(精品)體育論文15篇

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都寫過論文吧，借助論文可以有效訓(xùn)練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編為大家收集的體育論文，歡迎大家分享。

體育論文1

　　創(chuàng)新教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性 深化課堂教學(xué)改革，精心設(shè)計課堂教學(xué)形式，運用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思維方式，挖掘教學(xué)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的智力、技能和技術(shù)的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是目前小學(xué)體育教學(xué)落實素質(zhì)教育的重要課題。

　　一、變換隊形提升創(chuàng)新欲望

　　小學(xué)生好奇心強(qiáng)，我們應(yīng)保護(hù)好這種好奇心，所以我從簡單的、平淡的集合隊形入手，用不斷變換隊形的方法，來滿足學(xué)生好奇的心理需求，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。體育課集合隊形一般常規(guī)采用4列橫隊，時間一長，學(xué)生覺得單調(diào)。為此我引導(dǎo)學(xué)生去想一想，在集合隊形上能否變化一下，于是，同學(xué)們很高興，個個想辦法、出主意，每次課后根據(jù)學(xué)生提出確定下次課的隊形，這樣，每節(jié)課都有新的花樣，而且這樣一來，學(xué)生興致高、集合快、精神面貌大大好轉(zhuǎn)，學(xué)生們早早的排好隊在等待老師的到來。對創(chuàng)新也充滿了信心，對體育課的關(guān)注大大提高。

　　二、精心的組織分組的變化

　　在教學(xué)中可以從改變教學(xué)的分組形式入手，通過學(xué)習(xí)小組形式的重新組合，來滿足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習(xí)的實際需要，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的興趣，具體的方法有：

　　（一）自由組合的分組。在教學(xué)中，改變過去一般按男女學(xué)生高矮的分四組的形式，讓學(xué)生自由組合成八個小組。目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組的凝聚力和奮斗目標(biāo)，有利于學(xué)習(xí)和體育競賽的順利進(jìn)行。

　�。ǘ�）互幫互學(xué)的分組。教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對體育動作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，使各小組都適當(dāng)安排一部分好的學(xué)生和稍差的學(xué)生。在學(xué)習(xí)中通過組員間的互幫互學(xué)來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到共同提高的目的。如在跳繩的練習(xí)中，組員之間互相幫助，好的學(xué)生在技術(shù)上對差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充當(dāng)小老師，讓差的學(xué)生學(xué)有榜樣、學(xué)有目標(biāo)，提高他們的體育成績。

　　（三）分層次教學(xué)的分組。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力的不同，將學(xué)生分為不同層次的男女八個小組。結(jié)合因材施教和從實際出發(fā)的教學(xué)原則，對不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實行因材施教。

　　三、教學(xué)情景的設(shè)置

　　小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導(dǎo)地位。在教學(xué)中應(yīng)遵循兒童認(rèn)知和情感變化的規(guī)律，進(jìn)行生動活潑和富有教育意義的教學(xué)，以迎合小學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)的需要。因此，要精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地運用教學(xué)方法及教學(xué)手段，使課

　　堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。如在游戲練習(xí)中，將"障礙接力"改變?yōu)?小八路送情報"這一情景游戲，將游戲內(nèi)容故事化。將游戲過程的各個障礙改為為繞過"敵人的哨崗"、跳過"小河"、爬過"山坡"、最后奔跑到"目的地"等，使學(xué)生在練習(xí)中置身于故事情景之中，身臨其境的練習(xí)使他們興致高漲，樂趣無窮，既學(xué)會了動作，又培養(yǎng)了克服困難的精神。

　　四、兼顧分層教學(xué)

　　傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式中，學(xué)生因為身體素質(zhì)的.不同一節(jié)課中有的吃不飽、有的吃不了，影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我在教學(xué)中，結(jié)合分層次分組，嘗試了分層次教學(xué)的實踐。目的就是更好地實施因材施教，教學(xué)中，先按學(xué)生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對不同層次的學(xué)生提出各自不同的要求和教學(xué)方法，有效地解決課堂上學(xué)生"吃不飽"和"吃不了"的現(xiàn)象。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個性潛能，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都得到最優(yōu)的發(fā)展，達(dá)到全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更好地提高教學(xué)的效果。如在"跨越式跳高"的教學(xué)中，將學(xué)生按身體素質(zhì)和運動能力的高低分為男女各四個小組，各分為a組（素質(zhì)好）、b組（素質(zhì)中上）、c組（素質(zhì)中）、d組（素質(zhì)差）。練習(xí)中，"橫桿"的高度根據(jù)各小組學(xué)生層次的不同而調(diào)節(jié)。這樣，使到各層次的學(xué)生都能達(dá)到各自的要求，獲得成功的喜悅，最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了對體育學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

　　五、評價要細(xì)化

　　在教學(xué)設(shè)計時，我們圍繞了體育的各種基本知識、技術(shù)和技能等，細(xì)化了評價項目，確定了的體育常識、運動素質(zhì)、技能技巧、出勤表現(xiàn)、身體素質(zhì)等項目對學(xué)生進(jìn)行評價。將百分制改用a（優(yōu)秀90-100分）、b（良好75-89分）、c（中等60-74分）和d（尚需努力60分以下）四個檔次。實踐中，各項目的評價只對學(xué)生公布等級的檔次，而不直接公布具體分?jǐn)?shù)。這樣，減少分?jǐn)?shù)的負(fù)面影響，同時，由于差異的減小，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幫助學(xué)生找回自信心和自尊心，達(dá)到全面、中肯地評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

　　在不斷的探索和嘗試中，要上好有創(chuàng)新意義的課，老師必須有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在教學(xué)思想和教學(xué)方法上大膽改革，敢于嘗度，敢于擺脫原有的模式，還要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有廣闊的思維空間，使他們始終處于積極主動狀態(tài)，具有不斷創(chuàng)造的欲望，不斷活動的欲望。同時還要學(xué)會獨立思考、深入探究的本領(lǐng)。只要我們多嘗試、多實踐，體育課堂一定會有一片嶄新的天空。

體育論文2

　　一、題目來源

　　社會實踐

　　二、研究目的和意義

　　體育興趣是人們力求積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。如果一個人對體育活動感興趣，他就會積極參加，熱心投入，活動的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗，所以體育興趣是體育參與的基本動力之一。

　　在體育課越來越受重視的今天，還有學(xué)生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動時間，總會找出種種借口向老師請假不上課或根本不到課堂上課。但如果學(xué)生對參加體育活動有了興趣，他們就會把學(xué)習(xí)與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動，克服主觀困難，以利于提高體育教學(xué)質(zhì)量和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。本課題的研究能夠為廣大體育教師尋找學(xué)生缺乏體育興趣的原因提供參考，同時對于采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的'體育興趣，調(diào)動學(xué)生在體育課或體育活動中的積極主動具有一定的意義。

　　三、國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢與研究的主攻方向

　　就目前來看，國內(nèi)外研究此課題的很多，如:美國心理學(xué)家戴克提出的三大定律(練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律)，明確提出學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)的興趣在體育教學(xué)中的作用。這一理論對于激發(fā)學(xué)生的體育興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量很有價值。在日本，學(xué)校在體育教學(xué)的過程中，從組織教法和安排上，越來越注重提高學(xué)生的體育興趣。在美國和北歐一些國家的體育課以學(xué)生為主，盡情發(fā)揮學(xué)生好動的天激發(fā)課堂氣氛，以提高學(xué)生的體育興趣。這些國家的體育課都有個共同的特點就是注重課上激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在愉快的氣氛中進(jìn)行體育鍛煉。

　　現(xiàn)在國內(nèi)對中學(xué)生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養(yǎng)相關(guān)的研究很多，如:謝月芳在中分析了中學(xué)生缺乏體育興趣的原因。她認(rèn)為中學(xué)生不喜歡上體育課的原因有自身和外部兩方面的原因。而關(guān)于體育興趣培養(yǎng)的研究比較多比較雜。

　　四、主要研究內(nèi)容、需重點研究的關(guān)鍵問題及解決思路

　　本課題的研究，在總結(jié)前人經(jīng)驗基礎(chǔ)上，從中學(xué)體育教學(xué)實際出發(fā)，提出對于中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對策的較新觀點，以便為培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，推動體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供參考。研究的主要內(nèi)容包括以下幾點:

　　1。中學(xué)生體育興趣的現(xiàn)狀；

　　2。中學(xué)生缺乏體育興趣的原因；

　　3。解決問題的方法及對策。

　　需重點研究的是中學(xué)生缺乏體育興趣的原因，及如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生喜歡上體育課并積極主動的去參與體育活動。

　　五、完成畢業(yè)設(shè)計(論文)所必須具備的工作條件(如工具書、計算機(jī)輔助設(shè)計、某類市場調(diào)研、實驗設(shè)備和實驗環(huán)境條件等)及解決的辦法

　　1。查閱相關(guān)文獻(xiàn)，要求圖書館對我們開放。

　　2。應(yīng)用計算機(jī)輔助設(shè)計，要求學(xué)校機(jī)房對我們開放，給予我們足夠的時間。

體育論文3

　　摘要

　　加強(qiáng)青少年體育工作，健全學(xué)校體育工作機(jī)制，保證學(xué)校體育課和學(xué)生體育活動，廣泛開展群眾性青少年體育活動和競賽，實現(xiàn)學(xué)校、社區(qū)、家庭相結(jié)合，培養(yǎng)青少年良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式，形成珍惜健康、重視體育的濃厚氛圍。目前學(xué)校體育競賽發(fā)展滯后，不滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求;學(xué)校沒有相關(guān)的競賽計劃和制度保障;學(xué)校體育場館、器材參差不齊，嚴(yán)重滯后于校園文化建設(shè)。

　　關(guān)鍵詞

　　體育競賽;校園文化

　　體育事業(yè)與社會事業(yè)聯(lián)系最為密切，為社會的發(fā)展提供精神動力和身體保障。奧林匹克精神帶動了我國學(xué)校體育改革和發(fā)展，提高青少年的體育意識，以此加速校園體育文化建設(shè)。

　　1體育競賽的相關(guān)研究

　　體育教育作為素質(zhì)教育的重要突破口有著其重要的現(xiàn)實意義。

　　1．1體育競賽的概念

　　學(xué)校體育競賽是學(xué)校體育的重要組成部分，是實現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑之一。中學(xué)體育競賽是在學(xué)校內(nèi)、外進(jìn)行的，參加對象以在校學(xué)生為主，教師參與組織、裁判，根據(jù)統(tǒng)一的規(guī)則組織實施的個人或集體間的各種體育競賽。

　　1．2中學(xué)體育競賽的現(xiàn)狀

　　學(xué)校體育競賽應(yīng)重視集體參與，響應(yīng)陽光體育運動的號召，對參賽者的身份提出要求，提升賽事規(guī)模，固定比賽時間，這樣的學(xué)校體育競賽，既達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生身心健康、增強(qiáng)體質(zhì)的目的，也為我國學(xué)生體育競賽的發(fā)展方向起到引導(dǎo)的作用。童錦［1］總結(jié)了高校體育競賽的現(xiàn)狀:(1)高校體育部門及教師對體育競賽的教育價值認(rèn)識不夠。(2)高校體育競賽與“陽光體育工程”的設(shè)想還存在差距。(3)高校體育競賽以競技性運動項目為主。(4)過分追求競賽成績。現(xiàn)有的體育競賽模式基本沿襲傳統(tǒng)為主，難以促進(jìn)學(xué)生形成持之以恒的鍛煉習(xí)慣，在體育賽事的教育效益上缺乏長久性。不少學(xué)者對學(xué)校傳統(tǒng)體育競賽的發(fā)展提出了改革建議。如章瑋、孔紅新［2］的《改革高校運動的思考》，初永和［3］《高校運動會由單一性向全面性發(fā)展的思考》，劉曉輝［4］《江西省普通高校運動會現(xiàn)狀的分析研究》，以及郭靜［5］等《新課標(biāo)背景下高校運動會改革實踐研究———以贛南師范學(xué)院運動會為例》等相關(guān)文章，指出傳統(tǒng)學(xué)校運動會存在的弊端，已無法滿足學(xué)生的運動需求，學(xué)校的改革刻不容緩。針對以上問題，劉寧［6］等《略論素質(zhì)教育下的中學(xué)體育競賽改革》、王士明［7］等《南昌市普通中學(xué)開展校內(nèi)體育競賽的調(diào)查研究》均提出:體育競賽與課外體育活動相結(jié)合;體育競賽與體育考核、考試相結(jié)合;學(xué)校體育競賽與全民健身計劃相結(jié)合;體育競賽內(nèi)容體現(xiàn)健身性、娛樂性、競賽性特點。

　　1．3體育文化的研究

　　校園體育文化是學(xué)校教育的重要組成部分，圍繞培養(yǎng)學(xué)生體育精神、體育意識和體育技能，提高體育文化素養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生身心健康來展開，通過開展多種多樣的校園體育文化活動來體現(xiàn)它的多樣性。

　　2安徽省省級示范高中校園文化建設(shè)現(xiàn)狀研究

　　2．1物質(zhì)文化建設(shè)

　　校園體育物質(zhì)文化主要包括體育場館、體育器材、體育雕塑、體育標(biāo)識、體育圖書音像資料等，是高校體育發(fā)展過程中積累下來的外在物化形式的統(tǒng)稱。

　　2．1．1校園體育場地的建設(shè)

　　安徽省級示范高中的體育場地和設(shè)施是學(xué)校評估的指標(biāo)課題成果KETICHENGGUO之一，省教育部門對該類型的學(xué)校有相應(yīng)的政策扶持，學(xué)校體育場館的整修、建造，起到了一定的推動作用。

　　2．1．2校園體育器材設(shè)施的建設(shè)

　　安徽省示范性高中體育教師對學(xué)校體育器材設(shè)施能滿足學(xué)生要求的占調(diào)查總體的10．8%，認(rèn)為學(xué)校體育器材設(shè)施不能滿足群體活動的占調(diào)查總體的18．4%，嚴(yán)重不足的占調(diào)查總體的12．4%，主要存在于體育器材設(shè)施無法滿足學(xué)生課余體育活動的要求。

　　2．1．3校園體育標(biāo)識

　　安徽省省級示范中學(xué)的體育宣傳力度不夠，宣傳方式單一，宣傳設(shè)施欠缺。同時學(xué)生對體育信息的關(guān)注力較低，在心理上對于體育運動的興趣就很低。

　　2．2精神文化建設(shè)

