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（經(jīng)典）小學(xué)班主任論文
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過程。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊桑韵率切【幘恼淼男W(xué)班主任論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)班主任論文1
【摘 要】小學(xué)教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)主要依賴現(xiàn)代教育技術(shù)的支持，現(xiàn)代教育技術(shù)同時也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和重要條件。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)正逐漸被廣泛地應(yīng)用于小學(xué)教育中，這是社會發(fā)展的必定要求和結(jié)果。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育現(xiàn)代化的發(fā)展目標(biāo)，必須在教育教學(xué)過程中合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 小學(xué)教育 現(xiàn)代化
隨著教育改革力度的不斷加大，小學(xué)教育現(xiàn)代化被提上了建設(shè)日程�，F(xiàn)代教育技術(shù)伴隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展腳步逐漸成為目前教育教學(xué)中不可缺少的技術(shù)工具。在課堂教學(xué)中利用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅提高了課堂教學(xué)的氣氛，同時更便于課堂教學(xué)中相關(guān)情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)豐富了課堂教學(xué)資源，開拓了教學(xué)思維
隨著小學(xué)教學(xué)手段的不斷現(xiàn)代化，在教學(xué)中不但要求課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容要和課堂內(nèi)外緊密聯(lián)系，同時也要求教師在課堂教學(xué)中充分利用現(xiàn)有的社會教育資源，將理論知識和實(shí)踐聯(lián)系起來，使每個學(xué)科間都起到互相影響的作用，從而達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行綜合性的課堂教學(xué)，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以使學(xué)生吸收更多的知識，同時也可以從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣，將被動學(xué)習(xí)逐漸變成自主學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性�，F(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)只有課本、黑板、教師、學(xué)生的死板教學(xué)模式，真正從現(xiàn)代社會的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生脫離死讀書、讀死書的學(xué)習(xí)怪圈，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)創(chuàng)建了一個符合國情的學(xué)習(xí)平臺。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)情感
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師作為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，以教材知識和教育大綱為出發(fā)點(diǎn)，對教材不斷鉆研，再將教材中的知識點(diǎn)傳授給學(xué)習(xí)，讓學(xué)生硬性地吸收教材中的知識點(diǎn)，忽視了學(xué)生才是課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的主體。隨著教育體制的改革，小學(xué)教育的現(xiàn)代化發(fā)展開始深入學(xué)校，學(xué)校開始將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，尤其是將多媒體技術(shù)更多地融入課堂教學(xué)中，用更直觀、形象、生動的教學(xué)方式重塑了課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生體會到自身才是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)手段的應(yīng)用都是為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
例如：在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語文三年級（上冊）中第二章第三篇文章《拉薩的天空》時，教師帶領(lǐng)同學(xué)通篇閱讀了課文之后，利用課堂的多媒體設(shè)備，將西藏拉薩湛藍(lán)的天空、沐浴在晨光中的布達(dá)拉宮、遠(yuǎn)處被雪覆蓋的群山等景象以幻燈片的方式放映給學(xué)生，增加學(xué)生對《拉薩的天空》這篇文章的.理解程度和印象。一改傳統(tǒng)的教師一味地向?qū)W生灌輸課本知識，但學(xué)生對所講知識沒有形象概念的現(xiàn)象。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)提高了教師教學(xué)效果，強(qiáng)化了教學(xué)質(zhì)量
小學(xué)教育現(xiàn)代化的順利發(fā)展需要現(xiàn)代教育技術(shù)的支持和保障，只有這樣才能給學(xué)生營造生動、形象、有吸引力的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于其輔助教學(xué)手段不受時間、空間的限制，可以將很多課本上的知識具體、形象地表現(xiàn)出來，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件，使學(xué)生對所學(xué)知識更容易理解和記憶，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的因材施教，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，推動小學(xué)教育現(xiàn)代化的發(fā)展。
例如：在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語文四年級（上冊）中第五章第四篇《巧妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》時，教師為了更加形象、具體地使學(xué)生理解什么是互聯(lián)網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)，組織學(xué)生去微機(jī)室進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生自己親自去看、去感受互聯(lián)網(wǎng)的神奇之處，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，開發(fā)學(xué)生自身的主觀能動性去了解這篇文章以求弄懂感興趣的知識點(diǎn)。在講解國際互聯(lián)網(wǎng)這一課程，如果單純依靠教師講解，學(xué)生硬性接受知識點(diǎn)這樣的教學(xué)模式，會使學(xué)生不但無法理解所講內(nèi)容，同時還會覺得枯燥、無聊，極大地降低了教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是將學(xué)生帶到微機(jī)室，讓學(xué)生親自去了解這些和國際互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的事物時，會極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。
四、現(xiàn)代教育技術(shù)為小學(xué)教育教學(xué)提供了便利條件
隨著教育部門對小學(xué)教育現(xiàn)代化體制要求的不斷提高，現(xiàn)代教育技術(shù)手段成為小學(xué)教育現(xiàn)代化的重要教學(xué)手段，同時也為小學(xué)學(xué)校的辦公管理提供了便利條件，加快了學(xué)校更新信息教學(xué)設(shè)備的腳步，很多應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)校都開始采購專門用于教學(xué)和管理的系統(tǒng)軟件。如小學(xué)校園管理系統(tǒng)、校園教師管理系統(tǒng)、校園學(xué)生公共設(shè)施管理系統(tǒng)等，將這些系統(tǒng)集中到校園管理系統(tǒng)中，進(jìn)行集中管理，為學(xué)校處理各種信息提供了便利，也方便了教師的課堂教學(xué)。
五、結(jié)束語
綜上所述，隨著科學(xué)和信息技術(shù)的快速發(fā)展和進(jìn)步，小學(xué)教育教學(xué)手段也不斷地豐富起來，通過運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段推動小學(xué)教育現(xiàn)代化的健康發(fā)展，使現(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷被普及到現(xiàn)代教育教學(xué)中，說明小學(xué)教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為教育發(fā)展的必定趨勢。
參考文獻(xiàn)
[1]王筱渝.發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù) 實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，20xx（7）：68～69
小學(xué)班主任論文2
一、班級管理“民主化”
真正的民主教育或者民主管理，是要用心靈去贏得心靈的，民主不單單是教育的條件，更是教育的本身。所以，在教育與管理中我們要尊重每一個學(xué)生，發(fā)展個性教育，不以分?jǐn)?shù)論英雄。為了搞好班級管理，筆者采用了“民主化”的管理方式，讓學(xué)生們都參與到班級管理中來。
1、教學(xué)實(shí)例
為了拉近學(xué)生于教師的距離，發(fā)揚(yáng)班級民主精神，我特意在我執(zhí)教的班級（小學(xué)五年級）開過一次主題班會：“有獎?wù)髦G”——為教師提建議。并提醒同學(xué)們不要錯失良機(jī)。小學(xué)生們比較單純，聽到這個問題之后，先是笑了一陣子，不過一會就活躍了。一段時間過后小學(xué)生們陸陸續(xù)續(xù)的說出了自己內(nèi)心的真實(shí)想法。學(xué)生甲說：“老師，你剛教我們的時候和我們一起玩，沒有界限，但是后來你越來越愛發(fā)脾氣了�！睂W(xué)生乙說：“老師，咱們班的班規(guī)幾乎都是你自己定的，我們都覺得不好。”學(xué)生丙說：“老師，你現(xiàn)在變的很沖動，我們犯點(diǎn)小錯都要受到嚴(yán)厲的批評�！碧峤ㄗh的同學(xué)越來越多……教師總結(jié)說：“謝謝同學(xué)們的直言不諱，原來老師有這么多的地方需要改進(jìn)，我相信在未來的一年里只要我們精誠團(tuán)結(jié)，必定能和諧相處，打造一個健康、有愛的班級體�！�
2、教學(xué)反思
讓學(xué)生給自己提意見，學(xué)生學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，就是在班級管理中發(fā)揚(yáng)了民主式的管理方式。讓學(xué)生在這個過程中感覺到老師是可以放下架子的，是可以丟下面子的，這樣的班級才不是教師的“一言堂”，才是民主的班級。但是，無原則的民主是不可取的，教師在管理時要注意把握分寸、掌握火候，促進(jìn)教師與學(xué)生關(guān)系的和諧發(fā)展。
二、班級管理“法制化”
在班級管理中，教師應(yīng)該改一改自己一人說了算的“人治”管理，實(shí)施“法制化”的管理化的模式，讓全班同學(xué)共同制定班級班規(guī)，這樣才能把自己放在與學(xué)生平等的位置上。
1、教學(xué)實(shí)例
為了讓班級管理走上正軌，筆者和小學(xué)生共同商量，制定了本班級的班規(guī)。在班會上，我對學(xué)生說：“咱們班里缺少一樣?xùn)|西，那就是班規(guī)。今天我們就來討論這個問題�！碑�(dāng)話音一落，學(xué)生們紛紛討論了起來。學(xué)生甲說：“老師，我覺的不應(yīng)該制定班規(guī)，那樣就會限制我們的自由�！睂W(xué)生乙說：“老師，我覺的制定班規(guī)更好，如果玻璃被人打壞了，由誰來賠償�！边@時候，筆者拋出一個問題：“大家想不想讓我們的班級體變的更優(yōu)秀？”學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，說：“想。”“既然大家都想讓我們的班級變的跟優(yōu)秀，那就應(yīng)該制定相應(yīng)的班規(guī)。但是在制定班規(guī)的時候，我們要遵循三個原則：一是廣泛性。就是這個班規(guī)盡可能包括同學(xué)和老師今后可能發(fā)生的任何違紀(jì)現(xiàn)象，不能有遺漏。二是可行性。就是說我們的班規(guī)制定出來要能夠落到實(shí)處，不能使一紙空文。三是制約性。就是說這個班規(guī)不是老師和班干部拿來管學(xué)生的而是應(yīng)該約束每一個人，這個班規(guī)對任何一個人包括班主任也奏效。”之后，學(xué)生們紛紛舉手表示可以制定班規(guī)，一周后，筆者的班級有了“法律條文”。
2、教學(xué)反思
讓班規(guī)來約束學(xué)生的行為，不僅是班級管理的有效保障，更是落實(shí)民主教育的有效手段。小學(xué)生的.自制能力比較差，如果他們犯了錯誤，而教師總是喋喋不休的去說教，并不一定有效，但是有了具體的班級規(guī)定就不一樣了，這樣的班規(guī)能在潛移默化的過程中影響小學(xué)生。由此可見，健全的制約機(jī)制，是打造健康、和諧班集體的法制保障。
三、班級管理“愛心化”
愛是教育的基礎(chǔ)。我們必須從內(nèi)心深處愛所有的學(xué)生，有了這樣的想法，我們才能在在言行和舉止上發(fā)揚(yáng)民主、實(shí)現(xiàn)民主。作為班主任要想用愛心去管理班級體應(yīng)該從以下兩方面著手：
1、多理解，少批評
作為教師，尤其是班主任，應(yīng)該站在學(xué)生的角度去理解他們，嚴(yán)禁指責(zé)和批評。這種理解包括理解學(xué)生的心理特征、心理需要。小學(xué)生年齡小，難免會犯這樣或那樣的錯誤，教師要理解作為獨(dú)特的個體的學(xué)生的行為總是有情可原的，這樣，教師就能真正理解學(xué)生、真正贏得學(xué)生的愛。
2、掌握交流技巧
愛的教育不是一味的愛就能實(shí)現(xiàn)的，在這個過程中，要想使學(xué)生愛老師、老師愛學(xué)生，教師就應(yīng)該掌握交流的方法。在學(xué)校里，班主任是和學(xué)生打交道最多的一個人，所以班主任要講究說話的方式，比如“循循善誘”、“欲擒故縱”的交流方式。好的交流方式，往往能起到事半功倍的效果，比直截了當(dāng)、竹筒倒豆子式的教育，更能讓學(xué)生接受。所以說，班級管理不僅是“民主化”“法制化”，也是“愛心化”。
