選菜時(shí)，都是跟著感覺走，喜歡吃的呢差不多每餐必點(diǎn)，不喜歡的呢就從來沒碰過。這樣一來，發(fā)現(xiàn)一個(gè)月下來我吃的不過就那單調(diào)的幾種菜，一半以上的菜基本沒吃過。上了健康這門課后，我開始平衡我吃的食物了，想均衡下自己的營養(yǎng)，不管是自己喜歡的還是不喜歡吃的，只要是對(duì)身體有益的我都吃，我開始注意多吃葉子菜和水果，盡量追求食物多元化。
科學(xué)的飲食習(xí)慣，可以使人們遠(yuǎn)離疾病，身體更加健康。
在日常生活中，許多同學(xué)對(duì)飲食的重要性不了解，所以產(chǎn)生了很多飲食誤區(qū)：如每天三餐的食物單一化；暴飲暴食；只吃肉，卻不吃蔬菜水果；吃飯時(shí)沒有做到細(xì)嚼慢咽；吃燒焦了的一些食物；吃飯時(shí)過量飲酒等等這些對(duì)我們的健康都是不利的。
有規(guī)律的每日三餐對(duì)于我們來說是非常重要的。按照中國人傳統(tǒng)的膳食習(xí)慣，每日進(jìn)餐分為三次，并且有“早餐吃好，午餐吃飽，晚餐吃少”的說法，這也是把人體一日內(nèi)需要的熱能和營養(yǎng)素合理地分配到一日三餐中區(qū)的好方法。早餐一般占全天熱能的30%，午餐占全天熱能的40%，晚餐占全天熱能的30%，以適應(yīng)人體生理狀況和工作需要。切忌幾餐不吃，或者暴飲暴食。因?yàn)槿顺赃M(jìn)去的食物，必須經(jīng)過胃的加工和消化，變成與胃酸混合的食糜，再經(jīng)過小腸的膽汁、胰液、腸液的化學(xué)作用，把不能吸收的大分子蛋白質(zhì)分解為可以吸收的氨基酸；脂肪分解為甘油和脂肪酸；碳水化合物分解為葡萄糖，然后通過腸壁，進(jìn)入血液循環(huán)，把營養(yǎng)物質(zhì)輸送到各組織細(xì)胞，被身體利用，并且上述每個(gè)階段的能力都是有一定限度的。
著名教育家烏申斯基曾經(jīng)說過“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷地增長(zhǎng)，一個(gè)人畢生就可以享用它的利息�！�
為了對(duì)自己身體健康負(fù)責(zé)，我們每個(gè)人都有必要養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，促進(jìn)身心健康。
科技小論文 篇11
摘要:醫(yī)學(xué)教育要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的專業(yè)人才,本科生導(dǎo)師制是目前我國高校探索人才培養(yǎng)的新途徑和新模式。本文從本科生導(dǎo)師制在中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)用的必要性、措施和方法、意義以及存在的問題等四個(gè)方面進(jìn)行分析,探索培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的有效途徑。
關(guān)鍵詞:導(dǎo)師制;本科教育;中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)
導(dǎo)師制最早產(chǎn)生于14世紀(jì)英國的牛津大學(xué)和劍橋大學(xué),并成為英國高等教育中培養(yǎng)高層次人才的有效措施,逐漸被世界各國高校效仿。但囿于教師資源和教學(xué)條件的限制,在我國,導(dǎo)師制作為一種重要而有效的教育方式,大都開展于碩士和博士的培養(yǎng)層面。目前,隨著“以人為本”的個(gè)性化教育改革的呼聲越來越高,以及我國本科生教育軟、硬件條件的不斷完善,以北京大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)、中南大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)等為代表的一大批高校已開始在部分院系開始“本科生導(dǎo)師制”的探索和實(shí)施。
1、本科生導(dǎo)師制的含義及推行的意義
所謂本科生導(dǎo)師制,是指由高校教師擔(dān)任大學(xué)生的導(dǎo)師,對(duì)他們進(jìn)行思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的教育和引導(dǎo)。在這個(gè)教育形式關(guān)系里,導(dǎo)師不只是關(guān)心學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)和掌握能力,同時(shí)還要幫助解決學(xué)生的品德問題和心理問題,并因人而異地根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性進(jìn)行培養(yǎng),這一方面可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更大的自由空間,提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,同時(shí)也能通過對(duì)學(xué)生及時(shí)的心理調(diào)適和生活關(guān)懷為其更好地開展學(xué)習(xí)、生活提供良好的保證。因此導(dǎo)師制對(duì)大學(xué)生德、智、體健康成長(zhǎng),全面提高教育質(zhì)量起著重要的作用。