　　2．2．1學(xué)校的體育精神

　　體育精神反映體育的整體面貌、水平、公正、公開、特色及凝聚力、感召力和號召力，標(biāo)志著體育的理想、信念、節(jié)操及體育知識、體育道德、體育審美水平，是體育的支柱和靈魂。

　　2．2．2學(xué)校的體育目標(biāo)

　　安徽省省級示范中學(xué)的體育目標(biāo)圍繞水平五的目標(biāo)來展開的，從運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)四個方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實力。

　　2．2．3學(xué)生的體育觀念

　　體育觀念就是人們對體育在娛樂、健身、審美以及在道德、智力、心理素質(zhì)培養(yǎng)等方面所體現(xiàn)出來的價值的認(rèn)識態(tài)度。

　　2．3安徽省省級示范高中體育制度文化建設(shè)

　　2．3．1學(xué)校的辦學(xué)理念

　　教育的理想是為了理想的教育。辦學(xué)理念是在長期辦學(xué)過程中積淀形成的，是辦學(xué)經(jīng)驗的積累、提煉與傳承，學(xué)校歷史是學(xué)校文化的根基，是學(xué)校發(fā)展的基石。校訓(xùn)中除岳西中學(xué)出現(xiàn)“強(qiáng)身”二字，其他學(xué)校均未有與體育相關(guān)的字眼。學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身的特點對自己的辦學(xué)理念提出獨特的要求，并形成獨特風(fēng)格和辦學(xué)特色。

　　2．3．2體育課程設(shè)置

　　目前，安徽省省級示范高中的體育課仍處于傳統(tǒng)的排課模式，課程固定以球類、田徑為主。學(xué)校開展體育競賽本身就少，與體育課相協(xié)調(diào)的情況很難實現(xiàn)。

　　3安徽省省級示范高中體育競賽的現(xiàn)狀

　　3．1社團(tuán)與課外活動

　　學(xué)生為了實現(xiàn)共同意愿和滿足個人興趣愛好，自愿組成的群眾性學(xué)生組織為學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)可以利用學(xué)生的課余時間開展各種形式的活動，交流思想、切磋技藝、相互影響,擴(kuò)展友誼。

　　3．2體育競賽的形式

　　學(xué)校舉行體育競賽的形式主要圍繞四個方面來進(jìn)行，教學(xué)比賽、課外活動、單項競賽項目、學(xué)校運動會一年一度的田徑運動會是學(xué)校進(jìn)行體育競賽的大好時機(jī)，作為普及度最高的.體育競賽方式，學(xué)校每年都會花費大量精力來舉行，時間集中、固定，有很強(qiáng)的組織紀(jì)律性，學(xué)生的參與度也非常高。

　　3．3體育設(shè)施基本情況

　　3．3．1師生對體育設(shè)施的滿意度

　　調(diào)查顯示，87．3%的學(xué)生都認(rèn)為自己學(xué)校的場館普普通通，僅有2．1%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校場館極具創(chuàng)意。優(yōu)化硬件設(shè)施的綜合功能，提高學(xué)校硬件設(shè)施的使用效率。

　　3．3．2校園體育標(biāo)識

　　設(shè)計獨特的體育雕塑，放在校園顯眼的位置，并印發(fā)在校園卡、卡片之上;獨特的體育標(biāo)語來增強(qiáng)學(xué)校的標(biāo)識文化，特色的體育文化講壇、體育知識競賽、體育征文等，建立校園體育文化宣傳陣地。

　　3．4安徽省省級示范高中學(xué)校開展體育競賽情況

　　3．4．1學(xué)校舉辦課外活動情況

　　加強(qiáng)學(xué)校體育工作的建設(shè)和管理，在改善體育基礎(chǔ)設(shè)施的基礎(chǔ)上，努力提高學(xué)生的身體素質(zhì)，并協(xié)調(diào)好各部門組織開展好學(xué)校的各項體育常規(guī)工作，如運動會、體育節(jié)等。

　　3．4．2學(xué)校開展體育競賽的類型

　　霍山一中、阜陽一中、銅陵一中、淮南中學(xué)都會舉辦廣播操比賽;合肥一中、阜陽一中每年會有自己的籃球賽，同樣會參加省級或市級的比賽。其中安慶一中，每年舉辦的體育競賽項目較為新穎，田徑運動會、啦啦操比賽、橄欖球競標(biāo)賽、乒乓球比賽，在一定程度上給學(xué)生增加了活動的平臺。

　　3．4．3體育競賽衍生活動

　　發(fā)展體育競賽衍生活動，擴(kuò)大體育競賽對學(xué)生的影響力，告訴學(xué)生不僅僅只有通過成為運動員才能進(jìn)行比賽，還可以通多種途徑融入其中，如:啦啦隊選撥、舉辦體育知識講座、利用圖片資料展覽等方式，鼓勵更多的學(xué)生參與到體育競賽之中。

　　3．4．4關(guān)于體育競賽計劃

　　安徽省省級示范高中關(guān)于體育競賽的計劃主要圍繞每年一度的運動會開展，再結(jié)合學(xué)校自身的特點，存在社團(tuán)的學(xué)校會組織一兩次體育社團(tuán)活動，如銅陵一中每年舉辦社團(tuán)籃球賽，歷時兩個月(學(xué)生課余時間進(jìn)行);合肥一中每年4月份的校園文化節(jié)，會定期開展足球賽、羽毛球賽等比賽。其他學(xué)校還會不定期組織一些計劃中待定的項目，如阜陽一中、淮南一中、霍山一中的廣播體操比賽;安慶一中、六安一中的啦啦操比賽;銅陵中學(xué)的三人制籃球賽等。

　　3．5安徽省省級示范高中學(xué)生對參與體育競賽的態(tài)度

　　3．5．1學(xué)生對體育競賽的關(guān)注途徑

　　學(xué)生對體育競賽的關(guān)注途徑較多，主要從網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播中了解相關(guān)的圖像和音像資料;學(xué)校中的宣傳欄和標(biāo)語也會向?qū)W生傳遞相關(guān)競賽信息;其他學(xué)生還通過雜志和一些比賽現(xiàn)場進(jìn)行關(guān)注，保持對體育運動的熱愛。

　　3．5．2學(xué)生參與體育競賽的熱情度安徽省高校的仍有學(xué)生缺乏積極性，需進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)。

　　3．6安徽省省級示范高中師生在體育競賽中的角色

　　3．6．1體育競賽活動的組織者

　　體育教師是學(xué)校體育工作的組織者、實施者、踐行者，扮演著校園體育文化建設(shè)的中堅力量。體育競賽活動組織者包含黨政領(lǐng)導(dǎo)、宣傳部門、團(tuán)委、學(xué)生會及社團(tuán)、教師。

　　3．6．2學(xué)生在體育競賽中的角色

　　學(xué)生在體育競賽活動中，主要擔(dān)任的角色以參賽者為主，占調(diào)查份額的54．5%。學(xué)生角色也逐漸發(fā)生了一些改變，出現(xiàn)了組織者(2．5%)、啦啦隊(21．8%)、裁判員(22．1%)、記者(20．3%)、后勤員(39．4)，學(xué)生在這些角色中的發(fā)展則更加有利于拉近學(xué)生與體育競賽的距離。

　　3．7安徽省省級示范高中制約學(xué)生參與體育競賽的因素

　　制約學(xué)生參與體育競賽的因素有很多，在學(xué)校方面主要包含:場地設(shè)施、器材設(shè)備、競賽經(jīng)費、體育教師數(shù)量和缺乏競賽制度等原因。教師們對于競賽制度的缺失呼聲最高，它是對體育競賽的開展形成了極大的阻礙。

　　4安徽省省級示范高中體育競賽對校園文化影響的分析

　　4．1安徽省省級示范高中體育競賽在校園文化中的作用

　　體育元素的多樣性烘托出不同色彩的校園文化，在眾多體育活動中，體育競賽以其特有的競爭形式，不斷吸引學(xué)生參與其中，同時需要教師的組織和學(xué)校的管理，體育文化填充校園文化，促進(jìn)學(xué)校形成特有的校園體育文化。

　　4．1．1展示特色辦學(xué)理念，改善校風(fēng)

　　體育競賽的發(fā)展可以展示學(xué)校的辦學(xué)理念、改善學(xué)風(fēng)，形成具有特色的校園文化這些作用得到普遍認(rèn)可。學(xué)校建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，從精神層面打造校園品牌文化，注重融合各項課外文化活動，集教育性、娛樂性、競賽性于一體，給予師生更多發(fā)展和參與的空間，引導(dǎo)其形成科學(xué)合理的三觀。

　　4．1．2提升學(xué)校知名度

　　學(xué)校認(rèn)識到體育競賽的重要性，鼓勵師生組織、參與各類比賽，盡可能的走出校門，學(xué)生和教師都會在不斷的學(xué)習(xí)中得到提升，參與度提高，并獲得一定的體育殊榮，學(xué)校的知名度得到宣揚。

　　4．1．3規(guī)范競賽管理規(guī)定

　　體育競賽的發(fā)展依托于相應(yīng)的管理規(guī)定，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門針對本校具體情況規(guī)范、完善以下相關(guān)制度:學(xué)校體育工作條例、國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)、體育教師工作條例、成文的體育教師、學(xué)生獎勵制度、運動員守則及校園文明規(guī)范、學(xué)生體育競賽管理規(guī)定、場地器材設(shè)備條例等，給予體育競賽的發(fā)展空間。

　　4．2安徽省省級示范高中校園文化對體育競賽的影響

　　當(dāng)校園文化發(fā)展到成熟階段，則會反作用于體育競賽，推動各類賽事和衍生活動的發(fā)展，并逐漸形成學(xué)校的特色、優(yōu)勢體育項目。

　　4．2．1渲染體育氣氛

　　具有鮮明體育色彩的校園文化在各類體育的宣傳階段，就已經(jīng)將體育氣氛渲染到最到點，通過體育標(biāo)語、體育海報、體育專欄、學(xué)校廣播，甚至是新興的公眾平臺，極大的拓寬了學(xué)生了解體育活動的途徑，更加直觀、快捷。

　　4．2．2增強(qiáng)凝聚力

　　學(xué)生在談到體育競賽對自己的影響時，認(rèn)為培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作意識，這就是加強(qiáng)凝聚力的表現(xiàn)。

　　4．2．3提高學(xué)生體育比賽的參與度

　　校園文化注重對學(xué)生的不同潛力，或者愛好進(jìn)行挖掘和引導(dǎo)，將極大的吸引學(xué)生走進(jìn)體育比賽，再結(jié)合自身的優(yōu)劣勢選擇自己的參與方式，這就是校園文化對體育競賽組基本的作用。

　　4．2．4促進(jìn)賽場文明

　　體育賽事中文明比賽是真正的體育精神，學(xué)生的文明行為來源于學(xué)校的教育，這就要求校園體育文化堅持公平、公正、公開的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)賽場文明，這是對學(xué)生負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé)。

　　5結(jié)論與建議

　　5．1結(jié)論

　　調(diào)查結(jié)果顯示:安徽省省級示范高中的體育競賽發(fā)展滯后，活動類型無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求;學(xué)校沒有相關(guān)的競賽計劃和制度保障;參差不齊的體育宣傳設(shè)施和手段，嚴(yán)重滯后于校園文化建設(shè)。

　　5．2建議

　　(1)學(xué)校要拓展體育衍生活動，增加學(xué)生參與體育競賽的途徑，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的興趣點，吸引更多的學(xué)生和教師;要定期舉辦主題體育文化節(jié)，真正實現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)工作“發(fā)展體育教育，培養(yǎng)健康人才”的宗旨。(2)完善學(xué)校體育競賽制度，使更多的教師和學(xué)生有參與和組織學(xué)校體育競賽的機(jī)會，使體育競賽能夠走進(jìn)校園，走進(jìn)學(xué)生群體，學(xué)生的角色由參與者，向組織者、實施者方向發(fā)展，從而促進(jìn)校園體育文化的發(fā)展。(3)重視體育競賽，一是經(jīng)費支持，學(xué)校體育教育工作除體育課外，需要依托體育競賽建立本校的體育特色和團(tuán)隊影響力，充足的經(jīng)費保障學(xué)校體育競賽的順利開展;二是學(xué)校辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。建設(shè)以體育文化為中心的辦學(xué)理念有助于形成具體特色的校園文化。

　　參考文獻(xiàn):

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體育論文4

　　一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校陽光體育活動開展現(xiàn)狀

　　陽光體育鼓勵學(xué)生走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下，它要求學(xué)生每個學(xué)習(xí)日都要有一小時的鍛煉時間，達(dá)到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格等級以上標(biāo)準(zhǔn)，至少掌握2項運動技能，堅持鍛煉。但是，通過對陽光體育活動的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)�；顒拥拈_展效果非常不理想。首先是學(xué)校沒有重視陽光體育活動，教育的重點依然放在學(xué)生成績的提升上。同時，陽光體育活動的教學(xué)模式?jīng)]有凸顯體育活動的陽光性。體育活動內(nèi)容嚴(yán)重違背了陽光體育活動的宗旨，相應(yīng)的運動計劃和實施方案和現(xiàn)實的教學(xué)現(xiàn)狀契合度不高。此外，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的體育教師嚴(yán)重缺乏，教師沒能真正把握陽光體育活動的教學(xué)精髓，體育活動缺乏針對性。

　　二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展陽光體育活動的意義

　　青少年只有擁有了強(qiáng)健的體魄，才能全身心地投入到文化課的學(xué)習(xí)中，并成為支撐未來社會發(fā)展的中堅力量。隨著我國素質(zhì)教育體系的不斷完善，教育界對于體育教學(xué)的重視程度也越來越高，體育教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新。我國依然是一個農(nóng)業(yè)大國，大部分學(xué)生都集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中，陽光體育活動的開展能夠有效地彌補(bǔ)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育中的漏洞，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系。陽光體育活動的重要意義還體現(xiàn)在彌補(bǔ)城鄉(xiāng)教育資源不均衡的問題，逐步將教學(xué)資源引向鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，以體育活動教學(xué)為抓手，逐步實現(xiàn)城鄉(xiāng)教學(xué)資源的統(tǒng)籌化和均衡化。