四、班級管理“勇敢化”
班級管理“勇敢化”主要指班主任在管理班級的時候，如果出現(xiàn)錯誤，要勇于承擔(dān)。要想實(shí)施民主教育，教師不能擺架子，更不能無緣無故的愛面子，犯了錯誤就要承擔(dān)與反省。
1、教學(xué)實(shí)例
筆者曾經(jīng)接手的一個班級里有一個特別差的學(xué)生，在接手之前就聽到很多教師議論過這個學(xué)生。當(dāng)我教了他幾個星期后，他又被指認(rèn)偷了本班一個小女生的錢，當(dāng)?shù)弥耸潞螅覛饧睌�，把他叫到辦公室，給了他一頓“粉條燉肉”。結(jié)果，幾天過后，那個丟錢的小女孩告訴我，她的錢放在自己的書包夾層里了，現(xiàn)在找到了。當(dāng)時筆者就放下架子，把那個那個被冤枉的學(xué)生找來了，承認(rèn)了錯誤。
2、教學(xué)反思
這個事件，一直在我心底埋藏著，現(xiàn)在想想，如果當(dāng)時自己不那么沖動、如果當(dāng)時對學(xué)生多一些接納，事情可能會是另一種可能。不過，幸虧當(dāng)時勇敢的承認(rèn)了自己的錯誤，這才使師生之間的關(guān)系沒再惡化下去。教育與班級管理是一項(xiàng)漫長的工作，孩子們的成長也是漫長的，在漫長的工作中，作為教育者，我們要付諸愛心、耐心、勇敢來“靜等花開”。
小學(xué)班主任論文3
班級工作沒有一成不變的固定模式，做好班級工作，及時有效地教育學(xué)生、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，關(guān)鍵的問題是采取適當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒�。處在青少年時期的初中生，自尊心和自信心較強(qiáng)，心理上表現(xiàn)出半成人半兒童的特點(diǎn)，在行為上仍存在一定的盲目性。在這個時期，班主任一方面要按照常規(guī)工作采取多種形式去調(diào)動學(xué)生的積極性，另一方面要尊重、信任學(xué)生，建立起和諧、平等的師生關(guān)系。因此，注重學(xué)生心理特點(diǎn)，便成為做好班主任工作的必備的前提條件。
當(dāng)前，我們的教育對象的思想較以前更為活躍了，在新舊體制轉(zhuǎn)換過程中，各種矛盾錯綜復(fù)雜，不同程度地影響著學(xué)生的心理。因此，從主流看，他們渴望祖國強(qiáng)盛，有強(qiáng)烈的成材愿望，他們視野開闊、興趣廣泛、善于交往、勇于求新，這些積極的心理因素，是我們進(jìn)行德育工作的有利條件。但是，由于他們年齡的特點(diǎn)及社會不良風(fēng)氣的影響，一些學(xué)生滋長了自私自利的心理；一些學(xué)生艱苦奮斗精神相對減弱，“對人不感激、對己不克制、對物不愛惜、對事不盡力”，這是當(dāng)代中學(xué)生消極心理的集中概括。
鑒于此，我結(jié)合我六年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，對班主任工作的體會總結(jié)出以下幾個方面：
一、注重師德，做學(xué)生的典范
作為一個班的班主任老師，位置上形如“一家之長”，同學(xué)生接觸時間最長，因此對做好學(xué)生的思想教育工作具有優(yōu)越的條件。班主任老師要注重自己的思想道德修養(yǎng)，以自己的高尚的道德情操、深厚的人格修養(yǎng)、高度的責(zé)任感影響學(xué)生，產(chǎn)生教育的效果。在這方面，我的體會是“身教勝于言教”。我有一個習(xí)慣，就是走進(jìn)教室后，先看室內(nèi)環(huán)境和地面衛(wèi)生情況。如果地上有紙便彎腰拾起，扔進(jìn)紙簍。這個簡單的動作，久而久之深深地印在了學(xué)生的心里，他們都養(yǎng)成了這個習(xí)慣。只要進(jìn)校門后看見地上有廢棄物，不管這是不是自己班的衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，他們都能拾起來并扔進(jìn)垃圾道，這也成了全班同學(xué)的習(xí)慣動作。這件事也使我意識到班主任老師要注重自己的一言一行，尤其要率先垂范。
二、因人而宜，調(diào)動每個學(xué)生的積極性
誰都知道教育是一項(xiàng)細(xì)致的工作，要因材施教。這就要求班主任老師要摸透學(xué)生的心理特點(diǎn)。初中學(xué)生正處于從少年到青年過渡的心理發(fā)展階段，是一個半幼稚、半成熟、獨(dú)立性和依賴性、自覺性和盲目性錯綜矛盾的時期，缺乏自控能力，分析、判斷能力也很弱，極易受環(huán)境條件的影響。根據(jù)這一特點(diǎn)，我對班級從整體到個體進(jìn)行了深入的分析和研究。從整體上嚴(yán)格要求，在個體上因人而異，適當(dāng)調(diào)整嚴(yán)格的尺度，來調(diào)動每個學(xué)生的積極性。
我所帶的班級有一名男生，他很有號召力，特別地淘氣，而且性格倔強(qiáng)，好勝心強(qiáng)。他特別喜歡管別人，但不喜歡被人管。對于這樣一個特殊的學(xué)生，我采取了調(diào)動——培養(yǎng)——使用——控制的積極措施，也就是調(diào)動了他的號召力，培養(yǎng)他的組織能力，他的體育很棒，便任用他為班級的體育班長，就在學(xué)校舉辦秋季足球賽中，他組織的班級足球隊(duì)為班級爭得了學(xué)年第一名的好成績。就這樣他為學(xué)生做出了榜樣，樹立了自己的威信，同時也控制了他的不良習(xí)慣和不利個性的發(fā)展。
對于那些在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，我采取了“感情投資多給一點(diǎn)，學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)先一點(diǎn)，鍛煉機(jī)會多給一點(diǎn)，表揚(yáng)獎勵放寬一點(diǎn)”的傾斜政策。這使學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生得到了優(yōu)厚的待遇。我班有一個學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，她是因智力因素而導(dǎo)致學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)差的學(xué)生，再加上別人都說女生上初中后就趕不上男生，更使她失去了信心。我則注重她心理素質(zhì)的培養(yǎng)，經(jīng)常鼓勵她，樹立她的信心，為她能正確地認(rèn)識自己創(chuàng)造條件爭取機(jī)會。使她最終也能獲得成功后的`喜悅。
三、注重學(xué)科魅力，陶冶學(xué)生情操
班主任老師若能將所任學(xué)科的特點(diǎn)及內(nèi)在魅力挖掘出來，把知識趣味化、形象化。學(xué)生的求知欲便油然而生，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也會提高得很快，同時也會陶冶學(xué)生的情操。
首先，班主任要注重上好接班后的第一節(jié)課，良好的開頭，是成功的一半，尤其是班主任的第一節(jié)課，至關(guān)重要。因?yàn)檫@節(jié)課若是上得十分成功，在學(xué)生心目中的班主任老師除了有權(quán)威外，還很有水平，就會達(dá)到十全十美的效果。（班主任）同時，高質(zhì)量的第一節(jié)課，教師不凡的氣質(zhì)和扎實(shí)的基本功，也會使學(xué)生心服口服，產(chǎn)生新鮮感，為以后的教學(xué)和教育工作奠定良好的基礎(chǔ)，為樹立班主任的威信起到了決定性的作用。
其次，要注重學(xué)科的教法改進(jìn)和活動上的設(shè)計(jì)，年年歲歲講此課，歲歲年年用此法，這不但不能適應(yīng)教育形勢的發(fā)展，而且會影響到自身的威信。因些班主任老師要注重改進(jìn)教學(xué)方法，要使學(xué)生在愉快的情緒下接受知識。
另外，如果能抓住學(xué)科特點(diǎn)，把學(xué)科活動搞出特色，能有效地達(dá)到陶冶學(xué)生的情操、拓寬學(xué)生的視野，增大學(xué)生才干的目的。
我是一名教學(xué)老師，數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科，具有很強(qiáng)的抽象性，這就要求老師能把抽象問題具體化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，我在教學(xué)中抓住了學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，注重了新課用實(shí)際問題去引入，設(shè)疑激情，使他們盡快地投入到探索問題的解決過程中去。同時，為了激發(fā)他們對學(xué)科的興趣，我搜集了很多材料，給他們講教學(xué)史，數(shù)學(xué)家的故事，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余增添了新的趣味。
四、熱愛學(xué)生，建立和諧、平等的師生關(guān)系
在學(xué)生眼里，班主任老師是“親娘”，這雖不是完全正確的比喻，但也可以從一個側(cè)面反映出班主任老師在學(xué)生心目中的地位。鑒于此，班主任老師就應(yīng)該真的像“親娘”一樣用愛心和耐心去感化教育學(xué)生。
首先，要熱愛學(xué)生，對學(xué)生要一視同仁，作為班主任，面對形形色色，素質(zhì)不一的學(xué)生，真正要做到對學(xué)生一視同仁很不容易。長期的人才觀問題影響了一大批老師對學(xué)生的看法。班主任老師應(yīng)在某種意義上認(rèn)識到每個學(xué)生都是天才。學(xué)生之間的好與差是相對的。我們的每個學(xué)生都是一粒種子，都有發(fā)芽、開花、結(jié)果的可能性。不過是有的發(fā)得早、有的發(fā)得晚、有的開花在初春、有的開花在晚秋、有的在技上結(jié)果、有的在根上結(jié)實(shí)、有的可做棟梁之材、有的作為醫(yī)藥之用，而有的則用來美化人的生活。他們的特點(diǎn)不同，最終的結(jié)果也不同，對老師來說需要從不同的角度，用不同的方法，沿著不同的規(guī)律和途徑去開發(fā)，就像我曾送走的那一屆初三畢業(yè)生中，有的考入了上一級高中去深造，有的考入了師范學(xué)校，有的去了中專學(xué)習(xí)，而有的則是去當(dāng)兵或?qū)W習(xí)一技之長，現(xiàn)在他們給我的感覺恰似百花齊放、百家爭鳴。
其次，要正確地對待學(xué)生的缺點(diǎn)，變說教為引導(dǎo)。處在青少年時期的初中生意志較薄弱，自我控制能力差。此時他們還不完全具備辨別是非的能力。因此，對待這個年齡段犯了錯誤的學(xué)生，首要問題不是狠狠的批評，而是使他們認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)，然后正面引導(dǎo)，使其按正確的方向自覺發(fā)展。在這方面，我較喜歡采用迂回戰(zhàn)術(shù)，側(cè)面批評。在一次大掃除中，有兩名男生總用眼睛偷瞄著我，伺機(jī)偷懶，勞動后，在總結(jié)會上我表揚(yáng)了干得出色的學(xué)生，肯定了大家的成績。然后又說：“有兩名同學(xué)了很值得特殊表揚(yáng)，在勞動過程中他們不僅自己干，而且還十分關(guān)心老師在活動中的楷模作用，時刻注意老師的行蹤。“話音則落，大家都笑了，而他們兩個卻紅著臉低下了頭。從那以后，在勞動中再也沒發(fā)生過類似事情。因此我總結(jié)出，批評學(xué)生可以暗示錯誤、點(diǎn)到為止，也可以以正代反，貶意褒說，又可以詼諧風(fēng)趣，夸張此喻。這樣的批評方法，正是適合新時期初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，不僅不會使他們產(chǎn)生逆反心理，還會建立民主、平等的親密的師生關(guān)系，再因勢利導(dǎo)，循循循善誘，會達(dá)到事半功倍的效果。
另個，班主任老師還要參加班級的各項(xiàng)活動，在學(xué)生面前展示自己專業(yè)以外的特長，學(xué)生就會心生敬佩，師生間的友誼就會加強(qiáng)。
五、注重與科任、家長協(xié)調(diào)、配合
班主任要想做好班級工作，獨(dú)立挑大梁是不可能的，只有和科任、家長配合默契，有效地協(xié)作，真誠地合作，才會做得更圓滿。
總之，作為班級的領(lǐng)路人，班主任老師要善于抓住學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，在社會這個環(huán)境的影響下，給學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，要時常關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，把握他們的思想發(fā)展趨勢。有一副對聯(lián)是這樣描述的：教育貴諄諄，語有高低宜靜氣，
載培宜懇懇，事無大小總關(guān)懷。
我想，這應(yīng)該是對班主任工作的真實(shí)寫照吧！
小學(xué)班主任論文4
摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)逐漸滲透到了社會生活的方方面面。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代下，計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，為教學(xué)手段、教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新提供了良好的條件，也給小學(xué)班主任的德育工作帶來了一些新的挑戰(zhàn)。本篇論文中，筆者主要對網(wǎng)絡(luò)時代下小學(xué)班主任德育工作面臨的問題進(jìn)行了分析，并提出了幾點(diǎn)有效的對策，以供參考。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任德育工作問題對策
隨著新課程改革的不斷深入與素質(zhì)教育的逐漸普及，德育工作在小學(xué)教育教學(xué)過程中的地位與作用越來越重要。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代下，小學(xué)班主任德育工作迎來了新的機(jī)遇，但也面臨著一些新的挑戰(zhàn)與問題。
一、網(wǎng)絡(luò)時代下，小學(xué)班主任的德育工作面臨的挑戰(zhàn)與問題
1.缺乏健全的網(wǎng)絡(luò)管理制度
道德對一個人的行為方式有著規(guī)范、約束的作用，在網(wǎng)絡(luò)交往過程中，網(wǎng)絡(luò)道德對人的網(wǎng)絡(luò)行為產(chǎn)生著規(guī)范與約束的作用。然而，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有虛擬性，再加上網(wǎng)絡(luò)上的思想意識復(fù)雜多樣，導(dǎo)致很難建立一個較為統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)道德標(biāo)準(zhǔn)。雖然現(xiàn)階段，我國已經(jīng)建立了相應(yīng)的法律法規(guī)來約束網(wǎng)絡(luò)行為，但在網(wǎng)絡(luò)上依然活躍著hacker入侵、病毒傳播以及不良信息傳播等行為[1]。由于年齡的限制，小學(xué)階段的學(xué)生普遍缺乏社會責(zé)任感、法律意識，也并不了解網(wǎng)絡(luò)道德方面的知識，因此，其在網(wǎng)絡(luò)上很容易會出現(xiàn)一些欺騙他人、發(fā)表極端言論等不良網(wǎng)絡(luò)行為。網(wǎng)絡(luò)管理制度不健全、不完善，為小學(xué)班主任德育工作的有效開展增加了一定的難度。
2.德育方式比較單一
素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，學(xué)生在教學(xué)過程中占據(jù)著主體地位，不同的學(xué)生，有不同的興趣愛好、性格特點(diǎn)，因此，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)采取多種多樣的德育方式來開展德育工作。但在實(shí)際德育工作中，大多班主任往往會采取向?qū)W生灌輸社會主義理論、馬克思主義理論、講大道理的方式，這些理論知識枯燥乏味，而小學(xué)生對理論知識的認(rèn)知能力、理解能力有限，從而導(dǎo)致德育工作的效率與質(zhì)量低下，德育效果不高。