中醫(yī)藥學(xué)是祖國醫(yī)學(xué)與文化的瑰寶,是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在中醫(yī)藥發(fā)展的歷史過程中,師承教育曾經(jīng)是數(shù)千年來中醫(yī)藥專門人才培養(yǎng)的基本模式,具有理論與臨床密切聯(lián)系,教、學(xué)、臨床實(shí)踐高度統(tǒng)一的學(xué)科特點(diǎn)。雖然現(xiàn)代高等中醫(yī)本科教育模式曾為中醫(yī)普及教育和中醫(yī)藥學(xué)術(shù)的傳承作出了很大的貢獻(xiàn),并且一直作為國家培養(yǎng)中醫(yī)碩士、博士等高級(jí)專門人才的主要門徑,但是隨著現(xiàn)代科班教育實(shí)施過程中所暴露出的學(xué)生理論與實(shí)踐相脫離,獨(dú)立動(dòng)手能力差等問題,呼喚一種新型的中醫(yī)本科教育復(fù)合模式正成為全國中醫(yī)高等教育領(lǐng)域的普遍需求。從目前的教育現(xiàn)狀來看,將中醫(yī)傳統(tǒng)教育模式與高等院校中醫(yī)科班教育模式相結(jié)合的培養(yǎng)方式,可在很大程度上為上述問題提供積極而有效的解決方法,同時(shí)也能為醫(yī)學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)新模式創(chuàng)造必要條件,故成為各高校中醫(yī)藥本科生培養(yǎng)模式改革中的主流呼聲。這一新型人才培養(yǎng)模式即“本科生導(dǎo)師制”。其在穩(wěn)定學(xué)生專業(yè)思想,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力、臨證實(shí)踐技能等方面,均發(fā)揮了較好的作用。
2、本科生導(dǎo)師制的探索
我院中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)為新開專業(yè),不同于單純的西醫(yī)或中醫(yī)教育,而是中西醫(yī)學(xué)同時(shí)進(jìn)行教育的模式。為了改變現(xiàn)行高等醫(yī)學(xué)本科教育中,同一規(guī)格、教與學(xué)的分離,不能按學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、志趣、愛好因材施教的現(xiàn)狀,促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,提高操作和動(dòng)手能力,使學(xué)生的潛能得到開發(fā),并及時(shí)調(diào)適學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的心理波動(dòng),嘗試在本專業(yè)實(shí)施全程導(dǎo)師制,體現(xiàn)專業(yè)特色教育中的“以人為本”、“因人施教”。
培養(yǎng)優(yōu)秀中西醫(yī)結(jié)合人才,除了應(yīng)具有中西醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論與臨床能力之外,更應(yīng)強(qiáng)調(diào)必須要有良好的人文底蘊(yùn)和中醫(yī)功底。后者必須抓好兩個(gè)必要環(huán)節(jié):一是熟讀經(jīng)典,二是臨床實(shí)踐。熟讀經(jīng)典不僅可以掌握中醫(yī)藥學(xué)的思維方式、理論體系和辨證論治方法,用以指導(dǎo)臨床遣方用藥,還可以感受中華民族歷史文化的熏陶,把握中醫(yī)藥學(xué)術(shù)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。但“熟讀王叔和,不如臨證多”,臨床實(shí)踐是培養(yǎng)優(yōu)秀人才不可或缺的環(huán)節(jié)。中醫(yī)理論的內(nèi)涵只有在臨床實(shí)踐中才能深刻領(lǐng)悟。辨證論治等臨床思維與能力的提高,只有在解決臨床問題的過程中才能得到鍛煉。通過臨床實(shí)踐,以共性演繹個(gè)性,以個(gè)性歸納出共性,使醫(yī)學(xué)理論在臨證中運(yùn)用自如。其間名師的指導(dǎo),是中醫(yī)臨床人才成功的重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)師制醫(yī)學(xué)教育讓學(xué)生學(xué)會(huì)把導(dǎo)師的直接經(jīng)驗(yàn)吸取為自己的間接經(jīng)驗(yàn),能有效地縮短實(shí)踐領(lǐng)悟和探索解惑的過程,而且中西醫(yī)許多抽象深晦的概念、醫(yī)理和技術(shù)經(jīng)驗(yàn),只可意會(huì),難以言傳,但可以在名師指點(diǎn)下不斷揣摩、感悟。
導(dǎo)師制注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展與能力培養(yǎng),尊重學(xué)生個(gè)性,更加符合以人為本、因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)的教育理念。貫徹“個(gè)性化原則”是現(xiàn)代教育觀念的一個(gè)重要特征�，F(xiàn)代教育觀更強(qiáng)調(diào)本科教育的基礎(chǔ)性,重視基礎(chǔ)課程和知識(shí)的教學(xué),重視培養(yǎng)復(fù)合型人才,提倡“圖釘式”的人才模式。即有較寬的專業(yè)面,擁有較寬的基礎(chǔ)知識(shí)和一定深度的專業(yè)知識(shí),突破狹窄的育才觀,加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)教育。導(dǎo)師制教學(xué)模式通過上述“四個(gè)結(jié)合”,更有利于該教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3、實(shí)施本科生導(dǎo)師制的具體方法