　　三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展陽光體育活動的策略

　　1.強(qiáng)化陽光體育活動的開展認(rèn)知。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展陽光體育活動，首先要強(qiáng)化對于體育活動的認(rèn)知，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從思想上重視陽光體育活動的開展。要爭取得到學(xué)生、家長、教師的廣泛認(rèn)可，鼓勵學(xué)生參加體育活動，把提升學(xué)生的身體素質(zhì)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績放到同等重要的位置上。教師要以身作則，融入陽光體育活動中，帶領(lǐng)學(xué)生完成體育活動，并及時總結(jié)活動經(jīng)驗，保證體育教學(xué)活動的順利開展。例如，在廣東某鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中，新任校長以組織學(xué)校春季運動會為契機(jī)，在學(xué)生群體中樹立了愛運動、敢比拼的體育作風(fēng)，促進(jìn)了學(xué)校陽光體育活動的發(fā)展。2.提升教師水平、創(chuàng)新活動模式。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展陽光體育活動離不開教師的支持，高素質(zhì)的教師隊伍是活動開展的.有力保障。在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中很多學(xué)校的體育教師都是兼職教師，不具備現(xiàn)代化的體育教學(xué)思維。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校要積極招聘優(yōu)秀的體育教師任職，提升學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量。再者，陽光體育活動要凸顯鄉(xiāng)村特色，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的活動場地比較充裕，學(xué)生可利用的活動空間較大，但是體育教學(xué)設(shè)施卻很難配套，對此，學(xué)校可以將體育活動引申到娛樂性和游戲性較強(qiáng)的項目上，例如，廣東某鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校組織女學(xué)生開展了踢毽子活動，并選擇較為平整的場地設(shè)置了簡易的足球場，讓學(xué)生沉浸在參與體育活動的歡樂中，實現(xiàn)了陽光體育活動強(qiáng)身健體、陶冶情操的教學(xué)目的。3.教師參與、弘揚特色活動。教師是陽光體育活動的組織者，更是參與者，因此教師要和學(xué)生打成一片，和學(xué)生保持融洽的關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生，在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生健康的體育觀。鄉(xiāng)鎮(zhèn)陽光體育活動要和當(dāng)?shù)靥厣�的體育活動結(jié)合在一起，集成本地的體育資源，將寶貴的傳統(tǒng)資源和現(xiàn)代化的體育精神結(jié)合在一起，實現(xiàn)傳統(tǒng)體育項目和現(xiàn)代體育精神的融合。例如，在太極拳發(fā)祥地，河北地區(qū)就將這一古老的功夫技藝和陽光體育教學(xué)融合在一起，讓學(xué)生在操場上練太極拳，這種古為今用的體育活動充分激發(fā)了學(xué)生對傳統(tǒng)體育文化的探究熱情，也起到了強(qiáng)健體格、塑造人格的作用。

　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展陽光體育活動有助于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對陽光體育活動開展的認(rèn)知，提升教師水平，創(chuàng)新陽光體育活動教學(xué)模式，秉承全員參與的原則，弘揚特色體育活動，完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育教學(xué)體系。

體育論文5

　　【摘要】：為了讓中小學(xué)體育教師進(jìn)一步明確體育課程與體育教學(xué)之間的區(qū)別與聯(lián)系，指導(dǎo)體育教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，本文通過文獻(xiàn)資料法、訪談法和比較的方法，對體育課程與體育教學(xué)、體育課程論與體育教學(xué)論的概念以及兩者之間的關(guān)系進(jìn)行了比較與分析，明確體育課程與體育教學(xué)的范疇問題，從而促進(jìn)我國體育教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】：體育課程;體育教學(xué);關(guān)系

　　1. 前言

　　體育課程與體育教學(xué)是從學(xué)校體育學(xué)中分化出來的理論學(xué)科，體育課程與體育教學(xué)又是課程與教學(xué)的下位概念，兩者都統(tǒng)一于教育學(xué)這個大系統(tǒng)。課程與教學(xué)相互獨立，它們屬于不同學(xué)科范疇。同時，兩者又有著內(nèi)在的聯(lián)系，兩者相輔相成，缺一不可。課程是教學(xué)的前提，課程理論必然要考慮與教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，沒有課程理論作指導(dǎo)，教學(xué)活動就會陷入困境;教學(xué)是課程的表現(xiàn)形式，通過教學(xué)活動將課程理論轉(zhuǎn)化成實踐，并在實踐中不斷豐富、發(fā)展課程理論，從而引領(lǐng)新一輪課程變革。因此，弄清體育課程與體育教學(xué)的概念以及兩者之間的關(guān)系，不僅對體育教育的理論建設(shè)有價值，而且對體育教育實踐也有重要意義。

　　2. 體育課程與體育教學(xué)概念的研究

　　2.1研究體育課程與體育教學(xué)概念的必要性

　　體育屬于教育大系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，教育學(xué)的發(fā)展為體育學(xué)科的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。但令人遺憾的是體育學(xué)科研究還不夠成熟，體育課程與體育教學(xué)研究更是最近幾年才開始的，起步較晚，關(guān)于體育課程與體育教學(xué)研究的專著和書籍并不是很多。我們要了解體育課程與體育教學(xué)的相關(guān)問題，首先要弄清楚體育課程與體育教學(xué)的含義;要了解體育課程與體育教學(xué)的含義，我們必須要了解課程與教學(xué)的基本概念。

　　2.2體育課程概念的界定

　　要想界定什么是體育課程，首先要知道什么是課程?我國教育學(xué)家胡德海認(rèn)為：課程是依據(jù)一定社會的教育目標(biāo)和學(xué)生年齡特征為一種載體而把作為觀念形態(tài)的教學(xué)內(nèi)容規(guī)范化、程序化和具體化[1]。這一觀點為我們探討體育課程概念提供了重要的理論依據(jù)。

　　當(dāng)前關(guān)于體育課程概念的研究還沒有一個統(tǒng)一的定論，例如李艷翎對體育課程下的定義：體育課程是指為實現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)和學(xué)生自主發(fā)展目標(biāo)所賦予的體育內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)、進(jìn)度和進(jìn)程 [2]。這些研究為我們進(jìn)一步研究體育課程概念提供了重要的參考依據(jù)。但是，體育課程概念界定的理由和依據(jù)是這些概念中所欠缺的。對于體育課程概念的界定，本人傾向于張學(xué)忠的觀點：體育課程是國家和學(xué)校為學(xué)生提供的，并在一定程度上為學(xué)生規(guī)定的，或可由學(xué)生選擇的體育課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、時限、進(jìn)程、學(xué)習(xí)或鍛煉方式的過程，以及學(xué)生在不同的學(xué)段所要達(dá)到的體育文化和技能素養(yǎng)、實踐能力和體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的總體規(guī)劃或設(shè)計[3]。這一概念的提出，進(jìn)一步闡述概念內(nèi)涵的基本問題以及體育課程教育的組織形式和功能特點，基本明確了體育課程的范疇。

　　2.3體育教學(xué)概念的界定

　　中國古代殷商時期的甲骨文中分別出現(xiàn)“教”與“學(xué)”兩個字。比較甲骨文中“教”、“學(xué)”兩個字的構(gòu)成，一般認(rèn)為“教”字來源于“學(xué)”字[4]。據(jù)《禮記學(xué)記》中敘述“學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長。”[5]在西方，learn與teach是同一詞源派生出來的，關(guān)系十分密切，美國教育學(xué)者史密斯曾說：teach自古以來就同learn結(jié)下了不解之緣[6]。因此，從詞源上講，“教”與“學(xué)”被原始地規(guī)定到了一起。

　　根據(jù)以上對教學(xué)的闡述，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)論的.基本觀點，本人將體育教學(xué)定義概括為：體育教學(xué)是為實現(xiàn)體育教育目標(biāo)，以體育課程內(nèi)容為中介，特定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以身體練習(xí)為主要手段而進(jìn)行的教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動，是學(xué)生在教師有目的、有計劃的指導(dǎo)下，積極主動地掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和基本技能，發(fā)展能力，增強(qiáng)體質(zhì)，形成完善的個性品質(zhì)和思想品德，促進(jìn)個體身心健康和社會適應(yīng)能力提高的過程。

　　3. 學(xué)校體育課程論與體育教學(xué)論

　　3.1什么是學(xué)校體育課程論

　　根據(jù)現(xiàn)代課程論的思維觀和方法論為依據(jù)，張學(xué)忠等人提出：學(xué)校體育課程論是研究學(xué)校體育課程領(lǐng)域最基本的理論、實踐、管理和相關(guān)學(xué)科關(guān)系等一系列問題的理論體系[7]。這一理論體系的提出，為解決體育課程范疇領(lǐng)域諸多復(fù)雜的關(guān)系問題，以及處理體育課程內(nèi)部和外部、理論與實踐的關(guān)系問題提供了理論依據(jù)。學(xué)校體育課程論研究時間較短，仍然只是一種新興理論體系，還沒有發(fā)展成為一門學(xué)科，因此，學(xué)校體育課程理論體系建設(shè)中有許多問題仍然需要我們在不斷研究的過程中逐步得到補(bǔ)充和完善。

　　3.2什么是體育教學(xué)論

　　根據(jù)教育史料的考察，德國的拉特克第一個提出“教學(xué)論”概念，他的教學(xué)論主要研究怎樣教的問題，提出新的教學(xué)技術(shù)為“教學(xué)論”;夸美紐斯在拉特克的理論基礎(chǔ)上完成《大教學(xué)論》，他把教學(xué)論定義為“教授術(shù)”，后來，前蘇聯(lián)教育家凱洛夫綜合前人的研究成果，把這些理論用馬克思主義加以理論化和系統(tǒng)化，形成了傳統(tǒng)的教學(xué)論思想，對我國的教育影響頗深。教學(xué)論發(fā)展到現(xiàn)在，有三種主流觀點：①教學(xué)論是研究教學(xué)一般規(guī)律的學(xué)科;②教學(xué)論是研究教學(xué)一般規(guī)律的科學(xué);③教學(xué)論是研究教學(xué)的一種理論。

　　教育學(xué)者們從不同的角度出發(fā)，對教學(xué)論提出了各自不同的觀點，這些理論為我們研究學(xué)校體育教學(xué)論，提供了重要的理論依據(jù)。在教學(xué)論的基礎(chǔ)上，體育教學(xué)論發(fā)展形成新的學(xué)科體系。在王伯英和曲宗湖著的《體育教學(xué)論》中闡述：體育教學(xué)理論是以特定的學(xué)校體育教學(xué)活動為研究對象，目的在于揭示學(xué)校體育教學(xué)的規(guī)律，探討和闡明體育教學(xué)的本質(zhì)、過程、原則、內(nèi)容、方法和組織，以指導(dǎo)體育教學(xué)實踐，提高體育教學(xué)質(zhì)量。因此，體育教學(xué)論是研究體育教學(xué)現(xiàn)象、特征、本質(zhì)和規(guī)律等問題的一門學(xué)科[8]。

　　4.體育課程與體育教學(xué)之間的關(guān)系

　　4.1課程與教學(xué)的關(guān)系

　　現(xiàn)代課程論的基本觀點認(rèn)為，課程與教學(xué)屬于目的與手段、內(nèi)容與途徑的關(guān)系，課程與教學(xué)雖然相對獨立，分別側(cè)重于教育的不同方面，但是它們之間存在著互為反饋的延續(xù)關(guān)系，課程不斷地影響著教學(xué)，教學(xué)也不斷地反饋課程。美國學(xué)者塞勒等人曾經(jīng)用三個隱喻來說明這個問題的實質(zhì)，對我們頗有啟示。隱喻一：課程是一幢建筑的設(shè)計圖紙，教學(xué)則是具體的施工。作為設(shè)計圖紙，會對如何施工做出非常具體的計劃和詳細(xì)的說明。這樣，教師便成了工匠，教學(xué)的好壞是根據(jù)實際施工與設(shè)計圖紙之間的吻合程度，即達(dá)到設(shè)計圖紙的要求來測量的;隱喻二：課程是一場球賽的方案，這是賽前由教練員和隊員根據(jù)對手和本隊的具體情況共同制定的比賽方案，教學(xué)則是球賽進(jìn)行的過程。盡管球員要貫徹事先制定好了的打球方案或意圖，而達(dá)到這個意圖的具體細(xì)節(jié)則主要由球員來處理，他們要根據(jù)場上的具體情況隨時做出明智的反應(yīng);隱喻三：課程可以被認(rèn)為是一首樂譜，教學(xué)則是作品的演奏。同樣的樂譜，每一個演奏家都會有不同的體會，從而有不同的演奏，效果也會大不一樣。為什么有的指揮家和樂隊特別受人歡迎，主要不是因為他們演奏的樂曲，而是他們對樂譜的理解和演奏的技巧。體育教學(xué)也是如此，同樣的課程方案，不同的教師在實施的過程中效果也會有很大的差異。有的教學(xué)效果好，深受學(xué)生的歡迎，有的教學(xué)效果不好，不受學(xué)生的歡迎。其中的問題不在于課程方案本身的好壞，而是在于教師對課程方案的理解和創(chuàng)造性的實施過程中，是否采用創(chuàng)造性的方法和手段。教學(xué)的方法科學(xué)化，教學(xué)的效果相對就好得多，就會深受學(xué)生的歡迎。

　　4.2小結(jié)

　　總之，課程與教學(xué)之間肯定存在著各種聯(lián)系和交叉重疊部分，不可能在相互獨立的情況下各自運作。課程論必然要考慮課程的實施問題，教學(xué)理論必然要考慮與教學(xué)方法相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容問題。新一輪課程改革要求首先要擺正和處理好課程與教學(xué)的關(guān)系，現(xiàn)代課程不再局限于“文本課程”，更是“體驗課程”，不再只是特定的知識載體，更是教師和學(xué)生共同探求新知識的過程。教學(xué)過程應(yīng)成為課程內(nèi)容的持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化，課程意義建構(gòu)與提升的過程。只有正確處理好體育課程與體育教學(xué)的關(guān)系，體育教育事業(yè)才能健康地向前發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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體育論文6

　　一、加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的分層與多元化

　　班級授課仍然是小學(xué)體育教學(xué)的主要授課方式，在一個班級內(nèi)，小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力必然會有所不同。單一的小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)不能讓每個學(xué)生都可以在階段性的體育學(xué)習(xí)中感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣以及成就感。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)無法使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)心理需求得到滿足。因此，在當(dāng)代小學(xué)體育教學(xué)實踐中，教師要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理分層，利用多元化的教學(xué)目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)成功體驗的生成。對于那些體育學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生來講，教師要降低對其的體育教學(xué)要求，使學(xué)生可以通過自己的努力，將目標(biāo)實現(xiàn)上升到更高的層次。對于那些學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，教師則可以要求他們在完成基礎(chǔ)的目標(biāo)之后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己在體育學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢。如對于體育能力一般的學(xué)生，教師可以要求學(xué)生在一分鐘內(nèi)做25個仰臥起坐。對于體育能力較好的學(xué)生，教師可以要求其在一分鐘內(nèi)完成40個，且不限上限。這樣具有層次性的教學(xué)目標(biāo)，可以使體育學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生找到可以實現(xiàn)的目標(biāo)，通過努力在小學(xué)體育學(xué)習(xí)中找到成就感。也可以使體育能力較好的學(xué)生具有教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的自主性，使他們自主學(xué)習(xí)體育的興趣得到激發(fā)。