3.德育觀念較為陳舊
當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代下，小學(xué)班主任德育工作迎來了新的機(jī)遇，但也面臨著一些新的挑戰(zhàn)與問題。部分小學(xué)班主任沒有正確認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)與德育工作的積極影響，只看到了網(wǎng)絡(luò)所帶來的負(fù)面影響，從而讓學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，這就導(dǎo)致了問題的出現(xiàn)[2]。在開展德育工作的時候，班主任采取傳統(tǒng)的說教模式，一味地給學(xué)生傳輸傳統(tǒng)的道德價值觀，并要求學(xué)生服從自己，這種德育無法在真正意義上走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，這樣的模式下，學(xué)生沒有理解道德知識，從而無法形成自我認(rèn)識，也意識不到自身在道德方面的問題，德育效果不高。
二、網(wǎng)絡(luò)時代下，加強(qiáng)小學(xué)班主任德育工作的措施
1.建立完善的網(wǎng)絡(luò)管理制度
健全的、完善的網(wǎng)絡(luò)管理制度，有利于約束不良網(wǎng)絡(luò)行為，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的綠色、健康發(fā)展，從而使小學(xué)生能夠在日常網(wǎng)絡(luò)交流過程中樹立健康的道德觀念、價值觀，做到明辨是非，最終實(shí)現(xiàn)道德修養(yǎng)的提高。第一，必須完善相關(guān)的法律法規(guī)與規(guī)章制度，在法律層面上為網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的保障；第二，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的建設(shè)，盡可能地消除網(wǎng)絡(luò)上存在的色情、暴力等不良信息，為小學(xué)生營造綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
2.應(yīng)用科學(xué)的德育方式
網(wǎng)絡(luò)上的資源信息非常豐富，我們班主任應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息，探索科學(xué)、有效的德育方式，以實(shí)現(xiàn)德育工作的有效開展。第一，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)積極地對網(wǎng)絡(luò)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，并要熟練掌握基本的網(wǎng)絡(luò)技能，熟練運(yùn)用科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展在德育工作。第二，學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)專門的德育網(wǎng)站，通過有效利用網(wǎng)絡(luò)，來掌握小學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀，并給予積極的引導(dǎo)。第三，小學(xué)班主任還可以開設(shè)德育貼吧、德育論壇，并利用德育貼吧、德育論壇對學(xué)生進(jìn)行思想道德知識的普及，以全面加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)與綜合素質(zhì)。
3.創(chuàng)新德育觀念
小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)采取各種方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育觀念，充分尊重學(xué)生的主體地位，并要改變以往理論灌輸?shù)牡掠Ｊ剑瑢W(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮出來。網(wǎng)絡(luò)時代中，小學(xué)班主任在開展德育工作的時候，應(yīng)當(dāng)將網(wǎng)絡(luò)在德育工作中的作用充分發(fā)揮出來，應(yīng)正確認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)在德育工作中的積極作用，并采取有效的措施引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，切忌一味否定網(wǎng)絡(luò)。此外，我們班主任也可以通過創(chuàng)建討論組，與學(xué)生一起討論他們感興趣的`話題，及時掌握孩子們的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想道德上的缺點(diǎn)，從而有針對性地開展德育教育。
4.豐富德育內(nèi)容
第一，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)開展德育工作�？梢葬槍W(wǎng)絡(luò)上的焦點(diǎn)問題、熱點(diǎn)事件進(jìn)行討論，在分析具體問題的過程中向?qū)W生滲透思想道德教育，給學(xué)生傳授積極向上的道德觀、價值觀，以全面加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)與綜合素質(zhì)。例如：利用班會課讓學(xué)生觀看《最美孝心少年頒獎典禮》，從而進(jìn)行情感教育。第二，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代下，網(wǎng)絡(luò)是小學(xué)生查閱資料、交流與溝通的重要工具，因此，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)從分利用網(wǎng)絡(luò)開展德育工作，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，并指導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)、嚴(yán)格遵守網(wǎng)絡(luò)道德。
5.提高家長的重視
小學(xué)班主任德育工作的有效開展，離不開家長的配合[3]。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代下，教師與家長之間的交流十分便利，因此，作為班主任也要采取各種方法向家長宣傳德育的重要性，來提高家長對德育工作的重視。家長通過借助網(wǎng)絡(luò)來配合德育工作，從而可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想道德方面存在的缺陷，并及時給予積極的引導(dǎo)，最終有利于提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。
結(jié)語
網(wǎng)絡(luò)時代下，小學(xué)班主任德育工作的有效開展，不僅有利于使學(xué)生樹立正確的道德觀念，有利于加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，還有利于推動我國精神文明建設(shè)的進(jìn)步。
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小學(xué)班主任論文5
【摘 要】如今，中小學(xué)班主任的管理能力和專業(yè)發(fā)展素質(zhì)的總體狀況仍然不容樂觀，專業(yè)發(fā)展水平還比較低，專業(yè)發(fā)展的意識還比較弱。而在中小學(xué)教育中，班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是連接學(xué)生、家庭、學(xué)校和社會的橋梁與紐帶，他們的專業(yè)發(fā)展水平和能力素質(zhì)是建設(shè)陽光健康的班級、保障教育質(zhì)量的重要影響因素，尤其是新課標(biāo)改革以來，政府和各級教育部門越來越重視班主任教師的專業(yè)化建設(shè)，因此，必須深刻領(lǐng)會班主任專業(yè)化發(fā)展的具體內(nèi)涵，在提高專業(yè)知識和能力的基礎(chǔ)上不斷加強(qiáng)對學(xué)生精神方面的關(guān)懷，全面深化素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程的改革。
【關(guān)鍵詞】中小學(xué)班主任；專業(yè)發(fā)展；發(fā)展途徑
1教師專業(yè)化和班主任專業(yè)化
教師專業(yè)化就是指老師在取得國家所規(guī)定的學(xué)歷資格的基礎(chǔ)上，通過一定的培訓(xùn)而獲得的專業(yè)能力、知識，教師資格等，進(jìn)而保證其專業(yè)地位的一個過程。
班主任專業(yè)化是教師專業(yè)化中的一個特殊類型，主要包括兩方面的內(nèi)容：①以培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和健康的心理素質(zhì)為核心，在授業(yè)解惑的同時加強(qiáng)對學(xué)生做事、做人的引導(dǎo)；②以建設(shè)積極向上的班級為重點(diǎn)，尊重學(xué)生的人格和個性發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，全面提高教育的質(zhì)量。
2中小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀
2.1弄錯工作重心
當(dāng)前的中小學(xué)教育中，大部分班主任把工作重心放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，忽視對學(xué)生的人格塑造，沒有真正的理解他們自身從事的工作是以人格育人格的價值觀念、精神意識方面的勞動。
2.2班級管理能力有限
很多中小學(xué)的教師只是為了讓學(xué)生們在考試中取得好的成績才去規(guī)范班級紀(jì)律，營造一個較好的`學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣的方式下，往往是老師在時教室紀(jì)律比較好，一旦老師離開，教室就像炸了鍋，使得學(xué)生的自我規(guī)范能力越來越弱，學(xué)習(xí)成績也會受到影響。
2.3工作方法缺乏創(chuàng)新
目前，中小學(xué)中的班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育時，主要采用班會的形式，但是通過班會的形式并不能切實(shí)對學(xué)生進(jìn)行深入的道德教育，一部分班主任僅僅只是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查，具有形式主義的特征，難以取得理想的效果。
2.4管理方法落后
如今，互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，中小學(xué)生已經(jīng)處于信息化的社會，獲取信息的途徑越來越多，更容易受外界良莠不齊的信息的影響，可是大部分班主任的管理觀念、方法卻仍然停留在傳統(tǒng)水平，對由于社會變化而引起的學(xué)生心理或行為的變化并不敏感，因而對于學(xué)生一些潛在問題不能及時發(fā)現(xiàn)，容易造成無法彌補(bǔ)的后果。
3中小學(xué)班主任專業(yè)發(fā)展的途徑
3.1不斷提高自身專業(yè)知識和能力
作為班主任，應(yīng)該具備的基本專業(yè)要求有：促進(jìn)班主任人格發(fā)展，專業(yè)知識發(fā)展，專業(yè)能力發(fā)展，文化素養(yǎng)發(fā)展等。因此，要想促進(jìn)班主任的專業(yè)發(fā)展，必須打好專業(yè)知識的扎實(shí)基礎(chǔ)，注重對教育心理學(xué)、家庭教育、人際交往等一系列理論的深入學(xué)習(xí)研究，規(guī)范自身行為方式，樹立正確的教育理念，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的自主發(fā)展。此外，班主任要在崗位的實(shí)踐中不斷積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)知識，從而提高對教育對象和教育問題的理解力和處理效率，適應(yīng)當(dāng)代信息化下學(xué)生的新特點(diǎn)和新情況，在不斷變化的經(jīng)濟(jì)社會和日益深化的教育改革實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長。
3.2重視師德的培養(yǎng)
專業(yè)知識技能、精神境界、良好的身心狀態(tài)、專業(yè)道德是班主任專業(yè)化發(fā)展的四項(xiàng)基本素質(zhì)，其中的專業(yè)道德是班主任專業(yè)化發(fā)展的靈魂。因?yàn)橹行W(xué)生處于性格品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，心理問題也比較突出，而班主任對于學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成具有重要作用，因此，班主任在教育學(xué)生、管理班級的過程中，必須以身作則，言傳身教的讓學(xué)生學(xué)會如何做人，積極引導(dǎo)學(xué)生做好事，通過自身高尚的人格品質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，這就要求班主任具備良好的師德，才能促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育的根本功能。
3.3增強(qiáng)有效管理班級的能力
一個團(tuán)結(jié)優(yōu)秀的班集體，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，發(fā)揮他們的特長和優(yōu)勢，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，因此，班主任要充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，不把考試成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生心理素質(zhì)和能力的培養(yǎng)；要因材施教，人性化管理班集體，注意觀察學(xué)生們的閃光點(diǎn)，不斷鼓勵他們樹立自信和崇高的理想，拉近與學(xué)生的距離。在班級事務(wù)中，班主任一定要充分發(fā)揚(yáng)民主，讓每個同學(xué)都能踴躍參與，使全班同學(xué)都自由主動的全面發(fā)展，不斷提高管理班級的能力，促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展。
3.4完善績效考核
學(xué)校要制定出可行的目標(biāo)，組織專門的檢查組，定期或不定期的對班主任工作的各個方面進(jìn)行檢查考評，做到定性、定量考核相結(jié)合，同時必須保證考核的透明度，制定明確的獎懲措施并嚴(yán)格執(zhí)行，以此督促班主任的工作，提高其專業(yè)化發(fā)展水平。
參考文獻(xiàn)：
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[2]賈冬妹，健全激勵機(jī)制，促進(jìn)中小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展，20xx.6.