建立導(dǎo)師庫。采取自愿入庫原則,導(dǎo)師必須是對(duì)發(fā)展中醫(yī)事業(yè)有熱情,責(zé)任心強(qiáng),有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬,熱心獻(xiàn)身教育工作的醫(yī)教研方面的專業(yè)人才;導(dǎo)師必須是熟悉學(xué)科教學(xué)計(jì)劃,了解學(xué)科發(fā)展方向,有較強(qiáng)治學(xué)能力和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)能力的教師;導(dǎo)師必須是具有講師以上職稱的教師或離、退休中醫(yī)教師。學(xué)生在入學(xué)后第一學(xué)期,根據(jù)個(gè)人的志趣愛好,在導(dǎo)師庫中選擇指導(dǎo)老師,提出書面申請(qǐng),并附學(xué)生自我發(fā)展目標(biāo)的計(jì)劃。
導(dǎo)師和學(xué)生在相互了解、認(rèn)可的.基礎(chǔ)上實(shí)行雙向選擇,每名導(dǎo)師指導(dǎo)2 - 3名學(xué)生。培養(yǎng)對(duì)象確定后2周內(nèi)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下制定培養(yǎng)計(jì)劃,每學(xué)年進(jìn)行一次考核,導(dǎo)師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)不滿意時(shí),可在教研室主任同意的情況下,解除學(xué)生培養(yǎng)資格,學(xué)生對(duì)導(dǎo)師不滿意時(shí),向系辦提出申請(qǐng),經(jīng)系領(lǐng)導(dǎo)同意后可更換導(dǎo)師。系辦定期通過問卷調(diào)查、座談、訪談等形式把握導(dǎo)師制實(shí)施情況,及時(shí)扶持、督促、調(diào)整。
不同學(xué)年導(dǎo)師的職責(zé)側(cè)重點(diǎn)不同。一年級(jí)的學(xué)生導(dǎo)師側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換,二年級(jí)的學(xué)生導(dǎo)師是過渡和有針對(duì)性的拓展,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生導(dǎo)師側(cè)重于指導(dǎo)科研設(shè)計(jì)與論文撰寫。對(duì)于四五年級(jí)的學(xué)生導(dǎo)師則側(cè)重于進(jìn)行選課、選專業(yè)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)和臨床能力的培養(yǎng)。
本科生導(dǎo)師制的實(shí)施,使學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)生活期間,能夠適應(yīng)社會(huì)角色的轉(zhuǎn)換,盡快融入大學(xué)生活,增加實(shí)踐機(jī)會(huì),有利于理論和實(shí)踐的結(jié)合,提高科研能力,掌握一定的科研思維,學(xué)會(huì)如何做人。
4、推行本科生導(dǎo)師制的幾點(diǎn)思考及存在的困難
我校中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)行的全程導(dǎo)師制,在具體實(shí)施過程中存在著一些困難: ①導(dǎo)師的數(shù)量相對(duì)不足,由于導(dǎo)師大多數(shù)都從事臨床工作,臨床科研工作繁重,培養(yǎng)學(xué)生的有效時(shí)間相對(duì)不足,這使最初篩選導(dǎo)師時(shí)符合要求的導(dǎo)師數(shù)量相對(duì)較少。需要在今后的工作中加以引導(dǎo),爭(zhēng)取采取一些積極的措施調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的積極性。②導(dǎo)師的素質(zhì)水平參差不齊。由于我院的中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的專業(yè)課老師分散在幾個(gè)不同的醫(yī)院,學(xué)歷及經(jīng)驗(yàn)水平不同,這有可能在學(xué)生選擇導(dǎo)師時(shí)會(huì)產(chǎn)生不平衡。關(guān)于這一問題的解決可以在介紹導(dǎo)師時(shí)盡量全面的突出導(dǎo)師的特長(zhǎng),讓學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展的需要進(jìn)行選擇。③由于全程導(dǎo)師制貫穿整個(gè)本科階段,要求導(dǎo)師對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生在指導(dǎo)時(shí)側(cè)重點(diǎn)要有所不同。在此過程中,有的學(xué)生與教師在長(zhǎng)時(shí)間的接觸中可能會(huì)有一些不適應(yīng),需要重新選擇導(dǎo)師,這就需要系辦制定相應(yīng)的程序進(jìn)行管理。④整個(gè)導(dǎo)師制實(shí)施過程的管理系統(tǒng)不完善。導(dǎo)師的工作不能量化評(píng)價(jià),也不能折算成教學(xué)工作量,職稱評(píng)定時(shí)也僅供參考,缺乏相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制,尚需要不斷吸取經(jīng)驗(yàn),摸索總結(jié),逐漸完善臨床醫(yī)學(xué)院的導(dǎo)師制。[論文網(wǎng)]
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