　　二、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的分層與多元化

　　小學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的向往不同，自然其體育學(xué)習(xí)的興趣點也會有所不同。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要落實多元化與多層次化教學(xué)模式，就要針對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣點對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。教師需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效結(jié)合，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣在體育學(xué)習(xí)中得到滿足。教師可以從實際情況出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計與安排不同的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容。也可以讓學(xué)生通過自主創(chuàng)造，創(chuàng)造出屬于自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如在針對跳遠(yuǎn)組織教學(xué)時，教師要在課前對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣點進(jìn)行了解，看學(xué)生對跳遠(yuǎn)這項運動持有怎樣的態(tài)度。教師在課中可以先就跳遠(yuǎn)這項運動為學(xué)生進(jìn)行示范，讓小學(xué)生對跳遠(yuǎn)有一定的了解。之后，教師可針對跳遠(yuǎn)為學(xué)生設(shè)計不同的練習(xí)活動，讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇……不同的教學(xué)內(nèi)容都針對跳遠(yuǎn)體育教學(xué)活動，教師讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)進(jìn)行自主選擇，有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的提高。具有層次性的教學(xué)內(nèi)容，是多元化與多層次教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行落實的重要實踐。

　　三、加強(qiáng)教學(xué)方法的分層與多元化

　　教學(xué)方法使用的科學(xué)性，對于小學(xué)體育教學(xué)效率的提高有直接作用；教學(xué)方法的分層與多元化，對于教學(xué)模式的分層與多元化有著重要的影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點不同，對于學(xué)習(xí)方式的期待也會不同。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)活動中，教師會利用單一的教學(xué)方法，面向全體學(xué)生。學(xué)生沒有選擇的權(quán)利，即使這個教學(xué)方法不適用于個別學(xué)生，這些學(xué)生也要勉強(qiáng)與大家一起進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。單一的小學(xué)體育教學(xué)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位不夠突顯，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》實施的今天，小學(xué)體育教師要加強(qiáng)教學(xué)方法的多元化，促進(jìn)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。如在針對跑步教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行方法設(shè)計時，教師可以利用游戲法或者競賽法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于那些對趣味性關(guān)注較多的學(xué)生，教師可以利用跑步游戲等引導(dǎo)學(xué)生投入到體育學(xué)習(xí)中。而對于那些對競爭性關(guān)注較多的學(xué)生，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行跑步比賽，讓學(xué)生在好勝心的引導(dǎo)下進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

　　四、加強(qiáng)教學(xué)評價的分層與多元化

　　教學(xué)評價是小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，評價方法的多元化與多層次化，對于小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有一定作用。當(dāng)前的教學(xué)評價方法多種多樣，教師要改變自己在教學(xué)評價中的主體地位，利用自我評價與學(xué)生互評，讓學(xué)生成為教學(xué)評價中的主體。教學(xué)評價的多元化可以使教學(xué)評價環(huán)節(jié)成為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的過程，促進(jìn)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的提高。如在學(xué)習(xí)接力的'時候，小組是一種重要的接力跑步學(xué)習(xí)組織形式。在學(xué)生完成一次接力賽跑之后，教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的表現(xiàn)進(jìn)行評價，讓小組內(nèi)成員進(jìn)行互評。這樣的教學(xué)評價能使學(xué)生更加客觀地認(rèn)識自己的體育學(xué)習(xí)行為，也有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)的減小。教學(xué)要對學(xué)生的評價進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中得到正確的指引，規(guī)范學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方向。

　　五、結(jié)語

　　總之，多元化與多層次化教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，對于小學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求的滿足有著重要的作用，更符合我國當(dāng)代教育事業(yè)發(fā)展的必然方向。同時，多元化與多層次教學(xué)模式的應(yīng)用，有利于小學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，能促進(jìn)小學(xué)生利用不同的方法對自己的體育能力進(jìn)行提高，進(jìn)而促進(jìn)他們身體素質(zhì)的提高。

體育論文7

　　1．結(jié)果與分析

　　1．1景德鎮(zhèn)被調(diào)查的社區(qū)老年人基本情況。被調(diào)查社區(qū)老年人中男性相對較少一些，男性比例為47．5%，女性為53．5%;

　　1．2被調(diào)查老年人對體育健身服務(wù)有關(guān)知識的了解程度

　　1．3社區(qū)老年人體育健身服務(wù)內(nèi)容滿意度的結(jié)果與分析。調(diào)查結(jié)果顯示老年人對社區(qū)體育健身服務(wù)內(nèi)容有著不同的看法存，對于健身知識的指導(dǎo)是否專業(yè)化，是否能夠滿足每位老年人的需要，大部分被調(diào)查者持有反對的意見;對于社區(qū)老年健身體系的管理是否科學(xué)可行，超過半數(shù)的老齡人表示不贊同目前的管理方式。有一半左右的老齡人認(rèn)為社區(qū)服務(wù)的宣傳力度還存在著缺陷;部分老年人認(rèn)為社區(qū)現(xiàn)有的體育鍛煉設(shè)施并不能滿足人們的需要，并且對于這些設(shè)施收費也持有懷疑態(tài)度。一半以上的老年人認(rèn)為社區(qū)應(yīng)該加強(qiáng)對于體健身服務(wù)體系的建立，加強(qiáng)在老年人群中的宣傳力度。唯一令人滿意的是，社區(qū)就健身的環(huán)境而言還是得到了大部分老齡人的支持，大家也承認(rèn)社區(qū)在這些方面所作出的努力，并加以肯定，希望社區(qū)老年體育健身體系的不斷完善，真正的使老人有老有所養(yǎng)的歸屬感。

　　1．4景德鎮(zhèn)社區(qū)老年人體育健身期待的服務(wù)內(nèi)容。我們都知道不同年齡的老齡人對于體育健身有著不同的愛好，并且就算是同一年齡的老年人，因為身體狀況的不同，興趣愛好的.不同，都會有自己所鐘愛的體育健身項目。所以為了能夠了解不同老齡人的需求，從而選擇需求最為強(qiáng)烈的項目進(jìn)行建設(shè)。定期的開展各類問題活動，創(chuàng)建一個良好的健身環(huán)境、營造出老年人群中的健身熱潮。社區(qū)積極完善各類健身設(shè)施，打造良好的健身環(huán)境，為不同的老年人制定出不同的、適合自身的鍛煉計劃，加強(qiáng)老年人群中的體育健身知識的教育，致力于提升老齡人的健康狀況。有一半的老年人認(rèn)為政府應(yīng)當(dāng)正確的加以引導(dǎo)，促使這一服務(wù)體系的建立與完善。

　　1．5景德鎮(zhèn)社區(qū)老年人體育健身服務(wù)存在的問題。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，老年服務(wù)體系的建立還存在著不少問題，例如政府的重視度還不夠，宣傳的角度和力度還有待改進(jìn)、缺乏體育健身知識在老齡人群中的普及以及非常重要的是相關(guān)專業(yè)管理人才的匱乏。部分人缺乏對于老年體育健身知識，想鍛煉但是不知道從何做起，有些甚至因為沒有合理的健身體系，而使得健身效果不佳或者甚至出現(xiàn)適得其反的狀況。缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，沒有專業(yè)的管理工作人員來調(diào)動大家鍛煉的積極性，沒有足夠的體育健身設(shè)施，這些都是限制這一體系發(fā)展的原因。景德鎮(zhèn)政府對老年社區(qū)體育的資金投入缺乏，造成社區(qū)該項服務(wù)收費也是頗受爭議，也是遏制該體系發(fā)展的主要因素之一。

　　2．結(jié)論與建議

　　2．1結(jié)論

　　(1)景德鎮(zhèn)社區(qū)老年體育健身活動硬件設(shè)施不能滿足老齡化趨勢的要求;

　　(2)景德鎮(zhèn)社區(qū)老年體育健身活動專業(yè)性管理人才嚴(yán)重匱乏;(3)景德鎮(zhèn)社區(qū)老年體育健身服務(wù)體系不能為老年人提供適合他們的鍛煉任務(wù)，無科學(xué)性的依據(jù);

　　(4)景德鎮(zhèn)社區(qū)老年體育健身沒有系統(tǒng)性的體育鍛煉知識的普及，宣傳的力度角度都存在很大的問題。

　　2．2建議

　　(1)完善社區(qū)體育健身設(shè)施，努力營造一個良好的老齡人健身環(huán)境;

　　(2)加強(qiáng)對于老年管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，滿足老齡化即將到來的要求;

　　(3)社區(qū)應(yīng)適當(dāng)?shù)钠刚垖�業(yè)的健身教師為每位老人制定出合適的鍛煉計劃，并在鍛煉過程中提供專業(yè)性的指導(dǎo);

　　(4)利用各種途徑加大宣傳，營造在老齡人群中進(jìn)行體育健身的良好氛圍。

體育論文8

　　[摘要]

　　乒乓球正面直拍推擋技術(shù)由于練習(xí)者靠近乒乓球臺，雙方推擋出來的乒乓球速度極快，而且在球臺的落點變化多。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)乒乓球推擋技術(shù)時，必須根據(jù)自身的條件，利用乒乓球的速度、落點和旋轉(zhuǎn)的變化，選擇自己的進(jìn)攻方法，爭取主動創(chuàng)造進(jìn)攻，將對方擊敗。教師要從“接”“度”“位”三個方面進(jìn)行分析，使課堂教學(xué)更加高效。

　　[關(guān)鍵詞]

　　乒乓球；正面推擋技術(shù)；教學(xué)策略

　　[中圖分類號] G633.96 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（20xx）24-0055-01

　　大家都知道，乒乓球的正面推擋技術(shù)分為橫板推擋技術(shù)和直板推擋技術(shù)，大部分學(xué)生都喜歡手握直拍，下面以乒乓球直拍正面推擋技術(shù)為例，理清動作要領(lǐng)，更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)推擋技術(shù)打下基礎(chǔ)。動作要領(lǐng)是學(xué)生兩腳左右開立，比肩略寬，上體前傾，膝關(guān)節(jié)稍屈；擊球前上臂、前臂適當(dāng)向后下方撤引拍（動作要小），球拍略低于臺面；擊球前手臂迅速迎前，在來球的上升期觸球；在觸球的一剎那手腕外旋，使拍面觸球的中下部，手臂主要向前稍微向上輔助發(fā)力，讓學(xué)生能很快地學(xué)會技術(shù)，盡快掌握動作技巧，為以后學(xué)習(xí)乒乓球其他技術(shù)打下扎實的基礎(chǔ)。筆者根據(jù)多年的乒乓球教學(xué)實踐經(jīng)驗，從以下幾個方面進(jìn)行了初步探討，以便同仁們進(jìn)行商榷。

　　一、“接”

　　1.自彈自接

　　在剛開始學(xué)習(xí)乒乓球推擋技術(shù)動作時，教師可以安排每名學(xué)生用一只球拍、一只乒乓球，站在原地，自彈乒乓球。根據(jù)自己的基礎(chǔ)，適當(dāng)調(diào)節(jié)乒乓球的高度，看自彈自接的個數(shù)。在這基礎(chǔ)上，進(jìn)行行進(jìn)間的移動彈接球練習(xí)，讓學(xué)生在移動的同時，更多地熟悉球性，增加對乒乓球的控制。

　　2.對墻彈接

　　學(xué)生在對墻練習(xí)時，要調(diào)整好自己的站位，根據(jù)自己與墻的距離，手腕的發(fā)力大小，來增加手腕與乒乓球的本體感覺。在這基礎(chǔ)上，根據(jù)能力的大小，逐漸打開人與墻之間的距離，人與墻之間的距離越遠(yuǎn)，學(xué)生全身的發(fā)力越是要協(xié)調(diào)，自己對球拍的控制力就要越強(qiáng)。

　　3.兩人彈接

　　全班學(xué)生兩人一組，相互通過自己的球拍將乒乓球彈給對方，剛開始學(xué)習(xí)時，同伴練習(xí)盡可能彈到對方身體胸前的正前方，減少左右前后的移動，很準(zhǔn)確地彈接給同伴；在有了一定的基礎(chǔ)后，逐漸增加兩人前后左右之間的距離，不斷地進(jìn)行移動，培養(yǎng)學(xué)生的手腕對球拍的控制力，形成相互默契配合的彈接。

　　4.多人彈接

　　在學(xué)生有了一定的球感基礎(chǔ)后，可以三人一組，也可以四人一組，更可以多人一組，培養(yǎng)學(xué)生對球的控制。比如，全班學(xué)生分別站在同心圓上，內(nèi)圈和外圈的學(xué)生一一對應(yīng)，在內(nèi)圈的學(xué)生彈球的同時，外圈的學(xué)生迅速順時針或逆時針方向移動一個位置，接對面內(nèi)圈學(xué)生彈出的球；反之亦然。

　　二、“度”pp >1.角度

　　在學(xué)練乒乓球直拍推擋動作技術(shù)時，看清楚來球的方向，快速地用手腕外旋發(fā)力，學(xué)生手握球拍與球臺面的角度直接決定乒乓球的反彈角度。要讓學(xué)生掌握入射角與反射角之間的關(guān)系，乒乓球落入對方臺面的角度大小，這會直接影響同伴接球的角度。

　　2.速度

　　學(xué)生在學(xué)會并掌握了乒乓球直拍推擋動作技術(shù)之后，必須要加快乒乓球的飛行速度，這個速度的原動力來自于練習(xí)者的手臂推擋速度。因此，必須要加強(qiáng)學(xué)生的手臂力量和快速反應(yīng)練習(xí)，以此來適應(yīng)快速的乒乓球推擋技術(shù)。

　　3.高度

　　在學(xué)習(xí)乒乓球直拍推擋技術(shù)時，采用不同的推擋球技術(shù)，首先，可以從推擋球入射角和反射角的角度來判斷接球者球拍的高度。其次，根據(jù)擊乒乓球的部位來決定乒乓球飛行的弧度高低。

　　三、“位”

　　1.手持球拍的`位置

　　學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)乒乓球的推擋技術(shù)動作時，拇指和食指要自然彎曲，虎口靠近拍柄并鉗住，其余三指自然彎曲，以中指的第一和第二指節(jié)頂住球拍背面，并形成用力支點，握住球拍。