小學(xué)班主任論文6
摘要：小學(xué)教育階段作為義務(wù)教育的起點(diǎn)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，這一階段的小學(xué)生各方面發(fā)展都不太成熟，因此班主任在他們的學(xué)習(xí)中扮演著十分重要的角色，班主任不僅要管理整個班級的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等問題，還負(fù)責(zé)和家長以及其他任課老師的溝通。所以班主任的工作離不開和學(xué)生、家長以及其他老師的溝通，這時候班主任在溝通過程中的語言藝術(shù)的運(yùn)用就有其特殊作用�，F(xiàn)實(shí)中，班主任的班級管理水平還需要不斷提高，從而不斷提高班主任班級管理中語言藝術(shù)和溝通方法的運(yùn)用有其必要性。本文結(jié)合作者的實(shí)踐教學(xué)以及從事班主任工作的心得體會，提出以下幾點(diǎn)見解。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；語言藝術(shù)；溝通方法
班主任是否懂得運(yùn)用語言藝術(shù)來幫助自己更好的促進(jìn)班級管理是決定班級管理成效的重要因素。語言是溝通的橋梁，懂得溝通技巧的人往往能夠使事情處理起來更加順暢。班主任通過與學(xué)生的溝通，可以更加清晰的了解學(xué)生目前的思想狀態(tài)以及學(xué)習(xí)情況，從而與學(xué)生保持融洽和諧的師生關(guān)系。而班主任與家長之間的有效溝通也是很有必要的，家長需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)校的教育工作。班主任不僅要懂得語言的魅力，擅于利用語言溝通，更要掌握溝通的有效方法，使得事情進(jìn)展更加順利。
一、師生雙方平等，互相尊重
班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通時一定要擺正思想觀念，腦海中應(yīng)該清楚地認(rèn)識到師生雙方是地位平等的關(guān)系，教師應(yīng)該努力成為學(xué)生的朋友，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師與學(xué)生之間的溝通更像是教師向?qū)W生問話，有些學(xué)生被班主任叫到辦公室談話就會被其他同學(xué)看作是“犯錯誤”的象征，所以他們從內(nèi)心拒絕被班主任“邀請”至辦公室。作為素質(zhì)教育下的班主任管理，教師應(yīng)該在管理過程中以學(xué)生為主體，一切建立在關(guān)心孩子，為孩子好的目標(biāo)基礎(chǔ)上。即使教師與學(xué)生的社會地位不同，年齡差異很大，學(xué)識經(jīng)歷各方面都有很大差別，作為班主任，依然應(yīng)該能夠站在學(xué)生的角度來思考問題，從而更加切實(shí)的幫助學(xué)生解決問題。另外，小學(xué)生還處于心智各方面都相對稚嫩的階段，需要班主任教師的不斷引導(dǎo)，更需要老師對他們的關(guān)心和愛護(hù)，所以教師在與他們進(jìn)行溝通時，應(yīng)該更加多的表現(xiàn)出對他們的關(guān)注。
二、因材施教，長善救失
每個學(xué)生自身都具有閃光點(diǎn)，但同時也會有缺點(diǎn)。作為他們的班主任老師，我們應(yīng)該充分認(rèn)識每位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。對于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，我們一定要給予表揚(yáng)和挖掘。小學(xué)階段正是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人格養(yǎng)成的重要時期，這個階段教師應(yīng)該注重學(xué)生自信心的養(yǎng)成，應(yīng)該要讓學(xué)生明白他是一個擁有很多優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生，他有能力做好這些事情。所以班主任老師必須要深入到學(xué)生中去，仔細(xì)觀察每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的特點(diǎn)，不斷的鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自信心。而面對學(xué)生的缺點(diǎn)，教師要想辦法長善救失，通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來彌補(bǔ)缺點(diǎn)。另外，在對待不同性格的學(xué)生時，教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通時也要采用不同的語言。學(xué)生的性格千差萬別，教師的溝通形式也應(yīng)該因人而變。比如有些內(nèi)向的學(xué)生，他們不好意思向老師表達(dá)自己想法，這時候作為班主任，應(yīng)該在平時多給予這些學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會，多讓他們參加集體活動，從而在集體中放開自己；而在面對有些自尊心過強(qiáng)的學(xué)生來說，作為班主任要注意維護(hù)孩子的自尊心，盡量少在全班同學(xué)的面前批評他，同時也要幫助他認(rèn)識到自己的錯誤。
三、語言風(fēng)趣幽默，真情流露
溝通需要真情實(shí)感，班主任管理中同樣也需要教師是真情表達(dá)。小學(xué)生是純真無邪的代表，所以在與小孩子溝通交流時，一定是滿懷真心的，學(xué)生們喜歡的是把他們當(dāng)做朋友，愿意與他們交流相處的班主任。有些班主任對學(xué)生要求非常嚴(yán)格，但是還是能夠得到學(xué)生的尊重，這是因?yàn)樗麄儾粌H對學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格，在與學(xué)生交往時也是投入了百分之百的真心，他們把學(xué)生當(dāng)做朋友，學(xué)生愿意與他們交流，學(xué)生從這樣的老師身上感受到了朋友之間的理解和尊重。除了真情流露以外，教師的語言還需幽默風(fēng)趣，這樣更能吸引學(xué)生的注意力，更能貼近學(xué)生。小學(xué)階段的學(xué)生充滿活力，對外界事物充滿好奇心，他們熱情好動。因此教師的語言也應(yīng)該富有激情和感染力，這樣才能帶動學(xué)生的感情。在學(xué)生遇到困難和挫折時，班主任應(yīng)該站出來給學(xué)生加油鼓勁，給他們帶去堅(jiān)持下去的動力。四、曉之以理，合理批評在進(jìn)行班主任管理時，除了要動之以情，我們還要曉之以理。班主任在進(jìn)行班級管理工作時，應(yīng)該首先要確保自己用詞用句的`準(zhǔn)確性，堅(jiān)持從理出發(fā)，這樣做事才能更有說服力。比如，要讓學(xué)生明白，在班級應(yīng)該要遵守班級紀(jì)律，這是全班同學(xué)都應(yīng)該遵守的規(guī)定，而在學(xué)校內(nèi)，應(yīng)該要遵守校規(guī)，這是學(xué)校對于全校同學(xué)的約束。我們所有人的行為都應(yīng)該在班規(guī)和校規(guī)的范圍之內(nèi)，只有明確的和同學(xué)們約定好這些規(guī)矩，在與學(xué)生溝通時就可以說明道理。既然是學(xué)生，就難免會犯錯誤，所以在對待學(xué)生犯的錯誤時，教師的批評就更要慎之又慎，既要讓學(xué)生認(rèn)識到自身的問題，同時又要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不受損害。因此教師首先就要弄清事實(shí)的真相，不能平白無故的判定一個學(xué)生有錯，教師只有經(jīng)過全面的調(diào)查之后再來判斷學(xué)生的過錯。其次，教師要選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)來教育學(xué)生，批評教育應(yīng)該要及時，只有這樣才能給學(xué)生以深刻印象。最后就是教師要注意說話的語氣和方式，對于不同性格的學(xué)生要采取不同的批評方式。有些自尊心較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以私下談話，或者點(diǎn)到為止，因?yàn)檫@樣的學(xué)生可以理解教師的用意。而對于有些健忘的同學(xué)，教師就應(yīng)該提出嚴(yán)肅批評，以給他深刻教訓(xùn)。
四、小結(jié)
基于小學(xué)階段在義務(wù)教育中的重要性以及小學(xué)生自身的生理和心理特點(diǎn)，都決定了小學(xué)班主任管理是一個非常復(fù)雜且具有挑戰(zhàn)性的工作。這個工作需要教師考慮到小學(xué)生各方面的特點(diǎn)，且要以學(xué)生為中心，掌握語言溝通的技巧，發(fā)揮溝通的效用，與學(xué)生成為朋友，讓學(xué)生主動的配合班主任更好的管理班級，和教師一起共同把班級管理好，建設(shè)好，從而提高整個班級的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)班主任論文7
摘要：小學(xué)是每個人一生的第一步，心理學(xué)相關(guān)知識表明，小學(xué)時期是人性格形成的重要時期，是整個人生的基礎(chǔ)。小學(xué)班主任在教學(xué)活動中擁有特殊地位，他們要認(rèn)識到做好小學(xué)生德育工作的重要性與必要性，認(rèn)真分析小學(xué)班主任德育教學(xué)中存在的問題，通過學(xué)高為師，身正為范，重視養(yǎng)成教育的作用，對學(xué)生進(jìn)行思想政治方面的教育，樹立整體觀念，強(qiáng)調(diào)整體意識等途徑積極進(jìn)行小學(xué)班主任德育工作的探索。
關(guān)鍵詞：小學(xué) 班主任 德育 教學(xué)
一、小學(xué)班主任開展德育工作的重要性
學(xué)做人是做學(xué)問的前提，德育工作是一切教學(xué)活動的根本。小學(xué)是每一個人成長過程中的第一步，這一步打下良好的基礎(chǔ)將為小學(xué)生們對人生和世界的認(rèn)知的奠定良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)生心目中，班主任是個無所不知的人，班主任在小學(xué)生心目中有崇高的地位，這決定了小學(xué)班主任的言行對小學(xué)生有巨大影響。小學(xué)班主任應(yīng)該重視德育工作，認(rèn)真對小學(xué)生進(jìn)行德育教育，幫助小學(xué)生健康成長。
班主任的工作是一個長期的、系統(tǒng)性的工作。在提倡素質(zhì)教育的今天，小學(xué)班主任要時時刻刻地牢記住這一點(diǎn)。目前，中國進(jìn)入了各種矛盾突發(fā)期，為了適應(yīng)社會發(fā)展的新變化，為了迎合小學(xué)生的心理狀態(tài)，小學(xué)班主任必須在了解學(xué)生狀況的前提下，勇于嘗試新的方法和途徑，擴(kuò)展德育工作的內(nèi)涵、創(chuàng)新德育工作的模式，真正地把德育工作做好。
二、小學(xué)班主任德育教學(xué)中存在的問題
(一)教書與育人工作相互脫節(jié)
目前，部分地區(qū)的學(xué)校不重視學(xué)生的德育工作，將小學(xué)思想品德課程看作可有可無的課程。部分學(xué)校將德育工作的教學(xué)任務(wù)分給了其他任課老師。這樣，學(xué)生很難獲得專業(yè)的思想品德知識，很難講德育方面的知識轉(zhuǎn)換為自己的實(shí)際行動。這樣學(xué)校的做法缺乏必要的監(jiān)督，勢必將影響學(xué)生整體思想品德素質(zhì)的提高，勢必將影響每位學(xué)生的健康成長。
(二)沒有選擇合適的德育方法和途徑
部分學(xué)校和老師對學(xué)生進(jìn)行德育工作，沒有弄清楚每個學(xué)生在思想觀念、家庭教育、生活環(huán)境、身心發(fā)展等方面存在的不同。沒有針對不同學(xué)生的具體情況，采用不同的德育方法。由于沒有選擇合適的德育方法和途徑，使得每位學(xué)生難以發(fā)揮他們的積極性和主動性，使得每位學(xué)生沒有學(xué)會收集與德育相關(guān)的資料的能力，也沒有積極性參與相關(guān)的活動。
(三)部分班主任德育教學(xué)工作的能力有限
全面提高學(xué)生的思想品德和對德育的認(rèn)識水平是學(xué)校開展德育工作的主要目的。培養(yǎng)學(xué)生愛國、勤勞、誠信的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美方面的全面發(fā)展。由于小學(xué)生的思想比較幼稚，需要班主任以身作則，積極引導(dǎo)。但是目前，部分小學(xué)班主任還沒有認(rèn)識到德育教學(xué)工作的重要性，在德育教學(xué)中采取機(jī)械講授的教學(xué)形式，這樣勢必影響了德育教學(xué)工作的效果。
三、小學(xué)班主任德育工作的探索
(一)學(xué)高為師，身正為范
班主任是一個班級活動的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任工作對建設(shè)良好的班集體，形成良好的班風(fēng)班貌，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校中，班主任與學(xué)生之間接觸的時間最長，交往最多，對學(xué)生的影響最大。班主任的形象具有示范作用，他們的舉動都會對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。因此，班主任要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，就必須先提高自身的素質(zhì)，要規(guī)范學(xué)生的行為，就必須先規(guī)范自己的行為，真正做到學(xué)高為師，身正為范。
在學(xué)校這樣的環(huán)境中，班主任是學(xué)生最直接的榜樣，是學(xué)生最值得信賴的老師。在全面加強(qiáng)素質(zhì)教育的今天，班主任更應(yīng)提高自身的素質(zhì)，樹立高尚的職業(yè)道德，以自己高尚的道德風(fēng)范去影響和教育學(xué)生，使自己的言行潛移默化學(xué)生。
(二)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育
對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，要求班主任要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。班主任通過學(xué)校的合唱比賽、運(yùn)動會和日�；顒觼碓鰪�(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，強(qiáng)化學(xué)生的`集體意識，使學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任感，統(tǒng)一到班集體的建設(shè)上來。各種類型的主題班會對提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)有巨大的推動作用。小學(xué)班主任要精心策劃主題班會，通過班會，引導(dǎo)學(xué)生做一個熱愛生活、熱愛集體的人。
小學(xué)班主任要培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的意識，培養(yǎng)學(xué)生與他人和諧相處的意識，塑造他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。作為小學(xué)班主任，面臨新的形勢和新的挑戰(zhàn)，要不斷加強(qiáng)對小學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的能力。小學(xué)班主任要做好小學(xué)生的德育工作，使小學(xué)生走好人生的第一步，真正成為學(xué)生健康成長的領(lǐng)航人。
(三)樹立整體觀念，強(qiáng)調(diào)整體意識
小學(xué)生性格的養(yǎng)成是多方面因素綜合作用的結(jié)果。在信息化時代的今天，僅依靠小學(xué)班主任自己來完成德育教育是不可能的。小學(xué)班主任要緊跟時代步伐，利用家庭和社會的資源對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。小學(xué)班主任在強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育的基礎(chǔ)上，要利用家庭教育對小學(xué)生成長的重要作用。小學(xué)班主任要保持和每位學(xué)生家長的溝通，與家長就學(xué)生的教育問題進(jìn)行交流，共同制定適合自己孩子的教育方法。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任都要著眼于整體性的教育改革，依靠家庭和社會的作用共同塑造學(xué)生完整的人格品質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義事業(yè)的接班人。在加強(qiáng)道德教育的同時，學(xué)校內(nèi)部要形成統(tǒng)一的整體，樹立整體觀念，互相配合、互相補(bǔ)充。學(xué)校、家庭和社會也要協(xié)調(diào)一致、共同發(fā)展，共同進(jìn)步，促進(jìn)小學(xué)生的德育成長，全面提高小學(xué)生的德育素質(zhì)。
結(jié)束語
作為培養(yǎng)孩子成長過程當(dāng)中不可或缺的幾個元素，不管是學(xué)校還是父母，我認(rèn)為我們都有義務(wù)去陪伴孩子一同成長，逐漸在逆境中賦予孩子正能量，始終秉承為孩子成長負(fù)責(zé)，尊重孩子，理解孩子，支持孩子。在還是成長的道路上，更多的付出是浸潤著德育教育的汗水，而不是應(yīng)試教育的陰影。從現(xiàn)實(shí)情況來看，過去的狀況在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，而我們也十分期待所有的家長都能夠肩負(fù)起孩子成長的重?fù)?dān)，在打造孩子內(nèi)心的高度和品德的深度上默默堅(jiān)守和付出，而不是在追逐分?jǐn)?shù)和學(xué)歷的道路上做無謂的犧牲，我相信，只要我們努力就一定看到轉(zhuǎn)變，就一定能夠讓孩子成人成才。
小學(xué)班主任論文8
有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。自我參加工作以來，我一直擔(dān)任班主任工作。在班主任工作中，我感覺，有幾分勞累，幾許收獲。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。至于我管理班級，沒有太多經(jīng)驗(yàn)，在領(lǐng)導(dǎo)、老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：
一、尊重學(xué)生的人格
關(guān)愛學(xué)生，首行要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，哲學(xué)家愛默生說過：教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。當(dāng)班主任要尊重學(xué)生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛學(xué)生，教育教學(xué)和管理工作才能取得成功。班主任要在學(xué)生心目中樹立示范地位，就是要尊重學(xué)生的人格，善待每一位學(xué)生，使師生關(guān)系平等，激發(fā)學(xué)生的自我肯定意識。民主、平等是現(xiàn)代師生關(guān)系的重要標(biāo)志和特點(diǎn)。民主、平等的師生關(guān)系，既能發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用、教育作用，又能調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。師生關(guān)系融洽，能使班級氣氛活躍，工作取得良好的效果。
二、明確育人的目的：正直，善良，智慧，健康。
我認(rèn)為，成人比成材更重要，要培養(yǎng)對社會有用的人，要讓學(xué)生成為建設(shè)祖國的棟梁，必須要有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，積極向上的團(tuán)隊(duì)合作精神，豐富的文化科學(xué)知識以及健康的身體和心理。 我結(jié)合學(xué)校要求在班里開展“五心”活動：忠心給祖國；愛心給社會；誠心給朋友；孝心給父母；信心給自己。從中讓同學(xué)們明白我們是國家的主人，祖國的興亡和我們每一個人有著很密切的聯(lián)系，愛國，就要從身邊的每一件小事做起，撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學(xué)，遵守紀(jì)律，愛護(hù)集體等等，都是愛國的行動。 通過這樣的教育，同學(xué)們的思想覺悟有了很大的提高。在運(yùn)動會結(jié)束的時候，同學(xué)們看到操場上有很多留下的垃圾，就主動要求留下來撿，全班同學(xué)都自覺的參加了這次活動，受到了大會的表揚(yáng)。
三、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。工作中，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！我常想，一個班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，和他們一起做游戲，談心，這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性，表現(xiàn)好的孩子我會獎勵他們小花、學(xué)習(xí)用品，口頭表揚(yáng)，有時會摸摸孩子們的頭，或者給他一個擁抱等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長和我說，自己的孩子回家以后是那么激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。
四、讓每一位學(xué)生體驗(yàn)成功
班主任要創(chuàng)設(shè)條件，使每個學(xué)生都有體驗(yàn)成功的機(jī)會。不管這學(xué)生是小還是大。身上有多少缺點(diǎn)毛病。要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，班主任就要發(fā)揮學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)。我們班有個女學(xué)生，她性格有些怪僻，對班里的事從來不聞不問，可在那次年級誦讀比賽中，自己卻走到我面前說想要參加。我知道這孩子朗讀能力很強(qiáng)，很有語言功底，而且不膽怯，于是就把她和另一位男生搭檔，做了主角，結(jié)果我們班在他倆的帶領(lǐng)下，獲得了古詩文誦讀比賽的第一名。自此以后，這個同學(xué)其他方面也有了顯著的進(jìn)步。顯而易見，成功的體驗(yàn)，能帶動學(xué)生其他方面能力的發(fā)展，能提高學(xué)生整體素質(zhì)。
五、換一種方法與家長聯(lián)系
每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長主要的'原因就是孩子沒按我們的要求去做事的時候，這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷。甚至害怕接到我們的電話。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當(dāng)著老師的面來批評孩子，背著老師的面來指責(zé)老師，這也值得我們思考，換一個角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢？我的學(xué)生中有對雙胞胎叫方玉良、方玉善的，是兩個非常調(diào)皮的男孩，寫字特別潦草，作業(yè)經(jīng)常不交，家庭作業(yè)更是變著法撒謊不做，課上聽講也總是走神，小動作也特別多。但有一次在期中考試還有兩天了的時候，我發(fā)現(xiàn)弟弟方玉善這天聽的很認(rèn)真，我就主動的和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚(yáng)，而且很誠懇的表揚(yáng)，并懇請家長把我的表揚(yáng)告訴孩子，家長很高興，感謝老師對孩子的關(guān)注，孩子聽了出乎意料的高興，因?yàn)樗麤]有想到，他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚(yáng)，就在以后的兩天里，他上課的時候都特別的認(rèn)真，而且我對他的表揚(yáng)使得哥哥方玉良也很羨慕，于是他也在積極的表現(xiàn)。在后來的學(xué)習(xí)中他們各方面有所提高，家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大，一看就知道孩子努力了。因此，我覺得把表揚(yáng)也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。
每個孩子的成長都有精彩的可能性，關(guān)鍵在于我們要在最合適的時候，用最恰當(dāng)?shù)姆绞�，牽著他們的手。在給孩子們締造成長的“精彩”中，我們也會把自己帶進(jìn)幸福的教育“天堂”。
小學(xué)班主任論文9
摘要：不同的學(xué)生來自不同的家庭，有著不同的智力發(fā)育狀況，興趣、愛好、價值觀都不一樣，個體之間也存在著很大的差異。因此，我們必須要有效地區(qū)分學(xué)生之間的差異，尊重這種差異，因材施教。
關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育；細(xì)心；愛心；耐心
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教育要“為了一切學(xué)生�！边@就要求我們的教育必須關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生是祖國的花朵，“花兒”的成長離不開“土壤”———班級。要讓班級里的每一朵“花兒”抬起頭挺起腰，張開笑臉迎接太陽，這就必須要求老師關(guān)心愛護(hù)每一朵“花兒”。
1細(xì)心呵護(hù)“學(xué)霸花”
所謂的“學(xué)霸花”就是班里的優(yōu)等生，他們往往會因?yàn)閺男〕煽兒茫Ｊ艿礁改负屠蠋煹谋頁P(yáng)，從而自以為是，驕傲自滿，瞧不起比他差的學(xué)生。本學(xué)期剛接到六（8）班，本班班長經(jīng)常自恃著成績好，出口諷刺成績較差的學(xué)生。我意識到了，不能再讓班長目中無人，唯他獨(dú)尊了。利用課余時間，我把班長叫到辦公室了解情況后，并沒有嚴(yán)厲批評他，而是讓他換位思考，認(rèn)識到自己的錯誤。在對待“學(xué)霸花”上，過分嚴(yán)厲的批評，會讓他們產(chǎn)生逆反心理，挫傷他們的積極性。但一味的遷就，又會助長他們的不良習(xí)性。所以老師一定要辯證地看待“學(xué)霸花”，有藝術(shù)地批評與表揚(yáng)他們，細(xì)心地呵護(hù)他們，讓他們在陽光下開得更燦爛。
2愛心澆灌
“無名花”在班級里，總有一群學(xué)生，他們總是默默無聞，沒有一鳴驚人的成績，也不會調(diào)皮搗蛋，他們往往會被老師放置到“安全島”上，成為“無名花”。這些“無名花”的數(shù)量不少，是老師不容忽視的一大主體。對這些“花兒”，我們要用愛心澆灌，讓他們向“學(xué)霸花”看齊。班里的青青膽小怕事，平時各方面都沒有太突出的表現(xiàn)。但我通過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)他很講衛(wèi)生。于是，我采用了以表揚(yáng)為主的攻略，在每周的文明衛(wèi)生檢查中都表揚(yáng)他。一段時間過后，他成為了班里講衛(wèi)生的標(biāo)兵，也有了自己的“小粉絲”，他的自信心逐漸增強(qiáng)了。不久，這朵“無名花”在各方面都有了很大的進(jìn)步，漸漸在班上冒尖了�？磥�，“無名花”不是天生無名的，只要我們老師用愛心澆灌他們，從感情上親近他們，在興趣上引導(dǎo)他們，學(xué)習(xí)上啟發(fā)他們，生活上關(guān)心他們，他們也能在班上爭奇斗艷。
3耐心幫扶“學(xué)困花”