　　2.擊乒乓球的部位

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)乒乓球推擋技術(shù)動作時，要根據(jù)對方攻擊的來球方向，迅速做出判斷，移動站好位置，盡量從來球的正面推擋球，這樣更便于擊乒乓球的中下部位，發(fā)力旋轉(zhuǎn)推擋過去，兩人學(xué)練更容易掌握推擋技術(shù)。

　　3.乒乓球落的位置

　　學(xué)生在學(xué)練時，要及時判斷乒乓球的落點，根據(jù)落點迅速做出判斷，跟進(jìn)移動位置，反應(yīng)要快，眼到手到，將乒乓球推擋給同伴。學(xué)生之間推擋乒乓球一般會落在自己的正前方、左前方、右前方，因此，必須要根據(jù)乒乓球的落點及時反應(yīng)出手推擋，提高推擋技術(shù)。

　　總之，教師在教學(xué)乒乓球直拍推擋技術(shù)的過程中，要根據(jù)學(xué)生的身心特點、性別、身高、素質(zhì)等，采用新穎多樣的教學(xué)方法，加快直拍推擋技術(shù)的學(xué)習(xí)和技能的提高，更快地學(xué)會并運用直拍推擋技術(shù)，為以后的乒乓球正反兩面攻以及比賽奠定扎實的基礎(chǔ)。

體育論文9

　　第一部分 選題的意義

　　幼兒園的一日活動計劃安排是根據(jù)幼兒園地教學(xué)計劃以及對幼兒發(fā)展的要求來制定的。我國幼兒園是依據(jù)教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》來計劃并實施一日活動。幼兒園的一日活動按照空間角度來分，可分為室內(nèi)活動和戶外活動。戶外活動包括戶外游戲、戶外學(xué)習(xí)、戶外休閑運動等。

　　我國教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確把“為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求”作為重要的內(nèi)容之一。幼兒園戶外活動對發(fā)展幼兒健康身體和健全人格的形成有著極大的影響。作為幼兒生活不可或缺的一部分，幼兒園戶外活動是在開闊、自然的戶外環(huán)境中，使得幼兒能夠真正自由地開放地活動。幼兒在進(jìn)行戶外活動時，能充分地接觸日光、新鮮空氣、水、土、風(fēng)等，有利于促進(jìn)幼兒的環(huán)境適應(yīng)能力。通過戶外活動中幼兒的跑、跳、蹲等的練習(xí)，充分鍛煉了幼兒的運動系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)，增強(qiáng)幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。戶外活動還能讓幼兒的社會交往能力、口語表達(dá)能力、認(rèn)知能力得到鍛煉的機(jī)會，讓幼兒體驗到分享、移情的重要性以及養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　國外學(xué)前教育對幼兒園戶外活動格外的重視。歐洲國家中，北歐的挪威、瑞典等由于地理環(huán)境的優(yōu)勢，“在開展學(xué)前教育課程中充分重視戶外活動”.英國學(xué)前教育理論研究人員和一線教育工作者普遍認(rèn)為戶外活動“對幼兒身心發(fā)展較室內(nèi)活動有著更為重要的作用”.英國教育機(jī)構(gòu)的主要活動中注意兼顧室內(nèi)活動與戶外活動，常見的活動活動區(qū)包括玩水區(qū)、玩沙區(qū)、體育區(qū)等。

　　美國保育學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容包括室內(nèi)活動和戶外活動(如“玩大積木、大型玩具，爬迷津梯，去動物園”等)。日本學(xué)前教育健康領(lǐng)域“強(qiáng)調(diào)要在大自然和戶外開展幼兒健康活動”.日本幼兒園戶外活動重視的是“幼兒多種體驗的獲得，是積極情感、態(tài)度的形成”.我國對幼兒園戶外活動開展的研究較少，主要是對體育活動、戶外游戲、戶外活動場地環(huán)境等的研究。如華中師范大學(xué)碩士生鄭晶，對武漢市幼兒園戶外游戲的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究;湖南師范大學(xué)碩士生田麗莉，對長沙市幼兒園體育活動開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。當(dāng)然也有對戶外活動的研究，如朱家雄對國內(nèi)幼兒園戶外活動場地及設(shè)備進(jìn)行過調(diào)查研究。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》在健康領(lǐng)域中，提出有關(guān)戶外活動的要求：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣與習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力”.幼兒園在實施過程中，會依據(jù)本園的教學(xué)特點來開展戶外活動。在實習(xí)期間，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒園戶外活動的時間比較零散，主要是在晨間戶外活動、教學(xué)活動之后、午睡之后，每次大約20分鐘左右;戶外活動的組織形式以戶外游戲為主，玩大型玩具、蕩秋千、攀巖、玩沙包、毽子等;幼兒園每個年級段戶外活動會受本班所在的地理環(huán)境的影響之類的問題。

　　由于當(dāng)前對幼兒園戶外活動的調(diào)查研究比較少，尤其對麗水市幼兒園戶外活動的調(diào)查少之又少。因此通過對麗水市幼兒園戶外活動的現(xiàn)狀調(diào)查，了解戶外活動開展的一些困難和問題，包括戶外活動開展的持續(xù)時間及開展頻率、戶外活動的場地及設(shè)備、教師在組織戶外活動中遇到的疑難等，并對戶外活動現(xiàn)狀中存在的問題提出解決的對策，對今后幼兒園開展戶外活動提供些許幫助。

　　我們共同制作了多種玩具，如：利用廢舊的紙箱做的飛碟;用碎布制作小沙包;將易拉罐用繩穿起來成為高蹺;用廢紙做紙球;把竹子截成很多段變成竹棍;還用一拉罐裝沙制作銅鈴……利用戶外游戲時間帶領(lǐng)幼兒參與其中，讓幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。使每個孩子都能在一定程度上得到提高。

　　第二部分 有關(guān)幼兒園戶外活動現(xiàn)狀的文獻(xiàn)綜述

　　一、核心概念界定

　　幼兒園的戶外活動是“一種有目的、有計劃地利用多種材料，采取多種形式，享受空氣、陽光等自然因素進(jìn)行鍛煉的積極措施”.它一般“包括戶外學(xué)習(xí)、戶外運動以及戶外休閑活動(如春游，親子戶外活動)”.

　　觀察孩子的玩耍，了解他們的活動和興趣，從中知道通過增加玩的材料和孩子的需要來進(jìn)一步開發(fā)新的玩法。就這點我觀察到我班幼兒在晨間鍛煉玩跳圈的時候，大部分幼兒對此已不感興趣了，我就把本來是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，通過不斷的變換圈的擺放形式并且適當(dāng)?shù)脑黾尤Φ臄?shù)量，這時我發(fā)現(xiàn)幼兒對跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對游戲的興趣可以慢慢的引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新的玩法。在體育活動中，教師的自我創(chuàng)新能力是不容忽視的。只有不斷提高自身的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)造性的教育思想武裝自己，才能更好的來實施教育活動。

　　我們結(jié)合小班幼兒的年齡特點、生理特點，根據(jù)季節(jié)的不同以及幼兒在活動中的不同需要，組織開展一系列的體格鍛煉活動，有早操活動、小型器械、集體活動和體育游戲等形式，以培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，保證每天不少于二小時的戶外活動時間，讓幼兒在日�；顒雍陀螒蛑羞_(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)自信心，促進(jìn)幼兒智力、個性品質(zhì)、審美情趣、交往能力等多方面的發(fā)展。

　　在本次調(diào)查研究中，幼兒園戶外活動是指在幼兒園建筑物以外的露天場所，由教師組織、幼兒自由進(jìn)行的活動。本研究從戶外活動的場地、設(shè)備，戶外活動開展時間與頻率，戶外活動的組織形式幾方面進(jìn)行調(diào)查研究。

　　二、相關(guān)研究

　　在相關(guān)文獻(xiàn)中，研究者主要通過問卷、實地觀察法、測試、訪談法等方法調(diào)查了國內(nèi)目前幼兒園戶外活動的現(xiàn)狀，研究結(jié)果大致可以從以下幾個方面來說明：

　　(一)有關(guān)戶外活動場地研究

　　冷小剛在1994年對上海市市區(qū)幼兒園體育活動現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。從他的調(diào)查可以看出：

　　1.“上海市區(qū)幼兒人均體育活動場地面積從1988年的平均1.05O升至1994年的平均2.06O”，已經(jīng)慢慢接近《規(guī)程》規(guī)定的人均2.4O，但是數(shù)據(jù)顯示“只有15%的.幼兒在平均2.5O”的場地上進(jìn)行體育活動。

　　2.上海市區(qū)幼兒園中水泥地的面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于草地、山坡面積，這樣的場地現(xiàn)狀是不適合幼兒的發(fā)展。在1999年，冷小剛又對上海、天津、廣州、成都四個城市幼兒園體育活動再次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：1.平均“每個幼兒實際活動場地面積為6.3O”，已大大超出了《規(guī)程》中的幼兒人均面積要求。2.幼兒園中“水泥地的比例很大，為45%，相當(dāng)于草地、泥地、塑膠地和玩水池的面積和(46%)”.這種場地類型是不適合3-6歲幼兒的身體發(fā)展。

　　20xx年大連市幼兒園“幼兒人均活動面積為3~4O”，與《城市幼兒園建筑面積定額(試行)》中的規(guī)定“幼兒園戶外活動場地每生4O”有些出入，難以保證每個幼兒都能得到充分的活動空間。此外，每個幼兒園的戶外環(huán)境也不一，有的以草坪為主水泥地為輔，而有的多為水泥地草地很少。在20xx年華中師范大學(xué)碩士生鄭晶對武漢市幼兒園戶外游戲現(xiàn)狀的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)“戶外游戲場地最常見的區(qū)域是集體運動場和大型組合運動器械區(qū)”.所有的樣本園多具有這些設(shè)備。另外“83.3%的樣本園設(shè)置自然區(qū)，55.6%擁有沙水區(qū)”.然而自然區(qū)和沙水區(qū)在實際戶外活動中起到的作用很少，有的沙水區(qū)無水，有的僅有沙池而無水池，有的養(yǎng)殖區(qū)荒廢。

　　20xx年浙江大學(xué)碩士生孟成偉對麗水某幼兒園戶外環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，從他的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：戶外集體游戲場地有2個，包括“大班游戲活動場地(30米地跑道)和小班游戲活動場地”.其戶外固定器械活動場地--組合式大型游戲器械有2個，一個分布于校門口到教學(xué)樓的通道東側(cè)，鋪有草坪;另一個在走廊的西側(cè)鋪有軟質(zhì)塑膠。另外“沙池是孤立在兩棟建筑物之間的”，不利于幼兒的戶外活動發(fā)展。而20xx年田麗莉關(guān)于長沙市幼兒園戶外活動場地的研究表明整體偏少，以不帶塑膠跑道場和泥地為主，這限制了幼兒的戶外活動的空間。

　　(二)有關(guān)戶外活動器械的研究

　　光有教育是不夠的，家長工作也是我們工作的一個重要部分，開學(xué)初，我們與家長進(jìn)行了溝通，介紹本學(xué)期我們班級的目標(biāo)、方法等等。為了讓家長們更了解我們的工作，我們還通過家園聯(lián)系冊來介紹幼兒在園的情況，家長們也認(rèn)真地進(jìn)行了填寫，讓我們知道孩子在家的表現(xiàn)。當(dāng)時，班上有個叫李夢潔的女孩子，她的媽媽就在聯(lián)系冊上告訴我們，小孩有尿急的現(xiàn)象，而且有二次把小便解在身上了，說實話，這正是我們?nèi)f萬沒有想到的事情，大班的孩子怎么會呢?這也許就是我們工作中的小小失誤，原來這孩子在家就有尿床的習(xí)慣，知道這些后，我們對她更加注意，再也沒有類似現(xiàn)象發(fā)生。

　　相對于戶外活動場地的研究。戶外活動器械的研究就比較少。

　　20xx年武漢市幼兒園戶外游戲玩具的配置情況如下：“88.9%”的樣本園擁有滑梯，“83.3%”樣本園配有大型多功能組合式玩具，“55.6%”的樣本園有秋千、蕩船類玩具，有攀登架(網(wǎng))的樣本園占“61.1%”，而蹺蹺板、木馬、平衡樁等的擁有率相對較低。然而“2.4%的幼兒教師表示，近三年本幼兒園的戶外游戲玩具設(shè)施幾乎沒變”.20xx年大連市“幼兒園體育設(shè)備比較齊全，但是普遍存在過時落后的現(xiàn)象�！�

　　1994年冷小剛的調(diào)查中顯示出，上海市區(qū)幼兒園“幼兒占有小型器械的比例為1∶1”，“大型與中型器械與幼兒的比例為50∶1、10∶1”，由此看出每個幼兒都能參與體育活動，等待時間較少。1999年，冷小剛的調(diào)查顯示：幼兒占有小型器械比例為“1∶3.5”，幼兒與固定器械比例為“20∶1”.而中大型和小型的運動器械種類“平均每所幼兒園有9.3和18種”.這數(shù)據(jù)說明近年來幼兒園重視運動器械的投入。

　　(三)有關(guān)戶外活動開展頻率及持續(xù)時間的研究

　　游戲玩法：每個家庭由一名家長和一名幼兒參加，首先讓幼兒認(rèn)識家長的鞋子，然后讓家長將鞋子脫下后放入圓圈內(nèi)，老師將鞋子打亂，游戲開始，幼兒從圓圈內(nèi)找出自己爸爸(媽媽)的鞋子，并幫家長穿好，先穿好的為勝利者

　　從20xx年武漢市幼兒園戶外游戲的開展來看，“超過半數(shù)的教師每天開展1~2次的戶外游戲”，但“仍有30.9%的教師每周才開展3~4次戶外游戲，甚至7.4%的教師每周開展1~2次地戶外游戲”.而“戶外游戲持續(xù)時間在半小時以內(nèi)的有80.9%，另外19.1%的教師會讓戶外游戲持續(xù)半小時到1個小時”.

　　20xx年田麗莉發(fā)現(xiàn)，長沙市“89%”的幼兒園能將體育活動時間安排在2個小時及以上，而“11%的幼兒園沒有達(dá)到《規(guī)程》的標(biāo)準(zhǔn)”.

　　(四)有關(guān)戶外活動組織形式的研究

　　在冷小剛1994年的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，參與調(diào)查的所有幼兒園都將《規(guī)程》中提出的“每天必須安排1個小時戶外體育活動”落實在一日安排中，只是“在時間的具體安排上種類繁多”.1999年，上海、天津、廣州、成都四地所被調(diào)查的幼兒園中“54%的幼兒園達(dá)到了2小時甚至2小時以上的體育活動”，并以“集體和分散相結(jié)合的組織形式”來開展戶外體育活動。20xx年，寧姝對大連市幼兒園體育活動現(xiàn)狀展開現(xiàn)狀調(diào)查。他的調(diào)查結(jié)果顯示：“大部分教師在教學(xué)中安排的內(nèi)容單一”. 然而在田麗莉于20xx對《長沙市幼兒園體育活動開展現(xiàn)狀調(diào)查分析》一文中，可以了解到長沙市幼兒園體育活動的組織形式有“戶外體育活動、早操活動、遠(yuǎn)足和短途游覽、幼兒運動會和體育教學(xué)活動”.由此可以看出幼兒園的戶外活動形式呈現(xiàn)出較豐富的趨勢。

　　在我們的努力下，幼兒開始喜歡上幼兒園了，喜歡與小朋友一起上課、做游戲了，也結(jié)實了許多好朋友。他們還學(xué)會了不少禮貌用語，有了初步的生活自立能力。在教學(xué)方面，幼兒更是在原來的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高，特別是念兒歌、聽故事、唱歌等方面，有了很好的成績。幼兒在身心愉快的氣氛中，生長也特別好，出勤率較高。

　　這些研究中，都涉及到幼兒園戶外活動的現(xiàn)狀。無論從幼兒園戶外環(huán)境的布置，還是戶外游戲的開展，戶外體育活動的開展，都能了解到部分幼兒園戶外活動的開展現(xiàn)狀及存在的問題。

體育論文10

　　體育課，一聽到這門學(xué)科大多會想到體育鍛煉，而且需要學(xué)生教師時間完成，但在現(xiàn)代化的趨勢下，很顯然這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式需要改革，使其能更有效的進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)的應(yīng)用恰好為其提供了改革的方向。并且這種形式更有助于教學(xué)效果的提升。

　　一、小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

　　一些小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀不夠客觀，從理論知識上來看，一些教師還沿用傳統(tǒng)的理論知識講解方法，學(xué)生興趣不大，對理論的掌握較少，那么在實踐課上就會受到一定的制約。從室外實踐課來看，教師多會以自己示范，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行，并嚴(yán)格要求，但有時我們成年人能做到的簡單動作，許多小學(xué)生是做不到的，或是小學(xué)生可以做到的動作技巧等，教師是做不到的，在這樣情況下，許多教師沒有意識到一定的差距，仍以自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。體育學(xué)習(xí)效率就比較低。在一些體育技巧的練習(xí)中，教師示范的許多內(nèi)容，學(xué)生其實是看不到的，對于小學(xué)生來說理解起來就比較困難了，因此現(xiàn)在一些小學(xué)的體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀堪憂，而筆者上述這些問題，應(yīng)用信息技術(shù)比較容易得到改進(jìn)。

　　二、信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)課堂中的應(yīng)用

　　小學(xué)體育教學(xué)中包含兩類課程，一類是理論課，一類是實踐課。信息技術(shù)在這兩類課程中都能起到積極的作用。(一)體育理論課體育理論課在體育教學(xué)中很重要，學(xué)生從中能學(xué)習(xí)到一些體育健康的內(nèi)容，學(xué)好這一內(nèi)容可以有效避免體育活動損傷。然而一些教師卻并不在意這一內(nèi)容的教學(xué)，體育教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)也多是對學(xué)生的體能進(jìn)行評價，因此教師一般對這些內(nèi)容粗略講解，甚至直接講解要點，其中的價值都沒有體現(xiàn)出來。一些教師對體育理論的講解很重視，但是沒有一定的教學(xué)手段，也無法獲得較好的效果。例如教師在講解體育課的一些注意事項時，教師告訴學(xué)生要穿運動鞋，不能帶一些危險品等等，學(xué)生興趣感不強(qiáng)，不明白原因，在體育課時很容易忽視而犯錯，有可能造成學(xué)生身體上的傷害。運用信息技術(shù)可以有效避免這些問題，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體育課情境，讓學(xué)生從體育課的情境中去選擇自己要做什么樣的準(zhǔn)備，該穿什么樣的服飾。教師還可以應(yīng)用信息技術(shù)，播放一些由于沒有按照要求將一些危險品帶到體育課堂上的小視頻，讓學(xué)生親自去感受這種情況會帶來的危險，學(xué)生有了切身體驗，就不容易犯類似的錯誤，信息技術(shù)中的視頻圖片盡量選擇與小學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容。例如學(xué)生喜歡帶一些硬幣、一些堅硬的小玩具，教師就可以選擇這些內(nèi)容的視頻給學(xué)生播放，讓學(xué)生有較深的體會。能達(dá)到更好的體育理論課教學(xué)效果。(二)體育實踐課這是體育課最常見的形式，是學(xué)生進(jìn)行體能鍛煉的`過程也是學(xué)生對一些理論知識進(jìn)行實踐的過程。在實踐課的教學(xué)中，一些教師會認(rèn)為，信息技術(shù)起不到什么作用，自己進(jìn)行示范更方便學(xué)生掌握�？墒怯幸恍﹥�(nèi)容較為復(fù)雜的內(nèi)容，示范也比較麻煩的內(nèi)容教師不容易進(jìn)行示范，有時一些技術(shù)類的內(nèi)容，需要教師分解演示，但在這里還是會發(fā)現(xiàn)一個問題，教師的分解演示每一次都有或多或少的差別，是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。有時這樣的方式會讓學(xué)生只掌握了逐個的動作，不會進(jìn)行連接，即使能進(jìn)行連接，連接起來也比較生硬，而信息技術(shù)卻可以很好的解決這個問題。比如:前滾翻，它由蹲撐、低頭、團(tuán)身、蹬地、翻滾等幾個技術(shù)環(huán)節(jié)組成，運用信息技術(shù)可以通過控制視頻、動畫，將技術(shù)完整的展現(xiàn)給學(xué)生，可以通過慢放，并結(jié)合講解，讓學(xué)生真實地看到各個技術(shù)環(huán)節(jié)及其各個技術(shù)環(huán)節(jié)的自然銜接。在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)后，不僅能達(dá)到較好的體育教學(xué)效果，教師也能形成一種獨特的教學(xué)形式，這樣的教學(xué)不需要學(xué)生一點一點根據(jù)教師示范去學(xué)習(xí)，學(xué)生能在開始時就進(jìn)行整體模仿，并且自己可以根據(jù)電腦中的視頻、動畫，找出自己的問題，然后進(jìn)行各技術(shù)環(huán)節(jié)的糾錯練習(xí)。體育教師年齡的增長，完成動作的能力也在不斷下降、學(xué)生因其個性差異、喜好不同，產(chǎn)生了教師與教學(xué)的矛盾。利用信息技術(shù)，將運動員的先進(jìn)規(guī)范技術(shù)介紹給學(xué)生，有助于學(xué)生建立正確、完整的技術(shù)動作概念，幫助解決這些矛盾。

　　三、總結(jié)

　　從上文的分析中不難發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢所在，但也并不是所有體育課的內(nèi)容都適合應(yīng)用信息技術(shù)來教學(xué)，不合理的運用雖不會起到反效果，但會減少學(xué)生的練習(xí)時間。例如一個比較簡單的動作上，只需示范一下，學(xué)生就能基本掌握，學(xué)生通過練習(xí)就能完全掌握的內(nèi)容，教師就不需要應(yīng)用信息技術(shù)了。因此教師需要根據(jù)實際情況把握對信息技術(shù)的應(yīng)用。

體育論文11

　　1.高等師范院校開展大學(xué)體育課程的特點

　　1教師職業(yè)的特殊性決定了高等師范院校大學(xué)體育的教學(xué)作用有異于普通高校。高等師范院校是教師的搖籃，其畢業(yè)生大多就業(yè)成為各級中、小學(xué)教師。而中、小學(xué)教師經(jīng)常會對任職班級的隊伍進(jìn)行排序和調(diào)動。因此，大學(xué)體育課程中對學(xué)生隊列、隊形的組織和調(diào)動應(yīng)當(dāng)存在更高要求，不僅限于學(xué)生自身會站隊，更要求學(xué)生會組織隊形，并通過口令使隊列隊形整齊劃一。高等師范院校大學(xué)體育課程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對隊列、隊形組織能力的練習(xí)和常用口令的學(xué)習(xí)。并通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對常規(guī)的隊列隊形的組織和調(diào)動應(yīng)當(dāng)具備一定的能力。基本的口令應(yīng)當(dāng)能夠操作自如。2教師對學(xué)生成長過程的影響，決定著“終身體育”的思想是否能有效的傳承。教師作為學(xué)生成長過程的引導(dǎo)者和輔助者，教師的思想和行為直接影響著學(xué)生的成長。設(shè)想一個自身討厭體育運動的教師如何能培養(yǎng)出學(xué)生對體育運動的興趣和熱愛。因此，高等師范院校的大學(xué)體育肩負(fù)著從源頭將“終身體育”思想貫徹執(zhí)行的重任。要在大學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)教師對體育運動的興趣，樹立教師對參加體育運動的信心。通過豐富多彩的課程組織形式，以及教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生參與到體育運動、科學(xué)健身的'行列中來。在體育運動中發(fā)掘快樂，并將快樂以體育運動為方式傳遞。3表達(dá)能力和溝通能力是作為教師的基本要求，而兩者可以在大學(xué)體育課程中得到鍛煉作為師范專業(yè)學(xué)生的必備能力，語言表達(dá)和溝通能力決定著一名教師是否合格。在大學(xué)體育課程中，無論是教學(xué)還是游戲，這兩個方面的體現(xiàn)都無處不在。只是重點應(yīng)當(dāng)放在讓學(xué)生從參與者向組織者的轉(zhuǎn)變，就如同從學(xué)生向教師的角色轉(zhuǎn)變一樣。學(xué)生作為未來的教師，要具備將自己的思想向他人傳達(dá)、推廣的能力。只有這樣才能勝任教師工作。

　　2.高等師范院校大學(xué)體育課程教學(xué)的建議

　　1結(jié)合學(xué)生男女比例的特點開設(shè)形式多樣，不同類型的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生對不同內(nèi)容的需求。條件允許的高校可以自主選課甚至自主選擇教師，最大限度地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，但學(xué)生選擇上課的類型不要過于單一，如對于喜歡激烈對抗和競爭項目的同學(xué)加以引導(dǎo)，使其幫助和引領(lǐng)相對消極的同學(xué)，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，避免個人英雄主義思想的蔓延。對不喜歡激烈對抗和挑戰(zhàn)的同學(xué)，采用鼓勵和刺激的方式，建立起在競爭中求勝利的信心，樹立學(xué)生面對困難，敢于挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)。盡量使學(xué)生廣泛的接觸各種體育運動。喜歡的作為專長，不喜歡的作為了解。2通過大學(xué)體育課程鼓勵學(xué)生從事或參與到體育運動中來，為學(xué)生樹立“終身體育”思想起到引導(dǎo)和幫助作用。形式要新穎，內(nèi)容要精彩。避免陳舊的內(nèi)容和生硬的形式使學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒，杜絕學(xué)生對體育運動厭惡的思想產(chǎn)生。目前各高等師范院校開設(shè)體育課程項目大致相同，多以競技體育項目為主，忽視了很多形式新穎，對場地、器材等要求不高的有效健身手段和方式，如瑜伽、和一些休閑運動。3改變學(xué)生在大學(xué)體育課堂中參與者的角色，使學(xué)生真正成為課堂的主人，鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行各種能力的鍛煉，如：隊伍的組織及調(diào)動能力、完整的語言表達(dá)能力、良好的溝通能力等等。使學(xué)生在身心愉悅的同時得到自我才能的展示和提高，傳遞積極向上的學(xué)習(xí)情緒。大學(xué)體育課作為非體育專業(yè)學(xué)生在學(xué)校唯一的體育類課程，其發(fā)揮的作用不容忽視，作為“終身體育”埋下種子的大學(xué)體育課程，只有結(jié)合高等師范院校自身特點，才能有的放矢，改進(jìn)大學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容，提高大學(xué)體育課程的教學(xué)作用，真正體現(xiàn)大學(xué)體育課程在高等師范院校教學(xué)中舉足輕重的作用。

體育論文12

　　一、運用校園媒體，浸潤體育文化

　　就當(dāng)前本地農(nóng)村中學(xué)的實際而言，校園媒體主要包括校園墻報、班級板報、校報、校園廣播站、學(xué)校網(wǎng)站等。校園媒體作為文化傳播的載體，有著重要的教育教學(xué)功能，但作為一種隱性的教育資源，其作用又往往被人們所忽視。體育教師應(yīng)著力將自身融入到學(xué)校管理體系中，與德育處、團(tuán)委、年段長等部門溝通，提出可行性方案，將體育文化列入學(xué)校相關(guān)部門工作的范疇。例如，在校園墻報和班級板報中出一期“體育與健康”�？�或“校運會”專題；在校園廣播欄目中設(shè)置“校園體育”欄目；在校報中開辟“校園賽事我點評”欄目。在校運會期間，我校體育組指導(dǎo)學(xué)生收集“奧運感人故事”，并在校園廣播站滾動播出，營造了濃郁的賽會氛圍。校運會過程中，每日張貼的校運會龍虎榜和校運會志愿者風(fēng)采等宣傳墻報，極大地吸引了師生的眼球，促進(jìn)健康向上的體育精神的形成�？傊�，要充分關(guān)注校園媒體在育人過程中的作用，發(fā)揮校園媒體在涵養(yǎng)體育文化中的獨特功能，將體育文化作為校園媒體關(guān)注的內(nèi)容之一，真正讓體育文化通過校園媒體潤物無聲地走進(jìn)學(xué)生的心靈。