每個班總會存在品行或?qū)W習(xí)等方面暫時落后的學(xué)生，我稱之為“學(xué)困花”。他們?nèi)藬?shù)雖然少，但能量卻不小，常常會拖班級的后退。我班里有三個男生，他們的行為紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差、思想落后，人稱“3大金剛”。剛接班時，我發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)懶惰，作業(yè)不完成，學(xué)習(xí)成績差。對于他們的種種劣跡，我苦口婆心地對他們進(jìn)行教育，但過不多久，他們又故病重犯。為了轉(zhuǎn)化他們，我像慈母一樣，把全身心用在了他們身上。
3.1談心感化
我經(jīng)常利用課余時間找他們拉家常、談心，了解他們的需求。我還安排了他們做我的小助手，幫我搬作業(yè)本，擦黑板，也許是他們感受到了老師的愛，漸漸地，他們放下了戒備心，能接受我的教育了。
3.2激趣指導(dǎo)
“學(xué)困花”本來就對學(xué)習(xí)不感興趣，為改變他們上課精神不集中的狀態(tài)，課堂上，我特別留心關(guān)注他們，設(shè)計(jì)難度較低的問題預(yù)留給他們，鼓勵他們參與到課堂中來，對他們進(jìn)行多樣評價，讓他們及時品嘗到成功的喜悅。
3.3幫扶前進(jìn)
我采用了“一幫一”的方法，讓成績好的'學(xué)生在課堂上帶一帶，在課后幫一幫、督一督，減小他們與大家成績的差距。
3.4分層作業(yè)
在課堂練習(xí)時，只要他們做對了一題或一部分，我便對他們進(jìn)行表揚(yáng)或獎勵，再鼓勵他們做下一題。在課后，我也經(jīng)常會留分層作業(yè)，對于太難的題目容許他們偷一下懶，只完成一些基礎(chǔ)的題。
3.5家校合力
要轉(zhuǎn)化一個學(xué)生，單靠老師一個人是很難達(dá)到的，家校合作是非常有必要的。于是，我爭取做到“勤觀察、勤交流、勤電訪”，及時把孩子的表現(xiàn)向家長匯報(bào)，讓家長配合學(xué)校教育。經(jīng)過一段時間的嚴(yán)格要求，我發(fā)現(xiàn)“3大金剛”的課堂紀(jì)律好轉(zhuǎn)了，作業(yè)也能完成一部分了。雖然他們的進(jìn)步不太快，但我及時抓住了他們紀(jì)律好轉(zhuǎn)的這一閃光點(diǎn)，在班會課隆重地表揚(yáng)獎勵了他們。雖然后來又出現(xiàn)了一些反復(fù)，但我知道，這是轉(zhuǎn)化“學(xué)困花”過程中的一個特點(diǎn)。只要我們老師給予他們更多的關(guān)愛，持之以恒地、耐心地引導(dǎo)、幫扶他們，假以時日，這些“學(xué)困花”也能夠達(dá)到正常水平，如期開放�！笆澜缟蠜]有兩朵完全相同的花兒”，學(xué)生也是一樣的。著名教育家陶行知先生說:“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給予施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’�！彼�，在班級這塊“土壤”中，我們要關(guān)注每一朵“花兒”，認(rèn)識各種“花”的特點(diǎn)，尊重各種“花”的差異，因“花”施教，讓朵朵花兒向陽開！
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小學(xué)班主任論文10
摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)，我國教育界逐漸意識到了德育教育對小學(xué)教育的重要性。作為班級的主要管理者，小學(xué)班主任應(yīng)將德育思想滲透至小學(xué)班級的日常管理過程中。為提升小學(xué)德育教育的教學(xué)效果，小學(xué)教師可借助激勵措施進(jìn)行小學(xué)德育教育。本文以當(dāng)下小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀作為切入點(diǎn)，分析了當(dāng)下小學(xué)德育教育中所存在的問題，并就如何在小學(xué)德育教育中運(yùn)用激勵策略進(jìn)行了簡要探討，以期為相關(guān)教育者提供一定參考。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；班級管理；班主任；德育教育；激勵措施
長期以來，小學(xué)教育一直是社會各界所關(guān)注的問題。隨著科學(xué)教育理念的融入，教育界逐漸意識到實(shí)施小學(xué)教學(xué)的目的不止在于培養(yǎng)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力還在于培養(yǎng)學(xué)生的修養(yǎng)內(nèi)涵。受到這一浪潮的影響，德育教育逐漸受到了應(yīng)有的重視。在當(dāng)下的教學(xué)階段，教師過分關(guān)注于學(xué)生的思維能力發(fā)展而忽略了學(xué)生的心理健康狀況。為全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，小學(xué)班主任需將德育教育滲透到日常的班級管理工作中，從多個角度來培養(yǎng)學(xué)生的基本是非觀和道德觀。
一、當(dāng)下我國小學(xué)德育教育中所存在的問題
德育教育是培養(yǎng)小學(xué)生基本道德素養(yǎng)的重要途徑，其主要內(nèi)容有思想教育、心理健康教育、法律教育及道德教育等。從另一方面來看，德育教育是小學(xué)班主任進(jìn)行班級管理的重要手段，小學(xué)生可以利用德育教育來規(guī)范學(xué)生的行事準(zhǔn)則，以起到管理班級的目的。放眼于當(dāng)下的`小學(xué)德育教育，主要存在以下幾個方面的問題。１．學(xué)校的德育教育組織不夠全面目前，我國小學(xué)德育教育的教學(xué)效果仍存在一定的提升空間，這一現(xiàn)狀與學(xué)校的德育教育組織具有一定的聯(lián)系�，F(xiàn)階段我國大部分小學(xué)并沒有針對德育教育制定相關(guān)的教學(xué)制度、考察制度和記錄制度。也就是說，現(xiàn)階段大多數(shù)小學(xué)的德育教育都處于秩序混亂的狀態(tài)。小學(xué)班主任進(jìn)行德育教育時沒有統(tǒng)一的參考標(biāo)準(zhǔn)，而是按照自身意愿實(shí)施德育教育。２．激勵措施的實(shí)施力度不夠借助激勵措施進(jìn)行德育教育是一種有效的教學(xué)手段，但從當(dāng)下小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀來看，激勵措施的實(shí)施力度仍不夠。對部分值得表揚(yáng)的事件，小學(xué)班主任并沒有嚴(yán)格落實(shí)；而對于部分需要批評改正的行為，小學(xué)班主任也沒有及時進(jìn)行嚴(yán)懲。這種存在明顯滯后性的管理模式使得小學(xué)德育教育的教學(xué)效果大打折扣。３．德育教育的激勵措施不夠完善除了執(zhí)行力度不夠之外，當(dāng)下小學(xué)德育教育中的激勵措施仍有待完善。激勵措施相對單一、激勵力度不夠科學(xué)等原因大大限制了激勵措施的實(shí)施效果。部分班主任在制定激勵措施時不能較好地體察學(xué)生的需求，而僅憑工作經(jīng)驗(yàn)制定激勵制度。不符合教學(xué)實(shí)際的激勵制度，往往不能取得較好的激勵效果。
二、如何優(yōu)化激勵策略在小學(xué)德育教育中的教學(xué)效果
德育教育的目的在于規(guī)范學(xué)生的行為并為學(xué)生的為人處世方式提供一定的參照。在小學(xué)階段，學(xué)生的認(rèn)知能力十分有限。部分學(xué)生對于事物的好壞、善惡、美丑及黑白并沒有完整的認(rèn)知。在這一階段，學(xué)生很容易受到外界事物的干擾，榜樣作用也尤為突出。針對這一教學(xué)特點(diǎn)，班主任可以將激勵策略運(yùn)用至德育教育中。但從當(dāng)下我國小學(xué)德育教育中激勵策略的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，激勵策略的制定、執(zhí)行力度都存在一定問題。班主任在進(jìn)行調(diào)整時可以從以下幾個方面入手。１．改善激勵策略的制定制度和執(zhí)行力度激勵策略的制定方法和執(zhí)行力度會在極大程度上影響其在德育教育中的教學(xué)效果。為提升當(dāng)下小學(xué)德育教育的教學(xué)質(zhì)量，班主任必須制定科學(xué)有效的激勵策略并將其嚴(yán)格落實(shí)。在制定激勵策略時班主任應(yīng)從學(xué)生的角度考慮，以保證激勵策略的有效性。相較于傳統(tǒng)的物質(zhì)獎勵而言，精神上的獎勵會對小學(xué)生帶來更加深遠(yuǎn)的影響。例如，班主任在選拔班長時可以先讓學(xué)生輪流擔(dān)任班長，以后根據(jù)每位學(xué)生任職期間的表現(xiàn)挑選出最佳人選。這種精神上的獎勵可促使學(xué)生延續(xù)這種良好的行為作風(fēng)，從而起到良好的榜樣作用。此外，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有亂扔垃圾、說臟話等不文明的行為時應(yīng)及時制止，以防止類似現(xiàn)象再次發(fā)生。２．以實(shí)際事例感化激勵學(xué)生傳統(tǒng)的說教往往不能起到較好的教學(xué)效果，班主任在班級管理的過程中應(yīng)運(yùn)用實(shí)際事例感化學(xué)生，以起到較好的德育教育效果。例如，在進(jìn)行德育教育時，教師可以采用視頻教學(xué)的形式，通過實(shí)際的案例感化激勵學(xué)生。又例如，在開展家長會、升旗儀式等活動時，班主任可以選取幾個班級代表人物作為“德育標(biāo)兵”進(jìn)行演講，從而給班級學(xué)生帶來心理上的觸動，從而感化學(xué)生，使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)生活中擁有更好地行事標(biāo)準(zhǔn)。３．將德育教育與日常生活聯(lián)系起來現(xiàn)階段的小學(xué)德育教育具有治標(biāo)不治本的特點(diǎn)，部分學(xué)生在校園中的狀態(tài)和在校外的狀態(tài)具有較大的區(qū)別�？茖W(xué)有效的德育教育應(yīng)該與生活進(jìn)行聯(lián)系，從日常生活的角度培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，而不是僅限于在校內(nèi)進(jìn)行德育教育。為將德育教育落實(shí)到生活中，小學(xué)班主任可以向?qū)W生家長尋求一定的援助，借助家長來了解學(xué)生在日常生活中的狀態(tài)。更重要的是，小學(xué)班主任還應(yīng)該將激勵策略滲透至日常生活細(xì)節(jié)中。例如，班主任應(yīng)鼓勵學(xué)生保持自身儀容儀表的整潔，又或是叮囑學(xué)生將用過的東西當(dāng)歸原處，這種生活中的小細(xì)節(jié)往往才是學(xué)生德育素質(zhì)的重要體現(xiàn)。因此，對于在生活中注意小節(jié)的學(xué)生，班主任也應(yīng)該進(jìn)行表揚(yáng)，促使班級學(xué)生向其學(xué)習(xí)。
三、結(jié)語
綜上所述，德育教育是實(shí)現(xiàn)我國教育科學(xué)化的必經(jīng)之路，從當(dāng)下我國小學(xué)的德育教育來看，德育教育質(zhì)量和德育教育制度都存在一定的優(yōu)化空間。針對小學(xué)生的教學(xué)特點(diǎn)，利用激勵策略進(jìn)行德育教育可以起到良好的教學(xué)效果。但需注意的是，班主任在制定激勵制度務(wù)必從教學(xué)實(shí)際出發(fā)、從學(xué)生角度考慮，以保證其執(zhí)行效果。
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小學(xué)班主任論文11
1引言
學(xué)校的教育目標(biāo)通過班級教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，班級教學(xué)活動中教師以自身的言傳身教來啟迪感染學(xué)生，讓學(xué)生接受自然知識與繼承公序良俗，不斷充實(shí)自身，為未來的生活奠定基礎(chǔ)。同時，學(xué)校里的班級學(xué)習(xí)生活也是學(xué)生對以后社會生活的提前適應(yīng)，這一階段的收獲關(guān)乎學(xué)生對自我、家庭、社會與國家的使命與擔(dān)當(dāng)。充滿秩序、友愛、包容的班級可以為學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面的和諧發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障，因此，如何提升班主任對班級的管理能力是教育界經(jīng)久不衰的話題。
2當(dāng)前所存在的問題
2.1班主任的管理觀念過于傳統(tǒng)，管理能力較低
當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中，一些班主任的管理觀念過于傳統(tǒng)，缺乏終身學(xué)習(xí)的觀念，在班級管理觀念以及能力上存在一定的不足。這種情況在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)尤為明顯，有一些教師尤其是老教師沒有緊跟時代發(fā)展的腳步對新的班級管理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。還有一些班主任對班級管理相關(guān)知識以及技巧不夠了解，缺乏主動學(xué)習(xí)的意識。
2.2班主任沒有與家長之間進(jìn)行有效溝通
當(dāng)前的班級管理工作中，一些班主任不重視和家長之間的溝通以及合作。班主任根據(jù)學(xué)生的問題，及時與家長進(jìn)行溝通與交流，可以使問題得到有效的解決。班主任和家長之間建立良好的合作關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度的觀察以及進(jìn)行心理溝通，會使管理工作的開展變得更加順利。然而，當(dāng)前一些班主任缺乏這種意識，不喜歡與家長私下聯(lián)系，限制了班級管理工作的開展。很多班主任認(rèn)為自己的職責(zé)就是管理好班級以及學(xué)生，學(xué)生課下的表現(xiàn)和自己沒有關(guān)系，所以不喜歡占用自己的私人時間與學(xué)生家長溝通交流學(xué)生所存在的一些問題。
3管理工作的創(chuàng)新以及具體實(shí)踐策略
3.1完善制度建設(shè)，創(chuàng)建管理環(huán)境