　　二、開展系列活動，豐富體育文化

　　各種校園體育活動是校園體育文化的有效載體，《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，“要注重課外和校外體育資源的開發(fā)，要組織節(jié)假日體育活動和競賽”。農(nóng)村初中體育教師應(yīng)結(jié)合校情和學(xué)生對體育活動項目的興趣特點，有針對性地開展體育活動，拓展體育課教學(xué)內(nèi)容，豐富校園體育生活，發(fā)展校園體育文化。首先，體育活動的開展應(yīng)充分結(jié)合校情和生情。體育教師應(yīng)結(jié)合本地學(xué)生的生活實際，考慮本校運動場所和器材實際情況，開展適合的體育活動。例如，永安二中地處農(nóng)村，大多數(shù)學(xué)生周末及節(jié)假日都有幫助父母做農(nóng)活的習(xí)慣，我依據(jù)這種校情和生情開發(fā)了“模擬勞動”的體育活動，即模擬農(nóng)村搬運、搶收等農(nóng)活情境，開展負(fù)重障礙跑、定時搬物等體育游戲活動，很受學(xué)生歡迎，營造了濃郁的體育文化氛圍。其次，體育活動的開展應(yīng)強(qiáng)調(diào)程序感和儀式感。校園體育文化是以激發(fā)學(xué)生體育熱情，提高學(xué)生的體育健康水平，培養(yǎng)學(xué)生體育道德為目的的活動。校園體育活動不是一項純體力的負(fù)擔(dān)，而是一種融入教育元素和審美概念的活動，它應(yīng)富有程序感和儀式感，從而讓更多的學(xué)生參與并深刻的認(rèn)識其蘊含的價值。例如，我在編排組織校運會、學(xué)生籃球賽等活動過程中，注重開幕式和閉幕式的設(shè)計，開幕式上的“班級風(fēng)采展示”巡游、閉幕式上的.“體育道德頒獎”及“獲獎感言宣讀”，都令學(xué)生向往并激動。活動過程中校園廣播的“活動快訊”欄目滾動播放的校園體育明星風(fēng)采更是讓學(xué)生有了價值滿足感。總之，注重程序感和儀式感的校園體育活動更能發(fā)揮其教育功能，讓學(xué)生體驗體育活動的過程之美，收獲成長和向上的力量，也讓活動本身更具美感，促進(jìn)校園體育文化的形成。

　　三、創(chuàng)新課堂教學(xué)，涵養(yǎng)體育文化

　　課堂教學(xué)是落實課程計劃、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的主渠道，體育教師應(yīng)著力創(chuàng)新課堂教學(xué)，在體育課堂教學(xué)中提高學(xué)生的體育學(xué)科能力及素養(yǎng)，通過創(chuàng)新體育課堂教學(xué)，涵養(yǎng)校園體育文化。首先，教師應(yīng)精心備課，設(shè)計學(xué)生喜歡的課堂結(jié)構(gòu)形式。信息時代，學(xué)生的知識面大為拓寬，體育教師應(yīng)與時俱進(jìn)，汲取時代精華，注重設(shè)計符合學(xué)生興趣的教學(xué)形式。例如，可以引入電視娛樂節(jié)目的時尚元素，運用“活動闖關(guān)”的形式組織課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)競爭意識，增強(qiáng)教學(xué)實效。其次，教師應(yīng)廣泛涉獵，不斷拓展體育課教學(xué)。體育教師的角色不僅僅是體育技能的指導(dǎo)者，還應(yīng)是體育知識的傳播者、體育道德的倡導(dǎo)者和示范者。在體育課教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)介紹相關(guān)體育項目的發(fā)展歷史和發(fā)展動態(tài)，幫助學(xué)生了解體育項目，培養(yǎng)學(xué)生對體育項目的興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成終身參加體育活動的習(xí)慣。教師應(yīng)以身作則，引導(dǎo)學(xué)生形成平等、公正等體育道德意識，培養(yǎng)果斷、剛毅、互助等體育精神，當(dāng)學(xué)生成長的引路人。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，在中學(xué)校園體育文化培育過程中，既要挖掘校園環(huán)境和校園媒體等隱性載體的價值，又要發(fā)揮校園體育活動和體育課教學(xué)兩個平臺的功能，多元實施，整體推進(jìn)，讓體育文化元素真正融入中學(xué)校園，真正走進(jìn)師生心中，讓師生更加喜愛體育、崇尚健美。

體育論文13

　　論文題目 撫州市游泳池館經(jīng)營現(xiàn)狀的調(diào)查研究

　　選題意義、研究現(xiàn)狀及現(xiàn)在存在的問題 選題依據(jù)及意義：

　　游泳運動是在我國開展最為普及的運動項目之一，其發(fā)展程度與游泳館的建設(shè)有密切聯(lián)系。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，游泳館的體制也發(fā)生了本質(zhì)的變革，其主要標(biāo)志是社會化和產(chǎn)業(yè)化，其中經(jīng)營性游泳館以其獨特的競爭優(yōu)勢迅速發(fā)展，并逐漸形成一定的規(guī)模，顯示出廣闊的市場前景。近幾年來，撫州市體育產(chǎn)業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，游泳館的建設(shè)也有跨越式的的發(fā)展。

　　研究現(xiàn)狀：

　　通過中國知網(wǎng)，檢索到與本問題標(biāo)題相關(guān)的論文112篇，碩博論文5篇，碩士論文6篇，報紙7篇，這些文獻(xiàn)主要對以下幾個方面的問題進(jìn)行了研究。

　　1. 有關(guān)組織管理的研究

　　在進(jìn)入社會主義市場經(jīng)濟(jì)時期以后，大多數(shù)體育場館已從行政管理模式轉(zhuǎn)換成企業(yè)經(jīng)營模式，場館的效益成為了企業(yè)生存發(fā)展的前提。游泳館的功能單一，利用率低，管理水平不高，向群眾開放度不夠;缺乏有效維修與更新措施，限制了游泳館的利用率;游泳館建設(shè)過程中，融資方式簡單，資金來源單一;游泳館距離居民區(qū)遠(yuǎn);撫州市的經(jīng)濟(jì)水平，游泳事業(yè)的發(fā)展程度還有市民的休閑娛樂方式都影響著撫州市體育中心游泳館的開放使用和經(jīng)濟(jì)效益。

　　2. 有關(guān)經(jīng)營策略的研究

　　關(guān)于游泳場館經(jīng)營方面的研究逐漸增加，普遍認(rèn)為：伴隨著我國體育產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，游泳場館的運行思路不斷擴(kuò)展，比較好的滿足了人民日益增長的體育健身需求，取得良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。同時運行經(jīng)營方式上日益多樣化，健身、培訓(xùn)市場蓬勃發(fā)展，娛樂、養(yǎng)身、餐飲等配套服務(wù)項目不斷增加，游泳市場逐漸成為集體體育、娛樂、消費一體的綜合市場，但游泳場館的運行過程中仍然存在一些矛盾與問題。主要體現(xiàn)于場館的閑置、浪費、未能有效的開發(fā)利用，維修改造資金不足，經(jīng)營管理人才的缺乏，稅費繳納較多，負(fù)擔(dān)沉重等。

　　3. 有關(guān)游泳消費方面的研究

　　在運行經(jīng)營方式上日益多樣化，健身、培訓(xùn)市場蓬勃發(fā)展，娛樂、養(yǎng)身、餐飲等配套服務(wù)項目不斷增加，游泳市場逐漸成為集體體育、娛樂、消費一體的綜合市場，市場更加吸引群眾消費，游泳的好處也得到更多群眾的重視，游泳消費帶來的積極效益更加可觀，但游泳場館的運行過程中仍然存在一些矛盾與問題，在一定程度上影響游泳消費。

　　還有個別學(xué)者對游泳館服務(wù)內(nèi)容的開發(fā)，管理機(jī)制和運營模式，建設(shè)規(guī)劃等問題進(jìn)行了研究。

　　從現(xiàn)有的研究主要有以下幾個特征，一是研究的對象幾乎都是一、二線大城市比較有名氣的水上中心。游泳中心，游泳館，地方城市的游泳館很少有人關(guān)注到;二是更多的關(guān)注組織管理、經(jīng)營策略和消費定價方面的研究和探討，是比較注重多個場館的對照研究，主要是通過比較找到各中心或各館的差異和優(yōu)勢與不足。但是，一、二線大城市的游泳場館，不管組織管理、經(jīng)營策略、消費定價還是服務(wù)內(nèi)容都存在諸多不同，地理位置和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平也是有著直接關(guān)系。而地方游泳池館、游泳池占了全國近70%的份額來看，這些游泳館，游泳池如何管理，如果經(jīng)營，如果服務(wù)，如何創(chuàng)新，是一個很值得研究的問題。

　　研究目標(biāo)和內(nèi)容 研究目標(biāo)：

　　通過本課題的研究，較為全面的掌握目前撫州市現(xiàn)有游泳池地理位置、規(guī)格、資質(zhì)、環(huán)境條件、組織管理、開放形式、服務(wù)項目、收費標(biāo)準(zhǔn)等現(xiàn)狀，梳理經(jīng)營管理中存在的問題，探明產(chǎn)生問題的原因，提出改善對策，促進(jìn)撫州市游泳池更加規(guī)范的健康經(jīng)營，為撫州市市民提供良好的健身環(huán)境提供參考。

　　研究內(nèi)容：

　　1. 研究對象

　　以東華理工大學(xué)游泳池、新體育館游泳館、老體育館游泳館、陽光游泳池、江南春曉游泳池等五個游泳池為研究對象。

　　2. 研究內(nèi)容

　　本文擬采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等研究方法，對東華理工大學(xué)等五個游泳池的地理位置、規(guī)格、資質(zhì)、環(huán)境條件、組織管理、經(jīng)營模式、服務(wù)項目、收費標(biāo)準(zhǔn)等問題進(jìn)行調(diào)查分析和比較研究，探討撫州市游泳池經(jīng)營管理中存在的問題，分析問題產(chǎn)生的原因，并針對性的提出改進(jìn)對策，以期撫州市游泳池更加規(guī)范的健康經(jīng)營，為撫州市市民提供良好的健身環(huán)境。

　　論文提綱：

　　1 前言

　　1.1 選題依據(jù)及意義

　　1.2 文獻(xiàn)綜述

　　2 研究對象與方法

　　2.1 研究對象

　　2.2 研究方法

　　3 研究結(jié)果與分析

　　3.1 撫州市游泳池的基本概況的調(diào)查與分析

　　3.1.1 撫州游泳池地理位置的分布

　　3.1.2 撫州市游泳池的規(guī)格參數(shù)

　　3.1.3 撫州市游泳池的環(huán)境條件

　　3.1.4 撫州游泳池的經(jīng)營資質(zhì)

　　3.2 撫州市游泳池的經(jīng)營現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

　　3.3.1 撫州市游泳池的組織管理

　　3.3.2 撫州市游泳池的經(jīng)營理念

　　3.3.3 撫州市游泳池的'服務(wù)對象

　　3.3.4 撫州市游泳池的服務(wù)內(nèi)容

　　3.3.5 撫州市游泳池的收費標(biāo)準(zhǔn)

　　3.3 撫州市泳池消費者的調(diào)查與分析

　　3.3.1 消費者的年齡結(jié)構(gòu)

　　3.3.2 消費者的職業(yè)結(jié)構(gòu)

　　3.3.3 消費者的收入水平

　　3.3.4 消費者的體驗評價

　　3.4 制約撫州市游泳池經(jīng)營管理的主要因素及原因分析

　　4.結(jié)論與建議

　　4.1結(jié)論

　　4.2建議

　　參考文獻(xiàn)

　　調(diào)查問卷

　　研究方法 研究方法：

　　1.文獻(xiàn)資料法

　　本文采用了文獻(xiàn)資料法，收集了關(guān)于撫州市體育中心游泳館的資料和文獻(xiàn)，并對其進(jìn)行整理與分析，全面，準(zhǔn)確的把握了該研究問題的現(xiàn)狀，作為本論文的研究基礎(chǔ)。

　　2. 調(diào)查法

　　本文擬通過問卷對東華理工大學(xué)游泳池等五個游泳池的消費者、工作人員進(jìn)行問卷調(diào)查，并對管理者及業(yè)內(nèi)行家進(jìn)行訪談。

　　3. 數(shù)理統(tǒng)計法

　　將收集到的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行整理分析，采用SPSS結(jié)合Excel XP分析調(diào)查的原始數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行各種因素間的關(guān)系分析。

　　4. 邏輯分析法

　　對所收集的文獻(xiàn)資料以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)匯總和分析，得出相關(guān)的研究結(jié)果。

　　研究的總體安排與進(jìn)度 研究進(jìn)度：

　　20xx.11.06～20xx.11.**：接受 “畢業(yè)論文任務(wù)書，在導(dǎo)師指導(dǎo)下選題、定題。

　　20xx.11.17～20xx.12.06：查閱相關(guān)文獻(xiàn)，撰寫文獻(xiàn)綜述。

　　20xx.12.07～20xx.12.26：設(shè)計問卷,撰寫開題報告,制作開題答辯PPT,開題答辯。

體育論文14

　　1體育有效教學(xué)的理念

　　如何進(jìn)行體育有效教學(xué)，需要進(jìn)行反思性實踐，在反思中，教師可以不斷地進(jìn)行探究。新課程體育教學(xué)要求教師應(yīng)該具備反思能力，不斷對教學(xué)理念和教學(xué)方法學(xué)習(xí)領(lǐng)會，并運用到實踐教學(xué)當(dāng)中，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。體育教師只有在體育教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，自己審視自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)，質(zhì)疑自己的教學(xué)，找出教學(xué)低效或無效的原因，進(jìn)行探討研究，才能有效地貫徹新程的理念，并最終形成新觀念、新教法、新措施，真正走向“有效教學(xué)”。

　　2如何進(jìn)行體育有效教學(xué)

　　2.1體育課堂需要和諧的教學(xué)氛圍

　　(1)發(fā)揚教學(xué)民主，優(yōu)化學(xué)生組織。課堂上教師積極鼓勵學(xué)生參與，選擇學(xué)生容易接受的隊形隊列形式，讓每個學(xué)生都能輕松參與到體育運動中來。一味的學(xué)習(xí)技術(shù)會讓學(xué)生覺得枯燥，適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┬∮螒蚩梢宰寣W(xué)生在學(xué)習(xí)的同時愉悅身心，進(jìn)一步優(yōu)化體育課堂。

　　(2)體育教師要提高專業(yè)素質(zhì)。教師要進(jìn)行準(zhǔn)確的示范和講解，連貫技術(shù)動作，適當(dāng)讓學(xué)生觀看一些大型賽事，讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)運動技術(shù)動作，從而對體育運動產(chǎn)生興趣，繼而為終身體育做準(zhǔn)備。

　　(3)注重情感投入�，F(xiàn)在的學(xué)生都具有較強(qiáng)的個性，如果不注重情感投入，學(xué)生容易產(chǎn)生敵對情緒，不利于課堂教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以教師在保證教學(xué)效果的前提下，關(guān)注學(xué)生情感，投入感情，接近學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師關(guān)愛，與學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴，這樣，可以提高教學(xué)的有效性。

　　2.2教學(xué)內(nèi)容和場地設(shè)施要保證體育課堂的有效教學(xué)