在班級管理中，制度建設(shè)應(yīng)該置于首位，班主任不僅要有針對性地制定相關(guān)制度，對其進(jìn)行優(yōu)化處理，而且要創(chuàng)建適合的管理環(huán)境，滿足學(xué)生的成長需求。與此同時，班級制度呈現(xiàn)體系性，其中常規(guī)制度比較固定和統(tǒng)一，例如：學(xué)生守則、學(xué)生日常行為規(guī)范、學(xué)校安全管理等，都?xì)w學(xué)校和教育主管部門設(shè)定。此外，在班級管理中，還有一些班級設(shè)定的制度和規(guī)章，也需要完善和制定。需要注意的是，班主任在進(jìn)行班級制度建設(shè)時，需要做好深度的學(xué)情調(diào)查，這樣才能提升制度建設(shè)的契合性。同時，學(xué)校有相關(guān)規(guī)定，班級雖可以對學(xué)校制度做進(jìn)一步完善處理，但仍需經(jīng)過主題班會的集體討論形成共識。例如：設(shè)計(jì)考勤制度時，班主任需展開充分的調(diào)查，讓更多的學(xué)生參與制度的設(shè)計(jì)，并提出一些細(xì)節(jié)方面的意見，從而得到學(xué)生的普遍認(rèn)可，以使學(xué)生在執(zhí)行考勤制度時，沒有其他的問題和異議產(chǎn)生，從而保證班級管理進(jìn)入良性軌道。
3.2人格養(yǎng)成教育為學(xué)生的成長奠基
“十年樹木，百年樹人�！睂W(xué)校教育生活雖是學(xué)生人生的一段旅程，但它是影響學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵期，對于學(xué)校中獲得的知識學(xué)生可能會遺忘，但良好的品行會伴隨學(xué)生一生，成為他們最寶貴的人生財(cái)富。班主任在班級管理工作中要瞄準(zhǔn)學(xué)生的未來，一切的教育教學(xué)活動都要為學(xué)生的未來生活服務(wù)，要以培養(yǎng)學(xué)生的健全人格為宗旨，促使學(xué)生全面發(fā)展，成為獨(dú)立自主、寬以待人、愛家人、愛祖國的“大寫”的人。不過健全人格的培養(yǎng)僅僅靠所謂的說教是無法完成的，直觀的體驗(yàn)有時比說教更有影響力。道德是人安身立命之本，班級管理工作中班會課是道德教育的主陣地，所以，每一節(jié)班會課班主任都要認(rèn)真對待。例如，要培養(yǎng)學(xué)生樂于奉獻(xiàn)的品格，可以選取抗擊疫情的相關(guān)事例，讓學(xué)生從疫情防控時的行為感受談起，再對比白衣執(zhí)甲的“守護(hù)天使”，結(jié)合相關(guān)報(bào)道讓他們知道什么叫作奉獻(xiàn)、為什么要學(xué)會奉獻(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，陳紅軍、陳祥榕、肖思遠(yuǎn)、王焯冉四位衛(wèi)國戍邊的烈士就是最鮮活的榜樣，他們是祖國的界碑。在視頻中學(xué)生會深刻感受到我們之所以生活在一個和平的世界，是因?yàn)橐蝗鹤钣赂业娜吮Ｗo(hù)了我們，愛國可能會伴隨鮮血與淚水，但正是由于一代代共產(chǎn)黨人的薪火相傳，才有了今天和平幸福的生活。要培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生在專題班會課上去調(diào)查糧食的生產(chǎn)周期、中國的耕地面積與人口情況、世界上糧食缺乏地區(qū)人們的.生活狀況，最終形成的調(diào)查報(bào)告單是最具說服力的素材。所以，在每節(jié)班會課的組織管理工作中，班主任必須細(xì)致、靈活，選取各類典型、生動的事跡，完成學(xué)生全面人格的塑造。自主體驗(yàn)往往比被動聽從更深刻，班主任也可以從管理上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)分工。教育即生活，教育即社會，學(xué)生在學(xué)校班級管理工作中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)使他們進(jìn)入社會生活后會適應(yīng)各類挑戰(zhàn)。學(xué)生是班級管理的主體，班級的規(guī)章制度、組織結(jié)構(gòu)都是為全體學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、生活服務(wù)的，所以在規(guī)章的制訂上、組織人員的選用上讓學(xué)生自主去選擇，在自主管理的班級生活中塑造學(xué)生獨(dú)立、明理、包容、團(tuán)結(jié)的品格。
3.3思辨性思維教育綻放學(xué)生的個性光彩
在這個紛繁復(fù)雜的年代，金錢、權(quán)勢等因素環(huán)繞在學(xué)生生活周圍，學(xué)校的教育之功可能抵不過父母、社會“人云亦云”的選擇�！吧倌曛莿t國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，作為學(xué)生的啟蒙老師，小學(xué)班主任重任在肩，如何為學(xué)生奠定人生方向的道路基礎(chǔ)，這是一個不容回避的問題。學(xué)生是一個完整的生命個體，老子曰：“故常無欲以觀其妙，常有欲以觀其徼�！睅浊昵暗南荣t啟示我們掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，不是為了被其束縛，所以，學(xué)校的教育不僅僅是將知識灌輸給學(xué)生，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思辨性思維，讓他們的人生之花散發(fā)出不一樣的芬芳。例如，學(xué)習(xí)《景陽岡》這篇論文，就如何看待武松打虎這一事例，剛開始學(xué)生異口同聲地說“武松很勇敢”，但是通過老師有意識地引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)武松固執(zhí)、不聽勸告的一面，同時也對類似事件有了更深刻的思考，面臨危險，固有的思維理念發(fā)生沖突，到底該怎么辦？同一文本，學(xué)生從不同的角度思考探索，推理論證出自己獨(dú)有的觀點(diǎn)，更有助于他們多元化的發(fā)展。學(xué)習(xí)需要尊師重道，但不可失掉獨(dú)立之精神。在班級活動中，班主任與學(xué)生經(jīng)過長時間的接觸，學(xué)生會下意識地模仿班主任的一些行為，每個班學(xué)生的身上都能發(fā)現(xiàn)一些他們班主任的影子，但是，學(xué)生作為獨(dú)立的人，應(yīng)具有自我的價值觀。因此，班主任在管理班級時要注意不斷厚植學(xué)生的個性光輝，不斷健全他們的思辨性思維，讓學(xué)生的人生中少一些“智子疑鄰”式的鬧劇。如果有學(xué)生喊出“吾愛吾師，吾尤愛真理”，這又何嘗不是教育的成功。
3.4進(jìn)行心理干預(yù)，打造管理品牌
心理干預(yù)是班級管理最為關(guān)鍵的內(nèi)容，其中主體教育、以生為本、立德樹人等教育理念，都與學(xué)生心理引導(dǎo)有直接關(guān)聯(lián)。為此，班主任要有科學(xué)干預(yù)的意識，需以更多的實(shí)踐活動為契機(jī)，對學(xué)生展開多重心理輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中提升自身素質(zhì)。與此同時，班級管理關(guān)涉方方面面，這就需要班主任注意抓主要矛盾，應(yīng)以學(xué)生心理成長為關(guān)鍵展開教育，這不僅能夠給班級管理帶來正面支持，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活意識。需要注意的是，班主任做學(xué)生心理工作，需要更多的方法支持，因?yàn)閷W(xué)生年齡雖然不大，但其心理卻比較敏感，如果不能正確處理，會引發(fā)一些不良后果。首先，班主任要科學(xué)安排交流時機(jī)，以贏得心理干預(yù)的主動權(quán)。其次，班主任在做心理輔導(dǎo)時，要準(zhǔn)確切入，需找準(zhǔn)學(xué)生的心理個體差異，分析學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，直接進(jìn)入對話核心，準(zhǔn)確剖析學(xué)生關(guān)注的問題。最后，班主任在做心理輔導(dǎo)時，要尊重學(xué)生的意見，要多傾聽學(xué)生的內(nèi)心，提升心理輔導(dǎo)的預(yù)期效果。
4結(jié)語
在班級管理工作中，班主任不僅需要發(fā)揮核心作用，還需要做深度思考、有足夠的耐心，可通過完善管理制度、合理進(jìn)行心理干預(yù)等方式形成嶄新的管理動力，推動班級管理的正規(guī)化運(yùn)轉(zhuǎn)。
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小學(xué)班主任論文12
一、規(guī)定班級制度
無規(guī)矩，不成方圓。筆者認(rèn)為在學(xué)生上學(xué)之初，就規(guī)定好班級規(guī)范、規(guī)章是很有必要的。例如，在生活方面，規(guī)定女生不許戴項(xiàng)鏈、耳環(huán)等飾品，男生頭發(fā)不得蓋過耳朵；不得在教室里吃零食；等等。學(xué)生的一言一行，必須嚴(yán)格遵守《小學(xué)生行為規(guī)范》。另外，班干部制度也要確立。班長、副班長、組織委員、學(xué)習(xí)委員、生活委員、衛(wèi)生委員、娛樂委員，各有各的分工，一個都不能少。班級劃分小組，每小組五人，設(shè)立小組長；每三個小組為一個中組，設(shè)立中組長。這樣，班里的作業(yè)和各類任務(wù)就可以層層劃分，有條不紊地進(jìn)行，而不會混亂。
二、樹立競爭意識
有競爭才有動力。一個缺乏競爭意識的班集體，會是一個停滯不前的班集體。筆者在管理班級時，設(shè)立了獎懲制度。在班級小測驗(yàn)中，名列前茅、進(jìn)步較大的學(xué)生能上班級的“龍虎榜”，解題新穎、作文優(yōu)秀的學(xué)生，能得“班級創(chuàng)意獎”，有時候筆者還會自掏腰包買獎品獎給這些學(xué)生。有獎勵就有懲罰，對于不按時完成作業(yè)和在測驗(yàn)中成績倒退十名以上的學(xué)生，筆者也設(shè)立了“黑榜”，以此激勵這些學(xué)生用功學(xué)習(xí)。
三、成立家委會
學(xué)生是班集體的成員，學(xué)生家長也是班集體的成員。筆者認(rèn)為，班主任不能忽視家長在班集體的作用和貢獻(xiàn)。筆者班里成立家委會，選出幾名積極性高、有空閑時間的家長擔(dān)任會員，由筆者和這幾名會員一同建立了班級QQ群、班級博客，把班里的情況發(fā)布到博客上，讓其他家長都了解班級的動態(tài)和活動，筆者還經(jīng)常通過QQ群向家長了解學(xué)生在家的`情況，并給家長建議。
四、總結(jié)
家委會在筆者班級管理中發(fā)揮了不小的作用。如在元旦晚會上，班級的布置、內(nèi)容的設(shè)定、設(shè)備的提供以及動員家長參加節(jié)目，都是家委會成員完成的。這為筆者減輕了工作量，讓筆者把更多的時間放在學(xué)生管理上，也讓家長密切了同筆者的聯(lián)系，增加了家長的班級歸屬感。
小學(xué)班主任論文13
一年級的新生，剛結(jié)束幾年的幼兒園生活，且多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里是“小皇帝”,思想方式常常是以“我”為中心，不少人身上“嬌、驕、懶、饞”的壞毛病表現(xiàn)突出。但另一方面，他們又都幼稚天真，可塑性特別強(qiáng)，容易接受正面的引導(dǎo)和教育。根據(jù)新生的這些特點(diǎn)，從新生入學(xué)的第一天起，就要抓緊抓好思想品德教育。
一、以“五愛”教育為基本內(nèi)容，著重教育學(xué)生
心中有他人，心中有集體，心中有人民，心中有祖國。例如：“熱愛祖國”的教育，我就通過具體的、直觀、形象的升國旗，唱國歌，尊敬國旗、國徽等活動來進(jìn)行，告訴學(xué)生要從愛父母、愛教師、愛同學(xué)、愛集體做起。又如：“熱愛勞動”的教育，我就通過講故事、看錄像的'形式，讓學(xué)生懂得好孩子要愛勞動，自己能做的事自己做，并且進(jìn)行一些自我服務(wù)勞動的指導(dǎo)和競賽。如穿衣、穿鞋、洗臉等。
二、著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的道德、品質(zhì)和文明行為習(xí)慣
小學(xué)一年級是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵年級，所以新學(xué)期一開始，我就針對一年級新生的自理能力差，做事沒條理的情況，著重抓好行為規(guī)范訓(xùn)練，重點(diǎn)抓好新生的“一日常規(guī)”教育，要求學(xué)生做到：
1、按時上課，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，愛惜學(xué)習(xí)用品，遵守課堂紀(jì)律。
2、上課專心聽講，大膽發(fā)言，不懂就問。
3、獨(dú)立完成作業(yè)，書寫工整，卷面整潔，仔細(xì)檢查，有錯就改。
三、加強(qiáng)小干部、小助手培養(yǎng)，以榜樣帶動學(xué)生
首先挑選一批有能力，有良好的思想品德，學(xué)習(xí)慣和集體榮譽(yù)感的學(xué)生，建立起班級組織機(jī)構(gòu)，然后組織他們學(xué)習(xí)“班干部職責(zé)”,明確自身在班級中的地位和作用。
四、狠抓轉(zhuǎn)差工作，面向全體學(xué)生
后進(jìn)生，無論是思想品德方面的后進(jìn)，還是學(xué)習(xí)方面的后進(jìn)，都不是一朝一夕形成的，我總是不歧視、不嫌棄他們，而是倍加關(guān)心和愛護(hù)。常言說：“澆樹澆根，交人交心”,要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要獲得后進(jìn)生的信任，從而促使后進(jìn)生樹立起自信心，然后“反復(fù)抓，抓反復(fù)”,千方百計(jì)地去做更為細(xì)致的思想工作，直到后進(jìn)生徹底轉(zhuǎn)化為止。例如：我班有個學(xué)生，原來經(jīng)常不完成作業(yè)，上課聽講不認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績差。我便主動與他親近，談心，并與家長取得聯(lián)系。學(xué)生、家長、教師三方面一起分析原因，制定出“幫教措施”.在校由副班長具體幫助解決學(xué)習(xí)中的困難，在家由他爸爸負(fù)責(zé)每天檢查他的作業(yè)。就這樣，一個月后，他的成績有了明顯的提高，被評為“進(jìn)步大的同學(xué)”給他發(fā)了“小紅花”.
五、重視家校聯(lián)系，形成教育合力。
加強(qiáng)學(xué)校同學(xué)生家庭的聯(lián)系，密切班主任與學(xué)生家長的關(guān)系，這對搞好班級教育工作能起相當(dāng)大的促進(jìn)作用。尤其對于小學(xué)一年級的新生入學(xué)教育工作，有著特別重要的意義和作用。困此，我在一年級新生入學(xué)時就開了家長座談會，讓學(xué)生家長知道怎么做是愛孩子，怎么做是害孩子，怎樣才能使自己的孩子健康成長、成材，也讓他們知道：教育培養(yǎng)孩子成材，不是學(xué)校和教師單方面的事，只有雙方互相配合，共同對孩子進(jìn)行教育，確立起一種合作關(guān)系，使學(xué)生一開始就在學(xué)校和家庭兩方面的關(guān)懷下健康成長
以情感人，以德服人。只要你真心的付出，總會有豐碩的收獲。
小學(xué)班主任論文14
作為一位小學(xué)四年級的班主任，如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣，讓學(xué)生在成長的道路上學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)是非常重要的。有一句話說得好：“沒有教不好的學(xué)生，只有教不得法的老師”，由于我所面對的孩子年齡比較小，對他們進(jìn)行德育教育就不能單靠語言文字教育，而是如何將教育活動滲透到每一天的學(xué)習(xí)生活中去。二十幾年的班主任工作生涯告訴我：德育教育是需要智慧的。
一、嚴(yán)抓德育，把愛灑向全體學(xué)生
班主任工作，千條萬條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深刻體會。俗話說：玉不雕，不成器。學(xué)生的教育離不開嚴(yán)格的紀(jì)律約束，針對小學(xué)生是非辨別能力差，自制力不強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)該制訂嚴(yán)密的管理制度，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，增強(qiáng)教育力度，提高學(xué)生思想認(rèn)識，促進(jìn)行為規(guī)范。
抓好學(xué)生的德育工作來推動學(xué)生的全面發(fā)展，既是班主任工作的一個主要特點(diǎn)，又是班主任工作的基點(diǎn)。在工作中，抓好班級制度的建設(shè)，強(qiáng)化各項(xiàng)規(guī)章制度，針對小學(xué)生的過錯行為，按照不同程度進(jìn)行教育，做到一視同仁。如有的學(xué)生喜歡遲到，我就給他們講關(guān)于遲到的故事，讓他們引起重視，及時的教育，嚴(yán)格的要求，嚴(yán)格的管理，使學(xué)生認(rèn)識到怎樣才能做好；
對那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)的學(xué)生，我會找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)生，同等對待，從不手軟，使學(xué)生增強(qiáng)了紀(jì)律觀念，為創(chuàng)建良好的班風(fēng)提供了基本的保障。
二、身教重于言教，建立良好的家教“行為場”
在平時的班主任工作中，我特別注重家庭教育。俗話說：喊破嗓子，不如做出樣子。孩子的特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從模仿父母開始的。所謂“有其父必有其子，有其母必有其女”、“將門出虎子”、“窮人的孩子早當(dāng)家”說的都是“行為場”的作用。
我國著名作家老舍，平生一直堅(jiān)持自己收拾屋子，擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔；他的衣服永遠(yuǎn)整整齊齊，一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說：“從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的老師，把性格傳給我的，是我的母親。
母親并不識字，她給我的是生命的教育�！�
可見，父母給其子女的影響是多么的`深遠(yuǎn)。因此，我在家長會上要求學(xué)生家長，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅(jiān)決不做。
三、理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們
了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過錯。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生�，F(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，變得更加的豐富多彩，同時也碰到了很多成長中使他們困惑的問題。對于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些孩子，確是他們無法面對和解決的。作為班主任，我必須從各個方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個學(xué)生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。
無論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的差的學(xué)生身上。其實(shí)，每一個學(xué)生在我的眼里是沒有好差之分的，他們都有出色之處。當(dāng)然，一個班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個學(xué)生，無論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。
我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男學(xué)生，他經(jīng)常無故騷擾同學(xué)，很多同學(xué)不愿意跟他交往，教過他的老師也沒一個是稱贊他的，甚至經(jīng)常被叫到辦公室批評，后來我改變了以往對他的教育方法，每次他犯錯都耐心引導(dǎo)他、鼓勵他，慢慢的他接受了我，也認(rèn)識到了自己的不足。經(jīng)過近一個月的轉(zhuǎn)化教育，他思想紀(jì)律上有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了。
四、明確職責(zé)，民主管理，注重“小干部”的培養(yǎng)
班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。
首先，我讓學(xué)生自己充分明確自己班級的目標(biāo)。一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，這個目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，只有全班學(xué)生參與制定，才有真正的集體目標(biāo)，才能把班集體建設(shè)作為與自己息息相關(guān)的事情，他們的積極性才能真正的被調(diào)動起來，他們的個人目標(biāo)和班集體的目標(biāo)才能很自然地整合一致起來。這樣，才能形成強(qiáng)大的凝聚力，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
其次，發(fā)揮班干部的核心力量。一個良好的班集體必須擁有一個堅(jiān)強(qiáng)的核心。學(xué)生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護(hù)的班干部和團(tuán)結(jié)在班干部周圍的一批積極分子。有了這個核心才能帶動全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。
最后，必須實(shí)行班級管理民主化、細(xì)致化。只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效，但是，這種細(xì)致入微的管理并不是獨(dú)斷專行，還應(yīng)充分發(fā)揮民主。我有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會，充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛，使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。這樣，才能真正的形成一個良好的班集體，使學(xué)生健康、全面的成長。
五、學(xué)會傾聽學(xué)生的聲音
為人師者，特別是班主任，一定要為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)某個學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，求我為他們指點(diǎn)迷津。每個學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學(xué)習(xí)和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂于接受。
總之，班主任工作是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作，可我卻樂在其中。我堅(jiān)信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發(fā)展時，當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，且瞬時又化為強(qiáng)大的動力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。農(nóng)村小學(xué)班主任工作論文如何做好小學(xué)班主任工作淺談小學(xué)班主任工作
小學(xué)班主任論文15
關(guān)鍵詞：務(wù)德、厚愛、求實(shí)管理
哲學(xué)上說，社會存在決定社會意識形態(tài)。當(dāng)代中學(xué)生面對改革開放的七色陽光，有的理想遠(yuǎn)大，學(xué)習(xí)勤奮，競爭意識強(qiáng)；有的信息靈通，思想活躍，善于發(fā)表獨(dú)特的見解；有的放蕩不羈，不受意識形態(tài)束縛，隨意心太強(qiáng)乃至誤入歧途。物欲橫流的商品經(jīng)濟(jì)沖擊著時代的脈沖，沖擊著我們管理的各個尺度，作為老師，我們不禁發(fā)出了這樣的感慨：老辦法不靈，新辦法不明，蠻辦法不行。我們怎樣才能使德育教育卓有成效呢
我們教師大部分都是做過班主任的，班主任的工作在學(xué)校德育教育中占有至關(guān)重要的位置。魏書生說：管理是集體的骨架。而班級作為學(xué)校管理的基本單位，是一個小集體，然而管理工作起著舉足輕重的作用。有良好的`管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。那么怎么樣發(fā)揮辦主任在德育教育中的作用呢
一、言傳身教，身教更重于言教
我們班主任在工作中，要特別注意嚴(yán)于律己，以身作則。俗話說得好：喊破嗓子，不如做出樣子。青少年最大的行為特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，很容易接受教師的言行舉止，這樣就產(chǎn)生了嚴(yán)師出高徒的佳話。這也就是為什么很多高等學(xué)府都以學(xué)高為師、身正為范，修身養(yǎng)德，澤被后人等等名言佳句來熏陶規(guī)范全校師生的原因。表現(xiàn)在家里也就有了所謂的將門出虎子、有其父必有其子，有其母必有其女、上梁不正下梁歪等等說法。由此可見，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子健康的人格，一定要率先垂范，不論學(xué)識、氣質(zhì)、品質(zhì)和職業(yè)道德，都要做學(xué)生的楷模；教育他們要學(xué)會從自身做起，從小事做起，不以善小而不為，不以惡小而為之，要嚴(yán)格要求自己，該做的必須去做，不該做的堅(jiān)決不做。
二、充分利用良好的環(huán)境和氛圍造就人
不同的環(huán)境對學(xué)生的心理會產(chǎn)生不同的影響。如果一個學(xué)生生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)；若生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；若生活在諷刺之中，他就學(xué)會了自卑；若生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會了感激；若生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮；若生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛；所以，在工作中，要多注重給予賞識教育，要理解學(xué)生，用寬容的心去包容他們，以博大的胸懷去感化他們。當(dāng)然要把溺愛與關(guān)愛區(qū)別開來，學(xué)生犯了錯誤總是要酌情處理和批評教育的。三、要多傾聽學(xué)生的聲音，多關(guān)愛他們
為人師者，特別是班主任，更應(yīng)該為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的高尚品德去感化學(xué)生，以樹立自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人那就是班主任，一吐為快，借以尋求寄托和答案。所以當(dāng)你主動去幫助他或者跟他推心置腹交心時，他一定會很感激；當(dāng)你給他一個不經(jīng)意的鼓勵和微笑時，他一定很高興；當(dāng)同學(xué)們要托你辦事，你一時又辦不成，但能主動解釋為什么幫不了忙時，他就會對你有好感。所以，經(jīng)常幫助別人將能使別人懂得你的存在對他的價值，作為投桃報(bào)李的結(jié)果，必然是愛人者人恒愛之。
三、怎樣才能使同學(xué)都喜歡你呢
古語說：世事通明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。為了能使你周圍的同學(xué)都喜歡你，你必須要做到：
1、服飾整潔美觀；
2、善于面含微笑。因?yàn)樾δ樣耍蜁o人以一種溫暖親切之感。呆板的表情是人際交往中的障礙，它就象一塊掛在路口的木牌，告訴人們此路不通。別人會有意回避你，有話少說，無話不說。可見，笑是一種交際手段。
3、注意言談，避免粗言穢語，蹺二郎腿，過于倨傲、目中無人、唯我獨(dú)尊，都會引起同學(xué)對你的反感。
4、生活中需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默。一天上課，叫起一名學(xué)生回答問題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何他上課沒認(rèn)真聽，連講到哪兒都不知道，當(dāng)然牛頭不對馬嘴。我笑了，不過是微笑，并幽默地說：你辛苦了，快洗個臉吧！學(xué)生都笑了，那個同學(xué)也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認(rèn)真。
四、要善于控制自己的感情
有位作家說得好：一個不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隸！感情如洪水，若不修堤筑壩，就會泛濫成災(zāi)；感情如烈火，若不及時撲滅，就會燒毀一切。無論如何，我們不能被感情所左右，遷怒于學(xué)生，特別是對待差生，班主任應(yīng)該經(jīng)常調(diào)節(jié)自己的感情，保持清醒的頭腦和理智，采取妥善的辦法來處理問題，這樣才不會使老師和學(xué)生兩敗俱傷。
總而言之，教無定法，德教亦無定法，能夠德教成才的就算好法。然所有方法，其基本前提應(yīng)該是建立在嚴(yán)謹(jǐn)、公平、厚愛、務(wù)德之上。
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