　　教師選擇的教學(xué)內(nèi)容，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一項運動技能，還要能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為終身體育做準(zhǔn)備。新課程標(biāo)準(zhǔn)肯定了技能教學(xué)的重要性，于此同事，對技能教學(xué)給出了一個更重要、更完善、更合理的定位，要求體育教學(xué)不僅要加強(qiáng)技能教學(xué)，更要有針對性、有選擇、有整點地進(jìn)行運動技能教學(xué)。因此，體育課程教學(xué)的有效實施，學(xué)號教學(xué)內(nèi)容是重點。例如排球運動：首先，學(xué)生對排球運動感興趣，通過基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)習(xí)后可以進(jìn)行比賽，而后在比賽中獲得運動的樂趣；其次，排球各項基礎(chǔ)技術(shù)的學(xué)習(xí)和運用可以發(fā)展基本身體素質(zhì)，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的目的。場地和器材對提高體育課堂教學(xué)有效性也有著重要作用，隨著體育場地設(shè)施和運動器材的不斷完善進(jìn)步，我們的體育課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容也逐漸豐富起來了，學(xué)生對場地、器材有了興趣，必然會提高學(xué)習(xí)的有效性。同時在原有的條件下也可以通過改變利用方式提高利用率和學(xué)習(xí)有效性，達(dá)到預(yù)期的效果，天然資源包括學(xué)校校園的自然資源及附近公園，如，斜坡、樓梯等，通過這些利用改變了傳統(tǒng)體育課一定在操場上的思維模式，使學(xué)生有一種新鮮感，學(xué)生練習(xí)變得放松，容易達(dá)到教學(xué)目的。

　　2.3根據(jù)課堂實際情況靈活把握教學(xué)進(jìn)度

　　當(dāng)我們在進(jìn)行某一項運動技術(shù)教學(xué)時，教師布置練習(xí)后應(yīng)該察看每一位學(xué)生的練習(xí)情況并來回巡視指導(dǎo)，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助完成情況差的學(xué)生克服困難，讓所有的學(xué)生感到他們中的'每一個人都能從教師那里得到幫助，鼓勵和表揚。學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到了某些啟示，體會到了關(guān)鍵的動作要求，并積極地投入到練習(xí)中，這時教師不能為了完成教學(xué)的程序而中斷練習(xí)，變換教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)激情如果沒有得到保護(hù)，即使完成了教案所設(shè)計的程序，也并不能達(dá)到教學(xué)的有效性。有效教學(xué)應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，滿足學(xué)生合理的練習(xí)要求，使之主動學(xué)習(xí)，渴望學(xué)習(xí)乃至培養(yǎng)終身體育鍛煉的習(xí)慣。

　　2.4正確運用教學(xué)評價

　　教學(xué)評價是教學(xué)理念和教學(xué)價值取向的體現(xiàn)，它對課程發(fā)展有指導(dǎo)性作用，每一個學(xué)習(xí)者通過教學(xué)評價，都能夠有意識的自我反省，尋找自身的不足，在體育與健康教學(xué)中，合理利用教學(xué)評價，能夠讓每一個學(xué)生了解到自身的優(yōu)勢與不足，不斷完善提高自己。為了保證體育教學(xué)的順利進(jìn)行，可以從以下幾方面運用學(xué)習(xí)評價體系：

　　(1)樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，并明確體育課程評價理念，努力發(fā)揮學(xué)習(xí)評價的激勵和進(jìn)取作用。每節(jié)課進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)評價，讓學(xué)生清楚的了解本次學(xué)習(xí)得到某些進(jìn)步和哪些方面還需要加強(qiáng)。

　　(2)強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程評價，用終結(jié)性評價指出學(xué)生應(yīng)努力的方向。在平時的教學(xué)過程中要進(jìn)行評價，讓學(xué)生及時了解自己目前的學(xué)習(xí)情況，這樣才能有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　(3)關(guān)注學(xué)生個體差異，特別是學(xué)生年齡、心理活動和認(rèn)知水平的差異，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價。學(xué)生水平參差不齊，身體素質(zhì)也有較大差別，要區(qū)別對待，不能用同一標(biāo)準(zhǔn)去評價學(xué)生，表揚較為優(yōu)秀的學(xué)生，對接受能力較差的學(xué)生也要及時進(jìn)行鼓勵，避免出現(xiàn)學(xué)生因為自卑而產(chǎn)生抵制情緒，影響教學(xué)的有效性。

　　3結(jié)語

　　學(xué)校體育教學(xué)成果的好壞首先取決于體育教師在課堂教學(xué)中，能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能否選用合適的教學(xué)方法。其次，要爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，取得學(xué)校各部門的積極配合。體育老師還應(yīng)該多思考、相互探討學(xué)習(xí)，積極改進(jìn)教學(xué)方法，為提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量多做貢獻(xiàn)。

體育論文15

　　摘要：《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，體育與健康課程是學(xué)校課程的重要組成部分。通過體育與健康課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握運動技能、發(fā)展體能，逐步形成健康和安全的意識以及良好的生活方式，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)、安全地發(fā)展。但是，就此標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況來看，農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)特別是農(nóng)村教學(xué)點體育教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。本文運用文獻(xiàn)資料法等研究方法，對農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)對策。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點；體育教學(xué)；現(xiàn)狀；思考

　　1農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點體育教學(xué)的現(xiàn)狀

　　1.1對體育課的認(rèn)識存在較多偏差

　　《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》處處體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想，體育課作為一門可以有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生素質(zhì)的課程，理應(yīng)受到大家的重視。但是，在農(nóng)村許多教學(xué)點，體育課被當(dāng)作平衡教師授課量足與不足附屬物，非專業(yè)教師兼任體育課的現(xiàn)象頗多。更為不利的是，體育課只作為考查科目，體育成績不計入教師考核成績，而每年教師晉職晉級皆以考試科目教學(xué)成績論英雄，“放羊式”教學(xué)或者體育課被其他課程侵占等現(xiàn)象普遍存在，久而久之，學(xué)校體育課教學(xué)質(zhì)量下滑嚴(yán)重。

　　1.2體育專業(yè)教師奇缺

　　筆者現(xiàn)所在的學(xué)校是一所規(guī)模比較大的農(nóng)村完全小學(xué)，8個教學(xué)班，專業(yè)體育教師只有1人。如果按現(xiàn)行的課時計劃學(xué)前班、低年級每周4節(jié)，三至六年級每周2節(jié)計算，體育教師每周周課時量是24節(jié)。但實際情況并非如此可觀，由于農(nóng)村條件艱苦，新分配教師不愿來，有經(jīng)驗的青年教師通過招考紛紛進(jìn)城或改行，2名教師1個班的配備已經(jīng)是最優(yōu)化的。專業(yè)體育老師不能盡其才，授全校體育課，其還要兼任其他班級語文、數(shù)學(xué)等科目，這樣下來，體育教師的工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他教師，教師意見大，體育課質(zhì)量也大打折扣。完全小學(xué)是這樣，教學(xué)點幾乎就談不上有體育專業(yè)教師了。筆者曾在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)一個教學(xué)點工作了6年，全校只有一至三年級，有學(xué)生21人及3位老師，年邁的校長除了教學(xué)還要忙于學(xué)校一切雜事，其他所有工作都交給筆者和一位臨退休的女老師，這位女老師包攬了全校音樂、體育、美術(shù)課教學(xué)，體育課的主要任務(wù)是看好學(xué)生的安全，鍛煉技巧、運動基本知識的傳授幾乎是空白，學(xué)生完全處在自由活動中，要提高學(xué)生整體素質(zhì)是不可能的。

　　1.3體育設(shè)施不健全，體育器材與體育設(shè)施不配套

　　近幾年，盡管國家加大對農(nóng)村學(xué)校硬件建設(shè)投資力度，按標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)配備了各類教學(xué)儀器、器材，但由于農(nóng)村教學(xué)點規(guī)模小，許多校址被村民院落包圍，校園窄小，諸如足球場、羽毛球場、籃球場、投擲場地等這些基礎(chǔ)設(shè)施在短時間內(nèi)都無法實現(xiàn)，有些教學(xué)點甚至連20m直跑道也無法實現(xiàn)，這些因素直接影響學(xué)校體育課的正常開展。

　　1.4教學(xué)點體育課內(nèi)容單一，教師缺乏創(chuàng)新教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚

　　《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，體育教學(xué)并不單純是為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，更是為了在教學(xué)過程中使學(xué)生獲得日常學(xué)習(xí)生活中各種必需的基本能力，逐步形成健康和安全的意識以及良好的生活方式。部分教師認(rèn)為，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點學(xué)生少、場地小，像模像樣的體育活動不能開展，體育課上只限跑跑步、隊列練習(xí)，做一些簡單的游戲如打沙包等，沒有去認(rèn)真研究低年級學(xué)生的.興趣愛好及身心發(fā)展特點，去挖掘一些思想內(nèi)涵深、有利于培養(yǎng)和形成學(xué)生健康和安全的意識以及良好品行的體育活動，在課堂上不也敢放手學(xué)生，以喚起他們強(qiáng)烈的求知欲，使他們在學(xué)、練中獲得豐富的情感體驗，加深對技術(shù)動作特點的認(rèn)識。這樣就禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新意識。久而久之，學(xué)生對體育課失去信心，只知道體育課就是一個字“玩”。小學(xué)階段應(yīng)具有的體育素養(yǎng)的欠缺，體育相關(guān)知識的匱乏，直接影響中考及高考體育成績的提高。

　　1.5體育課忽視了對學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透

　　《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，體育與健康課程對于實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展具有重要意義。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點體育課活動單一，缺乏趣味性、知識性、思想性、藝術(shù)性，對培養(yǎng)學(xué)生愛集體、關(guān)愛他人、與人合作、審美情趣等方面都是有欠缺的。

　　2有效開展農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點體育教學(xué)的對策

　　2.1學(xué)校要認(rèn)真落實《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)精神，根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》和教育部頒布的課時計劃開足體育課，并根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確各年級體育課時要求、教學(xué)規(guī)范，狠抓體育教學(xué)常規(guī)管理，嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量，落實學(xué)生每天一小時體育活動的策略，并把學(xué)生體育成績與其他考試科目成績一并拉入教師業(yè)績考核之中，用校行政的力量確保教學(xué)點體育教學(xué)的正常開展，同時做好體育鍛煉的廣泛宣傳工作。

　　2.2創(chuàng)造條件，鼓勵教師參加體育學(xué)科培訓(xùn)工作。素質(zhì)教育，作為現(xiàn)代社會人才培養(yǎng)的根本目的和現(xiàn)代教育改革的必然趨勢，它的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面均衡發(fā)展的學(xué)生。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點規(guī)模小，體育專業(yè)教師缺乏，但它與規(guī)模大的學(xué)校同樣承擔(dān)著現(xiàn)代社會人才的培養(yǎng)任務(wù)。學(xué)校要通過“請進(jìn)來教”和“走出去學(xué)”的措施加強(qiáng)對體育教師的培訓(xùn)，積極選派體育教師參加教學(xué)觀摩、教學(xué)基本功比賽等活動，調(diào)動教師鉆研業(yè)務(wù)、提高體育工作水平的積極性。非專業(yè)教師積極參加體育學(xué)科培訓(xùn)工作，既是現(xiàn)代教師終身學(xué)習(xí)提升教師自身素質(zhì)的需求，更是教師安身立本的要求。通過培訓(xùn)，教師專業(yè)化水平提高了，在體育課教學(xué)中才能游刃有余，小學(xué)階段體育相關(guān)知識才能正確得到傳承，學(xué)生的體育素養(yǎng)相應(yīng)得到提升。

　　2.3立足實際，充分利用好現(xiàn)有的活動場地和器材，讓現(xiàn)有的設(shè)施和器材發(fā)揮最大功效。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點規(guī)模小、班額小、場地小，可以利用“小”這個優(yōu)勢，充分發(fā)揮小一點的教學(xué)儀器、器材的作用，如跳繩、墊子、皮球、鐵環(huán)、小籃球、跳箱、皮筋、乒乓球、兒童籃球架等小物件，在課堂上結(jié)合體育游戲完成走、跑、跳、投、接、爬、滾動、支撐等基本身體活動動作的學(xué)習(xí)，還可以教給學(xué)生一些體操類活動的基本動作，也可以教給學(xué)生一些武術(shù)類基本動作。這些活動量小、安全有效的活動對于學(xué)生掌握運動技能、發(fā)展體能、促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展、培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)都是行之有效的

　　2.4合理安排教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，建立起“快樂體育”的教學(xué)模式。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點大多數(shù)是一至三年級學(xué)生，這些學(xué)生剛進(jìn)入少年兒童期，但幼兒好動、好奇、好玩、好模仿的特點仍然存在，教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)法法的設(shè)計上既要考慮到各年級學(xué)習(xí)任務(wù)，又要考慮到學(xué)生身心發(fā)展特點、男生與女生心理及生理發(fā)展變化的不同。一二年級學(xué)生貪玩、好動、好奇、自控能力差、注意力集中時間短、記憶持久時間短，在教學(xué)方法上宜采用游戲形式。在組織游戲過程中，要創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的游戲情景，來激發(fā)學(xué)生積極探索和參與的興趣和愿望，通過“玩中學(xué)，學(xué)中玩”掌握身體活動的基本方法。三年級學(xué)生相對來說，自控能力、注意力、記憶力、理解能力都有所增強(qiáng)，自主意識、表現(xiàn)欲初步形成。在組織教學(xué)時要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。在授新課時要遵循理論與實踐相結(jié)合的原則，把身體活動基本動作的講解、示范與有針對性的練習(xí)、游戲相結(jié)合起來，讓他們知道這個動作的技術(shù)結(jié)構(gòu)、作用，通過練習(xí)理解動作要領(lǐng)。體育課教師要善于組織學(xué)生展開討論，讓學(xué)生通過自己的理解、愛好提出一些新奇有趣的鍛煉的方式方法，給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會，并適時進(jìn)行積極的評價，讓學(xué)生獲得成功的情感體驗，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。在體育課活動中還要十分注重對學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透。如通過“開火車”游戲，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，借助一些競技比賽，培養(yǎng)他堅韌不拔的毅力、為班級爭光的集體榮譽感等。我們教師要想方設(shè)法創(chuàng)新教學(xué)方式方法，給學(xué)生們提供一個快樂鍛煉、快樂參與的空間。

　　3結(jié)語

　　體育教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，理應(yīng)受到各級各類學(xué)校的高度重視，我們教師要結(jié)合少年兒童生理和心理需要，結(jié)合地域、學(xué)情、校情不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、探索多種教學(xué)手段，對兒童進(jìn)行運動技能和方法、體育與健康知識的教育，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)、安全地發(fā)展，為學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)和能力的提升奠定基礎(chǔ)。

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